学会真诚地赞美
【学习目标】：学会真诚地赞美。
【学习重难点】：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度。
主题词：欣赏赞美
【学习过程】：
一、课前自主探究（请阅读课本，完成以下问题）。
1.我们应如何赞美他人（赞美应注意什么？赞美的作用？）
答：真诚的赞美，就是把＿＿＿＿＿＿的种子播向四方。
①真诚的赞美是一种促使人＿＿＿＿＿＿的美好的＿＿＿＿＿＿；
②如需要指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美也不失为一种＿＿＿＿＿＿的方法；
③用赞美去＿＿＿＿＿＿别人的心灵，你会感受到别人给你的温暖。让我们抛弃＿＿＿＿＿＿，学会做一个播散阳光的人。
④赞美他人，应该是＿＿＿＿＿＿。
2.＿＿＿＿＿＿与发自内心的赞美完全是两回事，也不会收到真诚赞美的效果。
二、合作探究
央视著名的少儿节目支持人鞠萍在谈到教育孩子时,说到不妨用“赞美教育法”来教育孩子,这才会让孩子能真正地接受批评,明白自己的错误。鞠萍有一次特意带儿子到商店看他喜欢的变形金刚，对儿子说：“它很勇敢，还很聪明，有正义感，从来不惹人生气，那你觉得你自己是不是这样的男子汉呢？我知道你是最聪明最可爱的孩子。可是为什么还会让老师生气呢？”儿子听了这句话后，脸一下子就红了，明白了自己的错误。
（1）鞠萍的“赞美教育法”对于教育别人有什么重要作用？
（2）面对别人的过失，我们也可以用“赞美教育法”。假如你是班长，有个同学经常在上课时间画漫画，你会怎样用赞美的方法迂回地让他改正自己的行为？
三、能力提升
1、下列关于交往的观点和行为，正确的是（）
A.听别人讲话时，东张西望，漫不经心
B.赞美就是虚情假意地说好话
C.说话滔滔不绝表明自己的口才好
D.在交往中，应学会倾听、表达和赞美他人的技巧
2、对他人的某些长处加以赞扬后，再给些温和的批评指正，就会让人比较好受，容易接受这种批评建议。这说明（）
A.人们都喜欢赞扬不喜欢批评
B.表扬使人高兴，批评使人怨恨
C.只能赞美别人，不能批评别人
D.赞美是指出别人过失的一种巧妙迂回的方法
3、以欣赏的眼光看待事物，它就呈现美丽，反之则呈现丑陋。这说明（）
A.生活原来是美好的
B.大自然原来是美好的
C.生活本来是痛苦的
D.生活是毫无意义的
4、一个人使自己快乐也使别人快乐的简单易行的秘诀是（）
A.理解与宽容
B.自尊自信
C.欣赏和赞美
D.与人为善
5、学会欣赏别人，就会（）
①使心灵保持积极和愉悦，减少自私和抱怨②使生活充满乐趣和希望③使人与人之间相处更加融洽④使我们更加自卑
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ②③④
6、能欣赏他人，是一种（）
A.取之不尽的人生财富
B.精神上的满足
C.用之不竭精神境界
D.美好的人生理想
7、如果你需要指出别人的过失，如果你希望别人改变他的某种行为，最常用的巧妙迂回的方法是（）
A.欺骗
B.直截了当地说
C.说反话
D.赞美
8、一位老师发现一个女生在学习上缺乏拼搏精神，怕辛苦，但能写一手非常漂亮的钢笔字。这位老师对该学生说：“如果你在学习上能够像你的钢笔字那样出类拔萃，交出两份出色答卷，你就会让人刮目相看，成为班里的女中豪杰。”这位女生听后，学习上加倍努力，考上了理想的高中。从这则事例我们可以看到（）
①真诚的赞美是一种促使人不断完善的美好的途径②赞美是一种巧妙迂回指出别人缺点或过失的好方法③赞美是一缕温暖的阳光，让人感到快乐④赞美就是对方有很多缺点，你也要把缺点说成优点
A. ①②
B. ③④
C. ①②③
D. ①②③④
9、要“把快乐的种子播向四方”，就要求我们（）
A.欣赏他人的美好
B.对待他人的美好之处过分夸张
C.学会阿谀奉承
D.真诚地赞美他人
10、赞美别人并不难，而在实际生活中又变得很难，因为在我们许多人的心里有一个不变公式：赞美别人＝否定自己。这个不是公式的公式，很顽固地储存在我们的意识里。这说明（）
A一般人无法学会赞美别人 B赞美别人确实是在否定自己
C赞美别人就是任何方面都要说别人的好话
2
D不能够欣赏和赞美别人，是心理健康的一大缺陷，我们要努力改变这一缺陷
11、自然之美，让我们惊叹和享受。下列赞叹自然之美的诗句有（）
①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川②月出惊山鸟，时鸣春涧中③欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜④飞流直下三千尺，疑是银河落九天
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D.①②③④
12、下列关于赞美的认识中，正确的是（）
①赞美必须真心实意，不得有半分的虚伪②真诚的赞美可以把快乐的种子播向四方③夸大其词的赞美使人觉得是在阿谀奉承或是在讽刺挖苦④真诚的赞美是一种使人不断完善的美好途径
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ①②③④
13、我们要赞美他人的原因是（）
①爱面子②别人不值得我们赞美③一种促使人不断完善的美好的途径
④每个人都有闪光点
A. ①③
B. ③④
C. ①②
D. ②③
14、《学习的革命》中，有一段耐人寻味的话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞……如果一个孩子在生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱……“这些话说明（）
①赞美是一种交往的方法和艺术②学会赞美的重要性③要学会对别人的尊重、理解和真诚的关爱④批评比表扬更重要
A. ①②③
B. ①③④
C. ①②④
D. ①②③④
15、培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。“这句话说明（）
A欣赏使人虚荣 B欣赏只属于少数人
C欣赏是虚伪的表现D欣赏将会使人开心
16、在断臂的维纳斯的雕像前，人们多是赞美，而忽略她的残缺。没有人说：“瞧啊！她是个残废，多么丑陋呀！”这是因为（）
①要欣赏别人的优点，不能只看到别人的缺点②世界上没有十全十美的事物
③人们的欣赏水平不高④艺术家的作品都是好的
A. ①②③
B. ③④
C. ①②
D. ②③④
17、英国作家萨克雷说：“生活就是面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”对于这句话理解正确的是（）
