苏教版三年级上册石榴教案
16、石榴
第一课时
一、导入：今天我们去认识一种水果，齐读课题：（16、石榴）
注：正音，“榴”单独是字的时候读“liú”，在这个词中读轻声“liu”。（再读课题。读三遍）
二、初读课文，理清段落。
1、石榴到底是什么样的？师范读课文，生想课文总共几个自然段，每段讲了什么？
生：4段
2、师：请同学们根据提示来填一填。
出示PPT：
第一自然段写了：“我”的家乡（枣庄）有（驰名中外）的石榴园。
第二自然段写了：石榴树的（叶子）和（花）
第三自然段写了：石榴（成熟）的过程。
第三自然段写了：石榴子儿的形状和（味道）。
生齐读段意。
三、学习生词。
过渡：明白每个自然段写的内容之后，我们还要认识课文中的词语才能更好地理解课文。
出示PPT:
抽．出仿佛
．．甚至
．．肚．皮扒．开
喜讯．甜．津津石榴枣庄咧开
活泼急切张望剥开玛瑙
结出酸溜溜驰名中外葱葱郁郁
红白相间晶莹透亮
1、带拼音自读—→小老师带读
2、去拼音自读—→分组读—→开火车读—→男女生读
3、讲解多音字
fú (仿佛) bāo（剥开） jiē（结出）佛剥结
fó（佛像） bō（剥夺） jié（结束）
注：这两三组只组词齐读一遍。
jiān（中间、房间）注：介于两个事物中间；房子中被隔出的部分。
间
jiàn (红白相间)注：隔开、不连接
讲解并完成练习：
这个间（jiān jiàn）屋子里的窗帘是黑白相间（jiān jiàn）的
4、理解词意
过渡：我们不仅要读准字音，还要理解词的意思。
PPT出示：
张望：通过动作理解，四处看。喜讯：好消息；换近义词
驰名中外：换近义词理解。（举世闻名、名闻遐迩、扬名四海）
急切：迫切，形容心情。玛瑙：一种矿石，出示图。
郁郁葱葱：形容植物，草木葱翠茂盛咧开：动作理解
红白相间、晶莹透亮：出示图理解
5、造句
仿佛
四：学习生字
文中的词语除了会读会理解之外，有一些还要求会写，请看今天的生字。
1、带拼音读生字结构部首。
2、给生字组词。读词。
3、学写生字。
甚：“其”下加竖折。书空
佛：“一人两张弓，一根弯，一根直”。范写。
甜：“舌头尝到甘蔗的味道”强调甘里面只有一横。范写。
五、总结：这一节课我们初步了解石榴的生长过程，学习并能理解课文中的词语，并学会了四个多音字和九个生字，希望同学们把他们写得美美的。
六、完成习字册。
第二课时
一、导入：每年的十一月，果园飘香，正好是石榴成熟的季节，这节课我们就跟着作者去他的家乡“枣庄”石榴园看一看。
二、精讲课文
第一段
1、介绍枣庄：
出示PPT:位于山东枣庄市，面积有12万亩，有石榴树530余万林，距今已有2000年的历史，素以历史之久，面积之大，株数之多，品质之优而文明海内外，是我国最大的石榴园林。
2、难怪课文中第一段有一个词语来形容枣庄石榴园。
生：驰名中外（板书）
3、你的家乡要有这样一个地方，你觉得怎么样，读好“驰名中外”
4、带着自豪和骄傲的感情，齐读第一自然段。
第二段
过渡：石榴到底是怎么生长的？我们接着看下文。
1、请生读第二段，其他同学想一想这一段有几句话？是围绕着哪两个季节来写的？
生：四句，春季和夏季。板书：春、夏
2.春天的石榴树是怎么样的？
（1）抽出是什么意思？（长出）从“抽”字你明白了什么？（枝条迅速地生长）（2）“嫩绿”比较浅的绿色，树叶颜色很美。板书：抽枝长叶
（3）你从“抽枝长叶”感受到春天的石榴园怎么样？（生机勃勃）
（4）春天的石榴园这么生机勃勃，你能读好这句话吗？
请生读，齐读。
3、夏天的石榴园又是什么样的景象？
（1）谁来读一读描写夏天石榴园的句子。（PPT出示2、3句）
（2）春天叶子嫩绿，到了夏天，叶子变成什么样的了?（郁郁葱葱）这个词说明了什么？（叶子很多，很绿）
（3）不仅如此，还有一个新的变化，是什么？（开出火红的花）
（4）哪个词语形容颜色？。PPT出图，板书：颜色）
（5）花开得怎么样呢？用文中的句子说一说。
“密、盛、满”这几个字说明了什么？（花很多，PPT出图。板书：数量）（6）面对如此竞相开放的石榴花，怎么读才能体现它的美呢？
请生读，齐读
（5）石榴花到底是什么样子的？我们走进看一看，女生齐读第四句。
生:像小喇叭。板书：样子。
这是一个比喻句，本体是石榴花，喻体是小喇叭，比喻词是仿佛。
（6）除了比喻的修辞还有一种修辞手法，“鼓着劲儿在吹呢。”运用了拟人的修辞手法，把石榴当作花来写。
（7）瞧！石榴花都在吹喇叭，多可爱呀！谁能把活泼、可爱读出来。
请生读第四句，齐读。
4、读完本段你印象最深刻的是什么？（花）作者通过描写石榴花的颜色、数量、形状来突出石榴花的美，让我们印象深刻。
5、齐读本段，再次感受石榴花的美。
第四段
过渡：美丽的花儿是为了孕育丰收的果实而开，转眼间到了收获的季节。（板书：秋）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
1、“热闹”什么意思？用在这里形容什么？
表示花多。拟人，
2、紧接着小石榴有什么样的变化？（读好“石榴一天天……”）
3、石榴怎么长大成熟的？
（1）请生读第三句，其他同学用直线划出表示颜色变化的词语。
“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”板书：颜色（2）再来看一看哪些词语写出了这些颜色的先后变化？
“先”、“逐渐”、“最后”
（3）看图感受颜色变化
（4）自读感受；齐读
（5）小结：作者遵照石榴生长的规律，写石榴果实的变化按照颜色变化，用词非常恰当，写出了石榴生长的特点。作者观察得多仔细呀!我们一起看着屏幕回顾一下。学生填空；齐读。
3、熟透了的石榴是什么样的呢？
出示句子，请生读，理解甚至。（程度更深）
4、这满满的子儿除了开怀大笑，还在干什么？（出示第五句）
（1）自读，找出表示石榴娃娃动作的词语。
（2）“扒开”“张望”突出了什么？（急切）为什么急？
（3）他们向人们报告成熟喜讯会说些什么?
