资助教案设计.doc
资助贫困生教案
教学目标：尊重贫困生,理解他们及他们的家庭,他们让能够从教师的尊重与理解中获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。班主任的尊重与理解能够让他们感受到与他人的平等,还能够帮助他们走出自卑的阴影。
教学重点：对贫困生与非贫困生要一视同仁,公平、公正地对待每一位学生。国家一补及营养餐金额和名额都是有限的,我们应当根据学生的实际困难进行分配。
教学难点：通过开展感恩教育,我们不但对学生进行了以德报德的和谐人格教育,而且还推动了班级、社会的和谐氛围的建设,从长远的角度实现了对学生的真正的教育与帮助。
教学过程：班主任工作是小学教育管理的一项重要工作,管理好一个班级,如同经营一个大家庭一样,“爱”是我们对班主任的一项基本要求,但是,仅仅依靠“爱”来管理一个班级是远远不够的,要实现对班级的有效管理,班主任还需要一定的智慧和策略。每个学校都存在家庭相对贫困的学生,班主任的工作千头万绪,只要贫困学生的工作处理好了,我们班主任的工作就会轻松许多。
一、尊重与理解
尊重贫困生,首先要尊重他们的经济隐私,我们不能用异样的眼光去看待他们,而且,我们还应当理解他们及他们的家庭。他们有思想、有情感、有自尊,我们只有充分尊重他们、理解他们、保护他们的经济隐私,安抚他们焦虑不安的心灵,他们才能够从教师的尊重与理解中
获得被接纳、被肯定、被呵护的感受。班主任的尊重与理解能够让他们感受到与他人的平等,还能够帮助他们走出自卑的阴影。
二、公平与公正
我们班主任应当拥有一颗博爱的心,对贫困生与非贫困生要一视同仁,公平、公正地对待每一位学生。我们应当在班会上让每一位同学都有权利表达自己的意见,最大限度地实现班级决策过程的民主化,公平、公正地照顾有实际困难的学生。事实证明,不实行民主化决策的管理将会降低班主任的威信,也不利于班集体的和谐与团结。
三、关心与鼓励
班主任应当勤于观察学生的言行举止,让自己的“爱”与“关心”照射在最需要的地方。班主任还需要在精神上鼓励他们,鼓励他们不要被短暂的经济压力所绊,鼓励他们乐观向上,奋发图强。
四、开展感恩教育,塑造和谐人格
我们班主任应当不失时机地借助一补的发放来开展感恩教育,教育学生应当懂得识恩、知恩、感恩、报恩。我们应当引导学生明白父母的养育之恩,国家集体的扶助之恩,从而唤起学生的感恩心与报恩情,并将自己所得到的恩情转换为一种奋发向上的动力。通过开展感恩教育,我们不但对学生进行了以德报德的和谐人格教育,而且还推动了班级、社会的和谐氛围的建设,从长远的角度实现了对学生的真正的教育与帮助。
“资助育人”主题班会教案活动主题：“资助政策,助我成长”
活动意义：使国家资助政策深入学生心中,确保国家资助政策顺利实施,确保家庭经济困难学生顺利完成学业,引导他们在获得资助的同时,培养学生的道德品质教育,懂得感恩,关爱他人,关爱社会,对国家和社会有所回报。
活动目的：此活动是为了加强家庭经济困难学生资助政策宣传,普及家庭经济困难学生资助知识,让全班学生全面了解各项学生资助政策,掌握国家义务教育阶段性等各项资助项目的申报条件和申请程序。
参加人员：全体同学、班主任。
本次班会形式:知识问答
活动过程
一、开场白:
主持人:为进一步提高大家对国家中学生资助政策,普及资知识,今天举行以“助学教育助我成长”为主题的班会活动。全体大家晚上好!
有人说,风雨中挺立才是真正的英雄。各位同学们,我们感谢国家助学政策给我们撑起的一片碧蓝天空,它赋予我们的是成长中的无私和求学路上的感恩。
有人说,重生是为了脱离地狱,而拨开云天见天日的今天就是我们的天堂,我们要用自己的双手来报答,国家乃至学校给予我们的资助
之恩,用自己力所能及的力量,让这个世界充满无私,充满帮助。
二、接下来我问你答,进入本次班会重要环节
义务教育学生资助政策知识问答
问题一:义务教育阶段学校收取学杂费吗?
