汉语教程
汉语教程
第一课你好
一、教学目的
通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。
二、教学重点
1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。
2、汉语的四个声调。
3、三声连读时第一个三声要变成第二声。
4、课文（可扩展）
三、使用教具
汉语拼音表、汉语普通话发音部位图
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
认识新学生
（二）展示教学内容
（三）单音教学
示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。
（四）声调教学
示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。
（五）处理生词
要边读边写或边写边读。
（六）处理课文
领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。
（七）三声变调
板书：根据自己内容设计
（八）做课后练习
（九）布置作业
读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。
第二课汉语不太难
一、教学目的
通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。
二、教学重点
1、韵母：an en ang eng ong。
2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。
3、半三声。
4、课文与生词
三、使用教具：拼音卡片
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
跟学生打招呼：你们好！
要求学生说：老师好！
（二）复习
用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。
1、听写第一课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）
4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课
1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、在齐练的基础上，让学生单练，适当纠正学生发音。
4、读拼音并唱四声（每个音节都要唱四声）。
5、领读课文三遍——学生齐读三遍——不看书领说三遍——学生不看书分角色或不分角色说两遍。
6、分组操练会话。
（四）做课后练习
（五）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、练会话要求会背。
3、写汉字。
第三课谢谢
一、教学目的
1、掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、掌握所学课文并能用于交际，回表达感谢和告别。
3、会写要求写的汉字。
二、教学重点
1、声母：j q x。
2、韵母：I ia ie iao iou（iu） ian in iang ing iong。
3、“不”的变调。
4、课文。
三、使用教具：拼音卡片
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
跟学生进行简单会话：
老师：你好！你忙吗？汉语难吗？
（二）复习
1、听写第二课所学的声母。
2、听写第二课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）
4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
你忙吗？很忙。汉语难吗？不太难。
5、听写以后学生认读一遍。
（三）进行新课
1、发音示范（每个音老师发2—3遍，学生听）。
2、带领全班学生发音：每个音学生齐读三遍。
3、指着拼音表请学生认读。
4、领读生词：组词——让学生跟说，要一个一个地逐句练习。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读三遍——不看书老师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、分组继续操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字
（四）做课后练习
（五）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写课文。
第四课你去哪儿
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合，会唱四声。
2、会说一个星期七天的名称（从星期一说到星期天）。
3、会说课文。
二、教学重点
1、声母：z c s 和韵母：i er ua uai uei（ui） uan uen（un） uang ueng 及其拼合。
2、儿化韵。
3、课文。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
利用已经学过的课文，跟学生进行简单会话。
（二）复习
1、听写第三课所学的声母。
2、听写第一课所学的韵母。
3、听写音节（要求标声调）。
4、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
A 请进，你的信。谢谢！不谢。
B 你去银行吗，不去，去邮局，明天见。
（三）进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。。
4、领读生词——组句让学生跟说，每个学生都要说一遍。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文。
6、继续分组操练会话。
7、请两个学生朗读或背说或表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第五课这是什么书
一、教学目的
1、熟练掌握本课所学声母、韵母及其拼合。
2、能够背诵课文。
3、能抄写课文。
二、教学重点
1、声母：zh ch sh r 和韵母：-i 及其拼合。
2、课文。
三、使用教具
中英文书、报及杂志。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
问学生今天星期几。
跟学生一起说出一星期七天的名称来。
（二）复习
1、听写第四课所学的声母、韵母。
2、听写并认读音节。
3、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：（1）今天星期几？今天星期二。
（2）你去哪儿？我去天安门。
（3）你去不去，我不去，我回学校。
（4）再见！
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课
1、发音示范。
2、教声母、韵母、和拼音，带领全班学生发音。
3、指着拼音表请学生认读。。
4、领读生词：要把生词组成课文要讲的句子。例如：
这是老师——这是王老师。
书——这是书。
中文——中文书——这是中文书——这是老师的书。
让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。
5、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
6、继续分组操练课文。
7、请两个学生朗读——背说——表演课文。
8、教写汉字。
（四）布置作业
1、读拼音表并唱四声。
2、背诵课文。
3、抄写一遍课文，加注拼音。
4、做练习。
第七课我学习汉语
一、教学目的
1、通过课文讲练学会询问和回答他人姓名和国籍，学会介绍自己的姓名和国籍。
2、在朗读和听说课文的同时练习语音。
二、教学重点
1、课文（如何询问姓名和国籍）。
2、语音（练习一）：三声变调和轻声。
三、使用教具
图片：中国和美国以及班上所有学生所在国家的国旗图案。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第五课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）这是什么，这是书。
（2）这是什么书？这是中文书。
（3）这是谁的书？这是王老师的书。
（4）那是谁的杂志？那是我的杂志。
（5）那是什么杂志？那是英文杂志。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、领读生词并把生词组成课文要讲的句子。例如：
请问:请问,他是老师吗?他姓什么?