5、四、五两句运用了什么样的修辞？（拟人）
6、再读这两句，石榴给你留下什么印象？（可爱、活泼）
7、面对如此活泼可爱的石榴娃娃，老师都忍不住想读一读。（师带动作读）
请生自由读，指名读，全班齐读。
小结：是啊，把石榴当成娃娃来写，让它们有了人的心情，会笑、会看，多么有趣多么生动，语言多美啊！让我们不知不觉就喜欢上了石榴。
第四段
1、面对如此可爱的石榴，你最想做的是什么？
2、我们跟着作者尝一尝，自读第四段，你看到了什么？
3、出示句子，出示图。读好这一句。板书：形状
4、出示石榴，直观感受形状，颜色。
5、那我们来尝一尝吧！（请生尝，说一说味道）
6、作者是怎么写的呢？（请生尝，并读，齐读）
7、“酸溜溜”“甜津津”说的是石榴的味道。板书：味道。
而“清爽无比”说的是作者吃完石榴的感受。板书：感受
6、我们把看到的，品到的读出来。齐读第四段。
小结：同学们，作者写石榴子儿时，先观察形状、颜色，再品尝它的味道，最后写自己的感受。我们以后写水果时，也可以按照这样的方法来写。
三、总结
课文学完了，我们知道了作者按照春夏秋三个季节，向我们介绍了石榴的生长过程，春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。这篇文章就是按照石榴的生长过程来写的。板书：生长过程。作者知道了运用比喻、拟人等方可以让文章更加生动作者为什么可以把石榴写得如此活泼可爱？（喜欢石榴；板书）不仅喜欢石榴，作者在第一自然段还为自己家乡有这样驰名中外的石榴园感到自豪，说明他还，生答：爱家乡；板书
四、如此驰名中外的石榴园，如此惹人爱的石榴，让我们再端起书把课文美美地读一遍。
春：抽枝长叶喜爱
石榴夏：开花颜色、数量、形状
秋：结果颜色、形状、味道、感受爱家乡
生长过程
三年级语文上册《石榴》知识点整理苏教版
三年级语文上册《石榴》知识点整理苏 教版 【原文】 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 【字词学习】 字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼 词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙
四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮 【重点句子】 1.春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 2.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 3.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 4.你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 【中心思想】 《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。 【动动脑筋想一想】 ★春天，石榴树有什么变化?夏天呢?★ 春天：石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
小学语文三年级上册石榴精品教案
石榴 教学目标： 1.学习本课生字，了解石榴的生长过程，学写值物特点的方法。 2.能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 3.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 教学重难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。 教学准备： 石榴的标签、课件 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，你们喜欢吃水果吗？瞧，今天老师给你们带什么来了？（生：石榴）谁能介绍一下石榴的样子或者是味道呢？（同学们知道的还真不少）想不想更多地了解石榴？这节课我们就去枣庄的石榴园看一看那里的石榴。板书课题。 （出示生字）：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、初读课文，整体感知： 1、自由朗读课文。 注意读准字音，读通句子，不认识的字可以问老师或者同学，还可以查字典。学生自由读课文。（教师巡视指导） 2、检查生字词 师：老师发现同学们读书特别认真，生词会读了吗？（生：会读了）[出示课件] 师：先自已读一读试试。 学生开火车读生词，读对了学生跟读一遍。（出现错误及时纠正）
过渡：这些生字词，回到课文中去，你还认识吗？别说大话，想自已先练练读一读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比，看哪位小朋友读得最好？ 4、学生自由练读。 5．检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余同学认真听，看看他们读的怎么样？ 你最欣赏他读的哪些句子或者哪些句子你还可以读的更好？说说理由。（相机把难读句子让学生读一读）例如： 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。… 三、再读课文，学生谈论 小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？ 1.小组讨论。 2.指明回答（边回答边送石榴标签）。 3.请拿到标签的同学上台，根据石榴生长的过程给它们排排队。 4.连贯的说说石榴生长的过程。 （设计意图：通过游戏的形式来粘贴标签，既激发兴趣，又巩固对知识的掌握。） 六、师：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃！我们一起再把课文来读一读吧！ 七、指导写字 1、你觉得那些生字难写呢？ 重点指导并范写“讯”“嚼”。
最新三年级上册语文《石榴》教案(精品)
