教育论文：浅谈高中班级管理的有效方法
浅谈高中班级管理的有效方法
[摘要]班级管理工作是落实我国教育方针，完成教育教学任务实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。
[关键词]班级管理有效方法
作为学校最小的主任——班主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，但却是学校对学生管理的具体执行者和无可替代的成员，班主任工作的好坏直接影响到学生的学习成绩和学生综合素质的发展。为了能够为学生创造一个良好的学习环境，本人认为在班级管理中应从以下几方面入手：
一、未雨绸缪，为班级管理铺就平坦畅通道
人与人的第一次接触带来的印象会在心目中留下一个固定的定势形象。所以在开学报名之初我做了如下几件事：（1）用《中学生守则及行为规范》来检查学生的仪容仪表，凡是染发、戴首饰、及戴耳环等现象者一律在父母的陪同下进行规范整理后经我本人检查合格后方可注册报名。这样一来就在很大程度上杜绝了学生的染发及烫发等不符合中学生的各种打扮且父母已知晓，这样就获得了支持的“同党”。（2）取得与父母联系的第一手通讯联系方式。在开学之初，每个新入校的学生都是在父母的陪同下进入学校的。这时是我们班主任获得准确无误的电话号码的最佳时机，同时及时告知家长我们自己的电话号码，这样就保证了以后家校联系的通畅性。（3）意向班干部统计。即在注册之时对他们以前曾担任何种班干部、现在有没有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特长等
内容进行详细登记和了解。这样就为以后班委会的组建奠定了良好的基础。以上三方面的工作就如同是“打墙的前三板”，为日后的班级管理铺平了畅通道。
二、多措并举，为班级管理谋取最好的胜任者。
一个良好的班集体的形成离不开班主任的管理，但更离不开一支强有力且能冲锋陷阵的班委会，所以组建一支强有力的班委会是班级管理成功的必要条件。为此开学之初的头等大事就是及时正确的组建班委会。
（一）多途径遴选班委会成员：（1）毛遂自荐。即让学生自己在班级里做完自我介绍之后就向全班同学推荐，并阐述自己能够当选的优势条件和能力，以及怎样为班级做好服务和管理工作，预期达到怎样的效果等等。这样做可以增加他们在日后工作中的无形约束力和动力，把他们的潜能发挥到极致，且减轻了班主任对他们监督管理的力度并能达到“事半功倍”的效果，可谓“一箭双雕”。（2）提议班干部。即根据注册时的登记情况进行筛选后在班上提议并让他们面向全班学生介绍自己优秀的管理方法和以前班级管理的成功经验以及达到了什么样的效果，班干部的管理目的、班干部与班主任之间的关系、班干部与学生之间的关系等等，用以借此机会向学生阐明班干部的职责和所作行为的动机是对他们进行教育的这种出发点。在一定程度上对以后班干部开展工作取得了很大程度上的理解、支持和配合。（3）“请”班干部。在学生当中总是有那么一些学生有一定的管理能力但又不能把自己适时推出去的学生，以及有能力但需要让别人“请”自己才觉得有面子的学生，这些学生若能加入到班委会之中定能够提高班委会管理学生的水平，且能够为班主任提供很大帮助的学生就需要采取请其“出山”这样的方
法。这样做的优点：一是为班级谋得了人才；二是这些学生在日后的管理当中一定会“鞠躬尽瘁”。从一定程度上说就是提高了班委会的整体素质和“战斗力”，丰翼了班主任的左膀右臂。
（二）推行“一山二虎制”——一班双长制。即在班级里设置两个班长的职务，且不是传统的有正副之分，而是从职务级别上来讲是同等级的且都受班主任的领导和服务于全班学生，在工作中两个班长之间相互监督和合作。这样就避免了一个班长一手遮天的不良现象，不但能及时的把班级里的问题反映出来还能及时的治理且工作效率和效果优于“一班一长制”或“一班正副二长制”。充分的运用了学生管学生的实时性。
三、率先垂范，为班级管理树立模范榜样。
师者，生之楷模也。而作为一班之主的班主任的一言一行一举一动都会对班里学生产生巨大的影响，特别是对学生品德和人格的形成。班主任是校纪校规、班纪班规的具体检查执行者。我们要求学生怎么做的，我们要率先做到，这样才能让学生没有任何敷衍之态势。作为一名班主任我认为应该从以下几方面为学生做好示范：(1)严格恪守时间。按照学校和年级组的相关作息时间规定早上学生应该在六点五十分进教室，于是我就每天准时在六点四十五分站在教室门口检查学生的到校时间而且从来也没间断过。这样学生就会由原来的一种遵守纪律的思想而逐渐演变为一种自觉的习惯，不再是被动的对某一种制度的强制性执行了，因此就再也不会出现到了时间还有学生在东奔西走的这种现象。（2）认真做事的态度。我给学生说：“凡事不做便罢，要是做我们就做出一个样子来，哪怕是历经千辛万苦，我们也要把它做好，让别人知道我们是最棒的。因此对于学校安排的每一件事我都会认真而且尽力去做，当然学生也
知道我的做事态度，他们自然也非常的配合，久而久之就养成了他们对学习的良好态度。我想这就是我们对他们真正的培养，学生有了好的学习态度，好的学习成绩还会远吗？（3）我为人人，人人为我的服务意识。一个班集体是由很多人组成的，如果不能培养出他们一种主人翁的意识，那这个班级就是一个没有凝聚力的班级，就是一盘散沙。这样势必加大班主任的管理力度且不一定能取得良好的效果。因此我就在开学之初的班会上首先给他们传输这种思想，让他们大脑里有这个概念；其次就是在实际的日常学习和工作中通过很细小的事把这种意识表现出来，让他们觉得老师都能做、都在做，而我们为什么不可以呢？再次，就是还有一部分学生在前面的基础上依然不做或是做的不好的话，就让他们互换位置去想、去做，这样通过换位的方法让他们感同身受，就能刺激他们埋藏在内心深处的那种自私的观念进而把它改过来，融入到集体中去。当这种意识形成之后他们就能够在纪律、卫生等方面做得很好，大大的减轻了班主任对纪律、卫生的监管力度；同时也为打扫卫生的同学减轻了工作量且教室环境卫生干净、整洁。