叫:请问,你叫什么名字?我叫……。
哪：哪国人？你是哪国人？我是英国人/美国人/韩国人等。
学习：你学习什么/我学习汉语/我们学习汉语。
汉字：汉字很难。
发音：发音不难/发音不太难。
操练的方法：先让全班学生一齐跟说——让每个学生再说一遍——纠正发音声调错误——每个句子都要重复两三遍，直到学生会说。也可以让学生一个一个地问和回答：A问B答，B问C答，直到全班都练到为止。
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（四）布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文，加注拼音。
3、做练习。
4、预习第八课生词。
第八课你吃什么
一、教学目的
1、通过课文讲练让学生流利朗读课文并能背说，学会买饭点菜。
2、让学生通过学习“一个馒头”认识“一”的变调规律，对汉语量词有个初步了解。知道汉语不能说：一馒头，一包子，一鸡蛋汤；而要说：一个馒头，一个包子，一碗鸡蛋汤。
二、教学重点
1、课文。
2、“一”的变调和常用量词“个”。
三、使用教具
图片或实物，向学生展示课文中涉及的几种食品。
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
可自然地跟学生进行会话，通过询问姓名或国籍来引入教学。
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第七课的课文，学生想不起来时教师可以起个头，提示一个词或一个句子。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）请问，你叫什么名字？
（2）你是哪国人？我是美国人。
（3）你学习什么？我学习汉语。
（4）汉语难吗？发音不太难，汉字很难。
3、请两个学生表演课文。
4、带领全班做第七课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，
一个人说了以后另一个接着说。例如：
吃——吃饭/吃馒头/吃包子/吃饺子/吃面条/吃米饭
喝——喝汤/喝鸡蛋汤/喝啤酒
食堂——去食堂——去食堂吃饭——中午我去食堂吃饭
要——你要什么——我要馒头——要几个馒头——要一个馒头
个——一个馒头——一个包子——一个老师——一个学生
碗——一碗米饭——一碗面条——一碗汤——一碗鸡蛋汤
些——这些——那些——这些是书——那些是杂志——这些是饺子——那些是包子
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
（四）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第九课生词
第九课苹果多少钱一斤
一、教学目的
通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学会购物、问价、还价。记住一些常用的水果的名称，如苹果、橘子、香蕉、葡萄等。
二、教学重点
1、课文。
2、练习（一）：语音。
三、使用教具
各种面值的人民币
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第八课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）中午你去哪儿吃饭？我去食堂。
（2）你吃什么？我吃包子。
（3）你喝什么？我喝啤酒，你喝吗？
（4）我不喝啤酒，我要一碗鸡蛋汤。
（5）这些是什么？这是饺子。
3、请学生认读听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第八课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
买——买书——买杂志——买饭——买馒头——买包子——买饺子
苹果——买苹果——一个苹果
钱——多少钱
斤——一斤——两斤——一斤苹果
多少——多少钱——一斤多少钱——苹果一斤多少钱
块——一块——十块——二十块
（毛）角——五毛——八毛
太……了——太贵了——太难了——太忙了
还——还要吗——还买吗——还吃吗——还喝吗——还去吗
别的——还买别的吗/还要别的吗/还吃别的吗/还喝别的吗
一共——一共多少——一共多少钱——一共二十块
给——给你——给你书——给你钱——给你五十块
找——找钱——找你钱——找你五块钱——找你二十块钱——找你二十二块
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文。
2、抄写一遍课文，加注拼音。
3、做练习。
4、预习第十课生词。
第十课我换人民币
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。让学生学会用汉语表达如何换钱(人民币).掌握请求的表达:“我换钱”,“请等一会儿”,“请数数”。以及感谢和应答“谢谢”，“不客气”。
2、掌握三个三声连读时，前两个三声的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、练习（一）：语音。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第九课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）你买什么？我买苹果。
（2）苹果一斤多少钱？四块。
（3）四块？太贵了，三块五吧。
（4）你要几斤？我买五斤。
（5）你还要别的吗？
（6）我还买两斤橘子，一共多少钱？
（7）这是五十，找您二十八块。
3、请学生认读并能背说听写的句子。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第九课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
图书馆——去图书馆——下午我去图书馆，你去不去？
要——要去图书馆——要去银行——要去邮局——要去天安门
换——换钱——去银行换钱——我去银行换钱——下午我去银行换钱——你换什么钱
美元——换美元——换一百美元
人民币——我换人民币
百——我换二百美元——我换五百人民币
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字。
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十一课生词
第十一课他住哪儿
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。
2、掌握汉语动词谓语句的基本语序和汉语号码的读法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：汉语的语序，动词谓语句，号码的读法
三、使用教具
图片：学校平面示意图，若干电话号码，门牌号，汉语动词谓语句的语序示意图——主语（S）＋动词（V）＋宾语（O）
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第一～第十课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）下午我去图书馆，你去不去？我不去，我要去银行换钱。
（2）小姐，我换钱。
（3）你还什么钱，我换人民币。
（4）你换多少？我换二百美元。
（5）请等一会儿。先生，给您钱，请数数。
（6）对了，谢谢！不客气。
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
职员——我是职员——他是职员
办公室——我去办公室
找——找人——找朋友——找王老师——我去办公室找王老师
在——王老师在哪儿——王老师在办公室——王老师不在办公室
家——在家——王老师在家吗——王老师在家
呢——在家呢——王老师在家呢
住——你住哪儿——王老师住哪儿
楼——几楼——八楼——你住几楼——我住八楼
门——几门——三门——七门
号——多少号——十二号——我住八楼七门十二号
知道——你知道吗——你知道王老师吗——你知道王老师的电话吗
号码——电话号码——房间号码
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十三课生词
第十三课我们都是留学生
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。学生会用一般问句（……吗？）提问和回答。
2、掌握汉语状语的位置。
3、介绍（身份、国籍）和道歉的表达。特别是第三段课文是学习怎么在正式场合的介绍，要说得得体。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（1）：……吗？
状语。
副词“也”和“都”作状语
三、使用教具
图片：各种职业的人，各国人（白，黑，黄，欧洲人，亚洲人等）
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第六～第十一课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）请问，这是办公室吗？
（2）王老师在吗？他不在，他在家呢。
（3）他住哪儿？他住十八楼七门十二号。
（4）您知道他的电话号码吗？知道，62310894。
（5）谢谢您。不客气。
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十一课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
留学生——我是留学生——他是留学生——他们都是留学生
也——我是留学生——他也是留学生——这是书——那也是书
对不起和没关系（要演示一下什么时候用，例如，碰了别人一下时要说：对不起，应答要说：没关系。）
和——我和你——我和他——爸爸和妈妈——书和词典
我们——我们都是留学生
介绍——给你介绍——我给你介绍
一下儿——介绍一下儿——我给你介绍一下儿
先——你先喝——你先去——我先给你介绍一下儿
位——一位——一位老师
教授——这位是教授——那位是白教授
校长——他是校长——那位是校长——这是我们校长——这是我们马校长
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十四课生词
第十四课你在哪儿学习
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用疑问代词询问.
