最新《我多想去看看》说课稿
《我多想去看看》说课稿
说课人：常菊菊一、说教材
《我多想去看看》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册中的一首诗歌。本文以新疆孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形式，写了天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进新疆，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。抒发了各自的向往。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。
三、说理念
遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主
１、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
２、从“多讲”走向“多读”。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。
３、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标
依据《新课程标椎》要求，结合新教材重点和学生特点，《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为：
１、知识目标
巩固12个生字，会写“会、走”等6个字。
２、技能目标
了解课文内容，正确、流利地朗读课文，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
３、情感目标
通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。
４、教学重、难点
识字和朗读教学是重点；读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用
１、创设情境，激发情感：
《语文课程标准》指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，之后请学生静静地聆听《我多想去看看》这首诗歌，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感。我还通过图画、语言描绘等手段，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
２、以情育情，引发共鸣：
“语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，”这是《语文课程标准》所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观”一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚才看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感
在无形中得到升华，我又抓住时机请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做？接着，借势请学生再欣赏北京的其他著名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流，学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!”此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
３、情感的升华：
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安排了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充满了对北京的向往。
2我多想去看看教案设计
设计说明
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》)
师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
课文②我多想去看看
《我多想去看看》教案设计 【设计说明】 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。【教学过程】 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 师：同学们，老师这里有一封辞职信，被网友称为“史上最具情怀辞职信”，现在我们一起来看看她的辞职原因。（世界那么大，我想去看看。） 师：不错，世界那么大，你要知道白峰仅仅是世界的某个小角落，那你想不想出去看看，看看其他地方的美景呢？ 师：很好，今天老师要给同学们介绍两个小朋友，他们和你们一样，都想走出去看看外面的世界。有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语： 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。 2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。 3.小组汇报。 4.多种方式检查字音。 广场北京告诉天安门非常壮观广场走路 (1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
