基础写作重点

基础写作重点
基础写作重点

第一章观察与感受

观察的含义:(名词解释1)P13

写作中的观察,是指作者运用自己的感官对客观四五进行有计划的、目的性很强的自觉感知活动。观察是认识事物的基础,人们只有通过观察才能感知、发现和理解外在事物。观察对于写作更是有着特殊的意义:它是人们获取写作材料的重要途径,是诱发写作动机和灵感的动因,有助于真实地反映客观事实,有助于培养作者灵敏的感受力。

观察的要求:(简答1)P17~19

1.观察要细致。指观察要集中注意力,善于捕捉事物的细节,对事物做细致、准确的把握。

2.观察要捕捉特征。特征是事物之间相互区别的重要标志,只有把握了事物特征的观察,才能更好地认识事物,写出事物的个性特征。

3.观察要开放五官。真正的观察需要全身心的投入,综合发挥人的感官功能的作用,这样对外界事物的观察才会丰富、立体。

4.观察要与情感体验相结合。观察者将自己的情感投射在客观事物上,在情感的作用下,对客观事物产生个性化的独特体验,使客观物象经过作者生命的融入、情感的灌注异变为极具表现功能的艺术形象。

5.观察要与思考相结合。观察是一种自觉的、有目的的感知活动,它具有总体性、选择性、理解性等特点,观察者要开动脑筋,不断对观察对象进行深入思考,以获得对事物的新感悟、新认识、新发现。

感受的含义:(名词解释2)P21

感受是指写作主体受到客观事物的刺激后所产生的一种复杂的生理、心理活动,他是通过感觉和知觉从外界事物中获得感官信息,并融入了作者的情感和意识,具有一定的认识和理解因素。

第四章选材与炼意

材料的含义:(名词解释3)P76

就是作者为特定的写作目的而收集的一系列事实现象和事理依据,诸如人物、事件、景物、情理、例证、数据、名言等。

材料是一个总体(适用范围最广,适用于各类文体),分为素材(原始材料)、题材(经过加工)和资料(用于实用文章写作)。

材料的作用:(简答2)P76~78

1.材料是引发创作冲动的诱因,

2.材料是形成正确认识的前提,

3.材料是形成主体的基础和表现主题的支柱,

4.材料是创造艺术形象的基本要素。

选择材料的原则:(简答3)P79

1.选择最能表现主题的材料

2.选择真实可靠的材料

3.选择典型的材料

4.选择新颖生动的材料

5.选择自己熟悉的材料

主题的含义:(名词解释4)P86

主题是作者通过文章的全部内容所表现出来的基本认识和中心意思。在不同的文体中,主题的叫法也不一样。文学作品的主题主要是通过作品内容所显示出的中心意蕴。

提炼主题的要求:(简答4)P91

1、主题要正确

2、主题要鲜明

3、主题要集中

4、主题要新颖

5、主题要深刻

第五章运思与结构

结构的含义:(名词解释5)P100

结构是指文章的布局安排,组合构造。也就是作者依据主题表达的需要和体裁的特点,根据预设的构思,把所选用的材料,有步骤、有主次并且艺术化地组织起来,它们将成为一篇完整的文章。

结构的原则:(简答5)P101

1.要正确反映客观事物的发展规律和内在联系

2.要有利于表现主题思想

3.要符合不同问题的要求

4.要做到严谨、自然、完整、统一

5.要体现变化与创新

第七章表达方式

叙述的含义:(名词解释6)P133

叙述,就是把人物的经历和时间的发生、发展、变化过程,以及场景、空间的转换表述出来的一种表达方式。是一种基本的、在写作中使用频率最高的表达方法。

叙述的方法:(简答6)P134

1.顺序,也叫直叙(不用太关注)即按照人物成长或是活动的自然时序,事件的发生,发

展,变化过程的生活顺序来进行叙述。

2.倒叙:打破自然时序,把事件的结局或事件发展过程中某个突出的片段提到前边来写,

然后按事件的发生发展顺序展开叙述。

3.插叙:在叙述过程中,根据表达内容的需要,暂时中断顺序主线,插入一段与顺序在时

间上不一致的另一事件的叙述,然后再接上原来的顺序主线进行叙述。

4.补叙(适当补充、解释或说明):在叙述过程中,根据表达内容的需要,对前面涉及的

某些事物或情况作必要补充,解释,交代,说明。

5.平叙,也叫平等叙述、分叙(A-B式,ABAB式):指对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所做的平等叙述或是交叉叙述。

此外,叙述要求做到:交待明白、条理分明、详略得当、注意兴波

描写的方法:(简答7)P140

1.工笔和白描:

工笔:用细致,逼真的笔法对描写对象进行精雕细刻式的描绘,常用比喻,拟人,夸张的修辞。

白描:指一种不尚修饰,精练质朴的语言,简笔勾勒对象的特征,重在传神的笔法。

2.直接描写与间接描写

3.主观描写和客观描写

4.静态描写与动态描写

抒情的类别:(简答8)P143

抒情:指作者或文章作品中人物主观感情的表现和抒发。

1.直接抒情

2.间接抒情

(1)借事抒情(2)借景抒情(3)借物抒情(4)借理抒情

论证的方法:(简答9)P145

1.立论的方法

(1)归纳法(2)演绎法(3)类比法(4)比喻法(5)因果法(6)引证法(7)对比法(8)反证法(9)排除法(10)归谬法

2.驳论的方法

(1)驳论点:直接反驳:

