教具制作及使用说明书

姓名: 程水红单位: 乐平市接渡中学

使用学科：初中物理

作品名称：探究二力平衡条件

教具特点及用途：

操作简单、成本低廉、演示效果明显、构造简单易实现、可反复使用

制作材料：

木板一块，挂钩2个，滑轮2个，细绳3根，长方体小纸片1张，钩码1盒。

制作方法：

先在木板顶部（同一高度）较远处钻两个孔，并用一根细绳把两孔系住（用于挂起木板）；然后把挂钩固定在木板上（同一高度并保持一定距离）；最后在挂钩上各挂一个滑轮，在小纸片的一组对边中点各钻个孔，绑上细线。

使用方法：

先将木板挂在墙壁上，接着在挂钩上挂起滑轮，卡片用细绳绕过两个滑轮，最后在细绳的两端挂上钩码来探究二力平衡的条件。

(精选)小学科学教师自制教具

小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置二、教材实验分析苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。三、材料与制作 1．材料与工具木料底座一个，长短不一的铝合金管三根（根据实际需要），四号钢筋一根，可充电手电筒一个，带孔尺子一把（孔要能够套进铝合金管），量角器一个，带坠指针一个，电子表一个，温度计一个。 2．制作过程 ①先在木料底座中心打一孔（孔要正好能够套进并固定住铝合金管），两侧中心各钻一小孔（固定铁丝用）；②再将短铝合金管插入底座中心孔；③将剩下的两根铝合金管钻孔，用螺帽把量角器一起固定住，并用线系坠子当指针用，为避免缠绕影响准确性，线一头系小铁圈，再把小铁圈套在螺帽上；④最后将相交的两根铝合金管短的一根插入底座铝合金管。观测气温时，应把温度计放在太阳晒不到的地方测量，所以我固定在底座后侧阴影处，根据我校学生自有电子表很少的实际情况，我又加了个电子表，固定在底座右上角。 3．装置图（略）四、教具使用说明做第一个活动实验时，小组中实验操作员先调试底座的方向与实地的东、南、西、北方向一致，然后转动铝合金管对准太阳（以阳光通过铝合金管照在纸屏成圆形带杠光斑为准，这里为本册教材第二单元第一课“光的行进”介绍光的直线传播埋下伏笔，根据铝合金管在底座上的位置就能判断出太阳的位置，读出量角器的刻度就是这是太阳的高度。做第二个活动实验时，小组中实验操作员拿掉相交的铝合金管，太阳照耀下，底座上铝合金管会产生影子，调整固定在底座上的套尺，，方便准确的读出影子的长度，避免了错误测量方法产生错误，也可以分时段用粉笔画出不同时间的影子方便比较。做第三个活动实验时，小组中实验操作员把带手电筒铁丝两端插入底座两侧小孔，调整铁圈的倾斜度，打开手电筒模拟太阳运动，观察影子的变化五、效果分析

蒙氏教具操作技巧说明

1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开教具构成工作用的地毯。（一）搬运工作用的地毯准备工作在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。基本操作 1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。 2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。 4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。 6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点竖直地搬运地毯。错误控制 1．拿地毯时松开或落下。 2．碰到人或东西。直接目的 1．学会正确地搬运地毯。 2．提高调整运动方向的能力。（二）地毯的卷起和展开基本操作（展开的方法） 1．搬来一张卷起的地毯，放下。2．蹲在卷起的地毯前面。 3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。 4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。 2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。 4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。 5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点地毯的两端对齐。错误控制两端不整齐，没有完全展开。直接目的 1．练习手眼的协调动作。 2．训练手指的动作。注意事项 1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。 3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水教具构成 1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。 2．一块长方形海绵。 3．一个托盘。基本操作 1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。 2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。” 4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。 5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。 6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。 7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。 8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。错误控制水滴在托盘上。直接目的 1．增强手眼协调能力。 2．提高动作控制能力。 3．锻炼生活自理能力。 4．加强手部肌肉的训练。注意事项 1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。 2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

