浅谈幼儿动手能力培养

浅谈幼儿动手能力培养

幼儿动手能力培养是非常重要的中国文库-教育资源网精心为大家整理了浅谈幼儿动手能力培养,希望对你有帮助。浅谈幼儿动手能力培养灵巧的手是1个人大脑发育良好的标志之1，有关资料说明：婴幼儿期正是幼儿躯体动作和双手动作发展的最好阶段，而手段和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，增进大脑皮层性能的发展完善，大脑的完善发展又增进手的运动更加灵活精细，并对幼儿的智力和创造才能的开发打下生理基础。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我国著名教育家陶行知先生也提出了“手脑并用”的理论，他提倡让孩子通过自己的口、眼、手，在亲身感知、视察、操作的进程中习得知识，强调了手指的运动，有益于幼儿智力的发展。

但是，现在有的幼儿园出于安全斟酌，对幼儿的活动层层设防、处处限制，有的幼儿园教学疏忽了幼儿动手能力的培养，教师教学小学化，整堂课采取教师报告、幼儿听讲的情势;有的幼儿园布置简单，缺少幼儿动手的材料;有的幼儿园虽然有各种区角，可是只充当摆设，没有很好地利用区角培养孩子的动手能力。目前幼儿园里的小朋友大都是独生子女，这些独生子女有爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈的保护。在家里，他们的地位至高无尚，大人们如群星拱月，尊长们对他们百依百顺，生怕捧在手里掉了，含在嘴里化了，被“圈养”起来;有的家长为了省事，对孩子的1切大包大揽，养成了孩子饭来张口、衣来伸手的不良习惯，生活缺少自理能力。那末如何培养幼儿的动手能力呢?

1、幼儿园应设置合适幼儿动手操作的区角

区域活动，是幼儿的1种重要的自主活动情势。它是以快乐和满足为目的，以操作、玩弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动寻求解决问题的1种独特方式，其活动动机由内部动机安排而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”，自主性是幼儿游戏活动的内在特点。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地增进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”“做中学”。因此，幼儿园应设置合适幼儿活动的各种区角，培养幼儿动手操作的习惯，增进幼儿动手能力的提高。幼儿园常设的活动区有平常生活练习区、语言区、数学区、科学区、美工区、音乐表现区、娃娃家、种植区等，引导幼儿动手操作。比如：让幼儿在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈角色，照顾娃娃、打扫卫生、学习做饭、体验父母劳动的辛苦;在科学区，幼儿动手操作，搭房子、拼汽车等，比如准备可转动的大吊车、带磁性的花和各种材料(积木、铁、泡抹、绳子、纸等)，让幼儿自由玩弄操作材料，尝试用各种材料转动大吊车，产生对磁铁的兴趣，引导幼儿在探索活动中，利用磁铁让大吊车做不同方向的转动，初步感受磁铁的正负极，然落后1步的尝试，让大吊车能按自己的意愿，进行转动，探索利用正负极进行各种尝试活动。教师鼓励幼儿将自己的探索结果记录下来，并乐于和同伴相互交换、分享成果;在植物角，可让幼儿认识大蒜、萝卜、云豆等，让幼儿亲手摸1摸、剥1剥，学习简单的种植方法，让幼儿在亲手埋土、浇水、拔草的进程中熟习它们的生长习性，使幼儿在动手操作中练就1双“小能手”。

2、在教育活动中，教师要培养幼儿动手操作的能力

在教育活动中，教师要改变教育观念，善于激起幼儿动手创作的兴趣。例如，在计算综合教育活动“认识图形”中，教师先出示

用各种图形拼成的图案：小鸟、金鱼、老虎等，教师先出示美丽的范画来引发幼儿的兴趣，然后发问：老师这幅漂亮的画是怎样拼成的?你们还可以用这些图形拼成甚么?引导幼儿自己动手拼，自己动脑想，用各种图形拼出各种美丽的图案;还比如在趣味小实验中，可引导幼儿视察如“汤勺折了” “多彩的气泡” “会变的色彩”等科学小实验，并让幼儿动手操作，这样，孩子不但初步了解到1些简单的科学现象，而且发展了动手能力，实现了自己的欲望，又能从创造和成功中取得愉快的体验。

3、家园同步，在家庭生活中培养幼儿的动手能力

幼儿1天当中有很长时间是在家庭中度过的，因此家庭中培养幼儿动手能力也是很重要的。教师与家长对幼儿的要求要相互沟通调和1致，教师要向家长讲明：动手是幼儿期发展的需要，这不但能增进肌肉骨骼的发育，而且也能增进幼儿情绪和智力的发展。家长要改掉以往“保母式”的教子方法，即事事处处不放心、不放手，总是跟在孩子屁股后面转来转去，过分操劳。家长应当成心识引导幼儿做事，如擦擦桌子、洗洗抹布、扫扫地。同时要捉住时机不断对幼儿的劳动成果进行表扬，使幼儿逐步意想到自己动手做事是大人们喜欢的，使其变得愿意动手、愿意做事。固然，在幼儿动手做事时难免产生1些失误，如把鞋子穿反，将衣服扣系错等，这些都很正常。由于幼儿肌肉发育不完善，所以动作调和不起来。

总之，培养1个人养成爱动手会思考的习惯，幼儿阶段特别重要，广大教师、家长及社会要共同努力，营建良好的环境，让下1代心灵手巧、健康成长。

浅谈幼儿动手能力培养现在的00后，可所谓真实的小皇帝和小公主了，个个都是娇生惯养，过个’衣来伸手，饭来张口，几个

大人围着1个小孩转。孩子受尽专宠依赖性强，，脾气暴躁，骄横跋扈，自我中情意识很强，独立意识和动手能力很差，这样，对孩子探究新鲜事物和生活自理是不利的。很多事情都是由家长代办了或代替了。

在幼儿园，我们会常常看到很多幼儿不喜欢动手，总是1副“事不关己，高高挂起。比如’做早操。别的小朋友都在认认真真的做，他就站在那里1动也不动。你叫他随着1起做。他好像没甚么表情，只是木然的看着你。还是1动不动。好像感觉不是你对他讲1样。还有就是家长也要让孩子有尝试的机会。曾记得，有1年61节舞蹈排练，第2天家长跑过来问，说孩子腿怎样啦，孩子早上起来讲腿不舒服，难受，我吓了1大跳，心想：这孩子没干吗，怎样会，由于那个男孩子缺少锻炼和不喜欢活动，1节舞蹈课下来，腿脚是有点不舒服，睡1觉就更难受了。这跟家庭的教育有关，孩子文静又不好动，甚么事情也不让孩子自己做。没事就1个人安安静静的坐在那里。孩子缺少动手的锻炼将影响孩子1生，作为家长也要放手让孩子尝试去做身旁力所能及的事情。

1、孩子动手能力差的3个主要缘由

孩子的动手能力差，很大程度上与家庭的教养有很大的关系。家庭是孩子生活和受教育的重要场所。家长也是孩子的第1任老师，应当从生活小事各方面入手，教会孩子或让孩子自己去尝试动手。

(1)、家长担心孩子小不会做事，或怕孩子破坏东西

许多事情不让孩子自己动手去做，而由成人包办，使孩子失去1次次动手的机会。由于现在都是独生之女，几个大人就1个孩子，家长们巴不得把甚么事情都帮他做了。由于家长出于对孩子的过分溺爱，导致他们不能随着年龄的增长而放手让孩子去锻炼。孩子们