人教2011版小学数学三年级认识东、南、西、北 (10)
认识东、南、西、北
教材分析：
《东南西北》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。
教学目标：
知识与技能：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。
2.了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。
3.知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。
过程与方法：发展学生空间观念，培养学生良好的观察能力。
情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点、难点：
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话激趣，导入新课
1.复习前、后、左、右
师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？
（生介绍）
师：请你向后转面向大家，再介绍一遍，好吗？
（生再介绍一遍）
师：老师不明白了，刚刚你前面明明是A,现在怎么变成B了？（引导学生说出，因为他转了个身）
2.揭示课题
师：看来我们辨别方向用前后左右有一定的局限性，你还知道哪些关于方向的词语？今天我们就一起来认识几个新朋友。（板书课题）
二. 探究新知
1.创设情境
师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到。可是我怎么找到东这个方向呢？（生指一指，说一说）
师：同学们都知道太阳是从东方升起的，我把太阳升起的位置在这面墙上标出来，这面就是东。说说教室的东面有什么？
2.认识东南西北
师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？同桌之间互相说一说。
师：看来有点难，请电脑博士帮忙吧。（课件出示儿歌）
先请学生自己小声读一读、转一转、找一找，找出西、南和北。（1）请一位同学站起来，边读边指明方向。
（2）全班一起边读边指明方向，教师在另三面墙上贴上字样。
3.了解东、南、西、北
师：我们已经确定了教室里的四个方向，现在同学们能完成课件上的习题吗？（出示课件）
师：你发现了什么？
生：东西相对，南北相对。（板书：东——西，南——北）
三、通过游戏，巩固练习
1.游戏一：转一转
师：请全体起立，按老师的口令行动，同时想一想一直是朝哪个方向转的，面向东、面向南、面向西、面向北、面向东……你发现了什么？生：一直按右转。
师：和我们以前学过的什么东西转到相似？
生：顺时针方向。（板书）
师：现在请伸出胳膊，跟老师一起感受，想一想，如果我们要确定四个方向，最少需要知道几个方向就可以了？假如我只留下“东”字，你能说出其他三个方向吗？为什么？
2.游戏二：说一说
师：请同学们面向西方，说一说你的后面是哪个方向，左面和右面是哪个方向。
师：请同学们面向南方，说一说你的后面是哪个方向，左面和右面是哪个方向。
师：同学们都知道这个游戏的玩法了吗？现在请同桌两人，一人出口令，另一人转一转，说一说。（学生活动）
师：同学们的反应真快，刚上课的时候，你们用前、后、左、右来介绍了身边的同学，现在你们能不能再用东、南、西、北来介绍一下身边的同学呢？
四、拓展知识
师：生活中还有什么其他辨别方向的方法吗？
出示课件介绍在野外辨别方向的方法。
五、课后小结
1.今天你有什么收获?
2.回去看看自己家的东南西北有什么建筑物？
人教2011版小学数学三年级认识东、南、西、北 (10)
认识东、南、西、北 教材分析： 《东南西北》是人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元《方向与位置》中的起始课。这部分内容是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。它为学生继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实的基础。 教学目标： 知识与技能：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，结合生活经验学习认识“东南西北”四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向位置。 2.了解“东南西北”四个方向的相互关系，在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。 3.知道地图上“上北下南左西右东”的标向规则，能识别地图上的方位。 过程与方法：发展学生空间观念，培养学生良好的观察能力。 情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点、难点： 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教学准备: 多媒体课件 教学过程:
一、谈话激趣，导入新课 1.复习前、后、左、右 师：请一名同学介绍自己后，顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗？ （生介绍） 师：请你向后转面向大家，再介绍一遍，好吗？ （生再介绍一遍） 师：老师不明白了，刚刚你前面明明是A,现在怎么变成B了？（引导学生说出，因为他转了个身） 2.揭示课题 师：看来我们辨别方向用前后左右有一定的局限性，你还知道哪些关于方向的词语？今天我们就一起来认识几个新朋友。（板书课题） 二. 探究新知 1.创设情境 师：在一个阳光明媚的早晨，我去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。朋友电话告诉我，只要一直往东走，一定能找到。可是我怎么找到东这个方向呢？（生指一指，说一说） 师：同学们都知道太阳是从东方升起的，我把太阳升起的位置在这面墙上标出来，这面就是东。说说教室的东面有什么？ 2.认识东南西北 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？同桌之间互相说一说。
人教2011版小学数学三年级《认识东北、东南、西南、西北》
认识东北、东南、西南、西北 石河子148团小学吴惠琴 教学内容：课本第7页例3. 教学目的：让学生在已掌握的四个基本方向的基础上，初步认识另外四个方向。 教学重点：辨认四个方向。 教学难点：体会位置与方向的相对性。 教具准备：例3主题图及课件。 教学过程： 一、复习：先复习一下前面学过的内容。 1、最早我们学过的方向是什么？ 2、然后我们最近学习了哪些方向？ 3、在地图上我们是怎样确认方向的？ 4、谁知道东和什么方向是相对的?还有谁和谁是相对的? 5、但在生活中只有这四个方向是远远不够的,所以我们今天还要学习另外四个方向。 二、引入新课： 1、你们听说过“四面八方”这个成语吗？（出示课件） 师：“八方”包括我们学过的“四个方向”还有就是我们今天要学习的另外四个方向，加起来就是“八方”。 2、（出示课件） （1）介绍指南针的前身司南，中国四大发明之一。 （2）介绍指南针。 （3）生活中某些手表上有指南针。 3、（出示课件） （1）看看指南针上除了有东、南、西、北四个方向，还有什么方向？
