电子产品维修

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Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

答案

一题:

功能分析:利用具有单向导电性能的桥式整流元件,将正负交替变化的正弦交流电压变换成单方向的脉动直流电压。利用电容滤波电路尽可能地将单向脉动直流电压中的脉动部分(交流分量)减小,使输出电压成为比较平滑的直流电压。利用串联稳压电源使输出直流电压在电源发生波动或负载变化时保持稳定。 原理图: 完整电路图: 二题:

功能分析:两位数显式秒定时器的定时时间为30s 和60s 。该电路是由一只集成电路555多谐振荡器输出的1秒脉冲信号作为时基信号而组成的电路。Cd4518内含为两个二、十计数器、

CD4511是一个用于驱动共阴极LED (数码管)显示器的BCD 码—七段码译码器 振荡频率为:5312112110

1014343.1)2(43.1)2(7.011-??=+≈+==

C R R C R R T f =1 原理图:

完整电路图: 三题:

功能分析:1、每个8050三极管可以驱动八到十六个发光二极管。只有相同发光电压(不同颜色的发光电压一般不同)的发光二极管才可以并联使用。可以将发光二极管接成需要的图案,表达设计者的意图。

2、彩灯闪烁的周期是:T=×(R1+R3)×C2+×(R2+R4)×C1根据闪烁快慢要求选择R1,R2,R3,R4,C1,C2的参数。调节电位器R1、R2的大小,可以改变闪烁速度。

3、电压过高会烧坏发光二极管。工作电压从3v 开始调大,当提供的电源电压高于5v 后应当串入一个~27欧姆的电阻作为限流电阻,以免烧坏发光二极管。 原理图:

完整电路图: 四题:

功能分析:

该装置由交流检测器(左半部)和音频振荡器(右半部分)组成。交流电V经VD 整流,得到V直流高压。此直流一路经R1使LED1发光,另一路经送入耦合器4N25的1脚,使内部的发光管点亮,光照射到光电晶体管上,此光电晶体管呈低导通,将基极电位拉到地电位,音频振荡器无法正常工作,与发光二极管均无流过,既不发声也不发光。一旦突然停电,C1两端的300V检测电压消失,LED1熄灭,光电耦合器中内部的发光管也随之熄灭,光电晶体管没受到光照呈高阻,VT1的基极不再被光耦短接到地,VT1、VT2等元件组成的音频振荡器满足振荡条件,开始振荡使扬声器和LED2发声发光,有关人员闻讯断开SA,此后改为人式报警。当市电恢复供电时,

完整电路图:

1、电子产品维修基础

维修概述

(1)维修的定义维修是使设备保持和恢复规定状态所采取的全部措施和活动。维修是维护和修理的统称。

(2)维修的主要任务①确定故障点(故障部位)。②修复和更换不合格元件。③检测设备并进行调试是设备恢复可靠性。④检验设备性能指标。

(3)电子设备维修的分级电子设备分为三级:第一级为更换整个模块;第二级为更换组件;第三级为更换元器件。第一级维修速度快但维修费用也最大;第二级比第一级稍慢费用也相对低得多;第三级最经济

(4)电子设备及其维修等级电子设备的传统维修分为:大修、中修和小修三级。

大修是对设备进行分解检查;中修是对设备进行全面检查、排除故障、调试性能是主要指标达到要求;小修是利用随机配置的仪表、工具和备件等对装备进行维修。电子电路调试技术概念

调试包括测试和调整两部分。调试又分为整机调试和电路调试。整机调试是对整机内可调元器件及与电气指标有关的机械传动等其它非电气部分进行调整,同时对整机电气性能进行测试,使其性能参数达到规定值。测试是安装后对电路的参数进行测量;调整是在测试的基础上,对电路参数进行修正,使之满足设计要求。调试方法有两种:第一种采用边安装边调试的方法;第二种是整个电路安装完毕后,一次性调试。

1、调试方案的制定:(1)制定调试方案的依据;(2)测时所需仪器、工具和专用测试设备;(3)测试方法和步骤;(4)调试安全操作规程;(5)测试条件与注意事项等。

2、调试前的准备工作:(1)技术文件的准备;(2)待调电路或整机产品的准备;(3)调试前仪器的准备;(4)调试的安全措施;(5)工具和元器件的准备

3、调试步骤:(1)通电观察;(2)电源调试;(3)分块调试;(4)整机联调;(5)整机性能测试;(6)环境试验;(7)整机通电老化;(8)参数复调等。

4、调试的注意事项:(1)调试前要熟悉整机工作原理、技术条件及性能指标;(2)调试前的仪器要符合规定;(3)测试用的设备地线要和被测电路的底线连在一起;(4)需要更换元件时,应先关断电源;(5)在信号比较弱的输入端应尽可能使用屏蔽线连接(6)要选择正确的测量点;(7)测量方法要正确可行;(8)测量过程中要做好记录;(9)要有严谨的工作作风

2、无线电遥控开关维修

、原理图

图1(上)接收电路原理图

图2(下)发射电路原理图

、电路工作原理

发射电路:BG7和BG8组成一个脉冲振荡电路,该振荡信号通过BG9放大后L4回路对外辐射出去。

接收电路:以BG1为核心的接收电路把电感L2上的无线电信号放大,从集电输出一脉冲电压,通过R4、C4加到BG2的基极进行再放大,然后R8送到L3、C8、BG3组成的选频整形,再经BG4放大成开关信号。

开关电路:每按发射器AN一次,接收电路BG4集电极输出一次开关信号,经

C11触发BG5和BG6组成的双稳态电路,使BG6导通(或截止)状态改变,继电器J 吸合(或释放)状态改变,实现了遥控开关的目的。

电源电路:220V交流电经C15降压,D4—D7整流、C14滤波为接收电路提供工作电源。

、制作与调试

为了使遥控开关距离最远,保证稳定可靠工作,L5和L1在电路板上直接做成圆形。元件焊接前经万用表测量,元件焊接位置应准确无误,注意由极性的元件和外形相识的元件(如6V2稳压管和1N4148)

把发射器靠近接收器,按动AN应听到继电器工作的响声,LED1亮度变化,拉开发射距离条C19(用无感笔),使遥控距离最远,调整C19时应一点一点进行,调好不再转动以免损坏元件。

接收线路板带电,调试时应注意用电安全!

