书写汉字分图形，方形菱形三角形
书写汉字分图形，方形菱形三角形
今日菱形例字：杀、青、安、要。
这些字都有共同的特点：①中间的长横为主笔②中间长横一打开，字形都偏向扁菱形。
在写菱形的汉字时的书写要点：上部起笔要写瘦，中部的主笔横十分突出，下部一般比上部微微宽，能托住上半部分。
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“杀”字①长横主笔打开②最后两点离竖钩要远
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“杂”字与“杀”字同理
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“青”字：①三横等距②中间长横为主笔要打开③月字底左短右长，钩微微略低
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“再”字横画等距，长横打开
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“安”字：（上横下横长）宝盖头的横画短一些，女字的横画长一些
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今日三角形例字：武、戒、或、式。
这些字都有共同的特点：①都是对称的三角形，②主笔（最宽、最夸张的笔画）都是斜钩。
三角形的特色是上尖下宽，是最最稳定的几何图形，因而很多楷书、行书的结体都会采用三角形。而在写三角形的汉字时，务必注意：上面的横写短，下面的横逐渐加宽。
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武：第一横写短，下面的横依次向左探出，以构成三角形的左边，写主笔斜钩时注意起笔较高，收笔的钩位置较低。
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戒：第一横写短，第二横向左探出，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。
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或：第一横略短，口部向左探出，最后的提再向左探出，将口部托起，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。
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式：第一个横画略短，第二个横画向左伸出，最后的提再向左伸出，将第二横托起，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。
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注：这种字都有一个共同特点，左面被包围的部分要向左面突出。
书写汉字分图形，方形菱形三角形
书写汉字分图形，方形菱形三角形 今日菱形例字：杀、青、安、要。 这些字都有共同的特点：①中间的长横为主笔②中间长横一打开，字形都偏向扁菱形。 在写菱形的汉字时的书写要点：上部起笔要写瘦，中部的主笔横十分突出，下部一般比上部微微宽，能托住上半部分。 打开看点快报，查看高清大图 “杀”字①长横主笔打开②最后两点离竖钩要远 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 “杂”字与“杀”字同理 打开看点快报，查看高清大图 “青”字：①三横等距②中间长横为主笔要打开③月字底左短右长，钩微微略低 打开看点快报，查看高清大图 “再”字横画等距，长横打开 打开看点快报，查看高清大图 “安”字：（上横下横长）宝盖头的横画短一些，女字的横画长一些 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 今日三角形例字：武、戒、或、式。 这些字都有共同的特点：①都是对称的三角形，②主笔（最宽、最夸张的笔画）都是斜钩。 三角形的特色是上尖下宽，是最最稳定的几何图形，因而很多楷书、行书的结体都会采用三角形。而在写三角形的汉字时，务必注意：上面的横写短，下面的横逐渐加宽。 打开看点快报，查看高清大图
武：第一横写短，下面的横依次向左探出，以构成三角形的左边，写主笔斜钩时注意起笔较高，收笔的钩位置较低。 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 戒：第一横写短，第二横向左探出，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 或：第一横略短，口部向左探出，最后的提再向左探出，将口部托起，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。 打开看点快报，查看高清大图 打开看点快报，查看高清大图 式：第一个横画略短，第二个横画向左伸出，最后的提再向左伸出，将第二横托起，构成三角形的左边。主笔是斜钩，注意起笔高、结尾低的特点。 打开看点快报，查看高清大图 注：这种字都有一个共同特点，左面被包围的部分要向左面突出。
提高山区小学生硬笔书写技能之我见