当然，管理是一门艺术，管理学生更是一门很高的艺术，我们为师者只是要求我们能做得更好。以上几点只是本人在管理班级中的一点小小体会和总结，只希望在管理学生的征途上我们能风雨同舟，共同分享那成功的育人经验和见证那育人路上的七彩虹。
教育教学论文《浅谈班级管理的五种方法》
浅谈班级管理的五种方法 胡家小学彭桂香 班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。这就需要老师们在工作中不断探索、创新。下边我简要谈谈几年工作以来，在班级管理中我的几点做法： 一、以激励为主 学习上需要激励，班级管理上也一样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤怒和反抗。所以，对班级的激励是我工作中长期采用的。如“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。用这些话语让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 二、加强常规训练： 在激励的主题下，唱的是训练的戏。因为小学生的自我控制能力毕竟还不强，因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如课间操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间活动等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，
班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。 三、以活动为手段: 活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕环境建设活动开展了“争做环保小公民”中队主题活动；更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动,由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看战争图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。就拿今天的主题活动来说吧，通过学生的认真准备和积极参与，能够认识到讲文明礼貌的重要性，知道什么是对，什么是错，以及该怎么做。学生们在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。 四、关注学生个体，注重细节发现，进行帮教。 世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要老师精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住
浅谈高中班级管理艺术
浅谈高中班级管理艺术 一、调动学生的积极性和创造性，使学生自主参与班级管理 现代的班级管理，要能够充分调动学生的积极性和创造性，使学生能够自主参与班级管理工作，激发学生的班级管理热情，使学生能够创造性地在班级管理中发挥自己的力量和优势，这对班级管理工作的发展具有积极作用。 要调动学生参与班级管理的积极性，作为班主任，就要唤醒学生的班级管理意识，使学生认识到自己是班级管理管理者也是班级管理的被管理者的双重身份，要使学生认识到只有自己充分发挥个人力量，对班级管理工作出言献策，才能实现班级的有效管理，才能为自己学习生活提供优越的环境，促进自己的成长，同时也只有自己履行班级管理的职责，才能使自己的各种能力得到发展和锻炼，才能促进自己有效成长。学生也需要认识到自己被管理者的地位，坚决拥护班级管理制度，严格约束自己的行为，按照相关制度行事，保证自己的行为不凌驾于制度之上，坚决做好一个好学生，拥护班级管理工作。这样，人人约束自我的不良行为，班级管理工作才能顺利开展。 二、耐心引导，做好学生的思想工作 对于高中生而言，他们正处于青春期，容易受到各种因素的影响，学生身上都会存在不同方面的缺点，有时会做出很多让人意想不到的事情。因此，要实现对这些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一个学生犯一个错误可能就需要班主任花一天的时间才能处理好，甚至还处理不好，因此，班主任的班级管理工作不但任务重，责任更大。如果要实现班级的有效管理，就需要班主任能够具有耐心、爱心，能够对学生悉心疏导，有效引导，能够做好学生的思想工作，这样才能从根本上解决学生的问题，才能杜绝学生的不良行为，使学生的身心健康发展。 作为班主任要认识到仅依靠班级制度、学校制度对学生进行管理是很难使学生信服的，也很难实现班级的有效管理。班主任只有密切关注学生，发现学生的不良行为，及时制止，并及时做好思想教育工作，才能避免学生更大错误的出现。 当学生已经养成一些毛病，养成一些坏习惯的时候，班主任更需要花费大量时间对学生进行耐心引导，不断做学生的思想工作，才能使学生真正认识到错误，真正改正错误。例如，在班上有部分学生谈恋爱，如果班主任对学生实施强制管理，反而会受到学生的坚决反抗，学生甚至会做出一些过激的事情。但如果班主任不断对学生进行思想教育工作，使学生认识到自己的高中阶段的奋斗目标，使学生认识到高中生谈恋爱的不良影响，能够用大量的事例证明高中生谈恋爱是不正确的，建立学生正确的恋爱观，使学生把这种情感转化为奋斗的力量，这对有效引导学生的不良行为，使学生改正错误，促进学生身心健康发展具有积极的意义。
谈谈高中班级管理的几点体会
