高校学报编辑主体的核心竞争力新探

作者：吴兰丽

来源：《编辑之友》2011年第07期

2002年教育部《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学报工作的意见》中提到对于高校社科学报改革的期望，意见指出无论是在办刊理念还是办刊模式的突破上都提出了新的要求。而此后即2005年又提出了对于期刊的严格准入机制和退出机制。近年来的学术打假事件，学界对于期刊的种种质疑等等，这些无疑对于高校学报来说是一种警示。而作为高校学报的主体——编辑同仁，不得不重新反思自身存在的合法性地位，并需要为此做论证且践行之。拙文拟将从高校学报编辑主体的内部人手，探明其核心竞争力所在，寻求自身存在的合法性路径。

一“核心竞争力”概念的厘清

“核心竞争力”这一概念最初是由美国密西根大学商学院的教授Praha－lad和伦敦商学院教授Hamel于1990年在《哈佛商业评论》上提出的《公司核心竞争力》。“核心竞争力”的关键词是“核心”。“核心”的特点有：(1)不可复制性和独一无二性。“核心”使得竞争的双方区别开来，竞争力得以凸现。(2)重要性和重量性。重要性强调了竞争力的关键性功能，竞争力可能有多种，但是核心的只有一种；重量性强调了地位的突出作用，不可替代性。(3)整合性。依托于经济学中对于“核心竞争力”的界定，它不是单一的、孤立的。它是重要性竞争力的资源整合的结果。期刊编辑主体所形成的核心竞争力包括：(1)编辑主体组成的团队的核心竞争力，即在一个组织内部经过整合了的知识和技能，尤其是协调多种技能和整合不同的知识和技能；

(2)产品的核心竞争力，即隐含在产品或服务里面的知识和技能；(3)人力资源竞争的核心竞争力，拥有不同才能具有不可替代性的人员。

二编辑主体核心竞争力的发展瓶颈

对于编辑主体核心竞争力的探寻，首先应基于对影响编辑主体核心竞争力发展瓶颈的分析。针对高校学报编辑主体的发展问题，形成如下困境：

1.分属不同领域而造成的对于“核心竞争力”评价标准的模糊性。高校学报处于“高校”和“出版业”两个行业领域，那么对于编辑人员的评价就出现两套评价体系：首先学报编辑来自高校，高校有其对于编辑的评价体系，二则因为学报隶属出版系统，即有新闻出版系统对其的评价体系。按照两套不同的评价体系考核，编辑主体则会出现两难选择：期刊的学术性和影响力，还是出版物的发行量和经济效益，两者孰重孰轻?

2.分属不同领域造成的编辑身份的尴尬境地，从而带来编辑对于其主体核心竞争力的质疑。作为高校学报，学术性才是主要特质，这样就要求编辑既要有较强的学术涵养，也要有很强的编辑意识——敏锐的学术眼光和开阔的学术视野，及对文章的欣赏与鉴别的能力。由此，

形成两种趋势：编辑学者化，纯粹以专任教师的专业考核来评价编辑的成就；因编辑自身业务素质不高而造成自己主动将其边缘化——推向传统意识中的文字加工或修改的编辑身份定位。

3.学报核心竞争力探索与学报评价机制间的偏差对编辑主体的影响。在学界与出版界，针对高校学报发展的未来导向，大多呈现出与国际接轨的办刊思路，即向专业性期刊转型。如何发挥编辑主体性既与国际接轨借鉴其办刊理念，又能回归学报自身资源中来挖掘特色整合栏目。国内已有的专业期刊，尤其是颇具影响力的期刊已作出自己的品牌和特色，那么学报如何在现有各类学术期刊的竞争中谋一杯羹?同时，还要接受各类评价体系，如文科学报有南京大学CSS－CI评价体系，中国人文社会科学研究评价体系，北京大学中文核心期刊要览等的评价和认定，学界对此诟病不少，学报又应该如何看待这些评价体系。

当然，目前高校学报同仁也正通过多种途径来培养自己的核心竞争力，以强烈的竞争意识树立自己的特色品牌，但不同于其他出版行业，或者是非学术性刊物，高校学报队伍因编制和规模的问题，来自不同评价主体的评价标准的问题，来自多种刊物的激烈竞争等等，使得高校学报在新的发展形势之下，不得不重新去寻找新的定位和成长的模式。

三核心竞争力之实现路径

编辑主体是学报核心竞争力的灵魂人物，基于对高校学报编辑主体的身份现状及制约核心竞争力的瓶颈的理解上，笔者试图从以下几个方面探寻其核心竞争力实现的路径。

1.编辑主体的身份认同。在“编辑学者化”的所谓主流思想的影响下，理解编辑职业的本质属性及其规定，编辑主体需要学者化，更重要和更加根本的是——编辑的职业化，职业化是本职行业的内在规定，而非“化”为他者。编辑主体是学术生产者的产品的营销者，它要求主体对于学术成果具有高屋建瓴的鉴赏和识别能力，有超前的预见和学术发展的宏观扫描的能力，尤其是前者，这可能与纯粹的编辑学者化还大为不同，学者需要的术业有专攻，而编辑需要的是能否对专业领域进行综合评价，当然这个综合评价关涉到学报的评价机制，学界的评价标准，学报的办刊理念和风格等等。且这个能力是日积月累的，是对各项综合素质整合的考验。