2、掌握介词“在”和它的宾语作状语时要放在动词前边而不能放在动词后边，不能说：“我学习汉语在中国”。
3、知道“的”要放在名词前边。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（2）：疑问代词构成的特殊疑问句
定语与结构助词“的”。
介词“在”、“给”及其宾语做动词的状语。
三、使用教具
四、教学学时：2学时
五、教学步骤：
（一）组织教学
（二）复习
1、带领全班学生背说第六～第十三课的课文。
2、听写句子（请一个学生写汉字，同时请另一个学生写拼音）：
（1）他是留学生，我也是留学生，我们都是留学生。
（2）张东和田芳他们俩不是留学生，他们都是中国学生。
（3）你也是中国人吗？我不是中国人，我是韩国人，多不起，没关系。
（4）我先介绍一下儿，这位是白教授，这是我们马校长。
（5）欢迎你白教授，谢谢！
3、请学生认真背说听写的句子，注意纠正发音和声调错误。
4、请两个学生表演课文。
5、带领全班做第十三课课后全部练习。
（三）进行新课
1、认读生词，注意纠正发音和声调。
2、处理生词：领读生词并把生词组成课文要讲的句子，要求学生跟着说，一个人说了以后另一个接着说。例如：
觉得——你觉得汉语难吗——我觉得发音不难，汉字很难
新——新书——新教师——新学生——新同学
旧——旧书——旧词典——旧报
在——你在哪儿住——你在哪儿学习——你在哪儿学习汉语——我在辽东学院学习汉语
比较——比较难——比较好——比较容易——听说比较容易——我觉得听说比较容易
读——读书——读课文——读生词
写——写信——写汉字
3、课文操练：看书老师领读课文三遍——学生看书全班齐读两遍——不看书教师领说三遍——学生不看书分角色说课文——请学生背说课文（可以把班上的学生分成两组，分角色说，教师带领A组学生说一个角色的话，再带领B组说另一个角色的话，说一两遍后轮换，直到会说为止）。
4、继续分组操练课文（两个人一组）。
5、请两个学生朗读或表演课文，检查教学效果和学生掌握情况。
6、教写汉字
（五）布置作业
1、朗读并能背诵课文
2、抄写一遍课文，加注拼音
3、做练习
4、预习第十五课生词
第十五课这个箱子很重
一、教学目的
1、通过对课文的讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说下来。能用汉语正反问句提问。
2、让学生理解并能运用形容词谓语句表达对事物的描写和评价。
3、了解“的”字词组的用法。
二、教学重点
1、课文。
2、语法：怎么问（3）：正反问句。
【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计
《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学 设计 《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》 一、课型： 对外汉语中级综合课二、使用教材 《汉语教程》第三册 三、教学对象 学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。四、教学内容 1、生词： 课后生词：38个补充生词：6个 2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题 五、教学目的和要求 1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。 2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。六、教学重点和难点 1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一 2、掌握课文。七、教学方法 1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。 2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。八、教学时间 全课共六课时，分为三讲。每部分两课时，每课时45分钟。具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课生词1—20 课文1、2段讲练 重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习 2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38 课文3—6段讲练 重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习1 3、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具 实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲 组织教学 师生问候，教师点名，目光及至每个人。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案1 田芳去哪儿了
第一课田芳去哪儿了 一、教学重点 1.课文 2.语法语气助词“了”（1） 二、教具 图片：展示事情完成与否 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.让学生了解语气助词“了”的语义。了解这个“了”与过去时间有关系。学会叙述过去发生或完成的事情。 四、教学步骤 【第一、二节课】 （一）组织教学 （二）处理生词 1.听写生词(请三四个学生轮流到黑板前面听写，每人听写十个词左右，其他学生在下面听写。听写生词，既要注意听写汉字，也要重视写拼音) 2.全班认读两遍。 3.老师领读生词(全班齐读一遍)。 4.让全班认读听写在黑板上的生词(齐读一遍后，可以请一些学生认读，学生个人认读时，老师要注意纠正其发音和声调)。 5.老师组词组句，让全班学生跟着说(既要全班学生齐说，也要让个別学生单说)，老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点，又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调语调。例如: 喂→喂，你是田芳吗? /喂，你找谁?我找王老师。 踢→踢足球 打→打电话/打我的手机。 关→关机/关电视/关电灯
