部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

创新教案

部编版一年级语文下册《姓氏歌》教学设计

（第一课时）

教学设想：

姓氏，是人根。是祖先魂，是标志家族系统的称号，是人们进行社会交往的先决条件。中华姓氏文化在世界文明史上独树一帜。这篇课文皆在使同学们进一步了解中国姓氏，了解姓氏有单姓、复姓，感受中华文化的魅力。

本教学设计按照“激发兴趣，新课导入——朗读课文，认知姓氏——生生互动，游戏内化——总结课文，延伸拓展——分析字形，指导书写”的形式开展，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，要达到这个理想目标教师的有效引导显得更为重要。

教学过程：

一．激发兴趣，新课导入。

1.教师引言：小朋友们好，我们中华民族的姓氏有很多，你们都知道哪些姓氏呢？（学生回答：张、王、李、赵……）

2教师点评：同学们的名字都是由姓和名组成的，姓在前，名在后。姓氏是标志家族系统的称号，今天我们就来一起感受一下中华姓氏的魅力，一起来学习《姓氏歌》。

二．朗读课文，认知姓氏。

1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，老师要求大家把课文中会认字圈出来，现在同学们跟老师一起来拼读一下这些会认字。（学生活动：姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官（拼读））

2.教师活动：熟悉了这些会认字，下面我们来一起朗读一下课文。（教师领读课文，学生跟读课文。）

3.教师活动：课文中都提到了哪些姓氏？（学生回答：李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳。）

4.教师点评：这些姓氏中有一个字的，有两个字的，一个字的我们称为单姓，两个字的我们称为复姓。

5.教师点评：在我们众多的中华姓氏中有的姓氏字形相近，有的姓氏字音相近。所以当我们向对方介绍自己姓氏的时候，采用拆字的方式来介绍，会更加清晰明了。比如课文中提到的“许”和“徐”，这两个字就是字音相近，在通过语言介绍姓氏的时候很容易让人混淆。用拆字或强调偏旁的方式介绍，会很简单清晰。“双人徐”就是在强调偏旁，“言午许”是以拆字的方式在介绍。

三．生生互动，游戏内化。

1.教师引言：课文中一问一答的方式是不是很有趣，把姓氏已拆字的方式来介绍给大家是不是很新颖。(学生回答：是)

2.教师活动：下面我请同学们已前后桌四人为一小组的方式来开展一个小游戏。大家已一问一答的方式，来介绍自己的姓氏：

你姓什么？我姓吕。什么吕，双口吕。

你姓什么？我姓（）。什么（），。

（学生活动：彼此问答。）

3.教师点评：同学们是不是都了解的对方的姓氏。我们在介绍自己的姓氏的时候可以采用很多方法除了之前提到的拆字法和强调偏旁的方法，还可以通过组词法、名人效益法等等。比如：我姓姜，生姜的姜。我姓焦，焦裕禄的焦。

同学们可以开动自己的大脑，想方设法的介绍自己，目的是可以使对方简单深刻的记住自己。

4.教师活动：下面还是以原来的小组为单位，大家再找一找我们班上有哪些同学的姓氏是一样的。（学生活动：学生讨论，学生回答。)

5.教师点评：教师重点点评生僻少见的姓氏，重在使学生拓宽知识面。

四．总结课文，延伸拓展。

1.教师活动:下面同学们再跟着老师一起来齐读课文，再一次感受中国姓氏。(学生活动:学生齐读。)

2.教师点评：学习了这首《姓氏歌》我们了解了这么多姓氏。有单姓，有复姓，感受到中华文化博大精深的魅力。我希望同学们放学回家后，也已问答的方式来问一问你的爸爸妈妈的姓氏，并思考一下，你和谁的姓氏是一样的？为什么？

五．分析字形，指导书写。

1.教师活动：下面我们来一起学习一下本课的会写字。本课的会写字有七个：姓、什、么、双、国、王、方。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。

3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：姓可以拆字来记，女+生=姓；什可以拆字记忆，亻+十=什；三横一竖就是王；两又就是双等等。