英语制作教具说明

一、制作说明： 1、使用材料：旧台历一本，水彩笔一盒，打印纸若干，固体胶，剪刀，小刀。 2、制作过程：将台历剪成均匀的两份，注意中间留点空隙，便于翻动。接着，把打印纸折成合适的大小，裁成均匀的52份。用水彩笔在小纸片上书写字母和数字。本教具是由废弃的台历，加工制作而成。就地取材，制作简单。有兴趣的同行可以自己尝试制作。二、使用说明：使用方法一： 1、学字母，作为教学卡片 2、学数字，作为教学卡片例如： What’s this? It’s letter T. What’s the number? It’s ten.…… 使用方法二：学习新知，巩固旧知。因为字母和数字分别由不同颜色的水彩笔书写，在学习数字和字母的同时，可以复习颜色的单词和句型。例如： What color is letter E? It’s green. What color is number 5? It’s blue. …… 学生可以看卡片，回答。使用方法三：听指令，翻卡片。例如： Letter W and number nine. …… 字母和数字也可以分开练习，看学生的程度和具体情况。刚开始可以是教师说指令，学生翻到指定的字母和数字，几个人之后，让学生来下指令，学生翻。为了增强趣味性，可以采取小组竞赛的形式。笔者曾经尝试过，效果不错。使用方法四：看谁记得多，记得对。就是让学生连续看5个或者更多的字母，然后，不看教具，让学生说出看过的字母；数字也可以用同样的方法。将数字与字母相结合，进行教学巩固。根据学生的掌握情况，一次看的字母或数字的个数可逐渐增加, 还可以让学生说说看到的

教具制作与使用说明书-桃花的结构模型

教具名称桃花的结构模型学科生物学制作者展示图设计原理与用途本教具制作较易，给学生一个直观的感性认识，解决教学上的重点和难点，教学中可进行多种教学活动，如教师演示，学生活动（认识、游戏、模拟过程），师生互动等，效果非常好，能较好地提高学生的探究与动手能力，激发探知生命科学奥秘的兴趣。制作材料废旧泡沫、粉红与绿色卡纸、竹签、细线、废旧编衣针（金属），颜料（多种），强性较好的胶水。制作方法（1）用泡沫制作底座用较厚的泡沫3块，使用胶水粘在一起，根据自己设计来确定形状。（2）用泡沫雌蕊:选用8块泡沫（15cm×35cm），4块为一组，用胶水粘在一起，干后用小刀削成“子房”，着色（柱头，花柱染成绿色，子房一半A染成绿色示子房，另一半B染成粉红色示果实），选用卡片在A内面花上胚珠，B内面画上种子等结构。（3）制作雄蕊：用废旧编衣针（金属）作花丝，泡沫削成花药（染成黄色），制成雄蕊。（4）制作花萼和花瓣，用绿色卡纸剪成花萼（5个），用粉红卡纸剪成花瓣（5个），然后在它们的的对称轴中央用线加上竹签（便于拆散与组合）。（5）组装：（略）注意：①雌蕊分为前后两半，每半又分为上下两部分（柱头和花柱与子房）之间用竹签连接，可拆可组。花药与编衣针构成雄蕊，可拆可组。②子房的前半部分表面着绿色，内剖面用颜料画出胚珠内部结构图；子房的后半的下部分着粉红色，去掉上部分，视为桃的果实。中学生物学教具设计与制作说明书

使用方法 1.组装与拆散演示花的结构，可单独示例花的各细小结构和内部结构 2.演示受精后花的变化，拆去花凋落的部分，果实的形成。 3.展示花与果实结构的关系（内剖图片作对比）。

