4.3.2新工业区教案
和静高级中学地理必修二导学案编制人：王磊时间：2017年3月
4.3.2新工业区教案
教学目标：
知识与技能；了解意大利新工业区和美国硅谷的特点和发展条件
过程与方法：通过对比、分析、讨论，总结规律
情感、态度、价值观：树立科学的人地观
预习案：
1、新工业区概况
（1）兴起时间：20世纪年代（2）兴起地区：地区（3）特征：以型企业为主的工业地域（4）著名工业区：意大利和地区，德国地区，美国的等。
2、意大利中部和东北部地区
（1）区位条件：①20世纪70年代和大幅度涨价；
②发达的体系③意大利经济高度开放；④
的大力支持；⑤小城镇方便；⑥大批_______________；⑦_____________方便。
（2）生产特点：
①以企业为主；②以工业为主；③_______________集中；
④生产高度化、___________化；⑤企业分布在甚
至。
3、美国“硅谷”
（1）高新技术工业的特点：
①从业人员具有高水平的；②增长速度比传统工业；③费用高；④产品面向。
（2）区位优势：
①优越，环境优美；②宜人；③交
通；④全世界高地；⑤稳定；⑥环境和文化。
（3）主导产业：
教师：
习题案：
1．有关新兴工业的叙述，正确的是：①形成于乡村地区②以大中型企业为主③兴起于20世纪50年代④包括德国南部地区
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
2．高技术工业的共同特点为：①知识密集人才集中②需投入较多的自然资源③产品更新换代周期短④接近市场、利于销售
A．①②B．③④C．①③D．②④
3．关于“硅谷”的叙述，错误的是：
A．世界电子工业更新换代的新产品、新技术、新设备、新工艺，几乎都出自“硅谷”
B．美国国防的军事订货额较高时可达“硅谷”总产值的40％
C．“硅谷”的区位优势主要表现在交通等社会经济条件上，而不是自然条件方面D．“硅谷”附近有美国著名的“五大湖工业区”
4．读下图，完成下列各题。
(1)图中A处以________工业为主导，该工业按其主导因素应属于________导向型工业。
(2)B工业区经济的基础是________工业，目前正在大力发展________等产业部门。
(3)C工业区的生产规模以________型企业为主。
(4)D处布局钢铁工业，考虑的主导因素
_____________________________________________________________________ ___。
(5)意大利工业区的生产方式可以在我国乡镇企业中推广，对我国乡镇企业发展的借鉴意义叙述正确的是()
A．分散的生产过程、中小规模的企业、轻工业为主的工业结构很适合我国农村发展实际
B．加大经济开放程度以及银行的信贷力度
C．搞好基础设施建设
D．企业间要加强联系与协作，形成规模效益
教学设计：
公开课教案——传统工业区
1、了解传统工业区的分布、条件和工业部门。 2、掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整 治途径。 1、读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、 综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。 2、联系辽中南与鲁尔区老工业的比较，了解传统工业区的区位特点以及发 展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创 新能力。 1.、采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容化为简单，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。 2、通过比较归纳法，由彼及此，便于学生深入的了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。
案例分析 课堂小结 自主探究 知识应用与迁移 方法归纳 课堂练习 作业布置教师：面对经济的衰弱，应该如何进行综合整治？ 从鲁尔区存在的问题，逐一引导学生得出整治的措施。 例如：1、工业结构单一→调整工业结构； 2、工业布局不合理→调整工业布局 3、新技术革命的冲击→发展科技、教育，发展第三产业； 4、环境质量的恶化→治理污染，美化环境。 学生活动：在老师的引导组织下，利用教材案例，提出整治的方案。 教师【多媒体展示】 学生思考回答。 教师展示辽中南工业区地图，让学生利用教材中我国辽中南工业区的资 料，分析辽中南工业区发展的区位因素、基本特点，以及其出现的问题 和提出综合整治的措施。 学生：把握传统工业区以煤和铁为发展基础的共同特点，通过课本活动 的阅读，对其产生的环境问题进行分析，并结合鲁尔区的整治措施，提 出对辽中南工业的整治措施。 对于案例本身，我们并不要求死记硬背，而是通过对案例的分析学会解 题。对于传统工业地域，一般从以下几方面进行分析： 1、工业地域发展的区位因素（条件)； 2、工业地域发展的基本特点； 3、传统工业地域面临的共同问题； 4、针对问题提出的综合整治的措施。 【多媒体展示】 教材解析第三节及课时训练十二； 列表比较辽中南和鲁尔区区位的异同。 对教材已经给出 的整治措施不要 急于直接给学生， 而让学生在老师 的引导下，通过或 自主思考得出结 论，活跃学生的思 维。 以小结的形式对 本节课内容做一 复习回顾，加强学 生的理解。 把辽中南作为鲁 尔区的对比案例， 让学生按照鲁尔 区的案例分析方 法进行比较分析 让学生领会学习 目标，从案例的分 析中学会解题，树 立良好的解题思 维
爱什么颜色教案意大利的爱国少年教案
爱什么颜色教案意大利的爱国少年教案 《意大利的爱国少年》集体备课 主备单位：亢西小学 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文三年级上册第三单元中的第三篇课文《意大利的爱国少年》。 【教学目标】 1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。 2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。 3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。 【教学重点】 体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 【教学难点】 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 【教学准备】 课件 【课时安排】 两课时