提高山区小学生硬笔书写技能之我见 乔梓中心校洪伦胜书法，是中华民族传统文化中的瑰宝，是世界艺苑中的奇葩。小学写字教学，作为传统这一古老文化的基础教育形式，显得极为重要。可是随着科学技术的迅猛发展，电脑成为人们办公的主要工具，人们对写字就越来越淡化了。认为字的好坏与人们的工作、生活没有任何联系了。所以，写字教学根本就没有得到学校领导、老师的重视，尤其是山区学校，尽管新课程标准依然对写字教学提得较为响亮。可教者对此仍然熟视无睹。 写好字，既有利于修身养性，也有利于今后的学习、工作。然而现今的写字教学问题百出，情况十分令人担忧。有资料表明：当前写字教学现状总体来说是不能令人满意——重视识字、轻视写字；学生课业负担过重，缺乏自觉练习的心里素质，缺少练习的时空；有些学校干脆不设写字课，由语文老师附带；识字教学中缺乏对“字形”的研究；忽视毛笔字的教学；尤其是当前许多语文教师写字基本功不过硬，缺乏必要的书法知识等。 作为一名农村语文兼写字教师，在十余年的写字教学中，培养了一大批书法爱好者。凡是我教过的学生书写技能都会得到快速的提高。其他学校的老师凡是接收到我教过的学生，他们都会对该生赞不绝口。
那么，如何提高山区小学生写字技能呢？在经过多次实践，并查阅了大量资料后，我设计了一套教学方法。当然还有许多待完善的地方，请同仁们指正。具体方法如下： 一、激发兴趣，上好写字入门课 兴趣是最好的老师。只有最大限度地激发了学生的兴趣，才能使学生产生写字的原动力。我在上写字入门课时，都会充满激情介绍我自己的书法，然后在黑板上，纸面上演示各种文体，激起学生欣赏的热情，让他们也来写几笔展示展示，往往同学们都会跃跃欲试，于是我就给他们机会，并加以评析。随后，再讲讲书法给老师带来的快乐与满足；讲讲书法家的习字故事，如王羲之的戒珠寺、躲婆异、鹅池碑等；讲讲书法作品拍卖会。最后鼓励学生参加校内外的书法比赛活动。 当然，学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉易疲劳，手和眼的动作还不够协调，把字写好是不太容易的。教师应当在其后的写字过程中采取灵活多样的方法来激起学生的写字兴趣。 二、重视对学生写字姿势的指导 学生形成正确的写字姿势是非常重要的。我每每接到一个新班都会发现所有学生书写的姿势不对。不但身体没有与桌面离开一拳的距离，而且头伏得太低，身子几乎趴在桌上，常此动作不仅严重影响脊柱的生长发育，造成视力下降，而且直接影响每个笔画的书写及每个
2020智慧树知到《字体设计》章节测试【完整答案】
2020智慧树知到《字体设计》章节测试【完 整答案】 智慧树知到《字体设计》章节测试答案 第一章 1、圣书体、僧侣体、世俗体是( )的演变。 A:古埃及象形文字 B:东巴象形文字 C:甲骨文 D:楔形文字 正确答案：古埃及象形文字 2、拉丁字母结构笔画名称不包含有 A:半饰线 B:曲线 C:片弧 D:鸟嘴 正确答案：曲线 3、在字体的艺术创意设计时，取得设计成功的关键是很好的把握 A:功能性与艺术性 B:艺术性与实践性 C:实践性与审美性 D:审美性与功能性
正确答案：功能性与艺术性 4、哪一个不是应用字体设计艺术创意的宗旨 A:审美诉求具有极强的普遍性 B:含蓄内敛 C:通俗易懂 D:雅俗共赏 正确答案：含蓄内敛 5、对应用字体设计的描述错误的是 A:是物质艺术创造的重要组成部分 B:应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 C:审美原则及设计表达形式多种多样，异彩纷呈，没有固定不变的模式 D:技术工艺水平对其有很强的制约性 正确答案：应用字体设计通过创意设计、工艺制作两个环节完成 6、就美感的主客观关系来说，美感的( )是协调一致的。 A:美学意识 B:社会意识 C:科学意识 D:思想意识 正确答案：社会意识,科学意识,思想意识 7、文字的基本特征是： A:有情
C:有音 D:有形 正确答案：有情,有意,有音 8、文字从其诞生之日起，它的最重要属性是 A:意念 B:表意 C:叙事 D:识别 E:表述 正确答案：表意,识别 9、方饰线字体可分为三种形式 A:圆饰线 B:方饰线 C:柱台形饰线 D:超方饰线 E:圆方饰线 正确答案：方饰线,柱台形饰线,超方饰线 10、文字从其诞生之日起，它的最主要属性就是 A:识别 B:象形 C:表音
五上《书法练习指导》教案(按书序)
钢笔字部分 第一课重心平稳 教学要求： 1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。 2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。 3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学过程： 一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？ 二、新课学习 过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。（揭示课题，齐读） 1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。 2.阅读书中“概述”，记号，交流。 3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。 4.以“武”字教学为例： （1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。 （2）指名写一个“武”下面同时练习一个。 （3）点评学生板演，同桌依此互查互评。 （4）改进后再练习写一个“武”。
