教案《百家姓》应彩云
大班语言活动《百家姓》
、活动目标
1.了解中国人名字中的姓
2.感受传统姓氏文化的特点,
3.为自己是中国人而骄傲。
、活动准备
黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套
三、活动过程
（一）介绍自己的名字
师：我是蒋文飞。介绍一下你自己，你叫什么?
幼儿逐一介绍
（二）认识百家姓
1.找自己的姓
师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应” （出事汉字“应”）。你姓什么?
幼儿逐一介绍
师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。
师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个?
2.共同的姓
师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。
师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。你家里谁和你同姓?
师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同
姓。（也有少数是妈妈和你同姓）
师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的
吗？请你去问问、打听打听。
师：来说说，你找到几个同姓的?
师：你找到和你同姓的人吗?
幼：找到,,没找到,,
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
幼儿：“谁姓赵？”
（哄堂大笑。）
老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找?
得到”。看找到同姓的过半就行）。
老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓?
幼：黄!
老师：你怎么知道?
幼：有7笔,,有 7人,,
4］同姓是亲人。
老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看,
你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢? 传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你 同姓的人是一家人！是亲人!
那么，班上和你同姓的人是一家人吗?
幼：不是。
老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。
再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子?
让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感
觉。
活动中:
幼：他们有一点像的，，我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼 皮,,
3、不同的姓
1］找不同姓的人
老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗?
活动中:
,,找到的人不多，5人,，请一个没找到的
:“你是怎么找的？你问问。”
老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦
（俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。 数一数
（举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。 老师关注：“看，这样说才找
那是因为爷爷把姓
幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？” 一一同时提示“这里没有的别的姓”，弓I导孩子用排除法思考。
幼:,,
2］请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下
来。
幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了?
活动中:
幼儿边找边贴在展示板上。
老师：看看。
幼儿惊呼：真多啊!
3］百家姓
老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。
音乐：祖海《百家姓》。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导
孩子静心于下一个环节。
老师：（出示《百家姓》的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代一一儿子、孙子,
代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦~你们还会传下去吗？传给谁？对, 由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。
这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插
入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。
活动中:
孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设
“传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。
一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗?
我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。
三、了不起的中国人
1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（出示了不起的中国人的相片）哪
些人与你同姓的?
2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
2.关于《百家姓》的介绍