2.编辑主体性意识的彰显。所谓意识，就是超越于现实不同于现实的精神层面的东西，因而编辑的主体性意识，首先是超越于抑制编辑主体发展瓶颈之上的，尽管编辑主体的发展遭遇很多的体制性、传统性的障碍，但我们要有关于自己的论述，如对于编辑身份的认同，对于编辑职业的热爱与忠诚以及对于以自身编辑修养对于学报办刊理念的深层理解与反思。编辑的主体性可分为外在主体性和内在主体性，编辑主体意识可从这两个方面来加强。内在主体性在当前高校学报中表现为：编辑队伍的高学历化的变化和学者型编辑数量的增加。学报所处的高校这个环境，使得编辑主体的素质得到了明显的提高。随着当前学报竞争的日益加强和学报管理者的主体性意识的增强，最近几年学报在人员的数量、质量和专业结构的配置上有了很大的改观，编辑的高学历化，编辑学术素养的提高，编辑专业水平和工作思路的改进，无疑大大增强了编辑的主体性意识。外在主体性也相应体现在编辑策划经营的外围能力上。内在主体性，主

高校综合性学报拟收录来源期刊名单C刊

高校综合性学报拟收录来源期刊名单（70种）：中国人民大学学报、浙江大学学报(人文社会科学版)、华中师范大学学报(人文社会科学版)、北京师范大学学报(社会科学版)、南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)、中山大学学报(社会科学版)、清华大学学报(哲学社会科学版)、吉林大学社会科学学报、北京大学学报(哲学社会科学版)、复旦学报(社会科学版)、中国地质大学学报(社会科学版)、华中科技大学学报(社会科学版)、上海师范大学学报(哲学社会科学版)、南开学报(哲学社会科学版)、上海大学学报(社会科学版)、厦门大学学报(哲学社会科学版)、南京农业大学学报(社会科学版)、武汉大学学报(哲学社会科学版)、四川大学学报(哲学社会科学版)、山东大学学报(哲学社会科学版)、上海交通大学学报(哲学社会科学版)、南京师大学报(社会科学版)、西安交通大学学报(社会科学版)、华东师范大学学报(哲学社会科学版)、中国农业大学学报(社会科学版)、重庆大学学报(社会科学版)、华南农业大学学报(社会科学版)、湖南科技大学学报(社会科学版)、陕西师范大学学报(哲学社会科学版)、西北大学学报(哲学社会科学版)、山西大学学报(哲学社会科学版)、湘潭大学学报(哲学社会科学版)、暨南学报(哲学社会科学版)、兰州大学学报(社会科学版)、东南大学学报(哲学社会科学版)、天津师范大学学报(社会科学版)、湖南大学学报(社会科学版)、大连理工大学学报(社会科学版)、河南师范大学学报(哲学社会科学版)、苏州大学学报(哲学社会科学版)、求是学刊、北京工商大学学报(社会科学版)、华南师范大学学报(社会科学版)、东北师大学报(哲学社会科学版)、东北大学学报(社会科学版)、湖南师范大学社会科学学报、西北师大学报(社会科学版)、福建师范大学学报(哲学社会科学版)、安徽大学学报(哲学社会科学版)、首都师范大学学报(社会科学版)、新疆师范大学学报(哲学社会科学版)、华东理工大学学报(社会科学版)、南通大学学报(社会科学版)、郑州大学学报(哲学社会科学版)、云南师范大学学报(哲学社会科学版)、深圳大学学报(人文社会科学版)、西北农林科技大学学报(社会科学版)、湖北大学学报(哲学社会科学版)、北京理工大学学报(社会科学版)、西南大学学报(社会科学版)、

如何提高管理者的学习力 (精选)

学习导航通过学习本课程，你将能够： ●明白学习力的重要性； ●掌握正确的学习方法； ●明确学习目的，树立正确的学习态度； ●了解管理者需要具备的知识结构。如何提高管理者的学习力一、学习力的重要性学习力相当于竞争力，没有学习力，就没有竞争力。未来的核心竞争力就是比竞争对手学习更快的能力。广义的学习力不仅局限于读书、名牌大学，而是超越自我、突破自我的能力。实际上，一些在学校成绩优异的学生，进入社会后的成就，往往会落后于成绩一般，甚至较差的学生。究其原因，中国的教育与社会的实际需求严重脱节，书本上的很多知识在

实际社会工作中是用不到的，成绩优异的学生缺少相应的学习力。反之，成绩差的学生却有较多的社会阅历。在实际社会工作中，不仅要具备书本知识，更重要的是社会知识，人际交往和应酬的能力，缺乏足够的学习力，就很难适应其中。对于管理者而言，所提及的学习力是指广义的学习力，而不是“死读书”。因此，想要成为职场的跳跃者，学习力是关键。二、如何正确学习作为管理者，想要正确学习，需要明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。 1.明确学习目的对普通管理者来讲，要结合实际情况重新定位自己的学习。要明确自己学习的目的。一般而言，学习的目的主要包括四个方面：拿来“用”的武器

学习不需要空喊口号，不用把自己定位太高，让自己成为所在组织当中的20%重要就够了，即建立在“重要的少数与琐碎的多数”原理基础上，按事情的重要程度编排行事优先次序的准则，称为“80/20原则”。学习时一定要看到问题的本质。书本上很多东西是经过美化的，虽有道理，但带有一定的欺骗性。李嘉诚和比尔﹒盖茨的成功被描绘成艰辛刻苦的奋斗史，当然不可否认两人自身的努力和天赋，但书中却无一例外地淡化他们遇到的的贵人。学会面对现实。单独依靠自身的艰苦奋斗是很难成功的，除此之外，还要学习有用但不是很有道理的创新。改革开放初期，邓小平提出“让一部分人先富起来”，先富起来的一批人多数是勇于冒险、敢于创新的人。因此，往往没有道理的知识，却很能发挥其用途，学习的关键就是“拿来用”。很多家长让孩子从小参加各种培训，却忽视了培养孩子生存能力和社会交往能力。然而人们无法拿有限的生命学无限的知识，关键是学习有用，能拿来“用”的知识。