3、超外差调幅收音机维修

、收音机电路原理

(1)输入电路:又称输入调谐回路或选择电路,其作用是从天线上接收到的各种高频信号中选择出所需要的电台信号并送到变频级。输入电路是收音机的大门,它的灵敏度和选择性对整机的灵敏度和选择性都有重要影响。

(2)变频电路:又称变频器,由本机振荡器和混频器组成,其作用是将输入电路选出的信号(载波频率为fs的高频信号)与本机振荡器产生的振荡信号(频率为fr)在混频器中进行混频,结果得到一个固定频率(465kHz)的中频信号。这个过程称为“变频”,它只是将信号的载波频率降低了,而信号的调制特性并没有改变,仍属于调幅波。由于混频管的非线性作用,fs与fr在混频过程中,产生的信号除原信号频率外,还有二次谐波及两个频率的和频和差频分量。其中差频分量(fr—fs)就是我们需要的中频信号,可以用谐振回路选择出来,而将其它不需要的信号滤除掉。因为465kHz中频信号的频率是固定的,所以本机振荡信号的频率始终比接收到的外来信号频率高出465kHz,这也是“超外差”得名的原因。

(3)中频放大电路:又叫中频放大器,其作用是将变频级送来的中频信号进行放大,一般采用变压器耦合的多级放大器。中频放大器是超外差式收音机的重要组成部分,直接影响着收音机的主要性能指标。质量好的中频放大器应有较高的增益,足够的通频带和阻带(使通频带以外的频率全部衰减),以保证整机良好的灵敏度、选择性和频率响应特性。

(4)检波和自动增益控制电路:检波的作用是从中频调幅信号中取出音频信号,常利用二极管来实现。由于二极管的单向导电性,中频调幅信号通过检波二极管后将

得到包含有多种频率成份的脉动电压,然后经过滤波电路滤除不要的成份,取出音频信号和直流分量。音频信号通过音量控制电位器送往音频放大器,而直流分量与信号强弱成正比,可将其反馈至中放级实现自动增益控制(简称AGC)。收音机中设计AGC 电路的目的是:接收弱信号时,使收音机的中放电路增益增高,而接收强信号时自动使其增益降低,从而使检波前的放大增益随输入信号的强弱变化而自动增减,以保持输出的相对稳定。

(5)音频放大电路:又叫音频放大器,它包括低频电压放大器和功率放大器。一般收音机中有一至两级低频电压放大。两级中的第一级称为前置低频放大器,第二级称为末级低频放大器。低频电压放大级应有足够的增益和频带宽度,同时要求其非线性失真和噪声都要小。功率放大器是用来对音频信号进行功率放大,用以推动扬声器还原声音,要求它的输出功率大,频率响应宽,效率高,而且非线性失真小。

收音机一般采用甲乙类推挽功率放大器,按照放大器与负载的耦合方式不同,具体来说有变压器耦合、电容耦合(OTL)、直接耦合(OCL)等几种型式的功率放大器。由于采用集成电路作为功率放大器具有体积小、功耗小、可靠性高、稳定性好、检修调试方便等优点,所以应用广泛。

、收音机主要性能指标

收音机的主要性能指标有频率范围、灵敏度、选择性、整机频率特性、整机谐失真、输出功率、假象抑制和中频抑制、调幅抑制等。还有自动增益控制、音调控制、频率稳定性、假响应抑制和电源消耗等。

频率范围是指收音机所能接收到的电台广播信号的频率范围,调幅广播的频率范围规定为:中波;短波,并可在此范围内分成若干个波段,如短波Ⅰ、短波Ⅱ等。

中频频率是超外差式收音机的一项特有指标,调幅收音中频频率为465kHz,并允许最大有±5kHz的偏差,偏差超标会引起灵敏度下降、选择性变差和自激等现象。

灵敏度指收音机接收微弱电台信号的能力。同等条件下,灵敏度越高,表示接收微弱信号的能力越强,收到的电台数也越多。

选择性是衡量收音机选台能力的一项指标,它反映收音机众多不同频率的电台中选出要收听信号的能力。

选。

整机频率响应特性简称频响,它是指收音机对整个音频范围的各种不同音频频率的增益特性,频响范围越宽,收音机音质越好,一般调幅收音机的频响范围不应窄于300-3000Hz。

整机谐波失真又称为整机非线性失真,在信号处理过程中,由于使用了非线性元件,使输出端除了原有的音频电压成分外,还出现了高次谐波电压分量,从而导致原有的音频电压发生失真,称这种失真为电压谐波失真。

输出功率是指收音机输出的音频信号强度,通常以毫瓦和瓦为单位,

输出功率分为最大输出功率、最大不失真输出功率和额定输出功率三种。

假象抑制又称为镜像抑制,是指收音机抑制假象干扰的能力。

中频抑制是指超外差式收音机对直接混频进变频级、中放级的中频干扰信号的抑制能力。

、收音机常见故障及排除方法

(1)无声首先检查IC有无焊好,有无漏焊、搭焊、IC的方向有无焊错。IC引脚电容有无接好,电解电容正负极性有无焊反,IC从1~28脚的引出脚所接元件是否正确,按原理图检查一边。插孔是否接对。