①学会欣赏能使心灵保持积极和愉快，让生活充满乐趣和希望②宽学会欣赏能在你收中引起美好的感觉，给你精神上的满足③学会欣赏他人能减少自私和抱怨④这是现实生活中的一个普遍现象，没有深刻的寓意
A、①②④
B、②③④
C、①②③
D、①③④
四、课堂小结
五、课后巩固
广州街头有很多戴小红帽、手举“大拇指”、身披“”广州志愿者绶带的志愿者。不用派传单，不用吹哨子，向文明礼让的市民送上一个“大拇指”表示鼓励，对闯红灯的市民竖起“大拇指”给予提示和劝导：请遵守交通规则，您很棒！“大拇指行动”为破解广州文明出行的难题打通一条全新的出路。在接受问卷调查的268名交通协管员中，93.6%的人认为，“大拇指行动”出现后面，闯红灯现象基本消失。
（1）竖起大拇指之中肢体语言在生活中通常的含义是什么？
（2）材料显示“大拇指行动”产生了怎样的效果？为什么能取得这样的效果？
（3）因为你的文明行为，别人向你竖起大拇指，你的感受如何？
4
教师要学会倾听、欣赏、赞美学生
教师要学会倾听、欣赏、赞美学生 欣赏学生，信任学生，鼓励学生，能够帮助学生扬长避短，克服自卑，让每一个学生都得到发展，不仅是新一轮课程改革的最高宗旨和核心理念，也是当代教师与时俱进所应具备的道德风范。所以作为我们教师，一定要经常注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，要用科学发展观，与时俱进，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我认为教师要学会倾听、欣赏、赞美。 学会倾听。在信息交流过程中，倾听是一项必不可少的技巧，也是一个人文明交际的综合素养的体现，更是一门艺术。我们只有会听，听懂，能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。而一个不能等对方把话说完就急于表达的人，经常打断别人讲话听不得反面意见的人，是缺乏修养，很难与人成功沟通的。教学是一项交际活动，语文教学尤其典型，特别是在语文阅读教学上，就需要我们去倾听学生的想法。新课程的到来，我们教师的角色发生了很大的改变，
由传统的知识传授者转变为学习的合作者、引导者和参与者。教师将居高临下的权威转向平等中的首席，传统意义上教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。为了实现这一目标，我们就要提倡一种精神，那就是“学会倾听，善于倾听”。教师要让学生认真听讲，首先自己应该学会倾听，因为倾听能使教师走进学生心灵，了解学生内心需要；倾听，将为孩子留下一片自由表达的空间，能为孩子带来或许早已被教师淡漠的尊严。在倾听中，师生理解沟通，在潜移默化中塑造学生的心灵，让学生乐于倾听，善于倾听，最终实现教学相长。 作为教师，除了用耳倾听外，还应学会用心倾听，对于有敏锐思考能力，能发现问题的学生，教师要及时加以鼓励，更以一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地倾听对方，与之产生共鸣，能对其心领神会，使其体验到肯定的喜悦，进一步激发他们主动参与的学习兴趣。而且，倾听本身便是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。所以，作为教师要想使学生在回答时同时感受到你的情感，可通过一些面部表情，各种手势等来传达。例如一个及时的眼神，一个灿烂的微笑，一个放松的动作，一句真心的话语等等，都可以把承认、接纳和关心的信息传达给学生。当学生因胆怯而回答不清时，教师一个真诚、鼓励的微笑就是在告诉他：“我相信，支持你。”当学生回答很出色时，教师竖起的大姆指就是在告诉他：“你真棒！”当学生在课堂上走神时，教师一个及时的眼神就在告诉他：“我注意到你了，要认真听讲啊！”要知道，当你在关注学生的同时，学生也在关注着你。因此，在与学生的交往、互动中，种种从内心流露出来的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。 学会欣赏。欣赏是有效实施教育的催化剂，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。每一个学生都渴望得到老师的关注和赞赏，老师的一次点头，一个微笑，一句表扬就如同一场春雨滋润着学生的心田，赋予学生向上的信心和生长的力量。“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”如果教师把欣赏的目光，成功的机会只投向几个优秀的学生身上，那么，作为“陪衬品”、“附庸物”的绝大部分学生珍贵的自尊心必然受到重创，对老师，对集体的情感也会随之淡化，所以教师要用平等的眼光看待学生，给予他们最平等而又博大无私的爱。 学生总是期望被教师欣赏，所以，教师一定要善于发现学生的“亮点”。教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。在教育教学过程中应常常使用“欣赏”这个词或“欣赏”的语气。例如，当学生课堂回答问题正确时，教师以欣赏的语气赞叹：“答得多好啊！多么富有独创性！我真为你感到骄傲！”当学生作业取得某些进步时，老师说，“我很欣赏你的这种富有创造性的解法”；“我很欣赏你这一句神来之笔”；或写上批语：“有进步，祝贺你”等。这会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的投入。
真诚慷慨地赞美
查理·夏布是全美少数年收入超过百万的商人。（当时，周薪50元已经很过得去了，而且，还不扣除所得税。）1921年，安德鲁·卡耐基慧眼独具，夏布为新成立的“美钢铁公司”第一任总裁时，夏布才38岁。 为什么安德鲁·卡耐基每年要花100万聘请夏布先生呢？ 夏布说他之所以获得高薪，主要是因为能够处理人事，管理人事，他告诉我下面这段谈话： 我想，我天生具有引发人们热心的能力。促使人将自身能力发展至极限的最好办法就是赞赏和鼓励。 来自长辈或上司的批评，最容易断丧一个人的志气。我从不批评他人，我相信奖励是使人工作的原动力。所以，我喜欢赞美而讨厌吹毛求疵。如果说我喜欢什么，那就是：真诚、慷慨地赞美他人。 这就是夏布成功的秘诀。 “生活中，我广泛接触过世界各地不同层面的人。”夏布说道，“我发现，无论如何伟大或尊贵的人，他们和正常人一样，在受认可的情况下，比在受指责的情形之下，更能奋发工作，效果也更好。” 真诚的赞赏同样是约翰·洛克菲勒能够成功管理人事的首要秘诀。爱德华·贝佛是洛克菲勒的合伙人之一，有次在南美的生意中，让公司损失了100万美元。洛克菲勒当然可以指责贝佛，但是他并没有，他知道贝佛已经尽了力——而且也已事过境迁。所以洛克菲勒另找其它的事称赞贝佛，说他节省了百分之六十的投资金额，“这太好了，”洛克菲勒赞美说，“我们并不能总是像巅峰时期那么好。” 有个朋友的妻子，参加了教会的《自我改进》课程，回家要先生列出六样能让太太变得更理想的事项。这位先生并没有简单地答应太太做这事，而是送了六朵红玫瑰给太太，并附上纸条写道：“我想不出有哪六件事希望你改变，我就喜欢你现在的样子。”于是太太由衷的感动，先生也因此体会到了赞赏的力量。 我们日常生活当中最常忽略的美德之一便是赞赏。有时候，儿女从学校带回一份好成绩单，我们忘了称赞他们；当孩子们第一次烤了一个蛋糕或造了一个鸟笼，我们也忘了鼓励他们。对孩子们来说，父母的注意和赞赏是最令他们高兴的。 下一次，你在餐馆里见到盘中漂亮的装饰，不妨告诉厨师们做得多好；当疲累的店员耐心地拿出货品给你看时，也别忘了称赞他们。
