写给爷爷的一封信作文350字完美版
写给爷爷的一封信作文350字
亲爱的爷爷：
您好！
爷爷最近过得怎样？您还经常去打牌吗？如果还去的话，您的腰不好，打牌时不要一直坐在椅子上，要经常站起来活动活动。您坚持散步的好习惯还保持着吧？一定不能偷懒哦，每天坚持散步对身体好。奶奶呢，她的身体还好吧，她的血压还正常吧？爷爷要提醒奶奶按时吃药哦。
爷爷，您知道吗，我的学习越来越进步了，字也写得越来越漂亮了；还有，我作业本上的一百分越来越多了。段考成绩出来了，我获得了年级一等奖，我还会继续努力，争取期末考试的分数比段考更高！
爷爷，我还要告诉您一件令人高兴的事情：上个星期我们学校进行了英语单词竞赛，我得了94分，排在年级第四名，获得了一等奖，您听到这个好消息，一定也为我高兴吧。
好了，我就说这么多了，您一定要注意休息，保重身体。等期考放假后，我就和爸爸妈妈一起去南宁看您和奶奶。
祝您身体健康！
爱您的孙子：卢兆琨
《圆柱与圆锥整理复习》教学设计
复习课《圆柱与圆锥整理和复习》教学设计【复习内容】 第三单元圆柱与圆锥整理和复习 【教材分析】 在整理与复习本单元之前学生已经学习了圆柱和圆锥两部分内容，包括圆柱的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积、圆锥的认识和圆锥的体积。教材每一节内容都按照“特征一—表面一一体”的基本模式，从图形的基本认识深入到相关面积及体积的计算，由浅入深, 循序渐进，学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入。而本课就是在此基础上要使学生通过整理与复习对所学知识得到进一步的巩固，培养学生归纳和整理的能力，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。 【复习目标】 （1）知识目标：引导学生通过回忆、整理、拓展等实践活动，掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 （2）能力目标：通过让学生对知道的整理提高学生的自主获取知识与概括知识能力。在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 （3）情感目标：通过整理、交流、合作、探究、体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学、用数学”的意识和创新的精神。 【复习重、难点】 重点：掌握圆柱与圆锥的相关特点与特征，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，提高学生自主获取知识与概括知识的能力。 【复习准备】 课件 【复习过程】
师：同学们，前段时间，我们学习了圆柱和圆锥的 有关知识，今天这节课我们就进行整理和复习。(出示 课题：圆柱与圆锥的整理和复习) 二、整理知识，建构网络 1 ?让同学们自主整理本章知识。 2. 两两交流、解疑。 同桌之间交流整理成果、相互解答各自的疑惑。 3. 组内交流、解疑 小组内合作，复习巩固本单元学习的主要计算公 教师点拨： 形)？ (2) 说出圆柱体积公式的推导过程。(迁移运用圆 面积推导的转化思想) (3) 回忆说出圆锥体积公式推导的实验过程。 (4) 圆柱与圆锥之间有什么关系？ 三、专项训练，巩固知识 自主梳理 同桌交流讨论 小组交流 汇报展示 完善内容 认知思考 汇报交流 的时间让学生 自己回顾相关 知识，了解学生 对知识的掌握 程度，从而找准 复习的起点，为 系统的复习整 理做 基础的铺 垫。 对所学知识进 行整理和复习 是学 生学习数 学的一种重要 形式，此环节主 要想改变传统 的老师问，学生 答，老师写的整 理方式，让 学生 自主梳理知识， 培养学生初 步 的整理能力，引 导学生回忆所 学，用过的整理 方法，有助于降 低学生自主整 理的难度。不但 让学生经历整 理过程，使知识 系统化，条理 化，更能吸引学 生的注意力，激 发他们的学习 兴趣。 一个“刷”，刷 出了与表面积 一个近似圆柱体柱子，底面直径10分米，高20分 式；组间交流，提出自己学习中的疑惑并相互给予解答, 4.小组展示，讨论、完善，形成基本的知识网络。 各组选派代表，展示、完善整理成果。
给母亲的一封信作文350字
给母亲的一封信作文350字 第1篇给母亲的一封信作文350字 亲爱的母亲： 母亲啊，从小到大，你为我的成长日夜操劳，费尽心血。 你总教育我和姐姐不说谎，可是您却常说谎。有一次您正在煮鸡蛋，我刚好起床，便去看看，你只煮了四个鸡蛋，我问您怎么只煮四个，您却骗我说您吃过了。我想，鸡蛋刚煮怎么能吃呢？我说：“妈妈，你说谎！”你却说：“你和姐姐长大了，要建设祖国，身体不好怎么能行？你爸爸工作忙，身体不好怎么能行？要增加营养。你们吃吧，我不吃没关系“。妈妈，你可要保重身体啊！ 在童年时代，名字是你教我写的，蝴蝶是您教我画的，”白雪公主“是您给我讲的......您是万能的，是伟大的。 一年又一年，您像个辛勤的园丁，不辞辛劳地抚养我，培育我，不知费了多少心血！你不断地鼓励我，鞭策我，为我操心，为我辛劳，只希望有朝一日，我能成为平凡中不平凡的人。我要努力读书，来报答您 您的女儿 第2篇给母亲的一封信作文350字 亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈！谢谢您含辛茹苦地培养我长大，并让我接受这么好的教育；妈妈！谢谢你为我做的每一口饭；妈妈！谢谢您为我缝的每一件衣裳；妈妈！谢谢您给我呵护；妈妈！谢谢您在我难过时安慰我！妈妈您辛苦了！ 妈妈！我真想对您说：您为我的成长，操碎了心！ 妈妈！您还记得吗？几年前那个夜晚，我突然发了高烧，父亲又出差，你特别焦急。您连夜带着我去医院，在路上只听见你的脚步声，在医院你又整整守了我一夜！ 妈妈！