间接反驳:反证法,归谬法

(2)驳论据:釜底抽薪法

(3)反驳论证

名词解释题4分×5 简答题8分×2 分析题14分写作题50分

基础写作教程知识点整合 梁富曙

1、《文赋》:晋人陆机的文赋是一篇完整而系统地论述文章写作理论的专论。 2、陆机在“小序”里讲到:“每自属文,尤见其情,恒患意不称物,文不逮意” 3、《文心雕龙》:是魏晋南北朝时期刘勰所著的一部比较系统、完整的写作理论专著。 4、《文心雕龙》中的文体论,可以归纳以下几个特点: ①每种文体各司其职,公用明确 ②文体论中设计的多种文体,均具有较强的实用性 ③文体论中,明显透露出刘勰反对浮靡文风的思想 5、感受:是指作者的感官到各种外界物(如形象、颜色、声音、气味、滋味、冷暖)的刺激所产生的一种相应的心理活动,它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息,在与感情的同化中获得的一种智能。 6、感受的特点:①新鲜性②持久性③丰富性④爆发性 7、感受力:其实质就是信息获取能力,是指作者在感受事物的过程中,使感受的目的得以逐渐完成的心理特征和总和,也指直接影响感受的效率 8、观察:指在写作生活中,人们有计划地认识某个对象的知觉过程和认识过程 9、什么是观察?(8)观察的方法有哪些?:概貌观察、细节观察、动态观察、静态观察、对比观察、类比观察 10、思维:是人脑的一种机能,是人脑对客观事物的特征的规律性的一种间接地、概括的反应过程 11、对照写作中的思维,简述对孔子“学而不思则罔,思而不学则殆”的分析理解:以为的读书而不思考,就会被书本牵着鼻子走,而失去主见,所谓尽信书不如无书,而如果一位孔祥却不去进行实实在在的学习和钻研,则终究是沙上建塔,一无所得。学习与思考是相辅相成的,缺一不可,只有把学习和思考结合起来,才能学到切实有用的真知。 12、幻想:是愿望支配下的不与现实生活相结合的想象。 13、联想:就是我们平常所说的有一个事物想到另一个事物的心理过程,或是由当前事物回忆这事物的过去及有关这事物的其他情况。 14、联想的基本形式: ①相似联想 ②接近联想 ③对比联想 15、运用联想的基本方法:①寓托,托物言志②追溯③化形④发散(举例说明联想的方法) 16、聚材:是指写作者通过搜集、摄取等行为来积聚各种主客观信息活动 17、材料:是指写作者从生活中积聚到的供写作用的各种主客观信息,诸如事件现象、人物、环境、理论观点、意识流动、生活感受、情趣感情等 18、素材:一般是指创作者在生活中积累起来而未经过加工改造的原始材料 19、题材:一般指构成作品内容的一组完整的生活时间或社会现象 20、资料:是指用作参考或依据的材料 21、怎样区分材料、素材、题材、资料这几个概念(见17~20) 22、结合和自己的理解谈谈阅读对于文章写作的重要意义: 阅读是写作的基础;为写作提供表达方式;促进写作提高;开阔视野、积累知识、丰富语言、陶冶情操;写有利于增强阅读的兴趣;体现阅读水品,缜密写作思维等 23、思路:写作者进行运思活动时思维运行的线路或轨迹,是作者对客观事物怎样理解、观察、认识以及将要怎样表达的思维反应。 24、线索:是指把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的纽带 《基础写作教程》北京大学出版社知识点整合归纳

《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和教学目的 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程,也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。开设本门课程,旨在使学生通过学习,比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识,熟悉写作的基本规律,培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 本课程课内学时为36,共2学分,开设一个学期。 二、教学内容 本课程按导论、写作准备、写作过程、写作方式、文本要求、文本类型等几个方面为课程的基本框架。各部分既有侧重,更有联系,又都从不同的角度对写作的相关知识予以阐述。课程将本着拓展学生视野,为写作活动指点路径的基本思路开展教学工作。 三、教学媒体的使用 (一)文字教材 本课程以张杰主编的《基础写作》为基本教材,该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学,为学生提供写作的素材,并增强写作兴趣。 (二)电视录像资源 录像教材为专题讲授型,由武汉大学人文学院张杰教授主讲,主要以文字教材涉及的几个大专题为讲授核心,突出解决教材中的重点问题,强化学生写作良好习惯的培养,通过电视手段直观演示学习、练习内容,使学生通过电视课的直观教学加深对文字主教材的理解和认识。 (三)网上辅导 1.在教学平台上开辟教学辅导栏目,及时发布教学重点与难点的辅导文章,定期刊载形式多样的练习题,供学生学习参考。 2.网上视频直播,讲解教学疑难问题。 3.利用BBS讨论板进行网上讨论,解答学生的问题,加强师生之间的沟通。 4.通过电子邮件的方式对学生提出的疑难问题进行解答,对学生进行个别辅导。 (四)直播课堂 根据教学情况安排,通过教育电视台播出,争取利用双向视频直播。

写作基础教程复习资料

汉语写作复习资料 考试题型 1、单选题15题15分 2、判断题10题10分 3、填空10题10分 4、名词解释5题15分 5、简答题2题10分 6、800字以上的命题作文40分 一、名词解释 1.写作素养:指作者在写作活动中应具备的先天和后天的质能与修养。 2.材料:是一个外延广泛的概念,它是作者为着某一写作目的,从生活中搜集、摄取并写入文章中的一系列事实与事理。 3.第二手材料:人们通过阅读以及其他方式(如通过试听设备),也可以获得写作的材料,这就是间接材料,即第二手材料。 4.鉴别材料:是对材料的意义和价值进行认识和判断的一项工作。 5.储材:即储存材料,指作者在生活中广泛搜集、占有材料的过程,是写好文章的基础。 6.审题:指对文章题目进行周密的揣摩、审查以把握题意的活动。 7.思路:就是作者为了深化和表达其思想认识而遵循的思维活动的轨迹。作者的思路是他对客观事物的观察、理解、认识过程的反映。 8.语体:指语言在不同体裁的文章中长期形成的体式特征。大而分之,语体可分为文章语体与文学语体两种。按表达方式划分,语体又可分为叙述型语体、描写型语体、议论型语体、说明型语体、实用型语体。学霸还可以去看:写作规律、文章体裁、主题与客体、题材、素材、观察、感受、主题、笔在意先、结构、层次、段落、线索、过渡、照应、白描、语言素养等的名词解释。。。 二、简答题 1.“物---意---文”的双重转化。 作为第一自然的“物”作用于大脑,大脑通过观察感受分析提炼而得到“意”,“意”反作用于“物”选材剪裁而得“物象”,“物象”定体谋篇选技用词作为第二自然的“文”。如刘勰的《文心雕龙·物色》和郑板桥的《定则与化机》中所描述。 2.材料的意义、种类。 (1)意义:是写作的基础,写作必须先占有材料,这是由写作的目的和认识客观事物的规律决定的;是主题的支柱,写作总要表达对客观事物的认识,表达正确的思想观点,决不能信口开河,随意为之;是文章的血肉,没有材料的文章,是空泛抽象、干瘪无力的,材料用得不够的文章,也会显得单薄、瘦弱。 (2)种类:直接材料,是作者的亲身经历,或作者在生活实践中的所见、所感;间接材料(第二手材料)请看名词解释3:;发展材料,是在直接材料和间接材料的基础上,经过作者的思考、分析、研究或一定的集中、概括而得到的材料。 3.储材的方式(正确途径):观察记录、生活札记、调查与采访笔记、读书笔记(标记式、评点式、摘录式、索引式、心得式)、报刊剪辑、资料卡片。 4.鉴别材料的真与假:是否能反映生面貌活的真实、是否能反映生活本质的真实(表象虚假,本质真实、表象真实,本质虚假)

