当一名优秀班主任应该具备的五个心

引言：

班主任的主要工作责任是管理一个班级。何为班级，class，在英语中属于集合名词，即由多个不同个体组成的一个整体。班级是由多个千异万化的学生组成的集体。人是社会发展的产物。社会发展到今天的21世纪，学生们也已经发展到了90后。犹如当年儿时憧憬的21世纪是公鸡下蛋，汽车上天的时代。身为60后，70后的为班主任的我们如果还用着一成不必的老套管理方法去管理说着火星语的90后。试问，会有什么效果！高山流水！纸上谈兵亦或是对牛弹琴！

所以如今的为班主任之道，要讲究灵活，要用科学的发展观来变通我们的管理办法！特此，总结我校数位优秀班主任管理艺术之精华，概括为五心，与各位共勉！

一曰：有责任心

有责任心体现在：心要细，腿要勤，眼要尖。综合起来就可以形成一种对班级内各形各色可发事件的预知力。

身为班主任的预知力是十分重要的。现代社会给予孩子们太多的压力和太多的困惑，迷茫中的他们常常会在某一瞬间崩溃，颠覆心中原本就模糊的是非观，正误感。作为在校期间孩子们第一法人的班主任应该洞察每个孩子思想上的微妙变化。充当一个善意的天使吧，在孩子心灵上有一扇门马上要关闭之前，给它打开一扇窗，让阳光射进来，驱走阴霾。

班主任的责任心还体现在一个班级管理的方方面面的工作上！有的班主任自以为班级只要成绩好，其他一切都无所谓，一白遮百丑。也有的班主任极其看中综合评比的得分，若有扣分者，必将严厉训斥，重罚。找家长教育，其实, 在经济学和管理学当中有一个术语，叫木桶效应，一个盛水的木桶由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制因素”（或称“短板效应”）。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。人们把这一规律总结为“木桶原理”，获“木桶定律”，又称“短板理论”。所以尤其在高一学生各方面素质的养成阶段，德育工作与教育教学工作并重。出现任何一块短板，对班级大局都是有致命危害的！

二曰：有爱心

孔子曰：亲其师，信其道！

如果学生亲近他的老师，那么同时也会相信老师所说的道理！所以身为一名班主任，你的说话方式，语音，语调，姿势，手势，眼神，动作都要体现出你的爱心。尤其是在和学生家长沟通时，要本着理解的原则，和家长站在同一个战壕里，共同为教育孩子殚精竭虑，为孩子的未来发展出谋划策！

但是，亲近学生要有一个度的限制，亲近学生并不意味着放任自流，严格管理是必须的，必须严格量化要求学生，要严中有爱，在严格管理中产生爱！

在我校的教育管理历史上出现的师生矛盾或者老师和家长的矛盾，多数是由于班主任的工作手段和说话方式的偏差所导致的。但是开除学生，并不是解决问题的最佳办法。我校采取的基本原则是，绝不主动开除任何一名违纪学生，而是在沟通后，由家长自动自觉提出把孩子领回去再教育。

三曰：有事业心

四曰：有教学的心

五曰：有专注的心

中学优秀教师成长规律的研究08生21 陆梦竹

中学优秀教师成长规律的研究一、研究的目的与意义近年来，我们党根据新世纪新阶段国际国内形势的深刻变化，提出了科教兴国和人才强国战略。当今和未来的国际竞争，说到底就是人才的竞争，谁拥有更多更好的人才，谁就能在竞争中取得主动，赢得未来。人才是由教师培养出来的，而优秀的教师能培养出更多更好的人才。通过对本课题的研究，对教师有初涉教育工作到成熟、优秀、卓越这一成长过程规律和特点的认识和把握，归纳出某些规律，以便指导实践，在教育教学中推广运用，培养更多的优秀教师，增强教学能力，从而培养出更多更好的人才。二、研究的方法通过对优秀教师进行访谈和查阅大量的特级教师传记（或事迹介绍）感到：每个名师的成长经历都不相同，具有浓厚的个性色彩。但是经过深入的思考和分析后发现：在优秀教师专业成长的过程中，透过表层的个性因素，仍然可以从中概括出某些共同的要素，这说明优秀教师的成长还是有规律可循的，能够找出优秀教师拥有的特质。三、研究的理论依据 1、国家有关教育政策法规。如《中国教育改革而和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 2、国内一些优秀教师成长的研究成果 3、教师发展一般规律四、中学优秀教师成长过程及其规律 1、任教前的培养阶段教师个体在任职前要接受师范院校或兼有师资培训任务的其他学校教授的必须的师资专业训练。在此期间，培养教师个体从事教师职业所要具备的学科专业素养、道德素养、教育专业素养。使教师个体具备完善的知识系统，良好的道德素养和各种教学技能，为从事教师打下基础。该阶段的特点是具备了教师的专业素养。在学科专业方面，精通所教学科的基础性知识和技能，理解与给学科相关的知识和发展脉络，了解给学科领域的思维方式和方法；在道德素养上，热爱教育工作，热爱学生，良好的道德修养；在教育专业素养方面，具有先进的教学理念，具有良好的教育能力，具有一定的研究能力，掌握科学、有效、灵活的教学方法和教学艺术。 2、任教后的发展阶段任教后的发展阶段是一个漫长时期，在这分为三个阶段：（1）任教后1-3年为第一阶段，根据福勒和布朗对教师成长历程的划分，可将这一阶段称为关注生存阶段，这一阶段的新教师，他们非常关注自己的生存适应性，是否能将所学到的理论知识转化为实践，其效果如何，是否能准确得组织语言进行知识的讲述，是否能与很好得与同学交流沟通和是否能与同事和谐相处等，比较担心外界对自己的评价，如“学生喜欢我吗?””同事们如何看我？”等。该阶段的特点是新教师适应新的环境和教师工作，进而形成教学和教育的最基本的能力和技能，逐步获得胜任感，有把握上好课或做好班主任工作。（2）任教后3-5年为第二阶段。当教师感到自己完全能够生存时，得到学生的喜爱，同事的认可后，能将知识讲清楚的基础上，把关注的焦点投向了提高学生的成绩，在这一阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，如何使学生牢