《空气理化检验》教学大纲
《空气理化检验》教学大纲 卫生检验专业用 四川大学华西公共卫生学院 卫生检验教研室编 一、课程基本信息 课程名称：空气理化检验（Physical and chemical analysis of air） 课程号（代码）：504074020 课程类别：专业课学时：32（理论教学）学分：2 二、教学目的及要求 空气理化检验是高等医药院校卫生检验专业的专业课程之一，是卫生检验专业学生必修考试课程。本课程通过课堂讲授、讨论、实验、自学等方式进行教学。要求学生了解空气中有害物质的污染及其对人体的危害；掌握常见空气污染物的检验方法、原理和注意事项，为今后从事卫生检验工作打下扎实基础。在教学过程中要理论联系实际，重视学生自学能力、知识应用能力和创新能力的培养，适当介绍本学科的发展趋势和动态。通过实验教学，加深学生对理论知识的理解，并掌握有关实验技能，培养学生实事求是的科学作风和从事实际工作的能力。 三、教学内容 第一章空气理化检验概论 空气理化检验的意义、空气理化检验的基本任务和分类、空气理化检验的主要内容、空气理化检验的基本步骤、空气理化检验的发展趋势。 空气的组成成分、空气污染、空气污染的危害。 空气污染物的来源，空气污染物的分类，空气污染物的存在状态。空气体积的计算与换算，空气中污染物浓度的表示方法。大气有害物质卫生标准、工作场所空气中有害物质的卫生标准、室内空气质量标准。 第二章空气样品的采集 采样点的选择：大气样品采样点的选择、工作场所采样点的选择、室内空气样品采
集采样点的选择。气态污染物的采样方法（直接采样法、浓缩采样法）；气溶胶污染物的采样方法（静电沉降法、滤料采样法、冲击式吸收管采样法）。气态和气溶胶两种状态污染物的同时采样方法（浸渍滤料法、泡沫塑料采样法、多层滤料采样法、环行扩散管和滤料组合采样法）。采样仪器：采气动力、气体流量计、专用采样器（大流量来样器、中流量采样器、小流量采样器、分级采样器、粉尘采样器、气体来样器）。最小采气量、采样效率及其评价方法、影响采样效率的主要因素。 第三章气象参数的测定 气象条件测定的卫生意义，测定点和测定时间的选择。气温的测定方法、温度计的校正；气压的测定方法（动槽式杯状水银气压计、空盒气压计）、气湿的测定方法（通风干湿计、电湿度计）。气流的测定方法（杯状风速计、翼状风速计、热球式电风速计）。新风量的测定（概念和测定方法）。 第四章空气检验的质量保证 标准物质；标准气体配制方法（静态配气法、动态配气法）的原理与方法。采样的质量保证；采样仪器的检验和校正。实验室内质量控制；实验室间质量评价。 第五章空气中颗粒物的测定 生产性粉尘、来源和分类、生产性粉尘的理化特性及其卫生学意义。 粉尘浓度的测定原理与方法（重量法、β射线吸收法）。粉尘分散度的测定原理与方法（自然沉降法、滤膜溶解涂片法）。粉尘中游离二氧化硅的测定原理与方法（焦磷酸质量法、红外光谱法、碱熔钼蓝比色法）。颗粒物粒径表示方法和粒径分布、颗粒物分类、对人体健康的影响、可吸入颗粒物（PM10，PM2.5）的测定原理与方法（重量法、光散射法、β射线吸收法）。灰尘自然沉降量的测定原理与方法（重量法）、降尘成分分析。 第六章空气中无机污染物的测定 二氧化硫的卫生意义，空气中二氧化硫的测定原理与方法（盐酸副玫瑰苯胺光度法、紫外荧光法）。氮氧化物的卫生意义，空气中氧化氮的测定原理与方法（盐酸萘乙二胺
空气理化检验试题
空气理化检验试题（卫检专业） 一、填空题：（每空±_分，共20_分） 1. 碱熔钼兰比色法测定粉尘中游离SiO2时，混合熔剂的组成 为________________________ 。 2. 常用的标准气体的配制方法有_________________ 和______________ 。 3. 影响铅及其化合物对人体毒性的性质主要有___________ 和__________ 。 4..聚氯乙烯滤膜的最高使用温度为__________________________ 。 5. _____________________________________ 空气污染物的存在状态通常分，和 _____________ 。 6. 在氟试剂一镧盐光度法测定空气中氟化物的方法采样时通常在采样夹中安装两层滤膜其中第 一层为____________________ ，第二层为_______________________________ 。 7. 粉尘分散度的主要测定方法是__________________ 和________________ 。 8. 二硫腙光度法测定空气中铅时，所用的玻璃仪器必须用_________________ 浸泡，进行除__________ 处理。 9. 流量计校正后适宜在_____________ 使用，不适宜在______________ 使用。 10. TVOC 是指______________________________________________ 。 11. 用二硫腙比色法测定空气中铅时，所用的二硫腙氯仿应用液的浓度应控制为用 调零，b=1cm,入=510nm条件下，其A= _______ 。 二、单项选择题：（每题分，共_25_分） 1. 根据大气层的温度分布、化学性质和其他性质的变化，大气层可以分为五层，其中空气 污染主要发生在（）。 A 对流层 B 平流层 C 中间层 D 热层 2. 已知空气中SO的浓度为20 mg/m3，SO的摩尔质量为64，因此空气中的SO的浓度也可 以表示为（）ppm A 12 B 7 C 8 D 10 3. 单个采集器的采样效率大于90%寸，可用（）方法计算采样效率。 A y ?一^ X 100% B y= X 100% a + b a C y= a X 100% D y ?X 100% R a