【教学过程】 第一课时 一、导入 1、出示挂图(国旗) 师问：同学们这是什么? 生答(国旗) 师：对!这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗，你应该怎么做? 生答：向他们提出抗议。 师：同学们都非常热爱祖国。在意大利，也有一位少年，他也和你们一样，热爱自己的祖国，然而，他的命运却是悲惨的，他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年 2、板书课题 师：看了课题你想知道什么呢? 生：我想知道他为什么这样?为什么叫他爱国少年? 师：同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题，带着你的好奇，走进课文，去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。 二、初读课文，感知大意 1、借助拼音，自读课文 (1)学生自读课文画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。 (2)小组合作，听读课文，读准字音。 2、快速默读课文思考：课文讲了一件什么事？
新工业区的区位分析
请举出我这里没有归纳到的其他地理事物的区位影响因素。至少举一个例子。 解答： 新工业区的区位分析 新兴工业区是在传统工业区走向衰落的同时产生的，高中学习范围内主要有两种类型：一种是在传统工业的基础上赋予新的形式，如意大利新兴工业区；二是高新技术产区。不同类型的新兴工业区具有不同的特点，影响其布局的因素也不同 一、命题趋向 1.比较传统工业与新兴工业的特点差异。 2.以区域为背景，考查新兴工业区的空间分布。 3.分析某个具体新兴工业区的区位条件或进行同类工业区的区位比较。 4.分析某一新兴工业区的发展模式，结合我国实际谈其对我国的借鉴意义。 二、核心内容 （一）特点比较 1.意大利新兴工业区与传统工业区的特点比较说明：传统工业区一般是在丰富的煤、铁资源基础上发展起来的（煤铁复合体型），或拥有便利的海上运输条件（临海型），意大利新兴工业区是在缺少传统工业基础的乡村地区产生的，以中小企业集聚的工业小区为独特的发展模式。 2.高技术工业与传统工业特点比较说明：新技术工业是在第三次工业技术革命中产生的，以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志，高新技术产品的产值高，具有较高的技术含量和广阔的市场前景。主要的工业部门有：电子工业、半导体工业、核工业、航天工业、高分子合成工业、遗传工业、激光工业等。 （二）区位分析 1.意大利新兴工业区发展的主要条件（如下图） 说明：在意大利新兴工业发展的主要条件中，国家政策的大力支持是先决条件，发达的银行信贷体系与国内经济的高度开放是保障，而原料和能源价格的大幅度上涨使这些新兴工业选择了低能耗、污染小的轻工业。 2．美国“硅谷”迅速崛起的因素 （1）环境：微电子工业对生产环境的空气洁净度要求较高，要有适度的温度与湿度。“硅谷”属于地中海气候，温暖湿润，气候宜人。 （2）位置：位置的优越性主要体现在环境影响上。旧金山依山面湾，位置优越，环境优美。（3）技术：有或接近高等院校，能够提供优质人才和开展科研。斯坦福大学在“硅谷”崛起的早期起关键性作用。 （4）交通：电子产品的运输对时限的要求非常高，需要快速的运输响应，同时由于产品货值较高且产品本身特点对运输环境有一定要求，这类产品在出口物流中多采用空运的方式。
最新小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反 思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是整理的小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都非常奇怪,主动询问他的情况。少年本来不想说,见他们很关心的样子,只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你,拿去！” 少年低声道谢,从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。
那些人继续喝酒、聊天,他们不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。 “肮脏的国家！”一个说。 “愚蠢的国民！”另一个说。 “可恶的……”第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说道：“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！”【篇二】小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案教学要求： 1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。 2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去？ 教学难点： 通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。
高中地理 《传统工业区与新工业区》教学设计 新人教版必修2
