最新指导培养青年教师记录[1]

培养青年教师活动记录

指导时间：2013年9月22日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：语文口语教学的策略

（一）组织口语活动小组

当前语文教学现状是费时多，效率不是很高。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。

小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。

（二）开展形式多样的课堂活动

师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。

指导时间：2013年10月14日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：课堂教学的策略及技巧

1、课堂课堂要实行民主化

教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。

2、课堂教师可以让学生接话插嘴

传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。

3、要让全体参与原则。

课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。

指导时间：2013年11月20日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

指导主要内容：倡导学生的“问题意识”

爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。

教师尽力营造和谐的语文口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的口语水平。

指导时间：2013年12月26日

指导地点：办公室

指导形式：个别指导

指导教师：曾永菊

被指导教师：赵静

指导主要内容：做一个有魅力的教师

做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展．有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，

一、具有人格的魅力

用健康的、正确的思想教育学生．以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。

二、具有走进学生心灵的魅力

著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领．不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生．以坦诚的胸怀去理解学

生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。

三、具有学识魅力

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。“教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时．也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识．具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。

指导青年教师记录范本

指导培养青年教师记录指导时间：2011年9月2日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：张套被指导教师：张绍华指导主要内容：英语口语教学的策略（一）组织口语活动小组（Group Work）当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。（二）开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求：学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。指导培养青年教师记录指导时间：2014年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：张套被指导教师：万永生指导主要内容：课堂教学的策略及技巧 1、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。 2、课堂教师可以让学生接话插嘴

青年教师培训记录

培训时间3月22日培训地点龙头小学多媒体教室主讲人王艳内容《新教育》——走进新教育内容简介：一、新教育的几种解读 1、新教育是“新”教育 2、新教育是“心”教育 3、新教育是“行”教育 4、新教育是“幸”教育 5、新教育是“星”教育 6、新教育是“信”教育二、新教育精神 1、执著坚守的理想主义 2、深入现场的田野意识 3、共同生活的合作态度 4、悲天悯人的公益情怀三、新教育实验的创新特征新教育实验的“新”，并不是赶时髦，也不是强标榜，而是一种传承，一种呼唤。让教育返璞归真，回到教育的原点。寻求一种历史与逻辑的统一，继承与创新的统一。

培训时间3月29日培训地点龙头小学多媒体教室主讲人梁舟内容《新教育》——新教育的四大改变内容简介：四大改变的目标：让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。改变一：改变教师的行走方式。学校管理的核心：教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。改变二：改变学生的生存状态。共同成长，教师成长，学生自然就会成长改变三：改变学校的发展模式。六大行动：书香校园。改变四：改变教育的科研范式教育科研应关注：1、教室里发生的事情。2、关注教师和学生的生存状态。朱永新提倡什么样的新范式：倡导行动的研究，校本的研究。一种能改变我们学校生活，能改变学校发展的科研。

培训时间4月12日培训地点三搭桥小学多媒体教室主讲人周利民内容《新教育》——新教育的六大行动内容简介：新教育的六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外的声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区培训时间4月26日培训地点龙头小学多媒体教室

培养指导培养青年教师记录

指导时间：2014年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容： 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导时间： 2014年10月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课 1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。 1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼” 科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。 1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。指导成效：通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等三个基本教学时段。

小学青年教师培训计划

实验小学青年教师培养方法和措施一、指导思想我校根据工作需要，每年都要聘任一些青年教师。这些青年教师精力充沛、学历层次较高、工作热情高，但经验不足。为了让这些教师尽快适应学校的教育教学工作，学校将采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的舞台，促使其脱颖而出，成为学校教学的骨干力量。为使青年教师培养有条不紊的进行，特制定本计划。二、培养目标 1．培养青年教师不仅是学校发展的需要，更是青年教师个人成长的需要。使青年教师在工作中明确自己的成长目标，制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能。成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师。 2．使培养对象树立职业自豪感、荣誉感，树立现代化教育理念。通过理论学习，教学实践，信息技术运用，教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力，学科知识拓展能力，信息技术运用能力和教育科学研究能力。 3．促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。 4．青年教师经过培养成为学校的骨干力量。三、培养内容学校为培养对象创造条件，提供机会，营造氛围，搭建平台。提