优秀班主任十个

优秀班主任十个“拥有” “作为教师如果一辈子不当班主任，就相当于一个女人一辈子没生育。”这是我刚参加工作时，我们学校的校长鼓励我当班主任时说过的一句话。虽然时隔十几年了，但仍记着老校长的这句话。其实当老师谁都想当班主任，因为只有当了班主任才能体验到当老师的乐趣，才能像拥有自己的孩子似的拥有自己的“亲”学生，也只有当班主任才有可能让自己不简简单单的成为学生一生的“过客”，当然当班主任者，都相当个好班主任，想把自己的班级管理的井井有条，成为同年级或同学校中出类拔萃的优秀班级。那么怎样才能成为一个“相当好”的班主任呢呢？十几年的班主任经验告诉我，想当个好班主任，只需做到十个“拥有”。一、拥有“热情” 拥有热情，也就是说班主任要热爱自己的工作岗位。只有热爱班主任工作，有为它付出一切的思想基础和心理准备，我们才能积极面对工作中的一切困难，才有克服这些困难的决心和勇气，我们才能够在克服困难中体验到成功的快乐。当然，热爱还包括热爱自己的学生，要以“幼吾幼以及人之幼”的心态来对待学生，把他们当成自己的亲人一样看待，这样，不管你工作有多么辛苦，内心却充实、快乐。一句话热情就是指面对看似辛苦繁杂的班主任工作，在尚未达到热爱、达到充满激情的情况下，能做到以积极的心态去面对，热情洋溢地投入其中，这样，班主任不会当不好的。二、拥有“冷静” 拥有冷静中的“冷”，就是要理智、客观地去工作，要按照客观规律办事。从教育对象上看，我们面对的是未成年人，是身心还不成熟的孩子，他们的身心特点决定了他们的举止行为往往是幼稚的，甚至是“可气”的，此时，“冷”处理会使我们不被情绪所左右。从工作本身来看，一个成熟的班主任，他的工作是有目标、有规划的，只有冷静地规划工作，一切才会井然有序。“静”，就是要宁静、沉稳，不浮躁。处理问题不停留在事物的表面，不急功近利。问题出现后，先理性地观察和分析，然后找出解决问题的办法。可以说，宁静和沉稳是当好班主任的基本功。这个“冷”，还有冷峻的意思，也就是说，工作时我们往往不能感情用事。常见到班主任“好心”地替学生做一些他们原本力所能及的事情，这不能不引起我们的思考——作为老师，更多的时候，我们是学生学习的引导者和合作者，但作为班主任，我们却又兼具了几种角色：当学生需要爱的时候，我们是他们的亲人，甚至是家长；当学生需要交流倾诉的时候，我们又是他们的朋友；当学生需要撒欢的时候，我们又要当他们的玩伴……当角色需要转变的时候，我们该怎么办？我想，我们必须给自己一个准确的定位——给自己的角色定位，给自己的教育行为定位。我们要关心爱护学生，做学生的良师益友，而良师是需要冷峻的思考和行为的，任何剥夺学生锻炼机会的替代或纵容都是充满“爱”心的误人子弟。三、拥有“才华” 所谓拥有才华，是指班主任要知识面宽广。作为班主任，我们必须提高自己的学识水平，要见多识广，博学多才，兴趣广泛；同时，我们更要了解学生的生活，了解他们普遍关注的问题（比如网络语言、流行时尚等等），如果学生能发自内心觉得你“太有才了”，那他们不会不亲近和佩服你吧！四、拥有“魅力” 拥有魅力，是指教师自身的独特的人格魅力。不敢说所有的学生都比班主任聪明，但在这个“知识反哺”的时代，可以说多半学生在某方面比我们强。但我觉得一个具有深厚文化底蕴、有扎实专业基本功的班主任，对于学生来讲是具有别样人格魅力的。面对学生的问题，我们要力争做到“难不倒”和“问不住”，前者是指我们自己的知识储备、知识底蕴足够“传道、授业、解惑”，也就是要给学生一碗水我们首先要有一桶水的问题；后者是指我们的教育思想、教育理念足以引导学生自主学习、自主成长，也就是要给学生一碗水我们要做源头活水

一个班主任的成长感悟

我做班主任成长感悟新兴街小学胡凤荣一晃我已是有十年教龄的老师了。十年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了10个春秋。十多年来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。十余载的班主任工作，让积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，十多年来，我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人，用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；用爱心去感化学生；面对学生的问题，总是以尊重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心置腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度善待学生，利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性，从而营造了“愿学、善学、乐学”的良好氛围，创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好深入细致思想工作，动之以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。二、细致的工作是成功的保证------细节决定成败

如何成为一名优秀的班主任4篇

如何成为一名优秀的班主任4篇如何成为一名优秀的班主任第1篇本学期对于班级工作我做了以下工作：一.帮助学生树立远大的人生理想，变要我学为我要学 1.中学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。 2.加强国家人才需求形势的教育。这既能让学生了解社会对不同人才的需求数量，类型，为今后确定志愿做准备，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会，就个人而言生活难以洒脱。特别要讲讲打工仔的生活和工资变迁，从只要打工就挣钱变迁到高学历打工挣大钱低学历打工挣钱少甚至不挣钱的事实说明人要不断的发展自已，一个时代有一个时代对人的要求，讲一讲下岗的原因，从国