关于《百家姓》 《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初，有一千多年的历史,是中国传统蒙学教材。《百家姓》收集姓氏504个,四字一句,易学好记。原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。 《百家姓》自公元十世纪北宋朝代起在中国广为流传。是谁创造了《百家姓》？它何时初具规模？又何时出版？这些问题直到今天还是个谜。根据明清朝代有文字记载的学者的研究，《百家姓》早在宋朝以前就存在。在宋朝初期由一位地处吴、越地区(现今浙江省杭州市)不知名的儒家学者将其编辑、装订成册。 《百家姓》的次序不是按姓氏人口实际排列。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越塘地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃孙氏以及南唐国王李氏成为百家姓前四位。 在中华姓氏文化中，《百家姓》是我国流行最长，流传最广的一种蒙学教材。它的成书和普及要早于《三字经》，与《三字经》《千字文》相配合，成为我国古代蒙学中的固定教材，因此流传至今，影响极深。熟悉它，于古于今皆有裨益。《百家姓》采用四言体例，句句押韵，虽然它的内容没有文理，但读来顺口，易学好记。《百家姓》很具实用性，熟悉它，于古于今都是有裨益的。 《百家姓》是中国独有的文化现象，流传至今，影响极深：它所辑录的几个姓氏，体现了中国人对宗脉与血缘的强烈认同感。姓氏文化，或谱牒文化，是中国文化的重要组成部分。中国人是世界上“寻根意识”最重的族群。《百家姓》在历史的衍化中，为人们寻找宗脉源流，建立血亲意义上的归属感，帮助人们认识传统的血亲情结，提供了重要的文本依据。它是中国人认识自我与家族来龙去脉不可缺少的文化文献基础蓝本。2009年，《百家姓》被中国世界纪录协会收录为中国最早的姓氏书。
幼儿园大班社会《百家姓》
大班社会《百家姓》 案例背景： 大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴 的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。 我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼 儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这个 大班综合活动《姓名的秘密》。 活动设计与描述： 活动目标： 1、幼儿能大胆地交流关于姓名的信息。初步了解百家姓的知识，感受中国文化的悠远。 2、对自己的名字产生自豪感。体会来自父母的亲情。 活动准备： 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义 多媒体课件（自制） 事先给幼儿讲述过故事《司马光砸缸》 活动过程：
一、寻找名字的秘密 教师出示布置在演示版上的各种姓名卡（课件操作第一步），让幼儿找找这些名字中有些什么相同与不 同？ 师：老师的这快版上写满了人的名字，这些名字都一样吗？ 今天请小朋友一起来找一找这些名字里有哪些方面是相同的，又有哪些方面是不一样的呢？ （有的幼儿发现演示版上的某个姓与自己的姓是相同的；也有的幼儿发现名字中有个别的字是一样的， 如：顾家洁和王洁，对于单名和双名没有幼儿说出，于是我又增加了一个问题：“这些名字是有几个字 组成的？” ，幼儿的关注点很快就被拉入正题。由此而想当孩子的思维受困于某一方面时，教师切不 可与孩子较真，而应该用灵活的提示帮助幼儿跳出思维的僵局。） 总结：原来，有的名字是有两个字组成的，也有的是三个字组成的，只有一小部分的名字是由4个字组 成的。（有的名中有个别字是一样的，有的字是边旁上一样的。） （用孩子的答案来进行总结，能够让孩子体会成功） 二、寻找姓的秘密 师：名字中的哪个字代表的是姓呢？（第一字代表的是姓）
教案《百家姓》应彩云
大班语言活动《百家姓》 一、活动目标 1.了解中国人名字中的姓 2.感受传统姓氏文化的特点， 3.为自己是中国人而骄傲。 二、活动准备 黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套 三、活动过程 （一）介绍自己的名字 师：我是蒋文飞。介绍一下你自己，你叫什么？ 幼儿逐一介绍 （二）认识百家姓 1.找自己的姓 师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ 幼儿逐一介绍 师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个？ 2.共同的姓 师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。你家里谁和你同姓？ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。（也有少数是妈妈和你同姓） 师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 师：来说说，你找到几个同姓的？ 师：你找到和你同姓的人吗？ 幼：找到……没找到……
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。 ……找到的人不多，5人……请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？” (哄堂大笑。) 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数……3个 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找？ （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？ 幼：黄！ 老师：你怎么知道？ 幼：有7笔……有7人…… 4]同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。 再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ——让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。 活动中： 幼：他们有一点像的……我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮…… ３、不同的姓
姓氏自我介绍
身份识记 名字是每个人的标签，每当我们做自我介绍时，怎么让别人在最短的时间内记住你，这是在接下来活动中友好交流的前提。 自我介绍方式多种多样，禁忌只说自己的名字及写法。同时，聆听者应当注意倾听，以有效的方式加以熟记，通过活动中叫出对方的名字以拉近彼此的距离。 作为活动组织者，一系列破冰活动不仅有助于成员间打破隔膜，更有利于团队的凝聚。铭记：交际的关键在于时常联系。（无事，感情积累；有事，不怕麻烦） 一、自我介绍方法 1.谐音法 谐音法主要是通过谐音来让我们的名字特殊、有趣，比如有的朋友姓肖名瑶，就可以说，我叫肖瑶，十分逍遥，解释为一看到大家就快乐。 这类名字很多，比如杜孜滕谐音肚子疼，吴燕梅谐音无烟煤，夏雨谐音下雨。谐音法除了正向谐音外，还可倒过来谐音，例如：“我叫刘鸿韬，大家可能记不住我的名字，您打扑克牌吗？记住红桃六，就记住我了。” 2.拆字法 例如：“我的名字是王琳，一种解释是王王木木，另一种解释是林中之王。”这都是拆字法。再如：“我叫李思佳，今日与诸君相见倍感愉悦，正所谓：木子田心佳人笑，愿与诸君乐逍遥。” 3.合字法 例如：“我叫王广林，很多人都叫我王麻，因为年龄越大，我的连笔字就会越写越帅，久而久之，广林就合二为一了。” 4.换序发 换序发即将名字的排列顺序改变。如：“我叫马瑞敏，如果你能记住我，那就说明你很敏锐。” 5.借助名人法 例如：“大家知道岳飞是哪个朝代的吗？”