又→昨天他没来，今天又没来。 接→接电话 输→谁输了? /昨天的足球赛北京队输了。 赢→我们赢了。/二比一，我们赢了。 祝贺→祝贺你！ 已经一我们已经学了第二十六课。/第二十六课我们已经学了。 忘→忘了/忘了他的电话号码 对了→对了，你知道他什么时俊回来吗? 考→考听力/考汉语 陪→你陪我去好吗? /我要陪妈妈去旅行。 （三）处理课文 1.领说课文：老师说一句，学生跟说一句，既要齐说也要让学生单独说，还要注意纠正发音和声调。待学生基本能把课文的句子说出来以后再打开书。例如: 老师:昨天晚上你看电视了吗? 学生:看了。/没看。 老师:昨天晚上你做什么了? 学生:我做练习了。 注意:如果学生只回答“看了”或“没看”，这样的回答是对的。但是，为了本课的语法点，要引导学生说出一个完整的句子来:昨天晚上我看电视了。/昨天晩上我没有看电视(句尾不能用“了”)。不会回答或回答错误的，教师要把正确的答案重复一遍，让该生也重复一遍。还可以让全班同学重复一两遍，目的是让学生感悟新语法点的意思和用法。 演示: 请一个学生跟老师完成下面的对话: 提示: （对学生说）现在你要去商店。 老师:你去哪儿? 学生:我去商店。 老师:你买什么? 学生:我要本子。 （然后问全班学生:他去哪儿?他买什么?请大家回答。） 让学生走出教室后，再进来，手里拿着本子。
汉语教程第三册教案
汉语教程第三册教案 教案标题：汉语教程第三册教案 教案目标： 1. 通过本教案，学生将能够掌握汉语教程第三册中的词汇、语法和句型； 2. 学生将能够在日常生活中运用所学内容进行简单的交流和表达； 3. 学生将提高对中国文化和社会的理解和认识。 教学重点： 1. 掌握第三册中的重要词汇和常用句型； 2. 熟练运用所学内容进行日常生活中的交流； 3. 加深对中国文化和社会的了解。 教学难点： 1. 理解和运用第三册中的复杂语法结构； 2. 熟练运用所学内容进行口头和书面表达。 教学准备： 1. 汉语教程第三册教材和教学辅助材料； 2. 多媒体设备和投影仪； 3. 学生练习册和作业本； 4. 教学课件和教学素材。 教学步骤： 第一课：课程介绍和目标设定 1. 向学生介绍本学期的教学内容和目标； 2. 激发学生的学习兴趣，引导他们对中国文化和社会的探索。
第二课：词汇学习 1. 通过多媒体或教学材料呈现本课的重要词汇； 2. 引导学生进行词汇的拼读和记忆； 3. 进行词汇练习和巩固，如填空、配对等。 第三课：语法学习 1. 介绍本课的重要语法结构和句型； 2. 解释语法的用法和意义； 3. 给学生提供相关例句和练习，帮助他们理解和掌握语法知识。第四课：对话和交际能力训练 1. 引导学生进行对话练习，模拟日常生活中的真实情境； 2. 鼓励学生运用所学内容进行口头表达，提高他们的交际能力； 3. 提供角色扮演和小组讨论等活动，激发学生的参与和合作意识。第五课：阅读和写作训练 1. 提供相关的阅读材料，让学生进行阅读理解； 2. 引导学生写出相关的写作作业，如日记、信件等； 3. 对学生的写作进行批改和指导，帮助他们提高写作能力。 第六课：文化和社会背景介绍 1. 向学生介绍中国的文化和社会背景知识； 2. 讨论相关话题，鼓励学生进行思考和交流； 3. 提供相关的文化体验活动，如品尝中国食物、观看中国电影等。第七课：复习和总结 1. 对本学期的教学内容进行复习和总结；
汉语教程第一册教案
汉语教程第一册教案 课程名称：汉语教程第一册 教学目标： 1. 学习汉字的基本笔画和基本组合规律； 2. 掌握汉语语音的基本发音规则； 3. 学会正确运用基本的日常用语和句式； 4. 了解中国的文化和习俗。 教学时间：共计10课时 课时安排： 课时一：汉字笔画的认识与练习（1课时） 1. 学习常用汉字的基本笔画； 2. 通过练习书写汉字，培养学生的字形识别和书写能力。课时二：汉字的基本组合规律（1课时） 1. 学习两个汉字的组合形式； 2. 练习书写常用汉字的组合形式。 课时三：汉语拼音的学习与练习（1课时） 1. 学习汉语拼音的基本发音规则；
2. 通过拼读练习，提高学生的发音准确性。 课时四：日常用语表达（1课时） 1. 学习常用的问候语和介绍自己的句式； 2. 练习运用这些句式进行日常对话。 课时五：数字和时间的表达（1课时） 1. 学习汉语中的数字表达方式； 2. 学习表达时间的句式和用词。 课时六：购物和点菜对话（1课时） 1. 学习在商店或餐厅进行购物和点菜的常用句式； 2. 练习模拟购物、点菜等日常对话。 课时七：介绍家庭成员（1课时） 1. 学习家庭成员的称谓和相关的句式； 2. 练习模拟介绍家庭成员的对话。 课时八：描述家乡和学校（1课时） 1. 学习描述家乡和学校的基本句式； 2. 练习模拟对话，描述家乡和学校。 课时九：中国的传统节日（1课时）
1. 了解中国的传统节日和相关习俗； 2. 学习相关的句式和用词。 课时十：汉语教程第一册复习与测试（1课时） 1. 对前九个课时的内容进行综合复习； 2. 进行期末测试，检验学生对汉语基础知识的掌握情况。 教学方法： 1. 演示法：通过示范和讲解，引导学生正确掌握汉字笔画、拼音和句式运用等基础知识； 2. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力； 3. 组合法：将语音、字形和文化等要素相结合，增强学生的综合学习能力； 4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示汉字的正确书写方式、声调变化规律等，增加学生的视听体验。 评估方式： 1. 平时表现评价：包括课堂参与、作业完成情况等； 2. 期末测试：考察学生对课程内容的整体掌握情况。 教学资源和材料：
汉语教程第一册上pdf
汉语教程第一册上pdf 汉语教程第一册上pdf 1是一套学习汉语的电子文档，内容包括生词、声调、拼音、汉字等信息，非常适合汉语研究，是一个免费的汉语学习文档，需要的用户欢迎在绿色资源网下载使用。 汉语教程第一册上pdf 1 1 第一课lesson1你好 一、课文你好 二、生词 三、语音（一）声母bpmfdtnlgkh （二）韵母aoeiuüaieiaoou （三）拼音 （四）声调 四、注释（一）汉语音节的组成 （二）发音要领 （三）书写规则 （四）声调 （五）变调 （六）音节和汉字 五、练习
第二课lesson2汉语不太难 一、课文汉语不太难 二、生词 三、语音（一）韵母anenangengong （二）拼音 四、注释（一）an中的a读作[a]，ang中的a读作[a]。（二）轻声 （三）半三声 五、练习 第三课lesson3谢谢 一、课文（一）谢谢 （二）明天见 二、生词 三、语音（一）声母jqx （二）韵母iiaieiaoiou（-iu） ianiniangingiongüüeüanün （三）拼音 四、注释（一）发音要领 （二）书写规则 （三）“不”的变调
五、练习 第四课lesson4你去哪儿 一、课文你去哪儿 二、生词 三、语音（一）声母zcs （二）韵母-ieruauouaiuei（ui）uanuen（un）uangueng （三）拼音 四、注释（一）发音要领 （二）韵母-i （三）“er”和儿化韵 （四）隔音符号 第五课lesson5这是什么书 第六课lesson6复习一 第七课lesson7我学习汉语 第八课lesson8你吃什么 第九课lesson9苹果一斤多少钱 第十课lesson10我换人民币 第十一课lesson11他住哪儿 第十二课lesson12复习二 第十三课lesson13我们都是留学生
汉语教程教案(第一册上、下,第二册上)
初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。