________同学答:免学杂费。全部免除城乡义务教育阶段所有学生学杂费。
问题二:义务教育阶段学校收取教材费吗?
________同学答:对义务教育阶段所有学生免费提供教科书。免费教科书资金,国家规定课程由中央全额承担,地方课程由地方承担。
问题三:国家对寄宿制学生有哪些资助政策?
________同学答:寄宿生生活补助。城乡家庭经济困难寄宿生可以享受寄宿生生活费补助。补助标准为小学生每生每年1000元、初中生每生每年1250元。
问题四:你了解国家的营养改善计划吗?
________同学答:营养改善计划。国家实施农村义务教育学生营养改善计划。中央财政为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助,补助形式为向学生提供等值优质食品,不以现金形式直接发放。补助标准为每生每年800元。各地因地制宜开展营养餐地方试点。
问题五:寄宿生生活补助基本申请条件?
________同学答:(1)热爱社会主义,拥护中国共产党领导; (2)遵守宪法和法律,遵守学校规章制度; (3)诚实守信,道德品质优良; (4) 勤
奋学习,积极上进; (5) 家庭经济困难,生活简朴。
三、最后总结:
主持人:我们出身贫寒,但是我们热爱生活,积极乐观,喜欢探索?? 我们来自农村,家徒四壁但是我们从不抱怨,反而热爱贫穷?
我们求学路上, 追寻梦想, 追求自强, 寻找希望的灯塔? 我们怀揣着感激, 拼命让自己自强,立志成为国家的栋梁!
教育资助政策进课堂
教学目标:
1、让孩子们了解相关教育扶贫知识。
2、让孩子们了解并成为宣传教育扶贫知识的桥梁。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入新课
1、在黑板上板书“扶贫”,然后让学生读这个词语,并让学生说说他们自己的理解。
2、引入“教育扶贫”这个词语,
二、讲解“教育扶贫”的含义和具体内容
1、“教育扶贫”就是通过在农村普及教育,使农民有机会得到他们所要的教育,通过提高思想道德意识和掌握先进的科技文化知识来实现征服自然界、改造并保护自然界的目的,同时以较高的质量生存。
2、发放“汝州市教育扶贫政策”宣传单
3、讲解“教育扶贫”的具体内容
政府对建档立卡家庭经济困难学生资助实行全覆盖,且享受最高标准资助,政策可叠加。
具体项目:
义务教育资助标准:
小学寄宿生每生每年1000元,非寄宿生每生每年500元;
初中寄宿生每生每年1250元,非寄宿生每生每年600元。
4、让学生用自己的话说说对“教育扶贫”的理解
三、“教育扶贫”的意义
1、教育扶贫是提高扶贫工作实效的前提。
2. 教育扶贫是能够改善、稳定发展扶贫工作的基础。
3. 教育扶贫是“斩断穷根”的利器。
4. 教育扶贫是增强贫困人口自身发展能力的重要手段。
“资助伴我行”宣传主题班会活动教案班会主题:资助伴我行
一导入:自强是我们中华民族的传统美德。自强是支持着中国立于世界民族之林的一种精神,一种信念,一种境界,是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液,是中z民代代相传的估世之宝。古语有云:天行健,君子以自强不息。其实同学们能够在自立自强的环境下开拓进取,离不开学校资助政策的帮助。现我班特举我要飞得更高主题班会,让我们对资助这一次,有更多更广的而体会。
活动目的:为了更好地教育、引导同学学习家庭经济困难学生勤俭节约的生活作风,正视困难、战胜困难的拼搏精神,自强白立、诚挚感恩、发奋成才的优秀品质,宣传国家各项资助政策,促进班风风建设,营造我校家庭经济困难学生资助工作的良好氛围。让我们感受到人生是有了感恩才会其切,才会完美。
八、结束语。希望通过这次的主题班会,大家可以拥有挣脱一切的力量自强自信,拥有怒放的生命!精品文档
标志设计美术教案
标志设计美术教案 【篇一：标志设计美术教学设计】 课题：《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标： 根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：
中职电工基础教案201页