我想对您说：妈妈我长大了！您不用操心了！妈妈！我懂事了！不会惹你生气了！妈妈！不要太累！妈妈！我爱你！ 妈妈！我永远爱您！！ 祝您： 身体健康！ 您的儿子 2015。11。7。 五年级:林东程 第3篇给母亲的一封信作文350字 亲爱的妈妈： 您好！ 自从我落地的那个时刻，你便给我一个新的生命当我一次次摔倒的时候，是您那一声声鼓励，让我重新站了起来。您让我从一个年幼无知的小孩，变成一个懂事明理的少年，是您为我付出了许多许多。 记得有一次，我的手被汽车的门夹到了，您看见了，心急如焚的骑着车，把我送进了医院。你脸色苍白，不知怎么办才好。过了一会儿，医生从病房里出来，对妈妈说：你的孩子已没大碍，请不用担心了。妈妈听了这句话才放心。 所以我要感谢妈妈，感谢妈妈让我见到这个美好的世界，感谢妈妈给我这么多的呵护和关怀，感谢妈妈给我着一双小手，让我成了个知书达理的小少年 你的女儿：吴玟霞
给天堂上的爷爷一封信
给天堂上的爷爷一封信 亲爱的爷爷： 你为何不打个招呼，就这样走了。爷爷您知道吗？我多么的想您，我舍不得让您走，我相信您，您也不舍得离这世界离这个家。 爷爷您在那边过得还好吗？孤独，寂寞吗？我知道走向天堂的路是那么的漆黑，爷爷不要害怕，全天下的人们会用他们那一双双慈祥的双眼照耀前面漆黑的道路。我听说，人死后，会变成一颗星星，千万不能哭，要不然他会心痛的。 爷爷我每天夜里，都会在家里的院子里数星星，我都把天上的星星数遍了，还是没看见您爷爷，爷爷您在哪一个星里，我知道天上的星总有一个是您的家。您在哪里看着我。 有一次妈妈冤枉了我，还毒打了我一顿，我为了不让爷爷心疼就忍了下来，我不敢哭，因为害怕爷爷在天堂哭难过，因为爷爷是天底下最疼我的人。爷爷我不会让您心疼的，我是爷爷的小棉袄，不管有多大的事，爷爷都会帮我解决，可现在不能了，您走了。 爷爷我很想您，您回来看看您的孙女吧！您走的那天，给我幼小的心灵撒上了盐，是多么的伤心难忘，把眼睛都哭红了，爷爷我们在一起的日子都变成了一张一张回忆的照片， 都是我美好的回忆。我不想让您难过。有一次我在梦里梦见您，在哪边等我放学回家，冲了 过去，像飞奔的快马，到了您面前抱住双腿，我告诉您，我有多么的想您，您却只说了两句普普通通的话：孩子好好学习，长大了孝敬父
母。就两句话爷爷就消失的无影无踪，不管我 怎么找，都找不到了，我大声说：“爷爷爷爷不走。”我从梦中醒来，偷偷地躲在被窝里哭，是小声的哭，怕爸妈听见了又该伤心难过了，哭着哭着被子都湿了，我擦干眼泪。 爷爷您能回来看看您的孙女好吗？我恳求您了。您回来吧！爷爷您在天堂里过得好吗？您在天堂里吃饱了吗？您在天堂里忍饥挨饿吗？您在天堂里保护好身体，照顾好自己，千万要保重身体。您不用担心我，父母会照顾好我自己的，我知道“人死不能复生”但我还是愿意相信这是假的，这是一种美好的企盼。 爷爷我很想您，很想您。爷爷您知道吗？我现在已经会照顾好自己。您不用担心。您的孙女还是哪句话，我很想您。 祝您在天堂衣食无忧，身体健康！ 敬上 您的孙女:常雪勤 二零一二年十二月二日
初中数学《圆柱和圆锥》单元教学设计以及思维导图
圆柱和圆锥 适用年级初一 所需时间课堂5 课时，课后4 课时练习 主题单元学习概述 本单元内容是在学生已经探索并掌握了长方形、正方形和圆等一些常见的平面图形的特征，以及长方体、正方体的特征，并直观认识圆柱的基础上进行教学的。前面的学习内容既为新知识的学习奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。学习了新知，既是学生认识上的一次飞跃，又拓宽了学习空间，知识结构得到了进一步的完善，为今后学习其它的立体图形打好了基础。教材分5 部分进行教学。 第部分：认识圆柱和圆锥的基本特征； 第二部分：探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，解决相关的一些简单的实际问题； 第三部分：探索并掌握圆柱的体积计算公式，并运用此体积公式解决一些简单的实际问题； 第四部分：探索并掌握圆锥的体积公式，并应用体积公式解决相关的实际问题。 第五部分：圆柱和圆锥的推广——旋转体 主题单元规划思维导图
1. tsutcr 1U4M.创胆斗i!d. ■他i.. Imai IIM?1 2. EMn n *rf M 帼.fiim f*n?e W*t?rr*?. t*Ag 屮?￥11祁 ygnusK ? 诒HEAjKb. (BHrtnp ■脅fK 泊齐^ 旦兰__ mn?w ! fJEM. in. ett*. is 帼‘怦神ri 祁时比 翻鮮毎號rf 刖L HKK 植朋駅湘绞 ? I*. nr?4 MDfli?v>?r-ih 曲?g 為 :EC^kSl*!.- 1.你口「40 KM i ?土討!叮亍鼻ea-r 雾拌Fi 主题单元学习目标 知识与技能： 1、 使学生通过观察、操作等活动认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥 底面、侧 面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的基本特征 2、 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等 数学活动过程，探索并掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法， 以及圆 柱和圆锥的体积计算公式，能解决与圆柱表面积以及圆柱圆锥体积计 算相关的一些简单的实际问题。 过程与方法： 使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念， 发展数学思考，培养初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简单的 判断、推理能力。 情感态度和价值观： 使学生进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价 值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 对应课标 使学生在具体情境中，经历操作、猜想、估计、验证、讨论、归纳等 数学活 ?初彎壯ttfey e 血 HC Ml*存*丼川沪 Rm ￥ w 通*覽 qCfifll ““-EiS.EEFT.韬盯刑吓