谈谈高中班级管理的几点体会 四川省大英县育才中学何瑞志【关键词】：班级管理奖与惩严与宽班干部管理关爱每个学生【提纲】：每个班主任在担任不同的班的班主任工作中都有不同的体会。作为班主任，我们首先应做到用新时期班主任工作的要求来要求自己。有什么样的班主任就有什么样的班级体。所以一个班级体的形成与班主任有直接的关系。班主任该做些什么我们都知道，但就是真正做起来又不是那么容易了。班主任应善于总结，不断学习更新观念，提高个人修养，以适应新时期班主任工作的需要。 在班级管理中，我们每个班主任都有“自己的一套”，膏药一张，各有各的熬炼。但班主任工作也需我们班主任在工作中不断总结，因时、因地、因人而选用不同的方法，这就是我们常说的“技巧”。下面我就谈谈我在做高中班主任工作中的几点体会： 一、班主任要“正人先正已”，率先垂范 一个积极向上的班级体是班主任和全班同学共同建设的结果。班主任是学生的表率，是学生模仿的榜样，是学生的楷模，所以在班级建设中，班主任应十分重视自身的人格修养，不断提高人格品质和专业素养。在日常的班级管理中，班主任应注重自己的一言一行。要求学生做到的，班主任应尽量首先做到。如有一次，一位学生家长发给我一支烟并给我点上了，这时有俩我班学生看见了说：“班主任，我们终于逮到你抽烟了”。 同时，班主任也要有过硬的专业知识，使你真正成为学生心目中的“英雄”，他们才会从心底里对你敬重。学生敬重你了，他们才会听你的话，你才会有凝聚力。 二、适度合理的奖惩 现代教育理念中的“激励教育”，“赏识教育”，确实对大部分学生的优秀品质的形成，自信心的培养起到了积极的作用。但经常使用“这一招”，未免会灵验。有奖就应有惩，奖和惩是和谐统一的。作为学生，他们会在不经意间犯点小毛病。这虽说是正常的，我们班主任、老师都能包容理解。但这就会让学生误认为那没什么，你看我那样、那样了，老师也没把我怎么样。这样就是对学生错误
高中教育中的班级管理理念及方法
高中教育中的班级管理理念及方法 摘要：班级管理不仅是一门高深的学问，更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。提高班级管理效益，班主任的创新精神是关键。班主任对班级管理的认识与实践应做到与时俱进，对于传统的管理办法要去粗取精，剔除糟粕而取其精华，并在精华的基础上结合新世纪中学生的年龄特点和性格特点，融入时代元素。 关键词：教育理念班级管理素质教育 一、现代化的教育理念 无论身处任何岗位，强烈的事业心和责任感是优秀工作者的共同品质。当然，毫不例外的一个优秀的班主任也需要这种高尚的品质。一个优秀的班集体需要优秀的班主任认真负责的富有科学性的引导和管理，需要班主任掌握正确的现代教育理念。与此同时，班主任对班级的管理要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢策略。传统的教育理念认为学生在学校对老师尤其是对班主任应该惟命是从，但新时代的教育环境已经从实践上否定了这一观念。21世纪的中学生，也就是饱含现代化知识底蕴的90后一代，他们熟练掌握现代化信息，思维活跃，性格叛逆而有主见，他们不再是单纯的学习课本知识，不再是单纯的考大学，他们更需要一个优秀的
班主任为他们引导正确的人生方向。因而，新时代的班主任应认真贯彻服务理念，摆正工作态度，努力做好与家长及学校的三方沟通工作，共同为中学生创造良好的学习环境。 二、人性化的管理方法 班级管理不仅是一门高深的学问，更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。如何提高班级管理效益从而实现理想中的班级管理呢?我认为应从以下几阶段考虑。 首先，做好新生入学阶段班级管理的准备工作。每到新学期即将开始时，班主任都会迎来许多繁琐的工作，如收缴学费、安排住宿生生活，新生军训，等等。既然要立足于服务，那么，就应该服务到位。新生入学报到第一天就是交学费和安排住宿。这个过程看似与班主任工作联系不大，实则不然。在新生缴费的时候，班主任在旁参与有助于很好的了解学生的家庭状况以备在日后的工作中很好的掌握学生的思想动态;而在安排学生住宿的时候班主任的参与就更为关键，因为班主任可以利用安排住宿的机会与学生近距离接触，初步了解本班级学生的性格特点以及兴趣爱好;高中新生入学后第一周就是军训。军训虽然是以武警教官为主，但班主任可以在军训阶段认真关心学生在新的环境里的适应状况，同时从旁观察学生与人相处的能力。这些准备工作对于一个优秀的班主任来说都是必不可少的。，
浅谈初中生班级管理
浅谈初中生班级管理 甘肃省陇南市成县第二中学苏凌云 摘要：随着教育改革的深入和师生角色的变化，初中学生的管理难度越来越大。因为论年龄，他们正处于叛逆期，独立意识强，易冲动又缺乏理智，再加上现在手机和网络的普及，一些不健康内容的侵蚀，真的给初中生管理带来了很大的难度，导致很多教师就不要说管理他们，就是给他们上一节课都感到头痛。鉴于此，笔者根据多年的班主任工作经验，想通过本文谈谈怎样搞好初中生班级管理，望能给各位启示。 关键词：关爱了解理想落实风气活动 要搞好初中生的班级管理，本人认为，要从以下九个方面着手。 一、关爱学生，和学生交朋友，做学生的贴心人。 爱是化解一切隔阂的催化剂。有人说：“如果没有爱，太阳也会结冰”。的确如此！在人间，正是因为有爱的存在，才使人感到温暖。师生之间，更是如此。这些孩子虽然年幼无知，虽然很任性；但是他们一方面需要关爱，另一方面也很在乎我们爱不爱他们。如果他们感到我们深深地爱着他们，他们也就深爱着我们。在这种情况下，即使我们的一些要求不符合他们的心理，他们也会碍于情面去按我们的要求做；反之，即使我们的要求就是符合他们的心理，他们也会因为逆反心理而不去做。 所有，作为班主任，我们必须去关爱学生。不管是出于工作的目的，还是道义的目的，我们必须以高度的责任感和事业心去关爱学生，
