(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教学案例
《春》教学案例
【教学目标】
1、反复朗读，感知内容，培养热爱祖国河山的感情。
2、理清思路，揣摩词语，品味语言，体会修辞手法的作用。
3、联系实际，学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
4、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)
5、培养学生珍惜时间的观念。
【教学重点】
1、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
【教学重点】
学习在景物描写中抒发感情的方法。
【教学方法】
合作、探究式学习。
【课前准备】
古今中外写春的作品很前布
置
学
生
去
搜集关于文，以开
野， 拓展思路，增积累。 【教】
入新课 师：，大吗?)
，
今
就一起来 件 )出示：三人同日去游春
生：春。
，是
春
，，每年
过春
、夏、秋、冬四
，你 们哪呢 每都有特点，但春天好像格外的惹人喜
特说春天到底有哪些? 学生
回答
可能有：花
、、木天，白云? ? 师
：
真代
著名
作家朱自清先
生笔下又都写
了
哪
些
景
物
呢
我 们一朱自清先生的《春》。件出目及作者 )
二、教学新课
1、整体感知：
放学
生整体文内
容
。
伴
，力求生
动，能感染学生 )。
说作者笔下都写了哪些景物 ?
生：春
花，春草，春雨
? ?
师
：
下下列片是春天的景物，哪
些不是 件片 )(察后论) 生
：
“春花
”和
”是
图片上的杏花是春天的事物。“春
风”是温柔的，的手。“春草”和“春雨”不是“春草”刚 从出来， 嫩嫩绿的， 而得很茂盛。 “春雨”细的， 密密的，而不是很大的雨。 (培养学察分析能力 )
察得能把
春
草
和春
雨
画在黑
板
?
请同学到黑板画出景物来。
师天的
景物，
你能否用含情春天的
深刻感受 ?
学生回答可能有：
⑴
春天的，有花有草天和白云。 ⑵
春天
是意的，“高，万条”。
⑶
春天
是朝气蓬勃的，它使万等。 2
：感深代著名作家朱自清“春”又有什么 独特的感受呢 ?
生共课文：
(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可。)
⑴现代著名作家末自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?
明确：春天是新生的娃娃;春天是美丽的小姑娘;春天是健壮的小伙子。
(出示课件：小娃娃，跳舞的小姑娘，举重青年，让学生感性理解春天
的特点)
⑵春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你能说出春天有什么特点吗?(让学生抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。) 生：新、美、力
师：你最喜欢的是什么?请说出理由。
明确：
喜欢娃娃。因为娃娃从头到脚都是新的：
师：从头到脚都是新的。你能具体说说“新”在哪里吗?(学生说，其
它同学补充)
①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲也是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长
辛勤劳动。又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
生：喜欢春姑娘。
喜欢春姑娘的美：
①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻
盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，色彩鲜艳，美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都给人愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，给人诗情画意般的美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
引导：同学们的感受很深，想象力也很强，在我们写作中要善于抓住
美的事物，抓住事物的特征来写作。
喜欢健壮的青年：
(抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。)
①一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
②一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相
追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物都人性化了，这就是
春天，这就是充满活力的春天!
③朦朦细雨之中撑伞的、披蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这
种执著、这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。
师：人们簇拥着春天，挽着春天铁一般的胳膊和腰脚，去憧憬美好的
生活，去实现美好的希望，去建设美好的未来，去奋斗、去追求、去创造。
三、拓展延伸
师：作者用自己独特的方式抒发了对春天、对祖国河山的热爱之情，
你们能不能用自己的方式赞颂春天?
生：(开始用自己的方式表达对春天的热爱之情)
搜集与春天有关的诗句。
写小散文。
唱歌。(《春天在哪里》《小燕子》等)
跳舞。
绘画。