（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书： （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。
汉语教程第3册上-生词表(按课排序)
《汉语教程》第三册上（第3版）生词表（按课排序） 第一课离家的时候（37个） 愿望终于实现联系瞒独生女多半因此 果然实话对于古老而鸟独立自在 国外考虑今后事情改变想法视频临 拼命塞离别望挥眼泪恋恋不舍嘱咐 表达想念放心逗哈哈大笑 第二课一封信（36个） 封上基本上/基本交分别来自等洲 课外关心团结站个子黄拍柔和 缓慢优美舒展增强体质预防疾病作用 项后书画竹子诗橱窗展出表示 筷子好玩儿适应健康 第三课北京的四季（40个） 部分地区拿脱冬衣春装姑娘湖 划船/划/船充满游人显得轻松火锅（儿）围向往堆雪人（儿）/堆打雪仗/打冻瑞雪兆丰年场收成数大街鲜花瓜果每郊外美丽/美景色如今多么勤劳善良热爱友好亲爱愿平安第四课理想（40个） 理想专业当时赞成系著名旅途宾馆 地图对面好像心事交谈所简直分别 彩虹意义风雨成功从酸甜苦辣段梦 亲人女儿失败失去信心选择道路人生 退缩取得鼓励梦想可笑坚强付出艰苦 注：“意义”一词为第2册第23课生词，此处为误列。 第五课回头再说（42个） 回头再说口头语后来其实民航邻地道 回答名片几乎同时实在之后太太临了（儿） 粗价钱付平淡至于日子推辞温暖 等待地面熟悉路左顾右盼主动打招呼理 方向犹豫打交道顺路发动招手没准儿见面 愣至今 第六课吃葡萄（37个） 葡萄来半死不活不料竟然许多叶子当 串紫摘分享收获喜悦生意手指 捏颗嘴白注视低声/低/高声表情并 邻居意外丈夫警惕尴尬毒药传吵架 隔壁露蹦跳真正
成语滥竽充数/竽乐器吹国王乐队合奏一齐 入迷吹牛任何差专丢根本副 混死儿子独奏吓溜自相矛盾/矛/盾/矛盾从前 吸引顾客叫卖瞧举坚固锋利刺 透喊无比不管其中既然 第八课恋爱故事（43个） 恋爱聪明大方开朗女孩儿/男孩儿秘密心爱有说有笑 滋味自然尽量无聊待敲捧束 亲切问候微笑加整个不知不觉突然电子信箱 普通立刻淡忧愁一连翻来覆去爱恋失恋 男朋友默默消息外交女朋友公开一起甩 料家伙仍然 注：“待”为第2册第22课生词，此处为误列。 第九课幸福的感觉（36个） 到底权力得到儿女拥有完全个人行为 永远统一标准富翁穷好心回忆慈善家 当初感激回报美好离婚条件抚养收入 脸笑容装话题捐工程失学背 书包贫穷祖国富强 第十课提高自己（45个） 提高贸易愤怒头儿改天拍弄技巧 反问君子报仇商业文件熟练操作程序 设计甚至修理打印机复印机毛病当作免费既……又……出气听从从此刻苦留加班开夜车 偶然刮目相看担当重任升职薪红人重视 能力足埋怨态度犯 第十一课我看见了飞碟（43个） 飞碟公里森林草原味道鲜美抓羊肉 仙境激动太阳落连忙寻常惊呆不约而同 只见横巨大光束快速悬橙红耀眼 照亮神奇明白难得朝以为闪星星 唱片速度渐渐痛快入睡存在宇宙地球 智能生物可能性 第十二课好人难当（43个） 尽管诚心诚意难免吃力不讨好/吃力/讨好盒冰激凌趴心疼安慰双瞪吼道走运指赔 晴阴被子双职工收单身免得道歉马大哈逛林荫道青年好不拉链儿横推 打气连声道谢得意气筒压更加起劲儿砰车胎爆 注：量词“双”为第2册第15课生词，此处“双”应为形容词。
初级汉语教程教案
初级汉语教程教案 教案标题：初级汉语教程教案 教案概述： 本教案旨在为初级汉语学习者设计一套系统、科学、有效的教学计划，帮助学生全面提高听、说、读、写的能力，培养学生对汉语的兴趣和自信心。 教学目标： 1. 语言目标： a. 学会基本的汉语拼音系统，能正确发音和识别声调； b. 掌握常用的汉字和基本词汇，能够进行简单的日常对话； c. 理解简单的汉语文章和对话，能够进行基本的阅读和听力理解； d. 能够用汉语进行简单的写作，如写日记、写简单的短文等。 2. 文化目标： a. 了解中国的传统文化和现代社会； b. 学习中国的礼仪和习俗； c. 培养对中国历史和地理的兴趣。 教学内容： 本教案将按照以下内容进行教学设计： 1. 汉语拼音系统的学习和练习； 2. 基本汉字和词汇的教学和练习； 3. 日常生活对话的学习和练习； 4. 阅读理解和听力理解的训练； 5. 写作练习和作文指导；
6. 中国文化和社会的介绍。 教学步骤： 1. 导入：通过引入有趣的图片、视频或故事，激发学生对学习汉语的兴趣。 2. 发音练习：通过教授汉语拼音系统，帮助学生正确发音和识别声调。 3. 词汇教学：通过图片、实物或情境，教授基本的汉字和词汇，并进行词汇练习。 4. 对话练习：设计日常生活对话，引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。 5. 阅读和听力训练：选择适合学生水平的简单文章和录音材料，进行阅读和听 力理解训练。 6. 写作指导：引导学生写日记、写简短的故事，提供写作指导和反馈。 7. 文化介绍：通过图片、视频或讲座等方式，向学生介绍中国的传统文化和现 代社会。 8. 练习和评估：设计各种练习和评估活动，帮助学生巩固所学知识。 教学方法： 1. 任务型教学法：通过设计任务，激发学生的学习兴趣和动力。 2. 互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，增强学生的口语表达能力。 3. 多媒体教学法：利用多媒体资源，如图片、视频等，提供丰富的教学内容和 情境。 4. 情境教学法：通过创造真实的语言情境，帮助学生理解和运用所学知识。 教学评估： 1. 课堂表现评估：通过观察学生的参与度、口语表达能力等，评估学生在课堂 上的表现。
《汉语教程》初级对外汉语说课稿
初级对外汉语 第三版汉语教程第二册上 说课稿 各位尊敬的评委老师，你好。非常荣幸能在此处进行说课，此次说课内容将围绕第三版《汉语教程》第二册上这本教材设计初级对外汉语这门课程的教学设计。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学内容、实施过程及教学反思等七个方面来对本课进行说明。 一、教材分析 首先是教材分析部分，教材是开展教学和实现教学目标的重要依据。从《汉语教程》基本情况而言，其是北京语言大学编写的对外汉语系列教材的一年级部分，适用对象为零起点的汉语初学者。该套教材共分三册，每册分上、下两册，共计76课。以语音、词汇、汉字等语言要素为教学基础，通过课堂训练，逐步提高学生听说读写的言语技巧，培养学生用汉语进行社会交际的能力。该教材的体例是：课文、生词、注释、语音、语法、练习。 而教材《汉语教程》第二册上共有十二课，每课有2-3篇课文，每课平均有32个生词，每课有2-4个语法点。课文的形式以对话为主，也有短片记叙文，课文题材以日常生活为主，注重交际文化，题材丰富，符合初级阶段学生特点和大纲要求。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学知识，另一方面又能为进入下阶段的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 其次是教学对象分析，本课的教学对象为鲁班工坊的高职留学生，学习者均来自中亚国家。