苏教版三年级上册语文《石榴》教案 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。 3.通过课文的朗读，重点词句的理解，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情。 4.使学生能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。 5.激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 重点难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。仿照第四节写一段话。 教学准备： 石榴娃娃的卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习生字，掌握生字的音、形、义。 2、读通课文，能自己探索、学习课文内容。 一、激趣导入 小朋友们，今天呢，老师和大家一起到一个新的'王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？ 二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。相机出示生字 识记字型 熟字加部首：榴驰抽露扒 熟字换部首：讯剥津 笔顺：嚼 书写 左窄右宽：榴驰抽扒讯津嚼 右窄左宽：剥 上窄下宽：甚至 2、（齐读） 3、你在读课文时，觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。 三、初读课文，读准生字词，读通句子。 过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！ （电脑显示黑屏，以免影响学生视力） 1、学生自由练读，教师巡回察看。 2、检查。 （1）课文一共几小节？ （2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）例如 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
苏教版三年级语文石榴的优秀教案修订稿
苏教版三年级语文石榴 的优秀教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
苏教版教材三年级上册语文 石榴 一教学目标 1能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 2学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用越来就越来就造句。 3理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。 4了解课文的叙述顺序，学习按时间顺序描写一种果实的方法。 二教学重难点 教学的重点 通过反复朗读课文，让学生在读中了解石榴的生长过程，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。 教学难点 在读懂的基础上，让学生学习描写一种果实的方法， 三教学评价设计 1检查学生的预习情况，通过同位互相检查来了解学生的生字的认识书写和读书情况。 2在精读感悟环节，采用默读，讨论，交流学生来有感情的读课文。 四教学准备 学生准备根据新课堂来完成预习 教师准备课件石榴 五教学课时 2课时 六教学设计 3 第一课时 环节一整体感知------初读课文，读通读顺 （一）导入课题，初读课文 1今天，老师给同学们带来一个礼物，认识吗（学生可以自由说一说）（老师出示物体石榴） 2我们来学习16课石榴板书石榴齐读课题 3老师简单介绍石榴（课件出示） （二）初读课文，学习生字及字词 1.听课文录音，在想一想每个自然段写了什么。 2.学生轻读课文，画出生字，标上字音，注意字形 3.出示卡片，认读生字，说一说你是用什么方法记住生字的。（找学生说一说） 4.仿；肚；抽；可以用换偏旁的方法记忆 5.甚；其子下面关了半扇门 6.认读本课的新词和课后词语（课件出示） 抽出仿佛甚至肚皮扒开喜讯甜津津 活泼急切张望剥开驰名中外红白相间 （1）学生自由读，同位互读，开火车读，齐读 （2）关注多音字佛剥间 （3）出示带多音字的句子让学生来理解字音不同字义也不同。（课件出示）
苏教版三年级语文石榴教案
一、教学要求： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 3．能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学重点、难点： 1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。 三、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、板书课题：石榴（读好课题） 问：同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说? 2、简介石榴。 二、自学指导： 要求：1．听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2．学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。 三、自学检查。 1．重音要读准： 枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙扒开剥开甜津津 2．指名朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？ 3．根据学生回答板书：春天叶夏天花秋天果 4、检查朗读：选择你喜欢的一段读给大家听。（读完评价，更正） 5、再次读课文，细细品读。 四、写字指导。 重点是“讯、甜”两字。“讯”的右边第一笔是横折斜钩，第二笔是短横，第三笔是竖。 五、写字。 第二课时 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：学生读课题《石榴》 2、课文中的词语你读熟了吗？（出示词语）老师来验收一下吧。 驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜甜津津 3、课文中的短语你能读好吗？（出示短语）指名领读。 郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿 4、现在，老师和同学们一起来到了枣庄，让我们一起去石榴园看看吧！ 二、精读训练 1、让我们一起来读读课文，说说都看到了些什么？ 2、指名交流 3、看到石榴树的叶子。（板书：叶） 叶子怎么样？你是从哪读到的？（板书：嫩绿郁郁葱葱）请你来读一读。齐读。4、看到石榴树的花。（体会石榴花的美） （1）你看到了怎么样的石榴花？
苏教版三年级上册石榴教案
16、石榴 第一课时 一、导入：今天我们去认识一种水果，齐读课题：（16、石榴） 注：正音，“榴”单独是字的时候读“liú”，在这个词中读轻声“liu”。（再读课题。读三遍） 二、初读课文，理清段落。 1、石榴到底是什么样的？师范读课文，生想课文总共几个自然段，每段讲了什么？ 生：4段 2、师：请同学们根据提示来填一填。 出示PPT： 第一自然段写了：“我”的家乡（枣庄）有（驰名中外）的石榴园。 第二自然段写了：石榴树的（叶子）和（花） 第三自然段写了：石榴（成熟）的过程。 第三自然段写了：石榴子儿的形状和（味道）。 生齐读段意。 三、学习生词。 过渡：明白每个自然段写的内容之后，我们还要认识课文中的词语才能更好地理解课文。 出示PPT: 抽．出仿佛 ．．甚至 ．．肚．皮扒．开 喜讯．甜．津津石榴枣庄咧开 活泼急切张望剥开玛瑙 结出酸溜溜驰名中外葱葱郁郁 红白相间晶莹透亮 1、带拼音自读—→小老师带读 2、去拼音自读—→分组读—→开火车读—→男女生读 3、讲解多音字 fú (仿佛) bāo（剥开） jiē（结出）佛剥结 fó（佛像） bō（剥夺） jié（结束）
