3古诗两首

3.古诗两首

一、教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3.凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二、教学重点难点：

1.理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。

2.通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回味，理解诗人的言外之意、意外之情。

三、突破措施

借助插图，有感情的诵读。

四、教具准备

PPT课件

五、课时安排

2课时

《古诗两首》预习学案

一．预习目标：

1．正确认读古诗中的生字词，能流利地诵读两首古诗。

2．初步了解诗歌大意。

二．预习学案：

（一）我会读

松下/问童子，言师/采药去。只在/此山中，云深/不知处。

牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

（二）我会辨

隐（）骑（）蝉（）

稳（）椅（）弹（）

（三）我会填

1．《寻隐者不遇》一诗是（）代诗人（）的作品。诗中写到的人物有（）、（）、（）。

2．《所见》一诗是（）代诗人（）的作品。诗人看到了由（）、（）、（）、（）组成的动静结合，灵活生动的画面。

四．我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《古诗两首》导学案

一．学习目的

1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗句中的词语，说出古诗的大意。

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二．小组探究合作（出示课件）

1．自读诗文，想想诗人为什么没有遇到隐者？

2. 集体交流。（引导学生说出全诗大意，对于重点词语的理解可稍做点拨。）

3. 从刚才同学们的介绍中，我们可以知道，诗人是在“童子”的介绍中得知有关信息的。那么，这四句诗那些是诗人说得，那些是童子说的呢？

3.抓住重点词语，理解诗句意思。

（1）理解“隐者、不遇、言、云深、不知处”，小组尝试理解诗意。

（2）理解“振、林樾、意欲、鸣蝉、闭口”，小组尝试理解诗意。

4．情景再现，演示诗意。

各小组根据自己的探究结果，运用自己喜欢的形式，如：朗诵表演、故事对白等，诠释诗意。

三、深入探究

品读古诗，想象意境，感情朗读。引导学生在理解诗意的基础上，体会作者的感情。

四、作业布置

1.把古诗改编成故事，组内口头交流。

《古诗两首》课堂检测

一.我会填

1．《寻隐者不遇》一诗是（）代诗人（）的作品。诗中写到的人物有（）、（）、（）。

2．《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

二.我会答

“松下问童子”，可全诗并没有出现诗人的问题？你能将他的问题补充完整吗？

( )松下问童子， _____________________

( )言师采药去。 _____________________

( )只在此山中， _____________________

( )云深不知处。______________________

板书设计

寻隐者不遇

贾岛

期望——失望——希望——失望

所见

牧童黄牛林樾鸣蝉悠闲——天真活泼

富有生活情趣