初中生物环境对生物的影响教学课件

【初中】最新八年级生物下册7.1.1环境对生物的影响导学案答案不全新版冀教版

环境对生物的影响【学习目标】 1．掌握环境因素的定义． 2．正确区分非生物因素与生物因素． 3．分析非生物因素和生物因素对生物生存的影响．【学习导航】 1．分析非生物因素对生物生存的影响： (1)“万物生长靠太阳”，说明了__________对植物的生长必不可少． (2)橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明__________对橘树生长的影响． (3)大雨造成土壤里水分过多而缺氧．蚯蚓爬到了地面，说明__________对蚯蚓的影响． (4)沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明_________对植物的影响． 2．正确区分非生物因素与生物因素： (1)阳光，空气，水，土壤，温度属于__________因素． (2)一棵树上生存的昆虫属于__________因素．【合作探究】 1．俗话说“鱼儿离不开水”，这句话说明生物与环境之间怎样的关系？ 2．什么是环境因素？ 3．分析生物因素对生物生存的影响： (1)同种生物之间有什么关系？ (2)不同种生物之间有什么关系？【达标检测】 1．某兴趣小组的同学设置了“有光”和“无光”两种环境条件，探究“光对大豆发芽的影响”．这种研究方法属于( ) A．观察法 B．分类法 C．调查法 D．实验法 2．在潮湿温暖的地区，生物种类和数量一般比干旱的地区多，造成这一现象的主要因素( ) A．植物 B．细菌、真菌

C．光、空气、土壤 D．水和温度 3．在杂草丛生的农田里，农作物的产量较低，引起这种现象的主要环境因素是( ) A．生物因素 B．非生物因素 C．阳光 D．水分 4．下列动物的活动，主要受温度因素影响的是( ) A．候鸟的迁徙 B．蛾类在夜间活动 C．鱼类的生殖洄游 D．飞蝗群集迁飞 5．宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知．”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是( ) A．光 B．温度 C．水 D．空气 6．生物生存的环境是指其周围对生物有影响的( ) A．非生物因素 B．所有的动物、植物和微生物 C．一切生物环境和非生物环境 D．以上都不是【参考答案】

小学体育教案全集

小学一二年级教案本册教学目的和目标教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 一、二年级教学目标：〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。体育课教学常规体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。 3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。 4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

生物对环境的适应和影响教学设计

生物对环境的适应和影响教学设计一、教学目标 1、知识目标：描述并举例说明生物对环境的适应和影响。 2、能力目标：进一步培养学生发现问题、提出问题、作出假设的能力；让学生尝试收集和处理实验数据的多种方法。 3、情感目标：培养学生保护环境和珍爱生命的情感。二、教学重点举例说明生物对环境的适应和影响。三、教学难点探究植物对空气湿度的影响。四、教学过程（一）情境式导入复习：1、各种环境因素影响着生物，这些因素有哪些？（全体学生）引：对生物有影响的环境因素包括非生物因素和生物因素；好像在座的各位同学，自小学毕业到了现在这个班集体中，对你们有影响的因素很可以从这两个方面来看；那么当环境发生变化时，你们只是等着环境来影响你们吗？自己又是怎么面对和处理的呢？这种影响有些是有益的，如同学间互相帮助；有些是有害的，如某些同学课堂上吵闹影响其他同学的学习。那么，对于其他生物，它们又是怎么面对新的环境的呢？（二）教授新课 1、生物对环境的适应大家翻到书17页，看到四幅画，思考并讨论下它们有哪些特点，为什么会有这些特点？又分别是对环境中哪些因素的适应？（B、C层次学生）（1）骆驼有哪些特点呀？（全体学生）骆驼为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）学生总结得出它们这样的特点是对干旱、缺水环境的适应。（2）骆驼刺有哪些特点呀？（全体学生）骆驼刺为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）

