拓展课成语故事教学案
百步小学综合实践课程
2016-2017第一学期
王燕琼
《成语故事》课程纲要
一、学习目的
成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。
二、教学内容
本学期的校本成语故事教学，我会与学生一起学习三类成语故事。
1．学习带有动物名称的成语故事
2．学习带有数字的成语故事
3．学习和历史名人有关的成语故事
三、教学内容
1-5周：《滥竽充数》
6-10周：《学弈》《半途而废》
11-16周：《狐假虎威》
17-20周：《揠苗助长》
三、教学基本步骤
这学期总共学习四个成语故事。
1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事，如果学生之前读过，老师可以先让学生讲讲这则成语故事。
2、教师利用多媒体出示一则成语故事，学生默读。学生默读之后，老师可点名读或师读，学生初步了解这则成语故事。
3、观看成语故事动画，故事以更具体、更形象的形式展现给学生，这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事，学生了解故事并能知道故事的比喻意义。
4、在之后的学习中会运用这个成语，可以学以致用
5、每周做一期成语故事手抄报，加深对故事的理解。回家之后，把学到的成语故事讲给家长听。
《滥竽充数》教案
教学目标：
1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。
2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。
教学重点：
激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。
教学难点：
激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。
教学过程：
一、谈话导入
1、简单解释成语的由来。
2、简要说明成语的定义（举例）。
二、引导学生自由反馈，进入“成语王国”
1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。
2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。
3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（多媒体显示）
（1）首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（2）成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
（3）接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
三、引出成语故事
1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。
2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。）
3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。
4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们
课后把好听的故事讲给你的同桌听吧!
5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以，今天，老师特地为大家准备了一份礼物。（多媒体显示：滥竽充数）
指名读题。
6、（出示该成语故事）自读故事内容，指名读。
7、说说你的体会。生自由反馈。
8、总结发言。（出示故事蕴含的道理）
9、小游戏：趣味谜语。
四、交流读成语的益处
1、同学们，你们都读过很多成语故事了，能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗？指名反馈，评议补充。
2、总结多读成语的好处。（可适当延伸至读书的作用）
《成语故事》教学设计
教学目标：
1、激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。
2、初步掌握成语故事的阅读方法，提高学生的阅读能力。
教学重点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。
教学难点：激发学生阅读成语故事的兴趣，引导学生主动阅读《成语故事》。
教学过程：
一、感受成语魅力，激发阅读兴趣。
1、读读，比较三组句子，说说你的发现和体会。
A、同学们在教室里听课。
B、同学们听课时，都看着老师，听着老师，没有人做小动作，开小差。
C、同学们专心致志地听课。
2、教师小结成语的特点与价值：成语是我国古代文化的瑰宝，与一般的词语相比，具有非常明显的优点：它言简意赅，富于哲理，而且形象鲜明、生动，表现力强，因此在人们的交往活动中发挥着独特而不可替代的巨大功用。
3、走进成语故事。
你知道“专心致志”这个成语是怎样来的吗？其实它还有一段有趣的故事呢！
（1）学生自读《学弈》（或播放动画）
弈秋是古代有名的棋手，有两个人慕名而来，同时拜他为师。弈秋一心想把自己的棋艺传授给他们，讲课特别认真。一个学生专心致志地听他讲课。另一个学生表面上也在认真地听课，而实际上思想很不集中。他看到大雁从窗外飞过，心中老想着要把大雁射下来……弈秋讲完课，就叫两人对弈。学生根据老师的要求，就对弈起来。开局不久，就见分晓：一个从容不迫地能攻能守，一个手忙脚乱地应付。弈秋一看，两人的棋艺相差悬殊。他对棋艺差的学生说：“你们两个人一起听我讲课，他能专心致志，而你呢，心不在焉。下棋的技艺是比较容易的，可是如果不专心致志地学，也是学不好的。”
（2）读了这个故事，你有什么收获？
小结：是啊，成语“专心致志“由此而来，形容一心一意，聚精会神。
事实上，几乎每一个成语都包含着一个生动的故事。阅读成语故事，不仅能够了解成语的由来，而且可以学到很多历史知识，明白很多道理。
二、引导阅读故事，学习阅读方法。
1、自由阅读成语故事《半途而废》
提出阅读要求：
（1）读通全文，读准每个字的读音。
（2）用“——”划出好词好句，用“~~~”划出不理解的词句，并想办法解决。（3）概括故事的主要内容，想想告诉我们什么道理。
东汉时，有个名叫乐羊子的人，没有远大志向。他有一个贤慧聪明的妻子，经常勉励他上进。
有一天，乐羊子拾到一块黄金，他欢喜地拿给妻子看。妻子非常生气地说：
“这块金子是别人掉在路上的，我们应该靠劳动挣钱啊！”乐羊子连忙拿起黄金，跑回原处，等待失主前来认领。有一位朋友劝乐羊子应该去求学。乐羊子回家跟妻子商议，妻子很高兴，鼓励他前去。乐羊子在外面读了一年书，总是想家，于是向老师请了假回家探望。当妻子得知乐羊子并没完成学业时，非常伤心，拿起剪刀，把自己辛辛苦苦织的布剪成两截。乐羊子大惊，问妻子这是为什么？妻子说：“你求学应该是靠日积月累、刻苦钻研才能学成，现在你中途回来，不是和这块布一样半途而废了吗？”乐羊子听了，深深受到感动，明白了妻子的苦心。从此，他发愤求学，整整过了七年，直到学业完成，才回家探望妻子。
2、交流：
先和同桌一起交流阅读要求中提出的问题。再在全班交流：
（1）《半途而废》讲了一件什么事？
（2）故事中感受最深的地方是哪里？
（3）读这个成语故事，让你有哪些收获？
谈一谈积累的好词句，明白了什么道理。
（4）你能举个在我们生活中出现的半途而废的例子吗？