第一章电路基础知识 1.1 库仑定律 一、电荷 1、自然界中只有正、负电荷，电荷间作用力为“同性 相斥，异性相吸”。 2、电量 电荷的多少叫电量，电量的单位是库仑。1个电子电量e=1.6×10－19C。任何带电物体所带电量等于电子（或质子）电量或者是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。 二、库仑定律 1、库伦定律的内容 在真空中两个电荷间作用力跟它们的电量的乘积成正比，跟它们间的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上，这就是库仑定律。若两个点电荷q1，q2静止于真空中，距离为r，则q1受到q2的作用力F12为 式中F 12、q 1 、q 2 、r诸参数单位都已确定，分别为牛（N）、 库（C）、库（C）、米（m）由实验测得
k = 9×109 N ·m 2／C 2 q 2受到q 1的作用力F 21与F 12互为作用力与反作用力，它们大小相等，方向相反，统称静电力，又叫库仑力。 2、注意事项： （1）、库仑定律只适用于计算两个点电荷间的相互作 用力，非点电荷间的相互作用力，库仑定律不适用。 （2）、应用库仑定律求点电荷间相互作用力时，不用 把表示正、负电荷的“＋”、“－”符号带入公式中，计算过程中可用绝对值计算，其结果可根据电荷的正、负确定作用力为引力或斥力以及作用力的方向。 三、例题讲解， 【例题1】两个点电荷电荷量C q 61104-?-=， C q 62102.1-?-=，在真空中的距离m r 4.0=，求两个点电荷 间作用力的大小及方向。 解：根据库仑定律 N r q q k F 27.04 .0102.11041092 669 221=?????==-- 作用力的方向在两个点电荷的连线上。因为同带负电荷， 所以作用力为斥力。 【例题2】两个点电荷分别带电荷量A q 和B q ，当它们间的距
初中美术：《标志设计》教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材 ，《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
，《标志设计》 美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程（https://www.360docs.net/doc/2715528615.html,）： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为
电工基础知识教案
电工基础知识 一、教学目的 l、巩固基础知识，全面了解电工的基础知识 2、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力 二、教学重点： １、各主要物理量及基本公式的含义，有关公式物理量以及各符号的意义和单位。 ２、各定律的内容及有关量间的关系，逐步学会分析电路的方法。 三、教学难点： 理论结合实际，将学到的基础理论做为实际设计、安装、维修的理论依据。 四、教学方法 复习提问、讲练结合 五、课时安排 6课时 六、教学用具： 投影片、投影仪 七、教学过程： 一、组织教学 点名、稳定学生情绪 二、引入新课 一、电路的组成及状态 （一）电路的组成 下面我们先来看一下手电筒电路 电路——电流经过的路径
电流必须在闭合回路中产生，所以一个完整的电路一定是回路。 组成： 电源 负载 控制设备 导线 1、电源 将其他形式的能量转换成电能的装置。 如：火力发电机：热能 水力发电机：水能 风力发电机：风能转换为电能 核动力发电机：核能 蓄电池：化学能 电源可通过电网络输送、传递、分配。 2、负载 将电能转换成其他形式能量的器件或设备（各种电器）。 如： 电灯：电能转换为光能 电炉：电能转换为热能 电动机：电能转换为机械能 、控制设备 按人们的需求安全、有效的控制电能各物理量以及用电器的使用时间。 如：控制电灯的开关、插销等： 控制电动机的接触器、继电器、断路器等。 4、导线 输送分配电能的导体（常用铜、铝材料）。 它将电源电能输送致控制设备，再将受控制的电能输入用电器，最后再将其连接回电源而形成回路。 电路的分类 电路可分为外电路和内电路 外电路： 电源、控制设备负载 内电路： 电源内部的通道。如蓄电池两极、发电机电枢线圈内通道。 电路原理图： 对各种不同电路的表达方式——电路图 电路图是最简单明了提供电路信息的方法。
(初中美术教案)标志设计教案.doc