和学生交朋友，做他们的贴心人，让他们敢于对我们说真话，倾诉苦衷。 二、密切注意学生动向，了解学生疾苦。 作为一个班主任，我们必须密切关注学生动向，把管理的伸向生活细节，通过处理微妙的问题管理学生，当知道细节决定成败。正如古人所说的“千里之堤、毁于蚁穴”、“祸患常积于忽微、而智勇多困于所溺”。我们一方面要关注影响学生成长的细节，另一方面要深入了解学生的疾苦。你只有在深入了解学生的疾苦，了解问题的结症所在时，你才有可能对症下药，解决问题；否则，你就是费尽周折，但是因为没有搔着其痒劳而无功。 在了解学生方面，我们一定要在学生中有一些真心的朋友，要使他们敢于对我们无所不谈。对于他们的言行，我们要循循善诱，多引导，少否定、少批评。 三、帮助学生规划人生理想，给他们奋斗目标。 学生的各种不良习气，归根到底是因为没有人生理想，没有奋斗目标。如果我们能给他们理想和目标，他们必然会好转。所以，我们要在在适当的时候，通过营造良好氛围，再通过启发诱导，帮助他们规划人生理想，给他们奋斗目标。这样，往往使他们自己悔过自新，重新做人。 四、落实各种学习任务，使他们学有所成。 组织好正常的教学，落实各种学习任务，使他们学有所成。既是教育的目的所在，也是学生学习真正的动力所在。所以我们必须严密
浅谈小学班级管理的五种方法
浅谈小学班级管理的五种方法 高速发展的信息化时代，需要班主任工作也必须不断充实、创新。回顾这几年的工作，感到管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手： 一、激励为主题 激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 二、训练为根基 在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间倒纯净水等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。 三、活动为抓手 活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕“争做合格小公民”活动开展了“争做文明小公民”中队主题活动；围绕“雏鹰争章”活动开展了“雏鹰的翅膀不再沉重”中队主题活动。更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲沙家浜革命故事活动，学习《未成年人保护法活动》，开展向班中的“棋协大师”陆锦舟学习的活动。由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里背投、网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看美国进攻伊拉克的直播，看到了伊拉克战俘受到虐待的图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。 四、帮教为辅助 世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个心理脆弱，焦虑孤独的特别学生，需要我特别的耐心、细心，我就对她多倾注一分关爱，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。 五、放手为目标 教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的大理想，也是教育的最终目标。为了这个目标，我在班级中每学期进行
试论高中班主任的管理艺术
试论高中班主任的管理艺术 发表时间：2019-05-08T14:36:58.220Z 来源：《基础教育课程》作者：李文习 [导读] 高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。 李文习（广西百色学院附属中学广西百色 533000） 摘要：班主任不仅在学校管理中起着重要作用，更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。高中班主任是是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，因此，提高高中班主任管理艺术显得极其重要。 关键词：高中班主任管理艺术 中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-036-01 带着一份对教育工作的热忱，我从去年至今担任了高中一个班的班主任工作。在短短几个月时间里，我却亲身经历了班主任工作的繁杂、琐碎、艰辛，亲身感受了班主任工作的不易。在班级管理方面，我主要有以下几点体会： 一、常下“基层”了解“民情” 高中学生由于身心的迅速发展，青年期的独立心理、批评心理、逆反心理明显增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人因为家庭原因或身心原因，情绪不稳定，多变化，甚至容易走极端，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。作为班主任，深知做好学生工作的不易，所以我平时常常走进教室注意观察一些行为习惯和表情等等，不久，对学生学习、生活、成长的情况就有了一定了解。 记得一次午餐时间，我走进教室，看见一个学生坐在自己的座位上，我就问他为什么不到食堂去饭，他的理由是没有饭盒。在与他的交流中我逐渐了解到，该生家里经济条件较好，学校里的粗茶淡饭吃不习惯，因此他宁可挨饿也不吃学校的饭菜。还有一次，我发现一个爱学习的学生坐在教室里发呆，忽然联想到近两次的作业做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。原来，他刚告别了在初中已开始的一段早恋，心里很纠结。我说，时间会冲淡一切，建议他把注意力转到学习上来。该生在不久后的月考取得全班第一的好成绩。 总结：作为班主任，一定要融入学生集体里，知道他们的所思所想，了解困扰在他们前进道路上的障碍，进而不断给予他们前行的力量。 