注：这两三组只组词齐读一遍。 jiān（中间、房间）注：介于两个事物中间；房子中被隔出的部分。 间 jiàn (红白相间)注：隔开、不连接 讲解并完成练习： 这个间（jiān jiàn）屋子里的窗帘是黑白相间（jiān jiàn）的 4、理解词意 过渡：我们不仅要读准字音，还要理解词的意思。 PPT出示： 张望：通过动作理解，四处看。喜讯：好消息；换近义词 驰名中外：换近义词理解。（举世闻名、名闻遐迩、扬名四海） 急切：迫切，形容心情。玛瑙：一种矿石，出示图。 郁郁葱葱：形容植物，草木葱翠茂盛咧开：动作理解 红白相间、晶莹透亮：出示图理解 5、造句 仿佛 四：学习生字 文中的词语除了会读会理解之外，有一些还要求会写，请看今天的生字。 1、带拼音读生字结构部首。 2、给生字组词。读词。 3、学写生字。 甚：“其”下加竖折。书空 佛：“一人两张弓，一根弯，一根直”。范写。 甜：“舌头尝到甘蔗的味道”强调甘里面只有一横。范写。 五、总结：这一节课我们初步了解石榴的生长过程，学习并能理解课文中的词语，并学会了四个多音字和九个生字，希望同学们把他们写得美美的。 六、完成习字册。
苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读
苏教版小学语文三年级上册《石榴》文本解读语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，为了充分贯彻这一思想，下面对《石榴》的教材解读也充分体现了我的个性化阅读。在这里和大家交流想通过以抛砖的行为达到引玉的效果，和大家碰撞出智慧的火花。 《石榴》这篇课文较短，只有四个自然段，层次清晰。课文整体结构是一个总分结构，第一段总述，下面几段按照石榴生长的时间顺序，从石榴抽枝长叶、开花、结果，果实成熟来对石榴作了介绍。课文虽短，但本文语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。 课文第一自然段写“我”的家乡枣庄有驰名中外的石榴园，什么是驰名中外？可以让学生以找近义词的方法来理解驰名中外，如闻名中外、闻名遐迩、等等这些词都讲了一个意思，就是枣庄的石榴园在中国外国都很有名。读到这里我们就产生了一定的阅读期待，这里的石榴有什么特别之处能中外有名？ 带着这种阅读期待我们往下读： 第二自然段从石榴的叶、花这两方面作了介绍。春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。这句中的两个动词一个抽出，一个长出，让我们感受到在万物复苏的春天，石榴树的勃勃生机，可以问一问学生这两个词语换着用行不行？来引导学生感受，抽出的是细长的条，而长出的是密密的叶子。体会用词的准确。从叶子的变化来看，在春天叶子是嫩绿的，是新生儿，而到了夏天是郁郁葱葱的绿
叶，石榴树也由春天的嫩长到夏天的茂盛。再来看石榴花，通过抓词“火红”“一朵朵”“密”“盛”“满”我们可以把握住花的两个特点“红”、“多”。而石榴花的多不是那种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的突然多，而是一种渐进的过程。可以引导学生通过越开越密，越开越盛，还可能越开越怎样？让学生展开想象，还可能越开越大、越开越红，越开越美来体会这石榴花从无到有，从少到多逐渐挂满枝头的过程。在这里用了挂满枝头，而不是开满，火红火红的石榴花，形状像小喇叭似的石榴花，点缀在郁郁葱葱的绿叶丛中，像一个个喜庆的小灯笼挂满了枝头。结合花的颜色与形状来想，我们便会体会到“挂满”用词的恰当与生动。我们在引导学生体会“挂满”的恰当时可以设计以下环节： 1、挂满可以用开满代替吗？ 2、石榴花挂满枝头，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？ 3、你能不能把你想到的读出来？想象朗读。 4、同学们读的这么美，想不想看一看？看图直观感受石榴花挂满枝头。 老师可以简单小结一下：用词精准可以帮助我们感受到文字背后的神韵，同学们在写作时也要准确用词。 走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。一句比喻句形象的写出了花的形状。鼓着劲让我们形象感受到花开朵朵，竞相开放，争奇斗艳，也正符合第三段中热闹二字。走近看，这三个字，是对观察顺序的一个提示，近看是这个样，远看是什么样呢？老师可
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案
苏教版：小学三年级上册语文第16课《石榴》教案 【篇二】 教学目标： 一、知识与能力 1、理解文章主题； 2、学习形神兼备的状物手法； 二、情感态度与价值观 培养学生英勇无畏的品格和敢于斗争蓬勃向上的时代精神。 三、过程与方法 自主合作探究 教学重点： 理解文章主题 教学难点： 形神兼备地状物 教学过程： 一、导语 古往今来，“垂杨”“腊梅”之类的植物历来是文人墨客的笔下宠物，但现代作家郭沫若却对石榴情有独钟，而且还赋予了石榴“夏天的心脏”的美誉。石榴的魅力究竟在什么地方呢？本节课我们来一睹石榴的风采。 二、导读 （一）初读课文、整体感知 1、听读课文，感悟作者对石榴的赞美之情； 2、朗读课文，按照“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路，理清文章层次。 （二）细读课文，深入理解
读文章2——6段，思考问题： 1、作者从石榴的哪些方面表现石榴树的“最可爱”？ 2、通过什么方法突出了石榴枝叶的特征？ 3、作者为什么要详写石榴的花朵？ 4、作者运用哪些修辞方法写石榴的果实？ （三）精读课文，拓展能力 通过学习石榴的敢于同骄阳斗争，毫不示弱的精神美，你有什么启发和感受，写一写并说一说。 三、板书设计 【篇三】 教学目标 1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。 3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 教学重点 体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，指导用第四自然段的写法写一段话。 教学难点 指导用第四自然段的写法写一段话。 教学过程 一、导入。 1、同学们，这节课我们继续学习《石榴》这篇课文，请打开课本85页，我们把课题读一次。
新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录
