一年级下册音乐教案8调皮的小闹钟 人音版

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8调皮的小闹钟

一、教学目标

1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪。

2.在音乐实践活动中进一步熟悉双响筒、三角铁的音色和敲击的方法,并能选用合适的乐器为乐曲伴奏,培养学生的表现力和创造力。

3.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐,了解回旋曲这一特有的曲式结构。

二、学情分析

一年级孩子特点:喜欢集体活动、好奇心强、喜欢听故事、求知欲望强适宜采用律动、图片相结合的手段,进行直观教学。《调皮的小闹钟》短小有趣,形象鲜明,教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,引发想象和联想,鼓励学生表述自己的审美体验,培养听赏兴趣,逐渐养成聆听音乐的良好习惯。

三、重点难点

重点:感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。难点:深入理解乐曲的结构。

四、教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入

一、初步感受音乐

(一)师生问好。《哈喽歌》

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(二)猜谜语(会走没有腿会说没有嘴它会告诉我们什么时候起什么时候睡)谜底:闹钟(1你见过的闹钟都有什么样子的?)(2闹钟会发出怎样的声音?)(三)完整初听,(“有一位叫安德森的作曲家爷爷,他把闹钟的声音创作成了音乐,我们来一起聆听,看你能否听出哪里有小闹钟的声音”师引导律动)

(设计意图:通过猜谜语,激发兴趣,学生模仿老师积累感性经验,通过律动放松情绪为音乐表现和创造奠定基础。)

活动2【讲授】新授

二、参与活动、记忆主题

(一)听主题部分。(哈哈,结尾发生了什么呢?其实这段音乐是有故事的,你们想听吗?安德森爷爷每晚睡觉前都会跟小闹钟说,请你明天七点准时叫醒我,然后就安心睡觉了,那么现在就来发挥想象力,当爷爷睡觉了以后,小闹钟在干什么?)我们来听一小段,感受下小闹钟的脚步

(1)出示小脚印,用弹舌和各种姿态来模仿小闹钟的声音和形状。

(2)脚步在哪里发生了变化?(引导切分节奏,在音乐中起到了强调富于动感的节奏师,走路都不好好走,你们说这是个怎样的小闹钟?)

(3)出示课题(果然,安德森爷爷把这首乐曲命名为《调皮的小闹钟》,正因为乐曲中多次出现了切分音,所以呀,这首乐曲又叫《打切分音的小闹钟》)。

(4)熟悉主题旋律,用双响筒或弹舌摆臂以及肢体语言表现。(小闹钟一边踏着轻快的步伐一边调皮的唱着)

(设计意图:通过不同音色模唱主题,让学生在好奇中尽快熟悉旋律,能够用自己的声音进行模仿并作出相应的情绪或体态反应,在聆听中启发学生在积极体验的状态下,充分展开想像。)

三、激发兴趣、获求新知

(一)聆听第一插部:

(1)引导学生探索这段旋律特点:抒情、悠扬

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(2)展开联想,感受优美的旋律,请学生用自己最优美最连贯的动作来表现跳舞的小闹钟体会它此刻的心情。

(设计意图:这个环节体现了奥尔夫理念中的“即兴”,它是最自然的表现形式。通过引导学生在聆听音乐时即兴地做动作,不仅可以使学生体验到创作的乐趣,还可以培养敏锐的听觉,精确的节奏感对于音乐形象的理解和注意力的集中。)(二)聆听第二插部: (1)聆听音乐,(分辨音乐中铃声响了几次生:8次小闹钟为什么要响这么多次呢?)

(2)情景创设(这段音乐,小闹钟又干了些什么呢?)

(4)模仿实践(用三角铁伴奏,生发挥想象力用肢体表现,在铃声出

现的地方喊出“起床啦”)

(三)完整聆听,总结乐曲的结构。

完整聆听,做卡片游戏,直观的表现音乐的结构,讲解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式。(设计意图:通过本环节检测学生是否能划分出音乐的结构,感受音乐的变化,能够自然流露出相应表情或作出体态反应。并且巧妙地解决了难点——回旋曲式的认识。)

(四)《调皮小闹钟》音乐表演

完整聆听,分乐段用动作表现音乐,用乐器为音乐伴奏,激发学生的表现欲望。

(设计意图:通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景,探索乐器的不同音色,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,这是一个符合新课标的发展学生创造性思维的探究过程。安排为乐器伴奏这环节利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程,培养了学生实践能力以及良好的合作意识和在群体中的协调能力。)

四、拓展与联想

(1)老师随音乐发展即兴音乐讲故事。带领学生进入不一样的音乐场景。

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(2)聆听安德森其它代表作《打字机》、《跳圆舞曲的小猫》主题片段。激发学生的想象力。

(设计意图:本环节通过老师即兴表演引导学生开拓思维空间,培

养学生边听音乐边联想故事画面;对其它作品的介绍能激发学生自主地去发现生活中的声音,进一步学习的自觉兴趣。)