《基因是有遗传效应的DNA片段》说课稿(1)改好
《基因是有遗传效应的DNA片段》说课稿
各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《基因是有遗传效应的DNA
片段》。我将从六部分进行说课。
一．教材分析：这节课是人教版必修二第三章第4节的内容。第三章主
要在分子水平上阐述遗传的物质基础和作用原理，本节内容既是对第三章内
容的概括与提升，又为第四章《基因的表达》作好铺垫，所以本节内容起着
概括总结与承上启下的作用。学习本节知识有利于帮助学生从分子水平上理
解遗传规律，锻炼了学生的逻辑推理能力，进一步理解数学知识在生物研究
中的重要作用。
二．教学目标：依据课标,结合本节课的内容及学生的认知特点,我确定了以下教学目标:
1．知识目标（1）说明基因和遗传信息的关系
（2）了解DNA分子的多样性和特异性。
2．能力目标（1）培养学生的逻辑思维能力，掌握整理、分析、归纳材料的方法。
（2）掌握数学知识在生物研究中的应用。
3．情感目标与价值观：通介过绍DNA技术，对学生进行科学价值观的教育
三．学情分析及教法、学法的指导
1.学情：学习本节内容以前，学生已经掌握了遗传的两大规律，明确了基
因位于染色体上，知道了DNA是主要的遗传物质以及DNA的结构和复制方
式，必然会产生这样的疑问——基因和DNA之间存在怎样的联系呢？所以本
节课是前几节课的自然延伸，学生很容易接受从而积极探究学习。
2.教法:结合学情，采用问题启发、模型建构、小组讨论等教学方法，形成师生互动、生生互动的教学氛围，帮助学生更好的理解和掌握本节知识。
3．学法：以新课程倡导的“自主-合作-探究”的学习方式为理论依据，学生通过分析整理资料、课堂探究、小组讨论等形式掌握和理解本节知识。
四．教学过程：
教学流程我设计了以下五个板块：其中新课教学是整堂课的核心环节。下面我分析一下每个板块的设计依据和预期效果。
1.复习旧知，导入新课
摩尔根将基因定位于染色体上，后来证明染色体中只有DNA是遗传物质。那么基因等同于DNA吗？
这个问题是学生在前面学习的基础上自然而然形成的疑惑，通过这个问题导入新课，能够充分调动学生的积极性，使学生更快的融入课堂中。
2. 明确对象，主动探究，完成本节的教学内容
让学生阅读教材中资料1和3思考：生物体中的DNA分子数目与基因数目是否相同？生物体内所有基因的碱基总数与DNA分子的碱基总数相同吗？如果不同说明了什么？学生通过阅读可以得出结论：两者是不同的，基因是DNA的片段。那么DNA上所有片段都是基因吗？
接着让学生阅读资料2和4思考：基因的作用是什么？学生根据已有的知识可以得出：基因能够控制生物性状，此时教师应当给学生解释遗传效应的含义。
综合上述四个材料，让学生给基因下一个定义，要求既能反映基因与DNA的关系，又能体现基因的作用。此时学生很容易归纳出基因是具有遗传效应的DNA片段。
第一个问题主要是引导学生从两者的数量关系进行推理，进而得出基因是DNA 分子的片段；第二个问题则侧重生物性状与基因的关系，帮助学生进一步理解基因是遗传的基本单位；通过以上两个问题的分析，学生就明确了基因与DNA两者之间的关系，进而能够给基因下一个准确的定义。
以问题串的形式处理这部分内容，既能激发学生的探究欲望，又能培养学生分析、归纳材料的能力和逻辑推理能力，帮助学生理解本节的重点——基因是具有遗传效应的DNA片段。
上面的实例说明了DNA蕴含了大量的遗传信息，教师可以接着提出新的探究问题：DNA分子中的哪一部分可以储存遗传信息？DNA分子储存的遗传信息具有什么样的特性呢?对于这个问题，我主要通过以下三个方法进行突破：
（1）建构物理模型：准备四种不同颜色的卡片，让学生动手制作DNA分子结构模型，并讨论刚才的第一个问题，通过观察学生能够发现模型中只有碱基是不断变化的，所以很容易得出遗传信息就储存在4种碱基的排列顺序中，那么4种碱基排列而成的脱氧核苷酸序列能否储存足够的遗传信息呢？接着让相邻两排同学手持碱基模拟DNA分子的组成，其中一名同学读出脱氧核苷酸的排列顺序，更换手中的
碱基重复几次上述操作，学生会发现DNA分子的变化是多样的，从而体会DNA分子的多样性。
（2）类比推理：我们知道手机号码是由来自0—9的11个数字组成，但是手机号码都是唯一的，这是因为每个号码所含的数字或者数字的排列顺序是不同的。构成DNA的碱基有四种，不同DNA分子所含有的碱基数量或者排列顺序也是不同的，因此DNA中含有的遗传信息也是不一样的。由此说明DNA分子具有特异性。（3）建构数学模型：假如一个DNA分子分别由1、2个、3个碱基对组成，那么这个DNA分子可能含有的遗传信息有多少种？学生很容易得出答案41、42、43，假如一个DNA分子由N个碱基对组成呢？学生可以学生根据数学知识能够得出公式4N。这样学生对DNA分子多样性和特异性的认识从感性上升到理性。
通过这三种不同的处理方式帮助学生理解DNA分子的多样性和特异性，既温习了前面学习的几种研究方法，又培养了学生的探究能力，从而轻松突破本节难点。
对于“DNA指纹技术”这一部分内容，我采用的处理方式是让学生分组讨论，小组派代表举例“DNA指纹技术”在日常生活中有哪些应用。
本节课这样设计，一方面很好的实践了新课标的要求，锻炼了学生的多种能力，另一方面使本节的教学内容形成一个有机的整体，便于学生知识体系的构建，符合建构主义理论体系的要求。
3.课堂巩固：学习完本节知识后，通过以下几个题来巩固本节知识。
这些题目能够帮助学生掌握本节重难点内容，理清知识网络。
4.课堂小结：学生归纳总结本节所学知识，构建知识网络。
5.课后作业：分层次布置。
五．板书设计：我的板书设计如下。板书力图简洁又能体现本节的知识网络，让学生在头脑中有一个完整的知识体系，有利于本节内容的掌握。
六．效果分析：
这节课，通过采用问题启发，教师引导，模型建构等多种方法相结合的形式，一方面打破传统的教学方法，提高了学生的探究能力，另一方面丰富了学生的学习方式，从单一的个体学习变为接受与体验、思考与探究相结合的小组合作式的学习；激发学生积极研究生活中的生物现象的热情，逐步形成实事求是、锲而不舍、探索创新的科学态度，提高了学生的科学素养。
作文修改课件