3、总结读成语故事的方法。
故事：读通、概括、讲述。
成语：理解、运用；
三、推荐《成语故事》，引导课外阅读。
1、在平时的生活和学习中，你还积累了哪些成语？他们都包含着怎样有趣的故事，我们又该如何找到这些故事呢？
2、推荐课外阅读：《成语故事》
成语故事是我国古代文化的瑰宝，它向我们展示了一个生动有趣、充满智慧的精彩世界。用我们这节课学习的方法，自己阅读《成语故事》，准备参加下次的“成语故事会”。对特别喜欢的成语故事，可以和小伙伴一起排演成小品，在成语故事会上演出。
《狐假虎威》教学设计
设计思路：
《狐假虎威》是一个非常精彩的成语故事，里面的狐狸和老虎形象性格鲜明，动作性强，而且，故事中还有简单的对话，生动的词语，小朋友将会对这个教材非常感兴趣，同时也非常适于让幼儿表演，在本活动中，教师旨在培养幼儿的非言语表现手段，如动作、语调、眼神等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。
教学目标：
1、理解成语故事内容和含义，丰富词语“神气活现”、“摇头摆尾”、“东张西望”、“半信半疑”。
2、启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。
3、体验大胆表演的快乐。
教学重点：理解成语故事内容和含义。
教学难点：启发幼儿初步用于故事内容匹配的动作、表情、语气来表演故事。教学过程：
一、活动准备
1、《狐假虎威》故事图片六副。
2、字卡“狐假虎威”、“神气活现”、“摇头摆尾”。
3、狐狸、老虎及小动物头饰。
二、活动过程
1、猜谜引起幼儿的学习兴趣。
谜语一：身穿花衣四脚走，头上有王真威风，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。（谜底：老虎）
谜语二：眼睛细细三角脸，拖着一条大尾巴，爱吃兔子和小鸡，专门会想坏主意。（谜底：狐狸）
2、教师边演示小木偶边讲述故事，帮助幼儿理解故事。
师：在一个茂密的森林里，也住着一只狐狸，森林里的小动物见了这只狐狸以后，它们又会怎样呢？
教师演示小木偶，有感情地讲述故事一遍。
提问：（1）森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？
（2）你认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎。
（3）你觉得这是一只怎样的狐狸？一只怎样的老虎？
3、结合故事图片和字卡，引导幼儿大方地表演故事。
（1）图一：在茂密的森林里，一只大老虎正在寻找食物。
请小朋友表演大老虎寻找食物的样子。
（2）图二：这是一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。
（3）图三：请小朋友表演狐狸和老虎之间的对话。
表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。
集体或分组分角色练习对话。
（4）图四：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？
表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。
表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。
鼓励幼儿模仿好的表演。
（5）图五、六：森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？
请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。
4、分组尝试合作表演故事。
5、请某个队展示表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。
6、理解狐假虎威的含义。
讨论故事情节：
（1）老虎要吃狐狸，狐狸怎么办？
（2）它想了一个什么主意？
（3）它们两个走进树林时，谁在后面走？森林里的小动物见到这只狐狸它们是怎样做的呢？小动物为什么都要逃呢？
提问：老虎和狐狸谁厉害？认为小动物是害怕狐狸，还是害怕老虎？
狐假虎威是什么意思？（狐狸假借着别人的威风，欺负弱小）
教师小结：原来，狐狸的威风是假，老虎的威风才是真的。狡猾的狐狸是借着老虎的威风，把百兽吓跑的。“假”是假借的意思，“威”就是威风。后来人们
就把借着别人的威势吓唬其他人的行为教做“狐假虎威”。
三、做表演游戏：放课本剧幼儿欣赏，学做动作，及表情。
1．评价故事角色：狐狸和老虎你喜欢谁？为什么？
2.讨论表演技巧，怎样才能演出狐狸的神气活现和老虎的半信半疑呢？教师从幼儿的表情，动作，说话的语气等方面来设计表演。
3.结合故事，引导幼儿大方地表演故事。
（1）请小朋友表演老虎捉狐狸的样子。
（2）表演狐狸眼珠骨碌碌一转，想坏主意的样子。
（3）老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸是怎样走的？老虎又是怎样走的？
表演狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”的样子。表演老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。
鼓励幼儿模仿好的表演。
（4）森林里的小动物见到狐狸和老虎它们是怎样做的？
请小朋友表演小动物先奇怪后害怕地逃跑的样子。
4、分组尝试合作表演故事。
请个别幼儿表演，戴头饰。
5、请某个队展示完整表演，教师和小朋友集体评议，鼓励幼儿以后表演地更好。
四、续编狐狸和老虎的故事。
6.引导幼儿接着编故事。
（1）启发幼儿想象，老虎发现自己被狐狸骗了，后来会怎么样？
《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
3、感悟几个“好”。好焦急——禾苗长得太慢；好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔；好辛苦——从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；好结果——（1）力气总算没白费；（2）禾苗都哭死了；好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。
4、常试编寓言故事。
教学重点：这则寓言的寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。
教学难点：感悟几个“好”。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。（齐读课题）
揭示课题：昨天，老师的爷爷打来电话，问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些，我想了一宿也没想出办法来，你们有什么好的办法吗？（让学生各抒己见）引出：在古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗快点长大，用的办法和你们不一样，而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。
理解题意：拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。拔苗的目的是为了什么？理解“助长”。
二、整体感知