“北宋”大家一口同声的回答。小伙子说：“对，其实不仅宋朝的岳飞爱国，唐朝的岳飞也爱国，所以我叫唐岳飞。” 再如：“大家好，大家都知道小品艺术家高秀敏吧，我就是她的简称高敏。”“大家好，我叫立波，不是周立波，而是王立波。” 6.说名解字法 说名解字即逐字剖析自己名字的含义，然后综合提升其寓意。如：“大家好，我叫杜爽，‘杜’在古代文言文中有‘杜绝’之意，‘爽’在文言文中有‘错误’之意，那么父母为我取这个名字，就是寄托在未来人生当中杜绝错误，实现完美人生。” 7.图画法 相声大师马三立曾介绍自己时说：“我是一匹马，而且是一匹用三条腿站立的瘸马”，他用名字为我们勾画了一副图。 8.猜谜法 谜语法时，大家的聪明才智发挥的最淋漓尽致。一个叫曹磊的同学，谜面是“靠在假山旁，一日一小曲”。 再如：“吃饭两张嘴，浇花不用水”，谜底是吕尧；“各位，石头堆儿，打一人名？”谜底石磊。 9.五行法 五行法用于特殊人名。如：“我叫杜爽，又一次算卦，大仙说我不是水命，我窃喜。后来我才得知我应当改下名字，补补水分，因为‘木’要想在‘土’中生长必须需要水分，所以
大班教案百家姓反思.doc
大班教案百家姓反思 【篇一：幼儿园大班语言：百家姓】 大班语言：百家姓 设计意图：随着孩子即将毕业进入小学，孩子的前书写能力，尤其 是需要正确地认识并能正确地使用自己的名字显得非常迫切且重要， 研究表明4-5 岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6-7 岁的孩子慢。兴趣是学习的最大动力，我们应捕捉教育契机，努力激发 幼儿学习的兴趣，让他们积极主动地参与学习。幼儿认读的汉字大 概范围有：日常生活中常见、常用，易于理解的名词、动词、形容 词；社会环境中的常用字，如街道、广告牌、车站、横幅上的字， 以及其他能见到的常用字。因此，根据孩子学习需求，我们从孩子 每天每时每刻都会使用的姓名着手，生成了百家姓这个活动。 活动目标： 1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 2、了解中国人名字中的姓，培养幼儿对汉字的兴趣。 2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、全体学生 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、《百家姓》前16 姓 6、老师的姓名 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、介绍一下你自己，你叫什么？ 二、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人 1、寻找自己的姓 （1）你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我 姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？ （2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。?? 一起念一遍。 （3）这里有多少姓？让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。2、共同的姓 （1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你 同姓？ 幼：爸爸和我同姓?? 爷爷和我同姓?? 弟弟和我同姓?? 姐姐和我同姓?? 妈妈和我同姓??
百家姓教案
《百家姓》教案设计 石角小学董军 活动目标： 1、通过活动，使学生了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一。 2、通过活动，提高学生的语言表达能力，并且帮助学生养成认真倾听，乐意与人交谈，讲话有礼貌的好习惯。 3、感受中国姓氏的丰富，激发学生认识百家姓的兴趣。 活动重点： 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 活动难点： 通过活动提高学生的语言表达能力、动手操作能力和审美能力。 活动准备： MP3（百家姓歌曲）、VCD碟片、姓名树图片、制作胸卡的纸每人一份、水彩笔、手偶一个。 活动过程： 一、激趣引入：听说一班今天可热闹了，有一只小动物实在忍不住了，非要来参加，它是谁呢？（出示手偶小羊）教师模仿手偶语气说：“小朋友们，你们好，我是一只可爱的小羊，很高兴能和大家一起来上课。今天我打算带你们去看一棵神奇的苹果树，你们说好吗？听说那里的苹果树能结出带字的苹果，你们想去看一看吗？可是这棵神奇的苹果树说了，你们必须先告诉它你姓什么叫什么名字才能去看它。你们有信心回答对吗？（教师指学生回答） 二、借助“姓名树”，了解本班小朋友都有哪些姓。 1、出示带有本班所有小朋友姓的“姓名树”图片，让个别学生到黑板前玩“摘苹果”游戏。即：找出自己的姓并摘下来，教师帮助大家了解小朋友们不同的姓。 2、教师和大家做“我来问你来答”的游戏。 3、教师小结：通过刚才的学习孩子们已经了解到了光在我们大一班就有这么多不同的姓，其实在我们身边就有一些你还不知道的姓，下面就让我们带着这个疑问，一起再去找一找好吗？ 三、活动一：小记者采访 1、请小朋友们扮演小记者对听课的领导和老师进行采访。 2、教师可先示范一下应如何去采访，怎样提问，强调采访时一定要有礼貌。例：请问您姓什么？请把您的姓写在我的卡片上。 3、教师将学生亲自探索调查到的不同的姓贴到黑板上，教师带领学生了解每一个不同的姓。 4、小结： 四、学生随老师齐背儿歌：《百家姓》、听歌曲《百家姓》 五、去“百家姓欢乐村”看一看 1、听关于姓氏的故事。 2、小结。
百家姓全文
百家姓全文 百家姓全文与百家姓排名规则简介：《百家姓》是中国汉族姓氏目录大全，百家姓全文中共有504个姓氏，其中单姓444个，复姓60个。中华百家姓排名规则并不依照各姓氏的人口数量排序。 之所以在百家姓中“钱”排列在前四姓，是因为《百家姓》形成于宋代吴越钱塘地区，因此当时的宋朝皇帝氏、吴越国国王钱氏、吴越国王钱俶正妃氏以及南唐国王氏成为百家姓前四位也就不难理解了。如果按人口数量排序，中国汉族百家姓排行前10位的姓氏依次是：、王、、、、、黄、、吴、周。 百家姓全文目录及汉语拼音（第一部分，单姓） Zhào qián sūn lǐ zhōu wú zhèng wáng 钱周吴 王
féng chén chǔ wèi jiǎng shěn hán yáng 褚卫 zhū qín yóu xǔ hé lǚ shī zhāng 朱尤许何吕施 kǒng cáo yán huà jīn wèi táo jiāng 孔严华金 qī xiè zōu yù bó shǔi dòu zhāng 戚邹喻 柏水窦章 yún sū pān Gě xī fàn péng láng 云奚郎 lǔ wéi chāng mǎ miáo fèng huā fāng 鲁韦昌 马苗凤花方 yú rén yuán liǔ fēng bào shǐ táng 俞 任袁柳酆鲍 史唐