(2)自激啸叫声检查C23、C18电容有无接牢。

(3)AM串音不管在哪个频率,始终有同一广播电台的信号,则为选择性差。可将CF1(465KHz黄色陶瓷滤波器)从电路板拆下,反向接入或调换新的。

(4)机振音量开大时,喇叭中发出“呜呜”声,用耳机试听则没有。原因为T2、

T3、L1、L2磁芯松动,随着喇叭音量开大时而产生共振。解决方法:用蜡封固磁芯,即可排除。

(5)AM/FM开关失灵检查开关是否良好,检查C12是否完好或未焊牢,检查

IC15脚是否与开关、C12连接可靠或存在虚焊。

(6)AM无声检查天线线圈三根引出线是否有断线,与电路板相关焊点连接是否正确。检查振荡线圈L4(红)是否存在开路。用数字万用表测量其正常值1~3脚为左右,4~6脚为Ω左右。如偏差太大,则必须更换。

(7)FM无声线圈L2、L3是否焊接可靠;二端鉴频器(T2)是否焊接不良;电阻R4是否焊接正确;三端滤波器(CF2)存在假焊

4.电子防盗灯

电路原理图

(图

3)

原件及用途

(1)元件清单

(2)用途

这是一个家家户户都需要的产品!

名称 型号规格 数量 名称 型号规格

数量

名称 型号规格 数量

电阻

22K 1 二极管

1N4007 5 五金件 7字型插头 2 56K 1 1N4108 1 铝元圈 1 82K 1 话筒

1 铝元圈垫片 1 100K

2 光敏管

1 导线片 1 1M5 1 可控硅 MCR100–6 1 接线片

2 6M8 2 集成电路 TC4011 1 半元头3*5 4 电

103P 3 线路板 KX

1 弹簧垫

2 1 塑料盒

1 自攻*8 1 100uF

1

连接线 2

功能1:客厅使用“防盗灯”,夜间回家“人一进门灯就亮”倍感温馨,又能避免在黑暗中摸找开关开灯的不便。

功能2:盗贼撬门或窗时“防盗灯”自动点亮,盗贼以为家中有人,吓跑盗贼,保护您的生命和财产安全。

应用范围非常的广泛:客厅、卫生间、店铺、仓库、车库……等。

工作原理

白天:光敏管DG在光线的照射下,反向电阻变小,IC1D反相器(11)脚输出高电平,经D1,(1)脚为高电平,IC1A与非门(3)脚输出低电平,单向可控硅SCR截止,灯泡LAMP保持不亮。

夜间:光敏管DG反向电阻变大,IC1D反相器(11)脚输出低电平,这时D1起到了隔离的作用。

本电路特点

当话筒MIC接收到脚步等声音时,经C2到IC1C放大,输出的脉冲信号经C4使(1)脚得到低电平,IC1A与非门(3)脚输出高电平,单向可控硅SCR导通,灯泡LAMP点亮;同时C5开始充电使IC1B反相器(4)脚输出低电平,IC1A与非门(3)脚保持输出高电平,单向可控硅SCR保持导通,灯泡LAMP保持点亮。

当C5充电完毕,IC1B反相器输出变为高电平,IC1A与非门(3)脚输出低电平,单向可控硅SCR截止,灯泡LAMP熄灭。

当话筒MIC再次接收到脚步等声音时,灯泡点亮延时熄灭(15秒左右),依此循环。

C5充电时间(即灯泡延时时间)由C5、R3的数值决定。R5增大可使声音灵敏度降低。

安装及维修注意事项

安装时,请用万用表对每一个元件进行检测,只要元件安装位置正确,一般情况下无需调试,即能使用(焊接元件时MIC连结外壳一脚接地);

安装好的产品只能在夜间使用才能检测,白天必须用不透光的纸盒把整个产品包裹才能检测出来;

安装使用时请注意用电安全!(请把整个塑料盒子装好用螺丝锁紧并装上灯泡后再测试)

5、参考文献

[1]主编:陈梓城书名:《电子设备维修技术》出版社:机械工业出版社

出版时间:2008年3月

[2]主编:王建书名:《电子技术实训》出版社:机械工业出版社

出版时间:2007年9月

6、心得体会

通过一个星期的学习,使我们对收音机的构造有了初步了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、印制电路板图的设计制作与工艺流程、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效,对以后在日常生活中更是有着现实意义,对自己的动手能力是个很大的锻炼。在实训中,我锻炼了自己动手技巧,提

高了自己解决问题的能力。比如做收音机组装、调试与修理时,好几个的间距特别小,稍微不注意就焊接在一起了,经过自己的一番努力还是完成了任务。

对收音机的构造有了系统了解。我们了解到了焊普通元件与电路元件的技巧、收音机的工作原理与组成元件的作用等。这些知识不仅在课堂上有效,对以后的电子工艺课学习有了很好的提高,更有很好的现实意义。

对自己的动手能力是个很大的锻炼。在实训中,我锻炼了自己动手技巧,提高了自己解决问题的能力。比如在收音机发声这一块,经过自己不停的去实训室,进行修理调试,最终还是有声音了。虽然在实训中会遇到难题,但是从中我学到了很多,使自己的动手能力也有所提高,我想在以后的理论学习中我就能够明白自己的学习方向,增进学习专业知识的能力。