新人教版小学语文三年级上册《石榴》教学实录 一、导入课题 师：同学们，见过石榴吗？ 生：见过。 师：吃过吗？ 生：看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？ 和老师一起写下课题。同学们注意“榴”，木字旁，右边是留下的留，留点什么呢？这个点不能丢，留下的是刀和田。 谁来读读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。一起读。 生：齐读课题。 师：（出示石榴树图片）看，这就是石榴，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？ 生：写写石榴的叶子。（石榴的花，石榴的枝条）…… 师：那我们看看课文中是怎样描写石榴的。 二、初读课文，检查预习 师：轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么？ （生读书） 师:课文会读了吗？ 生：会了。
师：老师来检查检查，敢不敢接受挑战？ 生：敢。 师：（课件出示词语）自己读读试试 生：（读词语） 师：谁会读？（指一生读）如果他读对了，我们就跟读。 师：读得不仅正确，声音也响亮，真是一名合格的小老师。接着看下面的句子。会读的举手？ 生：读句子。 师：（强调几个多音字）要根据词语的意思和不同的语境选择合适的读音。 课文中写了石榴的什么？ 生：枝叶花果实（师随机板书） 师：课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。 三、精读感悟，习得言语 （一）学习第二自然段 师：我们就按照这个顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。 生：（读书，圈画好词好句） 师：我们一起来交流交流。谁先说你画出了哪些好词句？好在哪里？
2020三年级语文上册 第5单元 16石榴(第2课时)教案 苏教版
16 石榴 第课时 1.依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。 2.开展实践活动,走出家门,走进自然,在“看、问、查”的过程中,更多了解自己的家乡,仿照课文第4自然段的写法,描写家乡的一种水果。 【重点】 依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想像法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。 【难点】 学习作者的表达方法,仿照课文第4自然段的写法,描写自己喜欢的一种水果。 方法一 复习导入新课 1.听写词语(课后第三题)并选用一个词语写句子。 2.说说石榴的生长过程,注意用上课文中有关的词语,说完整、连贯。(先准备、再同学互相交流,再指名说,完成上节课的板书。) [设计意图] 以复习的方式引入,通过叙述石榴的成长过程,进一步明确课文叙述顺序,同时加强词语的练习运用。 方法二 复习旧知,导入新课
1.师:前几节课,我们借《“东方之珠”》感受到了作者浓浓的爱国情;通过《小露珠》体会出作者对大自然的喜爱。今天,我们将继续感受那浓浓的“爱”,走进家乡的石榴园,欣赏——石榴。(齐读课题) 2.师:课前,我们开展了“搜一搜”的搜集资料的活动,对家乡的石榴,你都有哪些了解,我们一起来晒一晒吧! (学生汇报交流,教师相机归纳。) 浆果近球形,性味甘、酸涩、温,具有杀虫、收敛、涩肠、止痢等功效。(浆果的功效) 石榴种类繁多,有白石榴、红石榴、墨石榴、彩花石榴等。(种类) 过渡:大家在学习课文之前通过多读书、查阅资料了解了石榴,那么作者对石榴的哪些地方情有独钟呢?让我们再次走进文章,去找找。 [设计意图] 复习旧知,回顾学法,带入新课的教学,自然过渡,自然引入。 一、以画促读,深入文本。 师:同学们已初步感悟了文章内容。先来赏赏叶和花吧!谁来读第2自然段?(指名读。) 师:结合这段话,老师特意做了一幅画。师出示石榴花的图画(花的数量不多)。 师:你们认为我画得好不好啊? 生:我觉得老师画得挺好的,花的形状真的很像喇叭的样子。 生:我觉得老师的颜色用得好,石榴花火红火红的。 师:感谢同学们的表扬,不过先不要急着下结论,再来读读这一段,仔细读,结合着具体的词语和句子想一想,再做判定。 生默读第2自然段。 师:现在说说看,我画的好不好? 生:老师画的有问题,石榴花的数量应该很多,你才画了几朵。 师:哪个句子让你感受到石榴花的数量多? 生:我从“花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。”这句话中的“满”字能看出石榴花很多,“满”字说明枝头上花很密、很多,不留缝隙,那得多少花呀。 师:这位同学很聪明,他抓住了文中具体的词句,还从“满”这个词中感受到了花的多。像他这样,你又是从哪个词语中感受到花多的? 生:我从“密”和“盛”感受到花多,只有花长得茂盛,长得多才会一朵挨着一朵,密密麻麻。
2017秋苏教版小学语文三年级上册16《石榴》同步练习
16 石榴 课时测评方案 字词模块 一、看拼音写词语。 dùpífǎnɡfúbākāi xǐxùn huópōtián měi 二、写出下列词语的近义词。 活泼( ) 急切( ) 顿时( ) 张望( ) 三、照样子写词语。 (一朵朵)石榴花 ( )小喇叭 ( )石榴子儿 ( )笑脸 四、填空。 1．我的家乡枣庄有驰名中外的石榴园，“驰名中外”的意思是_______________________ __________________________，和它意思相近的词语还有____________、____________。 2．取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的。“酸溜溜、甜津津”写出了石榴子儿__________、__________的特点。我也会写：酸溜溜的__________、甜津津的__________。 五、选词填空。 热闹热情热烈
1．我( )地招待到我家做客的小伙伴。 2．海狮表演结束，台下响起了( )的掌声。 3．( )了好一阵的石榴花渐渐谢了。 句子模块 六、按要求改写句子。 1．到了夏天，郁郁葱葱的石榴树开出了一朵朵火红的石榴花。 缩句： _______________________________________________________________ 2．走近看，石榴花仿佛 ．．是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 这是一个比喻句，把( )比喻成( )。 用“仿佛”写一个比喻句：___________________________________________________ ________________________________________________________________________ 读写模块 七、课外阅读。 __________________ 初(cūchū)夏，石榴树开出一簇簇红花，远远望去，像燃烧的小火把，又像绚(xuàn xiàn)丽的晚霞。近看一朵朵石榴花，像一个个小喇叭。花瓣中间，淡黄色的花蕊星星点点的，微微地抖动着。一片片椭圆形的绿叶，托着美丽的石榴花，在金色的阳光下点头微笑。 八月中秋，石榴花变成的光滑的小石榴在慢慢地长大，一 直长到和苹果差不多大小。它的外皮先是青绿色，再变成青中 带黄，黄中带红，最后一半儿红，一半儿黄。它的表面也不那 么光滑了。 石榴熟透了，有的皮裂(lièliě)开了，像小孩子张开嘴，露出整齐的牙齿。我摘(zhāi zāi)下几个大石榴，分给小伙伴们品尝，甜酸甜酸的，大家都说好吃。 1．用“\”划去短文中括号里错误的读音。