标志设计教案 初中美术教案 教材分析 : 标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏 ,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情 ,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信 息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感 ,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处 ,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解 标志 ,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。 教学目标 :1、引导学生通过自己收集和欣赏各种标志 ,了解标志的意义特点、表现形式。 2、了解标志设计的基本方法,并能独立的制作简单的标志。 教学重点 :标志设计的表现形式及方法 教学难点 :标志设计的创意 教学过程 :
一、入 ㈠教出示“肯德基” 志。 (学生比熟悉 ,容易引起学生趣 ) 提 :1、是什么 ? 2、看到形想到什么 ? 学生思考回答。 教 :个形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌 ,我通常把它叫做商 ,是志的一种。此外 ,我看到“麦当”、李宁牌运服及其他的商。 ㈡、提 :除我常看到的商外,你看到或收集到什么志? 学生参看自己收集的料思考回答。 :交通志、公益志、企志?? 二、新授 ㈠、了解志的含及表方法 1、提 :夏二中学校的志是什么?有什么含 ? 学生思考回答 ,并解含。
:夏二中学校的志有一定的含,那是不是每个志都有一定的意呢? 2、大家仔察教收集的志(教挂出志 )然后告我 ①是什么志 ? ②有什么含 ? ③用什么的表手法 ? 学生小 ,并回答。 3、教根据学生果板。 名称 含 表手法 中国通 ?? 抽象 旗 ??
标志设计教案设计
标志设计教案设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问：1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？（麦当劳） 学生思考回答。 教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
设计标志信息技术教学设计案例
【教学内容】浙江摄影出版社《小学信息技术》义务教育实验教科书（四下）第15课《设计标志》 【设计者】浙江省松阳县实验小学集团学校潘长国 【背景分析】 1．教材分析 本课是四（下）第三单元《网络应用》的最后一课，也是本册教材的最后一课，本课的内容应该是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上，是对标志认识的创新。从教材内容来看，这一课关键在于第一部分的内容，即设计标志。而第二部分的制作标志是将构思付诸实践，包括Word 软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等，是这课教学的主体部分。 2．学情分析 让学生自己设计一个代表一定意义的标志，这是难度相当大的事，更何况教学本课时，《各种各样的标志》和《标志知识知多少》这两课还没学习，学生对标志的认识仅凭日常生活的积累。不过，四年级学生的想像力比较丰富，所以如何引导他们设计就成了本课是否成功的关键。 学生的操作水平受家庭条件等因素影响，表现出水平差异也一定较大。不过，我在和学生见面的时候，大致了解了一下爱山小学的学生，他们的电脑操作水平总体较高，思维比较活跃，因此，可以把设计标志、制作标志的目标不同的学生分出不同的等级，体现出学习过程中的层次性。 【教学策略】 针对教材的特点，结合学生实际，我在这节课中以“设计标志”为主题，借助学生制作各种各样的标志来激发学生对班级、学校、集体等的热爱，增强他们的主人翁意识，培养他们的爱心。因此，我在教学内容的安排上除了原有的设计标志和制作标志外，另加了标志的认识和欣赏，并把设计标志的主题分为三个等级主题任务：为美化校园而设计新教学楼的楼层标志、为保护校园绿化而设计的警示标志、为体现班级特色而设计的班级标志。这样的任务具体明确，难度不同，便于学生选择和操作。
标志设计公开课教案及教学设计精选
标志设计公开课教案及教学设计精选导语：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识，承前启后; 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： (1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的
效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么?