学目标： 1、明白文章修改的范围。 2、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 3、知道合作修改的注意事项。 4、养成修改文章的习惯。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入 好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……” 二、掌握综合修改的一般做法和注意的细节。 1、修改文章应该从哪些方面着眼？ 明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟） 2、回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？ 明确：修改的一般方法能够概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充相关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句实行必要的删削；改，就是对原文的语言实行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句实行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录） 3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？ 明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。 ①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、使用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病； ②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（讨论、交流、归纳、记录） 4、对于文章内容或思想上存有的毛病，我们应该如何改呢？ 明确： ①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。 ②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会使用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和增强文章的感染力。 ③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，展开论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。 ④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该使用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。 ⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是增强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。
种子的结构说课稿(修改版)(1)
《观察种子的结构》说课稿 大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。 1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容； 2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。 （二）教学重难点： 1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。 2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。 二目标分析 （一）知识目标 1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。 2、通过比较菜豆和玉米种子的结构，总结归纳出他们的相同点和不同点。 3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。 （二）水平目标： 1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。 2、通过解剖观察种子的内部结构提升学生的实验观察水平和操作技能； 3、在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。 （三）情感态度与价值观： 1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。 2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。 三教法分析： （一）学情分析： 1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。 2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。新知识的接受方式需要创新。 （二）教法分析： 通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、培养归纳总结水平、形成自己的学习方法。 （三）学法指导： 自主学习法、实验法、合作探究法、讨论分析法、类比法、归纳总结法、联系生活实际法。 四过程分析： 明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理 （一）引入+明确目标： 观看视频：种子的萌发。 激发学生的求知欲，使学生情绪高涨的进入角色，愉快地接受新知识。种子是形成下一代植物体的基础，学生只有了解种子的结构，才能顺利的理解小小的种子能够长成参天大树的原因。
匆匆完整说课稿(可编辑修改word版)
《匆匆》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！ 我是第号考生，今天我说课的内容是九年义务教育人教版语文教材十二册第一组的课文——《匆匆》。下面我就从教材分析、教法与学法、设计理念、教学过程以及板书设计、作业布置等几个方面来进行说课。 一、教材分析 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”。整篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。文章多处运用比喻，比拟性的描写，使时间变得可以感觉、形象而又真实。阅读的时候，应重点引导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，借以活跃思想，进一步激发学生的创造力。 二、学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；体会文章表达的思想感情；并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。但本篇课文