这次实训,使我更深刻地了解到了实践的重要性”,通过实训他们更加体会到了“学以致用”这句话的道理。

7、教师评语

全国家用电子产品维修服务管理办法

全国家用电子产品维修服务管理办法 (一九八八年五月二十日机械电子工业部发布) 第一章总则 第一条为加强对家用电子产品售后维修服务工作的统一 领导和管理,提高维修服务质量,保护消费者的利益,维护生产企业的信誉,逐步改变维修服务的落后局面,特制定本办法。 第二条全国家用电子产品维修服务中心(下称全国中心)负责全国家用电子产品维修服务工作的统一规划、组织、领导、监督和管理。 第三条全国中心在全国各大区设立地区级家用电子产品 维修服务中心(下称地区中心);在各省、自治区、直辖市、计划单列市设立省级家用电子产品维修服务中心(下称省级中心);在部分省、自治区所辖市,根据需要设立少量必要的市级家用电子产品维修服务分部(下称市级分部);在各县(区)和乡(镇)设立家用电子产品维修服务站(下称县<区>站、乡<镇>站);统筹安排、合理布局、因地制宜、实事求是地组建全国家用电子产品联合维修服务网(下称全国维修网)。 第四条凡家用电子产品(目前仅限收音机、收录机、家庭音响、黑白电视机、彩色电视机等)均应实行保修,凡向全国维修网投保的产品,均在全国维修网内实行联合保修和维修业务。 第五条家用电子产品的保修期: 一、收音机、收录机(含家庭音响)整机的保修期为半年;

二、黑白电视机、彩色电视机整机的保修期为一年; 三、保修期均从销售单位开据发票之日算起,不包括维修占用和因暂缺零备件而待修所占用的时间。 第二章各级中心的职责 第六条全国中心的职责 一、全国中心是中国家用电子产品维修服务行业的业务主管部门,代表国家对全国维修网进行统一规划、组建、监督、领导和管理; 二、制定全国家用电子产品维修服务管理办法,及有关方针政策的规章制度; 三、负责与外商洽谈在华维修服务事宜及外商在华设置的特约维修服务机构的管理; 四、组织技术交流、技术培训和维修人员的技术职称考核; 五、负责维修仪器、维修工具和关键零备件的组织、分配、供应和协调;负责进口零备件的申请、储运和分配; 六、负责生产企业产品投保的审定; 七、负责投保产品“全国联合保修投保卡”(下称投保卡)的管理和发放; 八、负责投保产品保修费的管理和结算; 九、负责投保产品及其关键零备件的质量跟踪和信息反馈;为全国性家用电子产品(整机及其元器件)质量评比、评优提供重要数据;

《电子产品维修技术》课程标准

《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 (一)课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程,是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术,增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习,学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 (二)课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的,且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念,即不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要,因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,即以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。 (三)课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗计算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求,引起学生的注意与兴趣,然后针对本项目相关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评价。 二、课程目标 (一)总目标 通过学习,使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。

家用电子产品维修工教学大纲

《家用电子产品维修工》教学大纲 一、教学目的: 1、教学任务 本课程是电子产品维修维护的一门专业课程,具有较强的实践性,其任务是使学生具备从事电子产品应用与日常维护,熟练掌握所必需的基本理论、基本知识和基本技能,为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。 2、教学目标 本课程通过理论和实践教学,使学生掌握电子产品各部件的组成和工作原理、基本功能、性能特点;熟悉常用电子仪器的正确使用方法;可熟练地拆修常用的电子产品,掌握电子产品常见故障的排除和日常维护,具备常用电子产品故障的维修能力。 二教学要求: 通过理论与实践相结合的教学方式,采用实践、实例、演示等多种教学方法和手段来保证教学任务的顺利完成。 三、教学时间分配 上机操作计划表

备注:在不影响正常实操的情况下,可根据学员的具体情况另行多安排一些实操课程。

《电子产品维修维护》理论教学大纲 第一天消防知识 教学目的:正确认识火灾,掌握几种火场脱险方法 教学内容: 1、消防法有关规定 2、火灾常识 3、消防器材的种类和使用方法 4、发生火灾后的应急措施 第二天电子产品的概述 教学目的:使学生了解电子产品的发展与应用概况及本课程的性质、任务、教学要求和学习方法 教学内容: 1、电子产品的认识 2、电子产品的基本知识 3、电子产品的组成 4、电子产品的发展史 5、电子产品的涵盖面 6、电子产品的未来趋势 第三天电子产品使用环境及维护 教学目的:通过了解电子产品的组成,掌握基本的故障特点及维修工具的使用。 教学内容: 1、电子产品故障及特点 2、维修工具及方法 第四天维修电工基本知识 教学目的:了解电工基础概念,掌握电工基本安全知识。 教学内容: 1、电工基础知识 2、工厂供电知识 3、维修电工基本安全知识 第五天常用工具仪表的使用 教学目的:了解电工常用工具、仪表,掌握常用工具、仪表使用方法 教学内容: 1、电工常用工具的使用 2、常用电工仪表的使用 3、其他常用工具 第六天电饭煲故障分析与检修

中级家用电子产品维修工(彩电)知识试卷

中级家用电子产品维修工(彩电)知识试卷

职业技能鉴定国家题库统一家用电子产品维 修工 职业技能鉴定国家题库统一试卷 中级家用电子产品维修工(彩电)知识试卷 A 卷 注意事项 1、请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、考号和所在单位的名称。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。 3、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关内容。 一、填空题。(每空1分,满分20分) 1、三菱遥控系统彩电主控微机块M50436-560SP输出的音量控制信号是 。