5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。 6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。 7.行款练习。 （1）认读行款内容。 （2）观察行款整体，要注意哪些问题。 （3）交流： a.字居格中 b.字间距匀称（包括标点） c.每个字的结构要注意。笔画之间要互相兼顾。 （4）书写练习，教师辅导。 三、作业展评 1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。 2. 四人小组展评。 3.交流感受。 四、布置作业 1.继续进行行款练习。 2.找一些名言进行课外练习。 3.行款要有一定速度。 4.了解我国古代的识字课本（见书）。
菱字的各种写法 -回复
菱字的各种写法-回复 问：菱字有哪些常见的写法？ 答：菱字是指由两个相互垂直的对边相等的平行四边形组成的几何图形。它的形状独特，有许多不同的书写方式。下面将一步一步回答你关于菱字各种写法的问题。 首先，我们来看菱形的最基本的写法。基本菱形是由四条边长相等的线段组成的。我们可以使用直尺和铅笔在纸上绘制一个菱形。首先，用直尺画出一条线段，表示菱形的上边。接下来，用直尺在上边的两个端点处垂直画两条线段，表示菱形的两条垂直边。最后，用直尺连接这两条垂直边的端点，得到菱形的下边。 其次，我们可以尝试一种更简单的写法。在纸上，我们画一个正方形，然后利用对角线将正方形分为两个三角形。我们在纸上标出正方形的四个顶点，然后使用直尺连接相邻顶点，得到正方形的对边。接着，我们使用直尺连接正方形的两个对角线的交点，得到菱形的上边和下边。最后，我们使用直尺连接正方形对边的中点，得到菱形的两条垂直边。 此外，还有一种常见的写法是使用勾股线的方法。我们可以在纸上选择一个点作为菱形的顶点，然后利用直尺和铅笔画出菱形的各个边。首先，我们画出一条水平线段，表示菱形的上边。接着，我们利用直尺在上边的一个端点处垂直画一条线段，表示菱形的一条垂直边。然后，我们利用直尺
在菱形的上边上选择一个点，它与已经画好的垂直边的长度为菱形边长的一半。最后，我们连接这个点与菱形的另一条垂直边的端点，得到菱形的下边。 最后，还有一种更自由的写法是使用自由手绘的方法。这种写法不需要使用直尺和其他绘图工具，只需凭借手眼协调来绘制出菱形的形状。通过反复练习，我们可以逐渐掌握这种自由写法，并且在纸上自由铺展出各种形态各异、富有创意的菱形。 综上所述，菱字有许多常见的写法，包括使用直尺和铅笔画出基本菱形、利用对角线将正方形分为两个三角形、使用勾股线等。另外，我们也可以通过自由手绘的方式来绘制出各种形态的菱形。通过不断练习和尝试，我们可以熟练掌握各种写法，并且创造出独特的菱形形状。
四年级上册书法练习教案(硬笔)1课1课时
四年级书法练习指导 第一课字形分析——正三角形 教学目的： 1.了解正三角形结构独体字的外形特点。 2.掌握正三角形独体字的结构特征，熟练说出正三角型独体字的种类。 3.观察例字结构特点，掌握笔画之间的比例关系，正确并熟练书写。 教学重点：了解正三角形独体字的特点。 教学难点：熟练掌握正三角形独体字的比例,并规范书写正三角形独体字。 教学时数：一课时 教学过程： 一、复习写字姿势和握笔方法。 1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安 2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 二、新课： 1.介绍独体字的概念:笔画不可拆分、构字组词、变为偏旁部首等。 2.观察三张图片中的形状,全都是三角形的,这节课就来学习三角形 结构的独体字。 3.以“余”字为例字系统讲解正三角形 正三角形的字，字形大多上窄下宽，结构左右对称，书写时要注意笔画之间的呼应关系。 “余”字撇捺覆盖下部，竖钩居中，左右两点对称。 “占”字首笔竖画居中，第二笔横画为短横，下部的口交扁。 4.让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。 5.对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。 “鹅”字左右两部左右穿插，“鸟”部竖折折钩的第二折向左内收。 “嫁”字左右两部右窄右宽，右部撇画方向长短有变化。 6.比-比:学生之间相互欣赏、点评。 三、练习写字
四、小结 留有少许时间交流书法家小故事 第二课字形分析——倒三角形 教学目的： 1.了解倒三角形结构独体字的外形特点。 2.掌握倒三角形独体字的结构特征，熟练说出倒三角型独体字的种类。 3.观察例字结构特点，掌握笔画之间的比例关系，正确并熟练书写。 教学重点：了解倒三角形独体字的特点。 教学难点：熟练掌握倒三角形独体字的比例,并规范书写倒三角形独体字。 教学时数：一课时 教学过程： 一、揭示课题 今天,我们继续来学写独体字。 二、复习正三角形字写法 1.投影出示:山止夫 2.学生观察字形。 3.讨论交流。 (1)这几个字字形有什么共同特点? (正三角形字) (2) “山”字，中间一竖较长，下面竖折得折写长。 (3) “止”字，写法与“上”基本形同。 三、学习倒三角形字写法 1.倒三角形字的特点 倒三角形的字，字形大多上宽下窄，结构左右对称，书写时要注意把握以上覆下的结构性呼应。 2.观察“甲可事耐苔”字形特点。 3.分析书写要领 “耐”字整体呈到三角形，右部竖钩的竖长而挺拔。 “苔”上宽下窄，草，字头覆盖下部。
