人教版小学语文二年级上册古诗

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人教版小学语文二年级上册古诗《赠汪伦》教学案例上传: 罗田县匡河镇王家冲小学左更生设计思路：

《赠汪伦》是人教版小学二年级上册第 25 课的第二首古诗，是一首千古传唱的送别诗。

在教学过程中，我采用计算机辅助教学，借助课文插图创设情境，让学生在在读中悟，在悟中读，体会诗歌的真情实感。

并采用了随文识字的教学方法，让学生灵活掌握要认和要写的字。

同时设计了一些小游戏穿插其中，让学生在轻松、愉悦的课堂教学中完成学习任务。

教学目标：

1、会认赠等 6 个生字，会写舟、乘、汪三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

3、懂得珍惜友情。

重点、难点：

理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。

教学准备：

课件、生字卡课时安排：

一课时教学过程：

一、导入 1、师生之间进行古诗接龙小游戏。

【设计意图】：

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通过小游戏不但可以复习以前学过的古诗，引导学生进入上课状态，而且活跃了课堂气氛、激发学生学习兴趣。

2、说作者，引出课题。

板书课题，教师范写汪字，学生书空。

齐读课题。

回顾《赠刘景文》，理解赠的意思。

【设计意图】：

汪字作为本课要写的生字，它又在题目中出现，在板书课题时就让学生掌握写法。

联系旧知，理解字义。

3、谈话激趣大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。

那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？他们之间发生了什么动人的故事呢？想知道吗？大家要是把这首诗读得又准确又流利，我就讲个有趣的故事给大家听。

二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，圈出生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。

2、同桌互读课文，互相纠音、评价。

【设计意图】：

充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。

三、识记生字（课件出示生字） 1、指名读。

（评读） 2、小老师带读。

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3、开火车读。

4、齐读。

5、去拼音读。

【设计意图】：

一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。

四、品读故事，体会情感 1、讲故事，揭示背景【设计意图】：

给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。

为下面的教学环节做好铺垫。

2、师范读古诗，生再齐读。

3、品读第一行（1）课件出示书本上的插图，问：

船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。

（课件显示：

李白乘舟将欲行）【设计意图】：

一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导学生看图，有助于学生自主理解诗意。

（2）指名读。

齐读。

（3）指导写字。

（乘、舟、汪） A、了解词语乘舟，并给乘、舟另外口头组词。

B、师让学生观察了解乘是禾与北的巧妙组合，再范写乘字；学

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生说舟字的笔顺。

C、学生在书本上描红、写字。

D、师巡视指导并评价。

【设计意图】：

新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，根据本节课设计的内容，故写三个生字。

让学生观察生字乘，感受汉字的妙处，激发学生喜欢汉字，主动识字的愿望。

由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的乘字，生说舟字的笔顺，汪字放手让学生观察去写，这体现了一个从难到易的教学过程。

（4）学习欲字，说一说记住欲字的方法。

说说李白乘舟将要干什么？（5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，你说他的心情会怎样？用上这样的心情读读这一行。

（指名读，小组读。

）（6）这时李白心里会想些什么？把李白的不舍之情读出来。

（指名读，齐读。

）【设计意图】：

让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。

通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 4、品读第二行。

（1）汪伦是用什么方式为李白送别？指名答。

（2）（课件出示：

忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。

（3）学习踏字，有什么好方法记住踏字，什么是踏歌？（踏歌是古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。

）（4）练习。

理解闻的意思。

从这行诗看，应该选哪个？（课件显示）闻：

（）A 用鼻子闻 B 有名望的 C 听见（5）汪伦用这种隆重的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样？试着读出你的感受。

（指名读，男女读，齐读。

）【设计意图】：

通过踏歌一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。

4、品读三、四行。

（1）重友情的汪伦让李白有什么感慨?指名读三、四行。

（课件出示）（2）学习潭字，说一说记潭字的方法。

桃花潭有多深？试着把桃花潭的深度读出来。

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（指名读，齐读。

）（3）练习。

即使桃花潭有千尺深，汪伦对李白的情谊深。

板书：

水深情更深（4）指名读；齐读。

（5）分别是伤感的。

此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。

他们会说些什么？同桌练习说一说。

（6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。

同学们，如果你是李白，当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天热情款待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，一定会感叹吧！（齐读三、四行。

）即将分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。

此时，忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行，低头看着清澈的潭水，诵道,齐读三、四句。

【设计意图】：

在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体味作品的意境，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。

五、背诵。

1、自由背 3 分钟。

2、指名比赛背，小组比赛背。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 3、配乐齐背。

【设计意图】：

为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中给予学生充足的时间解决背诵的学习任务。

六、完成课后练习。

七、拓展小结。

1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗？你是怎么对待朋友的？

2、世间离别情万种，多有诗人诉心声。

除了这首《赠汪伦》外，老师读一首感人肺腑的离别诗《别董大》。

【设计意图】：

将课堂上的内容延伸到课外，使课内外结合，引起学生的思考，为进一步学习打下基础。

3、是啊，离别是伤感的，也是快乐的。

每次的离别都是为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友谊一次次的变得更深厚。

齐诵《赠汪伦》。

作业：

找一些离别诗读一读，背一背。

【设计意图】：

让学生在课外多积累知识，进一步感受诗情、诗美，感悟诗人们

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深沉的情感。

板书：

赠汪伦李白水深情更深【设计意图】：板书简单明了，易于让学生理解诗意。