3A论文网：高校学报与专业期刊网络传播效果的比较

编辑学报ACTA EDITOLOGICA 2012-04 24（2）高校学报与专业期刊网络传播效果的比较杜秀杰1）赵大良1，2）蒋汀华1）孙跃1） 1）《西安交通大学学报》编辑部；2）西安交通大学新闻与传播研究所，710049，西安摘要通过对数字化出版特点及网络传播规律的分析，认为：无论是高校学报还是专业期刊，在网络世界里科技期刊的汇编权被肢解，学术信息以微内容的形式存在和传播，平等地供使用者搜索；因此，长期困扰高校学报发展的综合性劣势在淡化，为高校学报的发展提供了机遇。利用中国学术期刊网络出版总库检索，获取部分高校学报和专业期刊2010年的发文量，以及在相同发表时间内的网络下载次数，并计算出每种期刊篇均下载次数。结果表明，与专业期刊相比，高校学报网络传播效果略占优势，影响传播的主要因素是科技期刊的内容和品牌效应而不是综合性或专业性。关键词数字出版；网络传播；高校学报；专业期刊Comparison between university journals and professional journals in network dissemination∥DU Xiujie，ZHAO Daliang，JIANG Tinghua，SUN Yue Abstract We analyze the characteristics of digital publishing and the rules of network dissemination．It is found that the compilation rights of either university journals or professional journals in the internet are disassembled and the journal contents are presented and disseminated as small cells for equal searching by users，which attenuates the disadvantages of university journals．The total number of papers published in2010and download times within the given period of some journals are obtained through searching in the China Academic Journal Network Publishing Database（CAJNPD），and the average download times for one paper within the same post-publication period are evaluated．The result show that university journals are slightly superior to professional ones in network spreading，and the main factors affecting the number of citations are journal contents and brand rather than comprehensiveness and specialty． Key words digital publishing；network dissemination；university journal；professional journal First-author's address Editorial Office，Journal of Xi'an Jiaotong University，710049，Xi'an，China 高校学报是高等院校主办的、以反映本校科研和教学成果为主的学术性刊物。专业期刊一般是指刊载与某一学科领域有关的信息较多的期刊。高校学报是具有中国特色的学术性刊物，它的发展壮大，为我国高等教育发展和科学文化交流做出了自己应有的贡献［1-2］。支持者归纳出高校学报的特殊功能，以及为促进高校学术交流和人才培养发挥的巨大作用来证明高校学报存在的合理性；但是，反对者围绕高校学报的质疑声音也从未间断，主要包括：高校学报综合性，内容大杂烩，缺乏明确的市场定位，难以适应市场化竞争；一校一刊，自我封闭，低水平重复，参与不了国际学术竞争。关于高校学报专业化、集团化的呼声也是此起彼伏，近几年发表的这类文章超过100篇［3-4］。多年来这2种观点的争论从未间断过，目前在期刊的数字化出版、网络传播的前提下，檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼檼让我们来具体分的工作效率；3）在不弱化校异同功能的同时，强化了校是非的功能，通读稿件使得编辑更容易发现稿件内容方面的疏漏之处；4）在突出校是非功能的同时，编辑的专业特长得到发挥，多次通读稿件也使编辑的专业知识得到进一步积累，有利于提高编辑的专业素质；5）处理过程中稿件打印量减少，实现了少纸化办公。与原有工作方式相比，新的稿件处理方式也有弊端，即编辑由原来在纸稿上工作转向在计算机屏幕上工作，有时会感到眼睛疲劳；因此，编辑人员要注意调节工作节奏，适当休息，避免长时间在屏幕上做编辑校对工作。 4参考文献［1］郭福娜．期刊编辑无纸化办公的勘误方法探析［J］．经济纵横，2009（6）：132-133 ［2］石中元．无纸出版的新世纪：电子出版物的现状及展望［J］．编辑学报，1995，7（3）：172-174［3］童华峰．编校合一的弊端及其改进［J］．编辑学报，1998，10（1）：14-15 ［4］闵家华．从“编校合一”走向“编排校合一”：兼与童华峰先生部分观点商榷［J］．编辑学报，1999，11（3）：142-143［5］郭一凡．是分是合怎取舍［J］．编辑之友，2001（4）：53-54［6］朱永兴．信息时代学术期刊编辑部的建设［J］．编辑学报，2003，15（6）：439-440 ［7］汪碧蓉，杜玉环．论书刊出版的编校分合［J］．编辑学报，2002，14（5）：365-367 ［8］卢向韬．磁盘书稿的普及化与校对的走向：磁盘书稿校对及校对软件应用研讨会综述［J］．中国出版，2000（12）： 132-133 ［9］马镇兴．校对质疑刍议［J］．编辑之友，1998（2）：18-20［10］周远成，沈汉炎，李文洁．当代出版物数字化、书刊电子文本化校对质量管理［J］．衡阳师范学院学报，2009，30 （1）：41-46 （2011-11-07收稿；2011-11-29修回） 261 ３Ａ论文网：ａａａｌｗ．ｃｏｍ张编辑ＱＱ：１１０５６６５６６１