真诚的赞扬是一缕温暖的阳光
真诚的赞扬是一缕温暖的阳光 ——班主任工作案例分析 赞扬是用语言表达对人或事物的优点的喜爱。赞扬别人是对别人好的表现的一种肯定和鼓励。 每一个人都喜欢受到别人的赞扬，不论是六岁的小孩还是六十岁的老人。赞扬是一种积极的教学态度和教学技巧。是班主任工作的一个非常有效的方法。 赞扬可以促进工作效率的提高。据说有甲乙两个猎人，各猎得两只野兔回家。甲的妻子看到丈夫回来，冷冰冰的说：“只打到两只吗？”猎人心中不悦，说：“你以为很容易打得到吗？”第二天他故意空手回来，好让妻子知道打猎不是妻子想象的那么容易。乙猎人遇到的情况恰恰相反，他妻子见她回来高兴地说；“你真了不起，竟然打来了两只野兔！”乙猎人听了心中暗喜，“两只算什么！”他高兴而又自豪地回答妻子。第二天他竟然打来了四只野兔。这就是批评和赞成的区别，显然恰当的赞成是可以提高工作效率的。 我们可以在班主任工作中恰当地运用赞扬的艺术，会收到良好的教育效果。 一、案例描述
我班上有个学生，人很聪明，但是父母离异，家境贫寒，他行为习惯差，性格内向，经常不按时完成作业，学习成绩差，有时候会和其他学生打架闹事，在班内的负面影响很大。 二、案例分析 出现这个情况的主要原因首先是父母离异，对孩子影响很大，幼小的心灵受到了伤害，父母对孩子的管束教育不够，并且孩子产生了自卑感，形成性格内向，有时候有暴力倾向。其次是同学关系不好，其他同学不愿意和他做朋友，他找不到交流心声的对象，脾气变的越来越不好，第三是教师关注不够，动辄就批评指责，得不到正面的肯定，使他对学习和学校生活失去了应有的兴趣，找不到学习生活的快乐。 三、具体做法 让孩子重拾自信是解决问题的关键。我进行了家访，告诉他的父母，要及时鼓励孩子，要主动关注孩子，取得了家长的大力支持。我带语文，我就动员他在语文课上积极发言，他尝试主动回答了问题，虽然回答错了，但我并没有责备他，而是抓住这次契机，激发他对学习的兴趣。首先，我对他友善的微笑了一下，然后说：“这个问题你虽然回答的不对，但是离答案已经很近了，在思考一下。”在我的指导下，他终于完满的回答了这个问题，这时全班同学也报以热烈的掌声。课后，我又不失时机的找他谈话，鼓励他，让他好好学习，告诉他：“其实你很聪明，只要努力，一定会成功。”让我没
教师要学会赞美学生
教师要学会赞美学生 ------------------------------------------------------------------------ ------------------- 一篇情理交融、鼓励性很强的评语，一段肯定、称颂的赞美之词；如果教师能巧妙地使用这些激励的方法去赞美学生，那么哪位学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教育的手段往往会达到事半功倍的效果。教师要学会赞美学生，说起来容易，做起来难，常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细分析一下不难看出这些所谓的严师，他们对学生的教育仅仅强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并所以一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。古人说：“良言一句三冬暖”，鼓励的力量是无穷的，学会赞美学生这种方法是何等的重要。 较之优秀生，后进生更需要教师的赞美、鼓励。因为他们因为长期受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界极敏感，对他人心存戒备，看起来好像缺乏自尊心，实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任，他们仍然十分在乎老师对他们的评价，尤其是身上毛病多的学生，有的教师对该生的批评也经常是攻击一点还及其余，挖苦、讽刺、揭伤疤，严重刺伤了他们的自尊心、增加了教育转化的难度，甚至造成严重的教育失误。 在我教育的学生中，有一位当年在班里是赫赫有名的“闹生”，我与他也是在“战斗”中持续增进友谊。从闹生变成我的助手。一次偶然的班级活动，我发现他有领导才能，于是在班里对他的一番赞美，并大胆地让他当了班委。他本人也觉得十分受宠若惊，在班级管理和班级活动向他委以重任，尽量发掘他的水平，结果他所做的工作都很出色。当他毕业后不久来到学校看望老师时，他说：“我永远忘不了老师对我的高度评价，那时候，我才知道自己有这么多的优点，老师不说，我还不知道呢？”从他那一脸灿烂的微笑中我似乎悟出：教师对学生的赞美的价值、意义是无法估量的。 美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。基于这两种动机，若要让学生能积极进取，刻苦求学，教师应该毫不吝啬地赞美学生的各种优点。 从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。让我们用真诚、爱心对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在他们人生道路上，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学
《真诚地赞美》教案