2、遥控彩电屏幕显示字符出现左右摇晃现象,故障部位可能是 。 3、有一根长100m,截面积为2mm2的导线,电阻率为0.02,则该导线电 阻Ω。电导为。 4、多制式彩电110V/220V自动切换电源,它的切换界限电压值为。 5、电路工作状态一般情况下有3种,它们分别是、、 。 6、我国现行电视广播规定,扫描方式为。 7、万用表是一种用途广泛的多用电表,可以测量直流电压、、交流电压、电阻等量,但一定要将旋钮选择到,否则会损坏仪表甚至发生危险。 8、电视机的高频头包括、、 、等四个部分。 9、我国现在的电视标准中,图像中频为,第一伴音中频为,第二伴音中频为,其中图像与第一伴音中频在高频头的环节产生,第二伴音中频在环节产生。 二、选择题(选择正确的答案,将相应的字母填入题内的括号中。每题1分。满分20分)

C.电位是相对值. D.参考点的电位不一定等于零. 16、消费者保护法中规定在保修期内次修理仍不能正常使用的,经营者应当负责更换或者退换。 A.一次 B.二次 C.三次 D.四次 17、一个20欧的和一个10欧的电阻串连起来,经测10欧电阻上的电压为5V,则流过20欧电阻的电流为 A.2.5A, B.0.5A, C.2A, D.1A 18. 下面哪种芯片是小信号处理与CPU处理二合一的芯片() A、8844 B、76810 C.1240 D、9373 19. 某一电感线圈的色环标志依次为橙、橙、红、银,则表明其电感量为() A、33 UH B、330UH C、33*102UH 20、一台彩电不定时开关机,可能原因有()(多选题) A、电源故障B、CPU工作异常C、按键漏电D、CRT跳火 三、判断题(将判断结果填入括号中。正确的填“√”,错误的填“×”。每题1分,满分20分)。 ()1、对于一个放大电路,只要测得U be =0.5~0.7V,U ce ≥1V就可以认为 该电路应处于放大状态。 ()2、现在的彩色电视机遥控器都采用无线遥控。 ()3、电视机彩条信号从左往右依次是白、黄、青、绿、红、紫、蓝、黑。

《电子产品检测与维修技术》课程标准

《电子产品检测与维修技术》课程标准 一、概述 (一)课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程,是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生把握电子产品的调试、修理技术,增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习,学生应达到家用电子产品修理中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 (二)课程差不多理念 本课程打破了原先各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的,且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念,即不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要,因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面进展,即以培养全面素养为基础,以提升综合职业能力为核心。 (三)课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将有关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。

本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗运算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决咨询题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就明白学习的任务和要求,引起学生的注意与爱好,然后针对本项目有关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评判。 课程框架结构 二、课程目标 (一)总目标 通过学习,使学生初步把握终身进展必备的电子产品修理有关的基础知识和差不多技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及进展趋势。

电子产品维修

电子产品维修 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

答案 一题: 功能分析:利用具有单向导电性能的桥式整流元件,将正负交替变化的正弦交流电压变换成单方向的脉动直流电压。利用电容滤波电路尽可能地将单向脉动直流电压中的脉动部分(交流分量)减小,使输出电压成为比较平滑的直流电压。利用串联稳压电源使输出直流电压在电源发生波动或负载变化时保持稳定。 原理图: 完整电路图: 二题: 功能分析:两位数显式秒定时器的定时时间为30s 和60s 。该电路是由一只集成电路555多谐振荡器输出的1秒脉冲信号作为时基信号而组成的电路。Cd4518内含为两个二、十计数器、 CD4511是一个用于驱动共阴极LED (数码管)显示器的BCD 码—七段码译码器 振荡频率为:5312112110 1014343.1)2(43.1)2(7.011-??=+≈+== C R R C R R T f =1 原理图:

完整电路图: 三题: 功能分析:1、每个8050三极管可以驱动八到十六个发光二极管。只有相同发光电压(不同颜色的发光电压一般不同)的发光二极管才可以并联使用。可以将发光二极管接成需要的图案,表达设计者的意图。 2、彩灯闪烁的周期是:T=×(R1+R3)×C2+×(R2+R4)×C1根据闪烁快慢要求选择R1,R2,R3,R4,C1,C2的参数。调节电位器R1、R2的大小,可以改变闪烁速度。 3、电压过高会烧坏发光二极管。工作电压从3v 开始调大,当提供的电源电压高于5v 后应当串入一个~27欧姆的电阻作为限流电阻,以免烧坏发光二极管。 原理图: 完整电路图: 四题:

《电子产品维修专业技术》课程标准

《电子产品维修技术》课程标准

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《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 (一)课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程,是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术,增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习,学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 (二)课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的,且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念,即不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要,因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,即以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。 (三)课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗计算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作 3

能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求,引起学生的注意与兴趣,然后针对本项目相关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评价。 课程框架结构 教学项目理论学时实训(含实验) 学时 1 维修电饭锅8 8 2 维修电磁炉8 8 3 维修DVD机12 12 4 维修手机60 5 维修液晶显示器60 合计28 148 二、课程目标 (一)总目标 通过学习,使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯和职业规范,能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 4