空气理化检验重点
空气理化检验重点 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
第一章空气理化检验概论 1、空气包括大气、工作场所空气、室内空气或者说包括室内和室外空气。 2、检验的对象：大气质量检验：大气污染物在空气中的组成、浓度变化及迁移规律； 室内空气和公共场所空气质量检验:某一特定的房间或场所内的空气状况（污染物种类、水平、变化规律；工作场所空气中有害物质的检验：主要检验车间空气中有害物质的种类和含量 根据检验对象不同，空气理化检验可分为： 大气质量检验；室内空气和公共场所空气质量检验；工作场所空气质量检验3、空气理化检验工作中，往往根据特定目的选择一种或几种污染物进行检验，优先选择的有毒有害污染物称为（环境）优先污染物。对优先污染物的监测称为优先（污染）监测 4、空气污染物的理化检验一般按照以下原则： 根据污染的程度，选择毒性大、扩散范围广、危害严重的、已经建立了可靠分析方法，并能保证获得准确检验结果的污染物作为优先污染物，进行优先（污染）检测 5、有多种污染物符合上述条件，又不能同时对其进行检验时，应按照下列原则进行优先检验：染范围较大的优先检验；污染严重的优先检验；样品具有代表性的优先检验 6保存方法：密封保存；冷藏保存；化学保存法；
7、分析方法有化学分析法、仪器分析法。仪器分析方法应用最多的为分光光度法，气相色谱法 8、发展趋势 1．主要检验对象由无机物转向有机物 2．主要检验范围由室外转向室内3．由主要开展TSP检验转向主要进行细颗粒物对人体健康影响的监测9空气污染指数API就是将常规监测的几种空气污染物浓度，简化成为单一的概念性指数值形式，并分级表征空气污染程度和空气质量状况，适合于表示城市短期空气质量状况和变化趋势 新国标与老国标的差异 新国标： 取消了三类区，规定环境空气功能区仅分为二类。 一类为自然保护区、风景名胜区和其他需要特殊保护的区域 二类区为居住区、商业交通居民混合区、文化区、工业区和农村地区。 新国标中，特定工业区已不存在，这种污染较大的工业区与一般工业区被统称为工业区，纳入环境空气功能二类区。 同时，环境空气功能区质量要求明确，一类区使用一级空气污染物浓度限制，二类区使用二级浓度限制。取消了此前空气质量“优”、“良”、“轻度污染”的分类 增加监测指标；增加臭氧8小时浓度限值监测指标。 与新标准同步实施的还有《环境空气质量指数(AQI)技术规定(试行)》：空气污染评价指数(API)将变为环境空气质量指数(AQI)。
空气理化检验
教学目的与要求： 1.了解大气的结构和组成； 2.掌握空气污染的概念和危害； 3.掌握空气污染物的来源、分类； 4.掌握空气理化检验的基本任务和内容； 5.掌握“卫生标准”的使用方法。 教学重点： 1. 空气污染物的来源、存在状态； 2. 空气理化检验的基本任务和内容； 教学难点：空气污染物的分类方法。 思考题： 1.空气污染物浓度的表示方法有哪几种？我国法定计量单位？ 2.什么是一次污染物和二次污染物？ 3.空气污染物可分成哪几类？通常空气污染物以什么状态存在？ 第二章空气样品的采集 教学目的与要求： 1.了解空气样品采集的基本概念； 2.掌握选择采样点的原理和方法； 3.掌握空气污染物的采样方法； 4.掌握空气污染物的采样仪器； 5.重点掌握采样效率、最小采样量。 教学重点： 1. 空气污染物采样点的选择； 2. 空气理化检验的采样方法； 教学难点：采样效率、最小采样量。 思考题： 1.为什么要计算最小采气量？对采样效率的要求是什么？如何提高采样效率？ 2.直接采样法的应用范围是什么？ 3.溶液吸收法和固体吸附剂阻留法各有哪些优缺点？ 4.聚氯乙烯滤膜有什么优点？玻璃纤维滤纸和聚氯乙烯滤膜有哪些主要用途？ 5.气泡吸收管、多孔玻板吸收管和冲击式吸收管的应用范围？ 6.为什么要进行气态和气溶胶同时采样？怎样采集？ 第三章气象参数的测定 教学目的与要求： 1.了解空气理化检验中测定气象参数的检验学意义； 2.掌握气象参数的测定原理和方法； 3.重点掌握气温、气压的测定原理和方法； 4.重点掌握温度计的校正方法； 教学重点： 1.气温的测定； 2. 气压的测定； 教学难点： 1.温度计的校正方法。 2.杯状水银气压计的读数方法和校正方法. 思考题： 1．采集空气样品前为什麽要测量气象条件？ 2．P64思考题“5”。 教学目的与要求：
一年级上册《我多想去看看》课文
一年级上册《我多想去看看》课文 《我多想去看看》说的是我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。 《我多想去看看》 妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 遥远的北京城， 有一座天安门， 广场上升旗仪式非常壮观。 我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想看看。 《我多想去看看》教案 预设目标： 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。