在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。 三、教学目标 根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，我将本课的教学目标制定如下 1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 四、教学重、难点 重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。 难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。 五、教法和学法 1、教法 “教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，
桂林山水说课稿修改篇
《桂林山水》说课稿 贵阳学院锁倩 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我今天说的课题是人教版小学语文第十一册第一单元的第一篇文章《桂林山水》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面进行说明。 一、说教材 1．教材简析 本教材是人教版小学语文第十一册第一单元，本单元共选取了三篇课文，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发同学们怎样做人，怎样对待生活。《桂林山水》是本单元的第一篇文章。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章构思精巧，句段精美，给读者以强烈的艺术感受。课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流
畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标 （1）知识目标：学会本课八个生字；理解十五个词语的意思。 （2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；领会作者观察、抓住特点，运用对比描写的方法。 （3）情感目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3．教学重点、难点 重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是学生入境动情的难点所在。 4．课时安排：三课时 第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。学习课文第一段。
《日本》说课稿(可编辑修改word版)
《日本》说课稿 兰州市四十fh中学魏晋龙 我说课的内容是湘教版七年级下册第三章走进国家第一节日本第一课时“日本的自然地理”部分教学内容。 一、说教材 1、教材的地位和作用 湘教版教材编写由“大洲----地区 --- 国家”组成，层层递减。本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。 2、教学目标： （1）知识与技能： A、能说出日本的位置与领土组成。 B、了解日本的地形特征及其多火ft、地震的原因。 C、理解日本的海洋性季风气候特征。 （2）过程与方法： A、运用地图和资料，了解自然地理特征，培养学生的读图、析图的能力。 B、运用板快构造学说，解释日本多火ft、地震的原因。 C、初步掌握学习国家地理的方法。 （3）情感态度与价值观： 使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观点。 3、教学重点、难点： （1）重点：日本位置、领土组成，地形特征。 （2）教学难点：气候类型及形成原因。 二、说学生 初一学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授日本时要多激趣的方法，多以实图展示，增强学生印象。
三、说教法： 针对学生已有的认知结构及本节课教材特点，根据教学基本原则和规律，为实现上述目标，突出重点，分散难点，我准备采取以下教学方法进行教学： A、在教学形式上力求突破“为了学地理而学习地理”的思想瓶颈，关注学 生感兴趣的、熟悉的话题或生活常见现象，设置问题情境，创设悬念，激发学生的探究欲望。 B 比较分析法，通过对照得出区域地理特征。 C 运用多媒体教学将一些静态的信息加工成声，情，形的动态信息，调动学生多种感官。吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，唤起求知欲，强调重点，攻破点。 四、说学法： 根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）探究能力指导： 学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。 （2）利用生活中的地理： 利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。 （3）重视地图的作用： 地图是地理的第二语言，应该引导学生注重地图在地理学习中的作用，养成从图中提取信息、发现问题、解决问题的习惯。 五、说教学程序： [日本映象] 通过一系列学生所熟悉的日本的景观，创设一个生动、诱人情境吸引学生，激发学生的兴趣，使学生能够轻松愉快地进入新课的学习当中。 [讲述]以前我们已经学习了大洲、地区两种范围大小不同的区域地理，如何利用地图判读一个区域的位置、范围呢？今天我们用同样的方法来了解一下
说课稿(新修改)
《角的初步认识》说课稿 各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是《角的初步认识》 第一部分、说研究 1、说联系：这节课选自人教版小学数学二年级上册第三单元。是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，是由整体图形细化出来的基本图形，也是学生后面学习角的分类及几何知识的需要。 2、说目标： 根据教材编写的特点以及学生的认知水平，我制定了三维教学目标： 知识技能：了解角的各部分名称，会用不同的方法做出角，会比较角的大小及用尺子画角。 过程与方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，从日常生活中发现数学问题，通过思考操作，与他人合作、交流解决问题。 情感态度与价值观：通过生活情境创设，从实际物体中抽象出角，发展空间观念，感受数学与生活有密切联系。通过实践，获得成功的体验，建立自信心。 3、说学情：二年级学生在认识角之前已经具备了有关角的感性经验。教学时应从学生已有的生活经验出发，创设认识和理解角的情境，使学生对“角”的认识由生活中的具体感知，逐步过渡到数学中的抽象概括，发展了学生的空间观念。