高校学报编辑应强化资源意识_陈留院

高校学报编辑应强化资源意识* 陈留院收稿日期：2011-11-08 修回日期：2012-02-16河南师范大学学报编辑部，453007河南新乡建设东路46号，E-mail：cly@htu．cn 摘要以高校学报的基本特征为切入点，以如何提高其学术影响力为出发点，在分析、梳理高校学报相关科研资源的基础之上，针对如何充分利用一切利于学报发展的资源这一问题，提出高校学报编辑在日常工作中应强化资源意识的相关建议和思考，以便更好地促进高校学报的健康、快速发展。关键词高校学报编辑资源意识高校学报是一种具有明显特征的学术期刊，它依附于学校而存在，并在经济上、学术信息上形成一种寄生关系［1］。高校学报依附于高校而存在，有其自身鲜明的特点，近乎“一校一刊”的数量优势使其在科技期刊群体中不容忽视，而其学术影响总体相对较小又成为制约学报发展的瓶颈。尽管高校学报因其刊载内容的综合性、学术质量的偏低性、发行范围的局限性以及自我生存的不适性等而备受责备，然而，正如文献［2］所述其在反映高校学术窗口、培育科研新人、记录学校发展历史等方面，仍然有其他期刊无可替代的作用。最近几年，高校作为科研主力军已得到广泛认可，据统计［3］，自国家设立科学技术奖以来，截至2009年，高校共获得国家自然科学奖489项，占授奖总数的52.3%，获国家技术发明奖1191项，占授奖总数的37.0%，获国家科技进步奖3044项，占授奖总数的30.9%；登录国家自然科学基金委员会主页可以查询到2008 2010年国家自然科学基金面上项目资助金额超过500万元的单位中，高校分别占76.5%、83.7%、76.0%；我国每年有40多万硕士研究生、近5万博士研究生入学，而这些学生多数集中在高校；这些都是高校学报完全可以利用的便利资源。高校学报作为高校的子体，本应天然地在母体身上汲取更多的营养以发展自身，把学报的发展与学校的发展相统一，然而大多数高校学报却没有很好的利用这些资源，没有把学报的发展与学校的发展联系在一起。文献［4－7］主要就高校学报编辑的档案意识、主体意识、创新意识、特色意识、竞争意识、问题意识、学术意识、学习意识、策划意识等展开论述，而对于资源意识还没有引起高校学报编辑同仁的重视。因此在高校学报编辑的日常工作中有必要强化资源意识，从而进一步提高高校学报的学术影响力。1注重作者群资源的开发和利用众所周知，作者群资源是任何一种期刊不可或缺的重要资源，是期刊编辑应该充分重视和利用的资源。对于高校学报来讲，作者群资源主要分为校内和校外两类。为了更好的对这两类资源进行开发和利用，论文又进行了如下统计。通过登录中国知网（CNKI）中的中国学术期刊网络出版总库，查询了11家师范大学学报（自然科学版）2008 2010年发文情况，并对其作者单位进行了统计。这些学报满足下面2个条件中的1条：（1）2000 2008年连续入选《中文核心期刊要目总览》2次以上；（2）2005 2010年连续入选中国科学引文数据库，具体见表1。另外通过中国知网（CNKI）中的中国学术期刊网络出版总库，统计了这11家学报2006 2010年间被引频次前10名论文的第一作者单位分布情况（数据截止到2011年10月1日），若被引频次相同，比较其下载频次，多者居前，具体见表2。 1.1重视校内作者群资源的开发和利用从表1可以看到，在11家学报中，校内作者所占比例有6家超过50%，有9家均在45%以上，可见校内作者是高校学报作者群的重要组成部分。由表2可以看出，在这11家学报中（2006 2010年间发表的论文被引频次排在前10名的论文第一作者）有3家（S1，S3，S6）校内作者占100%，有9家（除S4，S7外）超过50%。对于高校学报无论是刊载论文还是高被引频次论文，校内作者群无疑都是学报的中坚力量，都是高校学报编辑应该重视的重要资源。对于高校学报 — 578 — http：//www．cjstp．cn中国科技期刊研究，2012，23（5） *基金项目：河南省教育厅软科学项目（2011B630040；2011A630056）；中国高校自然科学学报研究会科技期刊学研究项目（GBJXC0960）

校对文稿子地基本方法

百科名片校对(Text-proofing)，古代称之为“校堪”或“校雠”，是出版编辑过程里的一个必须工序，主要工作是按照原稿去审查订正排印或缮写的错误。“校对”也可以是从事这个工序的人员“校对员”(Proofreader)的中文简称。目录展开

校对是保证学报质量的重要环节是对编辑工作的继续和补充。校对校对人员必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校

校对人员加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。遵循校对的程序交叉三校制 1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处做出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样校对符号进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规，字体、字号使用是否正确等。明确校对容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。