《传统工业区与新工业区》教学设计 教学内容分析 1．教学内容为：《普通高中课程标准实验教科书·地理（必修2）》（人教版）第四单元第三课第一课时。 2. 教学内容及其地位：教材首先简单介绍了传统工业区的分布、区位优势、工业部门以及在本国乃至世界工业发展过程中的作用。并指出20世纪50年代以后，尤其是70年代以后，传统工业开始衰落，并经历了长期的改造历程。然后教材选择了鲁尔区作为典型案例进行了详细分析。本节是对工业区位因素的具体化，并为学习下一节课（新工业区）打下基础。 3. 教育功能：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。培养学生的读图能力、地理思维能力、综合分析能力。 学生学习情况分析 1．学生的认知起点： 学生在前几节课已经学习了工业生产活动的基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。这节课的内容重点分析现实生活中的工业生产状况，是用所学理论来指导实践，学生易于掌握，学习起来加深了对理论的理解。 2．学生的学习兴趣： 本节课充分利用多媒体的效果，主要通过学生的读图、比较和观察，把理论和实践的有机结合，使学生的积极性和主动性有所提高，学习兴趣比较浓。 3．学生的学习障碍和难度： 学生学习了鲁尔区的兴衰的原因和如何进行综合整治，但在知识的迁移中可能出现回答要点不全面。 设计思想 1.教育理念：利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。 2.教学原则：倡导积极主动、勇于探索的学习方式。 3.教学方法：注重信息技术与地理课程的整合。
小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反思 【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。以下是网络整理的整理的小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级语文《意大利的爱国少年》原文 一艘法兰西的轮船从西班牙起航，开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 船上有一个十一岁的少年，他是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外。他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会，找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。 乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年，都非常奇怪，主动询问他的情况。少年本来不想说，见他们很关心的样子，只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了，有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币很响地扔在桌子上：“给你，拿去！”
少年低声道谢，从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位，躺了下来，拉上了帘子。 那些人继续喝酒、聊天，他们不再谈论少年的事，而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好，交通太差，后来越说越起劲，把意大利说成了世界上最糟糕的地方。 “肮脏的国家！”一个说。 “愚蠢的国民！”另一个说。 “可恶的……”第三个的话还没有说完，一旁的帘子突然拉开，一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 热那亚的少年跳下来，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！” 【篇二】小学三年级语文《意大利的爱国少年》教案 教学要求： 1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
《传统工业区》教案
《传统工业区》教案 高中地理买倩倩 一、三维目标 知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 过程与方法：培养学生综合分析问题、解决问题的能力和实践能力。 情感态度价值观：培养学生树立环境保护的思想，深刻认识到实现清洁生产的重要性。 二、重难点 传统工业区存在的问题及其综合整治措施 三、课时安排 1课时 四、教学方法 提问法、启发法、案例研究、读图分析法、小组讨论 五、教学方法 【新课导入】 图片导入：上一节我们学习了工业地域的形成，其中有一种工业地域类型，它以钢铁、机械等重工业为主，往往会产生严重的环境污染问题，这就是今天我们要学习的——传统工业区。 学习目标展示：由学生齐读 【自主学习】 师：阅读课本P65第一段，找出传统工业区的分布特点 生：回答略 答案展示：
过渡：在以上这些工业区中，德国的鲁尔区最为典型。鲁尔区位于德国的中西部，莱茵河下游，地处欧洲的十字路口。百余年来一直是德国的煤铁工业基地，工业产值占全国的40%以上，被称之为“德国工业的心脏”。接下来我们就以德国鲁尔区为例，来分析传统工业区的区位优势和衰落原因。 【案例分析】 阅读P65--P67，请结合工业的区位因素和传统工业区的工业部门，分析以下问题： （将学生分为两组，第一组分析区位优势，第二组分析衰落原因，先独立思考，后小组讨论）问题1：鲁尔区具备哪些区位优势？（提示：从资源、交通、市场等因素分析） 第一组学生展示：回答略（学生总结全面、语言简练） 答案展示： 区位条件（1）丰富的煤炭资源（2）离铁矿区较近（3）充足的水源（4）便捷的水陆交通（5）广阔的市场 教师点拨：鲁尔区不仅煤炭储量大，且埋藏浅、有露天煤矿存在，开采条件好。鲁尔区工业发展所需的铁矿石，很大一部分来自法国东北部的洛林铁矿，还有一部分通过鹿特丹港口从海外进口。区内的莱茵河、利珀河、鲁尔河一方面为其发展提供了充足的水资源，另一方面运河将三条河流连接在一起，形成了完整的内河运输网络，加上该区铁路网稠密、高速公路发达，水陆交通便利。欧洲作为世界上发达国家最集中的地区，工业先进，提供了广阔的市场。 （限时一分钟背诵，每一小组各选一位同学进行PK展示） 过渡：正是由于这些优势条件，鲁尔区成为世界上最大的传统工业区。德国在二战时期强大的战斗力，鲁尔区做出了很大贡献。但任何一个事物都不会长盛不衰，鲁尔区也是如此，它在经历了约一个世纪的繁荣之后，经济开始衰落。 问题2：鲁尔区衰落的原因有哪些？ 第二组学生展示：回答略（学生可以在课本上找到相关句子，但缺乏归纳总结能力，此处需由教师引导学生进行总结）。