fèi lián cén xuē léi hè ní tāng 费廉岑薛雷贺倪汤 téng yīn luó bì hǎo wūān cháng 滕殷罗毕郝邬 安常 yuè yú shí fù pí biàn qí kāng 乐于时傅皮卞齐康wǔ yú yuán bǔ gù mèng píng huáng 伍余元卜顾 孟平黄 hé mù xiāo yǐn yáo shào kān wāng 和穆 萧邵堪汪 qí máo yǔ dí mǐ bèi míng zāng 祁毛禹狄米贝明臧jì fú chéng dài tán sòng máo páng 计伏成戴 谈宋茅庞
幼儿园大班语言活动教案《百家姓》附反思
教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案《百家姓》附反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究 中华姓氏文化的兴趣。 活动准备： 1、活动前幼儿了解家庭成员的姓名。 2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼 儿姓名的卡片。 活动重点： 能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。 活动难点： 统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果。 活动过程： 1、寻找姓的秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。 （1）请你说说你的名字的第一个字是什么？ （2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸 爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？ （4）教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。 （5）用"我姓"x,名xx"的句式介绍自己的名字。
2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分 别有多少人。 （1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？ （2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。 （3）选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。 （4）师幼共同点评。 （5）展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。 3、说说身边的姓。 （1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？ （2）幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。 （3 ）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它 们叫做"百家姓"。 活动反思： 《百家姓》作为中国的文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远 流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西 在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的 方法去感悟他们。 活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏， 发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们 第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快
一下《百家姓》教案
教材：语文版一年级下册 课文：识字5百家姓（节选） 设计思路： 《百家姓》都是由孤立的单字组织起来的，相互之间没有意义联系，要让一年级的学生诵读百家姓，首先要让孩子们喜欢百家姓，以中国人有百家姓而自豪，设计采用了多种生动有趣的活动，学生在主动参与过程中，对百家姓产生了浓厚的兴趣。设计体现了学生的自主、合作、探究的学习方式。 教学目标 1．指导学生认识“百、姓、选、李、吴、冯、陈、杨、朱、尤、吕、张、孔、姜”14个生字。 2．会写“百、朱、孙、张、吕、李”6个字。学习“子字旁、弓字旁”。 3．朗读课文，体会传统蒙学教学重视音韵、易于记诵的特点。 重点、难点分析 教学重点：本课教学重点是认识14个生字，会写6个生字，并学习两个偏旁。 语文版一年级下册-教学设计-教案-识字5百家姓（节选） 教学难点： 通过活动，使学生初步了解《百家姓》，让学生在多种形式的活动中感受中国姓氏的丰富，激发他们认识百家姓的兴趣。 课前准备：多媒体课件 教学过程 一、找自己的姓 1.老师用多媒体出示百家姓。(课件展示第二屏) 师：你叫什么名字，姓什么？ 师：在课件中有许多的姓，它们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这些字宝宝里面。小朋友们自己找一找你们的姓在哪里。 2.学生自由认找，老师观察指导。 3.小结：小朋友都找到了自己的姓，下面我们一起来学习本课的课文《百家姓》。（课件展示第三屏） 二、背诵百家姓 1.教师出示百家姓课文内容。（课件展示第四屏） 2.教师范读，学生跟读。 3.学生用自己喜欢的方式自由读文。 4.指名学生朗读，师生评议后，齐读，一边拍手一边读，男女生对读。 5.整体背诵百家姓。 三、学习生字 1.出示本课中要求会写的六个生字：百、朱、孙、张、吕、李。 （课件展示第五屏） 2.找学生试读拼音，组词并造句。 3.教师领读，学生读。 4.用开火车的方式拼读生字。 5.让学生在练习本上练习，教师抽取一些同学进行展示，并进行点评。(课件展示第六至十一屏) 四、布置作业
大班社会活动百家姓 (1)
大班社会活动《百家姓》 平阳县鳌江镇小童洲幼儿园张李娜 活动目标： 1、在主动参与的过程中了解中国人名字中的姓，对百家姓产 生兴趣。 2、感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、姓氏卡片 2、黑板 3、记号笔 4、纸 5、多媒体、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、相互介绍 1、师：我的名字叫张李娜，介绍一下你自己，你叫什么？ 2、幼儿逐个介绍自己。 二、知道中国人的名字是由姓和名组成。 1、你有没有发现，刚才我们介绍的名字，有两个部分，是由姓和名组成的，前面是姓，后面是名。我姓“张”（出事汉字“张”）。你姓什么？ 2、这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 3、师：这里有多少姓？（引发对同姓者的关注）。 三、知道生活中一家人是同姓的，同伴和老师中也有同姓的的人。 1、我们伙伴之间有同姓的，你家里谁和你同姓？