给爷爷的一封信作文600字
给爷爷的一封信作文600字 亲爱的爷爷：您好！ 这是我第一次给您写信。因为一直以来我都想问您一个问题：为什么自从我懂事以来，您就一直在老家生活？您每次都说不习惯城里的生活，虽然，暂时我不能理解您的想法，可是奶奶都接受了，我想您也应该可以。再说，为了我爸爸和伯伯您已经受了很多苦了，作为一个六十几岁的老人，也应该享享清福了。所以，您过几天来重庆就不要走了，算我这个孙子求您了！爷爷，我知道，自从我来到重庆您就十分担心我，每天要打好几次电话，但您完全不必为我操心。在学校里，我只是刚去的时候有些不习惯，可没过几天我就完全融入了新学习环境。可能是因为我在班上的表现很好，所以我才用了一个学期就当上了副班长，现在还成为了大队委候选人。在成绩方面我自己觉得都挺好的，只不过英语有一点差劲，但爸爸给我报了英语培训班，让我的英语水平赶上了其他同学，就连我自己也很满意。在
家里我更是感到幸福。妈妈每天给我一元零花钱，每当考试考得好时，还另外给我发零用钱；并且伯伯也经常陪我下棋；奶奶每天晚上都给我做她的拿手好菜。正是因为有了我的这些家人，我的生活才会变得快乐，我的童年才会变得纯真! 爷爷其实我也很想你，每次我难过的时候，脑海中就会出现您的笑脸，就会回想起我在老家和您一起玩耍的时候。我还记得小时候有一次，因为要过年了，所以您和奶奶一起带我回老家。刚坐上了长途车，您和奶奶就发现自己晕车得厉害，可车已经开走了，又不能下车，你们便把口袋套在嘴上昂着头，防止吐到身上。在这期间你们可以说是走一路吐一路啊，不过还好，终于来到了黔江，这里离秀山已经很近了，可您和奶奶坐车已经很难受了，但为了能够早一点到老家，我们不得不接着赶车。可能是因为路要好走一些，您和奶奶的晕车没有像坐上一趟车这么严重，可新的麻烦又来了：睡醒的我硬是要去开车，奶奶把我抱起来让我不要去，可我又逃脱了奶奶的怀抱，又跑去开车，驾驶员叔叔看见了十分不高兴，大喊道：“谁家的孩子？这么调皮，快回座位上去！”就在这时，
[写给天堂的一封信满分范文] 写给天堂爸爸的一封信
当身边的人去往天堂，我们只有用一纸书信传递我们的思念。如何写一封给在天堂的人们呢？下面整理了关于写给天堂的一封信，欢迎阅读。 关于写给天堂的一封信篇一 亲爱的爷爷 您好!我好想起您，我有许多许多话想向您倾诉。与您分别很久很久了，在我的记忆中，总能想起您和蔼的面容。几年来，虽然我再也见不到您，但孙子永远永远地怀念着您。我忘不了您离我们而去的那一天…… 记得那天早上，我还在熟睡中，突然妈妈大声喊我爷爷病了住院了。那天晚上，我和妈妈一起来到医院我悄悄地来到您的病房，见您还在与病魔抗击着，便坐到您身边，声声地呼唤着您。妈妈站在您得身旁叫着您，您只是嗯、嗯、……的答应着。 您去世的那几天里，我一直住在老师家里，对您去世的这个消息全然不知，直到周末爸爸妈妈接我回老家，妈妈告诉了我这个消息后，仿佛一个晴天霹雳。时间一天一天过去了，我慢慢的长大了，我才知道那个艳阳高照的中午，病魔把您从人间带到了天上，让我们永远天各一方，您永远地离我们而去了。望着那湛蓝湛蓝的天空，我多么希望再一次在您的怀中撒娇啊!但，只能在梦里。 今年冬天格外地冷，我每天都蜷缩在被窝里不想出来，你那冷吗?天堂应该是温暖的吧?!哥哥在珠海工作的很好，一年回来一次，他比以前魁梧了许多，还很英俊呢。姐姐辞职了，她打算再找一份工作。我的成绩也很好几乎都是98，99，100的……奶奶的身体还不错，就是一个人寂寞了些。 XXX XXXX.X.X 关于写给天堂的一封信篇二 XXX: 你在天堂还好吗? 你知道吗?其实我到现在都还想不通，你为什么选择这么早的离开我们，我想也许就你自己知道吧!现在你走了已经9个多月了，但是我们都不相信你走了，时常会提到你。 挺想你的，如果你还在话那该有多好啊，你知道吗?当我接到那通电话的时候，我有多么的震撼吗?在我的脑海里出现了你的笑容，你的声音，太多太多了，我有不确定也不相信的问了第二遍，对方问我要不要把你的相片发过来的时候，我拒绝了，因为在我们的眼里你永远都是健康的，永远都是有笑容的，我不想一条彩信一张图片而取代了你笑容的位置。
人教版小学六年级数学下册第3单元 圆柱与圆锥(导学案)
本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。 本单元是在学习了长方体和正方体的基础上进行教学的，是小学数学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都比较高。因此，长方体和正方体以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱（钢管、垫片等）的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生在合作探究的过程中自主发现规律、获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。 1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱、圆锥的特征。 2.引导学生理解并掌握圆柱的表面积、侧面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决有关的简单实际问题。 3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥的模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征外，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的表面积、体积等，体会数形结合思想。 5.通过圆柱、圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限等数学思想。 （1）圆柱 9课时 （2）圆锥 2课时 （3）整理和复习 1课时 （4）单元核心知识归纳与易错警示 1课时 1.在本单元的教学中应加强实践活动，帮助学生在活动中掌握图形特征，发现图形间的联系和求侧面