4.教师活动：教师强调书写。比如：么字的第一笔是一撇，不要丢掉；双字左边的又第二笔是一点，右边的又是一捺；王字中间一横最短，下面一横最长等等。

学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。

5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．本课总结。

1.说一说：学了这一课，你的收获是什么？你知道了哪些姓氏？

2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？

七．课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.背诵课文。

3.小结全文：自从新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式以来课堂变得生动活泼了，学生不再像以前那样被动的接受知识了，教师给了学生很多的讨论、发言、表现的机会。一节课常常在热闹的小组讨论中悄然流逝。但在实际教学中，我总觉得我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。然而我们给了学生多少自主提问的时间?很多时候我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情！

板书设计：

姓氏歌

李=木+子张=弓+长胡=古+月吴=口+天许=言（讠）+午

徐：双人旁

资源包

精彩片段

《姓氏歌》精彩课堂片段

师：大家看，老师手里拿的这本书是什么？

生：百家姓。

师：这本书里共有单姓、复姓504个，其中单姓444个，复姓60个，编为四言韵语。我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。因此我们应该了解姓名，今天就让我们一起学习《姓氏歌》，来跟老师一起书写课题。

师生通过书写课题。

师：来一起读课题。

生：齐读课题。

师：这是一首姓氏歌，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音，遇到不认识的字，借助拼音读几遍。开始吧。

师：（出示生字）孩子们，请看大屏幕，谁来借助拼音读一读这些词语？

指名读，开火车读，齐读。

师：去掉拼音，你还会读吗？

齐读，个别读。

师：你认识了哪个字，用什么方法记住的？

生：我认识了“李”字，上边一个“木”，下边一个“子”，加起来就是“李”字。师：你用了加一加的方法。

生：我认识了“张”，弓箭的“弓”，右边加一个生长的“长”，就是姓张的张。师：你也用了加一加的方法。

……

师：孩子们的识字方法真多。生字宝宝回到课文里，你们还会读吗？

生：会。

师：那自己先读一读吧。

生自由读课文。

师：谁来读第一小节？

生读第一小节。

师：你发现了哪些姓氏？

指名读，齐读。

师：谁能照样子说一说自己熟悉的姓氏？

生练习说，指名说。

师：其实中国的姓氏还有很多很多，练习读读第２小节。

生自由读第二小节。

师：从这一小节里，你知道了哪些姓氏？

生：读。

师：最后的标点符号叫什么？

生：省略号。

师：这个省略号说明什么？

生：说明我国还有很多很多的姓。

师：你能说说课本上没有提到的姓吗？

生：郭。

师：你怎么知道的？

生：因为我妈妈姓郭。

师：谁还想说说？

生：我知道有贾姓，我的同桌姓贾。

师：孩子们，我们再把第2 小节来读一读。

生：齐读。

师：孩子们，我们每个人都有姓名，每个人都珍惜自己的姓名，“鸟过留声，人走留名”就说明这个道理。同样，我也很喜欢我的名字，我也很珍惜我的名字。下面介绍一下自己的名字。

生交流。

师：孩子们，今天回家把这首姓氏歌读给家长听，好吗？

备课资料

1.姓氏：

标示一个人的家族血缘关系的标志和符号。

同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文

明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。

2.姓氏的分类

中华姓氏，分为两大类：

（1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。

据统计，中国有单姓6931个。

（2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。《中国姓氏大辞典》显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。

练习

一、选择正确的读音并连线。

wú lǐ zhāng

姓李张吴钱官

guān qián xìng

二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。

万（）（）王（）（）

口（）（）土（）（）

三、照样子，写句子。

例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。

你姓？我姓。什么？。

四、重点段落品析。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

1.填一填。

古月，口天，徐，许。

2.请你试着写一写。

子小，女生。

五、笑一笑，乐一乐。

笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。”

请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？

参考答案：

一、姓 xìng 李 lǐ张 zhāng 吴 wú钱 qián 官 guān

二、方方向主主要日日子王姓王

三、什么李李木子李

四、胡吴双人言午孙姓

五、曹先生和水先生