家的角度来说是因为生产力水平低下，产品在国际上缺少竞争力，于国家不仅不能为贡献反而是一种负担，下岗是为了减员增效，国家要的是高素质的人才，而不是普通的劳动力，适应社会的要求是时代的潮流。 3.帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想。此外,班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。二.鼓舞学生信心

如何做一名优秀的幼儿园班主任

如何做一名优秀的幼儿园班主任里五幼儿园-----覃婵本学期，进修学校举办了的骨干班主任、骨干教师的培训。结合我园日常班级管理工作的经验，通过专家们理论与实际的讲座，下面谈谈如何做好一名优秀的幼儿园骨干班主任。一、一名优秀的班主任，除了做好本职工作外，还需要具备多种能力。因为在幼儿园的班级管理工作，既有对不同岗位教师的管理（如配班老师和保育员），又有对不同个性幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任具有比一般教师都要强的多种能力。一是凝聚力。一个优秀的班主任，能够使本班人员相互间团结一致，和睦相处。与自己一起共同去实现班级目标。二是具有应变能力和解决问题的能力，使班级工作不断完善和不断地改进。三是具有处理各种关系及矛盾的能力，如班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、本班与家长之间的关系、家长与家长之间的关系、与其他班级之间的关系等等。二、良好班风的形成，与班主任的管理关系密切。可以说，有怎样的班主任，就有怎样的班级，有怎样的班级，就有怎样的学生。为什么有些班的幼儿特别讲卫生，懂礼貌，有些班的幼儿不讲卫生，到处扔垃圾，不懂礼貌，有些班常规很好，不论参加任何活动都有

组织、守纪律地进行，而有些班给人感觉幼儿自由散漫、不受约束，秩序很乱。当举行大型活动，班级管理的效果对比会更加明显。也就是说哪个班精神面貌比较好一些，家长和员工都心中有数。良好的班风可以说是一种精神风貌的体现，也可以说是一种座右铭，一种共同的目标。它是无形的，却又无处不在，良好的班风，它可以使每个幼儿，到班级的每个教师、家长都能积极主动、充满干劲地为班级服务。三、班级工作既要务实、创新，又要与时俱进。每个孩子有每个孩子的个性，每位老师有每位老师的特点，每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发，扎实有效地开展工作。在此基础上，要根据社会的发展要求和班级的发展状况，不断开拓创新，推动班级工作不断进步。四、班主任要带头树立为家长、幼儿服务、为班级服务，为幼儿园服务的意识。班主任一方面是班级领导之一，另一方面又是幼儿园一个普通教师，对班级工作要有任劳任怨、无私奉献的精神；要通过自己的行为和作风，影响同班的老师、保育员热情服务于幼儿和家长，要让本班每个幼儿在原有基础上取得进步、让家长感到满意。只有树立了这种服务意识，才能真正发扬民主，让每一位幼儿和老师能够当家作主，真正地做到师生共创良好的班级环境；才能建立平等的、融洽的、亲切的、互相尊重的家园关系、师师关系、师生

优秀教师应具备的六大素质

优秀教师应具备的六大素质一、无怨无悔的事业选择二、为人师表的崇高品德三、精益求精的专业知识四、无私奉献的真诚爱心五、一丝不苟的敬业精神六、终身学习的上进意识优秀教师应该具备的素质一、要有强烈的责任心 1、责任是一种态度教师的职业动力是由职业价值观、职业道德、职业动机等组成，是教师工作积极性的源泉。从对数百名优秀教师的调查来看，深深热爱自己的教育事业、热爱学生，是他们走向成功的首要因素。不同的态度会产生截然不同的效果。教师这种职业有很大的特殊性，它面对的工作对象是人，是正处在生命花季的少年。我们不能满足于一般程式的完成任务式的工作状态，而应该用积极、阳光的态度去浇灌这些含苞的蓓蕾。真心方能换真情，我们为师者的态度是决定这些可爱的孩子们成长的极其重要的因素。 2、责任是一种奉献中国教师历来是淡泊明志、宁静致远，在漫长而宁静的生涯中，教师付出了许多艰辛，正因为如此，有人把教师比作蜡烛、园丁、春蚕，都说明教师是无私奉献的职业。许多优秀教师的成长告诉我们，他们把自己的一生献给了自己所热爱的事业，我们的教师的工作量与其所获得的报酬是不匹配的。常常是天还没亮就起床上班看晚自习，晚上回到家还要和家长电话交流或者思考第二天如何解决班里的问题。别的行业的工作人员在享受假日的欢愉时仍然不能休息。案头是堆积如山的作业，面对着的是繁杂的班级事务与一个个有待沟通的孩子。 3、责任是一种缘分三年寒暑，老师兢兢业业努力，送走一届毕业生，又迎来一届新生。常常听到有教师抱怨现在的学生越来越差，一届不如一届。上课时候，甚至也出现教师对某些后进生的冷嘲热讽。然而，当我们换位思考，就会发现这样做是多么的不应该。很多成年人会很容易回忆来中学时代某位老师对自己的一句严重的批评或者是冤枉的情形。也许就是师生间一次小小的误解就让一个本应该健康成长的灵魂失去了前进的希望。师生之间的相遇也是一种缘分，能够在茫茫人海走到一起来不容易。珍惜缘分，善待学生就应该是我们每位教师的责任。二、具备高尚的师德 1、充满爱心，公平公正师德中最重要的就数教师对学生要有一颗爱心了。无论是学生的思想、学习，还是身体、生活，教师都要关心；不管优生还是差生，一视同仁，做学生的贴心人和知心朋友。特别是爱那些学习成绩差、个别有问题的学生。教师一定要能够用爱护、谅解、鼓励和发展的眼光去看待学生的一切，在教师的词汇库里，不应该有“差生”这个概念。学业上的暂时落后，并不代表这个孩子的终身发展就一定会差劲。上帝给人关上了一扇门，很可能还会给他打开另一扇窗。三中的办学理念就是“让每个学生都能得到充分发展，使他们拥有一个心智健康、充满智慧的人生。”作为三中人，我们都要遵循这种理念，用爱心去融化学生尤其是后进生心房的冰雪。使每一个三中学子都感受到三中教师一视同仁，公平公正的教育情怀。 2、为人师表