本班共20名学生，分别来自塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、哈萨克斯坦等，平均年龄为21。学习者均为处于初级汉语水平的一年级外国留学生，学习本教材前以掌握3-400词汇量左右，接触汉语的时间并不长，仍应注重于语言的基础学习及交流学习当中。 从学生背景而言，鲁班工坊致力于培养合作国家熟悉中国技术、了解中国工艺、认知中国产品的技术技能人才，是中国职业教育国际化发展的重大创新。这些学生是鲁班工坊项目下的职高留学生。汉语的学习动机主要是帮助其掌握学校的学习内容及日常生活的交流，并帮助将来的工作所需。大部分学生处于典型的工具型动机。在此基础上，部分学生因喜爱中国、欣赏中国文化而学习汉语，属于文化融入型动机。根据学生的学习动机，在教学过程中应多讲授中国文化知识；同时为了让学生利用汉语找到合适的工作，，应让学生把所学的语言知识转化为言语交际能力，注重对学生使用汉语的能力培养。 从学生特色而言，中亚学生大部分性格比较外向，上课喜欢动脑筋‘问问题，但部分学生自律能力较差。主要因为学生觉得授课方式枯燥乏味，引不起学生兴趣，难以集中注意力。针对此情况，教室应先培养学生学习汉语的兴趣，展示中国文化的博大精深，从学生兴趣点让学生主动学习，而非被动灌输。其二，学生喜欢集体活动或合作学习。中亚留学生非常喜欢群聚，很团结。在课堂上，可多设置对话练习，利用群体力量区影响个人。利用此特质，设计合作学习活动，如话题小组讨论或访问型课题研究等，从而让学生愉快学习。 三、教学目标 从教学目标而言，本课程的总体教学目标是通过对《汉语教程》第二册下的学习，掌握
《汉语教程》第二册教材分析
《汉语教程》第二册教材分析 随着全球汉语热的持续升温，越来越多的人开始汉语学习。教材作为汉语学习的重要工具，对其分析显得尤为重要。本文以《汉语教程》第二册为研究对象，从教材结构、课文分析、语言点分析、练习分析等方面进行深入探讨，旨在为汉语学习者提供更为全面的教材分析结果，帮助提高学习效果。 《汉语教程》第二册共包含12课，每课均由生词、课文、注释、练习等四个部分组成。教材结构严谨，篇章布局合理，充分考虑了学习者的认知规律。课文内容紧扣主题，针对不同的语言点进行全面覆盖，使得学习者能够系统地掌握汉语知识。 以第7课《这个城市很美丽》为例，本课的主题为城市介绍，通过描述城市的景观、文化、设施等方面，达到让学习者掌握描述城市的相关词汇和语法结构的教学目标。课文采用叙述与说明相结合的方式，使得学习者能够轻松理解城市的各种信息。同时，课文中还运用了大量的图片和表格，生动形象地展示了城市的风貌，进一步增强了学习者的理解能力。 本教材的语言点主要包括词汇、语法和语用等方面。以第8课《我们一起去购物》为例，本课涉及到的词汇主要包括商店、购物、价格等
与购物相关的词汇。语法方面，主要引入了“V-ing”的形式表示正在进行的动作以及“V-ed”的形式表示已经完成的动作。这些语言点的引入，不仅丰富了学习者的表达方式，还为后续的学习奠定了基础。本教材的练习部分主要包括机械性练习和交际性练习两种形式。机械性练习主要采用填空、选择、搭配等传统题型，旨在巩固学习者的基础知识。而交际性练习则通过会话、讨论等方式让学习者在实际交流中提高语言运用能力。以第6课《你们家有几口人》为例，练习部分不仅包括针对课文内容的填空和选择题，还设置了让学习者与同伴进行会话讨论的题目，通过实际运用巩固所学知识。 通过对《汉语教程》第二册的教材结构、课文、语言点及练习等方面的深入分析，我们可以得出以下本教材具有较高的科学性和实用性，紧扣教学目标，合理安排内容，充分考虑学习者的需求。课文生动有趣，注重情境与实践的结合，为学习者提供了良好的语言学习环境。语言点涵盖广泛，讲解清晰易懂，为学习者构建了完整的汉语知识体系。练习部分丰富多样，机械性和交际性练习相辅相成，有助于提高学习者的综合语言运用能力。 然而，在肯定本教材优点的我们也发现了一些不足之处。例如部分课文的语速较快，可能给初学者带来一定困难；部分语言点难度较高，
汉语教程第二册上第二课
汉语教程第二册上第二课 第二课 我们那儿的冬天跟北京一样冷LOGO 生词1 1.国家7.夏 2.一样 8.秋3.时差 9.热4.夜 10.冷5.季节 11.刮风6.春12.下雪我爱记生词 生词1 ●国家 你最想去哪个国家旅游？ ●时差：时间的差别 你的国家和中国有时差吗？ 有一个小时的时差，中国六点，在我的国家是七点。●夜 我昨天夜里2点才回家。 ●季节：春天、夏天、秋天、冬天 你最喜欢哪个季节？为什么？ 在你的国家，哪个季节的天气最好？ ●热——冷 我的国家有四个季节，夏天热，冬天冷，春天暖和，秋天凉快。你喜欢热的天气还是冷的天气？ ●刮风 上海的秋天常常刮大风。 在你的国家，常常刮大风吗? ●下雪、下雨 我喜欢下雪的天气。 上海的冬天很冷，可是很少下雪。
去年冬天，上海下雪了，而且下得很大。 复句：不但……而且 ●（表示递进关系）P28 ●例：他不但会说普通话，而且还会说上海话。（主语是一个人“他”） ●（主语+不但……，而且……。） ●不但他会说上海话，而且他的弟弟也会说上海话。 ●（不但+主语1……，而且+主语二……） ●A不但……，而且…… 他不但会说英语，而且会说法语。 玛丽不但喜欢唱歌，而且唱得很好。 上海的冬天不但下雪，而且下得很大。 ●不但A……，而且B…… 不但我会说汉语，而且我妹妹也会说汉语。 不但玛丽考得很好，而且麦克考得也很好。 上海的冬天下雪，杭州也下雪。 不但上海的冬天下雪，而且杭州的冬天也下雪。她会说汉语，她说得很好。 她不但会说汉语，而且说得很好。 玛丽去上海旅游，麦克也去上海旅游。 不但玛丽去上海旅游，而且麦克也去上海旅游。玛丽去上海旅游，玛丽也去北京旅游。 玛丽不但去上海旅游，而且去北京旅游。 选词填空 ●刮一样秋天而且 ●﹙1﹚一年有四个季节，它们是：春天、夏天、＿＿、冬天。 ●﹙2﹚我们国家的气候跟这儿不＿＿。 ●﹙3﹚＿＿了一夜大风，天气一下变冷了。 ●﹙4﹚这儿的冬天不但冷，＿＿还常常刮风。 课文一我们那儿的冬天跟北京一样冷●田芳：罗曼，你们国家的时
汉语教程第一册上第七课教案
汉语教程第一册上第七课教案 汉语教程第一册上第七课教案 教学目标 •学习相关的汉字和词汇，能够认读和使用。 •学习构成句子的基本语法结构。 •培养学生的听说能力，能够用所学的句型进行简单的对话。教学内容 1.汉字学习：学生认读以下汉字 –早上 –起床 –吃饭 –上学 –上午 –下午 –回家 –晚上
–睡觉 2.词汇学习：学生学习以下词汇 –早上好 –吃早饭 –上学去 –上午好 –下午好 –回家路上 –晚上好 –睡觉觉 3.语法学习：学生学习以下句型结构 –时间词 + 好 –动词 + 时间词 4.句子练习：学生用所学的词汇和句型进行对话练习，如： –A: 早上好！ –B: 早上好！你吃早饭了吗？ –A: 我吃早饭了，你呢？