电工技术基础与技能教案设计
《电工技术基础与技能》教案 教师：许晓强 电器组 第一节电路 一、电路的组成 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。 (1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。如：干电池、蓄电池等。
(2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。如电灯等。 (3) 导线：连接电源与用电器的金属线。作用：把电源产生的电能输送到用电器。 (4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。 二、电路的状态（画图说明） 1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。 2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。 3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。 三、电路图 1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。 2．几种常用的标准图形符号。 第二节电流 一、电流的形成 1．电流：电荷的定向移动形成电流。（提问） 2．在导体中形成电流的条件 (1) 要有自由电荷。 (2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。 二、电流 1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所用时间的比值。 q I= t 2．单位：1A1C/s；1mA103 A；1μA106A 3．电流的方向 实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。 提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？ 参考方向：任意假定。 4．直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。（画图说明） 第三节电阻 一、电阻 1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。 2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。 例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。 3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。 l Rρ S
标志设计教学教案
《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值. 不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. （一）、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来.同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆. （二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类，有三种不同的类型. 1．徽标 2．公共标识 3．商标 （1）企业标志 （2）品牌标志 （3）商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志 4．时间维度的标志 （三）、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性
电工技术基础与技能(周绍敏主编)全套电子教案
7.3正弦交流电的表示法 教学目标： 掌握正弦交流电的各种表示方法（解析式表示法、波形图表法和矢量图表示法）以及相互间的关系。教学重点： 1．波形图表示法。 2．矢量图表示法。 教学难点： 矢量图表示法 授课时数：4课时 教学过程： 课前复习： 1．什么是正弦交流电的三要素？ 2．已知U = 220V，f = 50 Hz，?0 = - 90?，试写出该交流电压的解析式。 一、解析式表示法 e = E m sin（ω t + ?e0） I = I m sin（ω t + ?i0） u = U m sin（ω t + ?u0） 上述三式为交流电的解析式。 从上式知：已知交流电的有效值（或最大值）、频率（或周期、角频率）和初相，就可写出它的解析式，从而也可算出交流电任何瞬时的瞬时值。 例1：某正弦交流电的最大值I m = 5 A，频率f = 50 Hz，初相? = 90o，写出它的解析式，并求t = 0时的瞬时值。 二、波形图表示法 1．点描法 2．波形图平移法 ?0 > 0图像左移，?0 < 0波形图右移，结合P109 图7－8讲解。有时为了比较几个正弦量的相位关系，也可把它们的曲线画在同一坐标系内。 例2：已知电压为220 V，f = 50 Hz，? = 90o，画出它的波形图。 例3：已知u = 100 sin ( 100 π t - 90o )V ，求：（1）三要素；（2）画出它的波形图。 三、矢量图表示法 正弦交流电可用旋转矢量来表示： 1．以e = E m sin (ωt + ?0 )为例，加以分析。在平面直角坐标系中，从原点作一矢量E m，使其长度等于正弦交流电动势的最大值E m，矢量与横轴OX的夹角等于正弦交流电动势的初相角 ?0，矢量以角速度ω逆时针方向旋转下去，即可得e的波形图。
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标志设计教案
