部编三年级上册书法教案

第一课认识工具

教学目标：

1．了解毛笔的种类；掌握毛笔使用与保养的方法。

2．了解墨的种类。

3．了解纸的种类及用途。

4．了解砚的种类；掌握砚使用与保养的方法。

教学分析：

1．教材编写分析

《认识工具》是三年级上册第一单元的第一课。本课板块包

括了“笔、墨、纸、砚、练一练”五部分。要求学生了解笔、墨、

纸、砚的基本常识，掌握毛笔、砚台的使用和保养方法。’

2．重点难点分析

重点：认识笔、墨、纸、砚这四种学习书法的必备工具。

难点：掌握毛笔、砚台的使用和保养方法。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学流程：

一、导入新课

出示几幅书法作品。

同学们，看了这几幅作品你们有什么要说的？（让学生自由谈谈自己的感受）你们都说的很好！要写出这么棒的作品，首先要有齐全的书法工具。今天这节课我们就来认识一下学习书法需要的工具。（出示课题）

[设计意图：从作品入手，引出书写工具，使学生认识书写工具的重要性。]

二、学习新知

1、认识毛笔

出示几支不同的毛笔实物或各类毛笔图片。

师：毛笔种类繁多，按笔豪性能分，有硬豪、软豪、兼毫等；按笔头大小分，有斗笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔等；按笔锋长短分，有长锋、中锋、短锋等。各种各样的毛笔有各自的特点，它们适合不同纸张、书体、字形大小的书写。

要掌握不同毛笔的性能和特点，就需要我们在长期学习书法过程中慢慢摸索才行。

出示一支毛笔，讲解毛笔的各部分名称。

师随意指出一个部位，请学生试着回答名称是什么，逐一指明悬线、笔杆、笔根、笔肚直到鼻尖，以互动的形式让学生进一步认识毛笔。

[设计意图：认识毛笔的特点和类型]

2、讲解毛笔的使用与保养

（1）启用新笔，须先开笔。

将买回来的毛笔用温水泡开至笔豪全开。浸泡时间不可太久，否则易使笔根胶质化开，毫毛脱落，变成“掉毛笔”。

（2）写字前需要润笔。（师边讲解边演示）

先以清水将笔豪浸湿后提起，不可久浸，以免笔根胶质化开。然后将笔头在盛水容器边缘边刮边旋转，尽量将笔头的多余水分刮干直到不滴水为止，同时调整笔头形状。

（3）润笔后蘸墨书写。

蘸墨要控制分量，墨少则笔豪过干，不能运转自如，墨多则笔腰涨而无力，也不妥。

（4）书写后须立即洗笔。

墨汁含有胶质，若不洗干净，笔豪干后与墨、胶黏合，再次使用就不易化开，且极易折损笔豪。

（5）洗净后须吸干水分并理顺。

毛笔洗净后可将笔悬挂于笔架上，使余水继续滴落，至干燥为止。注意不可将笔曝于阳光下，要将笔置于阴凉处阴干，以保存笔豪原形及特性。

[设计意图：保养毛笔是非常重要的，使学生学会爱护和保养毛笔。]

3、认识墨

出示墨汁和墨锭的实物或图片。墨是用植物油或松树枝烧出的烟末调入胶和香料制成的。墨汁使用比较方便，初学者一般用墨汁即可。

[设计意图：使学生认识墨的特点。]

4、认识纸

出示元书纸的实物或图片，让学生认识两种书法、绘画用纸。其中宣纸制作过程复杂，纸质较好，但价格较高，适合创作用。元书纸价格较低，适合练习用。

[设计意图：让学生认识纸的特点，能根据不同需要选用合适的纸。]

5、认识砚

出示砚台实物和图片，也可请学生拿出学具包中的砚台来观察。砚台是研墨、盛墨及掭笔的工具。砚台品种繁多，一般日常用砚以石砚为主。

教师也可出示“四大名砚”的图片，让学生了解我国四大名砚的外观造型。

师边讲解边示范砚台的使用：先在砚台里加适量清水，取出墨锭在上面磨墨。磨墨的时候要注意保持墨锭与砚台垂直，各个方向的用力要均匀，不可一下轻一下重否则会损害墨锭和砚台。平常我们用墨汁的话，只要把墨汁直接倒在砚台里即可。