用三角形平行四边形梯形圆形正方形长方形五边形六边形菱形不规则
任务名称：用三角形、平行四边形、梯形、圆形、正方形、长方形、五边形、六边形、菱形和不规则图形 一、三角形 1. 定义 三角形是由三条线段组成的图形，每两条线段之间都有一个内角。 2. 分类 根据边长和角度大小，三角形可以分为以下几种： - 等边三角形：三条边的长度 相等。 - 等腰三角形：两条边的长度相等。 - 直角三角形：其中一个内角是90°。 - 钝角三角形：其中一个内角大于90°。 - 锐角三角形：所有内角都小 于90°。 二、平行四边形 1. 定义 平行四边形是具有两对平行边的四边形。 2. 特性 平行四边形具有以下特性： - 对边相等：平行四边形单位对应的两条线段长度相等。 - 对角线互相平分：对角线将平行四边形单位对应的两个内角分成相等的两 部分。 三、梯形 1. 定义 梯形是具有一对并排且不相交的平行边的四边形。 2. 分类 根据边长关系，梯形可以分为以下几种： - 等腰梯形：具有两条相等的非平行边。- 直角梯形：其中一个内角是90°。 - 锐角梯形：所有内角都小于90°。 - 钝 角梯形：其中一个内角大于90°。 四、圆形 1. 定义 圆形是由一条曲线围成的几何图形，该曲线上的任意两点到中心的距离相等。
圆形具有以下特性： - 圆心：圆的中心点。 - 半径：从圆心到圆上任意一点的距离。 - 直径：通过圆心并且两端点在圆上的线段，长度为半径的两倍。 - 弧长：沿着圆周所经过的一部分弧的长度。 五、正方形 1. 定义 正方形是具有四条边相等且四个内角都是直角（90°）的四边形。 2. 特性 正方形具有以下特性： - 边长相等：正方形的四条边长度相等。 - 对角线相等：正方形对角线长度相等且互相平分对应顶点的内角。 - 对边平行：相邻的两条边互相平行。 六、长方形 1. 定义 长方形是具有四条边相等且相邻两个内角都是直角（90°）的四边形。 2. 特性 长方形具有以下特性： - 边长相等：长方形的对边长度分别相等，相邻两条边长度也可以不同。 - 对角线不等：长方形对角线长度不相等。 - 对边平行：长方形的对边互相平行。 七、五边形 1. 定义 五边形是具有五条边和五个内角的多边形。 2. 分类 根据内角大小和边长关系，五边形可以分为以下几种： - 正五边形：所有内角都是108°，所有边长度相等。 - 锐角五边形：所有内角都小于90°。 - 钝角五边形：其中一个内角大于90°。 八、六边形 1. 定义 六变型是具有六条边和六个内角的多变型。
北师大版四年级数学下册第二单元 认识三角形和四边形1 《图形分类》说课稿
《图形分类》说课稿 一、说教材 《图形分类》这部分内容,是本册教材《认识图形》这一单元的起始课。本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上,让学生经历具体的图形分类活动,对已学过的一些图形进行归类和梳理,了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动,“看一看,说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例,接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。 二、说学情 目前学生已经有了初步的体验,认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等这些基本的平面几何图形,并了解了它们各自的特征,对分类有了一定的基础,对本节课的教学有一定的帮助。 教学目标： 1.能对简单几何体和图形进行分类,了解图形的类别特征以及图形之间的关系,并能运用这些知识解释一些生活中的现象。 2.经历观察、操作、猜想与验证等实践活动,在合作与交流中,获得良好的数学情感。 3.通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发对数学学习的兴趣。 教学重点： 了解图形的类别特征以及图形间的关系,会对图形进行有规律的分类并运用所学知识来解释生活现象。 教学难点： 通过观察和操作,体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。 为了更好地达到教学目标,突出重点,突破难点,本节课还将借助多媒体教具来更好的完成教学目标。 三、说教具学具 为帮助学生轻松愉快地完成本节课的学习任务,达到既定的教学目标,突破
重难点,教师在课前认真准备了如下教具,并要求学生也准备相应的学具。 教具准备：多媒体演示课件、各类平面图形若干 学具准备：各类平面图形若干 四、说教法与学法 现代教学的目标不只是使学生“学会”,而更重要的是要让学生“会学”。也就是达到最终目标：“教是为了不教”。因此,教师应该让学生在教学活动中学习数学,发现问题,“创造”新知识,并在这个过程中培养学习兴趣,发展智慧,增长才干。在教学中,我注意采用谈话式、讨论式、活动式的教学,实施小组合作的教学模式,力争体现如下的教学理论： 1、主客体发展统一论。学生是教育的客体,又是学习的主体。学生在学习过程中具有主观能动性,能自觉地改进自己的学习,是学习的主人。因此,教学活动应充分发挥教师的主导作用,使学生的主体地位得到落实。 2、有目的地运用交谈和启发引导的方法进行教学。让学生通过观察、比较、探究、实践操作、归纳、尝试等活动形式的学习,增强学生学习几何知识的兴趣,形成表象,发展空间观念。 