拔苗真的能让禾苗长大吗？让我们到文中去找找答案。
1、自由读课文，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。
2、检查自学情况。
出示课件：（一棵硕果累累的苹果树）又大又红的苹果挂满枝头，词语宝宝就藏在苹果中，只要我们叫对了它的名字，就能将它摘下来。
（1）指名读词语,教师演示摘苹果。
（2）课件：把生字宝宝运回家。学生齐读词语。
（3）了解词性：词语宝宝很有规律地排列着，你发现什么没有？
第一排：转来转去自言自语（ABAC的形式，并让学生口头说几个）
第二排：巴望焦急（形容心情很着急，并让学生口头说几个，如：心急如焚、心急火燎等）
（4）你觉得课文哪儿特别有意思？读给大家听。
三、小组合作、探究其因
小组合作：
农夫在巴望什么呢？他为了什么事而焦急？怎么做得？告诉我们的道理？
全班交流：
（一）课件出示句子：他巴望自己田里的禾苗长得快些。
1、“巴望”是什么意思？
2、课文为什么用“巴望”而不用“希望”？
3、出示句子比较：a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。
b、他希望自己田里的禾苗长得快些。
4、让学生说说用“巴望”好，还是用“希望”好，为什么？
5、指导感情朗读：读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。
（二）你还从文中哪些地方看出他很焦急？（课件出示课文第一小节）
1、学生一边读，一边划出体现农夫焦急的词句。
2、交流：你从哪里看出他很焦急？
出示句子：他天天到田边去看。
①当你读到这个句子时，你好像看到了什么？
②刮大风时，他去吗？下大雨时，他去吗？他这样做为得是什么？（让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大，从而理解他焦急的心情）
③指导感情朗读。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
①体会“焦急”一词。板书“焦”字，指导学生书写。
②“焦”字下面的四点像什么？（发挥学生的想象）
③你仿佛看到农夫焦急地在干什么？（表演“转来转去”的情景）
④你们仿佛听到他和禾苗说了些什么？（动作加上语言表演）
⑤指导感情朗读，读出农夫的焦急。
3、农夫天天等啊，盼啊！希望他的禾苗快点长大，可是他看到的却是怎样的结果？
出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。
①禾苗真的一点也没有长高吗？
②为什么那个人会认为“一点儿也没有长高”呢？
③这时，农夫的心情如何？
④指导感情朗读，读出农夫的焦急。
四、朗读感悟
（一）最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了？（课件出示课文第二小节）
1、默读：划出体现农夫这个办法的句子。
出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、对于农夫的这个办法，你们有什么看法？
3、可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心理。（让学生抓住：急忙、终于，从中午一直忙到太阳落山等地方进行理解）
4、老农累得怎么样？理解“筋疲力尽”的意思。板书“筋疲力尽”并指导书写“疲”字，老师故意把“疲”字的病字框用红色的粉笔写成，让学生从病字框联想到生病，体会生病时有什么感受？从而理解“筋疲力尽”的意思。（二）（课件出示课文第三小节）
1、老农觉得自己什么没白费？因为他觉得自己这份付出换来了什么？理解“费”
的意思。板书“白费”，指导书写“费”字。
2、此时此刻，农夫的心情是如何的？
3、指导朗读，读出农夫高兴的心情。
五、阐明道理
1、禾苗真的长高了一大截吗？
2、听了父亲的话，儿子很纳闷，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
3、才一夜工夫，昨天还好好的，怎么就枯死了呢？你心痛吗？
4、课堂小练笔：（课件出示）此时此刻，如果你就是农夫的儿子，你一定有很多话要劝你的父亲是吗？如果你就是那位农夫，看到枯死的禾苗，听到儿子的劝说，你长叹一声，又会怎样感慨道……
六、课外拓展
（课件出示）是呀！禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。不可操之过急，否则就得坏事儿。有了这个教训，农夫发誓以后再也不拔苗了。可到了第二年，农夫又种禾苗，可是到头来，禾苗又全都死了，这是怎么回事呢？请小朋友们回去编一个新的寓言故事。
板书设计：揠苗助长
巴望急切结果
道理：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
《成语故事》课程教学计划
一、教学目标
总目标: “成语故事”拓展课的开展主旨在于对课文内容进行一定复习，从成语中复习学过的生字，并且在此基础上拓展课外内容，增加学生的生字量和知识面。同时，成语故事中包含一定的人生哲理与做人原则，对学生性格原则培养有一定的帮助。
二、教学重点、难点
成语故事大多包含较为复杂的人生哲理，学生对于成语故事的理解及拓展是教学计划的重点和难点。
三、有效推进课程的教学措施
成语故事学习的目的是巩固学生目前的学识基础和拓展学生的课外知识面，寓教于乐，结合动画将知识有效的传授给学生。“成语故事”的校本课程的教学方式，主要从以下方面进行：
1.注重学生的注意力集中
低年级的学生缺点主要表现为注意力不集中，成语故事以动画与PPT结合的授课方式，吸引学生注意力，新鲜的课程安排使之更多的关注在学习上。
2.注重培养学生阅读的习惯
激起学生对课外知识的兴趣，拓展学生的课外知识面，让学生对阅读产生兴趣，逐渐培养起学生阅读的习惯。
由于一年级学生的年龄小，本学期我们主要以依图成型为主。
拓展型课程工作小结
拓展型课程工作小结 本学期我们根据学校十周年校庆制定了学校的拓展、探究课程实施方案，并在全区视督导工作的引领下，对课程的设置进行了重新的思考，在以前开设的各类课程基础上，对教师进行校本培训，组织全体教师开展有计划的学习活动，《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中小学拓展型课程指导纲要》为教师必读内容，加深对拓展型课程的理解，提高教师开发和建设拓展型课程的能力。让教师重新深入上海的二期课改的拓展课，探究课的关系，努力实现“一切为了学生的发展，一切为了发展不同的学生”的目标。 我们的强化课程――有一定的规模和指定的学生参与的拓展课程和探究课程如我们课表中的各学科指定探究课和我们围棋文化相结合的拓展课。 在学校领导的直接领导下，我们的拓展课程严格按照管理程序办事，结合学生的志愿选项，尽量保证学生选择，让学生自由选择。在教导处和各年级组、教研组以及班主任的大力支持下，上课的教师基本上能做到督促和提醒学生准时参与，每位老师上课有教案，认真组织教学，对工作严格要求。课程结束后能按照学校要求及时整理好教案、学生总结及学生考勤交到教导处。 质量比较高，表现出对工作的认真态度。学生在总结中谈到自己上拓展课、探究课的体会和收获时，谈出了对上拓展课、探究课的必要性的认识，一致认为通过拓展课和探究课的学习，学到了很多平时课上学不到的知识。开阔了新思路和视野。有的同学还说：“拓展课和探究课使得我们开拓了知识面，提高本学科的学习兴趣，培养自己的思维方式” 。 通过拓展课的教学不断深入发展，给我校开展的校本课程学习增添了光彩，同时给我们每一位教师在教学上提出了更高的要求，特别是从学生的总结话语中更激励着我们每一位教师把校本课程继续下去，并且干得更好。 比如：江艳老师的“电脑绘画”，把数位板知识融入电脑技术，既吸引学生兴趣又能取得与众不同的效果；又如郭云芳老师的“古诗词与歌曲”把枯燥难懂的古诗词用唱的形式表达出来，赋予新意。希望有更多的教师参与进来，