二、语言需要艺术性 现在的高中学生大多是独生子女，特有的家庭氛围养成了以自我为中心的心理，往往我行我素。而学校的学习氛围，使他们失去了这种优越感。在教学中，教师无意中说出的话，都会对他们产生微妙的作用。教学中的责备、训斥、轻视等语言，会让学生感觉失去自重、自尊；而学生听到教师的肯定、赞美，会增添自信、动力。为此，对于教师来说，说话艺术是非常重要的事情。对于容易冲动的学生，我一般采取以柔克刚的教育方法，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。 三、工作中以情动情 班级管理工作不仅仅是师生间“斗智斗勇”的问题，更是师生间一种情感的交流。在教育工作中我体会到， “爱”是最能沟通师生情感的桥梁，只有真正在教育中无私地对学生倾注爱心的班主任，才能赢得孩子的信赖与回报。我在学生出现问题时，先不要急于批评，而要去了解和沟通，让学生们视自己为可信赖的朋友。这样，学生有什么心里话，有什么建议，有什么要求，就敢于向我提出。也正因如此，我得到了班上学生的爱戴和信任。 记得高一开学不久，我发现班上有一位女孩，性格内向，上课思想不集中，常常睡觉，而且极敏感倔强。后来我了解到，她生活在一个单亲家庭，而且平时都是独自在家。针对她的性格和家庭特点，我把她叫到办公室，帮她排解心中的忧郁，给自己一个明确可行的目标，鼓励她在各方面表现出优秀的自己。同时我通过和她的家长交流，鼓励他在学校住读，以便和更多的同学交流，谈心，使她得到多方面的关注。经过一段时间，她变得开朗了，学习成绩也提高了，自信心也增强了。 四、班级管理需要科学化 班级管理最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。我的班级管理工作从这样实施的： 一方面，我注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是”包袱”。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。首先选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。然后培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关系到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。 另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，高中学生的目标理想，学习经验交流会，意志品行的教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。 五、班级文化需要引领性 良好的班级文化氛围对学生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一个个体，都感到一种无形的力量，无声的影响，进而支配学生的行为，陶冶学生的情操，使每位学生获得成功的愉悦，让教室，成为学生成长的乐园。开学没多久，我就制定一项班级制度，每天午自习时间由一名学生带来“每日一文”，内容包括高考满分作文、学习方法介绍或幽默笑话等，同时提供一格言、警句写在黑板边缘每日一换。?这样不但能给每位学生提供一锻炼的平台，也让他们当一回小老师，体会老师的艰辛，从而珍惜老师的劳动，并且优美的格言、警句如春风化雨，点滴入土，美化学生心灵，可谓一举多得。 总之，班主任要当好学生学习上的奠基人，思想上的引路人，生活上的贴心人，就必须做到管理的科学化、艺术化，并在工作当中不
(完整版)高中班级管理现状和管理方法
高中班级管理现状和管理方法 班主任工作是一项长期细致的教育工作不仅有其自身的规律也有许多方法和技巧。掌握和运用这些方法与技巧会使班主任工作收到事半功倍的效果。 高中班级管理现状和管理方法 一、当前高中班主任管理现存问题分析 随着国家对素质教育的重视，新课标的深入改革，我国的教育已经取得了一定的成绩。然而，由于种种因素的制约，我国高中班主任的管理依然存在着不容忽视的问题，主要体现在以下几个方面： 第一，班级管理不全面 高中阶段，有相当一部分班主任过于偏重班级学生的学习状况而忽略学生的情商、性格、身心健康等非智力因素的发展。 第二，班主任过于严格，缺乏与学生的心理交流 教育发展至今，许多班主任仍然延续传统教育的“严师高徒”的教学理念，这样虽然树立了老师在学生心中的权威形象，却也让老师与学生的心理距离在不知不觉之中渐行渐远。 第三，班级管理较随意 高中学生面临高考的压力，高中的班主任都是非常认真和负责的，但是由于部分班主任管理班级，凭借的都是自己以往的管理经验，并且没有明确的教学管理规划和新时代学生的管理目标。仅仅偏重成绩提升，而忽略学生道德等综合素养的全面发展，尽管对学生应对高考有好处，但却是老师对学生未来长远发展不负责任的表现。况且每个学生都有独特的个性，班主任的管理却过于死板和教条化，无法做到因材施教，忽略了
学生的个性发展，无法深入挖掘学生的发展潜力。 第四，与班级学生缺乏沟通 一些班主任过于强调绝对的权威，学生不敢反驳老师，老师跟学生没有深入的交流互动，师生之间只有命令和服从，不利于班级管理水平的提高。 二、新时期高中班主任管理艺术思考 1.弯下腰来，构建全新师生关系 传统的“尊师重道”“严师高徒”的教学思想已经不适合新课标的教学要求，尤其当代独生子女较多，他们都是在家长的宠爱中长大，难免有些骄纵、霸道等小毛病。老师如果惯用“严师”的角色，学生必然会产生逆反心理，不但起不到教育作用甚至会适得其反。现实中有许多高中生自杀，甚至高中生杀害老师的例子，所以，面对新时代环境下长大的学生，老师要学会转变角色，变绝对的权威者为学生的好朋友。 例如：早恋是令高中老师们头疼的问题，它耽误学生学习，甚至会影响到他们的未来。然而，如果班主任用强硬的手段令其分开，一味的批评、责罚，那很难起到应有的效果。相反，班主任们应该采取灵活的解决方法，例如，把他们单独叫来谈话，告诉他们自己的经历感悟，让他们自己去思考自己选择的路到底对还是不对;也可以进行一场考试，对比他们恋爱前后 成绩，让他们想想现在耽误学习值不值得，告诉他们不是反对他们恋爱，而是不希望恋爱耽误他们自己的美好前途等等措施。因此，作为班主任，一定要改变高高在上的管理方式和态度，用对待朋友般的方式，创造全新和谐的师生关系，则有利于班级管理有效率、有质量的进行。 2.倾听心声，促进班级管理民主性 每个学生都有独特的个人见解和强烈的展现欲望。由于习