五、说教学流程 课堂教学只有目标和教具还不行,关键还是得有可行有效的教学流程。 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。”本着创造性的利用教材,按课程标准来上课的理念,在本节课的教学中我修改和重组了教材,通过利用故事一条线以及多媒体辅助教学等手段,努力贯彻“数学教学是数学活动的教学”的理念,将抽象的数学知识转变为丰富有趣的数学活动,让学生在活动中实践,在活动中探究,在活动中感悟,体验数学学习的愉快和乐趣,力争让学生在数学活动中不仅获得了知识,同时亲身经历和体验了知识获得的过程。为此,本人设计了如下教学流程： （一）创设情景,导入新课 一上课,我准备口述创设教学情境,激发学生学习的兴趣,从而导入新课的教学。我说“今天我在来学校的路上遇到了几个老朋友,他们说有好长一段时间没与我们的同学见面了,挺想咱们的。所以硬是哀求我带它们来参加我们今天的这堂课。我那会就说了,我们的同学可能早把你们给忘记了,还是我回去跟他们打完
圆形三角形方形梯形菱形组成一幅画
圆形三角形方形梯形菱形组成一幅画 摘要： 1.引言 2.圆形的含义和象征 3.三角形的含义和象征 4.方形的含义和象征 5.梯形的含义和象征 6.菱形的含义和象征 7.结论 正文： 1.引言 在艺术的世界里，形状和形式是表达思想和情感的重要手段。在众多形状中，圆形、三角形、方形、梯形和菱形是常见的五种形状。它们各自有独特的含义和象征，共同构成了一幅丰富多彩的画卷。 2.圆形的含义和象征 圆形是一种饱满、完整的形状，象征着和谐、完美、永恒和生命。在许多文化中，圆形还代表着太阳、天空和宇宙。在画作中，圆形可以用来表现人物的脸部、身体或自然界的物体，如太阳、果实等。 3.三角形的含义和象征 三角形是一种稳定的形状，具有力量和坚实感。在几何学中，三角形是由三条边和三个顶点组成的平面图形。在画作中，三角形可以用来表现建筑物、
山脉或其他具有稳定性的物体。此外，三角形还象征着智慧、勇气和信仰。 4.方形的含义和象征 方形是一种四边相等、四个角都为直角的形状，象征着稳重、坚实、安全和秩序。在画作中，方形可以用来表现房屋、桥梁、桌面等物体。同时，方形还代表着信任、诚实和责任。 5.梯形的含义和象征 梯形是一种四边形，其中两边平行，其他两边不平行。梯形象征着进步、上升和改变。在画作中，梯形可以用来表现山脉、阶梯或建筑物等物体。梯形还代表着努力、坚持和进取精神。 6.菱形的含义和象征 菱形是一种四边形，其中四条边相等，对角线互相垂直。菱形象征着平衡、和谐、美丽和优雅。在画作中，菱形可以用来表现人物的脸部、身体或自然界的物体，如荷叶、钻石等。菱形还代表着爱情、和平与和谐。 7.结论 圆形、三角形、方形、梯形和菱形这五种形状各具特色，共同构成了一幅丰富多彩的画卷。在画作中，它们可以相互组合，形成千变万化的图案和形态，给人们带来无尽的遐想和审美享受。
八年级数学下册第十九章矩形、菱形与正方形19.3正方形正方形的判定说课稿(新版)华东师大版
正方形的判定 一、说教材 1.教材地位和作用 这节课是华师大版数学教材八年级下册第十九章第三节第2课时的内容。纵观整个初中平面几何教材，《正方形》是在学生掌握了平行线、三角形、平行四边形、矩形、菱形等有关知识，并且具备有初步的观察、操作等活动经验的基础上出现的。本节教材首先从平行四边形出发，给出正方形的定义，然后由正方形的定义导出正方形与菱形、矩形的关系，接着出了正方形的性质；通过设置“思考”栏目，探索四边形成为正方形的条件，最后由例题具体说明正方形的判定方法。这一节课既是前面所学知识的延续，又是对平行四边形、菱形、矩形进行综合的不可缺少的重要环节。 2.教育教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： ⑴知识与技能 ①、理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系． ②、掌握正方形的判定方法． ③、能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题． ⑵过程与方法 ①、通过观察、实验、归纳、类比获得数学猜想，发展学生的合情推理能力，进一步提高学生逻辑思维能力． ②、通过四边形从属关系的教学，渗透集合思想． ⑶情感态度与价值观 ①、经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程，培养学生动手操作的能力、主动探究的习惯和合作交流的意识． ②、通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证观点． 3.教学重点、难点 学生在小学学过正方形，他们知道正方形的四个角都是直角，四条边相等，正方形的面积等于它的边长的平方。现在的教学是加深学生的理论知识，拓宽他们的知识面。本节课虽然是学习正方形的性质和判定，实际上应起到对平行四边形、菱形、矩形性质的复习、归纳和总结的作用。所以正方形的定义和性质是本章教学的重点。怎样判定一个四边形是正方形，这
应注重培养中小学生动脑练字的习惯
