认识时间教学设计(1)

《认识时间》教学设计方案

一、教学背景分析：

教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

1、教材分析：

（1）、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第81页例1、第82“做一做”，练习十五第一题。

（2）、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分，二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。

2、学情分析情况：

（1）、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。

（2）、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

（3）、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。

教师教的策略：

1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。

2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。

学生学的策略：

以学生已掌握的知识或生活中熟悉的事情为素材，将数学知识点加工成问题情景，而且这些问题是学生自己希望和乐意去解决的，自然而然的吸引学生对数学知识的兴趣和应用的思考。使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。

在教学中的实施：

1、猜谜语、复习导入

通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。

2、通过自主合作学习、探索新知。

借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系，知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。

3、巩固练习

通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。

4、课堂总结

教育学生要珍惜时间

教学方式：本节课我主要采用“自主合作学习、探索新知”的教学法，让学生先交流，再动手操作，继而实际验证，并通过多媒体直观演示辅助教学。引导学生以趣激思，以思促学，在创设的生活情境中尝试探索，积极参与，形成概念，促进学生全面发展。

教学手段：本节课主要采用实际操作及多媒体教学手段。老师适时利用多媒体突破难点，使每个学生都得到不同的发展和提高，最终实现教学目标。

技术准备：

多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分；会一分一分的数。

2、培养学生合理的安排时间及珍惜时间的意识和习惯。

教学流程示意图

一、激趣与引题→游戏导入“报数，5个5个地数，从5

数到60，指定一大组开火车。猜谜语：

我有一个老朋友，滴滴答答不停走，

叫我学习和休息，真是我的好朋友。

↓

二、探究与建模→ 1复习铺垫，提出问题。

2探究发现，独立研究。

3合作研究，验证模型。

4交流讨论，数形结合。

↓

三、观察与总结汇报→观察：分钟走一大格是5分钟？

走2大格呢？走3大格呢？你有

什么发现？可以怎样数？

汇报：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走

一圈是多少分钟？板书：分针走

一圈（60小格）是60分。

↓

四、引入生活认识时分→利用具体生活中的情景，文文

同学在校上课的时间，谁认识

的问题，指导学生说说你们怎

样观察钟面的时间？先观察什

么？再观察什么？感悟数学建

模的重要意义。

↓

五、观察交流讨论→利用游戏认识时间摘水果，同桌之

间进行交流讨论，通过实践操作，

学生互拨钟表时间。

↓

六、运用新知识解决问题→让学生利用这节课掌握的方

法来描述文文一天是怎么

安排的时间，用两种方法

写出来。

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。

2、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多

秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

【设计意图：以调动学生的积极性为中心，以游戏为活动形式引入本课的学习，目的是增强学生的好奇心和探究欲，使学生全身心地投入到学习活动中来。】

学情预设：

【效果分析：学生在猜谜语做游戏的时候很开心，兴趣浓厚，在讲时间时，用报数的游戏比较直观，5个5个地数，从5数到60，学生容易理解。为下一环节展示钟面做好铺垫，学生会认识的观察钟面，为进一步学习奠定了基础。】

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：上学期，我们就和钟表交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。

生观察后回答：每个大格里有5个小格

（多媒体动态演示）

【设计意图：通过多媒体动态演示，学生通过仔细观察自主探究，教师追问学生有什么新的发现，从而完成了上学期的复习巩固，并提出新的发现，调动学生的感官积极性，主动参与学习，变成课堂上的主人公。】