致天堂里爷爷的一封信.doc
致天堂里爷爷的一封信 亲爱的爷爷： 您在天堂生活的好吗？头还经常痛吗？是不是在天堂的医生已经把你治好了呢？ 转眼间，您离开我已经八年了，想我了吧？我也很想您，我常常梦见您对我说："要好好学习，好好练字，练好了，爷爷就会来看你......醒来之后，我多想现在就练好字，让您立刻就来到我的身边。 我知道，您写的字是咱们这数一数二的好，我也知道，这也就是您让我好好练字的原因之一。可是，字练好了以后，您的身体却不好了。 爷爷，我知道。在众多姐妹中，您最疼我这个小孙女了，临走时，您千叮咛万嘱咐，要我一定要好好学习，把字练好。我都照着做了，请爷爷放心，升入初中以后，我的学习有了很大的进步，特别是在数学方面，以前，我一上数学课就发牢骚，但在老师和同学的帮助下，我逐步喜欢上了数学，现在，我也算是一名数学优等生了哦！ 爷爷，告诉您一个好消息，我的写字水平逐渐提高，现在就连最不看好我的妈妈都不得不对我竖起了大拇指，还有，我写的好几篇作文都发表了，还收到了编辑部寄来的稿费。我准备用这些稿费再买几本字帖，我相信，日积月累下来，咱爷俩的水平
可就差不多了哦！ 爷爷，您大概到现在还不知道您到底得的什么病吧。我们当时没告诉您，是怕您自己害怕。医生说手术的成功率很小，但是，在全家人的坚持下，我们还是让医生伯伯做了手术。手术后，虽然无济于事，但是，全家人并没有放弃治疗您的希望，就在我们想明天去北京医院给您看病的时候，你却在前一天离我们而去了...... 您走的时候，虽然脸色苍白，但是，模样一点也没变，您还是疼我的那个爷爷，只不过，您无法再陪伴在我的身边了。 爷爷，我一定会好好学习，好好练字。不让您在天堂里担心我。但是爷爷，我真的好想您...... 祝您 在天堂里快乐、幸福 您的孙女：胡文静 XX年11月10日 初一:胡文静 亲爱的爷爷： 您在天堂生活的好吗？头还经常痛吗？是不是在天堂的 医生已经把你治好了呢？ 转眼间，您离开我已经八年了，想我了吧？我也很想您，我常常梦见您对我说："要好好学习，好好练字，练好了，爷爷
给远在天国的爷爷的一封信
给远在天国的爷爷的一封信 亲爱的爷爷： 您好！ 数一数，您已经离开我们四年了。好想您呀！爷爷！在您走的这些日子里经常会想起您，爷爷，在我心中您是那么的和蔼、那么的慈祥，每次想起您，我都会不由自主的流泪。虽然我知道这是一封您永远都不可能收到的信，但我还是决定写下来，因为我有很多心里话想对您说，藏在心里真的很难受,可是我又能向谁诉说呢？我害怕在爸爸妈妈面前提起您，他们一想起您就掉眼泪，所以我只能写下来，您是看得到的，对吗？别忘了，您说过我们爷孙俩可是心有灵犀的呀! 还记得小时候那个调皮的我吗？那个夏天，我们一家吃完午饭，您和爸爸妈妈坐在院子里的大树下乘凉，闲聊着。不知不觉中，您闭上了眼，呼呼大睡起来。爸爸妈妈怕把您吵醒了，便悄悄进屋了，并嘱咐我别把您吵醒了，我伸出舌头做了个鬼脸，便一溜烟跑了，爸爸妈妈拿我没办法，只好各做各的事去了。见旁边没人了，我跑到您身边，看着您那安详的模样，我转了转眼珠子，在院子里拔了一根狗尾巴草，在您的鼻子上晃来晃去，弄的您直挠鼻子，可还是没能把您弄醒。于是，我找来一只毛笔，蘸了墨水，咬着笔杆想：该画什么呢？幼儿园老师教了我画小鸟、乌龟、太阳……嗯……就画乌龟吧！我拿起笔在您的脸上开始我的杰作，左一笔右一笔，不一会儿一只乌龟就完成啦!看着您的模样，不禁笑出了声。我连忙进屋硬拽着爸爸来欣赏我的作品，爸爸见了哭笑不得，爸爸这一笑惊醒了您，您照镜子后也笑成了个大虾米，我的肚子都笑痛了。您刮了刮我的小鼻子，把我搂进怀里说：“你这个调皮鬼呀，爷爷真拿你没办法咯！”就这样，我们度过了那个愉快的下午。爷爷，谢谢您让我度过了一个快乐的童年！谢谢您让我拥有了最最美好的时光！ 爷爷与您分别已久，我总是仰望着星空想像着您和蔼的面容。在记忆翻滚的浪花中，您永远珍藏在心底，几年来，虽再不曾见到您，但孙女永永远远地怀念着您。难忘那天在您弥留之际，难以让您闭目的是心中的那份牵挂，心中期盼的那个梦想，心中存有的不能继续照顾着您一直照顾着的我的遗憾！您把希望寄托给了我，紧握着我的双手，眼珠深陷的双眼望着依在身旁的我，挣扎着说了“孩子……”,然后就走了！我大声哭着喊着拉着爷爷的手，不想让您离开。妈妈告
XX年六年级数学下册第三单元圆柱和圆锥导学案(人教版)
XX年六年级数学下册第三单元圆柱和圆 锥导学案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址六年级数学下册知识点 班别： 姓名： 学号: 第一单元 负数 .在数轴线上，负数都在0的左侧，所有的负数都比0小。负数用负号“-”标记，如-2，-0.6, -等。 2.正数：大于0的数叫正数（不包括0），数轴上0右边的数叫做正数。 3.0既不是正数，也不是负数，它是正、负数的界限。正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。 4.数轴：规定了原点，正方向和单位长度的直线叫数轴。 所有的数都可以用数轴上的点来表示。也可以用数轴来比较两个数的大小。 5.数轴的三要素：原点、单位长度、正方向。 在数轴上表示的两个数，正方向的数大于负方向的数。 第二单元