开放教育(专科)基础写作课程教学大纲

开放教育(专科)《基础写作》课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 本课程是文科中国语言文学类汉语言文学专业专科教学的一门必修课程,也是其他各级各类专业的一门选修课。课程性质决定了其基础性地位。 开设本门课程,旨在使学生通过学习,比较系统地掌握写作的基本理论和基础知识,熟悉写作的基本规律,培养学生写作一般文章所必须具备的基础能力。 二、与相关课程的衔接 基础写作属于基础实践课。它的相关课程专科阶段的《现代汉语》、《文学概论》、等,专科阶段后续课程《应用写作》、本科阶段的《写作专题》等。 三、课程教学的基本要求 1.正确认识课程的性质、任务及其研究对象,全面了解课程的体系、结构,对课程内容有总体的把握; 2.牢固掌握《基础写作》的基本概念,深刻理解本课程的基本理论; 3.学会理论联系实际,掌握运用所学理论知识分析实际问题并在此基础上提高写作常用文体的写作能力。 四、教学方法与教学形式 1. 本课程以张杰主编的《基础写作》(2006年1月出版)为基本教材,该教材是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。编制文字辅助教材是为了辅助学生自学,为学生提供写作的素材,并增强写作兴趣。 通过基本文字教材的准确叙述和音像教材的深入浅出的讲解,使学生对本课程的基本概念有比较深刻的认识和较全面的掌握; 2.文字教材的编写全面系统,条理清晰、通俗易懂;音像教材的制作要做到形象、活泼,富有说服力和感染力,尽可能结合实际案例进行讲解; 3.收听收视录像课之前,要求学生必须进行必要的文字教材的预习,课后布置必要的思考题或作业。提倡学生参加适当的社会实践,以巩固所学知识; 4.在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息。 教师在教学过程中,要遵循远程教育教学规律,在教学过程中坚持以学生为中心,用好本课程的印刷媒体、音像媒体(建设中)、网络媒体等三种教学资源,组织学生积极参加网上教学活动,发挥好教师导学、助学和促学三种作用,一方面帮助学生更好地掌握本课程的基本知识、基本理论和基本方法,同时促使学生专业知识、能力和素质的协调发展,提高人才培养质量。 五、课程教学要求的层次 按照中央广播电视大学教务处的统一要求,在教学实施过程及期末考核时,按“了解、掌握、重点掌握”三个层次要求。 “了解”即要求一般地掌握有关内容,一般以填空、选择、判断等题型进行考核; “掌握”既要求清楚地掌握有关内容,一般以名词解释、填空、选择、判断、简答等题型进行考核;

基础写作教程复习整理

基础写作复习资料 第一节:写作的定义: 文章的分类:文学类、杂交类、实用类、 写作的含义:写作是作者运用书面语言表达自己对于客观事物的认识和感受的一种心智活动 首先,对写作的性质有一个明确的定位, 其次,应该确立作者的主体地位。 最后,还必须看到写作是以书面语为中介符号表情达意的。 第二节,写作的系统: 一、写作的主体; 写作是一个完整的动态过程;包括认识世界和表现世界两个阶段。 写作主体十分丰富,包括作者的思想、品质、修养、等基本的人格精神。也包括写作个体的心理特征、智力与非智力因素、先天与后天素质、同时还包括写作主体的自我调节、自我完善的主观意识和实际能力。 二、写作客体; 写作客体即写作的对象和写作的题材,回答写什么的问题。 “只有人化了的自然,才能与人发生审美的关系,人的本质力量才能在它上面显现出来,成为人的审美对象。应从主体对象来说,美不美在于人的本质力量;但从客体方面来说,美不美在于对象是不是人化,是不是与人发生了关系。”作为写作对象的客体,生活是以三种形态存在的: (一)、生活的客观形态,(人事物景) (二)、生活的主观形态,(这是对象化了的作者自身,它是以人的心灵世界为主要的在写作对象,写人的思想和感情。) (三)、生活的文化形态,(精神产品) 三、写作载体;(超越了文章的范畴,但仍以文章为主要的存在方式。) 四、写作的受体;(为谁写) 五、写作系统的组合(写作主体、写作客体、写作载体、写作受体) 第三节:写作的特性; 社会性:(写作对象、写作目的、写作效益的社会性) 个体性:写作是一种个体性的心智劳动,文章是作者的经验和智慧的结晶。

综合性: 实践性:(写作学作为一门社会学科,本身就具有实践性) 第四节:写作的功能: 一、传播功能:(与写作目的相联系的直接功能) 二、记载功能:(实际上超越时间的传播功能) 三、实用功能:(在传播、记载的功能里,都包含着写作的实用性目的和管理性功能,“解决好实际问题”是实用写作的立足点和出发点。) 四、宣泄功能:(宣泄感情) 五、审美功能:(写作活动其实是一种审美活动,也是一种审美过程。) 第五节:学习写作的要求和方法: 一、学习写作的要求: 1、要有明确目的性 2、要培养学习写作的兴趣 3、要有刻苦训练思想准备 4、要掌握现代写作技术 二、学习写作的方法 1、外功修炼与内功修炼相结合 2、阅读与写作相结合 3、系统学习与系统训练相结合 第二章:写作的主体: 第一节:作者的智力: 一、观察力;观察力是从事研究和写作活动最基本的智力。 1、外部分析器,(视觉听觉嗅觉味觉肤觉) 2、内部分析器:(内脏器官的感觉,) 3、立体分析器:(第六感觉:肌肉感觉、键觉、骨节感觉、平衡感觉等) 怎样观察? 1、定向观察与随机观察 2、宏观观察(整体感知)与微观观察(细部进行)