小学心理与健康教育课程《真诚地赞美》教案 教学目标： 1.认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。 2.能力目标：学会用具体恰当的语言真诚地赞美别人。 3.情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生活中赞美自己的亲人和朋友。教学准备：多媒体与黑板 教学重难点：赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 教学过程： 一教学导入 今天先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。 从同学们的表情我可以看出，两种不同的姿势，在你们心里产生了不同的心理感受，接下来就请同学们起来谈谈你们的感受。（根据学生的发言，做简单总结，并且导入新课，出示课题。） 二、教学揭示、强化、延伸 1.赞扬的力量 美国第十六任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”赞美对影响他人有着一种神奇的力量。接下来，就让我们一起来感受欣赏与赞美的力量，请同学们阅读老师给的材料，并且思考每段材料后的问题，将答案写在笔记本上，时间3分钟，阅读完之后，我会请一些同学请来和大家分享你的感悟。 学生发言，之后出示幻灯片，揭示欣赏与赞扬的力量，包括以下内容： ?人心情愉快，提高办事效率 ?给人信心 ?给人积极的力量，走向成功 ?使人有更多的朋友 ?有助于建立良好的人际关系 ?是一种积极的人生态度，促进身心健康 2.游戏:戴高帽 刚才我们了解到，欣赏和赞扬具有如此多积极的力量，同学们是否经常听到老师或别人的赞美？那你们是不是常常赞美别人呢？不管是还是不是，我们今天让每个人都体验一下被人欣赏和赞美。我们一起来玩一个“戴高帽”的游戏，时间3分钟。（出示幻灯片） ?分组：前后两桌四人为一小组 ?游戏内容：请同学们来找一找小组成员的优点 ?游戏原则：真诚、善意 ?游戏规则：请每个组选出一名组长，负责记录大家找到的小组成员的优点 （活动结束后，请一些同学请来分享他赞美别人合被别人赞美的内容以及当时的心情） 3.欣赏和赞美的技巧 为什么同样是赞美，有些人的赞美使人觉得愉快，有些人的赞美使人觉得不自在呢？他们缺少什么？我们一起来寻找答案。先看看这两个案例（出示幻灯片） 边看边思考，为什么会出现这样的情况？（学生发言） 刚才同学们分析的这些情况，总结起来，是不是说欣赏和赞美也需要一些技巧和方法呢？那
人教版三年级语文上册学会赞美同学
学会夸赞同学 设计理念： 李吉林老师曾说：“言语的发源也是具体的情境，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”《语文课程标准》在“关于口语交际教学建议”中强调：“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”“教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”《夸夸我的同学》的口语交际训练，十分贴近学生的生活实际。因此，联系学生的生活实际，创设具体的交际情境，让学生在交际的情境中学会交际。在教学中，根据中年级儿童的心理特点以及《课标标准》的要求，创设了生活化的交际情景，让学生在实际生活中运用夸奖，在师生互动，生生互动中，提高了听的能力，说的水平，参与讨论的热情，让学生懂得为什么要赞美别人，怎样赞美别人。“使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。 教学目标： 1、认知目标：懂得赞美的重要性，学习赞美。通过“夸赞同学” 的口语交际训练，让学生懂得发现和表扬别人的优点。 2、能力目标：学会用具体的事例真诚地赞美别人。创设交际情 境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。学讲普通话。 3、情感目标：体会到赞美给人带来的愉悦，并积极主动地在生 活中赞美自己的亲人和朋友。通过具体情境，调动学生交际的主动性和积极性。
教学重难点： 1、创设交际情境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。学讲普通话。 2、通过具体情境，调动学生交际的主动性和积极性。 3、赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。 教学流程： 一、谈话互动，激情引入。 【目的：了解赞美的意义，激发学生口语交际的兴趣。】 1、揭示课题，了解赞美的意思。 2、你得到过别人的赞美吗？当时心情如何？ 3、随机夸奖学生。 4、小结夸奖的作用。 二、找优点 1、看图照图片中学生的优点，夸奖夸奖。 2、看图片你发现他们都有什么优点？ 3、你发现身边的同学有什么优点？ 三、创设情境，学会赞美。 【目的： 1、创设交际情境，让学生清楚明白地表达自己的感受，提高学生倾听、表达和应对的能力。学讲普通话。 2、赞美时做到：语言恰当、内容具体、态度真诚。】
真诚的赞美他人
真诚的赞美他人 夏布：美国钢铁公司第一任总裁，说：促使人们将自身能力发展到极限的最好办法，就是赞赏和鼓励。 为什么很多人的忠诚和勤奋使得他们做了主管或者领班，但是，他们的前程却永远停止了。因为他们对许多问题，常常按照他们自己所熟悉的那一小部分的经营立场去解决，而不是从整个公司的经营理念及老板的立场出发去解决，他们从来不会替坐在宽大写字台背后的老板设想一下：他心里想怎么样做呢？他是怎么样看待这个人的？如果我处在他这个位置，那么我应该怎么样去处理这个事情呢？ 马修，美国国际工会会长：在我从事过的许多职业中，给我帮助最大的一件事，就是学会了依照着上司的办事习惯去做我自己的事。 安德鲁.卡耐基的墓志铭：这里躺着一个人，他懂得如何赞美比他聪明的人。 在与人相处的时候，我们不要老是想着自己的成就、需要，而应尽量去发现别人的优点、长处，并对这些优点长处给予真诚的、慷慨的赞美。 关于精神食粮：我们常常对家人或者雇员6天、6个星期、6个月都从来不赞美，仔细想来，这对于家人、对于员工公平吗？这份精神鼓励难道不是同食物一样重要吗？我们照顾别人的时候，常常忘记照顾他们的自尊，忽略了对他们的赞美。 赞美的技巧：因人而异，情真意切，详实具体，合乎时宜（美酒饮到微醉后，好花看到半开时）。 马克吐温：仅靠一个赞美，我就能很好的活两个月。 换位思考（站在对方立场上想问题）：哲学家爱默生和小牛的故事，妈妈和小孩不断哭泣的故事。 很多女士通过变换不同的以赴来塑造自己不同的气质，而您通过您的那种独特的气质提升了您所穿的每一件衣服的品位。 寻找别人不注意的地方赞美，优秀的推销高手都知道，推销的秘诀在于研究人性，研究人性的关键在于了解人的需要。但是对赞美的渴望是每个人最持久最深层的需要。 赞美别人要从小事着手，于细微处见高明。 在别人不自信、但又非常有兴趣的方面恭维他，往往会有意想不到的效果。 了解他人最想要的东西，知道他人最在乎什么,并且把他最需要、最在乎的东西提供给他，会使他产生极大的满足感。 赞美如阳光，批评如雨露。