百分数 、现价是原价的百分之几，叫做折扣。通称“打折”。 几折就是十分之几，也就是百分之几十。 2、成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。 几成就是十分之几，也就是百分之几十。三成五是十分之三点五，也就是35%。 3、缴纳的税款叫做应纳税额。 税率：应纳税额与各种收入的比率叫做税率。 应纳税额=总收入×税率 收入额=应纳税额÷税率 4、存入银行的钱叫做本金。 取款时银行多支付的钱叫做利息。利息与本金的比值叫做利率。 利息＝本金×利率×时间 利率＝利息÷时间÷本金×100％ 注意：如要缴利息税（国债和教育储藏的利息不纳税），则： 税后利息=本金×利率×时间× 第三单元 圆柱和圆锥 、圆柱的特征：
（1）底面的特征：圆柱的底面是完全相的两个圆。 （2）侧面的特征：圆柱的侧面是一个曲面。 （3）高的特征：圆柱有无数条高。 2、圆柱的高：两个底面之间的距离叫做高。 3、圆柱的侧面展开图：当沿高展开时展开图是长方形；当底面周长和高相等时，沿高展开图是正方形；当不沿高展开时展开图是平行四边形。 4、圆柱的侧面积：圆柱的侧面积=底面的周长×高，用字母表示为：S侧=ch。 5、圆往的表面积：圆柱的表面积=侧面积+底面积×2。即S表=s侧+S底×2。 无盖水桶的表面积 =侧面积＋1个底面积 烟囱、通风管的表面积=侧面积 6、圆柱的体积：圆柱所占空间的大小，叫做这个圆柱体的体积。V=Sh=πr2h 7、圆锥：以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转形成的面所围成的旋转体叫做圆锥。 8、圆锥的高：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。 9、圆锥的特征： （1）底面的特征：圆锥的底面一个圆。
给爷爷的一封信作文(6篇)
给爷爷的一封信作文(6篇) 给爷爷的一封信作文（1）亲爱的爷爷：您好！您最近怎么样？下面我来和您谈一谈我最近发生的事。 再过两天我就要考试了，我这几天在好好复习。 你在干什么？听说快放寒假了，我安排了以下计划：1.每天做双倍作业。 2.每天读20页书。 3.过年按原计划执行。 还有十几天就要过年了，你准备好过年了吗？祝您身体健康您的孙子张福鸿昌xx年1月31日四年级:00000给爷爷的一封信作文（2）亲爱的爷爷：您好！你知道吗，在您走的这段时期里，我们自贡掀起了建设五个自贡的高潮！首先讲产业自贡：我们自贡是一个老工化城市，在人们的帮助下，我们自贡发明了盐，创造了恐龙蛋，灯会……让我们自贡变得更美好！然后讲创新自贡：自贡原本没有青少年宫，现在发达了，建设了第一个青少年宫，让少年们努力学习，培养更多栋梁之才！再讲生态自贡：自贡原也被空气污染，成了一片污境，在人们的努力下，栽上了花草树木，清新空气，让自贡变成一幅绝妙的画卷！剩下的幸福自贡和文化自贡主要讲的是我们很和睦很文明，不乱吐痰，不乱扔纸等……这就是我们五个自贡，希望它建设的越来越好！最后，预祝爷爷身体健康，快快乐乐的过好每一天！孙女：辜曦xx年10月7日四年级:辜曦给爷爷的一封信作文（3）爷
爷：您好。 在我眼中您是一位和蔼可亲、平易近人的一位老人。 我和您在生活中的点点滴滴都铭记在我心中。 这些往事都印在我的脑海里，回味无穷。 记得，在上三年级时，我与您互当老师”，互相学习。 我教您英语和语文，您教我奥数，我们学得很愉快！您已经快70岁了，还坚持学习，您真是一位好学上进的人。 您这种活到老学到老”的精神让我敬佩，我要以您为榜样，好好学习，天天向上，我还记得，您把我当做家中的宝贝儿，非常疼爱我！我是一个活泼好动的孩子。 您常常和我在寒风习习的冬天一起锻炼身体。 我非常喜欢骑自行车。 有一次，您提议我们骑车去看望我住院的外公。 我们起了一个半小时才到医院。 爷爷的身体有点透支，但还能坚持下来，我不仅在心里说道：爷爷，您真疼爱我呀！”我更记得，您虽然疼爱我，但是您独一我的要求非常严格。 我有一次写作业，您看了看，我的自己不太工整，便命令我重新写一遍。 如果写不好，就不让我玩电脑，我写了好久，终于过关了！您虽然对我的学习要求严格，但您还是像以前那样疼爱我。
全国优秀教学案例《认识圆柱和圆锥》
全国优秀教学案例《认识圆柱和圆 锥》 全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 一、教案背景 1面向学生：小学学科：数学 2.课时：1 3.课前准备：教师：圆柱和圆锥形的实物、模型 谜语、作业纸 学生：长方形、直角三角形和半圆形的小旗各一面 二、教学课题 苏科版六年级（下）《认识圆柱和圆锥》。 认识圆柱和圆锥是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。 三、教材分析
本课内容是九年制义务教育课程标准实验教材（苏教版）六年级下册第18-20页《圆柱和圆锥的认识》。学生已经在一年级的时候初次认识了圆柱，已经会辨别；圆锥这一立体图形没有见识过，从未接触；在六年级上学期又认识了长方体和正方体这两种立体图形，积累了一些观察、探索立体图形特点的学习经验，这些都为本课的进一步学习奠定了基础。 知识与技能：认识圆柱体、圆锥体的特征，在对比中掌握。认识圆柱体的和圆锥体的侧面展开图，找到圆柱体侧面积的计算方法 情感态度价值观：实践出真知，让学生在大量的动手操作，多媒体操作的基础上，学习知识，体验数学的价值，对学数学产生兴趣 教学重点：在充分感知的基础上探索圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。 教学难点：学会测量圆锥高的方法
提问2:这些立体图形你对他们都有哪些了解?