–B: 我还没吃呢，我要上学去。 教学步骤 1.导入新课：与学生进行简单的问候，引入新的课程内 容。 2.汉字学习：教师将汉字投影或写在黑板上，给学生讲 解汉字的笔画和读音，并进行发音练习。 3.词汇学习：教师逐一呈现词汇，并让学生跟读和模仿 发音。 4.语法学习：教师通过举例和解释，讲解句型结构和用 法，并进行板书。 5.句子练习：教师和学生进行对话练习，可以根据教师 提供的问题和回答进行练习，也可以让学生自由组织对话。 6.实践应用：教师设计相关的实践活动，让学生在实际 情境中运用所学知识进行交流和表达。 7.总结归纳：教师对本堂课的重点内容进行总结，并引 导学生对所学知识进行归纳和总结。 8.课堂作业：布置相关的作业，如操练课文对话、默写 汉字和词汇等。 9.课堂评价：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们 积极参与课堂活动并提出改进意见。
汉语教程一、二册语法点
《汉语教程》第一册（下）词汇语法讲解 有（一）点儿忙 “有（一）点儿”，表示稍微、略微的意思（多用于不如意的事情）我最近有（一）点儿忙。 这个箱子有（一）点儿大。 主谓谓语句（1） 主谓词组作谓语，说明或描写主语的句子叫主谓谓语句。例如：（1）A：你身体怎么样？ B：我身体很好。 （2）A：她工作忙不忙？ 估计答案有两种以上的可能性时用选择疑问句提问。例如： （１）Ａ：你的车是新的还是旧的？ Ｂ：我的车是新的。 （２）Ａ：她明天去还是今天去？ Ｂ：她明天去。 （３）Ａ：他学习中文还是学习英文？ Ｂ；他学习中文。 怎么问（５）：省略问句（……呢） 省略问句有两种用法： １、在没有上下文的情况下，问的是处所。例如： （１）我的书呢？（＝我的书在哪儿？） （２）我的自行车呢？（＝我的自行车在哪儿？） ２、有上下文时，语义要根据上下文判定。例如： （１）Ａ：这是谁的包？ Ｂ：我的。 Ａ：那个呢？（＝那个包是谁的？） Ｂ：我朋友的。 （２）Ａ：你是哪国人？ Ｂ：我是英国人。你呢？（＝你是哪国人？） Ａ：我是日本人。 “有”字句 “有”字句可以表达领有。 “有”字句的肯定式：Ａ＋有＋Ｂ；否定是：Ａ＋没有＋Ｂ
（１）Ａ：你有汉语书吗？ Ｂ：有。 （２）Ａ：你有没有姐姐？ Ｂ：没有。 询问数量：“几”和“多少” 询问者估计被问的数量在１—１０之间时，用“几”；估计在１０以上或难以估计时用“多少”。例如： Ａ：你吃几个？ Ｂ：我吃一个。 Ａ：你换多少？ Ｂ：我换五百美元。 数量词组：“数＋量＋名” 汉语隶属两次作名词得定语，表达事物的数量。每种事物都有相应的计量单位（量词）。例如： 五口／个人；一位／个老师；两本书；三辆自行车；四件毛衣；一张照片；三支笔；十五个本子。 改错句： １、我们班有十八个留学生们。 ２、谁是你们的老师吗？ ３、我有一本汉语词典。 ４、我们的学校是很大。 ５、你有没有一个中国朋友吗？ ６、我明天下午有上课。 ７、你爸爸做什么的工作？ ８、都我爸爸妈妈是老师。 我很少看电视 句中的“很少”是“不常”的意思。 “很少”可以在句中作状语。如可以说：很少吃馒头，很少看电视，很少看电视。但“很多”不能作状语。不能说：★很多吃米饭，很多看电视。 时间词语作状语 时间词语作状语，可以放在谓语前面作状语，也可以放在句子前面。表示动作行为的时间。例如： （１）Ａ：你晚上做什么？ Ｂ：我晚上做练习。 （２）Ａ：下午你常去哪儿？ Ｂ：我常去图书馆。 “还是”和“或者” “或者”跟“还是”的不同用法是： “还是”用于选择问句。 （１）Ａ：你吃馒头还是吃包子？ Ｂ：我吃馒头。 （２）Ａ：你上午去还是下午去？ Ｂ；下午去。 “或者”多用于陈述句。
初级汉语教程教案
初级汉语教程教案 一、教学对象 本教案的教学对象是具有一定汉语基础的留学生，学习时间在400个学时左右，掌握的汉语词汇在2000个左右。 二、教学目标 教学目标 1、掌握课文中的主要词语及语法，能正确运用。 2、理解课文内容，并初步了解有关中国的胡同及四合院文化，能复述全部或部分文章内容。 3、提高口语交际能力，能模仿课文进行简单的说明文的写作。 重点目标 1、理解并掌握“随”“加以”“简直”等重点词语，理解并掌握“之所以，是因为”“使”“无论，都”等连词的用法。 2、在交际会话中，谈论到有关胡同等住宅文化时，会运用本课的一些重点词汇。 三、教学内容 本课型教学内容应以培养学生的交际能力为主，辅以课文内容的理解和中文写作方法。 1、教学重点：课文中出现的生词及新语法点，培养学生的口语交际能力和中文写作能力。
2、教学难点：“随”“简直”“穿”“加以”“之所以，是因为”等词语的理解与运用。 3、理解课文内容，了解有关中国胡同及四合院文化，在此基础上拓展深化有关中国各地有特色的民居文化。 四、教学方法 、教学方法 每一课都要求学生课下预习复习，做好准备，从生词到课文都要如此。上课时可以通过提问来检查学生的预习或复习情况。 主要采取精讲多练讲练结合师生互动等方法，对于语法点的操练主要遵循交际性原则，可以设置情境来操练。 、教学媒体 PPT多媒体课件，图文并茂，生动有趣。拓展到中国的民居文化时可以辅之以教学视频。 五、教学过程 本课共需要四个课时，基本上按照生词一个课时、课文两个课时、练习一个课时来分配。第一课时 导入 让大家分享一下各自对中国胡同的了解情况根据大家说的情况和时间，在课件上展示一些北京的胡同及四合院的照片。 生词的学习
《汉语教程》第1册教案
教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了 3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意
义和用法，
“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。 二、学习生词及词语扩展练习（17分钟） 三、学习课文（5分钟） 四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有（一）点儿”（17分钟）
汉语教程教案
汉语教程授课设计 【篇一：汉语教程二册第一课授课设计】 第一课我比你更喜欢音乐 授课重点和难点: 1.重点语法：“比”字句 a有/没有b（这么/那么） +adj“更”和“最” 惋惜句 2.重点词汇：生词解说与扩展 3.课程设计：12课时第 1、2课时 一、语法点 课文题目“我比你更喜欢音乐” 比： 先引入上学期学的句子， a：足球比赛我们队赢了。 b：几比几？ a ：三比二。（比是动词）这里的比介词。 1 、此刻问学生问题：你多大？（板书）21岁。 我35岁。谁大？我大。————我比a同学大。（板书）b同学你多高？c同学呢？谁高？——b比c高。（板书）ppt：a比b+adj 练习：给出不同样的三组图片。 2、提问：a同学你喜欢什么音乐吗？每日听多长时间？ 我也喜欢音乐，我每日听2个小时，谁听得时间长？——a同学比我喜 欢听音乐。 b同学每日学习汉语多长时间？ c同学呢？谁学习时间长？ ——b同学比c同学喜欢学习汉语。 看图片练习 3、提问a同学，几点来教室？b同学呢？谁来得早？——b 同学比a同学来得早。=b同学来得比a同学早。 c同学写完20个生词，要多长时间？d同学呢？谁写得快？——c同学比d同学写得快。=c同学写得比d同学快。