（2）依次介绍东北、东南、西南、西北四个方向。 （3）指名让学生说明四个方向。 （4）师：指南针一般不画那么复杂，把八个方向都画出来，一般只画两个方向，就是上北下南。 （5）强调：地图上都是只画一个指北的方向，确定了一个方向，其他几个方向都是按顺时针方向排列的。 4、（出示课件）。 （1）指南针上除了有东、南、西、北四个方向，还有什么方向？ （2）什么方向和什么方向是相对的？ 5、（出示课件）依次出示东北、东南、西南、西北四个课件。 没有了指南针，谁知道这个图上指的是什么方向？ 6、（出示课件）向大家总结这四个方向。 三、运用新知： 1、出示本单元主题图例3： （1）从图中你获得了什么信息？ （2）完成填空。 （3）怎样验证呢？观测点在哪里？ 2、（出示课件）涂一涂。 指名让学生上来指，告诉他指对了就会出现相应的颜色。 3、（出示课件） 根据小亮的描述把这些馆名填在适当的位置。 4、（出示课件） 根据图上的标示填写方向。 5、（出示课件） 描述一下小动物的位置。 四、课堂小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 1、学生先谈一谈。
人教版三年级数学下册《认识东南西北》课标解读
人教版三年级数学下册《认识东、南、西、北》课标解读 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能”“在想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第一学段”中提出“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向”。 二、课标解读 本单元是“图形与几何”领域中有关“位置”学习的第二阶段。一年级上册学生已经学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置，本单元是在此基础上，学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向，并学会用这些词语描述物体的相对位置。在课程实施中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。 （一）要找到新旧知识的联系，充分利用学生已有的知识和经验，学习新的知识 一年级学习的“上、下、左、右、前、后”几个基本方位，以及语文课本中学习的儿歌“东西南北”是学生学习本单元知识的重要知识基础和生活经验，教学中应充分利用学生已有的方向知识和经验展开教学。例如：在认识东、南、西、北四个方向时，先通过描述物体的前、后、左、右位置关系的变化，产生学习新知的需求，再通过儿歌的回忆，唤起学生已有的知识经验，根据儿歌引导学生推出：前面──东，后面──西，左面──北，右面──南。在学习平面图中方向时，又将上──北、下──南、左──西、右──东联系起来，利用新旧知识间的联系，既有利于学生对四个方向的记忆，又帮助学生找到了辨认方向的方法。 （二）创设学生身边的或熟悉的情境，让学生在活动中体验方位，积累活动经验 本单元的内容与学生的日常生活联系十分紧密，需要有丰富的经验做基础，在教学中应创设一些学生熟悉的便于操作的实践活动情境，让学生在活动中亲身体验方位知识，积累活动经验。例如：在认识东、南、西、北等八个方向时，让学生在教室或者校园里，找一找，说一说，辨一辨这些方向，通过观察、操作、描述、想象和交流等活动，丰富学生的知识体验和活动经验。再如：在教学简单的路线图时，让学生在校园里行走，边走边描述行进的方向，让学生体会到在行进的过程中，随着观测点的改变，来确定前进的方向。在这些活动中，既丰富了有关方位的感性经验，又加深了学生对知识的理解，进一步促进了学生空间观念的形成。 （三）联系实景抽象出平面示意图，通过多层次多形式的练习，加深对方位的认识 认识和绘制平面示意图，是一个抽象和提升的过程，是培养学生空间想象力，发展空间观念的有效学习过程。在教学中应联系实物，引导学生由直观到抽象，
小学数学人教2011课标版二年级人教2011课标版-三年级数学下册-位置与方向(一)“认识东
人教2011课标版-三年级数学下册-位置与方向（一） “认识东南西北四个方向”教学设计 教学内容：人教2011课标版-三年级数学下册-位置与方向（一）“认识东南西北四个方向” 教学目标 知识目标：结合具体情境，认识东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 能力目标：加强学生对四个方位的辨认能力并能灵活根据方位确定物体的位置。 情感、态度价值观：感受数学与生活的密切联系，，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：会在实景中辨认东南西北，并能运用这些词语来描述物体所在的方向；能根据自身方位辨认东南西北四个方向。 教学难点：能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学方法：引导探究法 教学辅助：课件，若干个草莓磁扣 教学过程： 一、情境导入 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?（早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。） 你们能根据这首儿歌辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。 二、新知构建 （一）初步认识东、南、西、北 课件出示教材第3页例1. 1、初步感知“东”。 师：早晨太阳是从哪个方向升起的？同学们想一想，教室的东面在哪儿呢？ 2、初步感知“南”“西”“北”。 （1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？ 学生根据自己的生活经验发表自己的观点。 （2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。”问：你能通过儿歌找到其它方向吗？ 学生小声读一读，找一找，找出南、西、北来。 请一位学生边读边指明方向，然后全班学生边读边指明方向。 3、让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。 （二）进一步感知东、南、西、北四个方向。 1、转一转，找一找。
人教2011版小学数学三年级《认识东南西北》
第一单元教学设计（三）年级（数学）学科（下）册
(2)转一下身，再指指看，你发现了什么？ (3)学生随意转身，面向各个方向指指说说。