幼儿园教具说明

幼儿园教具说明绿色说：“显然，我是最重要的。我是生活与希望的象征。我被青草、树木、叶片所选择没有我，所有的动物都将死亡。看看乡村，你们就会明白我占大多数。” 蓝色打岔说：“你们只考虑地球，然而仔细想想天空与海洋。水是生命的要素，从深海中被云朵向上牵引着。天空提供了空间，平静与安谧。没有我的平和，你们都将无所谓了。” 黄色低声轻笑道：“你们都如此重要，我把笑声、快乐、温暖带进了世界。太阳是黄色的，月亮是黄色的，星星是黄色的。每当你们看向日葵时，整个世界都开始微笑。没有我，将没有乐趣。” 橙红色随后开始自吹自擂：“我是健康与力量的色彩。我也许稀少，但我是珍贵的，因为我提供了生命的必需。我携带着最重要的维生素。想一想胡萝卜、南瓜、柑橘、芒果、番木瓜吧。我并不总是逗留，可是当日出或日落，我弥漫在空中时，我的美丽是如此引人注目，以至没有人多想你们任何一种颜色。红色再也受不了了。他喊叫道：“我是你们所有颜色的统治者。我是血生命的血！我是危险与勇敢的色彩。我愿意为一个目标而奋斗。我把火带进血中。没有我，地球将与月亮一样空洞。我是激情与爱、红玫瑰、一品红，以及罂粟的色彩。”

紫色昂首挺胸地站起来，他个头很高，非常气派地说：“我是皇室与权力的色彩。由于我是权威与智慧的象征，因此国王、首领、主教总是选择我。人们并不质询我他们听信并服从。” 最后，靛青色发言，比其他所有的颜色都轻柔的多：“你们几乎注意不到我，可是没有我，你们都会变得肤浅。我代表思想与深思、黎明与困境。你们需要我均衡与对比，祈祷与内心的安宁。” 于是颜色们继续自夸，每种颜色都坚信自己的优越性。他们的争吵声越来越高。突然，一道惊人的明亮的闪电雷声隆隆。大雨开始哗哗地下个不停。颜色们吓得蹲了下来，靠在一起互相安慰。在喧闹中，雨开始讲话：“你们这些愚蠢的颜色，你们自己争吵，每种颜色都试图支配别的颜色。你们不知道你们每种颜色都是为了一个特殊的用途而被制造，是独一无二且与众不同吗？互相拉起手，到我这里来。”颜色们按被告知的话做了，他们联合起来并拉起手。雨继续说：“从现在起，下雨时，你们每种颜色都将以一种美妙的弓形色彩伸展到天空的那边，提醒你们都要安静地生活。彩虹是未来希望的象征。” 因此，每当一场大雨清洗世界时，一道彩虹就在天空中出现，让我们铭记要互相重视。七种颜色，红、橙、黄、绿、青、靛、紫以及鱼的外型设计的一款教具，从而对孩子的视觉发育能

蒙氏教具使用说明(精编打印版)

20种蒙氏教育的教具的使用蒙氏教育的教具分类简介 (1) 1. 圆柱体插座 (3) 2.粉红塔 (4) 3.棕色梯 (5) 4.色板 (6) 5.构成三角形 (6) 6.几何立体组 (7) 7.二项式 (8) 8.数棒 (8) 9.纺锤棒箱（Spindle Box） (9) 10.数字与筹码 (9) 11.1-100板 (10) 12.邮票游戏 (11) 13.加法板 (12) 14.乘法板 (13) 15.减法板 (14) 16.除法板 (14) 17.分数小人 (15) 18.接龙游戏 (16) 19.十进位法认识 (19) 20.笔划砂纸板 (20)

蒙氏教育的教具分类简介益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。（2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。（3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。（4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。（5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。（6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。（7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。感官教育教具感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的：（1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。（2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。（3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。（4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。感官教育教具的内容有五方面： 1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有： (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板

自制教具活动实施方案.

开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神，我校对这项工作进行了落实。近年来，我校领导根据教学改革的实际情况，一方面配置了新的教学设备，另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要，经常搜寻并收集与科学实验有关的材料，还能够将已经破损的实验设备加以维修，让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上，师生群体自制教具（学具）应运而生。这是以学生为主体，以探究为核心的科学学习活动的产物，为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法：一是加工组合，这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造，按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造，这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的，橱内已经摆了较多师生自制的教具，其中编写好“使用说明书”，比较正规的就有十余件。一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，积累师生自制教具的经验和成果，推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维，锻炼师生动手制作和操作能力，提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术，尊重他人的劳动成果的意识，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。