高他们的思想政治与师德修养，现代化教育理论水平，专业水平，课程整合能力，教育技术运用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。四、培养对象的选定学校本期新聘任的教师及刚走上工作岗位不久的教师。五、培养方法及措施学校本着注重能力、讲求实效、更新观念、形成特色的原则，不仅在工作中关心青年教师，更要在生活中关心他们，调动他们的热情，释放他们的活力，让他们始终成为学校各项教育教学活动中最前沿、最具活跃的群体。 1、加强青年教师的基本功训练。每周周前会前20分钟，定期开展青年教师“一话”（普通话）、“三字”（钢笔、毛笔、粉笔字）为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。 2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标准》及国内外最新教育教学动态。 3、为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动。建立青年教师成长档案，使其成长更具科学性。 4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评，发表感受，记录学习心得。

青年教师指导记录

青年教师教学指导记录2015年上半年，我和刘艳超老师作为青年教师，互相学习，相互指导了对方的教学，进行了5次教学指导。（1）2015年3月12日周四第三节课我在13林果一班进行了“圆的标准方程”的示范课，刘艳超听课并做了总结，她觉得我的课有点急，内容有些多，容易让学生感觉累。但是学生配合默契，理解起来比较容易，整体课堂效果不错。（2）2015年3月24日周二我和刘艳超关于13林果和14林果的学生数学学习问题进行了研讨，她对于她们学生的学习情况做了分析，她说14林果学生比较笨，学生听话但是底子差，理解能力差，学生总体学习水平不高。我说明了我们13林果学生的情况，学生不笨，但是自控能力差，学习气氛不浓，很多人还不知道学习的重要性，学习不积极，不听老师话，学习总体水平也很差，我们又对于升学率和高考题目导向进行了研讨。（2）2015年4月8日周三第二节课我在13林果二班进行了“对数函数的图像和性质”的示范课，刘艳超听课后我们进行了教学研讨，我们觉得图像课程不容易讲，学生画图能力差，应该平时多要求学生作图，不能懒惰，而且有些同学的发散四维差，不能跟从老师的引导。教案内容不错，条理清晰，内容充实，层层递进。（3）2015年4月15日周三第二节课刘艳超在14林果一班讲授了“正弦函数的图像”的课程，我听课后感想很深，作为青年教师，刘艳超的数学功底扎实，讲课条理分明，而且与学生互动好，师生很融洽，学生课堂配合度高，而且对于知识可以前后联系，上课效果非常好，值得我学习的地方很多。（4）2015年6月23周二第五节课刘艳超在14林果二班讲授了“等比数列的定义”的课程，我听课后与刘艳超进行了相互研讨，我们互相说了对于这节课的感想，她觉得应该从等差数列比较来进行等比数列的定义引入，我觉得应该从生活实例中进行导入，我们后来又对于公式的推导进行了研讨，得到了一个最好的公式推导方法。 2015年下半年，新教师李玲慧、刘晓玲来到我校，部里安排我对她们进行指导。半年共进行了5次指导。（1）2015年9月18号周四第2节课，我和刘艳超老师在14林果1班听了新教师李玲慧的课“指数函数图像与性质”。课后，我们进行了很深入的谈话，李玲慧作为一名新教师，知识丰富，内容理解透彻，知识比较系统。但是因为教师工作刚刚接触，对于课堂的整体把控不够，时间把握不好，而且说话声音小，过于平和，让学生容易走神，而且感觉太年轻，不容易管理学生。（2）2015年9月22号星期二第2节课，我和何丽蓉老师在13林果1班一起听了新教师刘晓玲的课“不同质地的土壤性质”。课后，何老师对于刘晓玲的知识上面的内容进行了指导，我提出自己的建议，刘晓玲说话速度有些快，有些心急，学生有时候反应不过来。而且对于学校的整体环境还不能适应，对于学生的控制还略显欠缺。（3）2015年9月22号星期二第6节课，我和刘晓玲老师在13林果1班听了新教师李玲慧的课“指数函数图像与性质”。这是第二次听这节课，李玲慧在上次