[设计意图：使学生认识砚台的作用，学会使用和保养的方法。]

三、拓展延伸

让学生各自用课前泡开的新毛笔，按课本上的示意试着蘸墨画横线、竖线和圆点，体会用毛笔书写的感觉。

[设计意图：让学生亲身体验书写工具。]

四、整理反思

1、师生问答

师问：如何使用、保养毛笔？学生举手回答，教师总结。

师问：如何使用、保养砚台？学生举手回答，教师总结。

2、这节课你们有什么收获？

[设计意图：回顾所学知识，形成知识体系。]

五、参考资料

1、毛笔选择：一支好的毛笔讲究“尖、齐、圆、健”四德。

2、纸张选择：初学者最好选用不大会渗水的毛边纸，经过一段时间的书写后，可以选用一些稍微有点渗水的生宣，以提高对墨色的控制能力，然后慢慢选择渗水性更高的宣纸。

板书设计：

认识工具

笔 1．硬毫、软毫、兼毫

2.笔、大楷笔、中楷笔、小楷笔

3.长锋、中锋、短锋

开笔、润笔、清洁保养

墨墨汁、圣锭

纸元书纸、宣纸

砚学会使用和保养的方法

第二课姿势与执笔

教学目标：

1、掌握毛笔书写的正确姿势。

2、学会毛笔执笔方法。

3、学习书法做到“三定三勤”。

教学分析：

1、教材编写分析

《姿势与执笔》是三年级上册的第一单元的第二课。本课板块包括“姿势要领、执笔要领、试一试、怎样学习书法、练一练”五部分。要求学生掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法，学习书法做到“三定三勤”。

2、重点难点分析

重点：掌握毛笔书写的正确姿势，学会毛笔执笔方法。

难点：学习书法做到“三定三勤”。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。

教学流程：

一、导入新课

请几位同学上台来演示毛笔书法的书写姿势和执笔姿势，请其他同学结合课本上的照片，说说台上同学哪些地方做得像，哪些地方有不足。

教师总结，并导出本课课题：《姿势与执笔》。掌握正确的书写姿势要领，养成良好的书写习惯，不但有助于我们把字写好，而且有益于我们的身心健康。

[设计意图：通过学生动手操作，使学生认识正确的姿势的重要性。]

二、学习新知

1、书写姿势

（1）教师讲解：同学们，毛笔书写有坐姿和站姿两种，我们分别来看看坐姿和站姿的要领。

（2）出示坐姿图片，让学生观察，边讲解边在图片上指明要领。头正：头部端正自然，稍向前俯。身直：稳坐凳面，挺直腰背，两肩齐平，身体自然前俯，胸部不贴桌沿。臂开：两臂自然撑开，右手执笔，左手按纸。足安：两脚对称分开，脚尖距离与肩同宽。

（3）请同学们按照坐姿的要求和图片的样子各自练习正确的坐姿，教师巡视指导。

（4）再请几位同学上台演示坐姿，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。

（5）出示立姿图片，让学生观察，边讲解边在图片上指明要领。立姿的基本要求和坐姿一致。站在桌前，左手轻按纸，右手执笔，两脚分开与肩同宽，腰身正，上身自然前俯。

（6）再请几位同学上台演示立姿，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。

（8）教师总结：姿势的正确与否，不仅影响书写效果的好坏，还影响身体健康，所以我们在初学书法时就应该掌握正确的书写姿势，养成良好的书写习惯。[设计意图：通过教学，使学生认识正确的书法姿势。]

2、执笔姿势

（1）教师出示执笔图，请学生观察图片上的执笔姿势要领。

（2）请几位学生说说各自观察的结果。

（3）教师总结：执笔的要领是“指实掌虚”，五指分工合作。教师示范正确的

执笔姿势，右手执笔左手指示，边指示边讲解执笔歌诀：拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇，指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。