成语故事教案(八篇)
第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业：
把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里，接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。
初中校本课程建设与实施工作总结修订版
初中校本课程建设与实 施工作总结 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
校本课程建设与实施工作总结 邵原二中伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日逐多样化、自主化，特色化课程结构，日趋合理，为学校实施办学自主权创设了广泛的空间，也为教师教育教学更加自由的开放富有创造性的工作提供了一个展台，激发了教师对校本课程开发的的极大热情。在实施新课程改革的进程中，我校通过校本教研工作和校本课程的建设与实施，教师的教育观，教学观、学生观，质量观，评价观发生了巨大的变化，现将我校建设与实施校本课程的情况总结如下： 一、指导思想 校本课程开发是一项创新性工作，必须充分考虑到我校教育资源的特殊性和差异性；必须充分考虑到适应基础教育越来越强调学生主动发展、个性充分发挥的需要；课程设置应有利于培养学生独立思考、自主学习的能力；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于培养学生的科学态度和钻研精神；有利于逐步形成适应学习化社会需要进行终身学习能力的培养。 二、学校课程建设目标 （一）、学校课程类型多元化，课程结构多层化。从培养师生创新精神和实践能力，促进师生全面素质发展的需要出发，重点建设和完善学校创造教育课程、艺体健康教育特色课程（合唱队、舞
蹈队、篮球队）、主题节日课程（教师节、国庆节、清明节、端节节）和学校三大教育（感恩教育、目标教育、养成教育）等。最大限度地提供学生“品行、人格、习惯形成和发展的经历，提升师生道德水平、科学素养和人文素养。逐步构建基础型、拓展型、探究型课程和实践体验型课程体系。 （二）、通过课程设置，努力将学生培养成为“热爱生活、追求卓越”的优秀二中人。 （三）、通过课程的建设，努力打造一支师德修养良好、业务能力精湛、具有“奉献、智慧、求实、创新”精神，深受学生欢迎的教师队伍。 三、我校校本课程制定原则 （一）、以人为本的原则。校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣本着自主开发的课程。我校学生绝大多数来自农村，在前期的问卷调查中可以看出，他们渴望获得更多的信息，兴趣爱好非常广泛，有着强烈的求知欲望。我们在开发校本课程的过程中，先让教师在了解学生需求的基础上提出课程开设申请，再由学生自愿报名选择。这样一来，课程开设与学生选课成了供求关系，学生的学习积极性也就被调动起来。 （二）、多样性的原则。校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，
完整word版,二年级课外成语故事
二年级课外成语故事（20篇） 画龙点睛 张僧繇（you）是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他在金陵安乐寺的墙壁上画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问张僧繇这是为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。 画龙点睛：比喻说话或做事关键部位处理得好，使整体效果更加传神。原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 一叶障目 楚国有一个人，家境贫寒,穷困潦倒。他读了《淮南子》，得知螳螂捕蝉时，掩蔽过的树叶，可以用来隐没人身，便真的去寻找。他跑到一棵树下抬头仰望,居然发现一片隐蔽着螳螂的树叶,就伸手摘下来。不料失手，那片树叶竟飘落地下，和许多落叶混在一起，再也无法辨认。于是，他索性将落叶全部扫起,，收了足足有几斗。抱回家后，他一片一片地轮番拿来遮住自己的眼睛，问他妻子：“你还能看见我吗？”开始，妻子一直说：“能看见。”后来，因为折腾了一整天，妻子疲倦不堪，很不耐烦，便哄他说：“看不见了！”这人一听大喜，急忙将选出的树叶揣在怀里,跑到街上去。到了闹市，他举着树叶，旁若无人，当面拿别人的东西。结果被官府差吏当场抓住，押送县衙。县官当堂审问，楚人诉说了从头到尾的经过，县官大笑起来，释放了他，没有治罪。
一叶障目：眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌。天衣无缝 古时候，有一个叫郭翰的年青人，他的长相很英俊，而且也很有才华。有一个夏天的夜晚，他在院子里的树下乘凉，忽然间迎面吹来一阵凉风，凉风中并且带有一股香气。他抬起头四处寻找，看见了一位美丽的仙女正从天上慢慢飘落下来。郭翰很惊讶，于是就问这位仙女：“请问姑娘是什么人，到这里来做甚么？”仙女回答：“我是天上的织女，想到凡间游玩一下。” 郭翰发现她的衣服非常漂亮，而且全身上下一条衣缝都没有。他觉得很奇怪，于是又问：“您的衣服怎么没有衣缝啊？”织女笑着回答：“这有甚么可奇怪的，我穿的不是凡间的衣服，而是天上的衣服，天衣本来就不是用针线做成的，怎么会有衣缝呢？”后人就用天衣无缝来称赞那些完美无缺的事物。 天衣无缝：原指神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。现比喻事物非常完美自然，不露任何痕迹，没有一点儿破绽。 对牛弹琴 战国时代，有一个叫公明仪的音乐家很会弹琴。很多人都喜欢听他弹琴，人们很敬重他。一天，公明仪在郊外游玩时，看到了一头牛。他想：大家都赞扬他的琴技，不如我给牛也弹一曲吧！给牛弹奏了一曲古雅的曲子，牛埋头吃草不理他。他又弹奏了一曲欢快的曲子，牛依然埋头吃草不理他。公明仪拿出自己的全部本领，结果牛还是不理会他。公明仪非常失望，开始怀疑自己的琴技。路人说：“不是你弹的琴不好，而是牛根本听不懂啊！”
拓展课总结
拓展课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与发展，满足现代社会对多样化人才的需求，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。数学拓展课具有一定的开放性，具有动脑、动手的特点，能够吸引学生的积极参与，着眼于培养、激发和发展优秀学生的兴趣爱好，并激发和强化学生的自主、自我表现的愿望。通过几次拓展课，觉得有以下几点思考与困惑 1、如何在师生考试压力普遍较大的情况下开展好拓展型教学虽然“减负”政策相应出台，但由于落实不力、监督不严，加上现行教育体制与社会普遍重视学历的大环境，教师与学生仍对考试感觉压力甚重。面对“要分数还是要能力”的两难问题，一些教师便提出“考试难，时间紧，没空进行拓展教学”的理由，“坚守”教材，反复运用反复操练，务必人人都要将教材知识烂熟于胸！对于这些教师，我们又该如何让他们转变教材观、教学观，开展拓展型教学呢 2、如何在尊重学生差异和学校财力、物力、人力之间找到平衡点由于学生的差异显着，如果更多更好的照顾、尊重学生，就得根据学生的需要设置更多的数学拓展项目，这样就需要学校更大的物力、财力、人力的支出，增大了教育成本；如果开展的项目太少，就失去了开展数学拓展项目的意义或者说达不到预期的效果，在这之间如何找到一个平衡点，有没有一个较好的标准或方法来找这个平衡点，值得我们继续实践和探索。 3、如何去评价老师在数学拓展项目中，教师也是该项目的参与者、指导者以及项目的推进着，为数学拓展的顺利实施与开发起着至关重要的作用。所以谁来给教师一个评价用什么标准来评价老师开展的数学拓展项目成功与否，合不合格这个问题也值得我们进一步思考和探索的。