浅谈班级管理方法(通用版)
浅谈班级管理方法(通用版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
浅谈班级管理方法(通用版) 导语：工作计划是我们完成工作任务的重要保障，制订工作计划不光是为了很好地完成工作，其实经常制订工作计划可以更快地提高个人工作能力、管理水平、发现问题、分析问题与解决问题的能力。 浅谈班级管理方法：班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而，班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学工作计划，实现教育目标的有力保证。 1．建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定
教育论文：浅谈高中班级管理的有效方法
浅谈高中班级管理的有效方法 [摘要]班级管理工作是落实我国教育方针，完成教育教学任务实现教学目标的重要保证。在学校一切管理中，班级管理是核心。而学校的一切活动和教育教学任务的落实都是以班级为单位的，因此，班级管理对学生的全面发展有着举足轻重的作用。 [关键词]班级管理有效方法 作为学校最小的主任——班主任，平时要做的都是非常琐碎的事情，但却是学校对学生管理的具体执行者和无可替代的成员，班主任工作的好坏直接影响到学生的学习成绩和学生综合素质的发展。为了能够为学生创造一个良好的学习环境，本人认为在班级管理中应从以下几方面入手： 一、未雨绸缪，为班级管理铺就平坦畅通道 人与人的第一次接触带来的印象会在心目中留下一个固定的定势形象。所以在开学报名之初我做了如下几件事：（1）用《中学生守则及行为规范》来检查学生的仪容仪表，凡是染发、戴首饰、及戴耳环等现象者一律在父母的陪同下进行规范整理后经我本人检查合格后方可注册报名。这样一来就在很大程度上杜绝了学生的染发及烫发等不符合中学生的各种打扮且父母已知晓，这样就获得了支持的“同党”。（2）取得与父母联系的第一手通讯联系方式。在开学之初，每个新入校的学生都是在父母的陪同下进入学校的。这时是我们班主任获得准确无误的电话号码的最佳时机，同时及时告知家长我们自己的电话号码，这样就保证了以后家校联系的通畅性。（3）意向班干部统计。即在注册之时对他们以前曾担任何种班干部、现在有没有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特长等
内容进行详细登记和了解。这样就为以后班委会的组建奠定了良好的基础。以上三方面的工作就如同是“打墙的前三板”，为日后的班级管理铺平了畅通道。 二、多措并举，为班级管理谋取最好的胜任者。 一个良好的班集体的形成离不开班主任的管理，但更离不开一支强有力且能冲锋陷阵的班委会，所以组建一支强有力的班委会是班级管理成功的必要条件。为此开学之初的头等大事就是及时正确的组建班委会。 （一）多途径遴选班委会成员：（1）毛遂自荐。即让学生自己在班级里做完自我介绍之后就向全班同学推荐，并阐述自己能够当选的优势条件和能力，以及怎样为班级做好服务和管理工作，预期达到怎样的效果等等。这样做可以增加他们在日后工作中的无形约束力和动力，把他们的潜能发挥到极致，且减轻了班主任对他们监督管理的力度并能达到“事半功倍”的效果，可谓“一箭双雕”。（2）提议班干部。即根据注册时的登记情况进行筛选后在班上提议并让他们面向全班学生介绍自己优秀的管理方法和以前班级管理的成功经验以及达到了什么样的效果，班干部的管理目的、班干部与班主任之间的关系、班干部与学生之间的关系等等，用以借此机会向学生阐明班干部的职责和所作行为的动机是对他们进行教育的这种出发点。在一定程度上对以后班干部开展工作取得了很大程度上的理解、支持和配合。（3）“请”班干部。在学生当中总是有那么一些学生有一定的管理能力但又不能把自己适时推出去的学生，以及有能力但需要让别人“请”自己才觉得有面子的学生，这些学生若能加入到班委会之中定能够提高班委会管理学生的水平，且能够为班主任提供很大帮助的学生就需要采取请其“出山”这样的方
中学班级管理中存在的问题 、原因及对策分析
中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 中学班级管理中存在的问题、原因及对策分析 什么是班级管理？"班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。"本文试图运用相关的教育理论，并结合班主任工作的实际，对中学班级管理中存在的问题及原因进行分析，并尝试提出解决问题的对策。 一、班级管理中存在的主要问题 1、班级管理随意化 在目前的班级管理中，许多班主任缺乏明确的班级管理目标，仅凭经验，凭自己的主观意愿来管理班级。不少班主任将班级管理定位于学生的应试成绩，围绕取得良好的应试成绩而开展班级管理。重视智育，忽视学生的全面发展，忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。而且仅仅注重学生在校、在班这一段时间的管理，没有对学生终身发展负责。班级管理的随意化，导致了学生思想素质下降，心理素质差，法制观念淡薄，也人为地造成了学生的两极分化。