（4）请同学们按照执笔要领各自练习正确执笔姿势，教师巡视指导。

（5）再请几位同学上台演示执笔的姿势，老师和同学们一起按正确的要领纠正其中错误的姿势，强化记忆。

[设计意图：通过教学，使学生认识正确的执笔姿势。]

3、综合练习

（1）请学生把坐姿或立姿、执笔姿势、手腕姿势综合起来练习。

（2）教师巡视指导，纠正其错误之处，学生反复练习，练到每人都正确为止。（3）可请几位练习得特别到位的同学上台演示，加强记忆。

[设计意图：通过让学生亲身体验正确的书写姿势和执笔姿势，使学生认识今后学习书法的书写姿势和执笔姿势，养成良好的习惯。]

三、拓展延伸

教师讲解“怎样学习书法”：学习书法并不难，只要培养兴趣，掌握正确的方法，就能把字写好。初学书法时，做到“三定三勤”。“三定”是指定时、定量、定帖。定时就是确定每天的练习时间。定量就是保证每天完成一定的练习量。定帖就是选定字帖后，一般不轻易更换。“三勤”是指眼勤、手勤、脑勤。眼勤就是平时多看字帖，熟悉字帖。手勤就是每天练习持之以恒。脑勤就是临帖时要善于思考，熟记字帖上的例字写法。

[设计意图：通过教学，使学生对掌握学习书法的方法。]

四、整理反思

1．请几位同学说一说本课学习的姿势要领，并背诵执笔歌诀。

2．教师总结：今天我们学习了书写的坐姿和立姿要领，毛笔执笔的要领、毛笔书写时手腕的四种姿势。掌握正确的姿势要领，养成良好的书写习惯，对于我们写好书法、保证身体健康十分重要，请大家务必多加练习，直到掌握为止。3．清洁、整理学具。

板书设计：

姿势与执笔

姿势坐姿头正身直臂开足安

立姿左手轻按纸，右手执笔，两脚分开与肩同宽，腰身正，上身自然前俯。

执笔歌诀拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇，指实掌虚虎口开，腕平掌竖笔直立。

腕法着腕枕腕提腕悬腕（悬肘）

三定定时定量定帖

三勤眼勤手勤脑勤

第三课起笔的方式

教学目标：

1、了解起笔的概念及起笔的几种方式。

2、理解藏锋起笔和露锋起笔的概念。

3、初步学会露锋尖起、藏锋圆起、藏锋方起的写法。

教学重难点：

1、重点：理解起笔的概念，掌握藏锋起笔和露锋起笔。

2、难点：掌握露锋尖起、藏锋圆起、藏锋方起这三种不同形态的起笔写法。

教具准备：

笔、墨、纸、砚、红墨水、垫毡、多媒体、展示台等。

教学过程：

一、导入新课

1、出示课本上“试一试”，请学生画两组不同的线条。

2、说说，这两组线条有什么不同。

3、揭题：《起笔的方式》

设计意图：以课本模块“试一试”为楔子入手，让学生自己先尝试写写，发现不同，体会笔画的开始可以由多种形状，为学习“起笔的方式”打下基础。

二、学习新知

1、概念解释

露锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖从左上角入纸。

藏锋起笔是书写笔画时，毛笔笔尖朝右逆笔入纸。

2、观察感受，尝试书写。

（1）露锋尖起

师范写，边写边说露锋尖起的特点：露锋入纸，使笔尖在左上角，向右按笔并逐渐调整笔尖，铺开笔豪向右运笔。

（2）藏锋圆起

师范写，解说书写特点：逆笔向左，笔尖朝右，笔尖由右转向左上方，调整笔锋后向右行笔，笔锋居中，笔尖朝左，向右运笔。（3）藏锋方起

师范写，解说书写特点：逆笔向左，笔尖朝右，向右下顿笔，提笔转向右行笔，笔尖朝左。

（4）教师再次范写这三种起笔方式，并用红色笔勾出每种笔画的起笔部分，引导学生观察每种起笔方式的形态和写法，领会藏锋和露锋的区别。

（5）学生自己练习这三种起笔方式，各写三遍，教师巡视指导。

（6）挑选三份作业，进行互动评价，指出哪里写得好，哪里有欠缺。（7）再次练习，争取比第一次写得漂亮。

设计意图：教师讲清讲透运笔方法，帮助学生建立起清晰的认知结构，再留下足够的时间给学生练写，并在练写的过程中发现问题及时纠正，再进行练习，使学生充分掌握了三中不同的起笔方式。展示作业的环节能培养学生的审美能力，也给在写字方面有所特长的学生得以展示的机会，增强他们的自信心。