真诚的赞美他人举例.doc
真诚的赞美他人举例 赞美可以给人带来无限的快乐和温暖，也是滋润人们心田的雨露甘霖，所以赞美能够赋予人们无限的鼓舞和积极向上的力量。从这个意义上讲，赞美能够大大增强人们的自信心。真诚的赞美他人举例。 生活在村庄里的甲乙两户猎人，一次外出归来，两人都只打到了两只野兔子。甲的妻子见后冷冷地说:今天就只打到两只兔子吗?甲听后也冷冷地说:你以为两只兔子好打吗?他第二天就故意空手而归，让妻子知道打猎的不容易。而猎人乙的境遇却恰恰相反，当妻子看见他手里拿着两只兔子时，就高兴地说:你今天的表现真不错。乙听后高兴地说:这没有什么!第二天，乙就拎着4只兔子回到了家中。 一句美妙的赞语可以使我多活两个月。这是大文豪家马克吐温曾经说过的一句话，它表明赞美是人类所共同需要的精神食粮。 这就要求赞美之言要真诚，如果让对方一听就不是发自内心的，那无异是对他人的嘲弄。所以要将赞美进行到底，就要将美丽的外衣套在合适的人的身上，而不是张冠李戴。如若此，宁肯不去赞美，也不宜夸大无边。 张海迪曾受日本友人之邀，参加特意为她举办的演讲音乐会，并第一次在正式场合用日语做了自我介绍，还唱了几首自己创作的歌曲。在讲演完毕之后，她特别希望得到观众的赞许、鼓励和褒扬。此时，作为主持人之一的日本著名作家和翻译家秋山先生紧紧地抱住她，连声称赞说:讲得太好了!白下的日本观众也大声地说:讲得很好，
我们都听得懂!虽然是短短的一句话，却给了张海迪无穷的鼓励。 卡耐基在《人性的弱点》中提到过这样一个故事。 一次，他去邮局寄信时，常年从事单调工作的邮局办事员显得很不耐烦，服务态度自然就很差。但当她给卡耐基的信件称重时，卡耐基真诚地对她说:真希望我也有你这样的头发。当办事员听到这样的赞美话，喜出望外地看着卡耐基，脸上立即显出柔和的微笑，并且热情、周到地为卡耐基服务。
“真诚赞美绽放心灵之花”主题班会
“真诚赞美绽放心灵之花”主题班会 一．活动目标： （一）知识与技能： 1.认识赞美的必要性，掌握赞美的技巧和基本原则,了解赞美的多种方式。 2.学生能够运用学到的赞美技巧、赞美性语言、赞美性的行为方式，对他人进行适度的赞美以形成融洽的人际关系 （二）过程与方法： 1.通过活动,使我们认识到适当的赞美会给集体和个人带来快乐. 2.通过活动, 让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊，树立自信，使自己不断地进步！ （三）情感态度价值观：让学生体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。二．教学形式：主题班会 教学时间：40分钟 三、课前准备： 1、教师制作相关课件、 2、学生排演小品。 3、请家长写一段赞美孩子的话。 四、活动流程 （一）感受赞美的力量 师：今天我们的教室真干净啊！能告诉我昨天的值日生是哪几位
吗？（表扬） 师：刚刚被表扬的几位同学，能告诉大家你现在的心情吗？（活动）（二）谈感受 1、前后座的四人分为一组，每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 （三）互相赞美 1、同座位两人一组，每人回想可以赞美对方的三处，依次写在小纸条上，写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后，打乱了放在一个大信封里，随机请同学上来抽取其中的一条，大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。 （四）赞美他人 1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象，比如爸爸妈妈，老师，同学，邻居等，回想他们身上值得赞美的地方。 2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。 小结：我们在赞美中收获了什么？——媒体出示：赞美的力量快乐友谊自信进步 3、师小结： 的确，愿意赞美别人和被别人赞美都是幸福的，因为它会让你和对方都感到快乐，人与人的关系更和谐、友善。这就是赞美的力量。 （二）掌握赞美的技巧和原则
学会真诚地赞美
【学习目标】：学会真诚地赞美。 【学习重难点】：懂得学会欣赏是一种积极的人生态度。 主题词：欣赏赞美 【学习过程】： 一、课前自主探究（请阅读课本，完成以下问题）。 1.我们应如何赞美他人（赞美应注意什么？赞美的作用？） 答：真诚的赞美，就是把＿＿＿＿＿＿的种子播向四方。 ①真诚的赞美是一种促使人＿＿＿＿＿＿的美好的＿＿＿＿＿＿； ②如需要指出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美也不失为一种＿＿＿＿＿＿的方法； ③用赞美去＿＿＿＿＿＿别人的心灵，你会感受到别人给你的温暖。让我们抛弃＿＿＿＿＿＿，学会做一个播散阳光的人。 ④赞美他人，应该是＿＿＿＿＿＿。 2.＿＿＿＿＿＿与发自内心的赞美完全是两回事，也不会收到真诚赞美的效果。 二、合作探究 央视著名的少儿节目支持人鞠萍在谈到教育孩子时,说到不妨用“赞美教育法”来教育孩子,这才会让孩子能真正地接受批评,明白自己的错误。鞠萍有一次特意带儿子到商店看他喜欢的变形金刚，对儿子说：“它很勇敢，还很聪明，有正义感，从来不惹人生气，那你觉得你自己是不是这样的男子汉呢？我知道你是最聪明最可爱的孩子。可是为什么还会让老师生气呢？”儿子听了这句话后，脸一下子就红了，明白了自己的错误。 （1）鞠萍的“赞美教育法”对于教育别人有什么重要作用？ （2）面对别人的过失，我们也可以用“赞美教育法”。假如你是班长，有个同学经常在上课时间画漫画，你会怎样用赞美的方法迂回地让他改正自己的行为？ 三、能力提升 1、下列关于交往的观点和行为，正确的是（） A.听别人讲话时，东张西望，漫不经心 B.赞美就是虚情假意地说好话 C.说话滔滔不绝表明自己的口才好 D.在交往中，应学会倾听、表达和赞美他人的技巧
二年级下册心理健康教育教案-真诚地赞美 全国通用