4.做一做。 (1)让四个小组的同学分别站在东南西北四个方向上。 a.顺时针转停下后辨认自己所在的方向。 b.说说你在老师的什么方向，老师在你的什么方向。 c.向北转，指一指东，向南转，走三步，向西朝朝手 ..... 学生安要求进行。 (2)与小伙伴说一说教室的方向，东与西相对，南与北相对。请学生边指边说。 (3)学青蛙向南蹦两下，学企鹅向北走两步，面向东半个孙悟空，朝南做个鬼脸…… (二)地图上的方向。 1.感悟地图按"上北下南，左西右东"绘制的必要性。 (1)绘图。 学生绘制出我们学校四个方向的主要建筑物，并标明建筑物所在的方向。学生开始绘制示意图时，可以放手让他们用多种方法独立完成。 预设：学生绘制示意图的方法可能很多，可能将每一个建筑物的所在方向都标明，也可以只标出一个方向；还可能将东边的建筑物画在纸的上部，有可能将北边的建筑物画在纸的上部。 (2)对比。 学生通过公开展示绘图，比较各种方式并说一说怎样画更简便、更清楚。 (3)总结。 师：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示东方， 简单的说就是上北下南左西右东。 2.辨认地图上的东南西北，根据教材第四页上面的校园示意图，回答下面的问
（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场在体育馆的什么方向？ 三，学以致用 1.根据教材第二页的主题图，让学生做个小导游介绍首都北京的天安门广场。 （1）我浪首都北京的天安门广场有哪些主要建筑？ （2）如果你是一位导游，你能用东西南北四个方向词，向游客介绍一下天安门广场有哪些建筑吗？学生以小组为单位，向其他同学介绍天安门广场？ 2.出示学习单。 （1）小红现在面对北方他的后面是（）方， 右面是（）方。 （2）黄昏，当你面向太阳时，你的后面是（）方，左面是（）方，右 面是（）。 （3）东与（）相对，（）与（）相对。 （4）晚上当你面对北极星，你的后面是（），左面是（），右面是（）。 学生独立完成学习单上的习题，再集体订正，教师进行指导。 3.我会画： 小红的家在学校的正北，小兰家在学校的正南， 学校的西面是小丽家，东面是小琴家。 学生独立完成，在组内交流，以组为单位投影展示并订正答案。 设计意图：通过多种形式的练习，学生能运用所学的知识灵活解决实际问题，会根据地图上的方向画出示意图，进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 四，小结
人教2011版小学数学三年级认识平面图上的东、南、西、北
第2课时认识平面图上的东、南、西、北 【教学内容】 教学第4页例2 【教材分析】 教材在学生已经认识东、南、西、北四个方向后安排了例2。 例2呈现了学生完成校园示意图的活动情境，让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并通过班内集体展示和交流各种记录方式，使学生知道地图通常是按上北下南、左西右东的规则绘制的。 【学情分析】 学生已经认识了东、南、西、北四个方向。在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，让学生认识实际环境中的东、南、西、北，并能认识地图上的东、南、西、北。 【教学目标】 1．使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制，并能看懂平面图或地图上的方向。 2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识的现实性。 3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。 【教学重难点】 重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。 难点：学会在平面图或地图上辨认方向。 【教学准备】 多媒体课件、中国地图 【教学流程】 【复习导入】 师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？(指名同学回答，教师作讲评)你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？这就是今天我们要学习的内容。(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北) 【新课讲授】 1．绘制地图的规则 (1)尝试画校园示意图。 ①师：生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向。你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？ ②小组长整理汇报各组的绘图情况。 ③师：为什么各小组汇报的结果都不同呢？要怎么办才行呢？ 说明：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。 (2)再画校园示意图。 ①师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园示意图。 ②介绍方向标。 说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标。 2．教学例2 课件出示例2主题图。 师：根据这幅平面图，运用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大
人教2011版小学数学三年级认识方向
《认识方向》教学设计 教学目标： 1.知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。 2.能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3.情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 教学重、难点： 教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。 教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。 突破重点、难点设想实际生活中的东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。 一、创境激疑 1、师提问： 师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？ 生：东方 师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？ 生：西方 师：南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？