家用电子产品维修工培训计划(中级)概要

家用电子产品维修工培训计划(中级) 一、培训目标: 通过本教学计划培训,使维修人员掌握较复杂电子产品的有关知识、工作原理和维修方法,达到《家用电子产品维修工职业技能》中级工知识要求和技能要求。 二、培训对象: 具有初中以上文化程度,并经过初级工技术培训合格或具有相关专业同等技术水平的技术人员。 三、总学时: 本工种开设四门课程,总学时为300学时(不包含维修实习学时)。 四、课程设置和学时分配: (一)基础课 家用电子产品维修技术基础 54学时 (二)专业课 1.组合音响设备原理与维修 104学时 2.遥控彩色电视机原理与维修 64学时 3.录像机原理与维修 78学时 (三)选修课 卫星电视接收机原理与维修 86学时 (四)相关专业课程的维修实习 112学时 注:选修课、维修实习的学时不包含在总学时内。 五、课程要求和内容: 1.家用电子产品维修技术基础 要求:掌握与较复杂产品有关的电子技术基础知识;熟悉计算机基础知识。 内容:复杂直流电路、谐振电路、多级放大电路及运算放大电路、数字电路、微处理器及光学基础知识。 2.组合音响设备原理与维修 要求:掌握组合音响原理与维修知识和技能。 内容:组合音响基本原理、红外遥控、功率放大、音箱、数字调谐、双卡录音机电路和双卡录音机机芯、选曲与降噪、图示均衡与卡拉OK、CD光盘、CD 机芯与CD电路以及各部分技术指标与调整方法、维修技术。 3.遥控彩色电视机原理与维修 要求:掌握遥控彩色电视机原理与维修知识和技能。 内容:遥控彩色电视机基本原理,PAL制彩色电视机原理和电路分析,遥控电路工作原理及电路分析,遥控彩色电视机故障分析和维修实例。 4.录像机原理与维修 要求:掌握家用录像机原理与维修知识和技能。 内容:录像机的基本构成、视频磁记录原理、音频和视频信号处理电路、系统控制和伺服电路的工作原理,射频电路和电源电路的结构特点、机械结构和拆装方法,常见故障的分析方法和维修技能。 5.卫星电视接收机原理与维修

常用电子元件电路维修知识

常用电子元件电路维修知识 一、电容篇 1、电容在电路中一般用“C”加数字表示(如C25表示编号为25的电容)。电容是由两片金属膜紧靠,中间用绝缘材料隔开而组成的元件。电容的特性主要是隔直流通交流。 电容容量的大小就是表示能贮存电能的大小,电容对交流信号的阻碍作用称为容抗,它与交流信号的频率和电容量有关。 容抗XC=1/2πf c (f表示交流信号的频率,C表示电容容量) 电话机中常用电容的种类有电解电容、瓷片电容、贴片电容、独石电容、钽电容和涤纶电容等。 2、识别方法:电容的识别方法与电阻的识别方法基本相同,分直标法、色标法和数标法3种。电容的基本单位用法拉(F)表示,其它单位还有:毫法(mF)、微法(uF)、纳法(nF)、皮法(pF)。其中:1法拉=103毫法=106微法=109纳法=1012皮法 容量大的电容其容量值在电容上直接标明,如10 uF/16V 容量小的电容其容量值在电容上用字母表示或数字表示6 字母表示法:1m=1000 uF 1P2=1.2PF 1n=1000PF 数字表示法:一般用三位数字表示容量大小,前两位表示有效数字,第三位数字是倍率。 如:102表示10×102PF=1000PF 224表示22×104PF=0.22 uF 3、电容容量误差表 符号F G J K L M 允许误差±1% ±2% ±5% ±10% ±15% ±20% 如:一瓷片电容为104J表示容量为0. 1 uF、误差为±5%。 4、故障特点 在实际维修中,电容器的故障主要表现为: (1)引脚腐蚀致断的开路故障。 (2)脱焊和虚焊的开路故障。 (3)漏液后造成容量小或开路故障。 (4)漏电、严重漏电和击穿故障。

家用电子产品维修工国家职业标准

家用电子产品维修工国家职业标准 1.职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工 1.2 职业定义 使用高频振荡器、超高频振荡器、示波器、万用表等仪器仪表,对家用电视机、录像机、音响等家用电产品进行调试、检测、装配、维护、修理的人员。 1.3 职业等级 本职业共设五个等级,分别为:初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。 1.4 职业环境 室内、常温。 1.5 职业能力特征 应具有较强的计算、分析、推理和判断能力,形体感、空间感强,手指、手臂灵活,动作协调性好。 1.6 基本文化程度 高中毕业(或同等学历)。 2.基本要求 2.1职业道德 2.1.1职业道德基本知识 2.1.2职业守则 (1)遵守国家法律法规和有关规章制度。 (2)热爱本职工作,刻苦钻研技术。 (3)遵守劳动纪律,爱护工具、设备,安全文明生产。 (4)诚实团结协作,艰苦朴素,尊师爱徒。 (5)举止大方得体,态度诚恳。 2.2基础知识 2.2.1常用电子元器件基本知识 (1)电阻器、电容器、电感器、变压器的基本性能。 (2)半导体二极管、三极管、场效应管和集成电路的基本特性和主要参数。 (3)常用接插件、开关的种类特点。 2.2.2电工基本知识 (1)电流、电位、电功率的基本概念。