我所任教班级的学生基础性知识掌握较好，学习能力较强，在掌握已有的知识经验的基础上，引导学生在实践活动中探究、发现，。 4、说重难点： 教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 教学难点：引导学生画角的方法，理解角的大小与边的关系。 二、说教学 1、说教材处理： 根据尊重教材、用好教材的原则，我截取教材中校园生活情境图的上面部分作为引入，引导学生观察并找出里面的角。截取图的其中一部分，目的是缩小观察范围，便于学生观察。然后从图中抽象出具体的角，进一步教学认识角各部分的名称。接着又回到图中，让学生指出其他角并说出各部分名称。利用主题图反馈学生的学习情况。这样设计是从学生熟悉的生活情景入手，让学生从观察实物中抽象出所学的角，从而使学生经历数学知识由具体到抽象的过程，感受数学知识的现实性，在找角的过程中初步体验到角这一数学知识就在我们身边。 2、说新知教学的创新点： 创新点一：在探讨角的大小与边的关系教学环节中，我设计了如下问题：既然角有大有小，那如何比较角的大小呢？角的大小与什么有关？与什么无关？接着请学生拿出课前做好的角，以小组为单位，自己解决这两个问题，并在小组中互相说一说，学生汇报有两种情况，第一种:用眼睛看比较明显的角，来判断大小。第二种:把两个角重叠来比较。（课件演示，两个角的重叠过程；再演示两条边的拉伸过程）。学生总结比较角的大小的方法：先把两个角的顶点
《我的奇思妙想》说课稿(可编辑修改word版)
《我的奇思妙想》说课稿 --------乌苏市第四中学李艳梅 一、教材分折 （一）教材地位 《我的奇思妙想》是小学语文第六册语文园地六的习作。此次习作要求写 的是一篇想象作文——写自己的奇思妙想。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。因此，本次作文无论是在本单元还是整个小学语文教材中都具有举足轻重 的地位。 （二）教学目标 教材大纲指出:三年级的学生受生活经验和知识水平的限制,想象不一定合理,所以要求不能过高。这节课的习作内容是写想象作文,其中不仅有知识的传授,更多 的是能力培养。因此,我制定出了以下教学目标及教学重难点: 教学目标: 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2.指导学生通顺、有序、具体地说。 3.给予方法指导，引导学生写作。 （三）重点难点 １．重点: 启迪学生展开大胆、丰富、合理的想象，并指导学生通顺、有序、具体地说。 ２．难点： 给予方法指导，引导学生写作。 之所以这样设计重难点，是因为，我认为在小学中段的作文教学中，只要 孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上， 老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。 二、教学学法 新大纲要求:"教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科 学地训练技能,全面提高语文能力。"因此,本堂习作的一个指导原则就是,能交给 学生的时间就交给学生,能让学生做的就让学生去做。以此力求凸显学生主体地位。因此,我在教学中主要运用了这几种教学方法: 1.变重形式轻内容为坚持从内容入手。 传统的作文教学往往偏重写作形式,忽视写作内容的启发,导致学生写作内容 贫乏。为改变这种状况,本课时我以动画片的形式引入主题。为学生后来给自己 的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。 2.老师指导作文为学生自能作文。 在传统的作文教学中,学生处于被动的地位:师讲,生听;师出题,生写:师修改, 生看……为了解决这一弊端,整堂课上,我尽量让学生处于主动地位,教师尽量少说,让学生大量说。学生讲得好的地方,不管是一句话,一段话,哪怕是一个词,教师 也及时予以表扬鼓励,以此培养学生独立的想象能力和表达能力。 3.先说后写,从口头作文到书面作文。 "不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。"特级教师张化万说过"口头作文若 能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度"。本课时用大量的时间让学生口述 作文。如让学生自己说;小组讨论;全班交流等,形式多样,方法灵活,内容丰富,气氛
ppt模板修改方法
竭诚为您提供优质文档/双击可除 ppt模板修改方法 篇一：如何修改ppt模板 如何修改ppt模板（母版） 20xx-7-1714:47 提问者：48273374 |浏览次数：81106次 1、首先我搞不清楚模板和母版有什么区别，所以我知道要修改的是哪一个。 2、公司的ppt好像都是一个样子的，那么这种样子是该叫“母版”还是“模板”？ 3、ppt最上面有色块，里面是公司的logo和一些文字，我问题的重点是如何修改这一部分？ 4、不要跟我说什么“视图-母版-幻灯片母版”的修改程序，没用！ 5、请真正懂行的人回答，捣糨糊的绕道。 问题补充： 1楼的朋友，视图-母版-幻灯片母版是修改不了色块中的文字和logo的，利用背景可以将色块整个消除。可是我
并不是要将它消除，而是要修改。这里又多出个问题来了：那个背景是怎么放进去的？ 回答： 模板是定义幻灯片风格如字体，颜色等，好像是“模具”一样；母板是幻灯片的一种视图方式，在这里你可以修改幻灯片的字体，颜色等。如果需要，你可以以“模板”类型保存起来，以后可以直接套用。 2.公司里的ppt都是用一个模板，所以是“一个样子。这种“样子”可以在“母板”视图下修改。 3.ppt上面的公司logo，你可以看一下它是否是图片，如果是图片的话，你可以右击，将它保存下来，然后用ps 修改，如果不是，你可以通过修改母板的方法试一下。 4.回头看了一下，基本上没有“说什么“视图-母版-幻灯片母版”的修改程序”。 5.我做过ppt方面的培训，也算略知一二。但愿对你有用。如有不妥之处，望斧正为谢！ 篇二：如何修改和编辑ppt母版 如何修改和编辑ppt母版 方法/步骤 1单击“开始”菜单，选择“所有程序”，再选择“microsoftoffice”，点击 “microsoftofficepowerpoint20xx”：