2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》 回答问题动脑经想一想齐读课题 二、教学过程 认识实际生活中的东、南、西、北四个方位： 1、师述：现在同学们认识了东、西面。那么，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。（老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。） 2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置? 3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？ 生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。 师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。 4、看图得出结论：早晨面向太阳，面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。东与西相对，南与北相对（并请学生朗读一遍）。 5、先确定上面是北面，再辨认出其余的三个方向。 6、绘制十字方位图，你什么有结论呢？（让学生听、想、回答熟读、理解动手画一画）。 7、小结：地图通常是按上北下南左西右东绘制的。 三、实践运用 （一）、填空。 1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。 2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。 （二）、看图填空 1、教学楼在操场的（）面，体育馆在操场的（）面，操场在图书馆的（）
人教2011版小学数学三年级认识东南西北
教学内容：认识东南西北教学目标： 1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。 2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。 教学重点： 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点： 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸 一. 游戏活动，导入新课： 1、活动：我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。 师：在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) (请2人一起面对面做游戏) 老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样) 小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、师：生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题) 对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二. 联系生活，自主探索： 1、学习辨认方向： 师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的? 那我们教室的哪一面是东呢?(发方向牌：东) 还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌： 早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 (齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南) 学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说，同桌互说。 2、活动巩固方向： 活动一：指一指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗? 东，西。南，北。 现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的一个好方法。 练一练：咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。 活动二：转一转 现在老师再报出一个方向，你们能很快地面向着这个方向吗? 面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次) 在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书) 这是辨认方向的又一个好方法。 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向
人教2011版小学数学三年级第1课时 认识东南西北
第1课时认识东南西北 教材分析： 本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容，需一课时完成。在一二年级的数学中，同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识，而且在一年级的语文教材中，也学习过分辨东南西北的相关知识。本课内容是对前面关于位置与方向问题的扩展与加深。 学情分析： 《位置和方向》是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。 教学目标： 1、知识与目标： 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、过程与方法： 通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。 3、情感态度与价值观： 将丰富的生活素材融入教学，培养学生从多种角度思考问题的能力和学生的方向意识。体会解决问题策略的多样性，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。 教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 教学难点：会描述物体所在的方向，体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教学策略选择与设计： 本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示PPT课件、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略，为了达到课堂教学的最佳效果。在策略实施过程中，关键是要创造条件和情境，激发学生的积极性，充分发挥学生的自主性。 教学准备：课件。 教学课型：新授 教学过程： 一、创境激趣： 1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（学生猜谜语引出太阳） 2.启发提问： 师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？ 3.引出课题:东南西北。 二、自主探究： 1、初步认识教室里的东、南、西、北。 坐在教室里指一指哪边是东？教室的东边有什么？（窗户） 那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