优秀班主任的成长规律

优秀班主任的成长规律优秀班主任的成长规律文/郑立平班主任的素质问题日益引起教育界的重视，班主任的专业化成长已经纳入各类学校的工作重点。在这种形势下，我们来探寻优秀班主任的成长规律，就显得非常有现实意义。班主任的成长，有规律可循吗？他们因何而优秀？哪些东西是需要我们进一步研究的？哪些规律是我们可以推广和借鉴的？......这些问题的澄清或解决，必将推动班主任队伍整体素质的提高与完善。 "优秀"一词有多重含义，我们这里所说优秀班主任的"优秀"主要是从其专业能力确定的。优秀班主任的成长伴随着他们个体职业生涯的社会化过程进行。在与外界教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想、信念和价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教育管理技能以满足自身的需要，从而表现出与其班主任职业发展阶段相适应的行为和心理特点。研究其成长规律，有助于我们更好地认识优秀班主任发展的共性特征，为广大中小学班主任教师的成长提供典型引领和理论支持。（一）优秀班主任的成长规律 1.成长过程呈现比较明显的阶段性大量的事实告诉我们，优秀班主任的成长绝不是一蹴而就的，其专业素质和专业能力有一个发生、发展、逐步完善的动态过程。从新任班主任、熟练班主任，再到有经验的班主任、有一定专长的班主任，最后发展为优秀班主任和专家型班主任，其各个阶段的知识储备、思维方式和专业能力都表现出鲜明的特点。在发展的各个阶段，他们逐步完成了对自身素质的塑造和突破，知识经验越来越丰富，认知结构越来越系统，人际关系越来越和谐，自我效能越来越强烈，各方面的素质缺陷也一一得到弥补或改善，其班主任职业素养越来越全面和完善，教育教学和班级管理效果越来越出色，因而能完成其职业形象的全面塑造和高峰升华。优秀班主任是在一步一个脚印的不断适应、不断成熟中发展的，所以希望在很短时间内迅速成长的想法是不现实的，而跳过中间过程一步实现从新任到成熟也几乎是不可能的。所以，无论是教育管理人员还是我们班主任自己，都应当看到优秀班主任成长过程的长期性、复杂性和阶段性，充分认识扎实有序、稳步成长的重要意义。卢真金教授的教师成长规律图可以使我们对优秀班主任成长的一般规律有更清楚的认识。理论和实践的双轨发展、相互促进是任何一个教师，包括班主任教师个体成长过程中的内在规律。只有当理论支撑下的实践和实践丰富下的理论达到较高的和谐相生程度，教师才能真正完成自我价值的最大体现，成为令人仰慕的智慧型教师。 2.优秀班主任的成长取决于其自主发展班主任的自主发展对其能否最终成长为优秀班主任起决定性作用。班主任自身素质水平与不断提高的职业要求之间的矛盾是班主任专业发展的原始动因，班主任主体的自主发展实

做一名优秀的班主任

作者单位：幸福中学作者姓名：闻丽梅 ○○○○○装订线○○○○○装订线○○○○○装订线○○○○○装订线○○○○○装订线做一名优秀的班主任人们都说，一所好的学校应该有一位好的校长，同样，一个好的班级也应该有一名优秀的班主任。班主任在学校管理中起着举足轻重的作用。他是教书育人的主导者，是班级教学的组织者和实施者。如何抓好班级管理工作，直接关系到学生的健康成长和整体素质的提高。那么，如何做一名优秀的班主任呢？我的看法和做法是：一、必须具备高尚的职业道德热爱自己的本职工作是各行各业的要求，教师也如此。在塑造他人的同时，自身素质更应该是班主任做好一切工作的前提，因为热爱就会乐在其中，乐在其中就会忘我工作，就会有很强的责任心，就会为学生付出毕生的精力。其次，班主任还应以爱自己的学生为职责。爱是无私的，也是博大的。班主任应该用真爱去关心学生，无论是成绩优秀的学生，还是学习上有困难的学生，都是需要关爱的。班主任应该把温暖的笑容带给班上的每一位学生，做学生的知心朋友，让学生在关爱的环境里成长，更好地完善自我，塑造自我。总之，班主任应该公正、无私、关爱、宽容、不求名利、以身作则，做学生的表率，用优秀的人格魅力去感染学生，做学生的楷模。二、必须做到“五勤” 五勤即指：眼勤、口勤、心勤、手勤、腿勤。眼勤，就是要多看看教室的布置是否有利于激发学生的学习兴趣，多看看教室及分担区的卫生是否按要求完成。要给学生营造一个和谐、卫生、优雅、舒适的学习环境。口勤，就是要多讲多说，发现学生的问题和缺点要及时指出来，要经常找学生谈心、找学生喜欢的话题，和学生一起分享快乐，分担忧愁。心勤，就是要心里随时装着学生，勤观察、勤发现。缺点多的学生，身上的闪光点往往被忽视，班主任就应该善于发现，并及时加以表扬，促使学生尽快地改正错误、发挥特长。手勤，就是要多记多写，上级领导的任务和要求要记下来，学生中存在的问题要记下来。班主任的工作本身就是很繁杂的，