ppt：a比b+v+得+adj=a+v+得+比+b+adj看 图片练习 4、“比”的否认 我比a同学大。——我没有a同学大。（√） b比c高。——c没有b高。 a比b+c——b没有a+c 练习板书部分变成否认 ※不比：a不比b??否认，反驳对方的话用。 a：我看你比麦克高。 b：我不比他高。我们俩差不多高。 二、更、最 一幅图片显现水果的价钱 先用比回答。 葡萄比香蕉贵。——葡萄更贵。——葡萄比香蕉更贵。 草莓比葡萄贵。——草莓最贵。 练习：三个同学互相提问你家有几口人，看谁家的人更多。夜晚几点睡觉，谁睡觉最晚。 三、比 5、提问走路、骑自行车，哪个快？用“比”怎么说？走路、坐出租车 哪个快？用比怎么说？ a比b+adj+一点儿/一些 a比b+adj+得多/多了a比b+更+adj 看图片练习 6、我比a同学大，大家还记得吗？大几岁？ 我比a同学大14岁。 b同学比c同学高，高多少？ b同学比c同学高10公分。 a比b+adj+numeral-classifiercompound 看图片练习 作业：第11页，第2题，代替练习部分每题写2个句子。第3、4 课时 一、复习提问15分钟 你昨天几点起床，今天呢？用“比”回答，下一个同学，变换不同样 的话题提问。 二、生词解说ppt
《汉语教程》第三册(上、下)教材分析
《汉语教程》第三册（上、下）教材分析 本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。 标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习 一、教材现状： 《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。 本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。 二、教材编写理念： （1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。 （2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。 （3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。 三、教材编写原则： 本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。 四、适用对象： 该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。 五、教材类型： 该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。 六、教材目标： 通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。 七、教材结构内容：
《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。 1.课文 程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。” 第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。大部分选自报刊杂志。教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。 1.1课文的内容 （1）课文的语言 1）语言的口语化 初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。 2）语言的规范化 刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言 的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。 （2）课文的难易度 教材课文的难易度参考第三册每课的平均句长，再结合每课的字数、句数来分析：《汉语教程》第三册每课的平均句长在1745到2909之间。但按学生的认知顺序，课文难度并未呈规律性的逐级递增，因而第三册的课文难易度编排上有些欠缺。 2.生词 词汇是语言的基础，词汇教学时对外汉语教学过程中非常重要的一环，它贯穿着教学的始终。对生词量的控制、选择及编排应该体现科学性。 2.1词汇量 教材每课生词控制在40个左右，共出生词1400多个。每个生词后都有英文释义。就本书第三册的上下两本教材来看，第三册下中平均每课所含的生词量高
初级汉语教程教材分析
初级汉语教程教材分析 初级汉语教程教材分析 2022级汉语国际教导硕士马尚敏 一、教材综述 （一）基本编着状况 初级汉语教程第一册修订版，由杨寄洲主编，北京语言高校出版社出版发行。 全书共60课，在正规的教学单位可以使用1年，共分为3册，第一册1-20课，建议课时为每课2-4学时（每个学时50分钟）。其次册21-40课，建议课时为每课6-4学时。第三册41-60课，每课6-8学时。每一册按照教材的难度建议课时都有所不同。 教材体例包括：语音、生词、课文、解释、语法和练习，按照各课详细状况略有不同。本文着重分析第一册初级汉语教程。 （二）适用对象 这套教材的适用对象仍然是零起点的汉语初学者。但本书主要是适用于少数民族的汉语教学。 （三）编写观念和原则 编写这套教材的指导思想是：以语音、词汇、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高同学的听说读写言语技能，培养他们运用汉语举行社会交际的能力。由于本套教材注意少数民族的汉语教学，所以语言要素的讲解和练习不是孤立举行，而是和社会交际紧密联系。无论是语音、语法词汇教学都要贯彻实践
第一，交际为主的原则，应当精讲多练，双向互动。 (四）名目 名目分为本课标题、课文题目、生词、解释、语法、练习这几个部分。值得注重的是前两课作为奠基内容，语音部分在课首。 二、词汇 这套教程共有生词2300多个（第一册540多个，其次册740多个，第三册1000多个）这些生词充分照看到了汉语水平词汇与汉字等级大纲的规定，每课都有一定的量的控制。本文将教材中词汇量举行归纳。第一册共有二十课，本文重点取1至10课词汇举行分析。 其他包含数词、量词、连词 每课平均有21 个词。名词平均每课有个，形容词每课有个，动词大约有个，副词有个，其他个。名词分布的频率较高，然后是动词，第二是形容词，再次是其他，比如数词量词等。每课基本分布逻辑是全都的，也是遵循了先易后难的挨次。词汇的挑选也大都是生活中常见在交际中会常常用到的词汇。词语也是紧贴课文内容，如第十课课文是关于购物的话题，所以词汇以形容词占大比例。1-10课词汇都是基础词汇，由于是针对少数民族学汉语的教材所以没实用其次种语言举行解释。这里有一个十分好的原则，这些基本词汇都是交际中常用的。 三、课文 初级汉语教程第一、二册（1-40）课的课文以有用会话为主，也编写了一些讲述性短文。第三册是编选的讲述性短文。