青年教师培养指导记录.docx

精品文档青年教师培养记录指导教师：赵小伍青年教师：x菁年月日指导内容钱老师是学校的音乐教师，个人主动对学校提出想要教学语文学科。为了让钱老师尽快掌握小学语文学科教学方法，提高她的课堂教学能力，能很好的完成教学任务。学校安排我和钱老师“一对一”结对帮扶，进行青年教师培养和辅导。 2016.9 指导计划如下： 1.指导备课，填写教案，教学进度安排。 2.听钱教师的一年级语文教学课，对其教学进行具体指导。 3.指导低年级拼音、识字教学基本方法。对课堂教学进行指导：先安排她听两节我的语文教学课，谈谈自己的收获，然后我听钱老师课，再根据具体情况进行指导。指导内容： 2016.10 1.指导钱老师注重一年级学生上课时的学习习惯养成教育，以及课堂纪律要求。 2.教师做好充分的课前准备，了解学生的预习情况。 3.课上给学生思考的时间，让学生多读、多说、多

想，充分发挥学生的主体作用。 4.课后给予点评：仪态得体，操作标准，但授课时语速稍快，音调略平。经过 9、10 两个月的指导，钱老师已经能做到备课符合要求，掌握了上课的基本流程。但在课堂语言组织，学生活动掌控等环节存在不足，语文教学的内容安排不当，教学目标的确定和要求不明确等专业素养不够，特安排她学习《小学语文学科课程标准》。 2016.11听课内容：《秋姑娘的信》 1.教学目的清晰，多种形式的认读生字、词语。 2.采用多媒体授课，直观易懂，传统教学与现代教学手段相结合效果好。 3.教师在授课时，学生认读情况反馈面窄，程度中下等的学生掌握字词学习情况不明。经过对指导和培养，钱老师的课堂教学水平和教学能力都有了很大的提高，为了检验她的成长情况，特安排她进行汇报教学。青年教师汇报课指导 2016.12 1、赛前授课选择，难度适中，适合用于汇报课（低年级的识字教学），应该注重调动学生的课堂气氛，对教学方法、教学过程进行指导 2、听课总结：

指导培养青年教师记录

精心整理培养青年教师活动记录指导时间：2013年9月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：曾永菊答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。指导培养青年教师记录

指导时间：2013年10月14日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：曾永菊被指导教师：赵静 1 2 3 指导培养青年教师记录指导时间：2013年11月20日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：曾永菊

指导主要内容：倡导学生的“问题意识” 爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展．有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福，一、具有人格的魅力

因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识．具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。

青年教师指导记录

指导培养青年教师记录指导地点：办公室指导形式：个别指导指导主要内容：信息技术教学的策略（一）组织活动小组（Group Work）当前中学信息技术教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对教学十分不利。小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的问答或一般对话的简单记忆、练习，绝对难以提高学生在日常生活中用信息技术进行运用的能力。创设真实环境是让学生实际解决问题的关键，也是最能调动积极性的办法。（二）开展形式多样的课堂活动师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用举例，实际操作，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用信息技术，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。要求：学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对信息技术学习的激情。

指导培养青年教师记录指导地点：办公室指导形式：个别指导指导主要内容：课堂教学的策略及技巧 1、课堂课堂要实行XX化教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己多练，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。 2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。 3、要让全体参与原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。指导培养青年教师记录指导地点：办公室被指导教师：信息技术组全体成员指导主要内容：倡导学生的“问题意识” 爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题

新整理指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录(12篇) 指导青年教师活动记录第1篇：指导时间：2015年11月5日指导地点：办公室指导形式：当面指导指导教师：xxx 被指导教师：xxx 指导资料课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。低效、无效的课堂提问的具体表现： 1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，么满堂问，连珠发炮；么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教