中考语文病句辨析及修改复习说课稿
《中考复习之病句辨析及修改》 一、教材分析： 《语文课程标准》要求：“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”。从考试的角度来看，语法的考查一般为病句的辨识与修改。常见的语病有：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 二、学情分析： 辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一，也是初中生备考的基本能力之一。中考对修改病句的要求是，能判定一个句子有无语病，能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理，能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当，并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。 三、教学目标： 1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 3、能对病句进行恰当的修改。 四、重点、难点分析及突破方法： 教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 教学难点：常见病句类型的辨析及修改。 五、教学方法： 自主、合作、探究；归纳法、点拨法。 六、教学环节： 导入新课：《韩复榘(jǔ)演讲》 解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很 有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳， 就开始发表演说。 “诸位先生们：今天是个什么天气？今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大 概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面 前演讲，真是鹤立鸡群哪！我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七
八国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。”(学生们个个捧腹大笑) (出示笑话，激发学生兴趣) 看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的，演讲词中有很多的病句。在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。 "病句"就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想让句子充分发挥交际作用，起码的要求是"文从字顺"，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、用词不当等造成的“不通顺的语句”。 识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的中考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。 学习新课 (一)出示学习目标： 教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。 教学难点：常见病句类型的辨析及修改。 (二)出示考试说明： 能够辨析、修改以下常见语病：①成分残缺（赘余）、②搭配（用词）不当、③语序不当、④结构混乱、⑤表意不明、⑥不合逻辑。 知道了中考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。 (三)归纳病句类型： 1、A成分残缺
泥灸课件修改
正元堂泥灸产品说明 一、灸法的起源： 灸法是我国古代最重要的治病方法之一。它是用药物灼烧穴位，将热能转换成生物内能，激活人体经络，调节肌体生理平衡，达到治病目的的一种内病外治的方法。灸法可广泛治疗内、外、妇、儿、五官等各科疾病，对各种急性病、慢性病、常见病、疑难病均可施治。灸法在我国中医发展史上，占有很重要的地位，《医学入门》中曾有这样一句话：“药之不及，针之不能，必须灸之。” 二、什么是泥灸？ 泥，就是土。在风、火、水、土四大元素中，土元素最为细致柔和，并且与地球上的各个生命体有着息息相关的联系。在这种看似平常的物质中，蕴藏了无穷的生命力以及众多人所未知的神秘力量。追溯至几千年前的古代始，便有记载人们利用泥进行祭祀，用于治疗身体的病痛，甚至作为美容美体终极的治疗方案，连自然界的动物都在冥冥中凭着直觉而寻找着泥土来治疗自身的疾病。因此人类认为：泥是能够解除疾病与痛苦的！ 灸，灼也，即烧灼或烘烤的意思；灸疗是我国古代人民在同疾病进行斗争中总结出来的一种治疗方法。我国人民在远古时期，掌握了用火的方法，人们在烘烤食物和取暖中，可能偶尔不慎被火烧灼，而减轻了某些病痛，或取暖时烘烤腹部缓解了腹部的寒痛及胀痛等症状，于是大家主动用火烧灼或烘烤治疗更多疾病，这样就产生了灸疗温敷疗法。“针所不及，灸之所宜”，就说明了温灸温敷的疗效作用。 三、《正元堂》养生能量泥灸 通过汇集中华药草文化、传统中医学、现代生物学、植物学、免疫学等各领域的专家和专门人才深入研究，对阴阳、精气、病因等学说进行研究分析。历时多年，成功研制出肠胃调理泥灸组合、止痛化瘀泥灸组合、女性调养泥灸组合、肾部保养泥灸组合、排毒淡斑泥灸组合等系列特色养生产品，及特色理疗养生技术，疗效卓著，独树一帜。 天然的火山矿物泥，天然玉石、天然能量石，并结合十余种名贵中药材如藏红花、文山三七、广藿香、蕲春艾草等经现代高科技工艺配伍而成，通过对肌体产生的质子远红外波和天然矿物质热辐射及温热效应，以及物理疗法药物渗透脏腑来达到治疗目的，属温灸，温敷范畴。 国际尖端强力透皮吸收技术，使泥灸中各有效成分经微波加热后呈现泥状，能迅速透皮、渗入经脉、层层推进，有效补充硒、锌、镍、铜、钴、锰、镁、硅、钙等30多种微量元素和平衡人体所需矿物质，快速消除皮肤表面残留的铅、汞、铬等有害重金属，同时智能定向的将药物有效成份匀速缓释，渗入经脉、层层推进、循经感传、直达肌腠筋骨脏腑，迅速修复和打通人体经络系统，将人体内部代谢毒素、寒毒、湿毒等拔出肌表，激生正气，从而达到温经通络、畅通气血、排毒祛病的效果。 *经络通药油的主要成分及功效： 主要成分：100%蕲春艾草 功效：艾草性味苦、辛、温。入脾、肝、肾。传统药性理论认为艾叶有理气血、逐寒湿、温经脉、止冷痛、止血等作用；现代实验研究证明，具有抗菌及抗病毒作用；平喘、镇咳及祛痰作用；止血及凝血作用；镇静及抗过敏作用；护肝利胆作用; 并可根治风湿性关节炎、头风、月内风等。“艾草可灸百病，为医家最常用之药。”
