《宋庆龄故居的樟树》一文是苏教版四年级下册的一篇文章

《宋庆龄故居的樟树》一文是苏教版四年级下册的一篇文章

22．宋庆龄故居的樟树（第二课时）

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2.理解“稠密、蓬蓬勃勃”等意思，用“无论……总是……”等练习说话。

3.研读课文，抓住课文的重点词句，体会关联词在文中的作用，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

[教学重难点]

1.抓住关键词句，体会关联词在文中的作用，体会樟树旺盛的生命力，理解樟树的可贵之处。

2.领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。

[教学过程]

一、设置悬念，导入新课

1．今天我们继续学习课文，齐读课题。

2．通过上节课的学习，你知道些什么？

3．出示1~3自然段，指名读。（读完提示）第一小节：两棵什么树，不告诉你。

第二小节：两棵什么树就是不告诉你。

第三小节：这是两棵樟树。

作者这样写，你有什么感受？（设置悬念，让你有继续读下去一探究竟的愿望，引人入胜。）4．过渡：这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得呢？下面我们继续走进宋庆龄的故居，走近樟树，相信大家只要用心读书，一定会有更多的收获。（相机出示：这是两棵？的樟树。）

【设计意图】通过指读点拨，引导学生体会作者行文的巧妙，在层层深入中对两棵樟树产生强烈的好奇心、探究欲。

二、紧扣词句，感知樟树蓬勃的生命力

1．快速默读课文第四自然段，思考：樟树的外形给你留下了什么印象？用文中一个词来概括它的外形特点，回答：“这是两棵？的樟树”。

相机板书：蓬蓬勃勃。理解意思：说明生命力非常强；长得很茂盛；繁荣、很旺盛。

2．哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？让我们再读课文，圈画出有关词句。

（1）“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”

交流辨析两个“伸”：伸得不简单哪——伸得广，伸得远。长得多么有力呀！（结合观看插图）粗壮中蕴含着力量，这就是蓬蓬勃勃。（指

名读、齐读）

（2）“稠密的树叶绿得发亮”

“稠密”是说叶子又多又密，“绿得发亮”，说明叶子长得好，只有叶子长得好，才能发亮。“稠密”“发亮”的树叶充满了活力，这也是蓬蓬勃勃。（女生读。）

（3）“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃

从“无论……总是……”这个关联词中更看出它生命力顽强。

它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？请同学们发挥想象，也用这样的句式来赞一赞樟树。（出示：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。）

3. 季节在变，环境在变，唯一不变的是樟树的（蓬蓬勃勃）。齐读课文第四自然段，读出樟树蓬蓬勃勃的气势。

4. 小结提示：作者写樟树的外形，先写粗壮的枝干，再写稠密发亮的树叶，最后写四季常青的生长特点，让我们真切感受到宋庆龄故居樟树的蓬蓬勃勃。你能把樟树的样子牢牢记在自己的心中吗？练习背诵：自己练练，提示关键词助背，学生齐背诵。

【设计意图】紧扣词句，感悟樟树的蓬蓬勃勃。借助关联词拓展想象，用“无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃”进行口头说话，在学生的头脑中建立意象，移情入境，从而加深理解，更深刻领会樟树蓬勃的生命力。

三、关联对比，感悟樟树香气拒虫的可贵

1．用自己喜欢的方式读第五自然段。思考：樟树的可贵之处在哪里？这又是两棵？的樟树，你是从哪些语句读出来的？先自己圈圈画画，再和同学交流。

2．学生交流：这是两棵“香气永久保持”的樟树，从哪儿可以读出来？

（1）“而樟树本身却有一种香气。而且这种香气能永久保持。”

理解“永久”的意思。（永远，长长久久）樟树从什么时候就有一种香气？帮助学生理解“本身”。（与生俱来，天生就有就叫“本身”。）而很多树木是不具备这个本领的。所以说樟树的可贵之处首先体现在它本身就有香气。