师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：2016.10.8 指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx 被指导教师：xxx 指导主资料： 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动

指导青年教师活动记录(12篇)

指导青年教师活动记录第2篇：指导培养青年教师记录指导时间：2016.10.8 指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：xxx 被指导教师：xxx 指导主资料： 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必措施。指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重因素，也是教育的一贯追求，优秀教

健康教育教师培训记录

新安路小学健康知识培训记录时间：2016.10.16 地点：多功能厅参加人员：全体教师内容: 一、健康的含义是什么？健康是指身体、心理和社会适应能力均处于良好状态。二、健康教育在创建卫生城市中的作用是什么？ 1、进行社会动员，发动群众广泛参与，形成创建卫生城市氛围； 2、传播健康相关知识，提高市民健康素质； 3、改变个体和群体不健康、不文明的行为，促进城市健康发展。三、健康的10条标准（1）充沛的精力，能从容不迫的担负日常生活和繁重的工作而不感到过分紧张和疲劳。（2）处世乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。（3）善于休息，睡眠好。（4）应变能力强，能适应外界环境中的各种变化。（5）能够抵御一般感冒和传染病。（6）体重适当，身体匀称，站立时头、肩位置协调。

（7）眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不发炎。（8）牙齿清洁，无龋齿，不疼痛，牙龈颜色正常，无出血现象。（9）头发有光泽，无头屑。（10）肌肉丰满，皮肤有弹性。四、有害健康的八种行为是什么？ 1、吸烟； 2、饮酒过量； 3、不恰当的服药； 4、缺乏经常的体育锻炼，或突然运动量过大； 5、热量过高或多盐饮食、饮食无节制； 6、不接受科学合理的医疗保健； 7、对社会压力产生适应不良的反应； 8、破坏身体生物节奏的生活方式。

新安路小学健康知识培训记录时间：2016.11.8 地点：多功能教室参加人员：全体教师内容: 影响青少年健康的几个因素 1、个人良好的卫生习惯青少年正处在各个行为习惯的培养和成型时期，许多文明卫生习惯的形成，健康向上的心理素质的培养，科学合理的生活方式的确立，都有赖于青少年期的培养和训练，而不良生活习惯的形成，有害健康的个人嗜好的出现往往也是从青少年期开始的，所以青少年期是容易出现健康问题的危险期，也是形成健康意识，养成健康习惯的关键时期。文明、健康的卫生习惯包括：改变不利于健康的行为，养成和发展有利于健康的行为；调整个人行为与社会行为之间的关系；养成讲卫生、爱清洁、维护公共卫生的良好品行。 2、合理营养与健康青少年处于生长发育期，有着特殊的营养要求。而营养素的功能就

指导青年教师记录表

指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青指导时间2015年9月至 2016年7月指导地点老君镇金寨小学内容课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。存在问题、不足及改进意见一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。备注该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常与学生交流。

指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟指导时间2014年9月至 2015年7月指导地点老君镇金寨小学内容学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。存在问题、不足及改进意见一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。备注该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。

指导青年教师过程记录

指导青年教师过程记录指导时间：2017年3月－2017年12月指导地点：教师办公室指导形式：个别指导指导教师：刘新格被指导教师：张存礼指导内容： 1、如何进行备课 2、如何加强教师基本功指导过程：青年教师上进心强，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但没有教学经验。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用，教学结构设计，尖子生培养等方面尚存在不足。根据中心校“结对子”指导培养青年教师的有关规定，并征询了校领导的意见，学校安排我指导李宝亿、丁佳两名教师，担负起指导培养他们的任务。一、指导备课、教学设计 1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我要求她们准确掌握小学语文的教学目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，