兴趣，产生学习欲望。） 环节二：探究圆柱特征 ⑴谈话，请看课件，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生独立思考后同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书） ⑵验证发现：上下面是两个完全相同的圆 刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？ 学生可能：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径 侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？ ⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面（板书底面，图中标出底面）围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高（板书，在图中标出） 提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（师出示装满牙签的牙签盒让学生体会）验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？ ⑷练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称 （设计意图：从生活中提取材料，由具体到抽象，引导学生探索新知，让学生真正 感到数学就在自己身边。体验圆锥与生活的联系。） 环节三：认识圆锥 ⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，师适当板书） 有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面 ⑵看书对照你的发现是否正确
给父母的一封信350字
给父母的一封信350字 亲爱的父母： 您们好！ 在人生的漫漫长路上，您们是陪伴我最长的人。您们带给我生命，伴我成长，陪我渡过了一个又一个的困难和挫折。岁月如梭，人生苦短，随着时间的流逝，我的年龄慢慢增长，从前那个懵懂的小女孩已不复存在，在您们的精心呵护下，我渐渐地懂事，渐渐地学会了做人的道理，渐渐地明白了世事的变迁。 回忆往事，那些点点滴滴中都有您们的身影，挥之不去。还记得，面对您们的教导和批评，有时我甚至会觉得厌烦，觉得您们管得太多了，这也不行，那也不许，这里不对，那里不对，现在想来，我甚至有些后悔。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，您们真的为我付出了很多，其实，您们对我说的每一句话，做的每一件事都是为了我好啊！或许，是我太不懂事了吧！ 生病时，有妈妈在身边照顾；有不会的题目时，有爸爸教我；肚子饿时，有妈妈给我做饭；遇到困难时，有父母为我扛着；做错事时，有父母教导我；遇到危险时，有父母保护我。现在我才明白，原来我已离不开父母了。 “默默的行动，肩负着默默的伟大；默默的沧桑，默默地爬上黑发。无怨的付出，儿女如何回报，静静的爱，在静静中融化。我只能说，谢谢您们，我的父母。 六 给父母的一封信2000字 挚爱的父母： 在写下这封信的时候，我总觉得有着一种莫名的陌生感和距离感。可能好久没有写信了吧，特别是给挚爱的人写，一时间感到新奇，有些手生，但心里藏的更多的却莫过于将要分离的落寞和惆怅。 月色氤氲，睡意正浓，凉风送爽。万籁俱寂的夜，而我却无眠。今晚是我在家的最后一晚，明天我就要起航，前往一个陌生的城市，熟悉一个陌生的环境，实现一个梦寐以求的大学梦。
我上大学了！ 可是这在我心里盼了许久、等了好久的五个字，如今怎么却提不起我一丝半点的兴奋劲！ 是我的矜持吗？我想不是。 还是我等了太久已麻木了？我想也不是。 但我心里明白自己，那是几分难为情的恋家情结，让我依依不舍的开始优柔寡断起来。是呀，我实在舍不得，舍不得这温馨幸福的家，舍不得家中的一砖一瓦、一花一草，但最重要的还是舍不得家中含辛茹苦养育我，朝夕相处陪伴我的你们——我的挚爱亲人——爸爸妈妈。 爸爸，我知道我该长大，也该成熟了。我要学会坚强，在前方的迷雾中，为自己起帆导航，胸怀必胜的决心，为自己点亮一盏明灯，心向远方。我不应该停下今日脚步只顾痴迷对昨日的依恋，爸爸，我现在还记得您在高考前对我语重心长说的话，“励志照亮人生，拼搏改变命运，努力不一定成功，但放弃一定失败。”的确如此，爸，你说的对，生活中充满了无穷无尽千变万化的可能，城市再怎么繁华，景色再怎么绚烂，而终究留下的仅仅是漫漫人生中的一斑痕迹，一波涟漪。爸，我知道了，只有努力的人，才会有意外的惊喜。以后的日子，我会努力的！ 妈妈，还记得那张白纸黑字的高考成绩单吗？它是一成不变的干净整洁，却像是一把尖锐的刀子绞着我的心，戳着我的脊梁骨。出人意料甚至令人瞠目结舌、意想不到的分数，彻彻底底的让我和本科大学无缘了。平时成绩那么有把握的我，永远都忘不掉在我忍住泪水从房间走出来的时候，而您却在我背后哭得像个迷路的孩童是那么的撕心裂肺、伤痛欲绝、若惊四座。 我知道您当时的悲恸和失望不亚于我一分一毫，甚至比我的委屈还要多得多。妈妈，当我无可奈何的在大街小巷不知疲倦地游走，偶然间注目到那一双双充斥希望的眼睛时，我真的是无颜面对。我甚至不想见到任何人，因为我觉得他们的笑容都是在鄙夷地嘲笑我。曾经不为人知地蹊径已被我踏遍，在公园的乔木下，我放肆的尖叫，恣意的哭泣，一地的潮湿，一地的泪。妈妈，我永远都忘记不了当您找到我时那副狼狈的样子，但拥我入怀的臂弯却是依旧温暖。您平抚我的痛，轻拭我的泪，说要我们一同坚强，一同挺过去。妈妈，我现在感觉到幸福了，真的。
圆柱与圆锥单元教材分析