[教学教学]小学数学万能说课稿修改
《小学数学万能说课稿》 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 今天我说课的内容是《》。 对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学程序设计，几个方面对教学设计进行阐述： 一、设计理念 新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。在教学中采用了“引导探索学习，促进主动发展”的教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。 二、教材分析
1、教学内容：《》是人教版小学数学*年级上册第*单元的内容 2、教学地位和作用：本课是在学习了（）的基础上进行教学的，同时又是后面学习 （）的基础。 3、教学目标： 根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目标 知识与能力： 使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握） （），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 过程与方法： 使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。通过动手实验的过程引导学生学会用数学的眼光去分析问题，解决问题，培养学生观察、思考的习惯。情感、态度和价值观： 使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。激发学生学数学、爱数学的情感。 4、教学重点、难点：根据教材特点，结合我班学生的实际情况，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（
《动量守恒定律》说课稿(可编辑修改word版)
《动量守恒定律》说课稿 一、教材分析： （一）教材的内容、地位和作用 动量守恒定律是自然界普遍适应的基本规律之一，在自然界中，大到天体的相互 作用，小到基本粒子间的作用，都遵循动量守恒定律，它是宏观世界和微观世界都遵循的共同规律，应用非常广泛．因而是物理教学的重点内容。它比牛顿定律发现的早，应用比牛顿定律更为广泛：可以适用于牛顿定律不能够解决的接近光速的运动问题和微观粒子的相互作用；在牛顿定律的应用范围内的某些问题，如碰撞、反冲及天体物理中的“三体问题”等，动量守恒定律也更能够体现它简单、方便的优点。动量守恒定律作为高中物理第三册选修课(人教版)的重要内容来学习，可以加深学生对物理基本体系的了解，掌握研究问题的方法，提高解决问题的能力。 （二）教学目标及重难点分析 高中物理课程标准对这一节的内容提出了如下要求： 1、通过实验，理解动量和动量守恒定律，能用动量守恒定律定量分析一维碰撞问题。知道 动量守恒定律的普遍意义。 2、通过物理学中的守恒定律，体会自然界的和谐与统一。 结合三维教学目标，提出本次教学设计的目的： 1、知识与技能：掌握运用动量守恒定律的一般步骤。 2、过程与方法：知道运用动量守恒定律解决问题应注意的问题，并知道运用动量守恒定律 解决有关问题的优点。 3、情感、态度与价值观：学会用动量守恒定律分析解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题，培养思维能力。 学习本节的主要目的是为了掌握动量守恒定律这一应用广泛的自然规律，要达到这目的， 就必须让每个学生正确理解其成立的条件和特点，因此，确定本节的教学重点和难点为： 1、掌握动量守恒定律及成立的条件。 2、应用动量守恒定律解决问题。
【修改过的】ie ue er说课稿
《ie üe er》说课稿 各位领导，下午好！我说课的内容是人教版小学语文一年级上册汉语拼音的第11课：《ie üe er》本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。 根据《新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ie üe的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。 由于学生容易混淆ie、üe的发音、难以掌握特殊韵母er的发音，我把教学重点、难点是：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 根据教学目标，我用了以下环节来教学本课： （一）复习导入，巩固旧知。 我设计“谁的小眼睛最雪亮”小游戏，来复习23个声母，把拼音卡片拿出来，并领读一遍；接着复习所学的复韵母， ai ei ui ao ou iu ie ue er 我通过“火眼金金游戏”调动学生的积极性。然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。然后我采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找学生听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。 （二）借助图片，读准字音 1.教学整体认读音节ye ，复韵母ie (1)学习整体认读音节ye 出示插图，通过观察美丽的夜空，引出ye的音节，教师鼓励有创意的发言，并及时纠正语病。指导读好夜空这个词。夜是第四声，第一声谁会读？接着让学生用一用《摘椰子果》小儿歌来练习ye的四声，本堂课老师与学生谈话交流，让学生用ye的四声练习说词语和句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累。 (2) 教学复韵母ie 小精灵早已经来到了我们的身边！只是它穿了件大大的衣服（点出ye），你们没认出来呢！瞧，它换上了小衣服（点出ie）这就是我们要找的第一个小精灵：复韵母ie，来，和它打个招呼！ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。让小朋友看仔细了，把椰树的椰读轻一点就是ie。请同学们看张老师的嘴巴发音，跟我读：ie。 接着编小儿歌记住它：小ie真爱美，刚刚才换了小衣服，现在又戴上了帽子。哪位小朋友来介绍一下戴了帽子的ie。 这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写