《成语故事》教学设计教案
10 《成语故事》教学设计 一、教学分析： （一）内容分析： 课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。当旁人问他："拿你的矛刺你的盾，会怎么样呢？"那人哑口无言，说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在，是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触；《滥竽充数》主要讲的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。 成语故事短小、生动，富有教育意义，适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。 （二）教学对象分析： 学生从一到二年级已经学过不少成语故事，所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意：要加强朗读训练；教学中我们要引导学生联系自身的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事的寓义。 二、教学目标 （一）知识和能力 1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事，复述故事。 （二）过程和方法 2.朗读课文，知道两则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点，学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象，并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 （三）情感态度和价值观 4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点 （一）教学重点： 理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。 （二）教学难点： 凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学准备： 学生：完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使学生更有针对性、实效性。 五、教学时间： 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节）
成语故事教案教学文案
成语故事教案
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。
⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴
很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》
2019年拓展型课程年终工作总结
2019年拓展型课程年终工作总结 本学期我们根据学校十周年校庆制定了学校的拓展、探究课程实施方案，并在全区视督导工作的引领下，对课程的设置进行了重新的思考，在以前开设的各类课程基础上，对教师进行校本培训，组织全体教师开展有计划的学习活动，《××市普通中小学课程方案》和《××市中小学拓展型课程指导纲要》为教师必读内容，加深对拓展型课程的理解，提高教师开发和建设拓展型课程的能力。让教师重新深入上海的二期课改的拓展课，探究课的关系，努力实现“一切为了学生的发展，一切为了发展不同的学生”的目标。 我们的强化课程――有一定的规模和指定的学生参与的拓展课程和探究课程如我们课表中的各学科指定探究课和我们围棋文化相结合的拓展课。 在学校领导的直接领导下，我们的拓展课程严格按照管理程序办事，结合学生的志愿选项，尽量保证学生选择，让学生自由选择。在教导处和各年级组、教研组以及班主任的大力支持下，上课的教师基本上能做到督促和提醒学生准时参与，每位老师上课有教案，认真组织教学，对工作严格要求。课程结束后能按照学校要求及时整理好教案、学生总结及学生考勤交到教导处。 质量比较高，表现出对工作的认真态度。学生在总结中谈到自己上拓展课、探究课的体会和收获时，谈出了对上拓展课、探究课的必要性的认识，一致认为通过拓展课和探究课的学习，学到了很多平时课上学不到的知识。开阔了新思路和视野。有的同学还说：“拓展课
和探究课使得我们开拓了知识面，提高本学科的学习兴趣，培养自己的思维方式” 。 通过拓展课的教学不断深入发展，给我校开展的校本课程学习增添了光彩，同时给我们每一位教师在教学上提出了更高的要求，特别是从学生的总结话语中更激励着我们每一位教师把校本课程继续下去，并且干得更好。 比如：江艳老师的“电脑绘画”，把数位板知识融入电脑技术，既吸引学生兴趣又能取得与众不同的效果；又如郭云芳老师的“古诗词与歌曲”把枯燥难懂的古诗词用唱的形式表达出来，赋予新意。希望有更多的教师参与进来，把校本课程做得更加丰富多彩。教学不断地更新，富有特色和趣味性。教学安排要激发学生对学习的兴趣出发，要多样化和拓宽知识面。让学生感到知识的探索性和趣味性，开阔学生视野，从中培养自觉学习的热情。 这也是学生在总结中提到和希望的。在个别学生身上看到对拓展和探究型课不认真的态度。因此要加强课堂的组织教学和管理，保证学生有一个良好的学习环境，每节课都有收获。要充分调动学生的主动性，让学生积极参与教学之中。可以把有关的课题事先布置给学生，让学生课前有充分时间思考和准备，参与实验和社会调查。主动参与和讨论，甚至上讲台讲解。教师要善于引导学生：归纳——小结——收获。 XX学年我们的拓展型和探究课程都获得不少奖项。本学期我们的茶艺拓展课小组在××市“世博茶香”中小学生民族茶艺展示活动中荣获三等奖、学生们也荣获了“全国优秀小茶人”的称号；另外在全国“春蕾杯”、“中环杯”、“小机灵杯”、“数学大王”比赛中，
拓展课成语故事教学案
百步小学综合实践课程 2016-2017第一学期 王燕琼
《成语故事》课程纲要 一、学习目的 成语故事是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。经过时间的打磨，每一句成语又是那么深刻隽永、言简意赅。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。所以，学习成语是青少年学习中国文化的必经之路。成语故事以深刻形象的故事典故讲述一些道理。成语就是有道理的词语，它奠基着我国的文化之熙。 二、教学内容 本学期的校本成语故事教学，我会与学生一起学习三类成语故事。 1．学习带有动物名称的成语故事 2．学习带有数字的成语故事 3．学习和历史名人有关的成语故事 三、教学内容 1-5周：《滥竽充数》 6-10周：《学弈》《半途而废》 11-16周：《狐假虎威》 17-20周：《揠苗助长》 三、教学基本步骤