《真诚地赞美》教学设计 【主题背景】 二年级的孩子从发展心理学角度来说，自我评价机制还没有建立，他们对自我的认识主要是通过老师、同伴的评价逐渐形成的。他们往往会采取“告状”的办法，来引起教师对自己的正向注意。本节心理健康活动课就是要引导孩子们更好地发现他人身上的优点，学会真诚地赞美他人，体会赞美他人和被他人赞美都是一种快乐。 【活动目标】 1、认识到赞美他人在人际交往中的重要意义。 2、学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。 3、使学生在赞美和被赞美中体会愉悦的情感。 【活动重难点】 学会发现别人的优点，初步掌握赞美的技巧。 【活动方法】 游戏体验、讨论交流、角色扮演、故事感悟等。 【活动准备】 多媒体课件、赞美卡、水彩笔等。 【活动过程】 一、暖身活动，感知体会 1.我说你做 师：今天我们先来做个游戏，请全体同学起立，同桌之间面对面的站好，相互之间保持一臂的距离，闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，竖起你的大拇指，睁开眼睛，微笑的看着对方。再闭上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睁开眼睛，看着对方。 师：当你看到同桌向你竖起大拇指的时候，你的心情怎么样？所以你的表情就是？而当你看到同桌的食指指向你的时候，你的心情又是怎么样的？所以你的表情是？ 2.回忆分享 静心回想一下，生活中还有没有因为别人的赞美而感到特别高兴的事情呢？和大
家分享一下。 师：赞美能让我们心情愉悦，让我们充满自信，表现得更加出色，所以我们要学会真诚的赞美别人，才能快乐的成长。（出示课题） 【设计意图：通过小游戏消除学生的防御心理，引起学生的注意，激发学生的兴趣，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时体会赞美的重要性，很自然地引出赞美的主题。】 二、情景再现，引出问题 1、角色扮演《告状》 先来看一个我们班同学生活中的小片段，先读一读，然后选择一个角色，给大家表演一下： 早晨，同学们都在打扫卫生，A同学不小心把书柜弄脏了，B同学看到了就主动去擦，可是，一不小心把书架碰歪了，书也掉在了地上弄脏了，这时老师走进来了。 学生A ：老师，他差点把书架弄倒了，还把书碰到掉地上弄脏了。 学生B：那你还把书架弄脏了呢？ 学生C：老师，不是这样的，是因为拖地的时候A不小心把书架弄脏了，B看到了就过去擦，不小心把书碰到地上的。 2、引出问题 师：请告状的同学说一说你告状时的心理感受，被告状的同学也说说你们的心理感受怎么样？ 3、小结：看来只有赞美别人，才能使我们收获更多的好朋友。 三、展开主题，学会赞美 1、尝试赞美 赞美就像一首动听的歌曲，能够唱出我们最动听的语言。刚才三位同学的表演很精彩，大家想不想对他们表示一下赞美呢？（同学自由发言） 师归纳：点头，竖起大拇指，拍拍肩膀，一个拥抱，一个赞赏的眼神，一个OK 的手势等等都可以表示我们的赞美。 2、学会赞美 那么，是不是所有好意的赞美，别人都能接受呢？请看小故事《如此赞美》。
【0805文字版】如何不着痕迹地夸人—真诚地表达赞美
【沟通】如何不着痕迹地夸人——真诚地表达赞美 脑子想得通，说话才能说通，说话说得通，做事才能做通。 大家好，我是黄执中，生活中啊，我们常常会遇到需要夸奖别人的时候，无论那是发自内心的真诚赞赏，还是那只是为了要满足对方虚伪性的单纯奉承，当别人兴高采烈的跑过来跟我们分享开心事，我们总少不了要拍两句马屁。不过呢，你也知道嘛，大家行走江湖，各个都是飙车多年的老司机，一般拍马屁的那些套路啊，彼此都再也熟悉不过，所以，不管你再怎么惊讶的表示，唉呦，真的假的好厉害噢，棒棒的，在别人心中呢，往往也都是觉得唉，套路套路，都是套路。是的，套路用的太泛滥难免就让人家觉得不真诚。当然了，我接下来要教给大家的呢，其实也是套路，不过这个套路却是一个可以让人避免白眼，让人家觉得你套路的很真诚的高级套路。你要知道传统的套路上啊，你去拍人家马屁，最大的问题就是拍的太过拼命，让对方没有回旋空间，比如说，如果你有一个朋友得了奖啊，一般的夸夸就是，唉呀，好厉害啊，好敬佩啊，实在是太了不起了。可是这时候你有没有想过，你这样一夸这后对方要怎么反应？ 通常你所营造的情势往往是把对方逼到墙角，让对方不得不谦虚几句，连忙讲，唉呀，没有，没有了，还有运气而已了，没什么，不足挂齿，不足挂齿，即使他脸皮再厚一点也只能干干瘪瘪的说一句啊，谢谢夸奖，那谈话呢，就很难再继续了，而这种夸法就是我所谓的骚不到别人痒穴，那么要怎么夸才能骚到痒处呢？ 我告诉你夸人的时候啊，其实最重要的不是让你来夸他，而是要让你给出机会，让他自己来夸他自己。是的，就像打排球一样，你的工作是做球，把机会传到他手上，好让他能够不着痕迹的在众人面前自夸一番，而达到这种境界。其实不难，我今天就教大家3种经典的句型，好让你轻轻松松做好这种夸人的超级助攻手， 第一种句型就叫问细节，也就是当你的朋友在跟你讲一件得意事的时候，你要问他，唉呦，你是怎么做到的？在此你要了解一个人的心里当别人在跟我们分享他的得意的时候，他一开始说的那个版本往往是一个简单的版本，为什么呢？因为怕讲得太详细，被人家笑装逼嘛，所以当他说完的时候，如果能够有个人适时的补上一句，唉，你是怎么做到的，这就等于是给他一个机会，让他可以把整件事细细的再讲一次。就比如，如果今天马薇薇跑过来告诉你说，唉呀，你知道吗？我拿下了奇葩说第一季的冠军呢，好，此时呢，你看看身边的人都在说什么哇，好厉害啊，微微姐，棒棒的，却只有你呢，能够抓紧时机补上一句啊，奇葩说的冠军噢，哇，薇薇你是怎么做到的，你们那个时候比了几场啊，每一场是怎么准备的，有没有发生什么有趣的事啊？我跟你保证，你这样一问，马薇薇这个人一定爽爆了，为什么呢？因为别人那些夸奖的话，只会让马薇薇不得不谦虚，可是你所提出来的问题呢，就等于是留下了一个话头，让马薇薇他可以名正言顺的开开心心的大谈特谈自己在比赛过程中的种种得意时机。这时候啊，你只要在抓紧机会实践一下咱们课程之前讲过的那些如何倾听的技巧，就更能让这家伙在聊自己得意实际的过程中收获那种绵绵不绝的爽感。 好，再来我教你第二种句法叫做问难处，也就是当别人跑过来告诉你，他达成了什么了不起的成就的时候，你就要抓紧问他，唉，我听说这个事情很困难呢，来讲讲来讲讲你中间遇到最难的难关是什么。是的，你要想想看，对方的这个项目实际上遇到过什么困难，对方一定是早就克服了，才会过来跟你报喜嘛，所以这时候你问他遇到过什么难过关，就等于是给了他一个机会，让他可以加油填醋的描述当时环境是有多么险恶啊，情况是有多么危急啊，自己有多少次多少次忍不住是想要放弃呀，其实也就是变相的在夸他自己嘛。再比方说，假如今天马薇薇又跑过来告诉你说，唉呀，你知道吗？我刚才在一起辩论节目中单挑，赢了黄执中耶。这时候呢，我告诉你，就算你以前从来就不知道黄执中是谁，此时你也一定要接触
真诚地赞美他人