5、进一步强化教师有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精的敬业精神，激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点，提高课堂教学效率， 7、密切师生关系，增强学生之间、老师之间的团队合作精神。二、开展自制教具活动的方法 1、发动由校长在全体教师大会上作动员报告，阐述自制教具的重要性，号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作自制教具可分为两种，一是教师制作，二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要，在学校没有相配的教具可使用的情况下，自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作；在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助；而取材比较容易，结构比较简单，制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成，在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作，其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性，并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用（1）试用。自制教具制作完成以后，首先要试用。在试用中发现存在的问题，想方设法进行改进，使自制的教具更完善。操作起来方便自如，安全可靠，实验的结果数据精确无误，呈现的现象清晰逼真，证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。

谈谈数学教具的作用及制作

谈谈数学教具的作用及制作使用摘要：教具在教学过程中的重要地位和作用是毋庸置疑的，尽管近年来现代化教学方法和手段已步入课堂，上级教育主管部门组织广大教师对“电化教学”的有关内容进行培训，且多媒体教学已成为各级课堂教学竞赛的必备条件之一。但是，数学是一门实践性很强的学科，一些抽象知识的理解、定律性质的认识，具体测量操作方法等都需要学生亲自体验，让学生通过自己的实践活动探索发现新知识，所以自制教具并不是多余，而是非常重要的所谓教具，是在教学过程中，具有教学特点，体现教育思想，教育目标，教学内容和教学方法的实物，模型等直观教学器具以及实验训练器材。通常数学教具现成的仅有：三角尺、圆规、半圆。数学教具明显的不足，教师就要利用当地的丰富资源，自制教具并引导学生自制学具，在课堂教学中充分利用教具让学生在课堂中“动”起来。事实上，数学之所以能广泛应用于生产实际，又是研究众多学科的有力工具，重要的原因也就在于它的高度抽象性，许多人之所以感到数学“难学”，“难教”，就是直观性和抽象性被割裂开来，因此，恢复和发现抽象的数量之间的直观形象，就有助于扫除抽象化给学习数学所造成的障碍，让学生能轻松愉快的掌

握数学知识。下面我结合多年教学实践，谈谈数学教具的作用及如何制作使用。一、使用教具教学的作用 1.在初级中学的数学教学中，现代化教学手段尚未得到普及，简单教具使用也没有得到应有的重视，主要表现为：1、有的教师教学中使用教具的观念淡薄，他们认为不用教具仍然可以讲清楚、道明白，何必自找麻烦；2、部分“懒惰”型教师，不注意课前教具准备，他们通常是一张嘴、一本书，一个三角尺，一支粉笔进课堂，以上表现，都是教师对教具在教学中起的作用缺乏充分的认识；3、学校与教材配套的教学教具缺少。针对以上情况，想要提高学生的数学学习能力，就必须先改变我们的课堂教学；因为数学具有较高的抽象性，教师必须借助于教具学具把抽象的数学知识直观、生动地呈现在学生面前，使它们容易理解和掌握。皮亚杰曾说过：“智慧自动作发端，活动是连结主、客体的桥梁”。青少年缺乏直接经验，在学习知识的过程中容易犯抽象、空洞和形式主义的毛病。鲜明生动的形象，容易吸引学生注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力，形象思维能力，以及培养辨证唯物主义观点。 2.从对数学教学的帮助上讲，使用教具，可以培养学生的学习兴趣和加强启发式教学，心理学认为，兴趣是探究某

自制教具说明书

自制教具说明书班级：10物本姓名：陈杨华学号：100800005 一．教具名称：自制简易密度计二．所需材料：矿泉水瓶、棒棒冰管、食盐、弹簧称，剪刀，胶带，纸片…… 三．教具原理：根据浮力公式g 排浮V F ρ=，排V 可认为是棒棒冰管进入水中的体积，sh V =，即：hg F s ρ=浮，其中浮F 不变，s 不变，g 不变，则ρ与h 成反比，及我们可以在棒棒冰管上标上一定的刻度，将其换算成密度，这样，简易的密度就已经完成了。四．制作方法及装置图： 1、将棒棒冰管从中间剪开，使用上半截。 2、将适量食盐倒入并加少量水。 3、将剩下的下半截底部剪下，套在上半截底部。3将矿泉水瓶剪成一个烧杯形，然后加水。 4、将棒棒冰管底部朝下，标记此时水面在管上的位置1h ，此即密度为1g/3cm 的位置。 5、用弹簧秤称水的质量1m ，记录下来,1m 可以作为液体体积。 6、加入食盐并搅拌，然后将棒棒冰管顶部朝下放入盐水中，记录此时位置为2h 。 7、称出盐水质量2m ，计算出盐水密度为1 2m m = 盐ρ。 8、用剪刀裁好纸条，记录两次水面位置，画刻度，根据2 1h -h l -= 水盐ρρ。 9、将画好刻度的纸条粘贴在棒棒冰馆上，那么一个简易的密度计就完成了。