（2）“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”你能用自己的话说说你的理解吗？

句式练习：即使它已经被（劈成一片片木柴的时候），它的香气仍然不变。

即使它已经被

（），它的香气仍然不变。

小结：是啊！无论怎样的情况，哪怕成了一个小箱子，一张小凳子，一个小木片……它的香气永远不变。指导朗读。

（3）“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”拓展：只要这木质存在一年（百年千年……），虫类就怕它……

从这里我们可以读出什么呢？相机板书：香气拒虫

正因为樟树有一种独特的香气可以防蛀虫，所以人们在装修房子时，喜欢用樟木板做衣橱，铺地板时把樟木块放在下面，这样做既环保又实用。

3. 写樟树可贵之处的这三层意思是通过什

么来连接起来表达的呢？（关联词）师生合找。去掉关联词试着读一读，说说感受（用上关联词更加突出樟树香气拒虫的可贵）。

4．小结：樟树本身就有香气，还能永久保持，而且它那特有的香气，能够让害虫永远害怕，这种可贵的品格实在令人可敬可佩！来让我们完整地把这段话读一下，读出我们的敬佩之情。

5．比较强调“可贵之处”。

（1）师：樟树的可贵之处已写得很明了，可作者在这一段的开头为什么还要写“别的树木”呢？请一生读。

（2）再交流：对比突出樟树拒虫的可贵之处。（抓对比）

（3）师：作者只用了一个关联词“而”字，就把这看似无关的两段内容作了巧妙的连接与过渡，形成鲜明的“对比”，反衬出樟树拒虫的可贵品质。请同学分别读这段话前后两部分内容，体会这种语意的转折与强调。

6．对比读好第5节。师生齐合作（师前生后）。

7. 小结：通过这样的对比，更让我们感受到：这是两棵香气拒虫的樟树。（指板书）所以，宋庆龄说——“我舍不得这两棵树。”齐读句子。【设计意图】抓住带有关联词的语句品读体味，情境采访，拓展连说，进一步感受樟树香气拒虫的可贵。在与“别的树木”的对比中更衬托出这是两颗香气拒虫的樟树。

四、人树联系，感受宋庆龄的人格美

1. 作者为什么要写宋庆龄故居的树，不写其他人的树？（是不是树与人有什么关系？）

2. 读写训练：读读敏悟学习单《宋庆龄资料》，圈划宋庆龄的可贵之处，也学着用上关联词写一句或几句话来赞美宋庆龄。

3．交流点评，樟树的主人一身正气，不与国民党反动派同流合污，这就是她的可贵之处。

4. 再读课题，你觉得仅仅是写樟树吗？

作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。（这种写法叫“以树喻人”）

5. 怪不得人们瞻仰宋庆龄故居的时候，总是怀着——引读最后一自然段。

6. 人们在这两棵樟树前留影，留下的不仅仅是两棵樟树的形象，还有对樟树主人宋庆龄的深深怀念。你们说，这还是两棵？的樟树呢？（不平凡、值得纪念、令人崇敬、让人想起宋庆龄）【设计意图】借助“敏悟单”补充学习资料，在自主学习的基础上，用“即使……仍然……”、“只要……就……”等关联词写话，赞一赞宋庆龄的可贵之处，既是对宋庆龄的进一步了解，更是对所学关联词的迁移运用，帮助学生领悟树如其人、以树喻人的写作特点。

五、总结全文：

今天我们跟着作者走进宋庆龄的故居，走近故居的樟树，从语言文字中感受到了樟树的蓬蓬勃勃和香气可贵，通过读书体会到这樟树也是宋庆龄人格的象征。她就像这两棵樟树一样四季常青，芳香四溢，她高雅的形象、一身正气、满腔的爱国热情永远播洒在人们的心间！

六、作业设计：

1．用“无论……总是……”、“只要……就……”造句。

2．有感情地背诵课文。

3. 课外推荐阅读：茅盾《白杨礼赞》，林清玄《高原红柳》

【设计意图】用关联词造句，将课本上学到的知识借助实际的言语训练得到实践、锻炼机会，进一步体会关联词的合理运用。推荐阅读，拓展“以树喻人”的文章，体会作者的表达方法。