《圆柱与圆锥》单元教学分析 （一）教学目标 1．使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征。并认识圆柱的底面、侧面和高，认识圆锥的底面和高。 2．引导学生探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。 3．通过观察、设计和制作圆柱、圆锥模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。 4．使学生理解除了研究几何图形的形状和特征，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的面积、体积等，体会数形结合思想。 5．通过圆柱和圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限、变中有不变等数学思想 （二）内容安排及其特点 1．教学内容和作用 本单元的主要内容有：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。 圆柱、圆锥是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体。教学这一部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步应用几何知识解决实际问题打下基础。本单元具体的教材内容安排如下表。 从具体编排来说，“圆柱”分为三个层次。 （1）让学生结合实物探索圆柱的特征。教材从生活情境引入，结合实物图片从整体上感知
圆柱，帮助学生抽象出圆柱的表象。然后引导学生通过观察、比较、交流等活动，进一步探索圆柱的特征。在此基础上，结合圆柱的直观图，介绍圆柱的底面、侧面和高。通过快速旋转长方形硬纸的操作活动，引导学生结合空间想象，体会立体图形的形成过程，发展学生的空间观念。通过剪开圆柱形罐头盒的商标纸，让学生充分探究，把圆柱侧面展开后得到的长方形的长和宽与圆柱的相关量对应起来，为后面学习圆柱的表面积计算作准备。 （2）引导学生探索圆柱表面积的计算方法。教材把探索圆柱侧面积的计算方法作为重点，强调了圆柱侧面展开图与圆柱的相关量之间的对应关系。通过计算生活情境中圆柱形厨师帽的布料，引导学生根据不同的问题情境灵活选择计算公式，提高解决问题的能力。 （3）引导学生探索并掌握圆柱的体积计算公式。教材重视让学生体会转化思想和极限思想，引导学生经历把圆柱切开、再拼成一个近似长方体的逐步细分的过程，初步感悟直柱体体积的一般计算方法，从而得出圆柱体积的计算方法。在圆柱体积计算的应用中，教材编排了生活化的问题情境，重视提高学生的应用意识和问题解决策略，全面发展学生的问题解决能力。 “圆锥”的编排，除暂不探索圆锥侧面积的计算方法外，其他编排和“圆柱”相似。 （1）通过观察、比较、测量、交流等活动，探索圆锥的特征。教材充分利用生活中的圆锥实物图片，让学生观察和发现圆锥的特征。结合圆锥的直观图，介绍圆锥的底面、顶点和高的含义。 （2）探究圆锥和圆柱体积之间的关系。教材通过引导学生利用底面和高分别相等的圆柱和圆锥形容器，用倒沙子或水的方法进行实验，经历了“引出问题——实验探究——导出公式”的探索过程，从而理解圆锥体积的计算方法。教材同样重视圆锥与生活的联系，编排了具有现实意义的数学问题，加深学生对公式的理解，也丰富了有关圆锥的其他知识。 2．教材编排特点 本单元教材在编排上有下面几个特点。 （1）加强数学与现实生活的联系。 对圆柱、圆锥的认识，教材都是通过列举大量生活中的圆柱、圆锥形实物，在学生观察思考这些物体形状的共同特点并从实物中抽象出它们的直观模型的基础上引入。在认识它们的主要特征后，再让学生从生活中寻找更多具有这样的特征的实物，以加强所学知识与现实生活的联系，加深对圆柱、圆锥的认识，进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。
给爷爷的一封信_四年级作文
给爷爷的一封信 给爷爷的一封信爷爷： 您好。 在我眼中您是一位和蔼可亲、平易近人的一位老人。我和您在生活中的点点滴滴都铭记在我心中。这些往事都印在我的脑海里，回味无穷。 记得，在上三年级时，我与您互当“老师”，互相学习。我教您英语和语文，您教我奥数，我们学得很愉快！您已经快70岁了，还坚持学习，您真是一位好学上进的人。您这种“活到老学到老”的精神让我敬佩，我要以您为榜样，好好学习，天天向上， 我还记得，您把我当做家中的宝贝儿，非常疼爱我！我是一个活泼好动的孩子。您常常和我在寒风习习的冬天一起锻炼身体。我非常喜欢骑自行车。有一次，您提议我们骑车去看望我住院的外公。我们起了一个半小时才到医院。爷爷的身体有点透支，但还能坚持下来，我不仅在心里说道：“爷爷，您真疼爱我呀！” 我更记得，您虽然疼爱我，但是您对我的要求非常严格。我有一次写作业，您看了看，我的字迹不太工整，便命令我重新写一遍。如果写不好，就不让我玩电脑，我写了好久，终于过关了！您虽然对我的学习要求严格，但您还是像以前那样疼爱我。 以后我们还有很多的事让我们共同经历，就让我们共同回忆吧！ 敬祝 健康长寿 孙女韩佳彤 12月5日 给爷爷的一封信亲爱的爷爷： 您好！ 爷爷，我已经好长时间没见过您，给您写信了。因为我们迎接了区里调研、省里考试和期中测试，所以最近没时间给您写信。最近您和奶奶身体好吗？吃药了没？还有吃药后吃糖了没？今天，我就说说最近发生的事。 那天，数学老师给我们出了几道数学题。我回到家中，苦思冥想了半天，还是一无所获，终于有了点思路，可还是不正确。我再试，一次、两次、三次，可是都失败了，我情不自禁地叹了一口气“唉”。我心中在想：要不今天先放一边，明天去问同学吧。可是这时我突然想起您对我说过：“失败乃成功之母。”又想起您对我说过：爱迪生为了发明电灯，做了几千次实验后才成功的故事。我又鼓起信心，仔仔细细地看了一遍题目，慢慢地发现了解题方法。看着那辛辛苦苦写出来的答案，我激动地跳起来，差一点就高呼万岁，心里面比吃了蜜还甜。 最近，我们英语进行了第四单元的测验，我总觉得英语是小菜一碟，就没有认真读背。结果考了个86分，连平均分都没在达到，我看着那鲜红的数字，非常想哭，可哭有什么用呢？哭可以改变我的分数吗？当然不能。我认真思考，为什么会考了一个这么差的成绩，我吸取教训，在接下来的一个星期里，我上课认真听讲，回家认真复习。终于在第五单元测试中取得了好成绩，在接下来的日子里，我要牢记这次的教训，好好学习。在这次测试中我还明白了：有付出才会有收获。 最后祝爷爷奶奶身体健康。我过年时一定交上一份理想的成绩单。