这学期总共学习四个成语故事。 1、在学习成语故事之前出示要学习的成语故事，如果学生之前读过，老师可以先让学生讲讲这则成语故事。 2、教师利用多媒体出示一则成语故事，学生默读。学生默读之后，老师可点名读或师读，学生初步了解这则成语故事。 3、观看成语故事动画，故事以更具体、更形象的形式展现给学生，这有利于学生的理解。教师讲解并引导学生理解这则成语故事，学生了解故事并能知道故事的比喻意义。 4、在之后的学习中会运用这个成语，可以学以致用 5、每周做一期成语故事手抄报，加深对故事的理解。回家之后，把学到的成语故事讲给家长听。 《滥竽充数》教案 教学目标： 1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。 教学重点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学难点： 激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 教学过程： 一、谈话导入
拓展课总结
-- 拓展课程是为培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性、特长和学校办学特色的形成与发展，满足现代社会对多样化人才的需求，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。数学拓展课具有一定的开放性，具有动脑、动手的特点,能够吸引学生的积极参与,着眼于培养、激发和发展优秀学生的兴趣爱好，并激发和强化学生的自主、自我表现的愿望。通过几次拓展课,觉得有以下几点思考与困惑 1、如何在师生考试压力普遍较大的情况下开展好拓展型教学?虽然“减负”政策相应出台,但由于落实不力、监督不严,加上现行教育体制与社会普遍重视学历的大环境,教师与学生仍对考试感觉压力甚重。面对“要分数还是要能力”的两难问题，一些教师便提出“考试难，时间紧，没空进行拓展教学”的理由,“坚守”教材,反复运用反复操练，务必人人都要将教材知识烂熟于胸!对于这些教师,我们又该如何让他们转变教材观、教学观，开展拓展型教学呢? 2、如何在尊重学生差异和学校财力、物力、人力之间找到平衡点？由于学生的差异显著，如果更多更好的照顾、尊重学生，就得根据学生的需要设置更多的数学拓展项目,这样就需要学校更大的物力、财力、人力的支出,增大了教育成本；如果开展的项目太少,就失去了开展数学拓展项目的意义或者说达不到预期的效果，在这之间如何找到一个平衡点，有没有一个较好的标准或方法来找这个平衡点,值得我们继续实践和探索。 3、如何去评价老师？在数学拓展项目中，教师也是该项目的参与者、指导者以及项目的推进着，为数学拓展的顺利实施与开发起着至关重要的作用。所以谁来给教师一个评价?用什么标准来评价老师开展的数学拓展项目成功与否，合不合格？这个问题也值得我们进一步思考和探索的。 1 / 1
《成语故事》阅读教案
成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的： 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程： 1、谈话导入，激发兴趣 师：你知道哪些成语故事？指名学生说一说。 生1：我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2：“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小，但累积起来，就会造成很大的危害。 生3：现在，常从积极方面来使用，比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成功。。 ２、学习“水滴石穿”这个成语： ⑴初读成语，注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事，及时纠正字音。 ⑶了解寓意： 师：这个成语故事告诉我们一个什么道理？ 老师相机加以说明：“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事，是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问，写出了“绳锯木断，水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小，但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。 3、知识的拓展延伸
说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业： 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事，目的是教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感悟，去思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标： 1、学习，《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点： 1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听？ 生回答 师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？ 生思索回答 师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。 师：今天啊，我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题（滥竽充数）让学生齐读。 师：下面请同学们自己把课文读一读，你们思考一下你们在读的时候需要做些什么？ 生：画出本课生字词，画出不理解的地方。
成语故事推荐课
成语故事交流 指导思想：1、激发学生阅读成语故事的兴趣，培养学生每天阅读的习惯。 2、教会学生合适的阅读方法，引导学生进行有效地阅读。 研究主题：课外阅读指导的途径与方法研究（如何有效地开展专题课外阅读？如何提高课堂使用效率以增强专题阅读教学的渗透力？） 一、谈话导入 1、简单解释成语的由来 2、简要说明成语的定义（举例） 二、引导学生自由反馈，进入“成语王国” 1、在我们的课本当中也有很多成语，你们记得吗？谁来说说看。 2、那么，除了这些大家都学过的成语，你还知道哪些成语呢？我们来比一比，看谁收集的最多？指名反馈。 3、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（多媒体显示） （1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 （2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 （3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。 三、引出成语故事 1、看来，在这段时间，同学们都长了不少学问。我们刚刚在“成语王国”又认识了那么多“朋友”，你们知道它们每个人背后都有一个有趣的故事吗？你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。 2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。） 3、集体评议，（让学生听完故事后说说自己的看法）小结。 4、有很多同学都准备了自己拿手的成语故事想和同学们分享，那么，就请你们课后把好听的故事讲给你的同桌听吧! 5、听了同学们那么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。所以，今天，老师特地为大家准备了一份礼物。（多媒体显示：买椟还珠） 指名读题。 6、（出示该成语故事）自读故事内容，指名读。 7、说说你的体会。生自由反馈。 8、总结发言。（出示故事蕴含的道理） 9、小游戏：趣味谜语。 四、交流读成语的益处 1、同学们，你们都读过很多成语故事了，能说说成语故事都给你带来了哪些收获吗？指名反馈，评议补充。 2、总结多读成语的好处。 1成语接龙2猜成语