意大利的爱国少年教学设计
【教学目标】 1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。 2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。 3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。 【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 【教学难点】 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 【教学准备】课件 第一课时 一激趣导入，揭题质疑 1、板书课题------意大利的爱国少年。 2、看到课题，你想到了什么？ 二、初读感知，自主学习 1、教师出示自学要求： （1）哪个自然段写热那亚少年的身世？ （2）船从哪儿开到哪？ （3）十一岁的少年什么独自搭上了这条船？ 2、学生带着问题自读课文。 3、指名反馈，教师随机指导。 （1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情的读出来。 ( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。三、课时小结： 这是一个怎样的少年？ 四、作业布置 抄写本课的生字新词。 第二课时 【教学过程】 一、复习回顾，整体感知 1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。 2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。） 拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛 （1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。 （2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。 二、研读课文，深入理解 （一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。 两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
示范教案 4.3 传统工业区与新工业区 第1课时
第三节传统工业区与新工业区 从容说课 本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。对传统工业区与新工业区的区域分析要运用区位因素分析方法，对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。具体我们可以建构以下图解： (1)对于传统工业区 (2)对于意大利新工业区 (3)对于美国“硅谷”工业区 三维目标 知识与技能 1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题。 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施。 3.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布。 4.掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件。 过程与方法 1.通过读图(如“硅谷”分布图)，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。 2.对比分析我国乡镇企业的发展与意大利新兴工业区的发展等有何异同，培养学生的实践应用能力。 情感、态度与价值观 1.由“硅谷”的崛起，认识科学技术是第一生产力，树立科教兴国的观念，激发学生发奋读书的热情。
2.联系家乡的乡镇企业发展情况，了解其科技因素的作用，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心。 教学重点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径。 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点。 3.分析美国“硅谷”的区位因素。 教学难点 1.高新技术对新兴工业发展的渗透作用。 2.讨论辽中南工业区的综合整治、浙江温州乡镇企业和北京中关村的发展。 教具准备 课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 [新课导入] 师：上一节学习了工业地域的形成，我们知道工业联系导致工业集聚，从而促使工业地域的形成。现代工业生产分工越来越细，部门越来越复杂，工艺日益专业化、自动化，各部门、各企业间的联系越来越广泛。这一切为工业地域的形成和发展创造了有利的条件。今天就来学习传统工业区和新工业区。 (板书)第三节传统工业区和新工业区 推进(新知识传授) 师：阅读P65第一段，思考传统工业区的分布及特征。 生：两位学生回答。 [教师精讲] 师：传统工业区主要分布在有丰富煤铁资源的地区，发展跟煤炭、铁矿有关的工业部门，如煤炭、钢铁、机械、电力、化工等。这些工业一般都是大型企业，资金高度集中，在世界上主要分布在德国鲁尔区、英国中部区、美国东北部、中国辽中南等地区。 师：(投影图片并讲述)
北师大版意大利的爱国少年教学设计