五．制作中的注意事项（包括遇到的困难、有什么技巧等等）密度计容易倾斜，为了是其能够竖直的悬浮在液体中，我们可以往密度计中加入食盐，使其重心集中在顶部，已与保持稳定。六．教学应用：（如果有的话，说明能用于什么学习内容的教学，以及如何教学） 1.可以用于学习测量液体密度的知识，通过展示实验，使学生更深入的了解到密度的测量方法。 2.还可以用于探究影响浮力的有关因素，通过实验，使学生来理解密度对浮力的影响，激发学生对科学探究的兴趣。自制教具评分标准：

物理教具制作方法[整理]

物理教具制作方法[整理] 一(万花筒的制作万花筒看起来很奇妙，实际上很简单，万花筒的原理就是利用组成等边三角形的镜子面互相反射折射堆积在一角的碎彩色玻璃而形成规则的美丽图案，随着转动万花筒的通身，碎玻璃渣的流动随机变化出千奇百怪的美丽花型，所以顾名思义叫做万花筒。万花筒的制作也非常简单，这里介绍两款制作方法: 一、材料: 1，旧手电筒玻璃片三片(直径要相同，最好有一片是磨砂的); 2，硬纸板圆筒一个(可用装薯条的纸筒代替); 3，绿豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料胶片碎渣东10几粒(大小搭配); 4，等长等宽的小镜子三条(镜子店的下脚料即可，长度比纸筒略短即可); 5，胶带或胶布(固定小镜子) 制作过程: 1，在万花筒的底层你可以使用两个手电筒的玻璃片来间隔一些彩色的碎玻璃渣(间隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流动)，或者添加一些彩色透明的碎胶片,(最好用手工剪切一些具有几何形状的---不一定需要规则的形状，米粒大小即可)，最外层的玻璃片最好选用磨砂的玻璃，实在找不到可以在里面衬上一层硫酸纸(制图用的类似于磨砂玻璃的半透明纸，其功能主要是为了透光性好。) 2，万花筒的中间主要是用三片镜子玻璃制作的等三角柱体(镜面一律向内互相反射从而产生了复杂的图案)，三条小镜子镜面向内用胶带粘贴捆好。 3，万花筒的目镜也使用相同半径的手电筒玻璃片，一片等大的圆形纸板在圆心处挖出一个直径1CM的圆孔作目镜。

4，三角镜子柱装入纸筒内卡紧，纸筒的一端是两片玻璃组成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣胶片渣等，直通的另一端是目镜。最后就是美化外壳了，可以随自己的想象力用美丽的包装纸包裹，这样一支奇妙的万花筒就制作好了，很好玩的，可以带给你很丰富的想象力和奇妙的开心感觉。二、这里介绍一款用玻璃球作物镜的万花筒(物镜采用玻璃球而不是两片玻璃夹住的彩色碎玻璃) 神奇的万花筒材料: 塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀制作方法: 1(3面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧; 2(空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定; 3(三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头; 4(另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞; 5(后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。二(动手—简易天平的制作方法简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。图1(2,1是简易天平的整体装置示意图。【制作方法】 1(横梁:取一根长方形木条，尺寸为50×2(5×0(8厘米3，木条各面要平直，质量要均匀，作横梁用。截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用(废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口)，参见图1(2,2(a)。在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽(图1(2,2(b))，槽深 1(1,1(2厘米(这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡)。将磨好的刀口