[板书设计]

22．宋庆龄故居的樟树

抓对比蓬蓬勃勃

用关联一身正气

以树喻人香气拒虫

教学反思：

巧抓关联词，品味樟树的可贵

《宋庆龄故居的樟树》描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处，表达了作者对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。结合课后的练习提示，教学时，我抓住文中的几组关联词，引导学生品位语言，感悟文本的内涵。

一、借助关联词，感知樟树的蓬勃生命力

师：还从哪里感受到它生命力顽强呢？（从“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”中的“四季常青”这一个词看出樟树的生命力非常强；从“无论……总是……”这个关联词中看出它生命力顽强。)

多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？请同学们发挥想象，也用这样的句式来赞一赞樟树。

出示：无论是（）还是（），它们总是那么蓬蓬勃勃。（练习说话）

生：无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是狂风还是暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：无论是干旱还是洪灾，它们总是那么蓬蓬勃勃。

……是啊，季节在变，环境在变，唯一不变的是樟树的蓬蓬勃勃。

通过拓展训练，借助关联词想像说话，引导学生体会樟树的四季常青，体会樟树不因环境变化、条件变化而始终蓬蓬勃勃的顽强生命力。

二、连接关联词，凸显樟树香气拒虫的可贵

出示句段：而樟树本身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。用自己的话说说你的理解。

句式练习：即使它已经被（劈成一片片木柴的时候），它的香气仍然不变。

即使它已经被（

），它的香气仍然不变。

只要这木质存在一天

．．，虫类就怕它——

（一年、百年千年……）

写樟树可贵之处的这三句话是通过什么来连接起来表达的呢？（关联词）师生合找。去掉关联词试着读一读，说说感受（用上关联词更加突出樟树香气拒虫的可贵）。

对比“别的树木”，作者只用了一个关联词“而”字，就把这看似无关的两段内容作了巧妙的连接与过渡，“一招一拒”形成鲜明的对比，反衬出樟树拒虫的可贵品质。再分别读这段话前后两部分内容，体会这种语意的转折与强调。对比读好第5节。

作者在这一段的描写中，既用关联词“而”将“别的树木”与“樟树”的对比连接起来，又用“即使……仍然……”、“只要……就……”等几组关联词把樟树香气持久、拒虫的可贵凸显的淋漓尽致。通过带上关联词细细品读和去掉关联词后语意强弱的对比诵读，更加凸显出樟树香气拒虫的可贵。

三、迁移关联词，感悟宋庆龄一身正气的可贵

读写训练：读读敏悟学习单资料，圈划宋庆龄的可贵之处，也学着用上关联词写一句或几句话来赞美宋庆龄。

交流点评时，有的学生说：“无论蒋介石写匿名信、寄子弹或打电话恐吓，宋庆龄总是坚持自己的革命立场。”有的说：“无论困难多大，宋庆龄总是为革命不懈斗争。即使蒋介石采取各种手段威逼利诱，宋庆龄仍然坚持自己的革命立场。”还有的说：“即使国民党反动派背叛革命，宋庆龄仍然冒着危险，积极组织通过各种途径营救了一大批革命者和爱国人士”。写话的过程不仅是对资料内容的一个内化，更使学生对这几组关联词的用法有了语用实践的机会。樟树主人一身正气，不与国民党反动派同流合污的可贵形象在学生心中逐渐丰满起来、高大起来。再读课题，你觉得仅仅是写樟树吗？马上有学生想到了作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。老师及时点明，这种写法叫“以树喻人”。

四、学用关联词，练习在生活中习得运用

作业设计时，我根据课后练习的要求，引导学生用“无论……总是……”、“只要……就……”这两组关联词造句。学生结合生活实际练习说话写话，既是对课文语言文字的一个拓展深化，也是一次有效的语文实践练习。从中让学生体会到，正确使用关联词可以更好地表情达意，如在自己平时的习作中合理使用关联词，更能为文章增色。