《意大利的爱国少年》教学设计 教材分析 本篇课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。 学情分析 本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，使学生读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。 教学目标 1.学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。 2.通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。 3.体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。 教学重点 体会少年扔钱时的动作、神态，理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？” 教学难点 感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。 教学准备 课件教学过程一、复习回顾，整体感知 1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年, 今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。生齐读课题
2、自读课文，回顾课文内容，做到读准字音，读通句子。 3、复习字词（出示词语，学生领读。） 第一组：糟糕侮辱可恶铺位第二组：拐卖、欺负、虐待、衣衫褴褛 （1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。 （2）自己再把这几个词语读一遍，看看这些词语都是课文中写 谁的？（少年）从这些词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书二、研读课文，深入理解 （一）用笔划出文中表现少年可怜的句子，自己读一读。
人教版高中地理必修二43《传统工业区与新工业区》 教案
第四章工业地域的形成与发展 第三节传统工业区与新工业区 (第一课时) ●教学目标 知识目标 1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。 2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。 能力目标 1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。 2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。 德育目标 1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。 2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。 ●教学重点 传统工业区衰落的原因和整治措施。 ●教学难点 传统工业区改造过程中观念的转变。 ●教学方法 1.采用图形和讲述相结合的方法，把课本中比较深层次的内容简单化，联系以前所学工业区位条件及其变化，我们应用运动的、发展的观点来重新研究。 2.联系具体事例，由彼及此，便于学生深入地了解，为以后的具体实施奠定一定的基础。 ●教具准备 把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业
发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。 ●课时安排 两课时 ●教学过程 ［导入新课］ 同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。本节课，我们学习第八节，传统工业区。 ［新课教学］ 传统工业区(板书) 本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。 一、概念(板书) 传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。这些工业区在本国以至世界工业发展过程中起着重要作用。早期的传统工业区多数是在煤铁资源的基础上发展起来的，如上述所提及的，后来，由于生产力水平发展，超级油轮、巨型运输船舶和集装箱的出现，形成了“临海型”的工业布局区域，如日本太平洋沿岸工业地带、意大利的塔兰托等，这些也属于传统工业区。 传统工业区在20世纪50年代以来，尤其是70年代以来，开始出现衰落，有些工业区后来经过长期的改造历程后，现在又成为一颗备受众人关注的新星。下面我们以德国的传统工业区——鲁尔区为例，加以详细分析。 二、鲁尔区的区位特点(板书) 请同学们阅读课文内容，参看相关地图分布内容，了解鲁尔区所处的地理位置、资源状况以及当时如何形成世界上有名的工业地域。
北师大版小学三年级上册语文《意大利的爱国少年》教学设计
北师大版小学三年级上册语文《意大利的爱国少年》教学设 计 篇一 教学目标 1、会写本课的11个生字，并会读要求认识的字。 2、教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。 3、分角色有感情的朗读全文。 教学重点：分角色，有感情的朗读课文。 教学难点：教育学生从小热爱祖国，树立祖国在我心中的意识，培养学生的爱国情操。 教学建议 1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢其中的哪些故事，他们主要讲了什么？上课时，用自己的语言讲给同学听。 2、课文的导入有多种形式，如可以出示挂图（国旗）通过挂图引入课题，通过读课题，学生提出问题。也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入，或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。 3、教学课文时，要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。如第1——2自然段中热那亚的身世，船从哪儿开到哪儿？十一岁的少年为什么独自搭上这只船？等等，告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了，才能更好地理解全文，学习下面的内容。学习3——4自