高校学报“主编+常务副主编”模式探析

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/285359584.html, 高校学报“主编+常务副主编”模式探析作者：周骥来源：《出版科学》2017年第03期 [摘要] 目前，高校学报的主编多为兼职性质，且主要采取“主编+常务副主编”的管理模式，其特点是主编一般不具体指导办刊工作，常务副主编是刊物编辑出版工作的实际负责人。“主编+常务副主编”的管理模式对于促进学报的发展有积极作用，但在实际运行中也存在着一些问题。因此，必须对高校学报“主编+常务副主编”模式进行完善：厘清主编和常务副主编的权责；协调好主编与编委会主任、常务副主编与编辑部主任之间的关系；建立激励机制，充分发挥主编的主观能动性；主编应加强编辑出版业务方面的学习和培训；积极推进常务副主编的学者化。 [关键词] 学报主编学术期刊学报编辑 [中图分类号] G231 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2017） 03-0080-04 The Discussion on the Management Mode of “Chief Editor + Executive Deputy Editor” of University Journals Zhou Ji （Editorial Department of Journal of Chongqing Radio and TV University，Chongqing，400052） [Abstract] Currently， most of the chief editors of university journals are part-time job， which mainly adopt the management mode of “chief editor + executive deputy editor”. In this management mode， the executive deputy editor is the actual person in charge of editing and publication while the chief editor is only responsible for watching the whole work process in order to make certain all the things are normal. Although this management mode plays a positive role in enhancing the development of university journals， there are still some problems in practice. Therefore，It is necessary to improve and perfect this mode， so that some measures must be taken， including making the clear border of duty between chief editor and executive deputy editor， coordinating the relationship between the chief editor and the editorial board， the executive deputy editor and editorial department， establishing i ncentive mechanism and arousing the chief editor’s subjective initiative， providing more and more chance to let chief editors be trained and their abilities of editing and publishing in practice be improved， actively promoting the executive deputy editors becoming the scholarly editors. [Key words] University journal Chief editor Academic journal Editor of university journal

创新青年编辑培养途径及方法的思考

创新青年编辑培养途径及方法的思考作者：于红来源：《编辑之友》2010年第09期学术期刊作为学术研究的信息载体，承担着繁荣学术、传播知识、传承文明的历史使命。人们常说，质量是期刊生存和发展的前提，而要提高刊物的质量，关键是重视编辑人才队伍的建设。青年编辑承上启下，是我国期刊未来发展的希望。因此，探讨青年编辑素质培养途径及方法是当今重要课题之一。一创新青年编辑培养途径及方法的必要性随着科研评审机制的改革和学术生态的改善，学术期刊的竞争日趋激烈，只有真正具有学术公信力和良好学术声誉的期刊才能在竞争中立于不败之地。这就要求作为学术期刊的编辑必须全面提高自己的职业素养，编辑出高质量、适用性强的学术期刊。 (一)创新培养途径及方法是提高青年编辑素质状况的需要编辑是智力劳动者，编辑工作是一项特殊而复杂的系统工程。面对21世纪知识经济时代，期刊编辑除要求具有较高的政治觉悟和对自己所从事的专业有较高的学术造诣外，还应兼备自身复合型人才，通外语，具现代意识，精计算机。另外，网络技术和数字技术也是新时期青年编辑必须掌握的技能。因此，培养一支专业水平高、业务技能强、综合素质优良的编辑队伍，无疑是学术期刊持续发展，不断创新的保证。 (二)创新培养途径及方法是提高学术期刊质量的需要在充满竞争的现代社会，学术期刊业务的核心和实质是学术编辑人才的竞争。高质量的学术期刊同样需要具备高素质的编辑人员，作为期刊编辑，若缺乏对相关专业学科发展态势的判断力和统领全局的广阔的学科发展视野，不能掌握现代编辑技能，就会导致高质量稿件流失。因此，不断加强学术期刊编辑队伍建设，对提高我国学术期刊发展水平，创建一批能跻身于世界先进期刊行列，具有国际影响的权威期刊至关重要。 (三)创新培养途径及方法是提升我国出版业市场竞争力的需要 2001年，中国正式加入了世界贸易组织，并承诺对外开放书报刊的分销业务。由此而来，中国的市场已不仅仅是中国的，也是世界的，国外出版集团正在进入中国市场，并且随着中国出版业的进一步开放，外资进入中国出版的领域将更广、更多。因此，中国出版市场的封闭性、区域性正在被开放性、国际性所取代。与此同时，中国的出版物有着越来越多的国际需求，不仅要考虑满足国内市场的需求，还要考虑如何适应国际市场的需要。因此，面对深刻的

稿件S110398校对意见

稿件S110398校对意见 1、文献8在文中有引用，第2.3节“相位差分检测跳变点”的第2段末尾已标注，请核对。 2、第3页和第5页的页眉处，应为“胡嬿等，相参脉冲信号识别方法和性能分析”。 3、第1页的页脚有“基金项目：......”字样，本论文非基金项目。 4、第2页的公式(3)应为00[2()]*()()()'()s j f n Kp t z n Kp x n Kp y n Kp Ae n Kp φπω+?++=++=++ （即在0f 前面加上符号?）；以及下行中00?f f f =-应改为00 ?f f f ?=- 5、与上述第3点类似，第2页的公式(4)应改为 0000001100[2()][2'][2']()'() '''() '''() s s r n n j f n Kp t j f pKt j f pT sz p A n Kp A p A p e e e φππφπφωωω--==+?+?+?++=+=+=+∑∑N N 以及下行各公式改为： 00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+-?，r s T Kt =，10''()'()n p n Kp ωω-==+∑N 。 6、第2页的公式(5)应为 00()exp{[2()]}r sz p A j f pT p πφε''≈?++ 7、第2页的公式(6)宜排版为 *2022()(1)() (')exp{[2(1)()]} (')exp{['()]} (')exp{()} r e sd p sz p sz p A j f T p p A j p A j p πεεφεφ=+ =?++- =+ =? 8、第3页的公式(8)应为001()exp{[2()()]}r sz p A j f pT p p πφφε''≈?+++，以及下一行中，“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=，000'(1)s N t f φφπ=+-”应改为“00'sin()/sin()s s A A f Nt f t ππ=??，000'(1)s N t f φφπ=+?-” 9、第4页表2中第1行的“2.6 2.8 3”字样改为“k 取2.6 k 取2.8 k 取3”