蒙氏教具使用方法

蒙氏教具使用方法武丽婧一、粉红塔操作方法：感官展示一垂直积塔： 1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。 5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6．询问孩子：“你觉得它象什么？” 7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8．教具归位（从大到小）。

三阶段教学法（名称练习）：操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。二、棕色梯操作方法：感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。

3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。三阶段教学法（名称练习）： 1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 2、棕色梯与形式卡的配对三、长棒基本操作： 1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。 2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。 3、十根长棒散放在地摊上。 4、家长坐在孩子右侧。 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。

幼儿园教师制作数学教具5个深刻体会

幼儿园教师制作数学教具5个深刻体会这学期我们教研组开展了题目为《蒙台梭利数学教具的研发、玩具变教具》的专题研究活动，围绕着此项专题内容并结合本班幼儿年龄特点，本学期我设计制作了分类、排序及设计作业纸等内容的数学学具共5套，书写操作案例6篇，拍摄学具照数十张。下面在此谈一谈我在制作数学学具方面的体会。 (1)学具制作思路。在对幼儿日常活动观察的基础上，发现在指导幼儿掌握奇偶数内容方面的教具存在欠缺，因此我决定制作奇偶数分类的学具以帮助幼儿更好的理解奇偶数概念。 (2)学具制作准备。既然是制作就会需要一些材料，于是，我购买了一些彩色卡纸及复印纸等又找来一些彩色即时贴的下角料，另外将剪刀、裁刀、尺子、胶水以及彩笔等必用物品也都准备齐全，这样就可以结合构思进行制作了。 (3)学具制作过程。

我想，我的自制学具过程与别人并没有什么不同，只是在制作的过程中，按照原有的设计思路制作的基础上溶入更贴近实际的内容罢了。也就是说，在制作的过程中，随时改进不足，以求制作的学具更适用。如：在制作10以内的奇偶数分类时，开始我并没有想制作控制板，只是准备做“奇数”和“偶数”两个字卡，可是在实际制作过程中我发现用奇偶数的两个控制板比用字卡更好，于是就改变了原来的计划，使学具更为实用。 (4)学具的完成。当一种学具制作完成后，我们先要制定出一套完整的操作方案，一方面供指导幼儿学习使用，另一方面可供别人了解和使用学具之用。然后将学具投放使用。 (5)学具的开发。制作好的学具在实际应用中，我们通过观察会发现它有新的操作方法。有时是我们自己的感悟，有时是鉴于幼儿操作的启发，还有时是同事间交流萌发的新思路。如：在观察幼儿操作10以上的奇偶数分类游戏中，使我想到了用此学具还可进行奇偶数排序活动，于是当时我就和孩子们进行这项活动，效果还不错，孩子们非常感兴趣，之后他们还经常做这项工作。

自制教具文字说明

自制教具文字说明一、教具名称腐生微生物对自然界物质循环作用示意图二、简单制作 1 设计意图在讲述第五单元第四章《微生物在生物圈中的作用》时，首先讲解的就是占微生物种类最多的腐生微生物在促进生物圈中物质循环的作用。腐生微生物能将动植物的遗体分解成简单的无机物，将无机物归还到自然环境中被绿色植物再吸收和利用。因此腐生微生物是生态系统中的分解者，对生态系统中的物质循环起着不可替代的作用。自然界中每天都有大量的动植物死亡，但是地球上并没有被越积越多的动植物遗体所充塞，植物生活所需的无机养料也没有枯竭。原因是自然界中大量的腐生细菌和腐生真菌，能够促使动植物遗体逐渐腐烂分解。动植物遗体分解成的二氧化碳、水和无机盐，又被绿色植物吸收和利用，为制造有机物提供了原料。微生物平常不被学生所观察，所以在自然界中的作用也很难发现和理解，而这方面的知识主要来自书本上的讲解，所以依据书上的图解，我制作了这副示意图，图中的各部分之间的连线是可以粘贴的，这样可以多次找学生上来对图中无机环境、植物、动物、微生物之间的关系反复粘贴填图，已达到巩固的目的。示意图被填好就是一副完整的物质循环示意图，这样学生就可以清楚明了的理解微生物在此循环中重要位置。 2设计步骤首先制定样图，根据书上过于微生物特别是腐生微生物参与生物圈物质循环的，并在其中所起的作用设计样图，也可参照书上原有的样图在进行改进。其次收集贴图，根据样图收集所需要的贴图，可以从网上下载然后打印出来进行粘贴，也可以自己手绘，或者两者结合起来。再次合理粘贴，将所搜集的图片按照样图粘贴在白报纸上并用彩笔合理地晕染贴图周围是整张图看上去更加统一，和谐。等到颜色晾干后就可以在原定的需要粘贴箭头的地方贴上宽胶带就可以了。