Ppt完美修改,让你的ppt完美起来
要做演讲的童鞋有福了，教你如何设计一份令人惊艳的PPT，绝对获益匪浅...【Written by Joshua Johnson】来源：冯华刚的日志 在它冒出来的日子里，PPT制造出来的糟糕设计比历史上任何其他数字工具都要多，可能只有微软的paint是个例外。 在本文我们将用10个超级技巧来解决糟糕的演示设计肆虐横行的问题，让你可以设计出更好看、更专业的演示。此间你会看到Note & Point上的一些出色的幻灯片设计，还有一些就是你们自己的作品。让我们开始吧！ 不是设计师？ 这个网站的大部分内容主要针对专业设计师和开发人员，或者是起码对涉足这一领域感兴趣的人。不过本文是写给做过PPT的人的。无论你是学生、领导，还是自助团体，或者是薪水达6位数的企业高管，不管你喜欢与否，从你打开Powerpoint或Keynote的那一刻起，你就成为了一名设计师。 你已经选择了一个可视化的沟通工具，因此你应当花点时间了解可视化沟通的一二件事。其主要原因之一，尤其对于那些身处商业世界的人来说，是你的同事会下意识地根据你PPT 的视觉吸引力来对你本人做出判断。 如何培养出色的演示设计技巧？如果你还没得到建议的话，学学下面的十项技巧看看。等着瞧，如果你的同事注意到你的幻灯片开始变好，他们很可能会开始请你帮帮他们改进一下自己的片子！ #1 不要用内置样式 为了说明这一点，我打开Powerpoint，随手抓起一个实际的缺省样式然后随便在上面写点文字。这个流程跟无数PPT设计师的工作流程几乎完全一致，其结果就是我读书和工作时看过无数遍的一个典型的幻灯片。
（图中文字：最伟大的幻灯片是不是很震撼！？） 这就是一个设计秘密，这个片子太恶心了；跟你在Powerpoint里面发现的许多缺省样式一样的恶心。诚然，近些年来他们的货色已经有了明显的改善，而Keynote（苹果的演示工具）还有一些不错的模板，但是，你不该把这些视为核心手段，只能在时间紧迫万不得已时才用它们。 此处的关键点是定制发出的声音更有力。你的同事了解也使用那些Powerpoint的模板，如果你不在幻灯片的美感上下点功夫，你的同事马上就能觉察出来。 我知道，让非设计人员抛开模板似乎有些激进，但是你可以的！只要你开始动手前把本文的其他技巧也读完。否则的话其结果可能会比微软的设计师做出来的东西还要糟糕。 #2 使用有质量的照片 照片是独自就能令你的演示出彩的最佳手段之一。它同时也是孤身就能把你的演示搞砸的最佳手段之一。“白色背景下的商业人士”看起来不错，但有点夸张了，显得有点呆板老套。 还有，在白色背景下光溜溜地放一张照片并不意味着它就是好照片。不要为了放照片而把难看和不合适的照片放上去。记住，没有照片好过糟糕照片。
ppt修改教程
幻灯片常用修改方法 幻灯片背景视图需要进入幻灯片母版进行修改 步骤： 1，选择随意一张选用母版视图的幻灯 2，点击菜单“视图” 3，点击“幻灯片母版”，切换到母版视图 4，选择需要修改的母版幻灯片 5，图片上右键选择“更改图片”替换成您的图片；如果是非图片类型的背景，则右键选择“设置背景格式”，然后选择然后点击“填充”来完成修改，如下图：
6，可以按您的需要添加一些文字，比如logo或者单位名称，调整到合适位置7，关闭母版视图或者点击普通视图返回即可 关于幻灯片自动切换 1，点击菜单“切换” 2，最右侧工具栏可以看到“换片方式”选项 3，根据需要勾选“单击鼠标时切换”，或者“设置自动换片时间” 4，某些幻灯片已勾选了“设置自动换片时间”，并根据每页动画时长设置了详细的时间，您可根据需要保留自动切换，如果您需要手动切换，请去除“设置自动换片时间”的勾选 5，去掉所有幻灯片的自动播放：选择某一张幻灯片，然后按快捷键CTRL+A,可以使幻灯片全选，然后按照第4步操作，一次性去掉所有幻灯片的自动播放 修改幻灯上的文字或者图片 1.打开选择窗格 打开您下载的PPT，然后选择上部菜单中的【开始】，打开【选择窗格】。然后，我们的界面应该是下面这样。
2.打开动画设计界面 选择上部菜单中的【动画】，打开【动画窗格】。然后，我们的界面应该是下面 这样。 3.修改幻灯片上的文字 点击幻灯片上需要的修改的文字，直接输入您想要修改的内容即可，一般修改文 字不会影响文字的样式。
如果幻灯片上的文字被其他内容遮挡，无法点击，比如需要修改“单击此处输入您的单位名称”，点击该文字，往往首先点击到“2015”，因为此时2015在最上层。我们此时需要隐藏“2015”。在“选择窗格”，找到2015几个文字所在的图层，点击最右侧的眼睛图标，这样，就把“2015”隐藏了，此时我们的界面应该是下面这样。 此时，可以点击“单击此处输入您的单位名称”直接进行修改了。修改完成后，别忘了再次点击“2015”的眼睛图标，使之重新显示，也可以点击“选择窗口”底部的全部显示让“2015”重新显示。 4.修改幻灯片上的图片 右键单击幻灯片上需要的修改的图片，会弹出右键菜单，选择“更改图片”，选取你所要的替换的图片即可完成替换。此时我们的界面应该是下面这样。
说课稿修改2(傅悦)
下午好，我是天津视力障碍学校的专业教师——傅悦，今天我说课的内容是全国盲人按摩中等专业学校《实用正常人体学》第三章第二节第四部分附肢骨第2课时下肢带骨连接。下面我从教材、目标、学生、教法、教学过程五个方面向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。 一、首先说说教材 《实用正常人体学》为全国盲人按摩中等专业学校2006年2月修订的第三版教材，为天津视力障碍学校职一年级的必修课，与旧教材相比，它是解剖学、组织学及生理学的综合，本节课下肢带骨连接内容包括下肢带骨相关韧带及骨盆相关内容。下肢带骨基于第一章运动系统章节，运动系统的知识是在视力障碍学校中学生是学习针灸腧穴和中医按摩学下的基础，与盲人按摩专业运动损伤的按摩治疗密切相关。本节课属于医学课程中的形态科学，教学过程首先要本着科学性和系统性的原则，但是一定要突出实用性和可操作性。因此我的设计宗旨“理论够用，技能为主。 二、教学目标 ◆认知与能力目标 使学生进一步理解下肢带骨连接的组成，需要学生分层次掌握，下肢带骨的相关韧带以及骨盆的结构，并能在教师的指导下完成骨盆的组装，并对相应体表标志有初步了解。 ◆过程与方法目标 1. 