真诚地赞美他人 一、教学目标： 1.认识赞美在人际交往中的重要作用。 2.初步掌握赞美技巧和方法，消除对赞美的错误认识。 3.增进班内良好人际关系的形成和发展，体验相互接纳的喜悦。 二、教学对象：六年级2班 60人 三、教学时间：1课时（40分钟） 四、教学难点：如何让学生放下心理负担，进入真诚赞美其他人的氛围。 教学重点：营造真诚的氛围，掌握赞美的技巧和方法。 五、教学方法：讲授法、讨论法 六、材料准备：小故事六个“XX之星”的胸章 七、教学过程 1.导入（5分钟） 在讲课之前，老师先给大家讲一个故事：作家达尔科夫孩提时代是个极为胆怯、害羞的男孩，他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信。一天，他的老师布芬奇布置学生给一篇小说写续文。今天他已无法回忆他写的那篇续文有什么独到之处，或者老师给的评分究竟是多少，但他至今仍清楚地记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错”。“在读到这些字以前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么，”他说：“读了她的批注后，我就回家写了一篇短篇小说，这是我一直梦寐以求、但从来不相信自己能做的事。”在中学剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。在她不断给予的鼓励下，达尔科夫成为了中学报纸的编辑，他的信心增加了，视野扩大了，他开始了一种充实的生活，并最终成为了一名作家。在建校二十周年的聚会上，他回母校看望了布劳奇老师，并告诉她当时她所写的四个字给予他的是成为一名作家的信心，并改变了他的一生！他相信如果没有那四个字，也许一切都不会发生。
听完这个故事，谁来告诉我，这四个字到底代表着什么，或者它究竟有怎样的魔力能让小主人公成为一个作家？（把学生的答案往赞美他人的方向引进）2. 活动体验（23分钟） 达尔科夫因为老师给了“写的不错”这样的批注而是他的人生发生了巨大的变化，最终成为一个有名的作家。他的老师赞美了他，使他有信心去面对他以后的路。那你们喜不喜欢被其他人赞美？（回答：喜欢或不喜欢。）老师很奇怪，为什么有的同学喜欢，有的同学不喜欢，而且老师觉得被人赞是一件好事啊，为什么会有人不喜欢呢？这个问题同学们先思考一下，在做完接下来的活动后，把你们的答案告诉老师。 这个活动的名字叫做“评选班级之星”。评选为“班级XX之星”的同学是指在某方面表现突出的同学。在开始活动之前，全班以座位分为六组，每组要在班级同学中评选出一名班级之星，我们来看看哪一组的同学在评选中表现最好，也就是说在评选过程中，你们要尽可能地说明为什么会选择她（他）作为你们班级的明星。好，现在，同学们已经分组完毕，那我就来分布一下任务，第一组评选体育之星（在体育上表现突出，积极参加学校组织的活动，并喜欢为班级争取荣誉的同学）；第二组评选劳动之星（干活不怕累不怕脏，在班级大扫除是能积极参与的同学）；第三组评选学习之星（学习比较好、认真，能及时的完成老师布置的作业，在学习中能和同学一起合作的同学）；第四组评选助人之星（平时喜欢帮助其他人的同学）；第五组评选手工制作之星（手巧、喜欢做那种手工职业品德同学）；第六组评选才艺之星（比较擅长唱歌、跳舞、其他乐器的同学）。而且活动之后，我们要将评比结果记录下来、课后张榜公布。在评选之前，老师要提醒你们，每个同学即使是成绩差和平时表现不太好的同学都有自己的特长和优点，都可以成为“班级之星”的候选人。 待同学们选出后，让每组派出一个代表，把你们组的讨论结果公布出来。在说明原因的时候，其他同学可以做补充。好，我们现在请那些被选为“XX之星”的同学站到讲台上来。再问站在讲台上的同学，当你被同学们选成“XX之
学会赞美和接受赞美
学会赞美和接受赞美 教学目的： 1、让学生提高赞美他人，发现他人闪光点的能力。 2、分享被他人赞美时的感受。 3、学会接受他人的赞美和欣赏自己的优点。 教学过程： 1、场地布置：学生把椅子移开，留出足够的活动空间。 2、暖身与分组：通过游戏活动，将全班学生分成每两人一组。 3、教师引入 在我们班级这个小社会里，往往学习优秀的学生才经常得到老师和同学的赞美，其他的学生很少会有机会得到大家的赞美。今天我们就来做一个活动，送出你对他人的赞美并感受他人的赞美。 4、（1）活动实施一： 首先，当音乐声起，每组学生彼此观察对方之后，相互用“我欣赏你的----”，接受赞美的学生先按照自己平时的习惯选择回答或者不回答。相互赞美2分钟，当教师将音乐停止时，相互赞美也必须停止。 然后学生随意走动，待顺序打乱之后，两人随机一组。当音乐声起，每组学生彼此观察对方之后，相互用“我欣赏你的----”，这时，接受赞美的学生在回答时，必须先说：“谢谢你的赞美，你真好”。此次活动3分钟。 （2）活动实施二： 学生围坐成一个圆圈。教师发给学生每人一张赞美卡。学生每人抽一张名字纸条，给纸条上的人写一张赞美卡片。在赞美卡上要签上自己的名字。 教师提醒学生：填写的内容必须是真实的，每个人都应真诚地填写。填好之后，教师统一收回赞美卡，将赞美卡发给收卡人。学生轮流念出自己赞美卡上的赞美，然后，每个学生都要对送卡的同学表示感谢。 （3）教师发放信息单。 信息单由学生留在课下学习、讨论使用。教师也可以布置家庭作业，让学生写训练日志。 5、讨论与分享
为了让学生能够更好地会赞美和体会被赞美时的感受，强化学生赞美他人的行为，教师可以引导学生进行讨论以下内容： 1、“当别人赞美你时，你的心情如何？” 2、“你听到赞美通常会做出怎样的回应？” 3、“赞美别人时，你的感受是什么？” 4、“收到赞美卡片时你会有什么样的感受呢？” 提醒学生在赞美别人时，态度必须是真诚的，内容应该是具体的，这样才能够让对方真切地感受到被赞美和欣赏。 本活动可以扩展成两个活动进行，第一部分是学会赞美别人，第二部分是学会接受别人的赞美。教师发给学生的信息单可以先讨论学习信息单的内容，再体验。
得体地赞美别人的礼仪常识
得体地赞美别人的礼仪常识 很多的读者都苦恼怎么去赞美别人，简单地说，“你很棒，你很厉害”这类 的语句会被对方认为过于敷衍，不是真心的称赞，但对于大部分的人来说，赞美 别人和安慰别人一样会词穷， 那到底要怎么赞美别人呢？今天小编就教你怎样得 体地赞美别人，来学学吧。 美国心理学家威廉詹姆斯指出： “渴望被人赏识是人最基本的天性。 ”赞美 他人是一件好事，但绝不是一件易事，开口前我们一定要审时度势，让自己的言 行成为成功交流的润滑剂。 赞美要说小细节。 美国管理学家内梅罗夫博士建议， 赞美他人时最好回想某 一特定情况， 描述出具体的行为。 夸赞别人越具体越好， 说一百遍“你真漂亮”， 不如说一句“你今天的衣服搭配得很时尚”。 指出别人的变化。付出努力之后，每个人都希望能得到肯定。细心的人会留 意这种小改变并及时指出， 比如“你最近减肥很成功”、 “这个设计做得真不错” 等，这会给对方一种你很在乎他的感觉。 拿自己作对比。如果把自己做为参照物，会显得格外真诚。比如告诉对方， 他帮你挑选的东西比上次你自己买的要好， 对方一定会感到莫大的鼓舞， 增加对 你的好感。 背后夸赞效果好。背后颂扬别人的优点，比当面恭维更为有效。把对别人的 赞许在与朋友闲聊时提几句， 这些话通过朋友传到对方耳朵里， 他一定会相信你 的赞美是真诚的。 温馨提示：回应别人的得意之事。人们说到得意的事情时，希望得到及时的 回应。此时，给予适当的赞美恰到好处，可以通过“我也觉得很不错”等，表达 自己的敬佩和感叹。