学生总结得出它们这样的特点是对干旱环境的适应。（3）海豹有哪些特点呀？（全体学生）海豹为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）学生总结得出它们这样的特点是对寒冷环境的适应。（4）旗形树有哪些特点呀？（全体学生）旗形树为什么会有这样的特点？（B、C层次学生）学生总结得出它们这样的特点是对风的适应。（5）生活中还有没有其他适应的例子呢（全体学生）？比如在体色上模拟环境中的颜色。（A、B层次）（师引导学生区分两者的区别，认识到一种仅仅是体色改变，一种却体色和形态均改变）（A层次）（板书相关概念等，并简单作介绍）保护色：动物外表颜色与周围环境相类似。如变色龙、竹叶青、树蛙、青蛙、蚱蜢、雷鸟、斑马、豹子等。拟态：颜色、外形都与环境类似。如竹节虫、枯叶蝶、尺蠖等。警戒色：某些有恶臭、有毒或不可食等特点的动物具有鲜艳夺目的色彩或斑纹，用来警示天敌不要靠近。如毒蘑菇的色彩、一些有毒昆虫体色、金环蛇、银环蛇、乌贼等。总结：生物的生存斗争非常残酷，也只有适应环境的个体和物种才能最终生存下来，所以生物对环境的适应具有普遍性，适应是自然选择的结果。当然生物在适应环境的同时，也在影响着环境。 2、生物对环境的影响（1）大家知道哪些有关生物能影响环境的例子？（全体学生）那么，植物的光合作用能带来更多的氧气、植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯枝枯叶腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土改良土壤、水葫芦疯长导致水生生物绝迹、人类污染环境，这些例子中，哪些生物对环境好的方面的影响？哪些是不好的影响呢？

小学体育教案课程全集

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七年级生物上册 1.2.1 环境对生物的影响学案(新版)新人教版

环境对生物的影响学习目标 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说出生物之间有密切的联系。 3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成保护护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。学习过程：一、情境引入：鱼儿离不开水，蚯蚓生活在土壤中，若让他们对调，结果会怎样？（从而引出“环境”的概念。）学生列举常见生物生活的环境。指出这些环境是由非生物因素和生物因素决定的。二、自主探究，合作交流学习任务一：探究非生物因素对生物的影响 1、自学教材14页分析、讨论、归纳出探究的一般过程。 2、阅读教材，小组探讨对照实验的概念。 3、探究实验设计。探究光对鼠妇生活的影响：各组讨论并制定探究方案，注意方案中实验变量的探制。 4、分组进行探究，注意实验数据的记录和实验结论的总结。 5、问题探讨：⑴怎样确定试验结果的不同只能是由“光”引起的？ ⑵只用一只鼠妇行吗？为什么？ 6、试验拓展: 探究湿度对鼠妇的影响。 7、除光外还有哪些环境因素，学生举例并谈及认识。学习任务二：说明生物因素对生物的影响。 1.“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这形象说明了生物之间的什么关系呢？ 2.学生阅读教材总结生物之间的三种常见关系----捕食、合作、竞争。三、系统总结：引领学生明确生物因素和非生物因素。了解探究的一般过程及如何设计对照实验。四、尝试应用 1、让学生分析A与B两种生物的种间关系。 “人间四月芳菲尽，山寺桃2、

花始盛开

第二节环境对生物的影响导学案

第二节环境对生物的影响【使用说明与学法指导】 1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点 2.用准确语言完成【自主学习】和【合作探究】 3.认真独立完成【挑战自我】学习目标： 1、举例说出影响生物生存的环境因素； 2、举例说明生物之间有密切的关系； 3、体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验； 4、形成爱护实验动物的情感。能够认真观察和记录，并与小组其他成员合作和交流。重点难点： 1、说出影响生物生存的环境因素，即生物因素和非生物因素； 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验； 3、培养学生自己设计和操作实验的能力，培养学生严谨的科学态度； 4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，与小组其他同学合作交流。难点：如何发现问题、提出问题，并设计出科学合理的实验方案。自主学习： 1、影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等＿＿＿＿因素，另一类是＿＿＿＿＿＿＿。 2、探究的一般过程是从＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿开始的。 3、探究的一般过程可以分为六步：提出问题、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、得出结论、＿＿＿＿＿＿＿＿。 4、什么叫做对照实验？ 5、什么是生物因素？ 7、生物与生物之间，最常见的是＿＿＿＿＿＿，此外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿，等等。展示交流：（学生根据自学情况完成自主学习环节并回答问题。）合作探究：探究光对鼠妇生活的影响。下列对盒子的左边和右边给出的几个条件最适合的 1、本实验中的变量是什么？如果探究“温度对鼠妇生活的影响”或“土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响”那变量又是什么？