预设教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门 广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）； （3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读） 三、再读课文，指导背诵。
1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） 五、写一写。 指导学生写四个生字。 六、课外延伸。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？
我多想去看看
我多想去看看 教学目标： 1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：读好诗中的长句子。 教学准备：北京风景图、天安门升旗图、天安门升旗仪式录像、歌曲《我爱北京天安门》。 教学课时两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情景，激情。 1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、导入：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”） 3、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 4、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读） 二、初读课文，整体感知： （1）、教师范读：请大家打开课本，老师读一遍课文，小朋友们认真听，听后谈谈你听懂了什么？ （2）、学生齐读一遍课文，然后自由朗读课文，自主学习生字。把生字圈起来，多读几遍，给生字加上拼音。 （3）、读生字比赛：出示生字，学生自己练读。（课件）同桌检查。指名读。 （4）、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。“心”心字底 （5）、猜谜语：想：木目心；告：谜语一口咬掉牛尾巴；安：宝盖下面一女孩
（过渡：同学们真聪明，这么快就记住了这些生字，为了奖励你们老师还给你们带来北京的礼物，你们想看吗？展示课件，增强感受。） 三、生字书写 1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件出示两次撇的笔画。） 2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。） 3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？ 4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。 5、比一比，看谁写得漂亮。 五、作业 收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。 第二课时 【教学过程】 一、复习
《课文2：我多想去看看》
我多想去看看 一、谈话导入： 1、同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）想去哪里呢？（。。。）今天我们的课堂也来了两位小朋友，他们也很喜欢旅游！（出幻灯标题）这就是我们今天要学习的课文，跟老师一起板书课题（叫几个人读，齐读，着重读想，相机指导想字） 过渡：预设：看了这个题目，你有什么想问的吗？（文中的我想去哪里看看？）这个问题问得好，现在我们就带着这个问题走进课文 二、初读课文（正音） 1、自读：赶紧打开语文书第19页，借助拼音自己先来读一读课文 2、师范读：现在你认真听老师读课文，听准字音和语气 3、学生自读：请你学着老师的样子再次大声朗读课文 4、指名分段朗读：这篇课文有几个自然段？（2个）第一自然段谁来读？再找同学读第二自然段。同学们课文读得这么好，刚才某同学提出的问题谁能帮助他解决？那老师又有疑问了，他们都住在哪里呢？ 5、过渡：我们赶紧看看第一个小朋友为什么要去北京吧！ 三、学文 1、看第一自然段谁想读？（生读，正音） 2、随文识字：路（识记方法加一加，足字旁，组词，读），告（猜字谜一口咬掉牛尾巴），门（象形识字）知道写门，出示剩余字词（自己读，指名读，用非常说一句话）
3、这个来自天山的小朋友要去北京看什么呢？快速用笔在第一段中划出来。某某，把你画的跟大家分享一下，（出图）壮观，你觉得还有什么是壮观的？（出视频）因为北京有如此雄伟壮观的景象，所以我对妈妈说（出幻灯我多想去看看，我多想去看看！）同样的一句话说了两次，而且一个感叹号更加体现了他想去北京的强烈愿望，那谁能把这样的语气读出来？（老师听出来你想去了，但是愿望不够强烈，谁能读出特别强烈的语气？看来你特别想去，你们想去吗？（想）那我们一起再来读一下这句话，我对妈妈说齐。。。）插入游戏 过渡：北京那么雄伟，那么壮观，为什么北京的小朋友却要去新疆呢？（二）我们看一下课文的第二自然段，谁想读 师：爸爸告诉我什么？（沿着宽宽的公路，就会走出北京）走进（新疆）是什么吸引着我要去新疆呢？我们看一下（出图配字）新疆有着这么美的景色，难怪我对爸爸说（出幻灯我多想去看看）一起读，插入游戏文中这样的句式有很多，我们一起读一遍（出幻灯句式）你还能想到哪些事物试着这样说出来，出句式填空（）的（） 四、扩展 1、过渡：师：我们祖国景色壮丽，除了北京和天山还有许许多多值得我们去观赏的美景呢！（出图） 你一定有想去的地方，像课文这样和你的同桌说一说 出示幻灯：（）告诉我，沿着（）的（），就会走出（）。遥远的（），有（）的（），（）的（）。我对（）说，我多想去看看，我多想去看看！