课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍： 一、教材分析 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 二、教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 三、教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 四、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 第一章标志设计概述 第一节标志的概念 教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念 课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 一、组织教学：点名（1分钟） 二、讲授新课： 人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表 个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后， 通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等 视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公 益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志 的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。 1、标志的起源
电工基础教案
中职学校《电工基础》 教案
教 案 教学过程: 第1章 电路的基础知识 §1-1电路和电路图 一. 电路的基本组成 1.电路：电路是电流的流通路径, 它是由一些电气设备和元器件按一定方式连接而成的。复杂的电路呈网状, 又称网络。 电路和网络这两个术语是通用的。 2.电路的组成： 电源：电源是电路中提供电能的设备。 负载：电路中吸收电能或输出信号的器件 导线和开关：导线是用来连接电源和负载的元件。开关是控制电路接通和断开的装置。 (a ) (b ) R
二、电路的基本功能 电路的功能有两大类： 一是电路的一种作用是实现能量的传输、分配和转换。 另一种作用是实现信息的传递和处理。 三、电路图 实际电路可以用一个或若干个理想电路元件经理想导体连接起来模拟, 这便构成了电路模型。鼓励学生自己找出日常生活中的电源负载，帮助学生理解电源、负载的定义。 电路图：用统一规定的图形符号画出电路模型图称为电路图。 1.电路原理图 用电路符号描述电路连接情况的图称为电路原理图，简称电路图或原理图。 2.原理框图 原理框图也简称框图，它是一种用矩形框、箭头和直线等来表示电路工作原理和构成概况的电路图。 3.印制电路图 电路元件的安装图称为印制电路图 四、电路原理图常用图形符号 在一定条件下对实际器件加以理想化，只考虑其中起主要作用，理想电路元件是一种理想化的模型，简称为电路元件。电阻元件是一种只表示消耗电能的元件；电感元件是表示其周围空间存在着磁场而可以储存磁场能量的元件；电容元件是表示其周围空间存在着电场而可以储存电场能量的元件等。 记忆表1-1常用图形符号 安全教育，白露要到了，天气由热转凉，预防感冒。 作业，教材P5 2
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教学步骤及内容： 第一章概述 什么是标志？它该如何表现？它该用在什么地方？ 一、标志的定义：标志是大众传播的一种视觉符号，以明确的，易于识别及记忆的图形、图像、文字象征表示事物。主要功能属于区别性的形象标志。 第二节标志的分类 一、公共标志 二、专用标志专属于某个团体、个人、事物，是具有个性特征第三节标志的特征 一、识别性二、符号性三、信息性四、象征性五、审美性六、个性七、引导性八、亲和性九、延展性、领导性、统一性、系统性、权威性十、时代性 第四节标志的功能 一、信息传达二、区分商品、企业、活动、项目等三、表现信誉第五节商标 一、商标的命名二、商标的文字三、商标的图形四、商标的色彩第六节标志的应用 第二章标志的起源与发展 第一节标志的起源与发展 一、中国标志的起源和发展 二、国外标志的发展 三、标志设计的未来趋势 1.国际化全球经济一体化的背景 2.民族化民族化语言-国际化语言 3.设计集成程度越来越高覆盖到企业和产品的每个角落 4.表现能力空前拓展任何表现形式手段 5.人文主义设计的复兴艺术性、文化性增强
教案 2011年8月23日
教学步骤及内容： 第一节市场调研 标志是企业的核心元素，在生活中无处不在，通过考察让学生体会注意到身边的标志，设计理念和企业的形象、店面展示设计等。 起名称也是一样，重复得名称商标局是不给予注册的，在前面我们学习了起名称需要注意的事项，在调研中我们考察为设想中自己的企业和虚拟的企业起名称。 找一个市场中的企业为之重新设计标志，来练习做实际项目，首先我们要写调研报告，了解企业的背景、色彩、风格及文化、面对的客群等。 第二节作业制作前期分析 在调研过程中找到一个现实生活中的企业为之重新设计标志 要求： 1.教师分组，组长抽签选择项目，每人从不同角度考虑，每组做 同一企业，每人一个方案。 2.了解企业的调研报告400字，稿纸手写，在调研中了解企业， 写调研报告400字，包括企业的背景、色调、风格、销售群 体、主旨……
浙美版七年级美术下册 标志设计 教案
《标志设计》教案 教学目标： 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重难点： 重点：现代生活中的标志的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备： （学生）彩色铅笔，画纸。 （教师）多媒体课件。 教学过程： 1、情景导入，引发兴趣。 （1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。 （2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。 2、揭示主题，深入课题。 （1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。” （2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。 （3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。 （4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。 （5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。 （6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 （7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。 （8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。 （1）标志设计是一个由繁到简的过程。 （2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。 （3）标志设计要突出重点吸引眼球。 （4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形） （5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 （1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 （2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。
电工基础教案
第一章电路的基本概念和基本定律 第一节电路基本知识 一、电路的基本组成 1、电路的概念 电路是电流流通的路径，也就是由各种元器件(或电工设备)按一定方式联接起来的总体，它为电流的流通提供了路径。电路的作用是能够是实现电能的传输与变换，能够实现信号的传递与处理。 2、电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分：（图1-1-1） 图1-1-1 电路的基本组成 (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件，将非电能（如化学能、光能、机械能等）转化为电能的设备。(如电池<化学能>、发电机<机械能>等)。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。将电能转化成其他形式的能量。 (3) 控制元件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。起着接通、断开、保护、测量的作用。 (4) 联接导线：连接电源和负载的导体，为电能提供通路并传输电能。将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。 3、电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。根据负载的情况，又分为满载、轻载、过载三种情况。（图1-1-2a） (2) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属 于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。（图1-1-2b） (3) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。（图1-1-2c） 图1-1-2 电路状态 二、电路模型(电路图) 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实 际电路的电路原理图，用规定的符号表示电路连接情况的图称为
电工技术基础与技能教案全套,完整版
《电工技术基础与技能》教案
第一节电路 一、电路的组成 1．电路：由电源、用电器、导线和开关等组成的闭合回路。 2．电路的组成：电源、用电器、导线、开关（画图讲解）。 (1) 电源：把其他形式的能转化为电能的装置。如：干电池、蓄电池等。 (2) 用电器：把电能转变成其他形式能量的装置，常称为电源负载。如电灯等。 (3) 导线：连接电源与用电器的金属线。作用：把电源产生的电能输送到用电器。 (4) 开关：起到把用电器与电源接通或断开的作用。 二、电路的状态（画图说明） 1．通路（闭路）：电路各部分连接成闭合回路，有电流通过。 2．开路（断路）：电路断开，电路中无电流通过。 3．短路（捷路）：电源两端的导线直接相连。短路时电流很大，会损坏电源和导线，应尽量避免。 三、电路图 1．电路图：用规定的图形符号表示电路连接情况的图。 2．几种常用的标准图形符号。 第二节电流 一、电流的形成 1．电流：电荷的定向移动形成电流。（提问） 2．在导体中形成电流的条件 (1) 要有自由电荷。 (2) 必须使导体两端保持一定的电压（电位差）。 二、电流 1．电流的大小等于通过导体横截面的电荷量与通过这些电荷量所
用时间的比值。 q I = t 2．单位：1A = 1C/s；1mA = 10-3 A；1μA = 10-6A 3．电流的方向 实际方向—规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。 提问：金属导体、电解液中的电流方向如何？ 参考方向：任意假定。 4．直流电：电流方向和强弱都不随时间而改变的电流。（画图说明） 第三节电阻 一、电阻 1．导体对电流所呈现出的阻碍作用。不仅金属导体有电阻，其他物体也有电阻。 2．导体电阻是由它本身的物理条件决定的。 例：金属导体，它的电阻由它的长短、粗细、材料的性质和温度决定。 3．电阻定律：在保持温度不变的条件下，导体的电阻跟导体的长度成正比，跟导体的横截面积成反比，并与导体的材料性质有关。 l R = ρ S 式中：ρ －导体的电阻率。它与导体的几何形状无关，而与导体材料的性质和导体所处的条件有关（如温度）。 单位：R－欧姆（Ω）；l－米（m）；S－平方米（m2）；ρ－欧?米（Ω?m）。 4．(1)阅读P6表1-1，得出结论。 (2) 结论：电阻率的大小反映材料导电性能的好坏，电阻率愈大，导电性能愈差。 导体：ρ ＜ 10-6 Ω?m 绝缘体：ρ ＞ 107 Ω?m 半导体：10-6 Ω?m ＜ ρ＜ 107 Ω?m (3) 举例说明不同导电性能的物质用途不同。 二、电阻与温度的关系 1．温度对导体电阻的影响： (1) 温度升高，自由电子移动受到的阻碍增加； (2) 温度升高，使物质中带电质点数目增多，更易导电。随着温度
《标志设计鉴赏》教案