三年级语文上册《石榴》教案7 苏教版
石榴 一、教学目标 1．学会本课10个生字；运用查字典、联系上下文的方法，理解“剥开”“露出”“红白相间”中多音字的读音和含义。 2．正确、流利朗读课文，采用重点词句串联法初步概括课文主要内容；以“枣庄小导游”的形式复述课文，积累优美语句。 3．能凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然、热爱家乡的感情，陶冶审美情趣。 4．熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处，学习第四自然段水果的描写方法，仿写一种水果。 二、教学重难点 重点：按时间顺序了解石榴的生长过程以及特点，陶冶审美情趣，并以“枣庄小导游”的形式复述课文，积累优美语句。 难点：熟读课文，体会课后第四题拟人句的妙处，学习第四自然段水果的描写方法，仿写一种水果。 三、教学评价设计 1．通过检查学生预习，针对学困生落实生字词；对于本课“剥开”“露出”“红白相间”中多音字的读音和意义，要引导学生会自己发现；读书做到正确流利、有感情。 2．通过反复朗读，抓住重点词句的理解，深刻体会拟人化语言的运用、石榴逐渐成熟果皮变化的细致描写和通过看、闻、尝、想等多种方法来描写果实的方法，并通过迁移练习加以巩固。 3. 通过“枣庄小导游”的形式，提高学生复述课文及语言文字的积累和运用的能力。 4. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备 学生：完成预习单；准备两种水果（一个是石榴，一个是自己喜欢并熟悉的水果） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时
六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）激趣导入——摸石榴 1．上课伊始，老师拿出一个礼品袋，故作神秘地说：今天我给大家带来一个礼物，看看谁摸一摸，就能猜出这个礼物是什么？（学生猜出后，板书课题：石榴，提醒学生“榴”读“líu”,在这里读轻声；书写时右边要写得紧凑些。） 2．我们家乡枣庄是石榴的产地，对于石榴大家都很熟悉，假如让你来介绍石榴，你想从哪些方面来介绍它呢？（味道、颜色、花等） 让我们看看作者是怎样介绍石榴的? （设计理念：巧妙设计学习情境，激发学习兴趣，诱发学生进一步探究的欲望。） (二）借助预习单，检查预习 1．检查生字词 ①第一行：注意“枣”读“zǎo”平舌音，两个儿化音的读法。 ②第二行：通过观察部首，引导学生注意“叭”和“扒”的区别。 ③第三行：注意难写字“讯”右边中间是短横，不是点；“津”右边有四横，第一横与第四横大体等长，中间两横较短。（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红） （2）下面几个多音字，（出示课件）请根据意思判断它们正确的读音。
苏教版三年级语文上册《石榴》教案
16.石榴 一、教学目标： 1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。 二、教学重、难点: 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及提出疑难问题的情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、边读边想象画面、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受课文内容。 3.抓住重点语句反复朗读，从而感悟理解石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。 4.借助拓展小练笔，训练学生按一定顺序描写事物的方法。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师：多媒体课件 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一．导入课题 同学们，见过石榴吗？吃过吗？看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我
们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗？ 请和老师一起写课题。谁来读课题？（指一生读）榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。（生齐读） （出示图片）看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么？学生预设：叶、花、果、根……我们看看课文中是怎样描写石榴的。 设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。 二．初读课文，检查预习 1．轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么？ 2.检查生字词。 石榴枣庄咧开抽出 仿佛甚至肚皮扒开 喜讯甜津津急切活泼 张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜 3.交流：课文中写了石榴的什么？（枝叶花果实）随机板书 课文中先写了石榴的什么？再写什么？最后写什么？你看作者是按照了石榴的生长顺序来写的。 设计意图：让学生学习写这类文章就要按照植物的生长顺序来写。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）学习第二自然段 1．我们就按照石榴的生长顺序来看看作者是怎样把石榴写具体，写生动的。请同学们读读课文的第二自然段，你看这一段写了石榴的什么，把你认为写得好的词句画一画。 2．交流：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。” “抽”长得特别快，似乎我们能看见石榴的枝条在迅速地长长。“嫩绿”感受到石榴的叶子的颜色很美，生机勃勃、欣欣向荣。 “到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。”“郁郁葱葱”说明叶子很多，很绿，石榴树茂盛。（欣赏图片）“火红”写出了石榴花