据报道："近年来，我国中学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。" 2、班级管理内容片面化 （1）注重常规管理，忽视能力培养 当今社会对其成员应具备的素质提出了相应的要求。即要求学生具有很强的学习能力、适应能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等，当代中学生这几方面的能力都比较欠缺，通过教育，培养中学生的上述能力显得尤为重要。但在目前的班级管理中，班主任往往忽视学生能力的培养。他们仅仅重视维持班级运转的常规管理，如考勤、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。 （2）注重学习成绩，忽视学习指导 文化课学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任搞好学习管理是学生完成学习任务的必要条件。影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有：学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习动机是推动学生学习的内部动力。学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习的兴趣推动他积极思考，乐于钻研。学习方法是影响学习的重要因素，好的学习方法能收到事半功倍的效果，而不好的学习方法意味着事倍功半，劳而无功。班主任调动学生学习的内在积极性，教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯，并创设良好的学习环境，对学生学习成绩的提高有重要意义。但在学习管理中，一些班主任常常以学习要求代替学习指导，以管理学习秩序代替学习管理，不注重
班级管理方法及策略
浅谈班级管理方法及策略 临沧市一中左应华 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓了，他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的工作带来一定的难度。 我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。 班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。 要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实四个字：“严”，“实”，“细”，“爱” 一、严 结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。 二、实 实,班主任工作具体实践的一项重要准则。班级事务琐碎、繁多，要认真做好班级工作，还得有务实的工作态度，踏实的工作作风。如果各项工作只流于形式，没有落到实处，就很难取得理想效果。 班会课是引导、教育学生的最佳时间，每周的班会课我一方面认真总结班级一个星期的得失等，另一方面，通过扎实地准备资料，充实班会课内容，做好学生的教育工作, 让班会课开得实实在在.我认为对于学生的教育活动切不可高谈阔论、脱离实际,一定得务实,切中要害,高中学生已有了丰富的人生观、价值观,因而其思想教育工作必须要做到口服心服，才能达到预期的效果。 做实班级的规范管理，制订和完善班级管理制度，实施“一日班长制”，使班级工作管理在班干的带领下，做到有“有制度可依，违纪必依”，同时也充分调动同学们的积极性、发挥民主与监督作用，培养学生民主、科学、进取、竞
浅谈高中班级管理艺术
浅谈高中班级管理艺术 【摘要】班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者，是班级的核心和灵魂。班级管理工作必须投入师爱的全部热情，注重对所有学生施爱的艺术，营造和谐的班级文化，讲究班级管理的策略和艺术，对学生管放结合、宽严相济，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，因情施教，实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。 【关键词】高中班主任班级管理艺术 班级管理是学校工作的重要组成部分，也是学校工作的重中之重，班级管理工作千头万绪，似乎无章可寻，更重要的是班级管理工作中存在许多不确定因素，给班级管理工作带来了一定的难度。如何有效管理班级，做到在管理中既注重科学管理又讲究管理的艺术性，同时学生又乐于接受班主任的管理，这是考验班主任管理水平的几个重要考题。我认为高中班主任要在以下几个方面不懈努力，才能效好满意答卷。 一、倾注师爱，做学生的知心朋友 高中班主任要在班级管理工作中倾注自己的师爱，让学生感受到来自师爱的温暖，然后把学生对教师的爱反馈给班主任，从而产生爱其师而信其道的情感效应。班主任的工作是做人的工作，而这些人均是感情丰富，思想活跃的高中生，他们渴望被关注，也渴望教师的信任和师爱的滋润，学生如果能如愿以偿的获得，那么他们就会认为自己是幸福的，就会在学习生活中释放幸福感，从而倾注热情学好文化科学知识。教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动。班主任对学生真挚的爱，对每一个学生个体的关注，都会让学生感受到学校生活的温馨快乐。但是，爱不是万能的月光宝盒，有时也会因为一些长辈不适当的爱而给青少年的成长带来不利的影响。所以，班主任对学生满腔的爱也要讲究艺术。高中学生因为成长的因素以及有些判逆心里，容易和班主任疏远距离，这就要求班主任必须深入到学生中去，关心学生的学习、生活、情感态度等，做学生的知心朋友。帮助学生解决学习生活中的困惑，帮助他们舒缓紧张情绪。班主任要认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师，又要成为学生的良师益友。 二、班级管理工作要宽严相济，张池有度 班主任要营造民主、平等、宽松和有爱的班级氛围，但有做到宽中有严，严而有度。班主任工作就是要做到宽严相济、张池有度，才能达到预期的教育效果。陶行知说”教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督；做好全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决