学情预设：

【效果分析：给学生充分的独立思考时间，使学生学会在作答老师的问题的时候，学会延后1分钟思考，善于考虑问题，而不是冲动盲目乱答。】

（二）认识60个小格

1、师：从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？从12到3呢？

同桌之间数一数，再交流，指名生回答。

生：从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。

2、师：你知道每个数对应小格的数吗？

打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。

3、师：想一想，怎样数更快呢？

生：5个5个地数

4、多媒件演示答案，一共有60个小格。

【设计意图：通过前面的观察，学生已经对钟面的构造有所熟知，教师充分利用学生的已有知识再三追问有几个小格呢？再次刺激学生观察思考】

学情预设：

【效果分析：学生在交流讨论中增强了自信心，独立思考的能力。通过做一做，观察钟面，实践操作验证钟面上一共有60个小格】

（三）认识时

多媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。

观察后，让生回答。板书：时针一大格 1小时

师：时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）

你还能说说，时针从几走到几也是1小时？（生答）

师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

【设计意图：动画演示不断闪动时针，为的是让孩子清晰明确的分辨出时针，从而认识时针是一大格。引出学生理解：时针一大格 1小时】

学情预设：

【效果分析：利用学生对动画的敏感度，不断闪烁时针。播放时针的走动，孩子们还是善于观察的发现时针是一大格】（四）认识分

1、多媒体出示钟面12时

师：认识这个时间吗？（生答）

2、多媒体演示分针走一小格

师：谁知道分针走1小格是几分？

生：1分钟（师板书：分针走小一格是1分）

3、师：分针指着刻度1是几分？为什么？

（多媒体演示从12到1）

生：12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

4、师：分钟走一大格是5分钟？走2大格呢？走3大格呢？你有什么发现？可以怎样数？

小组合作讨论指名回答。

生：有规律，走每大格都是5分（师板书：分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分……

5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。

小组交流后，汇报是几分

（多媒体演示10、15、20等）

6、师：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60小格）是60分。

【设计意图：多媒体出示钟面12时，揭示分针走一小格就是一分钟，动画演示小组合作讨论，找出规律，12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。走每大格都是5分，可以5分5分地数，走2大格是10分……】学情预设：

【效果分析：利用小组合作讨论，教师提出问题情境预设，激发学生的思考能力，自行发现和讨论，找出规律。】（五）认识时和分的关系

师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

（多媒体动态演示）

师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？

（1小时）

教师引导归纳（板书：1时=60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。

让生在学具钟表上拨一拨。

【设计意图：通过提问分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，调动了学生的积极性和好奇心，不断的深入观察】学情预设：

【效果分析：由于一年级的学生对事物的好奇心重，还有小秘密的抛出，引发学生特别重的疑问，增强了学生进一步的思考】

三、创设情境、认识时间

认识时分

1、（多媒体出示例1的第二个钟面：9时5分）

师：这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？

生：9时5分

师：你是怎样认识

生：时针指在9和10之间，是9时多，分针指着1，就是5分，所以是9时5分。板书：9时5分

2、用同样的方法教学第三个钟面。

3、指导看图：说说文文上午上课的时间

4、让学生说说你们怎样观察钟面的时间？先观察什么？再观察什么？（生答）

5、教学9时5分的两种表示时间的方法（强调9时5

分电子表示法，让学生观察，如果分针数不到10，分钟的前面要加上0。）板书：9:05

【设计意图：数学来源于生活，生活更离不开数学，在认识了时、分之后，将所学知识运用到实际生活中，更加调动了学生的积极性，明白数学在生活的应用价值】

学情预设：

【效果分析：文文的上课时间怎么安排，和学生的实际生活相联系，具体的让学生明白学习时间的重要性和实践性】

四、实践操作，巩固新知识

1、听老师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨钟）

2、游戏：认识时间摘水果

五、运用新知识，解决问题

1、完成课本“做一做”

2、练习十五第一题

师：小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在做什么？请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。

3、欣赏：课件播放一分钟能干什么？

【设计意图：课程教授的成效要通过最终的实践练习来反馈，但是习练要避免枯燥反味，因为针对的学生是一年级的注意力不是很集中，所以要利用一些接近游戏和乐趣的动画练习完成习作】

学情预设：

【效果分析：由于练习中有游戏的参与，孩子们在学习时间的时候比较开心，在开心中已经完成了练习同时调动了积极性，玩游戏的时候孩子们的注意力最集中】

六、课堂总结，思想教育

1、小朋友这节课都学会了什么？

（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分）。

2、文文一天的时间安排合理吗？

通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。

【设计意图：时间无处不在，孩子们对时间概念还不是强，岁数小也不懂得如何利用时间，合理安排一天的学习，利用时间，所以设计文文一天的时间安排表，让孩子对时间有所感悟和感知性，对孩子们进行德育教育，做时间的主人，让孩子们认知一分钟能干什么？希望孩子们珍惜时间】学情预设：

【效果分析：结合具体的文文同学一天的时间安排，让学生像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。】

板书设计：

认识时间

时针分针

走大格走一圈（60小格） 9时5分

1小时 = 60分 9：05 学习效果评价设计：

问卷式：

1、通过本节课的学习，你学会了什么？（观察法，小组讨论研究，调动学生的参与感。）

2、欣赏：课件播放一分钟能干什么？让学生理性的感知一分钟，进行德育教育。

教学反思：

1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作，合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学的知识。

2、充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，时和分的关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学生更好地理解时间观念。

3、在教学中注意对学生渗透思想教育。

不足之处：

1、在数各刻度数时间时，应强调学生用5分5分地数更为快捷。

2、由于本课知识点多，我讲得稍快些，没给予学生充足独立思考的时间，不利于后进生对知识的理解和掌握。 走1小格是1分 走1大格是5分