2、除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 3、来说说，你找到几个同姓的？ 4、同姓是亲人。 小结：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 四、了解中国有百家姓，萌发对中华文明的兴趣。 1、除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 2、请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。 3、百家姓 老师：知道吗？中国人的姓远远不止这些。（出示《百家姓》的前十六个姓），这是中国百家姓中排列在前16位的姓。 小结：属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要是中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代——儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。你们还会传下去吗？传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就
百家姓：《唐氏的介绍》
百家姓：《唐氏的介绍》 历史来源 唐姓，是一个起源中国的姓氏，在《百家姓》中排名第64位。 一﹕出自「祁」姓，以国名为氏。据《通志．氏族略．以国为氏》所载，唐氏，祁姓，亦曰伊祁，尧初陶唐之后。尧初封唐侯，其地中 山唐县是也，舜封尧之子丹朱为唐侯。至夏时，丹朱裔孙刘累迁于鲁县，至周朝改为唐公，周成王灭唐，以其地封叔虞，号曰唐叔。然后 迁唐公于杜，降爵为伯，今长安杜城是也。故唐氏为尧帝之后。二﹕ 据《三国志．郭淮传》所载，陇西羌族有唐氏。 迁徙分布 当代唐姓的人口已达780余万，为全国第二十五位大姓，大约占 全国人口的0.62%。从明朝至今600年中唐姓人口由51万激增到780 余万，增长了15倍之多，唐姓人口的增长速度高于全国人口的增长速度。自宋朝至今1000年中唐姓人口的增长率是呈上升的态势。在全国 的分布当前主要集中于湖南、四川二省，大约占唐姓总人口的35%，其次分布于安徽、重庆、广西、江苏、贵州、云南六省，又集中了34%的唐姓人口。湖南居住了唐姓总人口的18%，为唐姓第一大省。全国形成了湘桂云贵川渝、皖苏两大块唐姓高比率区域。在近600年间，唐姓 人口流动的水准和方向与宋元明期间有了很大的区别，尤其是流动方 向由东部向华中、华北的回迁已经大于由北向东南的迁移，向西南和 南方的移民成为移动的主流。唐姓在人群中分布频率示意图表明：湘 桂渝、云川东部、广东北部、江西西端、湖北西南，唐姓占当地人口 的比例在1.14%以上，中心地区可达到3%以上，这个区域的面积仅占 了总国土面积的14.4%，居住了大约51%的唐姓人群。在云川西部、海南、广东大部、鄂赣大部、皖苏沪、浙江北部、福建西部、山东东部、河南南端、陕甘宁南部、青海东部、内蒙古东北角、黑龙江西北角，
大班综合《百家姓》教案
教案+案例：百家姓 活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照、录音、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 1、老师：我是###，介绍一下你自己，你叫什么？ ——幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。 二、知道百家姓 １、找自己的姓 1]你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？ ——大家一起说，为了加快活动的节奏。 2]这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。——一起念一遍。 3]这里有多少姓？ ——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 活动中： 幼：我没拿到…… 师：你的姓，这里有吗？ 幼：点头。
师：这里有多少姓？ 幼：11个……13个…… ４］那我们在座的伙伴有几个？ 活动中： 孩子数：１６个。 ５］我们１６个人，怎么会只有１３个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 活动中： 幼：因为我姓李，他也姓李……还有，他们两个是一样的姓…… ２、共同的姓 １］你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？ 活动中： 幼：爸爸和我同姓……爷爷和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……妈妈和我同姓…… 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓——如果班上没有与母亲同姓，就不说。）2]除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 活动中： 老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问 3]来说说，你找到几个同姓的？ ——这里要掌好节奏。时间不宜长2~3分钟。 活动中： 老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、……好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？
教案《百家姓》应彩云
大班语言活动《百家姓》 、活动目标 1.了解中国人名字中的姓 2.感受传统姓氏文化的特点, 3.为自己是中国人而骄傲。 、活动准备 黑板、记号笔、白纸、《百家姓》前16姓、幼儿姓氏一套 三、活动过程 （一）介绍自己的名字 师：我是蒋文飞。介绍一下你自己，你叫什么? 幼儿逐一介绍 （二）认识百家姓 1.找自己的姓 师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应” （出事汉字“应”）。你姓什么? 幼儿逐一介绍 师：这里有一些汉字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 师：自己数数看，这里有多少姓？那我们在座的伙伴有几个? 2.共同的姓 师：我们15个人，怎么会只有13个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 师：你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。你家里谁和你同姓? 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同 姓。（也有少数是妈妈和你同姓） 师：除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多爸爸妈妈，有和你同姓的 吗？请你去问问、打听打听。 师：来说说，你找到几个同姓的? 师：你找到和你同姓的人吗? 幼：找到,,没找到,,
老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。