人教2011版小学数学三年级认识东、南、西、北、四个方向
认识东、南、西、北四个方向教学设计教学内容： 认识东、南、西、北四个方向。 教学目标： 1、认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。教学重点： 能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点： 能正确描述出物体所在的方向。 教学过程： 一、导入新课。 经过了一个假期，同学们又长高了。是不是阳光把你们滋润得太好了？钙补得好呀！看你们一个个都很精神呢！大家看：窗外的阳光多柔和，走！我们再去补补钙，让我们长得更高吧！顺便认识一下东、南、西、北四个方向。（由于所在学校是村级完小，早上10点才开始上第一节课，上课时太阳刚好冒出山顶，便于观察，于是我将本节课设计成室外课。） 二、探究新知。 1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）、请同学们跟太阳公公打个招呼，并面向太阳列队。 （2）、请问：“太阳从什么方向升起？”（东方） （3）、“那么，太阳又从哪里落下呢？”（西方） （4）、“所以说我们的前面是什么方向？”（东方） “后面又是什么方向？”（西方） （5）、老师在教室里面已经说了我们要认识东、南、西、北四个方向。现在同学们知道了东和西；可南和北分别在哪里呢？ （6）、“同学们，北风是从哪里吹来的？”（左边）。（因为所在的村小经常北风呼呼，所以同学们都知道北风刮来的方向。） （7）、很好，左边是北，那么剩下的右边是什么方向呢？（南方） （8）、好，现在我们来总结一下刚才我们所认识的四个方向：早晨，面向太阳，我们的前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。请同学们跟老师一起复述一遍。 2、通过游戏加深对东、南、西、北四个方向的认识。 （1）、现在请同学们以小组为单位，由其中一位同学指挥，剩下的同学面向不同的方向做动作。（如：请向东方敬礼、向北方蛙跳三次、向南方拍拍手等等）奖罚制度由各小组自由确定，表现好的同学组长要及时表扬，后进的同学也要鼓励。讲清楚规则后开始游戏。（同学们对游戏很感兴
人教2011版小学数学三年级位置与方位
教学准备 教学目标 （1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 （2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 教学重难点 教学重点、难点: 1、认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。 教学过程 活动1【讲授】创设情境，激发兴趣 师：同学们，通过上节课的学习我们已经学会了辨认东、南、西、北这四个方向，认识他们能为我们的生活能提供很大的便利。 师：（课件出示情境图）早上，喜羊羊正在和小动物们玩捉迷藏游戏，那这节课我们就来帮助它找朋友。 教师出示游戏规则 1、复习东、南、西、北四个方向。 分别出示东、南、西、北四个方向，引导学生描述出方向并说明辨别依据。 2、复习相对方向。 师：你知道松鼠躲着小猪的什么方向吗?那小猪又松鼠的什么方向吗？ 引导学生说明辨别依据，感受相对方向。 【设计意图：用学生喜爱的动画人物引入新课，激发学生的好奇心和求知欲，通过游戏找小动物，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。也为本节课的一开始形成积极的心态奠定了基础。】 活动2【活动】自主学习、探究新知 1、初步认识东北方向。 师：（课件出示）你们认为熊猫藏在喜羊羊的什么方向呢？ 教师找多名学生充分表达想法后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。 2、认识指南针 师：指南针上除了东、南、西、北四个方向，还有东北、东南、西北、西南这四个方向，这节课我们就来认识它们。（板书：认识东南、东北、西南、西北）引导学生介绍指南针，说说是怎样借助它来辨认方向。 教师小结”东北”方向。 【设计意图：在处理教学难点“认识东北方向”时，教师采用的是“扶”教学方法，引导学生观察、思考、交流，自主的探究新知，借助多媒体让学生直观地感受到“东北方向”这个新的知识点，并在教师的帮助下，生成新的知识。】3、认识东南、西南、西北方向。 师：（课件出示）小狗藏在喜羊羊的什么方向呢？
人教2011版小学数学三年级《认识东南西北》
第一单元位置与方向 第一课时认识东、南、西、北 教学目标 1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。 教学重难点 使学生认识东、南、西、北四个方向。 教具准备 东、南、西、北卡片、指南针多媒体课件。 教学过程 一、目标导学 （一）导入新课 1、同学们，你们参加过升旗仪式吗？你们知道太阳是从什么位置升起的吗？ 2、揭示课题：东南西北 （二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习 （一）出示自学提纲 自学提纲（自学教材P2—3页内容） 1、早晨，太阳从哪边升起？ 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？ 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说？ （二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注）
（三）自学检测 1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的面。教学楼在校园的面，大门在校园的面。（参看课本第3页） 2、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。 3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。 三、合作探究 （一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。 （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路） 2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。 （1）组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ （2）在教室玩“走方向的游戏”。 （3）小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么特点？ 四、达标训练 1、早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（）面。 2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是( )面。 3、晚上当你面对北极星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（）面。 4、填空。
