浅谈数学问题情境创设的方法

【摘要】数学，总给人枯燥乏味的感觉，很多学生只是为了应付考试，不得已而学，结果学生们学得很累，老师也教得很累。数学课堂教学的改变，在应试教育迈向素质教育的改革中显的非常重要。在新课程改革的潮流下，部分教师也在实际课堂教学中尝试创设问题情境，但是大部分的往往流于形式。要想在数学课堂教学中普及问题情境的创设并有一定的成效，我们必须要有一定的方法，必须开辟出一条新的道路。

【关键词】数学问题情境创设方法

什么是问题情境呢？顾名思义，就是指教师为了引发学生主动进行数学思考，继而有目的、有意识地创设各种问题，通过这些问题，吸引学生注意力，提高学生思维的积极性，增强学生发现和质疑问题的能力、分析和解决问题的能力。在各科的教学中，数学问题情境的创设并不是很广泛，即便是有，大多数教师也是应付新课程改革所提出的要求，并未真正重视。要想在数学课堂教学中普及问题情境的创设并有一定的成效，我们必须要有一定的方法。

一、数学问题情境创设要联系学生现有的知识水平

要想学好数学，就要有计划有目的去学习。而学生的

学习是建立在学生现有的知识水平的基础上的。所以，为了能使学生主动地学习，构造新的认知结构，我们在向学生引入新知识的时候必须与学生现有认知水平相适应。简单地说，新知识的学习是在原有知识的基础上进行的。因此，数学问题情境创设要联系学生现有的知识水平，这一点是非常重要的。所以，在给学生们教授新的知识的时候，我们应注意从学生已有的知识水平出发，在此基础上创设问题情境，从而激活学生已有的学过的数学知识。同时，注意引导和启发学生将新知与旧识进行对比，带着学生们在原有知识的基础上同化新知识，使学生理清各知识点之间的关系与思路，让学生们体会到数学知识的形成过程。这样才能更好地引入到下面知识的学习。

二、数学问题情境创设要贴近学生的生活实际

数学来源于生活，我们要将数学问题的设置与学生的实际生活相结合。那么为了有效结合生活中的案例来创设数学问题情境，我们必须在生活中用数学眼光观察周围的事物，并及时记录下来，作为创设数学问题情境的素材。在教学过程中，如果我们设计一些贴近学生实际生活的问题情境，由此开始逐渐引入新课，师生之间就会显得很亲近，学生就会觉得倍感亲切，那么它们就会对本节课的学习产生兴趣，才能更好地上好这一节课。

三、数学问题情境创设要形象生动具体

“让学生在形象生动具体的情境中学习”，是新课程标准的一个重要理念。通过创设形象生动具体的问题情境，不仅仅可以让学生们更好更快地掌握所要学习的知识和技能，而且可以使学生更好地体会学习数学知识的过程，体验学习过程中的乐趣，才能更好地融入到课堂中去。那么，如何才能使数学问题情境形象生动而又具体呢？我们就要做到以下几点：

1. 使数学问题情境故事化。小学生的求知欲、好奇心比较强，形象思维占主导地位，对于感兴趣的事物更愿意去理解和记忆，尤其是故事，百听不厌。课本中所提供的情境材料比较简单，只是罗列出几个关键的条件。为有效提升学生的认知注意，教师就必须将情境材料进行拓展和补充，形成一个小故事。

2. 使数学问题情境生活化。数学新课标明确提出要发展学生的应用意识，通过生活化的数学问题情境让学生明确数学来自生活，并且高于生活，学习数学是为了更好地服务于生活，是培养学生应用意识的重要手段。作为小学数学教师，更应当从一点一滴抓起，构建生活化的问题情境，提高学生将数学与生活联系起来的意识。

3. 使数学问题情境活动化。活动化的问题情境，可以使学生更加乐于关注课堂，锻炼学生的动手操作能力，从而积累更多的感性知识。数学的学习对于提高人的思维有着