编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助她们钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导她们钻研教材，运用教材，过好教材关。 2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。为此，我总是带着她们提前一周备课，进行教学设计。告诉她们备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注语文教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和她们一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。 3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的语文教师的立足之本。语文课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我经常以我的经历告诉她们，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给她们提出基本功训练的要求，而且经常督促她们，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，两位老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。二、上示范课我力争每隔一周上一堂示范课让两位老师随堂听课，听我对课堂整个过程的把握，看课堂气氛、师生互动、生生互动，看我对课堂突发事件的处理手段与应对能力。事后，及时与她们进行交流，听听她们的感想与意见，以及对她们日后上课的影响。

青年教师培养目标教学内容

青年教师培养目标

一、指导思想青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。二、培养目标 1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。四、培养措施 1、制订自我专业发展规划：每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。

2、拜师结对在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按《川沙中学拜师学教的有关规定》履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。 3、加强青年教师教育教学理论的学习（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。

青年教师培训专会记录

甲石河小学“青蓝工程”会议记录时间：2014.09.07 地点：学校会议室主持人：张志强参会人员：张志强、韩刚、韩成文、张爱梅、王晓辉、李冉、吕秀茹、吴春花、李琦、菜志叶等。会议过程：张校长：这次活动的主题是全面开展甲石河小学“青蓝工程”座谈会。韩校长：对青年教师的培训坚持以结成对子的形式，对青年教师进行传、帮、带，经常性的指导他们对教学的各个环节的实践与研究。韩老师：青年教师在培训期间听指导教师示范课每期不少于20节，并写出听课感想；指导教师听青年教师课每期不少于10节。听课后应及时交流与研究，做到扬长避短。青年教师积极参与班主任或者学生管理工作的实践与研究，每学期写一篇学生管理的心得。张爱梅：作为我校2010年公开招聘的教师，来学校快五年了。因为一直身处教学第一线，所以我就从我的教学实际出发来谈谈吧！首先，是教。我觉得最主要的就是尽最短的时间积累最多的经验。多听一些优秀教师的课，主动与老教师讨论教法。课下多阅读一些关于教学教法的书籍，多让一些有经验的老师听自己的课指出自己的不足，使自己迅速成长起来。再次，就是学。要真正做到以学生为中心。我们要把课堂还给学生，要认真专研教材，了解学生，根据自己的学生来准备课程环节。今天我在这里说的都是我的切身体会，算是给大家提供一种参考和借鉴，也希望能开启你们的智慧之门，将来咱们彼此学习！谢谢大家！王晓辉：我们刚刚走出学校的大门，缺乏实践经验，而学校恰好在我们到来之初就为我们组织了青年教师培训，帮助我们度过这些难关，所以我一会要认真参与每一次这样培训的机会，因为这是在教授我们宝贵的经验。李冉：教师要享受到教育的愉悦和快乐。一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。吕秀茹：板书要多样，根据授课内容适当调整。如果授课内容逻辑性较强，可采用框架式；讲授几个可对比、类比内容，可采用对照式；讲授两个平行概念可采用“花开两朵，各表一枝”式；为了讲授生动，可用实例贯穿始终的立体式板书。最后张校长总结发言：人生关键处只有几步，刚参加工作就是很重要的一步。大家一定把底打好，养成什么习惯就是什么习惯，留下什么印象就是什么印象！有些东西一生都很难改变。你们现在赶上了好时候，学校为青年教师的发展创造了良好的条件，但是在相同的环境中，为什么成长的不一样，关键是靠自己的努力。要主动学习，不能懒惰，要勤奋。部分青年教师已经呈现良好的发展势头，受到学校的关注和重用。在这里向大家提几点要求： 1.首先要把作为教师最基本的东西弄深学透，一方面是专业知识，另一方面是教学的知识。备课时一定要参考权威的本科教材，知识面要宽，要博学；要