幼儿：“谁姓赵？” （哄堂大笑。） 老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找? 得到”。看找到同姓的过半就行）。 老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓? 幼：黄! 老师：你怎么知道? 幼：有7笔,,有 7人,, 4］同姓是亲人。 老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看, 你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢? 传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你 同姓的人是一家人！是亲人! 那么，班上和你同姓的人是一家人吗? 幼：不是。 老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。 再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子? 让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感 觉。 活动中: 幼：他们有一点像的，，我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼 皮,, 3、不同的姓 1］找不同姓的人 老师：：除了这些姓，你还知道别的姓吗? 活动中: ,,找到的人不多，5人,，请一个没找到的 :“你是怎么找的？你问问。” 老师：哦~这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦 （俯身在其耳边：请问谁姓赵？） 幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。 数一数 （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。 老师关注：“看，这样说才找 那是因为爷爷把姓
大班社会教案《百家姓》
大班社会活动《百家姓》 老高川中心幼儿园武美荣 设计意图： 幼儿在生活中，经常能接触到不同姓氏的人。而且会询问这个个人姓什么？那个人姓什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。《百家姓》活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，说一说等了姓氏的含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、科学、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。 活动目标： 1.了解中国人名字中的姓，知道自己的姓氏及由来。 2.在找和自己同姓与不同姓的老师时能有礼貌的与人沟通交流。 3.感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动重点： 知道自己的姓氏及由来 活动难点： 了解中国人名字中的姓，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 白板记号笔白纸名人图片、《百家姓》前16姓 活动过程： 一、介绍一下自己的名字 师：我叫武美荣，介绍一下你自己，你叫什么？ 二、知道百家姓 １.找自己的姓 （1）师：你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“武”（出示汉字“武”）。你姓什么？——大家一起说。
（2）这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。 （3）这里有多少姓？——让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。 （4）那我们在座的伙伴有几个？孩子数班内听课幼儿人数。 （5）我们有**个人，怎么会只有**个姓呢？（引发对同姓者的关注）。 ２.共同的姓 （1）你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。那你家里谁和你同姓？ 师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓。 （2）除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。 （3）来说说，你找到几个同姓的？ （4）同姓是亲人。 师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细想想，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！ 那么，班上和你同姓的人是一家人吗？ 师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ ３.不同的姓 （1）找不同姓的人 师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 师：“你妈妈姓什么？”
百家姓：《鲁氏的介绍》
百家姓：《鲁氏的介绍》 历史来源 鲁（Lǔ）姓源出有二：一说出自姬姓，为周武王的弟弟姬旦之后，以国名为氏；一说出自其他民族改姓而来。古时的鲁国，拥有较大的 封地，包括现在的山东滋县及江苏沛县、安徽泗县一带。公元前二五 六年，鲁为楚所灭，子孙*迁居下邑（今安徽省砀山县东），后此地被 齐国所占，鲁姓开始在山东大地缓慢繁衍。现在大多分布在山东省临 沂市临港区壮岗镇居多。 得姓始祖 姬旦。又名周公、周公旦，周武王之弟，周初三公之一。是周武 王克商灭纣时的主将，居功至伟。周初，周武王大封诸侯，周公旦被 封鲁国（都城在今山东省曲阜），为天下最富饶之地之一。周公旦被 封后，因要留在京城辅政，乃遣其子伯禽就封鲁国。下传三十四代到 公元前二五六年，鲁王顷公时，鲁国被楚国所灭，其子孙遂以国为氏，称鲁姓。他们尊姬旦为鲁姓的得姓始祖。 迁徙分布 古时的鲁国，拥有较大的封地，包括现在的山东滋县及江苏沛县、安徽泗县一带。公元前二五六年，鲁为楚所灭，子孙*迁居下邑（今安 徽省砀山县东），后此地被齐国所占，鲁姓开始在山东大地缓慢繁衍。秦汉之际，鲁姓开始向当时政治文化的中心—关中迁徙。东汉中期以后，鲁姓开始向河南新蔡一带迁衍，后昌盛壮大为鲁姓新蔡郡望。并 以新蔡为中心，向安徽、江苏的北部缓慢迁衍。东汉末年，临淮郡东 城县（今安徽省定远）人鲁肃为避战乱，举家先迁曲阿，后渡江定居 建康（今江苏省南京），其子鲁淑，孙鲁睦均为将于东吴，三家归晋后，子孙散居江南各处。西晋时，学者鲁胜为代郡（今山西省阳高）人，鲁褒为南阳人。因永嘉之乱，中原士族大举南迁，至隋唐以前，