环境对生物的影响

环境对生物的影响一、设计的指导思想联合国教科文组织在一份报告中指出：“将来的文盲是没有学会学习的人。”新形势下，教师上课的重点不应局限于让学生“学会，更要着眼于使学生会学。”本设计将整节课设计为一个探索过程，旨在促进学生积极主动的获取生物科学知识、体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力培养学生的创新精神。同时通过本节课学习，增进学生热爱大自然、重视环境保护的情感。二、教学内容分析本节课内容是北京版义务教育课程改革实验教材《生物》第四册第十六章第一节，与第二节《生物对环境的适应和影响》共同阐述了环境与生物的相互关系这个主题。在教材编排上注重了学生的主动参与获取知识重视了学生探究意识的培养，并为下一内容“生物与环境组成的统一整体——生态系统”打下基础。教学重点：描述环境对生物的影响，培养学生的分析能力。教学难点：启发诱导学生分析资料、表达自己的观点。三、学情分析通过对达尔文的“自然选择学说”学习，同学们已经认识到环境对于生物的进化又决定性的影响，但是学生对于环境的具体含义以及环境中所包含的诸多因素并没有深入的认识。因此学生对本节课有一定的主动学习意识。教学中抓住这一点对学生进行自主学习的学法指导，有利于学生学会学习。四、教学目标 1、知识目标（1）知道各种生物生活环境都是由生物因素和非生物因素组成的。（2）说出自然环境中非生物因素的主要类别，列举各种非生物因素对生物生活的影响。（3）说出自然环境中生物因素的主要类别，举例说明种内关系和种间关系。 2、能力目标（1）学会解读生物图片提供的信息，进一步强化处理知识信息的能力。（2）通过典型事例的分析，增强抽象思维能力的训练。 3、情感目标（1）体会生物生活离不开环境，增强环保意识。（2）从种内关系、种间关系，体会各种事物之间的内在联系，增强辩证唯物自然观。五、教学策略整节课设计为在教师引导下，学生分组合作，通过分析资料进行科学探究最终全班相互交流，得出本课时的结论。六、教学媒体 1、教师充分利用多媒体展示相关的生物图片、视频。 2、学生收集相关的文字或图片资料。七、教学过程

生物教学设计《生物对环境的适应和影响》

生物教学设计《生物对环境的适应和影响》一、教学内容：人教版生物学七年级上册第一单元第二章第三节内容。二、教材和学情分析：本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。三、教学目标：（一）、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点； 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

（二）、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力； 2、尝试收集、处理数据的方法； 3、学习通过测量进行科学探究的方法。（三）、情感态度与价值观目标： 1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识； 2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点； 3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神。四、教学重点：描述生物对环境的适应和影响；“植物对空气湿度的影响”探究。五、教学难点：探究性学习的培养。六、教学方法： 1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。 2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法。让知识

初中生物教学课件

初中生物教学课件初中生物教学课件初中生物《遗传和变异现象》优秀教学设计一、教学目标 1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象; 2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力;能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。 3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。二、教学重点、难点 1、重点：区别性状和相对性状;辨别并描述遗传和变异现象。 2、难点：理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。三、学情分析学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。四、教学过程 (一)创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片，师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗2、他们哪些特征相似3、他们哪些特征不相同学生就会展开

讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。 (二)组织学生开展几个活动活动1：连连看--学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗?生回答。师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。--大象。是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。--斑马。一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。--长颈鹿。形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。--松鼠。教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢?学生：根据他们的形态特征。师：很好大家都抓住了动物的重要特征。像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮······还有说话的声音。师：那么声音、动作是形态特征吗? 生：不是。师：这些是生命活动中表现出来的特征是生物的'生理特性。比如人的色觉正常与否，血型、嗓音等都是生理特性。师：给出性状的概念，生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。师：那么什么是相对性状呢请同学们看这几幅图片。思考图片内

苏科版生物-七年级上册生物对环境的影响学案

第3节生物对环境的影响【目标要求】 1、会描述生物对环境的影响。 2、学会使用干湿表，尝试收集和处理数据的多种方法。 3、体验并认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。【预习导学】 1、“空气湿度”这个词，它表示_________________。空气湿度过大或过小时，都_____于一些细菌和病毒的繁殖与传播。经科学测定，空气的相对湿度在_______时病菌死亡较快。 2、测量空气湿度的常用仪器是___________。 3、生物与环境之间是相互________、相互________的。 4、举例说出动物对环境的影响：举例说出植物对环境的影响【问题探究】 1、分析生物对环境的影响阅读课本资料“澳大利亚与蜣螂”，小组讨论下列问题： ⑴牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？ ⑵澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？ ⑶根据该事例，你认为生物对环境有影响吗？说说你的理由。 2、探究不同植被对空气湿度的影响（1）学会使用干湿表 ①干湿表由一个____球温度计、一个____球温度计和下面的_________组成。 ②干湿表的使用方法：在干湿表后面的水盒中注入_________，将纱布浸入水盒。将干湿表悬放在所要测定地点的上方，静置一会。读出_________温度和_________温度。转动_________，使干球温度刻线对准湿球温度刻线，下面_________方向所指的读数即为相对湿度。（2）探究不同植被对空气湿度的影响 ①分小组选择3种不同的环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚3个时间段分别测试3种环境的湿度。每次测试时，要测量3个数据，每个数据的测量时间相隔8-10分钟。把测量的数据记录下来，取平均值。植被状况裸地草坪灌木丛早中晚早中晚早中晚第一次测试第二次测试第三次测试平均值

环境对生物的作用

初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作中考生物专题复习：环境对生物的作用一、选择题（共16小题，每小题2分，满分32分） 1．下列现象中，属于生物对环境适应的是（） A．大树底下好乘凉B．地衣加速了岩石的风化 C．沙漠中仙人掌的叶特化成刺 D．蚯蚓的活动使土壤更加疏松 2．在农田生态系统中，属于生产者的是（） A．农民 B．玉米 C．土壤 D．耕牛 3．植被覆盖率高的地区，往往降雨量多、气候湿润，这种现象说明（） A．生物生存依赖环境 B．生物能够影响环境 C．生物能够适应环境 D．环境影响生物生存 4．生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是（）A．蝗虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉 B．鲫鱼身体呈梭型，用鳃呼吸，适于水中生活 C．家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔 D．野兔神经系统发达，能迅速躲避天敌 5．在一个相对稳定的草原生态系统中，狼这种生物的数量变化曲线最可能是（） A．B． C．D． 6．“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（） A．合作 B．竞争 C．共生 D．捕食 7．在生态系统中，下列哪项是消费者（）

A．蘑菇 B．野兔 C．阳光 D．牧草 8．下列现象能说明生物影响环境的是（） A．仙人掌的叶变成刺 B．望梅止渴 C．千里之堤，溃于蚁穴D．沙漠植物具有发达的根系 9．如图示农田生态系统中两条主要的食物链．如果有人大量捕捉青蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（） A．有利于生态系统的平衡 B．水稻虫害严重 C．蛇的数量迅速增加 D．田鼠的数量迅速增加 10．2012年3月31日晚8点30分～9点30分，全球共147个国家和地区参加了以倡导低碳生活为主题的“地球一小时”熄灯接力活动．低碳指较低的温室气体（二氧化碳）排放．图示碳循环的部分过程，下列有关分析正确的是（） A．参与①过程的生物包括生产者、消费者 B．通过②过程不能减少大气中的二氧化碳 C．人类减少对③的依赖是缓解温室效应的重要措施 D．碳在无机环境和各种生物之间以碳酸钙的形式循环 11．今年，长江中下游地区遭遇了50年一遇的特大干旱，河流干涸致使鱼虾死亡，农作物大面积减产甚至绝产．这种现象说明（） A．生物能适应环境B．生物能影响环境 C．环境能影响生物的生活 D．生物具有新陈代谢现象 12．“千里之堤，溃于蚁穴”可作为下列哪项的实例（） A．生物对环境的影响 B．生物对环境的适应 C．生物因素对生物的影响 D．非生物因素对生物的影响 13．管理不善的玉米地里杂草丛生，会影响玉米的产量，这主要是因为（） A．杂草与玉米互利共生的结果