给天堂爷爷的一封信
给天堂爷爷的一封信 亲爱的爷爷： 您好！我好想起您，我有许多许多话想向您倾诉。与您分别很久很久了， 在我的记忆中，总能想起您和蔼的面容。几年来，虽然我再也见不到您，但孙 子永远永远地怀念着您。我忘不了您离我们而去的那一天…… 那时我还小，记得那天早上，我还在熟睡中，突然妈妈大声喊我：快起床、快起床，你爷爷病了我们去医院。我立即穿好衣服，和妈妈一起来到医院我悄 悄地来到您的病房，见您还在与病魔抗击着，便坐到您身边，声声地呼唤着您，轻轻地抚摸着你没有血色的脸。妈妈站在您得身旁叫着您，您只是嗯、嗯、……的答应着。不一会儿，大人们把您抬上CT室做检查，检查结果很快就出来了，医生将结果告诉我们说：“爷爷脑盖骨全方位出血，可能快就不行了，快去看看吧”！仿佛一个晴天霹雳，当时妈妈就晕倒了，医生将妈妈救醒后， 妈妈立即把我也拉到您的病床前，妈妈只是流泪，我因为年龄太小什么也不懂，只看到大人们都哭成一片，但不知为什么又将您拉回家。回到家后，妈妈一直 坐在您的身边，不一会，听到有人说：“爷爷去世了！”我来到您的床前叫您，您却再也不答应了，妈妈哭着对我说：“爷爷永远离开我们了”。我不知道什 么是永远离开？只是从那天开始，我再也看不到您那熟悉的面容，听不到您那 亲切的声音了，幼儿园的大门口没有您的守候；家里也没有您的影子。也是从 那天开始再没有人带我去看火车；没有人带我去看敲锣鼓；没有人带我去…… 时间一天一天过去了，我慢慢的长大了，我才知道那个艳阳高照的中午，病魔 把您从人间带到了天上，让我们永远天各一方，您永远地离我们而去了。望着 那湛蓝湛蓝的天空，我多么希望再一次在您的怀中撒娇啊！但，只能在梦里！ 爷爷，这封信，我没有烧在您的墓前，妈妈让我把信挂在网上，作为一封 电子信件，它会传到天堂上的邮箱里，您一定会看到的。爷爷，如果有下辈子，我一定还做您的孙儿，您还做我的爷爷，我一定会很懂事的，很孝顺。我是多 么渴望能知道通向那的地址好让我把这篇文章寄给您，因为这是一个孙子现在 仅能为爷爷做的一件事了。 天堂的爷爷！我永远爱您！ 祝您： 天堂快乐，万事如意，笑口常开！
六年级数学下《圆锥体积》导学案
六年级数学下《圆锥体积》导学案 六年级数学下《圆锥体积》导学案 六年级数学下册《圆锥的体积》导学案 学习目标： 1、通过分小组倒水实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能正确地计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。 2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的操作能力和自主探索能力。 学习重点：掌握圆锥体积的计算公式 学习难点：正确探索出圆锥体积公式的推导过程。 学习过程： 一、激趣定标 1、圆锥有什么特征？（使学生进一步熟悉圆锥的特征：底面、侧面、高和顶点） 2、圆柱体积的计算公式是什么？ 指名学生回答，并板书公式：“圆柱的体积＝底面积×高”。 小组交流汇报预习情况 二、探究新知 1、探究圆锥体积的计算公式。 （1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的． （2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？（指出：我们可以通过实验的方法，得到计算圆锥体积的公式） （3）拿出等底等高的圆柱和圆锥各一个，通过演示，使学生发现“这个圆锥和圆柱是等底等高的，下面我们通过实验，看看它们之间的体积有什么关系？”（4）先在圆锥里装满水，然后倒入圆柱。让学生注意观察，倒几次正好把圆柱装满？ （教师让学生注意，记录几次，使学生清楚地看到倒3次正好把圆柱装满。）
（5）这说明了什么？（这说明圆锥的体积是和它等底等高的圆柱的体积的）板书：圆锥的体积＝×圆柱的体积＝×底面积×高，字母公式：V＝Sh 2、完成练习四第3题 （1）这道题已知什么？求什么？已知圆锥的底面积和高应该怎样计算？ （2）引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。 3、巩固练习：完成练习四第4题。 4、学习例3． （1）出示例3 已知近似于圆锥形的沙堆的底面直径和高，求这堆沙堆的的体积。 （2）要求沙堆的体积需要已知哪些条件？（由于这堆沙堆近似圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求，需先已知沙堆的底面积和高） （3）题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办？（先算出沙堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出沙堆的体积） （4）分析完后，指定两名学生板演，其余学生将计算步骤写在教科书第26页上．做完后集体订正。（注意学生最后得数的取舍方法是否正确） 三、达标测评： 1、做练习四的第7题。 学生先独立判断这三句话是否正确，然后全般核对评讲。 2、做练习四的第8题。 （1）引导学生学生思考回答以下问题： ①这道题已知什么？求什么？ ②求圆锥的体积必须知道什么？ ③求出这堆煤的体积后，应该怎样计算这堆煤的重量？ （2）让学生做在练习本上，教师巡视，做完后集体订正。 3、做练习四的第6题。 （1）指名学生先后回答下面问题： ①圆柱的侧面积等于多少？②圆柱的表面积的含义是什么？怎样计算？