你最欣赏的班主任是哪一种类型

你最欣赏的班主任是哪一种类型？每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型： 1、母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。他们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。 2、官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。他们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。 3、政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。他们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见他的学生常常热泪盈眶地追随在他后面。 4、领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。他们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。他们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。他们领导的班级往往充满生机。 5、导师型。这种班主任主要靠威信来工作。他们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，他们就可以摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。他们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。 6、科学家型。他们主要靠科学来工作。他们对学生，第一是尊重，第二是爱。他们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对他们来说，学生不但是朋友，而且是研究对象。对他们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对他们来说，自身也是研究对象，他们很注意经常反思和梳理自己的思路

班主任的成长感悟

班主任的成长感悟郑巧玲一晃我已是有几年教龄的老师了。几年来，班主任这顶“乌纱帽”一直戴在我的头上，我很荣幸的在班主任这把“交椅”上坐了好几个春秋。多年来，我不断地品尝着成功带来的喜悦，也一次次的承受着辛苦带来的劳累。让我体会到了成为一名优秀班主任的艰辛与快乐。多年的班主任工作，让积累了不少成功的班级管理经验，以下浅谈几点班级管理体会：一、执着的追求是成功的基础----态度决定一切米卢说过：“态度决定一切”。班主任工作也好，学生的生活学习也罢，有一个认真的态度极为重要。俗话讲，“经师好遇，人师难求”，班主任就应该是那种学生难求而向往的人师。教师的高尚人格是从事教育的基石，精湛的业务是照亮学生的光源。态度决定一切，十多年来，我一如既往的实践着自己绝不能误人子弟的教育思想。班级管理中注重用高尚的灵魂塑造人，用优秀的品格教育人，用诚恳的态度对待人；用爱心去感化学生；面对学生的问题，总是以尊重学生人格、理解宽容为先，又不失严格要求与推心置腹的批评教育；总是以和蔼可亲的态度善待学生，利用赏识教育的方法调动学生的学习积极性与主动性，从而营造了“愿学、善学、乐学”的良好氛围，创造了“自主管理、自主学习、自主反思”的育人环境，使班级管理真正做到了“严而有情、宽而有序”。另外，还要能及时了解关心学生的学习生活状况，及时做好深入细致思想工作，动之以情、晓之以理的倾心交流，可谓“春风化雨，润物无声”。总能发现并利用学生的闪光点，循循善诱，让学生对学习充满自信、对班级满怀依恋，诚实乐观地做人。在这种科学发展、民主平等、公平公正、人文化、人性化的管理模式下，建立了良好的师生关系，让学生真正成了班级管理的主人，班级各项工作均有声有色，出色的班级工作也使自己赢得了广大学生的信任、尊敬和爱戴。每年转来的许多家长都愿意将自己的孩子送到我的班上，他们说：“放心！”。用朴实真诚的家长会与家长互动，赢得了家长佩服、尊敬、与信任的目光。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会做得很好。班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们态度端正，想去做好，就一定能把班级管理做得更好。二、细致的工作是成功的保证------细节决定成败

做一个优秀的中职班主任

做一个优秀的中职班主任集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

读“做一个优秀中职班主任”有感 ——中职学校的班级管理总得有人去擦星星。我只想带上水桶和抹布，用自己的真诚与善意、纯洁与智慧，还“星星”本来的璀璨和晶莹。天空需要一闪一闪亮晶晶的星星，社会需要有一技之长的蓝领人才。因此，作为中职班主任，我们需要一颗责任心和爱心来对待班上的学生，努力把他们培养成为身心健康、遵纪守法的好公民，努力把他们培养成为拥有扎实理论知识和熟练操作技能的技能型人才。中职学校的班级管理一）用心关爱学生中职生特点：1、中职学生成分复杂、个性差异化大、个性强、经常以自我为中心；2、缺乏自信心，从初中甚至小学开始，就可能经常被老师、家长、社会不理解。因此，首先我们要能用心体会他们、理解他们、相信他们，千万不能再用异样的眼光来看待他们；其次全心全意的关心、爱护他们，融入到他们的感情世界中去，用一颗爱心去感化他们。中职学生中，大部分都是农村学生，父母也一般在外打工，远离父母，来校读书不容易，他们更需要我们的关怀，天冷了，及时提醒他们要添加衣服；生病了，要陪他们赶紧去医务室看病；有异常了，要询问孩子怎么了等等，你的一个小的举动，对于孩子们都是一种幸福。我经常给学生说：在课堂上，我们是师生关系，在课堂下，我们是兄弟，兄妹的关系。有什么困难都可以说，我会尽力帮助你们，这样更增加了师生之间的友谊。人都是情感动物，将心比心，他们能体会你的爱，感受到关心和爱护他们，这样他们对老师采取的方式和手段才不会产生抵触的学生，从而接受老师的批评。因此我们必须有耐心，不能急躁。大部分学生还是很懂事会改正，停止就是进步。所以从生活和学习中的小事做起，关心和爱护自己的学生。二）培养学生班级主人翁意识很赞同李迪老师的这句话“爱一个班级，并不是你在这个班级里得到的越多，对这个班级爱得才越深；而是你为这个班级付出得越多，才会更加深刻地爱它。”。因此，在我们新接手班级之初，就要不断培养学生们为班级付出的意识、习惯。给学生灌输思想，他们才是班级的主人，而不是班主任；班级的管理，班级的进步，班级成绩的取得都要靠同学们，而不是靠班主任、靠班干部。那么，如何让学生参与到班级管理中来？我们要倾听学生的心声，了解学生的思想。一般情况下，我们可以通过找学生谈话、学生写信、QQ留言、班会等形式了解他们的思想，谈论班级状况，共同管理班级，让学生“参政议政”。三）打造优秀的班级管理团队——班委会。建立一支优秀的班级工作学生队伍，才能让我们从具体的班级事务中抽出身来。 1）优秀班干部的诞生——选举产生。为了保证选票的公平、公正，班主任可以说投票前的话：同学们若想在这个班级里生活学习愉快，想让我们班团结奋进，就必须有几个认真负责的班干。当面一套、背后一套的班干我们不要；