鲁姓已广布江东一带。唐代前期，鲁姓得以平稳发展，除继续繁衍播 迁于江南一带外，在北方的山东、山西、河北、河南、陕西都得以发展。宋元之际，居江苏、江西、安徽、浙江一带的鲁姓为避兵火南迁 入闽粤，西迁入湖广。明初洪武年间，鲁姓作为明朝山西洪洞大槐树 迁民姓氏之一，被分迁于山东、河南、北京、天津、江苏、湖南等地。清中叶以前，山东鲁姓发展迅速，并随闯关东之风潮到东北谋生，亦 有临海之鲁姓赴台，进而播迁海外。鲁姓在全国分布广泛，尤以山东、安徽之鲁姓为多，上述两省之鲁姓约占全国汉族鲁姓人口的百分之四十。鲁姓是当今中国姓氏排行第一百一十九位的姓氏，人口较多，约 占全国汉族人口的百分之零点一二。
优秀幼儿园大班社会教案：百家姓
活动目标： 1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。 2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。 3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。 活动准备： 1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。 2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。 活动过程： 一、出示写有幼儿名字的海报导入 1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗？ 2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。 3、教师：我们的名字都一样吗？ 4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。 二、寻找姓的秘密 1、教师：名字中的第一个字是什么？你们的姓是怎么来的？能不能改姓呢？为什么？ 2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。 3、教师：你姓什么？你知道有哪些姓吗？ 4、幼儿讲述，教师记录。 三、巩固认识自己的姓氏 1、教师：你的周围有没有和你同姓的人？你知道哪些人和你的姓一样吗？ 2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。 3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。 四、探索名字的奥秘 1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？ 2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。
3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。 五、结束活动：《我为朋友取名字》 教师：喜欢自己的名字吗？你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗？ 对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。 在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。 活动反思： 《百家姓》原本是很复杂的，特别对于孩子来说，由于知识的匮乏，更是很难理解这其中的由来与奥秘。那作为老师应该诠释的使它变得简单明了，让孩子轻松与之碰撞、对话、并产生情感！而我的这堂课没有达到这样的效果，可以说孩子只是在我的讲解中，粗略的了解了一下，并没有真正的理解，并产生兴趣。我想首先是我没有重视这堂社会课，总觉得就是一堂副课，稍稍讲讲就行。有了这样的心理，我就再也没有事先去查阅相关的知识。那么一个连自己都不太明白的老师还怎么去给孩子生动的讲好这一课呢？我想我应该去弥补一下。
中国国学宝典之《百家姓》介绍
中国国学宝典之《百家姓》介绍 《百家姓》采用四言体例，对姓氏实行了排列，而且句句押韵, 虽然它的内容没有文理，但对于中国姓氏文化的传承、中国文字的理解等方面都起了巨大作用，这也是能够流传千百年的一个重要因素。 《百家姓》与《三字经》、《千字文》并称“三百千”，是中国古代幼儿的启蒙读物。“赵钱孙李”成为《百家姓》前四姓是因为百家姓形成于宋朝的吴越地区，故而宋朝皇帝的赵氏、吴越国国王钱俶、正妃孙氏以及南唐国主李氏成为百家姓前四位。 全文 赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜 戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐 费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卞齐康伍余元卜顾孟平黄 和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞熊纪舒屈项祝董粱 杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍 虞万支柯咎管卢莫经房裘缪干解应宗宣丁贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚 程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏加封芮羿储靳汲邴糜松井段富巫乌焦巴弓
牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘 姜詹束龙 叶幸司韶郜黎蓟薄印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双 闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍郤璩桑桂濮牛寿通边扈燕冀郏浦尚农 温别庄晏柴瞿阎充慕连茹习宦艾鱼容向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘 匡国文寇广禄阙东殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空 曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后江红游竺权逯盖益桓公万俟司马上官欧阳 夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊澹台公冶宗政濮阳淳于仲孙太叔申屠 公孙乐正轩辕令狐钟离闾丘长孙慕容鲜于宇文司徒司空亓官司寇仉督子车 颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓跋夹谷宰父谷粱晋楚阎法汝鄢涂钦 段干百里东郭南门呼延妫海羊舌微生岳帅缑亢况後有琴梁丘左丘 东门西门 商牟佘佴伯赏南宫墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓续排名姓氏 1-25 位：王李张刘陈杨赵黄吴周徐孙马朱胡郭何高林罗郑梁谢宋
百家姓教案