浅谈中学生班级管理
浅谈中学生班级管理 初中班级工作千头万绪，对于班主任而言应该是一名优秀的组织管理者，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制度；深入学生的内心世界，确立和谐的师生关系；耐心聆听学会接纳；注重德育教育，努力营造互助互爱、民主和谐、健康向上的集体氛围，所以做好班级的管理工作是班主任的首要职责，让学生的“服”变成自己的“福”。 标签：班级管理力服心服理服德服 “班级像一座长长的桥，通过它，人们跨越理想的彼岸。”“班级像一条挺长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇。”“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向社会。” 初中是一个孩子成长最快的阶段，初中教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好初中第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 接手一个初一班集体，深感同学与老师之间都是比较陌生的，同学和老师就好比是新机器上的齿轮，要想使其运转顺畅，就必须经过一段时间的磨合。在我们的班集体建设中，同学、老师、班级这三者正在循序渐进的磨合中得到进一步的发展。老师是同学与班级建设的领导者，老师更需要同学们的积极配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作为班主任，要以人为本，务必做到尊重学生的人格、尊重学生的个性发展、平等对待每一位学生，在任何一件事上都要让学生“服”，日积月累“服”就变成了老师的“福”。 一、以力服人 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规
班主任论文：浅谈小学班级管理
论文题目：浅谈小学班级管理 【论文摘要】班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。 【关键词】特征实自主管理辅 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特
浅谈班级管理方法
浅谈班级管理方法 发表时间：2009-03-19T13:58:35.250Z 来源：《中国基础教育研究》2009年第1、2期供稿作者：郭良珍 [导读] 班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。班级管理是学校教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，其管理水平直接影响学生个性的心理发展。一个优秀的班级体的建立，会形成一种积极的、巨大的力量，它不仅能培养班级成员的集体主义精神，而且能促进学生的个性全面发展，促进后进生转变。班主任的管理风格，个性行为对学生有潜移默化的作用，学生自然而然地会在潜意识中把班主任作为学习的楷模。因而，班主任是班级管理的核心。加强班级管理是完成各项教育教学任务，实现教育目标的有力保证。 1．建立健全班级制度。统一认识，发挥班级制度的积极作用。一个班级如果没有一套合理的管理制度，师生就没有是非观念，没有行为规范，或无所适从，或各行其是。因此，班主任教育集体班员正确认识班级制度，一切从班级实际需要出发，制定切实可行的班级制度，充分发挥班级制度的积极作用。 2．选拔和培养班干部。选拔班干部的标准对班级体的形成和促进班级工作起引导和激励作用，班主任主要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，当选的班干部要有朝气、有热情，敢想、敢做，德、智、体全面发展。班干部一旦产生后，班主任就要鼓励他们大胆工作，激发班干部搞好工作的愿望和热情。培养他们独立工作的能力，要教育他们善于分析班级情况、热情帮助后进生、严格要求自己、正确对待别人、提高工作能力、增强工作实效。 3．协调好任课教师之间的关系。马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。4．开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力。班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并展开丰富多彩的班级活动。这些规划的系列活动，必须将针对性、趣味性、知识性、灵活性、创新性融为一体，具有启迪教育意义，成为学生自主教育、自我管理的乐园。 5．密切联系家长，争取社会配合。班主任通过多种方式与家长取得联系，如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。 综上所述，班级管理是班主任工作的重中之重，所以作为一个有效的管理者，班主任不仅要充分发挥创新思维的优势，而且还要采取有效的管理方法，有针对性地开展班级管理工作，只有这样，班主任才能够取得学生的信任，班级管理工作才能取得实效。