生物与环境的关系教学设计说明

《生物与环境的关系》教学设计教学目标： 1、有兴趣参与课堂探究活动并愿与小组其它同学合作和交流，体验探究的乐趣。 2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。 3、形成爱护实验动物的情感。 4、能从自己的生活中举出影响生物生存的非生物因素的例子。 5、能从自己的生活中举例说明生物和生物之间的关系。 6、能举例说出生物对环境的适应和影响。重点和难点：重点：探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。难点：模仿控制实验变量和设计对照实验。教材分析：《生物与环境的关系》选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》（苏教版）七年级上册第一单元《探索生命的奥秘》的第一章第二节，内容包含了本书的第一个探究实验。本课是在学生学习了第一节有关周围生物的知识后，以生活中常见的鼠妇为话题，引导学生体验科学探究的一般过程，理解非生物因素对生物生活的影响，再介绍生物因素对生物生活的影响，让学生从两个方面理解环境对生物生活的影响，最后再自然的说明生物对环境的适应和影响。学生分析：省会城市的孩子很少接触过鼠妇，对这种生物了解不多。由于这是本书安排的第一个探究活动，七年级（初一）的学生对探究性学习又很少经历，因此学生在探究活动中对探究的每一个步骤的思考都具有很大的随意性，具有相当多的不确定因素，需要教师积极加以引导。学习内容学生活动教师活动一、创设情境，学生提问。四人一组，捕捉鼠妇（课前）；发言说明如何捕到鼠妇，提出问题。带领组长在室外观察鼠妇，指出鼠妇即“西瓜虫”、“潮虫”。对学生发言进行评价，对学生的问题有选择的回答，留下有探究意义的问题。二、逐步深入，体验探究的过程思考回答遗留下的问题，作出各自的假设；在讨论发言中设计出实验方案；四人一组实验操作，观察现象，记录数据，分组汇报结果；讨论数据的处理方法；处理数据；汇报处理结果；得出结论。积极引导学生思考；讲述非生物因素和生物因素；引导提问，将个别学生未想到的实验方案的细节讲清楚，确保实验的科学严谨性；纠正错误做法，表扬表现好的实验小组；评价结果；启发学生利用好数学工具；

《环境对生物的影响》教案

环境对生物的影响一、教学目标 1.知识与能力（1）举例说出影响生物生存的环境因素。（2）举例说出生物之间的密切联系。 2.过程与方法通过学习，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 3.情感态度与价值观形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。二、重点难点重点 1.说出影响生物生存的环境因素。 2.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。三、课前准备教师多媒体课件学生

各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。课时安排2课时四、教学过程导入：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要一定的条件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好地生存的。同学们认同这一观点吗？请举例说明。（一）影响生物生存的环境因素同学1：鱼儿离开水就会死亡。同学2：南方的植物移到北方就容易死亡。同学3：需要光的植物如果放到阴暗处长势就不好。师：很好，那同学们能分析出你们举的例子是受环境中的哪一个因素的影响吗？生：水、温度和光。师：不错，同时将结果写在黑板上，但注意将生物因素和非生物因素分开写，这样便于学生在后面归纳。（多数班级的学生举的都是非生物因素的例子，教师也可参与举生物因素的例子）例如，蜻蜓吃蚊子，蚊子的生存受到影响，那它们之间是什么关系呢？请同学们举例分析。同学1：它们是吃与被吃的关系，对！也就是捕食关系。同学2：农田里的小麦和杂草都在争夺阳光和地下水，是竞争关系。师：教师利用板书和同学们共同归纳出影响生物生存的环境因素。（二）探究的一般过程师：上课前我看到各小组同学都收集了很多的鼠妇，你们是在哪里找到这么多鼠妇的？同学1：在校园外的花盆下面。同学2：在校园的下水道口处。