第一课李氏 活动目标： 1.感知中国姓氏的特点。 2.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“李”姓。 3.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 有关自己姓氏的标志、多媒体课件《百家姓》。 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.介绍自己的姓。 老师姓什么？你们姓什么？ 2.找同姓的朋友。 我姓徐，我找谁做朋友？为什么？找找自己的朋友。 3.找同姓的老师。 在老师中间找一找。 4.介绍《百家姓》。 中国人的姓一共有500多个，全收在这本书里，名字叫《百家姓》。 二、学习《百家姓》中第一位的姓氏，尝试有节奏地诵读。 1.了解《百家姓》 2.了解“李”氏的相关内容。 3.边拍手边说，一起试试。你还有什么方法？ 三、游戏中巩固《百家姓》中“李”姓，体验诵读乐趣。 四、活动延伸： 1.户外活动中玩《百家姓》游戏。 2.学习、诵读《百家姓》中李氏的内容。 第二课卢氏 活动目标： 1.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“卢”姓。
2.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 卢氏名人的故事。 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.介绍李氏。 2.说说你知道的“卢”姓名字。 3.找“卢”姓的同学。 在亲人中间找一找。 二、学习《百家姓》中第二位的姓氏，尝试有节奏地诵读。 1.了解《百家姓》 2.了解“卢”姓的来源。 3.边拍手边说，一起试试。你还有什么方法？ 三、游戏中巩固《百家姓》中“卢”姓，体验诵读乐趣。 第三课朱氏 活动目标： 1.通过谈话、讲述、游戏初步掌握《百家姓》中“朱”姓。 2.激发对《百家姓》的兴趣。 活动准备： 课本，相关资料 活动过程： 一、引出《百家姓》。 1.简要说说李氏、卢氏来源。 2.找“朱”姓的朋友。 我姓孙，我找谁做朋友？为什么？找找自己的朋友。 3.找同姓的老师。 在老师中间找一找。 二、学习《百家姓》中第三位的姓氏，尝试有节奏地诵读。
幼儿大班社会教案《百家姓》
幼儿大班社会教案《百家姓》 活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、20名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。 2、黑白、记号笔、白纸。 3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。 4、写出20名幼儿的姓氏。 活动过程： 一、介绍自己的名字 师：我叫费蓓玲，介绍一下你叫是么名字好吗？ 二、知道百家姓。 1、找自己的姓。
1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓费（出示汉字费），你姓什么？ 2）.师：这里有一些中国字，找一找有你的姓吗？请你把它拿出来。一个姓只有一张 3）.师：你们为什么拿同一个字呢？ 2、相同的姓。 1）.师：家里有谁和你是相同的姓？ 小结：一般来说在家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。 2）.师：除了班里的小朋友、家人和你有相同的姓，这里这么多老师有和你相同的姓吗？请你去问问，打听一下。 3）.师：说说你找到了几个和你相同姓氏的人。 用人字记录，一个人字代表一个人。 问没有找到相同姓氏的幼儿，为什么没有找到？提醒幼儿要有礼貌。
谁还有兴趣再找找。 师：这里有这么多人，姓哪个姓的最多呢？你们怎么知道的？4）.相【大班教案/daban/】同姓的是亲人。 师：相同姓的人还有好多呢？为什么会有这么多相同姓的人呢？你和爸爸、爷爷为什么是一样的姓呢？ 小结：因为爷爷把想传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。传说很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。 3、不同的姓。 1）.找不同姓的人。除了这些姓，你还知道别的姓吗？ 2）.找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？找到了，请老师用小纸片写下他的姓。 小结：各种姓真多啊！ 3）.百家姓。 中国人的姓还远远不止这些，中国人名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百
大班社会活动教案 百家姓
大班社会活动教案百家姓 活动目标： 了解中国人名字中的"姓"，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。 活动准备： 1、20名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。 2、黑白、记号笔、白纸。 3、名人照片，歌曲《百家姓》，《百家姓》一本。 4、写出20名幼儿的姓氏。 活动过程： 一、介绍自己的名字 师：我叫费蓓玲，介绍一下你叫是么名字好吗？ 二、知道"百家姓"。 1、找自己的姓。 （1）师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓费（出示汉字费），你姓什么？ （2）师：这里有一些中国字，找一找有你的姓吗？请你把它拿出来。一个姓只有一张 （3）师：你们为什么拿同一个字呢？ 2、相同的姓。 （1）师：家里有谁和你是相同的姓？ 小结：一般来说在家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。 （2）师：除了班里的小朋友、家人和你有相同的姓，这里这么多老师有和你相同的姓吗？请你去问问，打听一下。 （3）师：说说你找到了几个和你相同姓氏的人。
用人字记录，一个人字代表一个人。 问没有找到相同姓氏的幼儿，为什么没有找到？提醒幼儿要有礼貌。 谁还有兴趣再找找。 师：这里有这么多人，姓哪个姓的最多呢？你们怎么知道的？ （4）相同姓的是亲人。 师：相同姓的人还有好多呢？为什么会有这么多相同姓的人呢？ 你和爸爸、爷爷为什么是一样的姓呢？ 小结：因为爷爷把想传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。传说很久很久以前相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。 3、不同的姓。 （1）找不同姓的人。除了这些姓，你还知道别的姓吗？ （2）找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？找到了，请老师用小纸片写下他的姓。 小结：各种姓真多啊！ （3）百家姓。 中国人的姓还远远不止这些，中国人名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。还会传下去吗？你的姓氏会传给谁？只要有中国人就一定会有百家姓。 三、了不起的中国人。 氏：这些人都是中国人，你能叫出他们的名字吗？ 这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，和你有相同姓的名人，他们分别做了哪些了不起的师？以后我们再来聊一聊。