化学自制教具使用说明书

自制教具使用说明书化学教研组

目录一、细颈试管 (3) 二、分子运动演示实验………………………………………………５三、收缩式枕木 (6) 四、钟式氢气发生器…………………………………………………７五、钟式乙炔发生器…………………………………………………９六、蔗糖与浓硫酸反应封闭式实验装置 (11) 七、氯气的漂白性探究实验装置……………………………………１3 八、钠与水反应所得产物气体的检验装置…………………………１6 九、铜和浓硫酸反应装置改进 (18) 十、收缩式酒精灯 (20)

一细颈试管一、教具名称:细颈试管二、制作人：王玉选三、制作时间:2014年9月１6日三、用途:做分子之间有间隙的实验四、优点:制作简单、操作方便。实验现象直观明显。五、制作方法：用常见的试管(2５*200）放在酒精喷灯火焰上均匀受热,待快熔化时,用两手握住两头(即试管口,试管底）均匀用力拉,待中间变为如图1所示即可。注意：中间段要均匀,要比试管口径小。口颈与颈颈比为3:1(如图1）. 六、使用方法:先在试管里加适量水(加适量品红）使水呈红色,其量为下部容积的一半,再在上部加酒精到细颈口上端，塞上橡皮塞,反复颠倒数次,观察。

二分子运动演示实验一、名称:分子运动演示实验二、制作人:王玉选三、制作时间：2０1４年9月21日三、用途:做分子运动实验四、制作方法: 在铜丝上系上小棉花团，再把系上棉花团的铜丝插入木方中即可(如图2)。五、使用方法：把装置放到实验桌上，并在棉花上滴上酚酞试液，移近浓氨水旁边的烧杯中，再在上面罩一个大烧杯,过一会观察六、优点：操作简单,现象直观，明显。

蒙特梭利教具88件使用方法

感官教具 A001 插座圆柱体由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。

A006 嗅觉筒通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

小学数学教具介绍

教具介绍教具名称：钟表面制作人：潘艳欣制作工具：剪刀、勾线笔、直尺制作材料：硬纸板，彩色卡纸使用方法：向学生展示，认识时间，挂图进行练习巩固。教具用途：帮助学生认识时间制作方法：制作原因：我在教学过程中发现学生在学习认识时间的时候，总有一部分学生会出现这样那样的错误，读时间的时候会把时针当做分针，分针当做时针，有的会把7时30分，读作：8时30分，还有的在根据时间在钟表面上画出时针分针的时候，搞不清时针与分钟的关系等等，为了帮助学生更形象直观的进行学习，解决这一系列的问题，所以就有了今天的作品。这个教具的作用即为：在学习新课时利用此教具让学生认识分针、时针、钟表面上有60个小格、12个大格，在认识时间的时候让学生自己动手拨一拨，指一指，看一看来帮助学生学习，我认为这样更形象，更直观，有利于学生掌握这部分知识。教师通过教具演示，让学生明确：通过教师演示，学生自己动手拨一拨，让学生明白： 1、时针走一大格，分针走一圈， 2、当3时半的时候，时针指向3和4的中间，分针指向6，当4

时5分的时候时针是刚过4一点， 3、从开始的时刻到结束的时刻有多长？可以在算之前让学生利用教具数一数，练习：1、教师拨出一个时间让学生说一说，也可以学生之间，小组之间互动。 2、什么时间分针和时针成一条直线？什么时间分针和时针形成一个直角？（让学生动手探索）以上我是针对现在我教的三年级学生而研究的，但是我所制作的教具不仅适用于3年级，也适用于2年级和4年级，我就不再一一展开来说。这些是我的一些浅薄的看法，若有不当之处，请领导多指教，也希望我可以利用我的这个教具可以帮助更多的孩子们学习知识，解决困惑。谢谢！