《基础写作》期末题库及答案

《基础写作》期末题库及答案 第七章结构 一、问答题: 1、文章结构的原则是什么? 2、谈谈思路与结构的关系。 3、谈谈层次与段落的区别。 4、安排文章的层次应注意什么? 5、划分段落的要求有哪些? 6、常见的照应方法有哪些? 7、怎样使文势波澜起伏、曲曲折折? 8、如何理解段落的“单一性”、“完整性”? 二、名词解释 1、文章的结构 2、思路 3、层次 4、段落 5、过渡 6、照应 7、开头 8、结尾 三、判断题 1、结构有构成文章、突出主题、增强表达效果的作用。 2、没有结构,便没有文章。 3、思路清晰,文章的结构才清晰条理。 4、文章的结构完整:指文章的结构有头、有身、有尾,不残缺。 5、文体不同,安排层次的方式也不同。 6、过渡、照应是使文章篇章结构严密、中心突出的重要环节。 7、“开门见山”是议论文的开头方法;“曲径通幽”是记叙文的开头方法。 8、文章的组织结构与主题的变化无关。 9、“文无定法”是说文章的结构没有原则。 10、“文如看山不喜平”是说文章的结构安排应灵活多变,错综见意。 11、过渡照应是使文章篇章结构严密,中心突出的重要环节。 第八章表达方式 一、问答题 1、描写和叙述有什么不同? 2、说说细描的特点。 3、说说白描的特点。

4、抒情的作用有哪些? 5、抒情的要求是什么? 6、为什么抒情要有真情实感? 7、说明的要求是什么? 二、名词解释 1、叙述 2、倒叙 3、描写 4、直接描写 5、间接描写 6、细描 7、白描 三、判断题 1、叙述的本质是交代过程。 2、倒叙可以造成悬念、开卷兴波、引人入胜,所以写作中应多用倒叙。 3、抓住特征,粗笔勾勒是细描的特征。 4、议论体现了人们对客观事物的理性认识。 5、心理描写是打开人物心灵奥秘的钥匙。 6、驳斥论据比驳斥论点更重要,因为它可以釜底抽薪。 7、抒写情怀是从文章写作方面认识抒情的作用。 8、论证的基本方法是“摆事实,讲道理”。 9、解说性是说明最显著的特点之一。 10、在说理中,立论和驳论常常是你中有我,我中有你。 11、对居室处所的描写属于场面描写。 第九章语言 一、问答题 1、谈谈语言对写作的重要意义。 2、为什么说语言是写作构思的基本工具? 3、积累语言的途径是什么? 4、怎样才能使语言准确? 5、使语言简明的方法有哪些? 6、使语言朴实的方法有哪些? 7、为什么语言要生动? 8、增强语体意识的意义是什么? 二、名词解释 1、语体 2、语言朴实 3、语言简明 三、判断题 1、语言是文章表达思想的工具。

基础写作各单元教学辅导

《基础写作》各单元教学辅导 各单元教学辅导内容包括:基本概念、基本问题、理解分析题和作文题。这里的教学辅导(重点)也可作为远程教学学生的复习重点。其他学生可供参考。 《基础写作》单元教学辅导(一) 《绪言》 一、基本问题: 1.基础写作课的性质是什么? 2.基础写作课的任务是什么? 3.写作者应加强哪些基本修养? 二、作文题 往事漫忆 谈珍惜自己 (任选一题,千字以上) 《基础写作》单元教学辅导(二) 《作文过程》 一、基本概念 1.感发 2.积淀意识 3.构想 4.起草 二、基本问题 1.如何培养问题意识? 2.确定写作目的时要考虑哪两个基本条件? 3.构想时要注意哪几点? 4.为什么要编写提纲? 5.起草时应注意哪几点? 6.怎样修改文章? 三、理解发挥题 . 阅读【英】《达尔文致华莱士书》(见《文鉴》15页至16页第14行),回答:(1)达尔文在这里所谈的问题体现了作者怎样的问题意识? (2)文章在构想上有什么特点? 四、作文题 绿叶 谈“瞬间”与“永恒” (任选一题,千字以上) 《基础写作》单元教学辅导(三) 《确定写作目的》

1.主题 2.课题 3.论题 4.主题句 5.标题 6.发想 7.联翩思维 8.发散思维 9.聚合思维 二、基本问题 1.如何理解写作是有目的的言语行为? 2.如何理解写作目的制导写作全过程? 3.确定写作目的的两个条件是什么? 4.拟定标题一般从哪两个方面入手? 5.拟定标题的要求有哪些? 6.确定主题要考虑哪三个条件? 7.如何对主题进行限定? 8.为什么要树立明确的读者意识? 9.发想有哪几种常用方法? 10.在写作中,用于发想的变形思维,常用哪几种方法? 11.在创意的整合过程中,要努力做到哪几点? 三、理解发挥题 1.阅读【美】柯利·文丁的《夜色》(见《基础写作学习指导书》37页),分析文章是如何进行理想性变形的? 2.阅读【俄】柯罗连柯的《火光》(见《基础写作学习指导书》36-37页,要求: (1)写出该散文的主题; (2)写出主题句。 3.阅读夏铁肩的《南楼听雨》(见《基础写作学习指导书》38-39页,要求对照课本关于确定主题的几点要求,分析该文在这方面有什么特点。 4.阅读梁羽生的《打上帝的耳光》中的一段文字(见《文鉴》129页第10行至130页第8行),要求: (1)给这段文字加上一个标题; (2)概括出这部分文字的主要思想内容。 5.阅读《左拉上法国总统书》中的一段文字(见《文鉴》19页倒2行至20页第16行),回答: (1)这段文字体现了作者怎样的读者意识? (2)作者是如何分析读者意识的? 6.阅读【美】《威廉·詹姆斯致学生书》(见《文鉴》222页,结合原文概括分析作者是围绕什么中心怎样进行发散和收束思维的。要求: (1)写明作者的发散思维所围绕的中心; (2)紧扣原文写出发散思维的具体步骤(思路的展开); (3)全文的收束点? 四、作文题 雨后 谈“实惠” (任选一题,千字以上) 《基础写作》单元教学辅导(四) 《材料的获取的使用》