班主任培训：班主任的六种类型

班主任培训：班主任的六种类型班主任培训：班主任的六种类型迄今为止,我很少见到给班主任分类的。行政人员、专家学者们在指导班主任工作的时候，差不多都是统而言之、总而言之，好象他们的指导语对一切班主任都适用。这完全不符合因材施教的原则，不符合分类指导的原则，不符合具体问题具体分析的原则。这也是我们的班主任工作研究长期进展缓慢的重要原因。众所周知，分类是科研的基本方法，不分类是很难深入研究的。给班主任分类很困难，我大致上是按其工作的基本风格（班主任的角色意识和影响学生的主要手段）来分类的。 1、班妈型这种班主任主要靠爱心来工作，他给自己定位的主要角色是学生的准妈妈。其中自然是女老师为多，但也有一些男老师情愿做班妈的，这与传媒铺天盖地的爱的呓语有关，也与学校教师女性优势的影响有关。这种班主任总是把爱的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，他们都诉诸感情，求助于爱。他们活脱是一位亲妈，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。师生关系类似亲情关系。这种班主任领导下的班级，其班风是情绪性的，一切都围绕师生关系旋转，各种活动均靠爱来推动。如果弄得好，班级会显得很团结，多数学生与老师的感情保持一致，听老师的话。但因为教师对学生的爱极难做到绝对平均分配，其中不可避免要夹杂教师个人好恶，所以这样的班级里，学生之间常常会发生争夺班主任之爱的矛盾，类似兄弟姐妹争宠。若遇到一些对班主任的爱不领情的学生

（个性如此），这个班就可能弄不转，班主任会很寒心，无奈之下，他就有可能转而求助于严格管理，把手中主要的武器爱换成权力，于是他就变成了官员型的班主任了。官员型班主任与班妈型的班主任，常常互相转换的，常常是混合型的。班妈型的班主任，小学为多。这种工作姿态，学生年龄越大越不灵，因为教育学生的过程并不等于爱学生的过程，教育的含义要比爱宽阔得多，深厚得多。对这种班主任，应该告诉他们，爱当然是需要的，但班主任工作主要靠爱是不行的，班主任工作需要专业技术，而爱，不能算专业技术。学生家里已经有一个妈妈了，如果学校的作用只是给他增加一个妈妈，那也太不够了。这种班主任急需补教育科学的课。 2、班官型这种班主任主要靠监督检查评比等管理方式来工作，他们给定位的主要角色是学生的上级，学生的管理者。他们当然也高唱师爱（教师没有不唱师爱的，师爱是教师胸前的徽章），但心里真正相信的却是严格的管理。这种人往往热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。他们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。班官又可以细分。比较公正的是清官，偏袒好学生、偏袒家长有势力的学生为昏官；恩威并施、表扬批评兼用的是好官，一味批评惩罚请家长的是酷吏。班官们的形象也是丰富多彩的，有时看起来像经理，有时看起来像警察，有时看起来像法官，有时看起来像救火队员，有时看起来像牧师，偶尔也像

优秀班主任成长路径研究结题报告

附件3 淮滨县基础教育教学研究课题研究报告课题编号HBLX1709151 课题名称优秀班主任成长路径研究学科分类综合实践类主持人张伟所在单位淮滨县赵集镇初级中学填表日期2018年6月10日淮滨县教育体育局制 2018年5月 — 1 —

主要内容提示：内容摘要；关键词；可以围绕以下几个方面去写：1.课题提出的背景及意义；2.研究的目标和意义；3.课题研究的成果；4.存在的问题与今后的工作思路； 5.参考文献。9000字左右。 — 2 —