学习力是企业核心竞争力上课讲义

学习力是企业核心竞争力广钢电炉厂赖柳祥一个企业能否可持续发展的影响因素很多：比如战略方向是否正确；宏观环境是否向好；产品的市场需求是否持续增加；竞争态势力等等。但是笔者觉得学习的能力，也就是学习力才是企业可持续发展的原动力。无论是企业之间的竞争还是个人之间的竞争，终究科学技术才是竞争的核心要素，而科技创新需要强大的学习能力做支撑。因此，竞争的实质是学习力的竞争，从这个层面上说，学习力就是企业的核心竞争力，提高学习力就显得极其重要。知识经济时代要求我们要更加重视能力的培养，要引导员工从“学会”向“会学”转变、从“要我学”到“我要学”转变，以学习力提升企业竞争力。一、正确认识理解学习力，是创建“学习型广钢”的基石所谓"学习力"，就是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力包括知识总量、知识质量、知识流量、知识增量，也就是个人知识素质不断提升的过程。翻阅任何一名成功人士、知名学者、精锐人才的成功经验，无不发现他们具有相同的共性--超强的"学习力"。"学习力"对于学习者来说，是其高质量获取知识的制胜法宝。要想成为适应社会发展的"高精尖"人才，就必须通过各种途径，提高自身的"学习力"。只有拥有超强的"学习力"，才能汲取更多的知识，才能跟上社会进步的步伐，才能获得生存发展的空间，才能实现人生的理想，才能超越自我。对企业而言，"学习力"同样重要。面对日益激烈的市场竞争，企

业可谓是危机四伏、困难重重。如何才能突出重围，屹立于不败之地呢？笔者认为，"学习力"是企业发展的源动力，企业必须具备"学习力"，即学习先进企业的管理模式，学习国际前沿的科学技术，学习最新的法规制度，全方位提升企业的市场竞争力，从而提高企业的核心竞争力和地位，在市场竞争中赢得一席之地。学习力贯穿于企业管理的始终，是企业获得生存与发展的基本条件。一个企业的学习力是企业最本质的竞争力，真正有生命力和竞争力的企业是那些善于学习的企业。因此，对于一个优秀企业而言，学习力是其最重要的能力。学习力由三个要素组成，分别是学习的动力、毅力和能力。学习的动力来源于学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握知识及其在实践中的应用。一个人或组织是否具有很强的学习力，完全取决于这个人或组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论以及大量的实践经验。当你有了学习目标和意志，但缺少学习能力时，仅能知道“应学”；当你有了学习目标和学习能力，却缺乏意志时，只说明你“能学”；而当你既有学习能力，又有学习意志，但是还没有找到学习目标时，你只是处在“也许能学”的状态。只有将三者集于一身，你才能真正地拥有学习力。毋庸讳言，目前还有不少企业对学习力认识不够。有的企业认为职工培训增加了企业的负担；有的企业片面追求眼前利益，对职工的生产要求很多，而对职工的学习重视不够，不注意培养知识型职工；有的企业只是进行应急性的岗位培训，谈不上知识和技能的创造；还

高校学报经费管理办法

高校学报经费管理办法第一章总则第一条为规范《XX高校学报》经费的收入和支出，根据教育部办公厅《关于印发〈高等学校学报管理办法〉的通知》（教备厅[1998]3 号文件)、国家新闻出版广电总局《关于加强新闻出版中央财政资金项目支付个人报酬事项管理的通知》（新广出发[20XX]20 号）等相关文件，结合《XX高校》实际，制定《XX高校学报》经费管理暂行办法。第二章经费收入第二条经费收入包括《XX高校学报》办刊补助经费、版面费、订阅费和资源使用费。第三条办刊补助经费由学校根据预算按年拨付。第四条版面费是作者向学报编辑部支付的发表文章所占用的版面费用。版面费按每版 200 元收取，不足 3 个版的按 3 个版收取，超出 4 个版的按 4 个版收取。版面费由财务处负责收取。校内作者可通过内部转账方式缴纳版面费，校外作者使用对公转账的方式缴纳版面费，并由财务处开具发票。第五条订阅费是机构或个人向学报编辑部订购期刊所支付的费用。订阅费由财务处负责收取，并开具发票。第六条资源使用费是中国知网等数据库厂商使用学报资源而支付的费用。资源使用费由财务处负责收取，并开具发票。

第三章经费支出第七条经费支出包括约稿费、审稿费、编辑费、校对费、稿酬、排版印刷费、学习培训费、会费、差旅费和办公费。第八条约稿费是由编辑部成员主动向个别作者提出创作某一主题的稿件而向作者所发放的费用。约稿对象需具备正高级职称。约稿费标准为 1000～5000 元/篇，根据具体情况由约稿编辑提出书面申请，并说明约稿费数额，报编辑部主任、主编审签后执行。第九条审稿费是学报编辑部向从事审稿工作的外审专家发放的审稿酬金。审稿费标准：正高级职称 100 元/篇，副高级职称 80 元/篇。第十条编辑费是向兼职编辑人员发放的对已决定采用稿件进一步编辑加工的费用。编辑费发放对象：中文编辑、英文编辑和中图分类号编辑。编辑费发放标准：中文编辑800 元/期/人，英文编辑 800 元/期/人，中图分类号编辑 200 元/期/人。第十一条校对费是向兼职稿件校对人员发放的酬金。校对费发放标准：800 元/期/ 人。第十二条稿酬是向作者发放的使用其文字作品的酬金。已发约稿费的作者不再发放稿酬。稿酬发放标准：100 元/篇。第十三条排版印刷费根据印刷协议执行。印刷厂商由校国有资产管理处招标产生。第十四条学习培训费、会费、差旅费和办公费根据学校相关规定执行。