课文2 我多想去看看
《2.我多想去看看》教学设计 【教学目标】 1.借助拼音读准生字。随文认识12个生字，认识足字旁；会写“北京”两个字。 2.正确朗读课文，能读好感叹句和长句。 3.读懂课文，能提取明显信息，感受儿童的美好愿望。 4.学会用“我多想……”表达心愿。 【教学重难点】 重点： 1.认识12个生字、足字旁；会写“北京”。 2.正确朗读课文，读好感叹句和长句。 难点： 1.读懂课文，提取明显信息。 2.学会表达心愿。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1、导入：师：今天老师要带领大家去看看外面的世界（ppt展示图片）外面的世界这么美丽你想去看看吗？生：想。师：就让我们一起来学习《我多想去看看》。（引入课题） 2、齐读课题。正音：“看看”是叠词，后一个读轻声。 3、修改课题：我想去看看，对比读，体会“多”字表情达意的作用。 4、再读课题，选择对应感情的标点符号。初步体会感叹句表达的语气。 5、介绍文中两位小朋友，通过帽子来区分民族特色。 6、初读课文 7、引出问题。 （1）他们想去哪里看看？ （2）他们想去看什么？ （3）数一数，课文有几个段？ （设计意图：题目是文眼，透过题目大致了解课文的脉络。对于一年级学生来说，读准字音、有感情朗读是基本要求，因此，从题目入手，读好叠词，体会“多”字表情达意的作用，以及读出感叹语气，可谓见缝插针，教学落到实处。） 二、初读课文，了解心愿 1、学生自由读文，边读边思考。 2、学生汇报找到的课文信息： （1）课文有几个段？（2段） （2）他们想去哪里看看？“北京、新疆”，指导读准后鼻音。 （3）他们想看什么？“天安门、升旗仪式、天山、雪莲”，指导读准翘舌音。 3、用完整的话说清楚“谁想去哪里看什么。”引出心愿。 4、集体学习生字。 （1）出示生字：想、告、诉、广、非、常、壮、观。（带拼音） （2）请小老师来带读。 （3）出示去拼音生字。（指名读） （4）游戏巩固生字。
小学一年级我多想去看看课文
小学一年级《我多想去看看》课文 我多想去看看 m a ma gào su w o 妈 妈 告 诉 我， y ou yí zuò ti an an mén 有 一 座 天 安 门， gu a ng ch a ng shàng sh e ng qí yí shì f ei cháng zhuàng gu an 广场上升旗仪 式非常 壮 观。 w o duì m a ma shu o 我 对 妈 妈 说， yán zhe w an lù 沿 着 弯 弯 的 小 路， jiù néng dà sh an 就 能 走 出 大 山， yáo yu an de chéng w an de xi ao z ou ch u b ei j i ng
w o du o xi a ng qù kàn 第 2 页 kan 我 多 想 去 看 看， w o du o xi a ng qù kàn kan 我多想去看看 《我多想去看看》教学设计 教学目标 (1) 认识 13 个生字，认识偏旁“心”。会写“广、升、 足、走”4 个生字。 过程和方法：使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感 受中国语言文字的博大精深。 (2) 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 (3) 重点：识字、写字、练习朗读。 (4) 难点：读好诗中的长句子。 教学准备 北京风景图、天安门升旗图，朗读录音，生字卡片 教学 课时 2 课时。 教学过程 ( 一 ) 创设情景，揭示课题 师：小朋友今天老师想带你 们去一个地方，你们想知道
一年级语文我多想去看看
我多想去看看 一年级语文教案 预设目标： 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： ●一、谈话引入，揭示课题。 小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：！（出示课题） ●二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；
（3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武 ……）难怪这个小朋友要对妈妈说：！指名读这句话。（提倡个性朗读） ●三、 再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 ●四、练习读我会读中的句子。 刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读） ●五、写一写。 指导学生写四个生字。 ●六、课外延伸。 1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。
一年级上册《我多想去看看》课文