优秀班主任成长路径研究【摘要】班主任是学生的精神关怀者,其专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。关注班主任的专业发展,就是关注师生的可持续发展。对班主任专业化成长路径的探索研究有助于建设高素质的班主任队伍,。班主任专业化是班主任应该具备一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力,成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者.班主任专业化是个复杂的发展过程,需要多方面因素的综合促进.既要求班主任自身积极从事科研,也需要社会和学校做出相应的努力.在班主任专业化发展中,体制建设是前提,职前培养与职后培训是保障,自我发展是核心,班主任成长是根本. 【关键词】优秀班主任班主任成长成长路径班主任的素质问题日益引起教育界的重视，班主任的专业化成长已经纳入各类学校的工作重点。在这种形势下，我们来探寻优秀班主任的成长规律，就显得非常有现实意义。班主任的成长，有规律可循吗？他们因何而优秀？哪些东西是需要我们进一步研究的？哪些规律是我们可以推广和借鉴的？……这些问题的澄清或解决，必将推动班主任队伍整体素质的提高与完善。 “优秀”一词有多重含义，我们这里所说优秀班主任的“优秀”主要是从其专业能力确定的。优秀班主任的成长伴随着他们个体职业生涯的社会化过程进行。在与外界教育环境的互动过程中，他们不断调整自己的思想、信念和价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教育管理技能以满足自身的需要，从而表现出与其班主任职业发展阶段相适应的行为和心理特点。研究其成长规律，有助于我们更好地认识优秀班主任发展的共性特征，为广大中小学班主任教师的成长提供典型引领和理论支持。 (一)优秀班主任的成长规律 1．成长过程呈现比较明显的阶段性大量的事实告诉我们，优秀班主任的成长绝不是一蹴而就的，其专业素质和专业能力有一个发生、发展、逐步完善的动态过程。从新任班主任、熟练班主任，再到有经验的班主任、有一定专长的班主任，最后发展为优秀班主任和专家型班主任，其各个阶段的知识储备、思维方式和专业能力都表现出鲜明的特点。在发展的各个阶段，他们逐步完成了对自身素质的塑造和突破，知识经验越来越丰富，认知结构越来越系统，人际关系越来越和谐，自我效能越来越强烈，各方面的素质缺陷也一一得到弥补或改善，其班主任职业素养越来越全面和完善，教育教学和班级管理效果越来越出色， — 3 —

如何成为一个优秀班主任

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2614633253.html, 如何成为一个优秀班主任作者：黄春兰来源：《师道·教研》2017年第04期从十八年前踏上讲台那天，一个小小的梦想在我心间生根：我除了要做一名优秀的英语教师外，还要做一个受人欢迎、人人点赞的班主任。这个梦想引领着我的教育生涯从迷茫走向成长，在实践中一步步锤炼，直至徐徐绽放。一、关注学生的心灵和精神生活古希腊人说，一切教育都有两个永恒的目的：一是使人高尚，一是使人聪慧。教育不仅使孩子能够获得现实生活意义上的美好，更为重要的是能够实现精神与心灵的美好。班上的廖蔼添同学几乎每天都迟到。一天，他在第一节课下课后才赶来。我问他：“为什么又迟到了？”他竟然面带微笑，很轻松地说：“我又睡过头了，本来想今天就装病不起来算了。又躺了一会儿，想到我这周已经连续四天迟到了，现在还装病，好像很不好，于是我马上起来，跑到学校。” 他没有说假话，因为他推开教室门时还在大声喘气。对于他的微笑和轻松我感到很纳闷：平时在老师面前，他要么面无表情，要么沮丧泄气，今天已经是连续五天迟到了，怎么还能保持如此阳光般的微笑呢？他回答了我的疑问：“老师，有一次我上课睡觉，您问我晚上干什么去了。我说，晚上用手机上网，凌晨三点多才睡。当时您说希望我少上网，还说很欣赏我的诚实，所以我觉得还是诚实地跟您说比较好。” 那一刻，我被这个孩子感动了。我说：“老师除了欣赏你的诚实，还很喜欢你阳光般的笑容，愿你笑口常开。当然，我还希望你能有时间观念，养成守时的好习惯。我相信，一个诚实、阳光并且守时的你，会更让你自己喜欢吧？”之后他很少再迟到，似乎心情也比以前好了很多。这让我明白：班主任要善于发现学生内心的正能量，并适当引导，促进他们成长与进步，最终成就自我。二、关注自身的心理健康和修养班主任心理健康水平的高低，直接影响学生的心理健康。班主任心理健康，可以使自卑怯懦的学生产生自信，使孤僻多疑的学生绽开笑脸，使暴躁易怒的学生平和冷静；相反，班主任心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生，学生的情绪就会受到很大影响。鉴于此，关注自身的心理健康成为我做好班级工作的前提条件。第一，不断要求自

如何做一名优秀班主任

如何做一名优秀班主任如果说教师是人类灵魂的工程师，那么，班主任就是世界上最美的职业。这样说，一是因为班主任工作的神圣而崇高，二是因为班主任工作的复杂与艰辛。一个让班主任无可奈何的“刺儿头”，一个在年级部“声名狼藉”的后进生，调了一个班级之后，他整个像换了一个人——不要说较为严重的违纪行为，就连迟到或早退，也绝难见到。是什么因素在发生作用呢？是班主任的人格魅力、教学水平和管理艺术。 “橘在淮南为橘，在淮北则为枳。”一位优秀的班主任，为晏子这句箴言从另一个角度作了一个经典的诠释。没有攀越不了的高峰，没有征服不了的瀚海，也没有教育不了的学生——一切皆有可能，关键就在于人。班主任到底有多么重要呢？要找到这个问题的答案，最好是去走访家长。每年升学，家长最关心的问题有三个：一个是学校，一个是收费，一个是班主任。优秀班主任的品牌价值，普通班主任的尴尬无奈，在每年的八九月份，就演绎得淋漓尽致。所以，大而言之，从教育学生，传承文明的崇高使命出发，做班主任，就要下功夫成为一名优秀班主任；小而言之，从胜任工作，避免被动的功利目的出发，做班主任，也要下功夫成为一名优秀班主任。但是，不讳言地说，做一个优秀的班主任，其实真的很难。班主