长宁实验小学拓展型课程(环境类)总结
长宁实验小学拓展型课程（环境类）总结 2010年上海世博会提出了“城市，让生活更美好”的口号。世博的到来，为世界打开了人与自然和谐共存的窗口，也为我们上海人民展示这座城市的风采和魅力，提供了一个舞台。作为东道主之一的长宁区，正在积极创建国家卫生模范城区，我们学校也将乘着这股东风，掀起一个“节能减排；节约资源；创建绿色学校”的活动高潮，积极申报长宁区绿色学校，为普及环境教育、提高全民的环保意识多做贡献。 对照《长宁区绿色学校评价指标和标准》，我校自评情况如下： 一、学校管理： （一）绿色学校创建领导小组 1、环境教育领导小组： 组长：江东霞（校长） 副组长：郁益民(副校长) 组员：杨瑛（科研教导/大队辅导员）、林怡（大队辅导员）、谈茹（德育教导）、陆天（科技总辅导/科技组教研组长）、朱长根(资深科技教师/长宁科学课高 评委成员)、汪伟群（探究课/环保教师） 2、环境教育工作小组： 组长：陆天、 副组长：朱长根、汪伟群 组员：全体科技组教师——马克蓉、余致和、许文君、李家齐 五年级全体语文教师/班主任（7位）、卫生室和总务部门 3、工作网络与职责：
（二）创建计划： 1、有创建计划，能与时俱进，因地制宜，贴近本地区、本校学生实际。 2、学期环保工作计划，向全校师生宣传、公布。 3、主题：节能减排、节约资源，争创绿色校园。 4、指导思想： 教育、引导学生关心环境、了解环境、积极学习有关环境友好的知识，并努力通过自己的实践活动来改善常见的、人为的环境问题，从关注身边最不起眼的一粒米、一滴水、一张纸、一度电做起。 5、知识要点： ?全球变暖与气候变化正在深刻地影响世界环境、人类的健康和全球经济的可持 续性。能源消耗所产生的以二氧化碳的排放，避免全球变暖产生不可恢复的影响，就成了一个关爱地球的环保人士所关注的焦点和努力的目标。 ?政府在《国民经济和社会发展十一五规划纲要》中，明确提出“十一五”期末 （即2010年）单位国内生产总值能耗要比“十五”期末（即2005年）降低20%的目标，并将此作为应对气候变化的主要措施。 ?长宁区将成为全国环保模范城区的标准（与学校和社区居民相关的部分）；我校 申报区绿色环保学校的标准（与学生相关的部分）；市区组织的各项环境教育活动的知识要点。 ?节能减排20行动纲要。 6、活动内容： 积极做好“节能减排、节约资源”的系列宣传、教育工作，围绕主题开展各种丰富多彩的活动，使全校师生全员接受节能、节约的教育，全面提升全校师生的环保意识，改善人为的浪费和污染的状况，使节能、节约成为我校的校风。 （三）例会落实制度 1、时间：每月一次跨年级、跨学科的综合大组活动 2、地点：会议室 3、主持人：郁益民（分管校长） 4、会议记录：陆天 5、信息联络：汪伟群 （四）经费投入 1、金费：2000元/学年 2、主要用途： ●学生活动材料费 ●教研活动资料费 ●专家指导费 ●师生外出活动差旅费、误餐费 （五）档案资料 初步建立学校环境教育管理的档案，备齐常规“绿色档案”并长期保存，主要内容有： ●计划 ●总结 ●会议记录 ●工作检查情况记录
中华古代成语故事教学设计
中华古代成语故事教学设计 Teaching design of Chinese ancient idiom stor y
中华古代成语故事教学设计 前言：小泰温馨提醒，本教案根据教学设计标准的要求和针对教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧结晶。以下是小泰给大家精选整理的中华古代成语故事，欢迎大家阅读，供您参考。 长风破浪 比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。 南朝宋国著名将领宗悫从小就有雄心壮志，喜欢舞枪弄剑，他的叔父宗炳问他的志向，他回答说：“愿乘长风破万里浪!”，后来他带兵攻打林邑国，运用计谋取胜，被封为左卫将军。 拔苗助长 比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而坏事。 从前宋国一个农夫担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。三天过去了，禾苗没见动静。他想出一个办法，就急忙奔到田里，把禾苗一棵棵拔高一些。回去对儿子说禾苗长高了一大截，儿子跑到田里一看，禾苗全都枯死了 一叶障目
眼睛被一片树叶挡住，指看不到事物的全貌。 有个书呆子从古书上读到“蝉翳叶”的故事，信以为真，就四处寻找，把蝉躲藏处的树叶全部摘下，拿回家遮脸作试验，问妻子能不能看见他。妻子气愤说看不见。他就拿这片树叶去街上行窃，被抓后说：“我一叶障目，你们能看见吗?” 千呼万唤 形容再三催促。 白居易用诗歌为民请命，得罪了当时的权贵。因此被贬到江州做司马。他来到浔阳江边与即将离别的朋友送行，风吹着芦苇传来阵阵凄凉。他们上船喝起了酒来，江面上传来一阵琵琶声。他们驱船靠近，千呼万唤才见到那位犹抱琵琶半遮面的佳人。 杯水车薪 杯水车薪用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。 从前有一个樵夫在山上打柴，听到救火声就跑去救火。后来他的柴车也着了火，正好看到路边有一个杯子，就拿杯子跑到河边去装水来救火，但火势太大，一杯水根本就是无济于事，一整车柴全部被烧毁。 -------- Designed By JinTai College ---------
江海一小2008学年第二学期拓展型课程工作总结