应注重培养中小学生动脑练字的习惯写好汉字是每个公民应具备的素质，中小学生是写好汉字的黄金时期。语文新课标总目标也明确要求中小学生“能正确工整书写汉字，并有一定的速度。”可是现在的中小学生学习的科目多，作业量大，练字的时间有限。怎样短时高效练好汉字，不仅是摆在中小学生面前的重要任务，也给广大教育工作者提出了一个重大研究课题。 我们在写字教育教学实验过程中发现：中小学生写字随意性、盲目性较强。书写中往往是照葫芦画瓢，盲目摸索，练一个字写上三至五个，一个比一个差，有的一个字写一行，也没有一点改进。学生练字数量不少，但写字质量不高，费力费时，事倍功半。这样长期下去，学生不仅练不好字，而且会挫伤练字兴趣。究其原因：没有培养学生动脑练字的习惯。 怎样才能培养学生动脑练字的习惯呢？这就要从动脑说起。 所谓的“动脑”就是培养学生练字前的认真观察分析，书写后的比较对照，再写后的分析订正，一遍、一遍、再一遍的练，把字写得一个比一个好。学生如果能经常的、稳定的去坚持动脑思考去练字，就会形成好的练字习惯，字会写得越来越好，兴趣会越练越浓，练字将会变成学生的一种自觉行动。正像培根所说：“一切天性和诺言都不如习惯的力量”。 “授人以鱼，不如授人以渔。”要完成写字教育教学任务，必须
教给学生练字方法，不断培养学生动脑练字的好习惯。即经过“观察书写——比较书写——订正书写”的练字过程。 一、观察书写 观察是培养学生动脑练字习惯的基石。观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。学生写好字，需要观察教材或字帖中的例字，提高自己的观察能力。苏霍姆林斯基说得好：“观察对于儿童之必不可少，就像阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的重要能源。”离开观察，学生练字将是无源之水，无本之木。观察到才能写到，观察什么程度才能写到什么程度。要想让学生练好字必须培养他们动脑观察的方法，绝不能对范字和教材的注释置之不理，拿起笔，不分青红皂白、不动脑筋，随意书写。那么观察汉字从哪入手呢？应该遵循“整体——局部——整体”的原则。在书写汉字前，首先要观察汉字的整体形态。为了形象、便于把握，可将汉字的形态归纳成几何形，如：“正、安、成、屋、云”等类型字，分别归纳为“正方形、圆形、三角形、梯形、菱形”等。这样汉字字形就在大脑中变成形象的、整体的几何图形，学生便于记忆。其次，观察偏旁与部件、部件与部件之间的区别与联系、找出大小、长短、宽窄、高低、争让、欹正、向背等关系。学生难以理解的规律应采取与实际生活的事例相结合，帮助学生逐步理解。如：偏旁的争让，可与小学生文明习惯结合起来记忆深刻。再次，要具体到基本笔画，观察笔画的位置、长短、粗细、
中考数学命题研究第一编教材知识梳理篇第四章图形的初步认识与三角形、四边形第六节矩形、菱形、正方形精试
第六节矩形、菱形、正方形 ,贵阳五年中考命题规律) 年份题型题号考察点考察内 容 分值总分 2021 解答18正方形 的性质 以正方 形为背 景考察 全等三 角形的 判定， 直角三 角形的 判定 10 解答22菱形的 性质 在直角 坐标系 中，以 菱形为 背景考 察反比 例函 数、一 次函数 的有关 知识 1020 2021 解答18菱形菱形的 性质及 判定 1010 2021解答18菱形菱形的 性质及 判定 1010 2021解答20菱形利用菱 形的性 质：(1) 1010
定． 命题预测 预计 2021年 中考， 特殊的 平行四 边形内 容仍为 重点考 察内 容，且 以解答 题形式 出现， 平时训 练要加 大对性 质及判 定的训 练力度. ,贵阳五年中考真题及模拟) 菱形的性质及判定(4次) 1．(2021贵阳22题10分)如图，在平面直角坐标系中，菱形OBCD的边OB 在x轴上，反比例函数y＝x k(x＞0)的图象经过菱形对角线的交点A，且及边BC交于点F，点A的坐标为(4，2)． (1)求反比例函数的表达式； (2)求点F的坐标． 解：(1)∵反比例函数y＝x k的图象经过点A，A点的坐标为(4，2)，∴2＝4k，∴k ＝8.∴反比例函数的表达式为y＝x8；(2)过点A作AM⊥x轴于点M，过点C作CN ⊥x轴于点N，由题意可知，CN＝2AM＝4，ON＝2OM＝8，∴点C的坐标为C(8，4)，设OB＝x，那么BC＝x，BN＝8－x，在Rt△CNB中，x2－(8－x)2＝42，解得x＝5，∴点B的坐标为B(5，0)，设直线BC的函数表达式为y＝k1x＋b，直线BC过点B(5，0)，C(8，4)，∴8k1＋b＝4， 5k1＋b＝0，解得：，20∴直线BC的表达式为y
中考数学全程演练第二部分图形与几何第八单元四边形第28课时矩形、菱形、正方形(2021年整理)
2018届中考数学全程演练第二部分图形与几何第八单元四边形第28课时矩形、菱形、正方形 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018届中考数学全程演练第二部分图形与几何第八单元四边形第28课时矩形、菱形、正方形）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018届中考数学全程演练第二部分图形与几何第八单元四边形第28课时矩形、菱形、正方形的全部内容。
第28课时矩形、菱形、正方形 (60分) 一、选择题(每题4分，共24分) 1．［2016·泸州］菱形具有而平行四边形不具有的性质是 (D）A．两组对边分别平行B．两组对角分别相等 C．对角线互相平分D．对角线互相垂直 ［2016·衢州]如图28－1，已知某菱形花坛ABCD的周长是24 m，2． ∠BAD＝120°，则花坛对角线AC的长是 （B) A．6错误! m B．6 m C．3错误! m D．3 m 图28－1 【解析】易知△ABC为等边三角形,所以AC＝AB＝6 m. 3．[2016·益阳]如图28－2，在矩形ABCD中,对角线AC，BD交于点O,以下说法错误的是 (D) A．∠ABC＝90°B．AC＝BD C．OA＝OB D．OA＝AD 图28－2 图28－3 4．［2017·福州]如图28－3，在正方形ABCD的外侧，作等边三角形ADE，AC，BE相交于点F, 则∠BFC为（C） A．45°B．55° C．60°D．75° 【解析】∵四边形ABCD是正方形， ∴AB＝AD， 又∵△ADE是等边三角形，