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认可与赞美的要点
认可与赞美的要点 在态度上保持了信任和宽容之后，还需要掌握认可与赞美的技巧。 及时 公司高层运用的激励方法，都是在一个年度或季度等比较长的时间内才实施一次，也就是具有较长的周期。而认可与赞美的激励措施则要求你要随时发现下属的可赞美之处，因而不存在周期，可以频繁进行。 具体 认可与赞美切忌泛泛而谈，让对方“丈二和尚摸不着头脑”。例如：“小王，你今年工作干得不错！”小王根本不知道你在称赞他哪些方面。一般而言，赞美应该针对一件具体的事情提出，例如：“小王，你这一次在电话里和客户谈得很不错。” 针对满意的部分 往往你会发现你的下属在工作中有表现特别突出的地方，也有不尽人意的地方，在这种情况下，你要针对他令人满意的地方实施激励，而不是抓住他的欠缺之处去指责他。作为他的上司，指出他的欠缺之处，是帮助他进步的重要手段，但是，你一定注意方式。你要肯定、表扬他之后，再委婉的指出他处理不好的地方，或是公开地对他表示认可与赞美，私下里再对他个人指出他的不足之处，让他充分感觉到你是真心在帮助他进步，而不是单纯地指责他。 真诚 认可与赞美的另一忌讳是言不由衷。不要因为激励而激励。真诚的赞美才会换回真心的回报，否则，你的下属难免会产生“黄鼠狼给鸡拜年，不安好心”的怀疑。 改善批评 可能有这样的习惯定势，身为上司，就是要批评和指责下属的，因为下属经常犯错误，所以，上司就应该运用他的权力，充分发挥他的批评和指责的角色作用。事实上，批评会带来很多负面效应。作为职业经理，你一定要注意以下三点： 1.对事不对人 例如：小李，这个任务，我们约定了是上个月底完成的，但现在已
是月初了，你预计什么时候可以完成。 而不是：小李，你这人怎么这么懒，说好是上月底交报告的，到现在都还没给我。你到底什么时候能够完成呀？ 显然，两种说法都表达了同样的意思，但是作为接受者，他的感受会有很大的不同，对于第二种情况，下属可能产生抵触的心理，或者其它消极的反应，而第一种说法可能就促使他尽快地完成任务。既然通过委婉的方式可以达到同样的目的，却可以获得截然不同的效果，使你的下属更能接受你，何乐而不为呢？ 2. 更多地采取建议的方式 例：“说说你的想法，你认为怎么解决好，我的建议是……” “谈到你需要改进和努力之处，我认为有两点你应该做得更好一些……” 而不是： “今年由于你的销售业绩不佳，几乎影响了整个部门的业绩……” “关于拓展新客户，我当时和你说了好几次，你就是听不进去，一意孤行……” 3.采取“三明治”式的批评方式 所谓“三明治”式的批评，指的是有效批评的三道程序：首先是认可并赞美你的下属令人满意的部分，其次是提出其不足之处并加以批评，最后是给予积极的鼓励。 一般不可直截了当、开门见山地指出下属的缺点与不足，即使上司和下属私人关系再好，在正式的面谈时也不能随意，否则下属会认为这时你的看法才是真的，平时都是假的。 (1)先认可与赞美 职业经理一般不喜欢那些绩效不彰的下属，特别是那些绩效不彰又不思进取的下属。所以，认可与赞美下属就显得不十分情愿或言不由衷，职业经理要克服这种心理和看法，真诚地认可与赞美下属。
如何赞美别人.doc
赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的生活，也照亮自己的心田，有助于发扬被赞美者的美德和推动彼此友谊健康地发展，还可以消除人际间的龃龉和怨恨。赞美是一件好事，但绝不是一件易事。赞美别人时如不审时度势，不掌握一定的赞美技巧，即使你是真诚的，也会变好事为坏事。所以，开口前我们一定要掌握以下技巧。 因人而异 人的素质有高低之分，年龄有长幼之别，因人而异，突出个性，有特点的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。老年人总希望别人不忘记他“想当年”的业绩与雄风，同其交谈时，可多称赞他引为自豪的过去；对年轻人不妨语气稍为夸张地赞扬他的创造才能和开拓精神，并举出几点实例证明他的确能够前程似锦；对于经商的人，可称赞他头脑灵活，生财有道；对于有地位的干部，可称赞他为国为民，廉洁清正；对于知识分子，可称赞他知识渊博、宁静淡泊……当然这一切要依据事实，切不可虚夸。 情真意切 虽然人都喜欢听赞美的话，但并非任何赞美都能使对方高兴。能引起对方好感的只能是那些基于事实、发自内心的赞美。相反，你若无根无据、虚情假意地赞美别人，他不仅会感到莫名其妙，更会觉得你油嘴滑舌、诡诈虚伪。例如，当你见到一位其貌不扬的小姐，却偏要对她说：“你真是美极了。”对方立刻就会认定你所说的是虚伪之至的违心之言。但如果你着眼于她的服饰、谈吐、举止，发现她这些方面的出众之处并真诚地赞美，她一定会高兴地接受。真诚的赞美不但会使被赞美者产生心理上的愉悦，还可以使你经常发现别人的优点，从而使自己对人生持有乐观、欣赏的态度。 详实具体 在日常生活中，人们有非常显著成绩的时侯并不多见。因此，交往中应从具体的事件入手，善于发现别人哪怕是最微小的长处，并不失时机地予以赞美。赞美用语愈详实具体，说明你对对方愈了解，对他的长处和成绩愈看重。让对方感到你的真挚、亲切和可信，你们之间的人际距离就会越来越近。如果你只是含糊其辞地赞美对方，说一些“你工作得非常出色”或者“你是一位卓越的领导”等空泛飘浮的话语，不能引起对方的猜度，甚至产生不必要的误解和信任危机。 合乎时宜 赞美的效果在于相机行事、适可而止，真正做到“美酒饮到微醉后，好花看到半开时”。当别人计划做一件有意义的事时，开头的赞扬能激励他下决心做出成绩，中间的赞扬有益于对方再接再厉，结尾的赞扬则可以肯定成绩，指出进一步的努力方向，从而达到“赞扬一个，激励一批”的效果。 雪中送炭 俗话说：“患难风真情。”最需要赞美的不是那些早已功成名就的人，而是那些因被埋没而产生自卑感或身处逆境的人。他们平时很难听一声赞美的话语，一旦被人当众真诚地赞美，