《基础写作教程》试题及答案

《基础写作教程》试题及答案 1、 下列选项中不属于表达方式的是 ( ) A 、叙述 B 、描写 C 、说明 D 、修辞 2、 下列选项中不属于写作活动的特点的是 ( ) A 、人文性 B 、计划性 C 、综合性 D 、实践性 3、文章体式的特点不包括 ( ) A 、规范性 B 、流变性 C 、综合性 D 、实践性 4、 影响写作活动的重要主体因素不包括 ( ) A 、年龄与阅历 B 、情感与情绪 C 、责任与道义 D 、素质与人格 5、写作活动中的“三环活动”不包括 ( ) A 、前写作 B 、写作 C 、后写作 D 、反思 1、散文的类型包括 ( ) A 、叙事散文 B 言情散文 C 、明理散文 D 、描写散文 2、散文的特征包括 ( ) A 、自我的定真性 B 、取材的真实性 C 、对象的广泛性 D 、表达的自由性 3、评论文可分为 ( ) A 社会评论 B 文艺评论 C 学术评论 D 思想评论 4、表达方式包括 ( ) A 叙述 B 描写 C 说明 D 议论 5写作活动的特点有 ( ) A 人文性 B 综合性 C 个体性 D 创造性 1.受体的心理特征包括:求知受益心理、 、 ____________ 、 一、单项选择题 (在下列每小题四个备选答案中选出一个正确答案,填入题干的括号中。每小题3分,共15分) 二、多项选择:(下列各题至少有两项是正确的,请选择,多选少选错选均不得分,每小题4分,共20分。) 三、填空题(本大题每空1分,共15分)

___________。 2.文章修辞大致分为___________、 ____________。 3.观察的类别有:实用观察、_____________ 、 _____________ 、 _____________。_ 4.调查研究的基本思路是___________ 、 _____________ 、 ______________。 5.学术短评的特点是____________ 、 ____________、 ___________。 6.立意是指________________ ___________________。 2. 修辞 3. 语体 1.科普文写作的主要特点是什么?(9分) 四、名词解释题(本大题共3小题,每小题7分,共21分) 五、简答题(本大题共3小题,共29分)

基础写作教程 重点

写作:是人类特有的一种实践性的精神创造活动。就其过程而言,写作是以书面语言(文字符号)为主要媒介传递信息,表达思想、情感和认识,创造文字作品的精神劳动。 广义写作:就是关于一般文章的基础写作。 狭义写作:通常指作家的写作,即文学创作。 写作的完整过程:就写作活动自身来看,一个完整的写作过程通常包括采集、构思、表达、修改等环节,这些环节在写作过程中通常是循环往复、互相促进的。从社会生活的大视野来看,可以划分为三个阶段,即前写作、(显)写作、后写作。 写作活动的特点: 人文性:1写作不是一项纯技术的活动,它本质上是人的精神文化行为。 2无论何种类型的写作,都是人文性的创作。 3写作的目的既是“为己”,也是“为人”。 综合性:1就写作学科来看,它是一门边缘性、交叉性的学科,属于综合性的学问,其学科内容中经常要涉及相邻学科的有关知识和理论。 2就写作活动的过程来看,精神劳动受到多种因素的“合力”推动,写作过程总是体现着主体、客体、载体、受体的综合作用。 3就个人的写作能力来看,其强弱是知识、理论、生活经验、智慧、趣味、感受、思维能力、语言习惯等多方面的因素综合发挥作用。 4写作成功是写作主体的生活经验、心理感受、思维加工、语言运用等多种知识、能力、素质的综合体现,写作能力属于综合性的文化能力。 个体性:1从写作的行为方式看,是一项个体化的劳动,他的劳动过程主要是以个体活动的方式进行的。 2从写作的成功来看,也具有鲜明的个体特征。 创造性:1体现在各种文体的写作之中,分布在写作的不同环节之中。 2体现在劳动产品上,也体现在对写作主体的塑造上。 3体现为不同层次。 实践性:1写作必须通过实践才能产生劳动产品。 2写作能力只有在实践中才能有效地锻炼提高。 3写作学的知识、理论需要在写作实践中体认和内化。 写作活动的组成:主体(写作者)、客体(写作对象)、受体(诉诸对象)、载体(写作活动的物化形式)四部分,缺一不可。 引发主题写作行为的起因:缘情而作、因事而作、受命而作。 网络时代对写作主体的要求: 1思想理论要求:思想水平、理论水平 2知识结构要求:专业知识、综合基础知识 3思维能力要求:想象能力、联想能力、判断能力等 4表达能力要求:掌握本民族语言的使用规范;掌握一定的职业用语、行业术语、专业表达习惯等;善于向生活学习语言,向民间学习语言;跟上时代发展的步伐。准确、简练、生动、

《 基础写作学》试题及答案

《基础写作学》试题 院校__ _ 年级_____ _____ 专业__语文教育____ 层次高升专姓名______________ 分数______________ 一、名词解释(每小题2分,共10分) 1.平易 2.人称 3.象征 4.说明 5.因果互证 二、简答题(每小题10分,共20分) 1.“造句要富于变化”,指的是哪些变化? 2.文面的基本要求主要包括哪几个方面? 三、理解发挥题(本题20分) 阅读下面的文章回答文后的问题 我曾在深山间和陋巷里夜行。夜色中,有时候连星光也不见。无论是山怀深处,还是小巷子的尽头,只要能瞥见一豆灯光,哪怕它是昏黄的,微弱的,也都会立时给我以光明,温暖,振奋。 如果说,人生也如远行,那么,在我蒙昧的和困惑的时日里,让我最难忘的就是我的一位师长窗内的灯光。 问题:1.这两段文字是辅助教材《文鉴·灯光》的开头。试分析它在全文的作用。 2.结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点。