一年级上册《我多想去看看》课文《我多想去看看》说的是我们祖国的首都北京和天安门广场上的升旗仪式。下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。 《我多想去看看》 妈妈告诉我， 沿着弯弯的小路， 就能走出大山。 遥远的北京城， 有一座天安门， 广场上升旗仪式非常壮观。 我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想看看。 《我多想去看看》教案 预设目标： 1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。 3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 预设教学过程： 一、谈话引入，揭示课题。
小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举 行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！（出示课题） 二、初读课文，理解内容。 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 3、你读懂了什么？ （1）小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 （2）理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）； （3）理解壮观，通过观看录象理解（人多、解放军叔叔的威武……）难怪这个小朋友要对妈妈说：我多想去看看！指名读这句话。（提倡个性朗读） 三、再读课文，指导背诵。 1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。（自由尝试） 2、指名朗读，评价交流。 3、有感情地齐读（背诵）课文。 四、练习读我会读中的句子。
我多想去看看的课文反思
我多想去看看的课文反思 一、我读懂了 今天，我们该上新课《我多想去看看》。这篇课文 是一首诗歌 ，用第一人称，以山村一个小男孩的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非 常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。 上课了， 我通过天安门和广场上升旗仪式的图片导入课题很顺利。 然后我让 同学们自己读文，再小组互读。几遍下来，孩子们都能正确地把课文读出来。你 读懂了什么？孩子们的小手高高地举了起来。 段亚楠说： 我知道小男孩住在大山 里。 范正秀说：我读懂了小男孩特别想到天安门广场看升旗仪式。赵欣说：我读 懂了小男孩家离北京城很远。她话音刚落，嘴快的张德旭就喊：不是很远，是遥 远。听他这么一说，孩子们都把目光投向了张德旭，眼睛里满是疑惑：很远、遥 远不都是远吗？有什么不一样？我示意张德旭接着说： 小男孩住在大山里， 得坐 几天车才能到北京，那叫遥远。那什么是很远？我跟我妈坐车到葫芦岛，葫芦岛 叫很远。想不到他解释得这么明白。 我刚想往下进行。忽然看到赵欣嘴动了几下，她肯定是不服气，我又加问了 一句：什么地方离我们这么遥远？谭玉莹说：我姑妈家在哈尔滨，我去过，得坐 一天一夜火车，那离这儿遥远。黄达说：我爸说咱这儿到美国要坐 1 天飞机，美 国离这儿遥远。这时，赵欣举起了手，她可能是想通了，站起来说：天上离我们 这儿遥远。这时我想：这就是孩子们在推敲词语 ，学习准确地运用词语是在不知不觉中完成的。你还读懂了什么？刘鑫说： 我还读懂了天安门广场上升旗仪式非常壮观。这是一个长句，她读得不太好，我 范读了两遍，孩子们都会读了。那什么叫壮观呢？这里慢声慢语的刘西音说：当 官的都很壮。我忍俊不禁，可孩子们谁也没有笑。难道他们都这么理解？不行， 这可是个误区，我得给孩子们解释清楚。 我又转念一想， 她这么理解是生活给她留下的印象， 我还应该引导孩子们在 生活中学习， 这要比老师生硬的讲解好得多。 你同意刘西音这么说吗？何思宇站 起来说：我不同意。当官的官我认识。不是这个观。我点点头，何思宇认识的字 真多，这个观确实不是当官的官'，你看看书上升旗仪式的画面，或周一我
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(完整版)部编本一年级语文下册我多想去看看教案
《我多想去看看》教案 设计说明： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。 课前准备： 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作带有生字的卡片。(学生) 3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生) 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、媒体导入，整体感知 1.师生谈话，揭示题目。 预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？ 生1：去过。 生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。 师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？ 2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。 3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。 二、初读课文，读准字音 1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读