然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币？进一步了解他很需要钱这一现实。第5——9自然段是课文的重点，也是文章的*部分。教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。可练习分角色读，也可让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？或者用默读的方式，让学生边读边画出体现少年动作的词语，通过词语来体会少年为了维护祖国尊严，大义凛然痛斥对方的神态，然后再把这种感情读出来。 4、词语教学教师要结合课文内容进行，不要就词解词。在学习过程中，教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法，可结合“语文天地”中的”读句子，注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。 5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构，书写时注意什么，并示范指导。多音字的教学要联系具体语境来进行，不要让学生死背硬记。 拓展习题 一、比一比组成词语 买（）遭（）差（）劈（） 卖（）遇（）盖（）辱（） 二、读下面的词语，并理解加点的词 拐卖欺负逼寻求衣衫褴褛捡起抱怨 糟糕劈头盖脸肮脏愚蠢侮辱大义凛然 三、朗读课文，回答下面的问题 1、热那亚少年需要钱，为社么又把那些钱扔回去？
新兴工业区(知识讲解)
新兴工业区 考纲解读 工业地域的形成条件与发展特点。 知识清单 1．新工业区概述 兴起时间：20世纪________年代之后 分布地区：意大利东北部和________地区、德国南部地区以及美国“硅谷”等 2．意大利中部和东北部工业区 大批廉价劳动力；20世纪70年代原料和能源大幅度________；发达的银行信贷体系；意大利经济高度________；政府的大力________；小城镇________用水方便；交通运输方便 主要特点：以________企业为主；以________工业为主；集中了大量________或相关企业；生产高度________化；企业分布在小城镇，甚至农村；生产过程________ 3．高技术工业区：从业人员知识和技能水平________；增长速度________，产品更新换代的周期________，研究开发费用________；产品面向________市场 4．美国“硅谷” 地位：美国微电子工业的发源地，世界上最大的微电子工业基地 崛起条件：地理位置________，环境优美；气候宜人；交通________；全世界的________高地；________稳定；创新环境和创新文化 参考答案 1．50 中部2．涨价开放支持用地中小轻同类专业分散 3．高快较短高世界4．优越便捷人才市场 要点精析 要点一：意大利新工业区 1．意大利新工业区形成的区位条件 ①时间新：大多是新技术革命开始后形成。 ②地区新：一般形成于乡村地区，没有传统工业区的区位优势，尤其表现在既不接近原料产地，也不接近消费市场。 ③组织形式新：企业规模小，以灵活多变的中小型企业为主。 （2 2．温州乡镇企业的发展与意大利新工业区发展的异同
4 3传统工业区和新工业区(教案)
4.3 传统工业区与新工业区 一、三维目标 知识与技能：1.了解传统工业区的分布、主要特点和存在问题 2.分析鲁尔区的区位优势、衰落的主要原因，了解其综合整治措施 3.了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利工业区的特点、条件 4.掌握美国的“硅谷”兴起的主要原因及区位条件 过程与方法：联系本地实际，以广州钢铁厂为例进行案例教学，并让学生通过计算机模拟软件进行工业区位选择。 激发学生发奋读书的热情;2.联系家乡的具体情况，培养学生热爱家乡、建设家乡的信念和决心 二、教学重点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点 3.分析美国“硅谷”的区位因素 三、教学难点 1.传统工业区存在的问题及其综合整治途径 2.意大利东北部和中部地区为代表的新兴工业区的特点 3.分析美国“硅谷”的区位因素 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排3课时 六、教学过程 第一课时 引入新课：由学生说出影响工业的主要区位因素。提出问题：如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 板书：第三节传统工业区和新兴工业区 一、传统工业区 （指导学生阅读教材65页第一自然段，了解传统工业区的分布和特点） “一”一个核心：大型企业 “二”两个区位条件：煤、铁 总结：传统工业“三”三个问题：原料能源消耗大，运输量大，污染严重 “四”四个典型地区 “五”五个工业部门 德国鲁尔区：指导学生读“德国鲁尔工业区图”，思考下列问题： （1）在图中找出鲁尔区的位置（培养学生的空间感，帮助学生形成心理地图） （2）分析鲁尔区有哪几方面的优越的区位条件？（从资源、交通、市场分析） （3）鲁尔区工业集聚带来了哪些问题？这些问题会对鲁尔区的经济带来什么的影响？（4）分析鲁尔区衰落的原因是什么？ （5）鲁尔区综合整治的采取了哪些措施？ 师生探讨：①结合课文和图4.9说一说鲁尔区的主要矿产是什么？②鲁尔区没有铁矿，它邻近的其它国家有没有铁矿？③找出流经鲁尔区和其附近的河流,有没有运河?这能说明什么
意大利的爱国少年教案(附作业设计及答案)
教学要求1.有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。 3.了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒,却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。 重点难点1.在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。 2.热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去? 3.通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”,体会热那亚少年的爱国主义精神。 教学 课时两课时 1意大利的爱国少年 2一艘法兰西?的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚?。 [句导读:首先介绍轮船航行的起点和终点。]3乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。 