指导培养青年教师记录新

指导培养青年教师记录日224月指导时间：2005年指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：郭红霞被指导教师：刘春红指导主要内容：、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。1 在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。2传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。．指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。指导培养青年教师记录日月152006指导时间：年5指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：郭红霞被指导教师：王晓旭指导主要内容：、课堂课堂要实行民主化1 教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。、课堂教师可以让学生接话插嘴2传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许。“接话插嘴” 、要实行课堂提问没有错误的原则。3课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。指导培养青年教师记录日26月 2007年3指导时间：指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：郭红霞被指导教师：陈红晶指导主要内容：、一个有理想的教师要走进学生的心灵1要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。、教师要把课堂视为生命的一个场所2教师在课堂教学上要投入理想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。、教师要享受到教育的愉悦和快乐3 一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。指导效果：通过对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有理想的教师，就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。指导培养青年教师记录日9年6月指导时间： 2008指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：郭红霞被指导教师：王晓旭指导主要内容：、酝酿问题1 学生在学习过程中，可能性就某些学习内容产生疑问，经过一段

青年教师培训内容

青年教师培训内容青年教师是学校的未来和希望，大力培养青年教师，努力提高他们的素质，是学校教师队伍建设中一项具有战略意义而又十分紧迫的任务。为进一步规范教学行为，充分调动我校广大青年教师的教学积极性，加强青年教师业务基本技能，牢固树立爱岗敬业思想，磨练教学内功，夯实业务基本功，提高他们的教学水平和业务能力，让更多的青年教师脱颖而出，进一步贯彻落实教育局和我校本学期的工作要点，努力造就具有较高思想政治觉悟，高尚职业道德水准，精湛教育教学技能的教师队伍，办好人民满意的教育事业。进而推进我校课程改革的深入开展，教学质量的不断提高。特进行青年教师业务培训；一.说课 1.说教材：（1）本节课内容在教材中的地位与作用；（2）本节课的教学目标；（3）本节课的结构特点、重点和难点。 2.说教法和学法：（1）教学设计的理念；（2）学生学习情况分析；（3）教学方法（是否有职教特点，体现新理念、新资源、新探索）；（4）学法指导；（5）反馈调控措施（是否突出并强化职业技能） 3.说教学过程：（1）重点的突出；（2）难点的突破；（3）内容的概括；（4）理论与实际的结合；（5）教学思路与教学环节安排；（6）教与学双边活动的安排；（7）教学辅助手段；（8）预期教学目标达成度。 4.教学基本功（1）教态与仪容仪表；（2）语言的表达；（3）板书的设计；（4）教学媒体的运用。二.教案及课堂教学：教案编写的要求： 1.教案书写规范，教学内容符合教学大纲要求，重点突出，时间分配得当，字迹工整，教学方法、手段新颖、有创新。 2.教学内容逻辑性强，结构严谨，条理清晰，注重理论联系实际，具有科学性、系统性； 3.教学步骤和方法符合中专生的认知心理，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。课堂教学的要求： 1.采用启发式等教学方式，能调动学生的学习积极性； 2.注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力； 3.观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当； 4.教学技能熟练，用普通话讲课，语言准确、简洁、生动，板书端正、安排合理，教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。 5. 教学态度严肃认真，仪表端庄，自然大方、得体。 6. 寓育人于教学活动之中，具有自身教学特色和风格。三.课堂教学"六环节" 1、问题驱动：设计一系列有联系的问题；问题源自教师对教材的二度消化。教师：布置任务；学生：完成任务 2、倾听（观看）：耐心听完。不管学生讲得对与错，都应让学生把放话说完；表扬比批评好，批评比没有评价强。教师：倾听、观看；学生：展示，说读写算议。 3、点拨启发：点到要害拨正位置，回归到课本的基本概念原理上；启发，启发，不愤不启，不悱不发。教师：引；学生：思。

指导培养青年教师记录 (2)

指导培养青年教师记录教师进修学校李岗指导时间：2014年10月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：张文胜被指导教师：白茹指导主要内容： 1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。 2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。 3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导培养青年教师记录指导时间：2014年12月25日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：张文胜被指导教师：延飞指导主要内容： 1、课堂课堂要实行民主化教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。 2、课堂教师可以让学生接话插嘴传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。 3、要实行课堂提问没有错误的原则。课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。指导培养青年教师记录指导时间：2015年3月12日