培养学生自主识字
培养学生自主识字能力
如何让学生轻松愉快地识字，真正做到读准字音、认清字形，了解字意，是我们低年级教师工作的重中之重。我们要为学生尽可能多地认字提供丰富的语言环境，使学生逐步达到课标中对识字的最终目标：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。下面我就培养学生自主识字能力谈谈我的一点看法：
一、激发兴趣、引导学生主动识字
兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他学，他也会自觉去学，主动去学，在教学实践中，老师们可以尝试以下方法来调动学生兴趣。
1、利用生动有趣的小故事记忆字形
有些字我们可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑子中，例如，学习第九课游泳的游可以告诉学生游泳必须有水（三点水）游泳池一般是方形的（中间是方字）小孩子游泳（子）一定要注意安全得有大人（人）陪着。还可以用边念儿歌边范写的方法：游泳池，水蓝蓝，真是游泳的好地方，大人带着小孩子，游来游去多欢畅。再如“左、右”两字学生经常分不清，即便我们用“左工右口”的方法记，也有很多同学记不清，于是，我这样问学生：我们吃饭时候，通常用左手，还是用右手，把饭送进口里去。生：用右手。师：对！所以“右”下边是个“口”字。
2．利用顺口溜记字
例如第二册书中的，不正就是歪，两手一分就掰开等学习了第5课《客人到家我说请》，这课后我们可以利用以下儿歌帮助学生记忆生字
河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。
请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。
池上蜻蜓眨眼睛，它们一同捉害虫。
为了记忆这些形声字，（也叫字族字）还可以这样记忆：
有水方说清，有言去邀请；
有目是眼睛，有日天气晴；
有人留倩影，有心情意浓；
有虫是蜻蜓，有米人精神；
顺口溜
小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请，目是眼睛，昆虫蜻蜓。
3.举例说明
还有很多字也可以编成口诀、顺口溜或以猜谜语的形式巧妙记忆。例如：
1．“又”在“村”中是“树”。
村里树木对对齐。（树）
2．十字尾巴弯弯，算算比十少三。（数字七）
3．一个人，他姓王，口袋装着两块糖。（金）
4．三面有墙一面空，有个幼儿在当中。（匹）
5．小口回家大口关。
四四方方两座城，小城藏在大城中。（回）
6．牛走独木桥。（生）
7．二小二小，头上长草。（蒜）
8．两木不成林。（相）
9．羊字没尾巴，大字在底下。（美）
两朵鲜花插头上，王家大姐真漂亮。（美）
10．星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来。（星）
11．两人背靠背，坐在土地上。（坐）
12．一点，几点，大点，九点——卜，凡，太或犬，丸。
13.横下点撇再加横，一竖竖在字中央，左一撇来右一捺，这个来字不会忘。（来）
14．公公站在松树旁。（松）
15．色彩丰富多鲜艳。（艳）
16．用爪子巴着墙往上爬。（爬）
以上方法帮助学生识字记字，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果，汉字一旦和顺口溜、猜谜语等形式相结合，枯燥的点面顿时妙趣横生，能让学生感受到祖国文字的奇姿异彩，从而激起他们热爱祖国文字的感情，增强学习和运用的主动性和自觉性。
二、开发资源，在多彩的生活中识字。
生活中蕴藏着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。因此在识字教学中我们应注重书本知识与生活实际的整合。有针对性的将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。利用儿童的生活经验，将识字和生活、认字和认识事物相结合，引导学生在生活中识字，我们的识字教学就在无时无刻地进行着：
1．借助生活中的实物、图片等识字
家里、教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、冰箱、洗衣机，我们可以在上面贴上字卡，让孩子看到什么就认表示该实物的字，生活中的包装袋、车站牌、宣传栏、广告牌、饭店里的点菜单都是孩子们识字的工具！
2．利用校园文化识字。
进入校园，扑面而来的校名、校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、同学姓名……都是学生识字的素材。我们教师都应做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。
3．利用电视媒体识字。
随着视听时代的到来，学生们扩大了知识来源的渠道，大多数情况下，学生在获取知识时是无意识的，在教学活动中我们可以巧用孩子平时积累的“无意识”知识，帮助语文教学，在无意识积累与课本之间搭起一座桥梁，从而取得事倍功半的效果。现在的电视节目丰富多彩，如：新闻联播、儿童故事片、动画片、广告等学生都能从中获
得大量的信息。举例：纸娃哈哈脑白金严迪的严所以我们可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不认识的问家长，如此耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的字，不断的看，不断的听，不断的问，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，近而成为自己认识的字。4．利用商业资源识字。
生活在商业化的信息社会里的学生，每天都要面临铺天盖地的
广告、商标、招牌，可以建议学生利用家长带他们上街、旅游、活动等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，柜台上的商品叫什么，达到认读的目的。例如我们的孩子在顺义长大，对西单、国泰、隆华、燕京啤酒、等字就优先记住。举例：单（多音字）这些字孩子一次可能记不住，但次数多了，与那些字见面的频率高了，不知不觉中就认识了。这也就正与《新课程标准》之中要求的多认少写相吻合。
5．利用电脑功能识字。
随着人民生活质量的不断提高，利用电脑识字已成为现实。利用电脑识字好处很多：（1）熟记字音。孩子打电脑一般是采用全拼输入法。字音读不准就打不出所要的字，学生只有熟记字音，才能打出需要的汉字。（2）巩固字形。打字的过程，就是认清字形的过程。拼音输入后，屏幕上会出现一串读音相同或相近的字，学生只有认真地辨别形体，才能找到所要输入的字。（3）积累字词。电脑的字库很大，随意打一个字，都会相应地出现一系列的字和词。这样学生不仅找出所需要的字和词，也会在不经意间认识了其他的字词，无形之中丰富了字词的储备。
总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”他们用自己独有的方式去认识事物，得到肯定的孩子获得了心灵上的满足，在满足中体验和创造着成功，之后就会用更积极的方式再去“探索新知”。作为一名小学低年级语文教师，当我们不在以长者自居，俯下身来，与孩子们共同学习探索时，我们会惊喜地发现，孩子们的思维之广阔，潜能之无边。只有相信他们，为他们营造更多的锻炼空间，相信孩子们会更主动学习，更好的发展。