3、拓展延伸

（1）出示“试一试”两组图，请学生找找哪些是藏锋起笔哪些是露锋起笔。

（2）学生练写四个笔画，先描二个，再摹一个，教师巡视指导。（3）总结：露锋和藏锋最大的区别在于毛笔笔尖接触纸面的起始方向，露锋是笔尖在左，不逆笔；藏锋是笔尖在右，要逆笔。另外，同样是藏锋的动作，写出的形态可圆可方。

设计意图：书法的练习不是一个被动吸收、机械记忆的过程，课堂上的再现巩固旨在使学生以一种积极的心态，调动已有的知识经验反复练习、强化储存，起到同化新知的目标。

一、整理反思

1、今天我们学习了哪些内容，书写过程中我们需要注意什么问题？

设计意图：巩固本课知识点，加深孩子的印象。

行笔的方式

教学目标：1、了解行笔的概念及行笔的几种方式。

2、学会中锋和侧锋行笔的写法。

3、引导学生养成良好的书写习惯。

教学重点：理解行笔的概念并掌握侧锋和中锋的行笔方法；养成良好书写习惯。教学难点：行笔的各种不同方法要书写到位。

教具准备：笔墨纸砚、毛毡

教学过程：

一、导入新课

1、以本课板块“试一试”为楔子，请学生根据课本上的图标，画两组不同

的线条。

2、请学生说一说这两组线条有什么不同（横画中段的边缘有光洁和毛糙之

分），引导学生观察毛笔笔尖与纸面接触的角度和方位的不同对线条质感

的影响。请学生试写几个横画，进一步体会线条的中段可以有很多种写

法，从而导出课题《行笔的方法》

设计意图：从图引入，并且让孩子动手写一写，很自然地引入行笔的概念，孩子感受深切。

二、学习新知

1、解释行笔的概念。写一个笔画常分为三个过程：起笔、行笔、收笔。行

笔指起笔后，笔锋向不同方向运行的过程。

2、观察感受，尝试书写

在学习理解了什么是行笔后，我们来学习两种行笔方式。

（1）中锋行笔

教师示范课本上中锋行笔的横画（或播放录像），边写边解说该笔画的书写特点：毛笔笔尖始终在笔画的中间运行，写出来的线条两边光洁，匀净有力。

（2）侧锋运笔

教师示范侧锋行笔的横画（或播放视频），边写边解说该笔画的特点：毛笔笔尖在笔画一侧运行，写出来的线条一边光洁，一边毛糙。

（3）教师再次范写这两种行笔方式（或二次视频），并在写好的笔画上用其他颜色的笔圈出每种笔画的行笔部分，引导学生观察每种行笔方式

的写法与结果，领会中锋和侧锋的区别，进一步强化学生对行笔方式

的认知。

（4）请学生尝试书写两种行笔方式各三遍，教师巡视指导。

（5）学生自荐两三份作业，进行师生互动评价，教师引导总结，指出哪里写得好，哪里需要改进。

3、养成良好的书写习惯

（1）教师引领学生巩固书写姿势和执笔姿势。

（2）教师示范平心静气、神情专注地练习书法（此神态一直贯穿学生示范始终），强调从小养成良好的书写习惯，不仅有助于学好书法，也有

利于身心健康。要求学生书写结束后把笔盒砚用清水洗干净，擦笔后

的废纸放进垃圾桶中。如果不小心弄脏了桌椅，应及时擦拭，保持桌

椅的干净、整洁。整理好练习书法的所有工具，以备下次再用。

4、拓展延伸

根据“练一练”板块，强化学生对中锋行笔和侧锋行笔的认知并巩固两种行笔方式的书写。

（1）教师出示“试一试”的两组图，请学生找出哪些是侧锋行笔，哪些是