生物教学课件初中

生物教学课件初中初中物理实验教学课件1实验：电路的连接一、教学目标 (一) 知识与能力 1、认识串联电路和并联电路 2、理解串联电路和并联电路的基本特点 (二) 过程与方法通过探究，用实验的方法连接串并联电路的区别 (三) 情感、态度与价值观能联系生活中的串并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。二、重点与难点重点：理解串并联电路的特点难点：会识别和连接简单的串并联电路三、教学过程：教师姓名：初中物理实验教学课件2一、注意实验方法和安全教育物理实验的顺利完成需要一定的实验方法和技巧，教师要想让学生在课外顺利地进行实验活动，就要保证学生具备一定的实验能力。因此，在日常物理教学活动中，教师要有意识地对学生进行实验方法和技巧的教育，通过语言讲解、演示实验等手段，让学生掌握基本的实验操作技能。另外，在课外实验过程中，由于没有教师的指导和监管，实验安全问题也是一个不容忽视的问题。为了保证实验目标的顺利实现和学生的人身安全，在每一次课外实验活动之前，教师都要认真做好实验安全教育，让学生尽量远离实验危险。二、注意实验活动的小型化

初中学生在物理知识基础和实验能力方面尚处于基础阶段，再加上本身年龄较小，在开展课外实验时，如果开展的实验活动过难，内容和过程过于复杂，则在缺少教师的及时指导下，实验很难取得预期的效果，长此以往，容易打击学生独立实验的自信。因此，教师在组织学生开展课外实验的时候，尤其是刚开始的时候，一定要选择一些相对简单的小型实验活动。例如，光的直线传播实验，将一张纸卷成筒状，在阳光或者小灯泡后面产生影子，从而说明光是直线传播的(性质);又比如，在演示惯性现象的实验中，可以将一张小纸条或者一块平滑的布条放在笔帽、杯子等物品下面，然后迅速抽出压在下面的小纸条或者布条，上面的笔帽或者杯子原封不动地立在那里，从而说明惯性的存在。类似的例子在物理实验中有很多，这些实验的特点就是简便，容易操作，并且实验现象非常突出，在课外多开展一些类似的小实验，对于学生形成物理概念、理解物理规律具有非常好的效果。三、注意实验活动的趣味性与课堂实验相比，学生在课后开展课外实验活动往往对学生自觉性的要求更高，学生在缺少教师监督的情况下，是否愿意做实验，是否愿意认真地做实验，这个问题至关重要。在没有教师的监督下，怎样才能让学生自觉主动地完成实验呢?这要求实验本身能够对学生产生足够的吸引力，因此，教师在设计课外实验活动的时候，要尽量设计一些具有一定趣味性、能够吸引学生主动完成的实验，这样才能保证课外实验效果。例如，纸杯烧水实验，当教师告诉学生用纸杯可以将水烧沸时，大多数学生都持怀疑和不可思议的态度，这个现象显