大学校报编辑部工作实施办法

某某大学校报编辑部工作实施办法第一章总则第一条《某某大学报》是学校党政机关报，是宣传报道学校工作、建设、改革与发展的重要思想舆论阵地，是学校党政领导和广大师生员工的“耳目喉舌”，是沟通校内信息的主要传播媒介。在工作中，校报工作人员要始终坚持党的“四项基本原则”，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持正确的舆论导向，做精品报道，创一流业绩。为办好《某某大学报》，特制定本办法。第二条本报国内统一刊号 CN31—0822/G 第二章组织机构第三条校报编委会是在党委领导下，负责制定办报的宗旨、原则，领导编辑部开展校报的出版、发行工作。校报编委会一般每年召开1—2次会议，听取每年工作汇报，并进行审读、评报工作，审定下一年度的办报工作计划。第四条校报编辑部是在编委会领导下常设的校报具体办事机构，负责校报的编辑、出版、发行等各项工作，隶属校党委宣传部，由学校提供人员编制和经费。

第五条校报编辑部设专职主编1名，责任编辑2名（可兼职），校报编辑部实行主编负责制，主编对编委会直接负责。第三章工作制度第六条校报内容审定制度（一）按照年度计划进行宣传报道，并根据一些新的情况进行适当调整和补充。（二）每期召开编前会，讨论本期报道重点，分配重点组稿和采写任务，提出发稿要求。同时各版编辑交流组稿情况，避免重复和遗漏。（三）各版责任编辑把好本版内容关，有拿不准的问题请示主编，主编有问题请示主管领导。（四）排版校对后出大样，请主管领导审核签字再改好后方可复印。（五）印刷厂拼版、晒版出上机样时应由校报负责人核对大样。第七条校报人员培训制度校报能否为广大师生员工提供高品位、高层次、高格调的精神食粮，校报工作人员的能力和水平是重要因素。因此，加强校报人员的培训和进修，是编辑部和主管部门应当重视的一项工作，且要制度化。（一）校报工作人员要加强政治理论学习，每月进行一次集中的政治学习，努力提高政治思想和政策理论水平，增强大局意识。

高校学报投稿邮箱大全

高校学报投稿邮箱大全 xbbjb999@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；ahdzxxzyjsxyxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xbskb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；ahttcxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；ahjy-xb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；ahndskxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；hsd@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；sdxyxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；amcxbb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；asgt@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；assfxyxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；assfxyxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bjwl@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bhdxxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；.cn；xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebaosk@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bhskxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；skxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；shekexuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bjgy@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bfxbsk@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bjjx@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；bjcaimao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,bjb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xielei@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xuebao_6256@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；btjy-xuebao@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；woshi909@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；cjxy@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；cjxykyc@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；cask@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xueb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xb503@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；zqspc@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；xbbjb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；dlxysk8185@https://www.360docs.net/doc/285359584.html, ; chxyxb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；cddb@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；cdjy@https://www.360docs.net/doc/285359584.html,；

经验分享：学习能力是一种工作能力

当今社会的飞速发展，使我们的知识迅速贬值，掌握很好的学习能力，学会管理知识技能，只有这样我们才会在提高学习效率的同时，充分地利用知识，将知识转化为生产力，提高我们的工作能力，增强企业的核心竞争力。论述“学习能力是一种工作能力”，首先我们要弄清两个概念即“学习能力和工作能力”。学习能力则是从学习中获得知识、经验从而转化成一种能量，也就是说在环境和教育的影响下而形成的、概括化了的经验。工作能力也是如此，是衡量我们工作水平的重要依据，也是工作完成效率的重要前提之一。作为一名企业员工，我们首先应该明确自己的学习能力和管理知识的技能，这对企业的发展将起到至关重要的推动作用。我们都知道，即使在同等条件下，学习同样的内容，不同的人也会取得不同的效果。这种不同效果的产生，最重要的原因就是学习能力的不同造成的。工作能力同样如此，同样的工作不同的人完成的效率也是不一样的，这是由于工作能力的差异造成的。工作能力只有在工作活动中才能表现出来。知识和技能是能力的组成部分，如果缺乏了知识和技能，就不能进行相应的工作活动，也就不存在相应的工作能力，更何况，能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，一定的能力又是进一步接受知识和技能的必须条件，可以讲，能力的发展比较知识和技能来说要慢得多，也重要的多，但能力的发展离不开知识和技能的发展，而获取技能和知识最直接的途径就是学习，学习能力成为其他能力的基础，因为学习能力就是学习的方法与技巧，有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识，学习到如何执行方法与技巧，就形成执行能力，所以说学习能力是所有能力的基础。教育界权威人士曾这样解释：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见学习能力尤为重要，它和工作能力的强弱息息相关，亦可换言之：“学习能力就是工作能力”。古今中外，因勤奋学习成就事业的事例举不胜举，举世瞩目的史蒂芬·霍金就是一个很好的例子，他是本世纪享有国际盛誉的伟人之一。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高地教授职务，那是牛顿和狄拉克曾担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他没有因病痛折磨放弃了对学习的渴望，而是克服了残废之患成为当今国际物理界的超新星。尽管他那么无助地坐在轮椅上，但通过不断的学习，使自己的思想出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜，成为世界公认的引力物理科学巨人。身残者如此学习，更何况健全的我们，为什么不去好好把握自己学习的机会，不去通过学习增强自己的能力使自己有一技之长呢，又为何不用自己出色的能力去撑出属于自己的一片天空呢。随着人对世界认知态度的转变，会发现自己的知识越来越匮乏，必须认认真真的学习知识，才能不断的提高自己。根据测算，一个大学毕业生所学习到的知识，在毕业之后的2年内，有效的不过剩下5%。那么要使自己能够满足现代科学技术的发展和现代社会中人们所应有的知识结构，就必须学会学习，学会管理知识，学会如何使用知识的综合素质。《礼记·学记》篇说：“学者有四失……或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也，知其心，然后能救其失也。”如果我们稍做变通，可以这么理解：学习的人往往会出现四种情况，一种是过分贪多，一种是只学皮毛，一种是只学容易学的，一种是稍微学一点就停止，不能持久。这四种情况是一般人身上都容易出现的，要想改变这种情况，最好就是要充分理解知识的重要性，明确知识与职业的关系。也就是说，你要学会如何管理你所学得的知识，让它们发挥作用。所以我们要学会学习，明确知识与职业的关系，掌握管理知识是提高工作能力的最基本条件。在竞争激烈的今天，仅有专业知识和理论知识远远不够，我们要学的东西不仅仅是理论知识和专业技能那么简单，而要涉及生活起居，为人处事，接人待物等点点滴滴、方方面面。经常所说的学有