四、作文题(本题50分)谈“追求” 要求:千字以上。

答案 一、名词解释 1.平易是指用词的质朴、通俗,容易为读者所理解。 2.是作者叙述时的地位和视点。其中包括作者所处的地位,观实点和叙述角度。 3.象征是一种表现手法。它是用对具体事物的描写来表示某种抽象概念或思想情感的。 4.是运用简洁明了的文字对事物做清楚的解说,对事物做明白的剖释,以使读者对说明对象有客观正确的认识。 5.因果互证,是根据同样的原因必然产生同样的结果的假定,以原因证明结果或以结果推断原因的论证方法。 二、简答题 1.造句要富于变化,指的是: (1)动静的变化 (2)虚实的变化 (3)详略变化 (4)句式变化 2.文面的基本要求有: 一要容易为读者了解 二要准确地表现内容 三要考虑视觉美的效果 三、理解发挥题 1.这两段文字在全文的作用是: (1)揭示了题旨(主题),统领了全文。 (2)为全文奠定了一个基调。 2.结合教材中叙述与说服的理论分析这两段文字的主要特点: (1)这是主观性的叙述。字里行间寓含了哲理,寄托了情感,富有作者强烈的主观意识和个性色彩。 (2)叙述、描写与议论相结合,深沉,自然。既是一种叙述,也是一种引起共鸣的说服。 四、作文题 1.文体感要强。《谈“追求”》要写成议论性文章,要紧密联系现实生活,有说服力。 2.内容具体、充实,健康向上,主题(观点)鲜明、突出,脉络清晰,层次清楚。 3.文面符合要求。千字以上。 凡达到上述标准者可给30分。文笔优美或确有特色者,可给40分以上。未达到上述标准者可给29分以下;虽不到千字,但内容充实,结构完整者,给分可灵活。 病句每句扣1分,错别字每个扣1分,重复的不扣分,此项最多扣8分。

基础写作重点

1.应用文最大的一个特点是它的实用性。2.应用文体与审美文体的区别。 3.查检科技文章主要有三大检索工具: 5.新颁布的国家行政机关公文 6.公文的四个特点: 7.公文的分类 8.公文的格式 9.通知 10.通知的五大类型: 11.通报的三大类型: 12.通报的概念和特点: 13.请示与报告的区别: 14.报告的分类 15.函 16.函的特点 17.函的分类 18.商洽函 19.例 20.计划 21.计划的分类 22.计划还有哪些别称并作解释。 23.计划的特点: 24.计划的内容与格式 25.计划的主体包括(简答题) 26.总结按性质分为综合性总结和专题性总结。 27.总结的结构与内容 28.调查报告的特点: 29.新闻价值的五个因素: 30.新闻文体的特点: 31.消息的分类 32.新闻六大要素: 33.消息的结构 34.标题 35.消息头主要有哪两大类? 36.导语、报章体、倒金字塔: 37.背景 40.经济合同的当事人是法人或个体经营者。 41.经济合同的主要内容: 42.商业广告的三个特点 43.商业广告的标题 44.广告语(广告口号), 45.学术论文的特点: 46.学术论文如何选题? 47.如何拟提纲?

48.学术论文的基本格式: 49.学生论文 50.学术论文的写作要求 51.通知和通报的异同。 绪论 1.应用文最大的一个特点是它的实用性。 第一,内容真实;第二,对象明确;第三,格式固定;第四,讲求时效;第五,语言简明。 2.应用文体与审美文体的区别。 ①应用文是一种处理社会生活、组织社会生产的重要工具,审美文体对于现实生活没有 直接的实用效力,但却有着独特的征服读者,感染读者的社会价值;②应用文通常都以国家机关或者企事业单位的名义行文,反映的是集体的意志、态度或者立场,审美性文体不管是个人独著还是几人合著,著作权均属于个人,表达的是作者个人对自然、社会、人生的认识和感受;③应用文体是为了处理现实问题而写作的,针对性、时效性较强,读者对象是固定的,审美性文体追求的是“万事之真理而非一时之真理”,因而在时效上具有无限性,读者对象未知,难以确定;④就文章体式、表达方式和语言风格而言,应用文具有惯用的格式,叙述事由,分析问题,阐明观点,严格依法办事,因而行文语言平时简明,实事求是,审美性文体的写作虽然有规律可循,但无定法可依,文体形式灵活多样,叙事、描写、议论,追求的是艺术的真实,允许虚构,语言力求生动形象。 3.查检科技文章主要有三大检索工具: SCI(科学引文索引) EI(工程索引) ISTP(科学技术会议录索引) 人文社会科学领域也有三大检索系统: CSSCI(中国社会科学引文索引) A&HCT(艺术与人文科学引文索引) ISSHP(社会科学与人文会议录索引) 行政公文(公文、通知、通报、请示、报告、函) 4.为使国家行政机关的公文处理规范化、制度化、科学化,国务院办公厅2000年8月24日制定了新的《国家行政机关公文处理办法》,并于2001年1月1日起施行。《国家行政机关公文处理办法》指出:“行政机关的公文(包括电报,下同),使行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的公务文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。”行政公文具有发布政令、指导工作、沟通信息等重要功能。 5.新颁布的国家行政机关公文,共有13种:命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。 6.公文的四个特点: ①法定的作者 ②法定的效力 ③规范的体式,主要体现在三个方面:标准化的格式、一定的行文规则、约定俗成的语 言 ④特定的程序 7.公文的分类 按行文关系划分,党政机关的行文分为上行文、平行文、下行文三种。 ①上行文:下级机关向所属上级机关呈送的公文,又属于呈请性公文的有报告和请示。

基础写作(习题)

基础写作复习题 (只是参考,并非考试题,有些题不考就忽略吧) 一、填空题 1、文章具有社会价值、实用价值、--------------和经济价值。 2、体验的方式有亲身体验和------------两种。 3、宋代理学家朱熹有一首绝句:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”如果说“清渠”指的是好文章,那幺“源头”指的是-------------------------。 4、写作的特性有:社会性和个体性,----------------和--------------。 5、写作的双重转化律是指写作活动是一个由---------而到---------------,再转到而---------------的动态转化过程。 6、写作材料的内化过程就是---------------的过程。 7、写作主体的修养主要有:----------------------、---------------------、--------------------、 ---和写作技巧。 8、文章语言使用的基本要求是:-----------------、-------------------、--------------、 和语言生动。 9、描写从对象和范围分主要有三种类型,即-----------------、---------------------、 ----------------------。 10、白描是指以-----------------的文字直接描绘人物和景物特征的描写手法;而工笔则以----------------的文字描绘人物和景物的特