苏教版三年级上册《石榴》
苏教版三上《石榴》教学设计 教学目标 1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 教学过程 （一）巧借报纸，激发兴趣 1．共读报纸 （1）出示刊登石榴园广告的报纸选段。 （2）借助报纸内容理解“驰名中外”，朗读课文开头。 2．揭示课题 （1）板书课题。
（2）认读二类字“榴”。 （二）自读课文，理清文脉 （1）学生自由朗读课文第2、3自然段。 （2）引导学生合作讨论，通过填空说说石榴生字过程。 （3）引导学生用简短的话总结石榴生长过程，理清课文脉络。 （三）顺学而导，分版块学习石榴生长过程 1、引导学生自读自己喜欢的版块。 师：你喜欢哪个季节的石榴？到课文中划出相关句子自己读一读。 2、按季节变化的时间顺序分版块学习石榴生长过程（1）春季抓住“抽出”、“长出”体会枝叶的生机勃勃。师：春天，我们走进石榴园，我们会看到什么？谁找到了读给我们听一听。 （2）夏季通过两组句式训练体会花朵的热闹开放。 远远望去，这一片石榴花就像____________,真是___________。
_________的石榴花就像________的_________,我想把它送给____________。 （3）秋季通过找出石榴颜色变化的词以及事情先后顺序的词理清石榴果成长过程。 师：这句话中藏有几个表示颜色变化的词语请同学们自己再读一读这句话画出这些表示颜色的词语。 师：读了这句话我们知道了石榴果实的成长是有顺序的，还需要一个缓慢的过程，再去读读这句话，看看哪些词语说明了石榴果实颜色的变化是有顺序的？ （4）自读第四段，总结课文从颜色、形状、味道来写石榴籽。 （四）、总结生长过程 师：我们欣赏了石榴生机勃勃的绿叶、热热闹闹的花朵和俏皮可爱的果实。此时我们再来读读课题，你会在石榴前加上什么词语来赞美石榴呢？ 师：多么惹人喜爱的石榴呀，来，让我们伴着音乐把课文美美的读一遍。 （五）、根据课文第五自然段，总结方法仿写水果 师：欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的
苏教版小学三年级语文《石榴》原文、知识点及练习题
苏教版小学三年级语文《石榴》原文、知识点及 练习题 春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。 词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙 四字词：郁郁葱葱、晶莹透亮 重点句子： 1.春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 2.热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。 3.熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 4.你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。 中心思想： 《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。 动动脑筋想一想：
苏教版三年级上册16、石榴教学设计
苏教版三年级上册16、石榴教学 设计 苏教版三年级上册《石榴》教学设计 第一课时 一、教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯——篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是本文学习的价值所在。 二、学情分析 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 三、教学目标 1.能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。 3.体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。 四、教学重难点 教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之
情。 教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。 五、教学课时 两课时 六、教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1 .猜谜语引入新课： 黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）大家可真棒，不但会倾听，还会思考，会听，会思考是我们学习语文的重要方法。 2 ?你们吃过石榴吗？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里 面的果肉酸酸甜甜的。）看来你真的吃过石榴，知道哪儿的石榴最有名吗？（枣庄石榴园），我们是枣庄人，这是我们自己的石榴园，是全世界最大的石榴园。今天我们就来看看作者是如何写我们家乡的石榴的。看老师写题目。 3.板书课题：16石榴（齐读课题） 设计意图：由于谜语形象、生动、有趣地描述我们日常生活中所接触的人和事物，而且琅琅上口，能充分调动和满足孩子的好奇心理，提高小学生的学习兴趣，引导学生步入知识的殿堂，收获丰收的喜悦，激励学生由原来的厌学变得喜学乐学，产生强烈的求知欲，从而使教学取得事半功倍的效果。 二、检查预习 1 ?课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件 词语） 喜讯活泼急切甚至扒开抽出仿佛肚皮张望驰名中外红白相间甜津津指名2―― 3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。 看来大家对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确 呢？ 2.请大家翻到课本第85页，谁愿意读给大家听？这课共几个自然 段？（四个）我们就找四个同学来读（找四生读课文）师相机指导字音和难读句子。 三、整体把握，理清脉络 1.看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边 想：文中都写了石榴的哪些方面？（生自由读，汇报）（首先写了石榴园的产地：枣庄）我们枣庄的石榴园名气可真大呀！文中哪个词语能看出名气大？（驰名中外）能否换个词语说说？（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）
苏教版三年级语文上册《石榴》练习题.doc