本刊电子版PDF校对稿修改方法

本刊电子版PDF校对稿修改方法近日起，本刊编辑部通过电子邮件向作者寄发拟刊用稿件校样。该校样均为PDF 文件格式，即Adobe Acrobat 专业版（2.3版本以上）或Foxit Reader(福昕阅读器）2.3版本以上。作者朋友们可采用以下方式在PDF文档上直接修改。 1.打开PDF稿件，在“菜单栏”中点击“工具”。 2.在“工具”下拉菜单中选择“commenting tools”（注释工具）或“typewriter tools”（打印工具），对文中需修改处进行标注。 “commenting tools”（注释工具）包括高亮注释、删除线注释、下划线注释等，用以删除或标记文字。“typewriter tools”（打印工具）主要用于添加文本注释。由于“PDF文件阅读器”有多种版本，操作路径可能略有不同，本提示供参考。请作者朋友们将修改后的PDF文档发回编辑部。详细操作演示（截图）如下： 1.文字选中及修改（1）在工具栏中选择“commenting tools”，再点击“下划线注释”或“波浪线注释”；

（2）按住鼠标左键选择拟修改文字，松开左键后该文字下方即出现下划线；（3）然后在工具栏中选择“typewriter tools”，再点击“callout”；（4）将光标移至适才标记的文字，点击鼠标左键，即弹出红色指示框，在框内输入修改意见。

2.文字删除（1）在PDF文件上方的“工具”栏中选择“commenting tools”,再点击“删除线注释”；（2）按住鼠标左键选择拟删除文字，松开左键后该文字上即出现删除线。

《麦类作物学报》编辑部

学报编辑部的工作总结

学报编辑部的工作总结一年来，学报编辑部全体同事在学校党委和学报编委会的领导下，以高度的责任感，严谨务实，努力工作，顺利地完成了工作任务，取得较好的成绩。现把一年来的主要工作情况总结如下： 1 主要工作回顾 1.1 编辑出版工作 1.1.1 按时按质完成工作任务 20xx年全年共出版学报正刊6期，增刊2期（1期为高教研究专辑，1期为教务处委托出版的学生优秀毕业论文（设计）集）。共处理来稿418篇，刊登稿件221篇（学报正刊124篇，高教研究增刊55篇，学生优秀毕业论文集44篇）。以编辑部现有编辑人员5人计，平均每人处理来稿约84篇，加工、编辑、校对文稿约44篇。面对繁重的编辑工作任务，编辑部全体同事任劳任怨，勤恳工作，按时按质完成出版任务。尤其是第4期学报和高教研究增刊专辑，许多老师需要文章评职称。但其出版时间在8月份，正值放暑假。为了能让老师们的文章赶上评职称，编辑部全体同事放弃假期休息时间，加班加点，使学报按时印出，满足了老师们评职称的需要。 1.1.2 积极组稿，广拓稿源充足的稿源是办好学报的根本保证，但稿源不足是当前高校

学报普遍面临的困境，我校学报也不例外。为了获得充足的稿源，20xx年，我们继续既往的做法，采取多种措施积极组稿。首先是积极挖掘校内稿源，一方面，跟踪老师们的科研动向，及时组稿，尤其是主管校长、编委会主任吴灶和教授，主编刘楚吾教授，亲自向有关的课题组老师进行约稿，组织到多篇海洋水产科学和珍珠研究方面的稿件；另一方面，通过细心指导、精心加工、快速发表等形式做好作者服务工作，吸引作者尤其是年轻作者投稿。其次是加强与校外海洋水产科研院所作者的联系，争取他们的投稿。第三，采取在元旦给校外审稿专家、作者寄送新年贺信和征稿启事等形式，邀请校外审稿专家、作者向他们的同事、朋友、学生推荐组稿。积极的组稿措施，保证了学报比较充裕的稿源。 1.1.3 严格把关，保证质量质量是刊物的生命。20xx年，我们继续把提高刊物质量作为首要工作来抓。首先是坚持落实编辑初审、专家复审、主编终审的“三审制”，严格审稿，并通过中国学术期刊（光盘版）杂志社提供的“学术不端文献检索系统”，对每一篇来稿进行检查，杜绝抄袭、一稿多投等学术不端行为。其次是明确分工，落实责任，责任编辑对审查通过的稿件，必须认真审核审稿专家的评审意见，指导作者做好稿件的修改工作，并对稿件进行细致的编辑加工，同时主编认真做好每篇加工好的稿件的最后审查把关工作。第三是对稿件的校对坚持