征。 11、写作的特性有-------------、-----------------、--------------和实践性。 12、写作的过程大致可分为三个阶段,即------------、-------------------和语言表达阶段。 13、文章语言的基本要求是-------------、------------------和生动。 14、议论的三要素是-----------、--------------和论证。 15、按文章的社会功能来分,文章可分为-----------------、-----------------。 16、社会生活是写作的-----------------------。 17、思维能力是写作者的核心能力,它主要有抽象思维、----------------、----------------------等三种。 18、间接抒情的方法主要有:-----------------、寓情于物、---------------和寓情于理。 19、叙述的四种方式是顺叙,倒叙,插叙和------------。 20、写作的功能主要有-------------------、-------------------、--------------------和渲泄服务等功能。 21、灵感思维具有_________、___________、______________特点。 22、形象思维有_______、_________特点。 23、观察的类别有____________、________________。 24、新颖的材料的特点主要有________________________、

国开电大基础写作形考一参考答案

一.教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容?请结合教材予以具体论述。 “言之有物”包括材料和思想两个方面。 材料包括广义的和狭义的两种,材料是拿来干什么的呢?是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章,就是要传达出一种思想或观点,那么,通过什么来传达呢?材料。这里就有对材料的选择,什么样的材料最有利于我们的思想表达,我们就选择什么材料。“选择”就是“取”与“舍”两个方面,因为有的材料很可能没有作用,甚至起反面作用,因此,选择、取舍很重要。所以,由此看来,思想依赖材料来表达,而材料的选择又受制于思想,是双向的。 那么,哪些材料可以是用的呢,选择的标准是什么呢?教材中说了三点:要有代表性,要有精神启迪效果,具有可读性。 再看“思想”。 “思想”就是一篇文章(或一部作品)的主要内容所表达出来的某种总体性的意旨或倾向以及情感。“思想”是需要提炼的,什么样的“思想”最能为阅读者所接受呢?有三个要求:真实、深刻、新颖,这也是文本思想的提炼应达到的要求。在什么基础上进行提炼呢?要掌握大量的材料,还要看到材料背后深藏的本质,这就需要我们要能进行创造性思维。 二、有人说“材料重在选择,思想重在提炼”,结合自己的写作或阅读经验,谈谈你对此所持看法。 写作材料在日常生活中有些属于感受一般、印象不深的类型,有些则是感受深刻甚至铭心刻骨,令写作者难以忘怀。比如我写《我的妈妈》这篇文章,其实,关于妈妈的材料很多,但我主要想突出妈妈的勤劳、善良,所以我在写作过程中,首先选取新颖的,比如妈妈在学校义务为学生补衣服,打扫院子、为教师义务打水,这些都比较新颖,对突出妈妈善良勤劳的高尚品质很有帮助作用,我在写作的过程中就把重心放在这里,可见“材料重在选择,思想重在提炼”。 三、阅读散文《谢天》,谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。 题目常常是文章的眼睛与心灵。《谢天》的“天”可以理解为大自然,可以理解为人世间的一切美好的人、事、物,“谢”“天”,就是要对某种我们不了解的存在、规律、原则有敬畏之心,有感激之心,有谦逊之心。

应用写作基础知识

应用写作基础知识 应用写作是写作的一个分支,上面所学的写作基础知识都适用于应用写作,但应用写作又有它自身的特点,换句话说,应用写作与写作既有同也有异。以下我们仍然从写作的四个要素学习它们的异同。 一、应用文的主题 (一)直接与间接 应用文的主题特点是直截了当,而文学作品的主题则贵在曲折,含蓄,委婉等等。例如中篇小说《人到中年》的主题是善待知识分子,但小说却没有直接说出,而是娓娓动听地讲了两位命运迥异的中年女医生的故事:陆文婷不堪工作和生活的双重压力,突然病倒.而姜亚芬全家出国.在上个世纪80年代,国外的优厚待遇在某些人的眼中简直就是中国人的天堂。小说巧妙地把主题寓于故事之中,没有直接说出。而如果把《人到中年》的主题用应用文来表达,比如是调查报告,那么可以通过调查,用恰当的材料直接表达出它的主题:粉碎“四人帮”后,党中央非常重视知识分子,但当时知识分子仍然受到不公正的待遇,从而呼吁发挥知识分子的积极性,重视他们在四化建设中的重要作用. (二)单一与多元 应用文的主题往往是单一的,而其他文体的主题往往追求多元中的统一。如议论文由多个分论点集中为一个总论点,又如有的文学作品的主题由丰富多彩的宽广视野聚焦为一个闪光点,等等。应用文却常常有一文一事之说。一篇应用文只写一件事,主题就自然是单一的,这是应用文处理工作、解决问题、提高工作效率的实用性目的所决定的。 (三)现实与精神 应用文的主题应符合实际工作的需要,它是从工作实践中来的,它所反映的工作情况应客观真实,提出的建议应在实际工作中行得通、有落实的可能性并能产生实际的效果。而文学作品的主题却往往要升华为精神的享受。如上述《人到中年》的主题,透过善待知识分子的主题,可以显现出对人性的尊重,这就是精神上的追求了。 (四)对应用文主题的特殊要求 1.要符合实际工作的需要。这就是说,应用文的主题要从工作实践中来,主题要反映客观实际的工作情况。如前所述,应用文中提出的建议、办法要切实可行,要有实际效果。 2.要符合政策法规 在经济工作方面,党有政策、国家有法律法规。财经应用文的主题不能与之相悖,因为政策法规都是从实践中来的,都是正确的。当然,随着经济形势的发展,在业务工作中,原有的一些规定不适合新形势,可以写文章研讨。比如国家曾经颁发条例,明文规定金融领域的银行、保险、证券三个行业要分业经营。但随着我国加入世界贸易组织,这三个行业面临激烈的国际竞争,会逐步走上混业经营的路子。 3.在形式上应用文的主题往往有“模式”: (1)文章的大标题可以点明主题。 (2)文章的开头部分可以摆出主题。 (3)文章每个自然段的第一句话可以概括这个自然段的意思。 (4)文章的结尾部分可以呼应主题。 二、应用文的材料 (一)生活真实和艺术真实 应用文的材料是指来源于实际工作,并在文章中加以阐述的事实及道理。应用文的材料分为事实材料和理论材料两大类。财经应用文的材料则是财经活动的情况,包括各种数据、