人教2011版小学数学三年级认识东西南北四个方向
第一单元位置与方向（一） 第一课时认识东、南、西、北四个方向 课题 认识东、南、西、北四个方向 课型 新课 教学目标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。 3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。 4、对学生进行爱国主义教育。 教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点 能正确描述物体所在的方向。 教具准备 主题图 教学过程 一、学前准备 1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？ 如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？ 2、导入新课。 师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言） 二、探究新知 1、辨认东、南、西、北四个方向。 （1）全体到操场，找一找太阳在哪里。 （2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方） （3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方） （4）指一指，西边在哪里。 （5）请同学们面向太阳升起的方向。 提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？ （6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。 2、指出校园内的四个方向。 说说我们学校的校门朝什么方向。 站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。 3、学习两组相对的方向。 （1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？ （2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站） （4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站） （5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。 （6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。 （7）说一说，你与谁家的方向是相对的。 三、课堂作业新设计 1、把教材第3页例1补充完整。 （1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？ （2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。 （3）把结果填在教材上。 2、教材第5页练习一的第1题。 （1）说一说，教室在操场的什么方向。 （2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。 （3）教材第5页练习一的第2题。 向同学们介绍你的房间是怎样布置的。 四、思维训练 出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。 结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置
人教版三年级数学下册教案 第1单元 认识东、南、西、北四个方向
第1单元位置与方向(一) 《位置与方向》是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。《新课程标准2011》要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置;一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。前者与观察者和参照物有关,后者不受观察者的影响,只与参照物有关。生活中两种确定位置的方式都有应用,不同场合会带来不同的便利。 本单元内容包括三个部分:第一部分,在现实情境中认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分,了解平面图上如何表示方向,并能描述平面图上物体的相对位置;第三部分,让学生利用所学习的方向知识解决生活中的实际问题,培养学生的空间观念,为第二学段继续学习确定位置打下基础。 本单元共安排了4个例题。教材首先呈现了首都北京天安门广场及四周建筑的航拍照片和相应的平面示意图,引出本单元内容的学习。目的是从现实生活场景引入,使学生体验在生活中需要用到方位的知识,感受数学与日常生活的密切联系,同时对学生进行爱国主义教育。 例1认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。例2学习看懂简单的平面图,了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。例3使学生认识东南、东北、西南、西北四个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。例4是综合利用方位知识解决问题。
1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.使学生能够看懂简单的平面图。知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。 借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,培养学生的观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。加深学生对方位的理解,形成正确的方位观念,发展学生的空间思维观念。 将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。 学会在合作交流中学习。感受数学与日常生活的密切联系,增强学生的应用意识。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验,学会服务他人,服务社会的道德体验。 【重点】 认识东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。