4段导读:介绍轮船的目的地和乘客。 船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。[①看了少年的身世,你有什么 体会?]他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于 ．．找到一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。[②加点的词说明了什么?]在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。[句导读:少年无时无刻不在思念自己的家乡,这个坚强的少年在经历无数的艰辛与痛苦之后,最终踏上了归乡的旅途。] 1 知识点详解? 2 ?法兰西:即法国,全称为法兰西共和国。 ?热那亚:意大利最大商港和重要工业中心。 ①一个年幼的孩子,被拐卖到异国他乡,受到非人的虐待,没有家人的关心,得不到父母的疼爱,真令人同情。 ②“终于”说明少年逃跑十分不容易,也从侧面表现了他受虐待的时间之长,境遇之凄惨。
高中地理《传统工业区与新工业区(11)》优质课教案、教学设计
高中地理人教版必修2 第四章第3 节传统工业区与新工业区 【教学设计】 【教学目标】知 识与技能 了解工业生产活动对地理环境的影响，学会分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力。 过程与方法 初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。 情感、态度与价值观 激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状，增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。 【教学重点】 传统工业区衰弱的原因和整治措施。 【教学难点】 传统工业区改造过程中观念的转变及知识的迁移。 【课时安排】2 课时 第1 课时 【教学过程】 【导入新课】 由学生说出影响工业的主要区位因素。
提出问题： 如果给一个工业区的实例，你能否分析它形成的优势条件吗？下面我们就 以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 一、传统工业区 【讲授新课】 自主学习 读课本65 页第一段，完成下列问题。 （1）世界上有哪些著名的传统工业区？ （2）传统工业区的主要特点是什么？ （3）传统工业区有哪些主要工业部门？ （4）传统工业区在发展过程中面临哪些问题？ 1、传统工业区的概念 很多传统工业区都是在丰富的煤、铁资源基础上，以煤炭、钢铁、机械、化工、纺织等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。 2、传统工业区的特点 发展基础→ 一般在煤、铁资源丰富的地区 工业部门→以纺织、钢铁、机械、煤炭、化工为主
高中地理人教版必修2教案-第四章-第三节-传统工业区与新工业区习题和答案 (1)
第三节传统工业区与新工业区 【巩固教材――稳扎马步】 1．有关鲁尔区经济衰落原因的叙述不正确的是 ( ) A．石油的广泛使用B．新技术革命的冲击 C．煤炭资源的枯竭D．煤炭在世界能源消费构成中比重下降2．下列关于德国鲁尔区的叙述正确的是 ( ) A．鲁尔区被称为“世界工业的心脏” B．鲁尔区内水源充沛，铁矿资源十分丰富 C．丰富的煤炭资源是鲁尔区工业发展的基础 D．鲁尔区内河航运极为发达，但不能直通海洋 3．意大利新兴工业区的特点有 ( ) A．多分布在大城市B．以轻工业为主 C．资本高度集中D．以大中型企业为主 4．有关“硅谷”高技术工业区的叙述正确的是 ( ) A．“硅谷”是汽车工业发展的先驱和典范 B．“硅谷”以微电子工业为主导 C．电子工业的新产品、新设备、新技术、新工艺全部出自“硅谷” D．目前“硅谷”的许多企业向南亚、东南亚转移 5．对美国“硅谷”的早期崛起起了关键性作用的高等院校是 ( ) A．哈佛大学B．麻省理工学院 C．纽约大学D．斯坦福大学 6．美国把许多微电子装配工业迁到东南亚、墨西哥等地，可以 ( ) A．充分利用当地的知识和技术优势 B．充分利用当地廉价的劳动力、土地等 C．扩大市场，增加销售额 D．传播新技术、新工艺 【重难突破――重拳出击】
1．如图4-10所示四个钢铁工业城市，其区位类型与其他三个不同的是 ( ) 图4-10 2．调整后的鲁尔区的钢铁工业布局日益集中到西部，是为了 ( ) A．便于产品出口 B．东部地区已达饱和 C．更充分地利用莱茵河运钢材 D．就近获得荷兰鹿特丹港进口的铁矿石3．下列有关传统工业的叙述正确的是 ( ) A．传统工业部门主要有纺织、煤炭、钢铁、机械、化学、飞机等 B．二战后，传统工业始终向大型化、联合化和现代化方向发展 C．第二次技术革命是传统工业发展速度放慢的重要原因之一 D．70年代发展中国家工业产值在国民生产总值中所占比例开始下降 4．影响美国五大湖工业区、日本太平洋沿岸工业带、上海工业中心形成的共同因素是 ( ) A．接近原料和燃料产地B．接近广大的消费市场 C．廉价而便捷的水运条件D．良好的农业经济基础 5．“硅谷”区的工业与传统工业相比，具有下列显著特点 ( ) A．工业部门的起源与发展有着悠久的历史和优良的传统 B．工业产品多具有“重、厚、长、大”特征 C．从业人员多具有较高的知识水平和技能 D．自动化程度低，多为手工劳动，增长速度慢 6．新技术革命以后，美国工业区位选择总的趋势是 ( ) A．由集中走向分散B．由南部向北部扩散 C．由东部向西部扩散D．继续走向集中 7．旧金山“硅谷”与九州岛、慕尼黑、苏格兰等高新技术工业区比较，其发展快的特殊条件是 ( )
4.3 传统工业区与新工业区——高中地理人教版必修2教案设计