苏教版三年级语文上册《石榴》练习题 一、语言基础知识：（ 30 分） 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。（12 分） 潜（）溢奇（ j üé）（）忍俊不禁（）枯瘠（）争（yán）（）斗艳犀利（） 2、解释下列文中加点的字词。（8 分） 争妍斗艳（）枯瘠（）忍俊不禁（）丰腴（） 3、下面各句中成语使用恰当的一项（）（ 5 分） A、除了银河系的星星以外，河外星系里还有无数的星星，真 是不胜枚举。 B、假货装了三卡车，从假百货到假彩电应有尽有。 C、他亲自耳闻目睹了这次事故的经过，向大家一五一十的讲述 着。 D、你们到北京去的事，让我去找领导也没有用，因为师出无 名，让他怎么批呢？ 4、下列句子没有语病的一项是（）（ 5 分） A、请永远保存向往和平、向往自由、向往未来的美好愿望， 反对战争、专制和恐怖主义。 B、弘扬优秀的民族的文化传统，是我们的神圣使命。 C、看着这些我们自己制造的、达到世界先进水平的科技展 品，无不使人感到万分自豪。 D、因为升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些 权利。二、语言表达：（ 15 分）
5、填入下面句子横，接最恰当的一是（）（ 5 分） 命运，其是公平的。它遵循一条人知的法。它青持拼搏的者， _________某些方面收也最多。 A、者在生活中失去太多。 B、者即使在生活中失去太多。 C、然生活者失去太多。 D、在生活中失去太多的者。 6、仿写：（ 10 分） 下面是两个寓理于物的例句，你另两件物品（例如“ 子”、 “ 筝”??）写两个句子。 例句 （1）蜡：站得不端正的，必然泪多命短。 （2）月亮：正因有有缺，才使人不感到乏味。子 ________________________________ 筝 ________________________________ 二、理解：（ 55 分） （一）（ 35 分） 石榴有梅的枝干，有柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，度兼了梅柳之，而舍去了梅柳之短。最可的是它的花，那于炎阳的直射毫不避易的深色的花。瓣的已离，双瓣的更，那可不是夏季的心？那小茄形的骨已就是一种奇迹了。你看，它逐翻，逐从端整裂四瓣，任你用怎犀利的劈刀也都劈不出那的匀称，不用瑙琢成了那多
小学三年级语文全能阅读石榴附答案
小学三年级语文全能阅读石榴附答案 一、课内阅读。 春天来了，石榴树(chōu chū)了新的枝条，(z hǎnɡchū)了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中， 便(kāi chū)一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，(fǎnɡfú)是一个 个(huópō)的小(lǎbɑ)，正鼓着劲儿在吹呢。1．根据拼音在横线上填词语。 2．从这段话中我知道石榴花的颜色是，形状像，开放的时间 是。 3．语段中对石榴树生长的过程的描写详略得当，先略写石榴树 的和 ，再详写。二、根据课文内容填空。
1．春天来了，石榴树了新的枝条，了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便一朵朵火红的石榴花。我知道这段话描写了石榴 从到再到，最后便是。 2．石榴的“外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄”，作者详细描写了石 榴的特点。请用水彩笔把描写这一特点的词语涂出来。 三、课外阅读。 初(cūchū)夏，石榴树开出一簇簇红花，远远望去，像燃烧的小火把，又像绚(xuàn xiàn)丽的晚霞。近看一朵朵石榴花，像一个个小喇叭。花瓣中间，淡黄色的花蕊星星点点的，微微地抖动着。一片片椭圆形的绿叶，托着美丽的石榴花，在金色的阳光下点头微笑。 八月中秋，石榴花变成的光滑的小石榴在慢慢地长大，一直长到和苹果差不多大小。它的外皮先是青绿色，再变成青中带黄，黄中带红，
最后一半儿红，一半儿黄。它的表面也不那么光滑了。 石榴熟透了，有的皮裂(lièliě)开了，像小孩子张开嘴，露出整齐的牙齿。我摘(zhāi zāi)下几个大石榴，分给小伙伴们品尝，甜酸甜酸的，大家都说好吃。 1．用“\”划去短文中括号里错误的读音。 2．用“”画出文中的一个比喻句。 3．用“△”画出短文第2自然段中表示先后顺序的词。 4．请给短文加个合适的题目，写在文前横线上。 四、习作乐园。 小朋友，你也去品尝一种水果，然后仿照课文来写一段话吧!
三年级上册《石榴》名师教学设计【汇总】
三年级上册《石榴》名师教学设计【汇总】 《石榴》名师教学设计1 教材分析 《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。由于此文编排于三年级上册教材中，又是本册唯一一篇状物类文章，因此对作者表达特点的体悟，让学生在阅读中积累语言、领悟写法应该是学习的价值所在。 对于刚刚由二年级升入三年级的孩子来说，借助拼音认读生字词的能力应该具备，但对于文中一些多音字容易出现误读，需要进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面，学生能够了解文章写了什么，有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的，但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。 教学目标 1、会读9个一类生字和4个二类生字，及由生字组成的词语。会读多音字“结、露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解石榴的生长过程，体会石榴的美及作者对石榴的喜爱之情。
3、学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 4、品尝一种水果，能仿照第四自然段写一段话。 教学重点、难点 了解石榴的生长过程，学会作者按一定顺序描写事物的方法，体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入课题 同学们，见过石榴吗?吃过吗?看来同学们对石榴并不陌生。今天，就让我们跟随作者去石榴王国看一看，近距离地了解了解石榴，好吗? 请和老师一起写课题。谁来读课题?(指一生读)榴，单独读二声，当它和石组成词语的时候就要读轻声。(生齐读)(出示图片)看，这就是石榴树，如果让你来写石榴的话，你认为应该写石榴的什么?【学生预设：叶、花、果、根……】我们看看课文中是怎样描写石榴的。 【设计意图：说说自己写石榴会写什么，与课文形成比较，从而通过学习课文知道应该怎样来写这样的文章。】 二、初读课文，检查预习 轻轻打开书，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。看看课文中写了石榴的什么?(生读书)