《标志设计鉴赏》教案 【教材分析】 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 【教学目的】 1、了解标志设计的基本知识、设计思路和方法 2、了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。 3、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 【教学重难点】 教学重点：了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能 教学难点：标志设计的基本设计思路 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生回答…… 教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）基本知识 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2．标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：…… 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分： 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3．标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）
电工基础教案第5教案
电工基础教案第5教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
教学过程（第1课时） 教学环节教学预设 学生活 动引入（5分 钟） 日常生活中，我们见过的电路有哪些它们是由些什么元器件组 成的能完成什么样功能（由学生举例日常生活中常见的电路） 这些是我们今天要学习的内容。 新授 （30） 一、电路的基本组成 1．什么是电路 电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式联接起来的总 体，为电流的流通提供了路径。 2．电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分： 电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件(如电池、发电 机等)。 负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电 器)。 (3) 辅助元件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各 种铜、铝电缆线等)。 3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设 备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3)短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对 电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧 毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、 保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。 听讲 教学过程（第2课时） 教学环节教学预设 学生活 动 概念 要熟
二、电路的两种功率能 第一种作用是对能量进行转换，传输和分配。如发电机。 第二种作用是对信号进行传递，控制和“加工处理”。如电视机。 三、电路模型和电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。
《设计生活标志》教学案例
小学美术教学案例 ——《设计生活标志》 一、教学设计思路： 《美术课程标准》中指出；“利用多媒体资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。”本课学习目标确定为：学生通过对标志的识别、欣赏、研究，启示学生设计创作生活中、校园中需要的标志，培养学生学以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。 针对教学目标，我设计了以下的教学环节和策略： 1、创设情境导入课题。 根据四年级学生的年龄特点和对现实生活标志的体验，我通过淘气一家去游乐园的情境，自然过渡到课题学习。 2、在图片与情境中感知标志。 通过出示图片，结合情境让学生感知标志的作用，分析标志的分类、标志的组成和特点。 3、在大量的图片中探讨标志的设计。 进一步展示大量的图片，通过学生的观察和思考，探讨标志设计的方法。 4、说一说生活中的标志。 结合多媒体展示的标志，让学生回想生活中的标志，并跟同学们说一说。 5、启示学生设计创作生活中、校园中需要的标志。 二、课堂实录： 1、创设情境，导入新课。 师：老师想知道在刚刚过去的周末，你们都去了哪里？做了什么？ 生1：去了洛带玩。 生2：去了龙泉奶牛广场。 师：孩子们的周末生活真是丰富多彩啊！你想知道大家的好朋友——淘气去了哪里吗？ 生：想。 师：上个周末淘气的爸爸妈妈带着他去了游乐园，游乐园真大啊，而且里面有很多好玩的游乐设施，淘气玩得特别开心。突然，淘气想上厕所，就急急忙忙往厕所跑，几秒钟后，厕所传来了一阵女生的尖叫声。同学们猜猜是怎么回事啊？
生1：有个强盗来了。 生2：厕所坏了。 师：同学们的想象力真是太丰富了！还有不同的猜测吗？ 生3：淘气跑到了女厕所。 师：我们一起来看看。（师展示课件）原来游乐园的厕所标志是这样的，淘气太急了，根本没有认真看清楚标志就冲进去了。看来在我们的生活中标志是非常重要的，今天我们就一起来研究研究“生活标志”（板书：生活标志） 师：淘气不仅玩了很多游乐设施，还在游乐园吃了好多零食。请帮粗心的淘气看看他应该把垃圾扔到哪个箱子里呢？ 生：我认为淘气应该把垃圾扔到那个绿色的箱子里。 师：你能说说你的理由吗？ 生：因为绿色箱子上有个扔垃圾的标志，而黄色的那个箱子上的标志表示禁止吸烟。 师：你真是个细心的孩子。不仅帮粗心的淘气解决了问题，而且还告诉了我们这两个标志的意思，你真棒！ 师：这个标志给我们的行为起到了什么作用呢？ 生1：这个标志可以引导我们把垃圾扔到那个箱子里。 生2：这个标志可以提示我们把垃圾扔到那个箱子里。 师板书“标志的作用：引导、提示”。 师：请同学们猜猜这是哪里？ 生1：营业厅。 生2：餐馆。 生3：肯德基。 师：我们来看看这到底是哪里。（出示课件） 生：原来是肯德基。 师：这是个什么店呢？（出示麦当劳的图片） 生：麦当劳。 师：怎么现在一看就知道是麦当劳了呢？ 生：因为门口的那个标志就是是麦当劳的标志。 师：这两个标志有什么作用呢？ 生：让我们能马上就知道是什么店。