江海一小2008学年第二学期拓展型课程工作总结 陈红拓展型课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。拓展型课程对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。我校依据国家基础教育方针、国家课程实施计划，充分利用学校及教师的资源，认真实施拓展型课程。 一、开发适合校情的拓展型课程 学校根据拓展型课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为拓展型课程的情境化实施创造条件。学校在开发拓展型课程方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为拓展型课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障。本学期根据教师的特长开设的拓展型课程有：“文学社”、“小小书迷”、“小青蛙讲故事”、“诗歌朗诵”、“舞蹈队”、“唐诗赏析”“合唱队”、“扬琴”、“素描”、“剪纸”、“校园植物”、“足球队”、“篮球队”、“软笔书法”、“硬笔书法”、“电脑小报制作”、“科技OM”、“旅游地理”、“科普英语”、“英语口语”、“英文打字”、“国画”、“低战鼓”、“鼓号队”“拼音”、“小制作”、“数学”等共29门课程，为学生个性发展提供了一定的空间和时间平台。 二、校本课程管理方法 由教导处负责，按程序办事，严格检查、督导与及时反馈调整。在学校领导的直接领导下，在教导处的日常检查、督导下，在教师的大力支持下，使拓展型课程正常运转，圆满完成本学期的拓展课教学任务。上课的教师基本上能做到课前学生签到，上课有教案，严格要求，认真组织教学。拓展课结束后能做到学校要求收的教案及学生考勤交到教导处。特别是“低战鼓”、“鼓号队”、“篮球队”、“足球队”、“舞蹈队”、“合唱队”、“扬琴”、“剪纸队”、“软笔书法”等队质量比较高，表现出对工作的一丝不苟、态度认真。
《成语故事·胸有成竹》教学设计
《成语故事·胸有成竹》教学设计【教学目标】 １、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。 ２、能熟练地复述故事。 ３、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“胸有成竹”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教学时间】 一课时。 【教学程序】 一、激情导入 １、让学生讲成语故事： 小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？ ２、师小结并导入： 小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友
们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到３８页。 二、初读成语故事 １、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。 ２、小组交流： 读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述出来？ ３、班上交流，并让学生复述这个成语故事。 三、再读成语故事，理解它的内涵 １、让学生默读成语故事，边读边思考： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？ ２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。 ３、班上交流，师相机引导： ⑴文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？ 因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。 ⑵从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？ 第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。 ⑶你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？ 最后一段。
课题研究阶段性总结10篇
《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：
小学信息技术_成语故事巧存储教学设计学情分析教材分析课后反思
周村区正阳路小学课时教案
成语故事巧存储》学情分析 三年级的学生是信息社会的原住民，虽然他们在生活会用到各 种智能信息工具如手机、电脑、平板等，但他们对信息大多只是被动接收，对信息的筛选、获取还是需要学习，相关的信息安全意识也需要渗透。 《成语故事桥存储》效果分析 1.整个课堂的设计基于教- 学-评一致的理念展开, 学习目标达成 如针对目标1“能够在浏览器中收藏网页” ，设计的评价任务是“1. 收藏3-5 个关于成语的网页”；开展的活动是“网页收藏很方便” ，学生收藏后展示收藏的成果；目标2“学会从网页上保存文字和图片” ，设计的评价任务2“保存1-2 个喜欢的成语故事的文字和图片资料到自己的文件夹”；开展的活动是“文字图片巧保存” ，学生保存后展示保存的成果，其他学生进行评价；目标3“通过活动，提高筛选、获取信息的基本能力，初步养成良好的信息素养” ，设计的评价任务为“根据给定情境，说一说用哪种方式保存信息更好”，通过两种情境的对比，真正体会到两种保存方式的不同，在以后的生活中选用合适的保存方法。 2.信息课堂绽放合作之花，保证了每个同学都有收获。上课的班级 共分为8 个小组，每组6 人。当同学们完成任务后能主动离开座位去帮助本组同学，全部同学都完成探究内容，小组得到两颗苹果。
从苹果树上的苹果能看出，本堂课小组合作开展的很顺利，学生大部分都能达成目标。自主、合作、灵动、探究的课堂也正是孩子们学习的乐土。 3.测评练习，梳理本堂内容，为下堂课做好前测，更利于掌握学情。 测评练习是本学期开始的新尝试，通过设计几个简单的题目，引导学生对本堂课内容进行梳理，进一步将所学内容内化到学生心里。同时，测评问卷的有效使用，为下堂课做好前测，知道学生到了哪里，更能针对性的确定学习目标。 《成语故事巧存储》教材分析 《成语故事巧存储》是泰山2019 版信息技术第二册第一单元第 2 课，第一堂课是利用搜索引擎搜索信息，本堂课是上堂课的延续，通过学习复制粘贴和收藏网页两种方法，让学生能够将搜索到的信息保存起来。 《成语故事巧保存》测评问卷 学习完《成语故事巧保存》，来盘点一下自己的收获吧。 1.要将网络上的信息保存到计算机上，可以用四步来完成，按照顺序，分别是（）题］ * ［单选○选中、复制、粘贴、保存
《拓展型课程开发与实施》学习体会
《拓展型课程开发与实施》学习体会 通过培训和学习，我对中学如何进行拓展型课程的开发、如何设计拓展型课程科目方案有了一定的了解，尤其是对二期课改新课程有了更深入、更全面的理解，下面谈几点具体的体会。 首先，通过学习进一步认清了二期课改三类课程的结构关系。基础型课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求，由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成。拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程。 其次，通过学习进一步明确了新课程实施对教师的要求。新课程改革后，教师的角色发生了根本的改变。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为建构者，由实施者变为开发者。 新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展这是新一轮课程改革的的核心理咨询念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，工作总结而是全面发展的“整体的人”。 新课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。要求教师必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师