课前设立真实情景，楼兰古尸。通过真实情境引入重点难点 2. 在课上通过歌诀法对相关医学语言进行熟悉和应用， 3. 并对真实情境进行分组讨论，深化“无骨胜有骨”方法的应用过程。 4. 借助触摸概念图及无线键盘等辅助手段完成概念学习，最终成功对关节进行拼合，并自主完成触摸概念图， 5. 由于骨盆是胎儿出生的必经之路，在学习过程中学会分辨男女骨盆。并形成尊重母亲的道德观念。 ◆情感目标 教师专业为医学背景，学生也是医学生。教师在教学过程中需秉承医神希波克拉底誓言，辅助学生建立医者之“仁心仁术”的品德与情操。 ◆缺陷补偿 1. 通过有声概念图学件、触摸概念图。发挥学生的认知优势，并在过程中利用低视生的残余视力。 2. 语言操练充分利用盲生听觉，在教学过程中加强语言指导和语言指向性，课上和课外相结合， 3. 集中辅导和个别矫正相结合实现缺陷补偿。 ◆教学重点、难点 重点：掌握下肢带骨连接的名称和定位方法。其中以骨盆作为下肢带骨连接的重点。 难点：组合相关下肢带骨连接标本及自主制作触摸概念图。 三、学生分析 此次做课对象是职教一年级的学生，全班总人数为9人，其中低视力学生2名，全盲学生7名，一级盲4人，二级盲3人，男生7人，女生2人，教学环境充分考虑了低视生和盲生的需求——低视生应用助视器、大屏幕显示器，以及大型挂图。 分组原则：低视生2人与3名二级盲学生。和另4名一级盲，交叉分组。 盲生应用有声课件及触摸概念图，并突出歌诀及语言指导在教学中的重要性，并为低视力学生及全盲学生实行分类教学。其中有声课件分为低视部全盲生部，二者操作能够实现同步。 四、教法、学法 教学中遵循情境化——过程化——生活化的原则，通过医学语言，实景操练，概念图阅读完成。 学法突出自主探究、对盲生和低视生采用分类教学，在教学过程中采用讲授法、情境法、歌诀法、即兴演讲法，并利用教具和有声课件进行缺陷补偿。 五、教学程序
PPT课件中的文字修改技巧(精品)
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ PPT课件中的文字修改技巧（精品）在 PPT 课件中的文字修改技巧文字内容要简洁、突出重点，以提纲式为主。 因此字号的选择很重要，文字内容的字号要尽量大，标题文字字号一般用 44 或 40 号；正文用 32 号，一般不要小于 24 号，不能小于 20 号。 检查你要用到的文字，尽量减少需要显示文字数量，不要把幻灯片制作得太满，底部应留白。 一行字数以 20～25 个左右为好，尽量不超过 6~7 行，最多为 10 行。 过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰学生的感知。 合理设定字间距和行间距，要留出适当的空隙。 成段文字的行间距不应小于字高的 0. 5 倍；正文的每一段文字首行应当缩进(英文段落首行不缩进) 。 每行字数少于 12 个字时可缩进１个字，否则应缩进２个字。 行首不允许有标点符号。 文字版式要符合规范和人们的浏览习惯，定理、定义、公式、上下标等必须表达准确，要符合相关标准。 在选用字体时，字体要醒目、清晰的，可以让每个人都看得清晰舒服。 一般宜采用宋体、楷体、黑体和隶书。 1 / 4
标题一般用黑体，正文用楷体，都要加粗显示。 不要使用过多的字体，对于关键性的标题、结论、总结等，要用不同的字体、字号、字形和颜色加以区别；也可以使用字号的变化来代替字体的变化。 避免使用一些装饰字体，少用特殊字体（出于安全考虑，不宜在使用时安装字体文件），对于你已使用的特殊字体，在保存时，单击其中的保存选项，选中其中的嵌入 TureType 字体，再选中的嵌入所有字体，确定后保存。 文字和背景的颜色搭配要合理，字体的颜色选择是和背景颜色息息相关，搭配要求醒目、易读，避免视觉疲劳。 一般文字颜色以亮色为主，背景颜色以暗色为主。 标题字体的颜色要和文本字体区别，同一级别的标题要用相同字体颜色和大小。 一个句子内尽量用一色，如果用两种颜色，要在整个幻灯内统一使用。 文字颜色一般使用 3 种字体颜色，与背景形成对比，要求搭配醒目、和谐。 以下是几种常用的颜色搭配方案： 为提高演示效果，文字显示可采用自定义动画等形式。 对于一屏文字资料，文字内容要逐步引入，随着讲课过程逐步显示，这样有利于学生抓住重点。 引入时，可采用多种多样的动画效果、清脆悦耳的音响效果，
欣赏《春节序曲》说课稿(1)修改版
欣赏《春节序曲》说课稿 白塔中学马孟萍 一、教学内容 (一)教材的选取 《春节序曲》选自人民教育出版社出版的初中七年级音乐下册的第一单元《春之声》 (二)教材的地位和作用 地位:《春节序曲》是教材欣赏曲目第一首，是音乐作品中“洋为中用”（运用西方作曲技法、采用中国曲调、使用西方管弦乐队演奏）的创作典型，本节课的欣赏为学生以后欣赏西方管弦乐作品、交响乐做铺垫。 作用:对已有的中国音乐素材进行再认识，引导学生多聆听，多思考，多实践体验,自主探究，通过对音乐的欣赏，获得对民族音乐的热爱。 （三）教学目标 结合课程标准的要求和本课的特点，我确定了如下教学目标： 1、知识目标：了解管弦乐;能哼唱部分主题;初步认识三部曲式 . 2、能力目标：培养学生欣赏音乐的能力，初步认识三部曲式，并能够在听赏中辩识各段主题。 3、情感目标：让学生喜爱我国的民族音乐，感受民风民俗的传统魅力,培养学生对民族音乐的感情。 (四)重、难点
重点:引导学生充分感受乐曲形象及艺术情感，了解作曲家及其代表作品。 难点:学会赏析音乐作品，了解作品的曲式结构,能够画出结构图。 二、教学对象 七年级学生，好奇心强，思维活跃，喜欢尝试，但音乐基础差,从未上过专业音乐课,音乐知识部分更是一片空白；审美取向单一，对学习流行音乐以外的作品有畏难情绪甚至是排斥。 三、教法学法 依据课程标准和七年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：情景教学法、启发诱导、弹唱等教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生实践、体验和自主学习的能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师： 四、教学过程部分（分为四个环节） 教学前我会让学生收集作曲家李焕之的资料，我自己除了备课外也会借助于网络制作课件并搜集本课所需的音视频资料。运用引—析—总—延的课堂教学模式，引即情境导入，析即分段赏析，合即复听全曲，延是拓展延伸，总即总结归纳。让学生有一个从感性认识到技能掌握的过程。 （一）“引” （约2分钟） 1、播放猴年春晚视频片段，让学生感受喜迎新春的热烈气氛，视频停止,教师问：视频的出处？大家知道背景音乐是什么？把学生带入到春节的情景中来