2019年秋二年级写字教案(16课时)
二年级上册《书法练习指导》教学设计 第1课长行独体字1 教学目标: 1、初步掌握长行独体字的书写要领。 2、了解长行独体字的一般书写规律。 3、写好“牙、币、弓、月”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点、难点: 初步掌握长行独体字的书写要领。 教学时间:一课时 教学过程: 一、复习写字姿势和握笔方法。 1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安 2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。 二、老师边讲解边示范。 1、俗话说“字如其人”。写字就像做人一样，有谦让有配合，在教学生写好字的同时，略渗透一些做人的道理。 2、观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。 3、了解长行独体字的书写要领：长行独体字较瘦长，如果主笔是竖或竖钩等纵向笔画，书写时应纵向取势，突出主笔。 4、教师讲解“了”和“斤”。了：上横写斜，弯钩支撑。斤：竖撇左伸，竖来支撑。 5、学生练习“牙、币、弓、月”的书写。 6、师巡视，强调写字姿势。要求:注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔。 三、小组评一评谁写的字最漂亮。 四、完成“大显身手”。 五、布置作业。 完成同步课文选字练习。 六、课堂总结: 孩子们，人们常说“字如其人”，这告诉我们，写字对于我们每个人来说都非常重要，它反映了你对学习的态度，能写一手漂亮的好字会赢得许多赞许、羡慕的眼光，只要你坚持不懈，你们每个人都将能写一手好字，加油吧！ 板书设计： 长行独体字1 了斤
1、进一步掌握长行独体字的书写要领。 2、了解长行独体字的一般书写规律。 3、写好“目、习、专、申”，写得正确、端正、比例恰当。 教学重点、难点: 进一步掌握长行独体字的书写要领。 教学时间:一课时 教学过程: 一、复习写字要求 二、老师边讲解边示范 1.了解长行独体字写字要诀：长行独体字中，如果主笔是横折或横折钩，要横短折长，中宫收紧。 2.教师讲解“自”和“占”。自：横距平行。占：字形瘦长。 三、范字指导 1、指名说写这些字要注意哪些笔画。 2、师范写，指出重点笔画。 3、学生练习书写，师巡视，强调写字姿势。 四、小组评一评，谁写的字最漂亮。 五、完成“大显身手”。 六、布置作业。 完成同步课文选字练习。 七、课堂小结 板书设计： 长行独体字2 自占
八年级数学下册 19 三角形的中位线,矩形,菱形性质判定教案 人教新课标版
三角形的中位线 学习目标： 1.掌握三角形中位线及其性质，并能熟练进行证明或计算，发展合乎逻辑的推理能力. 2.通过小组交流、质疑，学会综合分析问题的思想方法. 3.体验数学的缜密性，提高逻辑思维能力. 重点：三角形中位线性质的灵活应用. 难点：三角形中位线性质的探究. 一.预习新知（阅读探究课本P88—P90的基础知识） 1.知识回顾： ⑴.什么是三角形？ ⑵.什么是三角形的中线？ 问题1：如图1，D 、E 分别是AB 、AC 的中点，则线段DE 叫做△ABC 的什么？ 如图1 一个三角形有几条中位线？画画看. 三角形的中位线：___________________________________________________ 问题2∶三角形的中位线与三角形的中线有什么区别? （1）如图1，D 、E 分别是AB 、AC 的中点，通过度量你发现DE 与 BC 有怎样的数量关系？ （2）如图1，用量角器量一量∠ADE 与∠B 的度数，你发现DE 与 AB 有怎样的位置关系? 三角形中位线定理：_______________________________________________________. （3）你能用几何语言表述三角形的中位线性质吗（结合图1）？ （4）将△ABC 沿中位线DE 剪开，得到△ADE 和四边形 将△ADE 剪下来如图2拼成四边形DBCM A B C D E B C 图2
说明三角形的中位线性质吗？ 例1. 如图，在四边形ABCD 中，E 、F 、G 、H 分别是边AB 、BC 、CD 、DA 的中点，四边形EFGH 是什么四边形吗？ 规律方法总结__________________________________________________ 例2.如图，ΔABC 的中线BE 、CD 相交于点O ，F 、G 分别是BO 、CO 的中点，试猜想DF 与GE 有怎样的关系？并证明你的猜想． 1.如图5，以三角形的一条中位线和第三边上的中线为对角线的四边形是（ ） A ．梯形 B ．平行四边形 C ．菱形 D ．矩形 2.如图6，点D,E,F 分别是△ABC 各边的中点,BH ⊥AC,垂足为H,DE=6cm 则FH=_________ H G F E D C B A 图5 H E D A B C F