(2)基本电路的电流、电压计算方法。 (3)正弦交流电的概念及表示法。 (4)串联、并联谐振电路的基本特性。 2.2.3模拟电路基本知识 (1)放大电路的组成及工作原理。 (2)功率放大电路的工作特点。 (3)整流电路的工作原理及稳压电源的组成。 (4)集成电路的基本特性。 2.2.4数字电路基础知识 (1)脉冲电路知识 (2)二进制及数制知识。 (3)逻辑电路知识。 2.2.5电声器件基本知识 常用电声器件的性能、指标。 2.2.6信号传输的基本知识 (1)无线电波的发射与接收。 (2)调幅、调频的主要特性。 (3)有线传输的基本概念。 2.2.7仪器、仪表的使用 (1)万用表的特点和使用方法。 (2)示波器的特点和使用方法。 (3)信号发生器的特点和使用方式。 2.2.8电路焊装知识 (1)焊装工具知识。 (2)电子元器件的拆装和焊接方法。 2.2.9电子产品机械拆卸和装配知识 (1)机壳、机架的拆装方法。 (2)传动机构的拆装方法。 2.2.10安全知识和操作规程 (1)安全操作规程和电工、电子安全知识。 (2)仪表设备的使用管理及操作规程。 2.2.11相关法律、法规知识 (1)价格法的相关知识。 (2)消费者权益保护法的相关知识。 (3)质量法的相关知识。

《典型电子产品维修》课程标准

《典型电子产品维修》课程标准 课程名称:典型电子产品维修 学分:4.5 计划学时:80 适用专业:应用电子技术专业 1.前言 1.1课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业基础课程,是本专业学生必修的专业核心课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术,增强电子产品售后服务能力。本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习,学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 1.2设计思路 本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗计算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求,引起学生的注意与兴趣,然后针对本项目相关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评价。 2.课程目标 2.1总体目标 通过学习,使学生初步掌握终身发展必备的电子产品维修相关的基础知识和基本技能,了解这些知识与技能在工作实践中的应用,关注科学技术的现状及发展趋势。 学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯和职业规范,能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲,发展科学探索兴趣,培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神,有振兴中华,将科学服务于人类的社会责任感。 理解科学技术与社会的相互作用,形成科学的价值观;培养学生的团队合作精神,激发学生的创新潜能,提高学生的实践能力。 2.2具体目标 2.2.1知识目标 (1)了解自动保温电源模块、电子控制自动压力电源模块、微电脑控制电源模块、智能模糊控制电源模块的结构和特点;理解电源模块的工作原理,掌握电脑控制型电源模块常见故障的检修方法。 (2)了解网络设备的类型、特点和结构,理解网络设备的工作原理,了解网络设备的的使用方法及注意事项,掌握网络设备常见故障的检修方法。 (3)了解医疗仪器系统的基本组成结构以及各部分作用。掌握医疗仪器的工作原理和维修技巧。了解常用电子仪器、仪表对医疗仪器关键点进行信号的检测。掌握典型医疗仪器的电原理框图和交流信号的流程。能判断和排除医疗仪器常见故障的能力。了解和掌握数字视频MPEG-2压缩和解压缩技术。 (4)了解手机的型号、特点和结构,理解手机的工作原理,了解手机的的使用方法及注意事项,掌握手机常见故障的检修方法。

家用电子产品维修工_职业标准

家用电子产品维修工_职业标准 一、职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工 1.2 职业定义 从事家用音频、视频、智能电子产品及相关配套设备调试及维修的人员。 1.3 职业等级 国家职业资格五级:家用电子产品初级维修工 国家职业资格四级:家用电子产品中级维修工 国家职业资格三级:家用电子产品高级维修工 国家职业资格二级:家用电子产品维修技师 国家职业资格一级:家用电子产品维修高级技师 1.4 职业环境条件 室内,控制温度、湿度、噪声和背景亮度。 1.5 职业能力特征 注意力、观察力、想象力、表达能力、逻辑判断能力、辨色能力、听力、计算能力、手指灵活性和动作协调性较强。 1.6 基本文化程度 高中、中职毕业 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 五级、四级均不少于280标准课时,三级、二级、一级均不少于300标准课时。 1.7.2 培训教师 具有本职业三级以上职业资格(不少于一年)且至少高于培训目标一个等级,或具有相关专业中级以上专业技术职称;一级培训教师应具有本职业一级职业资格(不少于三年)或具有相关专业高级专业技术职称。有本职业丰富的实践经验,有教育培训经验,具有良好的语言表达能力。 1.7.3 培训场地设备 配备标准教室、实验室、实训工场、计算机房,具备与产品的生产、加工、调试、检验和维修相适应的仪表、仪器、设备、计算机应用软件和材料。 1.7.4 鉴定人员 鉴定人员须具备本职业该等级或以上等级的国家职业技能鉴定考评员资格。

1.8 鉴定要求 1.8.1 适用对象 专门从事或准备从事本职业的人员。 1.8.2 申报条件 五级:连续从事本职业工作一年以上(含一年,以下同)。 四级:连续从事本职业工作三年以上,或中职相关专业毕业。 三级:获得本职业四级职业资格后从事本职业二年以上,或高职相关专业毕业。 二级:获得本职业三级职业资格后从事本职业二年以上。 一级:高职或大专毕业以上学历,获得本职业二级职业资格后从事本职业二年以上。 1.8.3 鉴定方式 五级、四级、三级的鉴定,分为理论知识鉴定和操作技能鉴定两个部分。其中五级的操作技能鉴定分为音频和视频两个方向,由考生自行选择其中一个方向。理论知识鉴定和操作技能鉴定两个部分均合格为该等级鉴定合格。理论鉴定采用综合性试卷。操作技能鉴定采用维修操作、恢复产品功能和检测性能指标的实际操作,可结合模拟仿真操作、口试。 二级、一级的鉴定,采用知识、技能一体化的模块式鉴定方式。规定模块均合格,为该等级鉴定合格。 1.8.4 考评人员与考生配比 理论知识考试2 : 20;操作技能考核2 : 1(电脑化模拟仿真操作时考评员人数可适当减少)。 1.8.5 鉴定时间 五级、四级和三级理论知识考试时间均为90分钟;技能考核五级、四级均为180分钟,三级为240分钟。二级和一级模块式鉴定时间均为240分钟。 1.8.6 鉴定场地设备 操作技能鉴定的场地实施,应具备满足技能鉴定所要求的仪表、仪器、设备、材料和环境。 二、基本要求 2.1 职业道德 2.1.1 职业道德基本知识 维修是向家用电子产品用户提供服务的一种特殊行业,要求从事本职业的所有人员具有良好的服务意识和行为规范。