传统工业区教学设计 导入 在埃森市火车站广场，一组醒目的黑色塑像引人注目：矿工在倾斜和坑道里井挖煤——这是“煤城”的标记。在塑像的旁边，是一片现代化的高楼大厦，强烈的反差简单而明了地反映出这个城市、乃至整个鲁尔工业区的过去和现在。 一、鲁尔区探索探究： 十九世纪中叶，德国鲁尔区迅速崛起。其工业发展是以当地丰富的煤炭资源和进口的铁矿为基础，那么它主要的工业有哪些？请填写下表。（表略） (提示：可从下列工业部门中挑选，煤炭、芯片、化工、火电、钢铁、机械、宇航) 思考讨论： 在鲁尔区迅速崛起的年代，涌入大量的“淘金者”，假设你是其中一员，根据图中信息（图略），分析鲁尔区吸引你投资的因素有哪些？小结: 本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有正确的认识，并提出一些可行性建议。 一、概念 传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为核心，逐渐发展起来的工业地域。 这些工业区在本国以至世界工业发展过程中起着重要作用。早期的传统工业区多数是在煤铁资源的基础上发展起来的，如上述所提及的，后来，由于生产力水平发展，超级油轮、巨型运输船舶和集装箱的出现，形成了“临海型”的工业布局区域，如日本太平洋沿岸工业地带、意大利的塔兰托等，这些也属于传统工业区。 传统工业区在20世纪50年代以来，尤其是70年代以来，开始出现衰落，有些工业区后来经过长期的改造历程后，现在又成为一颗备受众人关注的新星。下面我们以德国的传统工业区——鲁尔区为例，加以详细分析。 二、鲁尔区的区位特点 鲁尔区是德国最重要的工业区，它形成于19世纪中叶，被称为“德国工业的心脏”。位于德国西部、莱茵河下游支流鲁尔河与利珀河之间的地区，区内煤藏丰富，水陆交通运输便利，工厂林立，城市栉比、人口稠密，集中了全国大部分煤炭、钢铁、化学、机械制造等工业，电力、石油提炼、电子、军火等工业亦占重要地位，是以采煤、钢铁、机器制造工业为主的综合性工业区，是德国和西欧地区乃至世界的重要工业区。鲁尔区的工业是德国发动两
《意大利的爱国少年》第二课时教案设计
《意大利的爱国少年》第二课时教案设计 教学目标： 1。学会本课8个生字及新词，认读10个字，学习一个多音字恶” 2。理解你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。 3。有感情地朗读课文。 4。了解课文内容，体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。 教学重点难点： 重点是理解最后两个自然段，体会少年当时的动作及表情，理解热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去？” 难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。 教具准备： 易错生字，新词卡片；课件一：反映少年衣衫褴褛”及大义凛 然时”的图片；课件二：第四自然段的文字课件；课件三：最后两个自然段的文字课件。 教学过程： 第一课时：
熟读课文，学习生字，标出自然段，初步了解课文讲的是一件什么事。（略） 一。复习巩固易错字： 1。出示卡片：卖”和买”齐读后区分字音和字形。 2。出示可恶”和凶恶”齐读后指名区分音和义的不同。 3。出示侮辱”巩固正确读音。 点评：此环节的设计意在加强字词的巩固，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。 二。齐读课题，激发情趣： 1。谈话：课前我们初读了课文，认识了一位少年朋友，他就是： （指板书） 2。齐读课题：意大利的爱国少年。 三。初读课文，整体感知： 1。由学生指名分段读课文。其他同学认真听，听完之后说说你对这个 少年产生了怎样的情感？ 2。自由谈感受：你对文中的少年产生了怎样的情感，并把有关词语板书出来。（老师根据学生说的不同方面的感受，让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书，再进行归类。） 3。教师板书： 同情敬佩
《第三节 传统工业区与新工业区》教学设计(河南省县级优课)
传统工业区的教学设计 一、课标分析 1.课标要求 A.分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点； B.结合实例说明工业生产活动对地理环境的影响。 2.课标层次 最低要求：学会分析影响工业的区位因素；结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。通过案例认识工业生产活动对地理环境的影响。 最高要求：学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点；联系本地工业实际分析工业生产活动对地理环境的影响。 二、设计思想 1.学生使用的是人教版教材，我利用教材德国鲁尔工业区为案例与学生共同分析其形成的优势区位条件和衰落的原因，然后让学生用“美国五大湖工业区”与“辽中南工业区”为案例对比分析中外传统工业的形成条件及其对地理环境的影响，目的是让学生通过案例分析学会区位因素的分析方法；通过布置课外探究作业：“调查增城新塘镇仙村许多水泥厂是如何发展起来又为什么停产关门”和“山西省能源基地经济发展慢的原因分析”达到课标要求的最高层面。以“意大利中部和东北部工业区”与“美国‘硅谷’”和“北京中关村”等案例相结合分析新工业区形成条件、共同特点及对地理环境的影响，通过布置学生上网收集资料“分析深圳电子工业发展的优势条件”这一探究活动提升课标要求。 A.知识与技能：了解工业生产活动对地理环境的影响,学会分析矿产资源与工业部门之间的联系,培养学生的地理思维能力；学会独立或合作进行工业形成与发展的调查；掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力； B.过程与方法：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用在学习过程中。 C.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感；培养学生的创新意识、求变意识；增强对资源、环境的保护意识。 2.教学方法：案例分析法、探究法、讨论法 三、教学过程 第一课时：传统工业 [引入新课] 1.由学生说出影响工业的主要区位因素。提出问题：如果给一个工业区的实例，你能分析它形成的优势条件吗？下面我们就以案例分析的形式来学习工业区位条件和发展的特点的分析方法。 2.请学生读“世界工业分布图”找出世界工业的分布地区 3.学生读图回答（培养学生读图提取信息的能力和语言表达能力） （1）亚洲的工业主要分布在哪些国家？ （2）欧洲的工业主要集中在哪些区域？ （3）北美洲的工业主要集中哪一个国家？