高中物理教具制作方案

学科代码：070201 学号：2010405308 高中物理教具制作学院：物理与电子工程学院专业：物理学班级： 2010级学生姓名：管布克指导教师：肖涛完成日期： 2013年9月

高中物理教具制作方案一、教具名称：空气热胀冷缩实验装置二、教具价值：著名物理教育家朱正元教授曾说过：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系在中学物理教学中充分利用废弃物做一些物理实验，既可以培养学生的创造力，更可以保护环境。以下在教学中收集和整理的小实验和小制作，以资共享。三、教具原理： 1.根据气体的热胀冷缩特性为制作原理： 2.热胀冷缩实验装置图气热胀冷缩

热胀冷缩实验装置图四、教具材料：废灯泡（去掉铁底座）、高9厘米的木制圆台体、一次性注射器针头（剪掉针头，使孔大一点）万能胶五、教具制作方法与步骤： 1.制作方法将灯泡里面的灯丝等物掏净。在圆木台体正中钻一个直径约1毫米的洞，并从侧面也钻一个洞与直洞相连，侧面的孔用一次性注射针器堵住，缝隙用万能胶密封，再在木圆台上面挖一个小球面，使灯泡刚好放在上面，再用万能粘住后密封。以保证气密性良好。（如装置图） 2.操作步骤（1）将此实验装置放入水槽中，水深刚好淹没针头（水可以染成红色）用较热的水淋灯泡，灯泡内的空气受热膨胀，从针管排出，水槽内冒出大量的气泡。（2）过一会儿，用冷水淋灯泡，这时发现灯泡内有大量的水，这是由于灯泡内剩余的空气受冷收缩，气压减少，让出了部分空间。

自制数学教具

自制数学教具教学人教版六年级下册数学“圆柱和圆锥的体积”这部分知识时，遇到这样一道应用题：钢铁厂有一根底面半径是4分米，高6分米的圆柱形钢坯，现在要把它熔铸成一个底面直径为1.2米的圆锥形，这个圆锥的高是多少分米。我教学生通过自制简单有效的教具，更直观更深刻的感受到了“钢铁在熔铸过程中，只是形状发生变化，体积并没有变化”的原理，由此顺利地做出此题的答案。制作步骤如下： 1. 取出准备好的橡皮泥，捏出一个圆柱体，把它想象成需要熔铸的钢坯。然后再把它捏成一个熔铸后的圆锥钢块。观察：你发现了什么？学生通过动手操作，很容易得到这样的结论：橡皮泥由圆柱体变成了圆锥体，而整个过程中并没有去掉它的任何材料。因此，钢铁在熔铸过程中，只是形状发生变化，体积并没有变化。 2.利用手中的橡皮泥，再捏一捏，看看圆柱体钢坯还能捏成什么形状。在变化形状的过程中，它的体积是否发生变化？最终，学生自己总结出一个定论：钢铁熔铸过程中，无论形状怎样发生变化，体积都不改变。伴随新课程理念的不断深入，教育内容的不断更新，一些陈旧的教学器具已经难以满足教育教学的需要，为了激发学生在课堂上地学习兴趣并获取更直观更准确的数学信息，同时减低教育成本，作为教师的我们会充分利用身边的资源，结合教材自制教具，创造教具精品，帮助孩子们穿越一道道数学难关，他们一定会对学习产生浓厚的兴趣，也会向我们一样遇到问题勤于思考，大胆试验，勇于创新。相信在自制教具的漫长道路上我们一定会越做越精。附：自制橡皮泥步骤一：将面粉、医用凡士林膏像包饺子和面一样混合在一起，揉成面团，（只用这两种材料，千万不要加水）。步骤二：将面团分成几份，分别抹上想要的颜色，（用普通的广告色就可以，两、三块钱一瓶）。步骤三：揉、揉、继续揉，直到面团里的颜色充分揉匀，就OK了