《20＊ 梦回繁华》梦回繁华说课稿

《梦回繁华》说课稿

一、说教材（地位与作用）

《梦回繁华》是人教版八年级上册第五单元第四篇课文。在此之前，学生们已经学习了《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》，基本了解阅读说明文的方法。为过度到本课的学习起到了很好铺垫的作用。因此，本课在这一单元中起到巩固训练的作用。

二、说教学目标

根据本单元的主题要求，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，制定了以下的教学目标：

知识与技能：了解《清明上河图》在中国绘画史上的地位。梳理课文主要内容。

过程与方法：在合作、探究的学习活动中，学习阅读说明文的方法（明对象、理顺序、找方法、品语言）。

情感态度价值观：学会欣赏画作，提高鉴赏、审美能力。增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

三、说教学的重难点

立足新课程标准的要求，在吃透教材基础上，确定教学重点和难点。

教学重点整体感知文章内容。理清说明的顺序。了解本文采用的说明方法及作用。

教学难点品味作者既有科学性又富有文学色彩的语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，再从教法、学法上谈谈。

四、说教法

根据新课程标准，八年级的语文教学要在文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面培养学生的语文素养。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生为主体、教师为主导的师生关系下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到八年级学生的现状，采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在自主、合作、探究的学习活动中中得到认识和体验。“授之以渔”培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现，发展思维，使他们具有适应实际需要的语文能力。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作学习。采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法

利用仿真版的《清明上河图》进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2朗读法

本课是一篇自读课，很多时候会忽视对文本的朗读。正所谓“书读百遍，其意自见。”本节课我选用速读、跳读、精读等朗读方法，引导学生在读中去获取文本内容，在读中去积累阅读说明文的方法。

3、圈点勾画法

在语文的教学活动中，一定不能让学生脱离文本，所以我经常采用的教法就是让学生在文本中进行圈点勾画和批注。养成学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。

4合作探究法

引导学生通过合作探究的学习形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、合作能力。

五、说学法

在教学过程中应特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主合作探究法、质疑法、总结法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（1）导入新课。课前先让同学们欣赏仿真《清明上河图》，学生通过直观的视觉感受和触觉体验，初步欣赏画作，不仅激发学生们的学习兴趣，也更直接地导入

到本课教学。

在明确了本节课的学习目标之后，我首先进行了生字词检测。目的是为了更好地阅读全文。新课程标准中也指出的要具体考察学生在词句理解。

（二）讲授新课：

让同学们先自主速读全文，速读完毕进行小组交流，梳理概括出每一个自然段的内容。在把握全文内容的基础上，引导学生从说明文阅读的角度去分析全文。从明对象、理顺序、找方法、品语言。各小组同学采用勾画标注的方式，跳读、细读的方法让我们再一次走进课文，从这四个方面进行合作学习。突破本节课教学的重点和难点.最后通过自主质疑环节，查漏补缺。

（三）达标测评：

让学生通过一篇短小的说明文阅读，对学生阅读说明文的技巧进行测评。由课内延伸到课外。

（四）课堂小结：

最后通过学生谈收获来进行课堂小结。并通过欣赏动感《清明上河图》结束本课。培养学生学会欣赏画作，提高鉴赏、审美能力。增强热爱中华文明的责任感和自豪感。

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。

（五）板书设计：

比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书设计是：

梦回繁华

毛宁

明对象《清明上河图》

理顺序全文：逻辑顺序第4自段空间顺序

找方法打比方列数字摹状貌引资料

品语言科学、准确生动形象

（六）布置作业。

针对年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：必做：完成同步练习册

选做：《清明上河图》还有很多值得探究之处，课外可以阅读《〈清明上河图〉的故事》《解读〈清明上河图〉》《谜一样的〈清明上河图〉》，进一步了解这幅名画。

本课的教学设计，我重点立足本文，在把握课文内容的基础上，引导学生掌握阅读说明文的方法。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在自主、合作、探究的学习过程中，不断提升学习语文的能力和素养。