生物对环境的适应和影响教学设计教案

生物对环境的适应和影响教学案例袁家彩教材分析生物圈中的各种生物，都离不开环境对他们的影响。那么，生物又是怎样适应和影响环境的呢？教材是按照“生物对环境的适应”和“生物对环境的影响”两部分编写的。第一部分出示了几幅图片，试图使学生通过观察、分析图片，理解生物的生活都是与环境相适应的；第二部分是让学生通过“植物对空气湿度的影响”的探究活动，理解生物对环境是有影响的。最后总结：生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。教学目标 1.知识目标描述生物对环境的适应适应的普遍性和相对性了解生物与环境的关系，渗透环保意识 2.能力目标尝试学会分析图片和文字资料 3.情感态度价值态目标形成热爱生命，保护环境的思想情感；激发对生命科学的学习热情和环境科学的学习兴趣；教学重点： 1、描述生物对环境的适应和影响。 2、鼓励学生从生活中发现问题、提出问题，培养学生科学探究精神。教学难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。教学方法：分析法、发现法教具准备：课件，生物与环境关系的影像资料。课时安排：1课时教学过程：导入：同学们请看这幅图——是美丽的大草原，草原上有牛、羊。这是哪里的草原呢？（请学生代表描述）对，是蒙古草原，因为草原上有蒙古包。

再看这幅图——（请学生代表描述）郁郁葱葱的山野，林间还有火车，这是人类在自然界中留下的痕迹。第三幅图——（请学生代表描述）辽阔的大海、翱翔的海鸥，这是海滨自然风景的典型代表。看完三幅照片，大家有什么感觉，（请学生代表描述）——自然界的美。每当人们提到辽阔的草原，就联想到绿草和牛羊；提到山野就联想到丛林和在森林中生活的动物，提到浩瀚的海洋，经常令人想起海洋中斑斓的海底生物和海面上飞翔的海鸥。如果要形容自然界的美丽，人们经常要用“和谐”这个词来描述。但是，如果我们看到牛羊在海里游泳、鱼类在森林中爬树，那我们就会觉得太不对劲儿了。实际上，生活在生物圈中的各种生物都有它相对适应的环境，在不同的环境中生活的生物，具有不同的形态和结构特点，与其生活的环境相适应。就像鱼类具备鳃，可以在水中呼吸；鸟类生长有翅膀，可以在空中飞行。今天我们一起学习“第三节生物对环境的适应和影响”，研究生物是怎样适应和影响环境的。生物对环境的适应讨论：多媒体课件，分别出示①沙漠中的骆驼②沙漠中的骆驼刺③寒冷海域中的海豹④旗形树的树冠四个图片资料），并结合课本19页的相关内容。以小组讨论的方式讨论下面一个问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？巩固：用多媒体展示一组图片让学生们就行分析生物如何适应环境。（幻灯片 2~10） 1)鱼的身体左右侧扁，呈梭形，具鳍→对水的适应 2)仙人掌的茎厚实多汁，叶变化成叶刺→对干旱的适应 3)虎豹等猛兽等都具有锐利的牙齿和尖锐的爪→捕食的适应 4)鹿、兔、羚羊等动物奔跑速度很快→躲避敌害的适应 5)保护色：雷鸟、蝗虫 6)警戒色：蝮蛇的斑纹、瓢虫的斑点 7)拟态：竹节虫、尺蠖、枯叶蝶设疑：1、观察猫和兔子的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？

七年级生物上册第二章第二节环境对生物的影响

第二章第二节环境对生物的影响教学目标 ①举例说出影响生物生存的环境因素。 ②举例说出生物之间有密切的联系。 ③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 ④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程： 1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。 2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。

高二生物教案《生物对环境适应和影响》

高二生物教案《生物对环境适应和影响》高二生物教案《生物对环境适应和影响》作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的高二生物教案《生物对环境适应和影响》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教材分析：是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。二、教学目标：基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： (一)、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 (二)、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力; 2、尝试收集、处理数据的方法; 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 (三)、情感态度与价值观目标：

2018年初中体育教案(完整版)

初中体育备课目录表一、理论课十二、运动损伤的预防及处理二、学习广播操1—4节十三、安全教育-紧急疏散演练三、学习广播操5—8节十四、立定跳远四、前滚翻五、鱼越前滚翻六、复习前滚翻七、键球八、快速跑九、耐力跑、上肢力量练习（期中测试） 800M跑（女） 1000M跑（男）立定跳远（男女）十、折回接力、快速跑十一、急行跳远