基础写作考试复习

基础写作考试复习题 一、名词解释:(20分) 写作含义 ?写作,是一种思维的物化过程。形式上看,写作是人们运用语言符号记写思维成果的行为活动;本质上说,写作不仅是个人情感的宣泄和抒发,而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。 观察的含义: ?观察是写作主体凭借自己的眼睛、耳朵和其他身体感官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉认知过程,它是一种有意识的行为,因而又被称为“思维的知觉”。进程观察(动态观察) 所谓进程观察,对事物的变化进程进行跟踪观察,它强调的是事物的连续性和递程性。何为感觉 ?感觉,是指客观事物的个别属性在人脑中的直接反映,有一些感觉是在外界信息刺激下临时的本能的反应。 想象的含义 想象是一种特殊形式的思维活动,它是人对自己头脑中已有的记忆表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。 形象思维 形象思维是自始自终不舍弃具体的感性形象的一种思维形式。它以表象为工具,通过联想、再现、想象来组成形象画面的思维活动。它是文艺创作主要使用的思维形式。灵感思维 是指人们在科学或文艺创作中,突然出现的、瞬间即逝的顿悟、理解、豁然开朗的一种思维形式。 高调叙述 指作者关注或关怀他所叙述的人和事,对他所叙述的人的遭遇做出情感和情绪上的反应。写作受体 指写作成品的阅读者,即具有对文章进行破译、解读或再创造能力的人。 心理描写 是对作者或人物的思想活动和内心感受的描写。它包括人物在特定的环境下产生的看法、感触、联想、心态、幻觉、意识流等。 二、简答(18分) 感受与观察的异同 ?感受与观察既有区别又有联系: ?观察侧重于客观方面,着眼于捕捉客体的具体形貌;感受侧重于主观方面,感受着眼于主体的情感活动。 ?感受与观察又有相互联系、相互渗透的一面。无论观察或感受,都需要作者具有开放的五官。 ?感受往往需要以观察为前提,观察越广泛、越仔细,感受就越丰富、越深刻。此外,感受与观察往往融合在一起,观察中有感受,感受中有观察。 想象的本质特征

基础写作作业答案

《基础写作》作业参考答案之一 一1、作为写作的一般属性,写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身的写作实践,谈谈你对写作实践性特征的理解和认识。(见教材) 答:这道题要这样来理解,写作的一般属性有个性性、实践性、创造性三个特点,教材上关于每一点下面都有三个小点的阐述,如果死记,很容易搞混,所以,一定要结合自己的写作体会来谈,不一定九个小点都谈到,抓住大的方向就可以了。 关于第一个特点:个体性,任何一种写作活动都是写作者自己的一项精神活动,无论你写什么,选用哪些材料,运用何种体裁,最终成文后所体现出什么样的精神气质,等等,都带着写作者强烈的个人色彩,比如一个中学生,年少,热情,不成熟,阅历轻浅,与一个科学院院士一起去考查黄河或长江源头,然后写出来的文章定会风格迥异。同样,两个一样年纪的少年一起去考查,写出来的文章也不会一样,这跟他们的性格特点、兴趣爱好、审美与价值取向,等等元素不一样是紧紧相联的。这就是所谓的“文如其人”,即“个体性”。 关于第二个特点:实践性,“写作”,顾名思义,那就是要去“动”笔(电脑)。你得思考写什么,你得去选择适合的材料,你考虑用何种文体最适合于你,然后你得下笔(敲电脑),然后,你还要继续查阅资料进行修改,等等,所以,整个过程就是一个实践(行动)过程。这就是写作的实践性特点。 关于第三个特点:创造性,不要被“创造性”这个词所吓住,以为这是作家干的活,科学家干的活,这是不对的。普通人的写作同样是有创造性的,因为每一个人在这个世界上都是独一无二的,那么每个人的思想、观点、行文特点都是独一无二的,这也体现了上面所讲的第一个特点“个体性”,所以每一个人写出来的文章都是“唯一”的一篇,举世无双的。而这“唯一”就是创造性的体现。当然,创造性也有不同的层次,这就是教材中讲到的王国维在《人间词话》中说的三个境界。好文章对世界对人类精神活动的贡献是功德无量的,这也是我们要努力追求创造性的最高境界的原因所在。当然,不好的文章(或作品)对世界的破坏甚至毒害也是不应该忽视的。 2、写作的根本目的,在于以书面的形式将写作主体的感受或认识表达出来,并通过读者的阅读来实现写作者与阅读者之间的精神交流。结合自身的写作、阅读实践,谈谈你对写作交流性特征的认识。(见教材P11—12) 答:写作的交流性特征是写作的特殊属性。要这样来理解,我们写作的目的,是要将自己的某种感受或认识表达出来,并通过读者的阅读来实现我们与阅读者之间的精神交流,所以,写作这项活动从本质意义上讲是包括了两个方面的活动:作者的写和读者的读,这也就是我们经常讲的“互动性”。没有哪个人会真正让自己的文章或作品永远锁在抽屉里的。 交流性这个特点尤其体在现在极为流行的一种新的写作文体里:博客。互动性在博客中体现得非常明显,博客一般都设置了评论和留言功能,跟读者的交流程度和频度都是空前的。大家可以去看看韩寒的博客,每篇文章都是几十万的点击量,数千条留言与评论,盛况空前。目前,他的博客点击量是排在世界第一位,足足3亿。这就是写作的交流性。 3、教材中谈到写作要“言之有物”,此中之“物”,包括哪两个部分内容请结合教材予以具体论述。(见教材P26、27、38) “言之有物”包括材料和思想两个方面。 先看“材料”。 材料包括广义的和狭义的两种,材料是拿来干什么的呢是拿来表现思想或观点的。我们写一篇文章,就是要传达出一种思想或观点,那么,通过什么来传达呢材料。这里就有对材

相关文档
最新文档