任工作和许多工作的不同之处在于，后者想做好，就能做好，但前者想做好，往往很难做好。一个优秀的班主任，首先必须是一个品德高尚、教养出众的人。因为他是学生师法的楷模，学习的榜样，他的一言一行，一举一动，都会在潜移默化中影响着学生，因而，它不能不具备高尚的品德和出众的教养。正因为优秀的班主任具备了这样的特点，所以他身上体现出来的不同寻常的人格魅力，就会释放出强大的教育能量，这种能量，既可以抵御向学生侵袭而来的不良风气，又可以涤除在学生心灵上沉积已久的污渍。一个优秀的班主任，必然是一个热爱教育，热爱学生的好老师。前苏联经典教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱，就没有教育。”因为热爱事业，我可以一往无前，风雨兼程，也可以披星戴月，鞠躬尽瘁。因为深爱着我的每一个学生，我会深情地赞美学生的优点；也会宽容地面对学生的缺点；我会因尖子生的收获与成功而欢欣振奋，也会因后进生的进步与成长而由衷高兴。一个优秀的班主任，肯定是一个善于学习，乐于钻研的好老师。学高方能为师，身正才能为范。“学高”需要不断学习，“身正”也需要不断学习。教育是一门科学，又是一门艺术，它对从事这一职业的人有着很高的要求，没有哪一项事业比教育人、培养人、塑造人、转化人的教育工作更复杂，更精妙。学业不精，方法不当，误人子弟，贻害无穷。善于学习，勤于总结，注重方法，讲究艺术，是所有优秀班主任

全国著名优秀班主任

全国著名优秀班主任：刘丽梅说给家长的24句话 1、同个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的表现。 2、当人们说这个孩子和哪个孩子不同的时候，其实主要是指这个家长和那个家长的不同。 3、同在一个班级，教是一样的教。如果你没有按照老师的要求去做，没有尽到做家长的责任，不要向孩子提学习要求，更没有资格责备他们。 4、当你觉得付出没有得到充分回报的时候，要这样想：如果我不做，孩子的潜能将更不能发掘。然后心平气和做该做的事。 5、作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人。教师如此，家长也是如此。 6、如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，那就从今晚做起—和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五、六个小时的艰苦学习呢。 7、儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。 8、其实，无论是基础知识，阅读还是写作，提高能力的根本都是课外阅读。 9、所谓智力，就是阅读能力。 10、一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是否负责任，却必然地决定了孩子发展的方向，教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强，能与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些—这是很公平。因为没有家庭配合，教师努力全然是无用功。 11、学生取得优秀成绩所依赖的，除了天分，更多的是自控力，专注性和求知欲，这些素质，对于孩子的成长，太重要。 12、作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要，我们时刻不敢忘记：第一、身心健康；第二、正直勤勉；第三、面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四、成绩优秀。 13、对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长地久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者，当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。“在家很任性”。这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早，希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。 14、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。 15、三分之一的家长积极行动，步步紧跟，三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付，三分之一家长基本没有能力跟得上。而这就是及格、良好、优秀、拉开档次的主要原因。 16、孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭，对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导，帮助他们，如果在能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。 17、站在同一起跑线上，看起来没有差别，六年之后，他们将有多么不同。 18、不要太着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。 19、一天一小步，一周一大步，一月一大截，一学期就在全然不同的两个档次了，资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。 20、家长都希望教师多提问自己孩子，唯恐孩子发言表现的机会比别人少，其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听，这才是学会学习的关键。没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。 21、一次考试的分数不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。即使从应试的角度考虑，从长远来看，读书也是所有功课植根的土壤，他的贫瘠与丰厚，关系实在重大。 22、让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松学习的神话，这是一个明智的师长要做的事情，在这一过程中，学生收获的将不仅是知识，更有毅力，恒心，克服困难的勇气等重要的非智力因素。 23、养育养育，在物质条件相对富足的今天父母责任更重要的是教育，而不是抚养。 24、孩子需要你的扶助，今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距就越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

优秀班主任评选条件

优秀班主任评选条件一、评选目的为促进我校班主任更好地进行班集体建设，切实为班主任专业化发展搭建平台，打造优秀班主任群体，为了激发班主任潜在的工作能力，调动班主任工作积极性，相互促进，提高工作效率。通过评选出班集体建设能力强、师德事迹感人、课堂教学良好、具有人格魅力的优秀班主任，树立榜样，进一步带动班主任队伍素质的整体提高。二、评选条件（一）忠诚于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教育事业，热爱班主任工作，热爱学生，尊重学生。师德高尚，具有奉献精神。以身作则，言传身教，仪表端庄。在思想、道德和文明行为等方面都成为表率。（二）顾全大局，服从学校的工作安排。认真履行班主任工作职责，关心爱护学生，不体罚或变相体罚学生，思想教育工作认真、细致，并有一定成效，形成奋发向上，团结友爱的班集体，使学生在德、智、体、美、劳方面都得到发展。（三）教育与督促学生遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》；班级管理工作扎实；教室卫生整洁，公物摆放保管有序；所带班级凝聚力强，有良好的班纪班风。（四）注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动，教育效果显著。经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，培养学生良好的学习方法。

（五）认真做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格；安全教育措施有效，所带班级学生在本学年中无严重违纪行为，无重大责任事故发生。认真进行家访工作，与家长及时交流学生的学习情况，做好家访记录。（六）认真负责日常班务工作，认真做好学校分配的各项工作，能认真及时填写《班主任工作手册》；积极落实学校的各项工作要求，学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，撰写德育论文或案例，不断积累工作经验，提高教育理论水平。三、评选办法（一）对照条件，学校根据年级段上报的侯选人材料，结合平时对班主任工作的考核细则数据，确定优秀班主任名单。（二）优秀班主任每学年评选一次。市、县级以上的优秀班主任从学校优秀班主任中产生。后附班主任、辅导员考核细则: 班主任、辅导员考核细则为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任、辅导员工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、