2018年初中体育教学计划教师：刘瑶为更好的开展好自己分担的各项体育教学工作，为此制定本学期如下体育教学计划：一．指导思想认真贯彻党的教育方针，高举邓小平理论伟大旗帜，以“三个代表”的重要思想为指导，更新教育理论，探教学改革之路，实施创新教育，顺应时代教育教学发展的需要。二．工作目标认真完成十字路初中体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。培养学生的兴趣。认真完成教学研究和教学改革任务，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务，逐步培养体育骨干。三．教学措施 1．加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。针对体育中考制度的改革足以见得体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，本学期，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，己的授课水平。在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极

的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高，同时，本学期要继续深入的学习，提高自己的思想道德修养和理论知识水平，使自己的能力能够适应现代化教育的需要和要求。 2．进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。课外体育活动是学生非常喜爱的活动形式，它即可以使学生对在体育课上学到的知识进行巩固，又可以发挥自己的能力去学习自己喜欢的运动项目基于这一点对本学期的课外活动要详细计划措施，并做好辅导，以保证课外体育活动顺利的开展。 3．课余运动竞赛体现出一个学校的体育运动竞技水平，同时也是实现更高，更快，更强的体育精神的重要手段，学校运动竞技水平的高低将直接关系到能否培养出好的人才，关系到我们国家体育竞技水平的提高，因此，在本学期，我将进一步抓好体育兴趣小组的训练工作，积极探索科学有效的训练方法和理论，提高运动训练的水平，争取在校比赛中取得优异成绩。 4．作为一名体育教师，我有信心也有能力把这一学期的工作做好，为体育教育事业奉献自己的青春和力量，为学校争光。初中体育与健康课课时计划（理论课）

《环境对生物非常重要》导学案.docx

《环境对生物非常重要》导学案学习目标： 1.了解生态因子的概念及其对生物的影响 2.理解生态系统的概念 3.列举食物链与食物网 4.了解生态系统的类型和生物圈的范围学习重点、难点： 1.生态系统的结构 2.牛态系统的分类知识梳理：一、环境对生物非常重要（一）生态因子 1、概念：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和______ 等有直接或间接影响的因子。 2、类型（1） _________________________________ 非生物因子：等。（2）生物因子：包括生物之间的各种相互关系，如捕食、竞争等。 3、谢尔福德耐受定律生态因子在_______ 或____ 生物体的耐受极限时均可成为限制因子，但在生态因子的耐受范围内，每种生物都具有一个______ 区。二、生物与环境构成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空I'可内，生物成分和非生物成分通过物质循环、 ______ —和__________ ，彼此相互作用、相互依存而构成的一个____________ 单位。 2 组成内容作用生物同化类型地位非生物成分为生物提供物质和能量，是生物群落赖以生存和发展的基础必备成分（必需）

生产者 ①绿色植物；② 光合细菌、蓝藻； ③化能合成细菌无机物一有机物；光能、无机化学能f有机化学能；为消费者提供食物和栖息场所主要成分（基石）（必需）消费者异养型最活跃的成分（重要）分解者 ①腐生细菌和真菌 ②腐食动物如蚯蚓、嵯螂等通过分解作用将生物遗体、排泄物分解为无机物，供生产者重新利用（1）食物链 ①概念：生态系统中的生物由于__________ 而形成的结构。 ②分类:主耍有 ____ 食物链、_____ 食物链和捕食食物链。 ③实例：（捕食食物链）牧草兔狐狼 : : : : 营养级___________ ____________ __________ ____________ ?? ??? ??? 消费者 ________ 次级消费者 ______________ ④特点（捕食食物链） 0、每条食物链的起点总是，终点是不被其他动物所食的动物，即 ,中I'可为多种动物，有任何间断都不是完整的食物链。 b、食物链屮有且仅有生产者和消费者两种成分，分解者不参与食物链的构成。 c、同种生物所属消费者级别比所处的营养级级别低一级，各种动物所处的营养级并不是一成不变的。（2）食物网 ①概念：生态系统屮的许多____________ 相互交错形成的更为复杂的网状食物关系。 ②作用：增强生态系统_______ 和功能的稳定。 ③特点：