五年级下册书法课教案
第一课时 学习课题：钢笔字独体字结构（一）小形字与大形字 学习内容：学习“口内玉山斥爪龙丈” 学习目标： 知识与技能：了解独体字的书写特点，能工整规范的书写。 过程与方法：学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。 情感态度与价值观：感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。 学习重难点：解独体字的书写特点，能工整规范的书写。 学习过程： 一：引入课题，明确要求。 1. 检查上课的准备情况。 2. 引入课题，教师板书课题。 二.学习新课。 1.出示范字：口山 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：笔画少字形小 4.教师再出示范字：爪丈引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 5.教师小结并板书：笔画少字形大 三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法：独体字以笔画穿插链接为主，写好独体字在于安排好笔画的位置。 2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿） 四.教学评价。 1.指导自我评价（先认认真真的写两三个，然后和范字对比，找出差距，发现问题，再改正。）。 2.组内同学评价（相互找出对方的优点，发现自己的不足，虚心向他人学习，然后纠正）。 3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
第二课时 学习课题：钢笔字独体字结构（二）长形字与扁形字 学习内容：学习“月自身弓心工卫之” 学习目标： 知识与技能：学会认真读贴，分析字型特点，根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，能工整规范的书写。 过程与方法：了解长形字与扁形字的书写特点，学习临贴方法。 情感态度与价值观：培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。 学习重难点： 根据字笔画的长短宽窄比例适当的安排字的结构，能工整规范的书写。学习过程： 一：引入课题，明确要求 师问：如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调） 师小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。 揭示课题：今天我们学习什么样的字要写长，什么样的字要写扁。 二.学习新课。 1.出示范字：月自。 2.观察这些字的字形特点 3.教师小结并板书：字形较长。 4. 字形较长的字的书写方法：要写的竖长横短。 5.教师再出示范字：”心、之”引导学生与前两个字进行对比，观察其特点。 6.教师小结并板书：字形扁。 7. 字形较扁的字的书写方法：要写的横长竖短。 三.书写实践与练习指导 1.教师范写，强调笔画书写方法：不能随意将字写写宽，破坏汉字的造型美。 2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）。 四.教学评价。 1.指导自我评价（ 2.组内同学评价。 3.教师评价：从学习态度、书写姿势、书写效果三方面进行评价。
最新电大《字体设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案
最新电大《字体设计》教学考一体化网考形考作业试题及答案 100%通过 2015年秋期河南电大把《字体设计》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、多选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。 一单选题 1. 殷商甲骨文和（）是目前发现最早而又相当成熟的文字。 （2.00分） A. 金文 B. 石鼓文 C. 铭文 D. 大篆 2. （）毕昇发明了活字印刷术。 （2.00分） A. 12世纪 B. 13世纪 C. 11世纪 D. 14世纪 3. 金文又叫铭文，产生于（），是在一种铸刻在青铜器上的文字。 （2.00分） A. 商代 B. 夏代 C. 周朝 D. 魏晋时期 4. 被冠以“野蛮的哥特人”风格的是（）。 （2.00分） A. 哥特体 B. 罗马体 C. 卡洛琳体 D. 安色尔字体 5. 用羽毛笔书写，线条流畅的字体是（）。 （2.00分） A. 手写字体 B. 哥特体 C. 卡洛琳体 D. 罗马字体 6. 在字体的艺术创意设计时，很好的把握功能性和（）的关系，使其协调统一，是取得设计成功的关键。 （2.00分） A. 技巧性 B. 实用性 C. 艺术性 D. 创造性 7. （）是秦始皇统一中国后推广的一种官方标准字体，是唯一通行的文字。 （2.00分） A. 小篆 B. 金文 C. 大篆 D. 隶书 8. 20世纪30年代美国著名设计师（）设计出了“可口可乐”字体形象。 （2.00分） A. 罗维 B. 布鲁诺 C. 萨穆尔森 D. 阿列克斯 9. 商代的干支表是用于记（）的。 （2.00分） A. 周 B. 年 C. 月 D. 日 10. （）创造了世界上最古老的文明。 （2.00分） A. 埃及人 B. 希腊人 C. 腓尼基人