初级家用电子产品维修工知识考试试卷及答案

初级家用电子产品维修工知识考试试卷及答案 职业技能鉴定国家题库统一试卷 初级家用电子产品维修工知识试卷 注意事项 1.请首先按要求在试卷的标封处填写您的姓名、考号和所在单位的名称。 2.请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。 题1.0分。满分79分): 1.电容器的误差分为三级,它们是()。 (A)Ⅰ(15%)Ⅱ(8%)Ⅲ(15%) (B)Ⅰ(5%)Ⅱ(10%)Ⅲ(15%) (C)Ⅰ(5%)Ⅱ(10%)Ⅲ(20%) (D)Ⅰ(10%)Ⅱ(15%)Ⅲ(20%) 2.电感元件在电路中的表现是()。 (A)交流电不能通过,直流电能通过。 (B)高频和低频交流电都不能通过。 (C)高频交流电能通过,低频交流电不能通过。 (D)对给定的电感元件,低频交流电较高频交流电易通过。

3.变压器原线圈N1=600匝,副线圈N2=20匝,则变压器的输入和输出阻抗之比为()。 (A)30(B)1/30(C)900(D)1/900 4.在低频段三极管的直流电流放大系数跟交流电流放大倍数相比较,正确的关系是()。 (A)(B)(C)(D) 5.结型场效应管的U GS跟I D的关系,下述答案中正确的是()。(A)U GS=U P,I D=0(B)U GS=0,I D=0 (C)U GS=U P,I P=I DSS(D)U GS<U P,I P=0 6.集成运算放大器适用范围,下述说法正确的是()。 (A)能处理数字信号 (B)适用于模拟信号的处理 (C)对数字和模拟信号都不能进行处理 (D)只能处理正弦交流信号 7.表示交流电的符号是()。 (A)DC(B)dc(C)AC(D)ac 8.5×102μV用其它单位表示,其结果正确的是()。 (A)5×10-3V(B)5×10-5V (C)5×10-4V(D)5×10-6V 9.42mW用其它单位表示,其结果正确的是()。 (A)42×10-3W(B)42×10-4W (C)42×10-5KW(D)42×10-7KW

精编【技术规范标准】电子产品检测与维修技术课程标准

【技术规范标准】电子产品检测与维修技术课程 标准

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《电子产品维修技术》课程标准 一、概述 (一)课程性质 本课程是高等职业技术学校应用电子技术专业核心课程,是本专业学生必修的综合技术课程。其目标是让学生掌握电子产品的调试、维修技术,增强电子产品售后服务能力。 本课程的先行课程包括:电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子产品检测技术等。通过学习,学生应达到家用电子产品维修中级工、无线电调试中级工或高级工职业资格相应的知识与技能要求。 (二)课程基本理念 本课程打破了原来各学科体系的框架,将各学科的内容按“项目”进行整合。本课程的“项目”以职业实践活动为主线,因而,它是跨学科的,且理论与实践一体化。本课程体现职业教育“以就业为导向,以能力为本位”的培养理念,即不仅应该强调职业岗位的实际要求,还应强调学生个人适应劳动力市场变化的需要,因而,本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求,着眼于人的全面发展,即以培养全面素质为基础,以提高综合职业能力为核心。

(三)课程设计思路 本课程设置了若干个应用型项目,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践(含实验)过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。 本课程内容的选择上降低了理论重心,删除繁冗计算,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力;本课程在内容组织形式上强调了学生的主体性学习,在每个项目实施前,先提出学习目标,再进行任务分析,使学生在学习每个项目开始就知道学习的任务和要求,引起学生的注意与兴趣,然后针对本项目相关理论知识进行介绍,最后给出技能训练的目标、内容、安装、调试及评分标准,以方便学生的自我评价。 课程框架结构

电子产品维修技术课后习题答案

项目一习题解答 1.什么是硬故障?什么是软故障? 答:软故障又称为渐变故障或部分故障,指元器件参数超出容差范围而造成的故障。这时元器件功能通常并没有完全丧失,而仅仅引起功能的变化。例如电阻阻值稍增大,电容器漏电,变压器绕组局部短路、三极管温度特性差、印刷板受潮等,都可能使电子产品发生软故障,因为它们并没有导致电路功能的完全丧失。 硬故障又称为突变故障或完全故障,例如电阻阻值增大甚至开路,电容器击穿短路,二极管或三极管电极间击穿短路等。这样的故障往往引起电路功能的完全丧失、直流电平的剧烈变化等现象。 曲线的特征是两端高,中间低,呈浴盆状? 2.为什么电子产品故障率()t 答:电子产品的故障率随时间的发展变化大致可分为3个阶段: (1)早期故障期:在此阶段,故障率高,可靠性低,但随工作时间的增加而迅速下降。电子产品发生早期故障的原因主要是由于设计、制造工艺上的缺陷,或者是由于元件和材料的结构上的缺陷所致。 (2)偶然故障期:此阶段是电子设备的正常工作期,其特点是故障率比早期故障率小得多,而且稳定,故障率几乎与时间无关,近似为一常数。 (3)耗损故障期:此阶段特点刚好与早期故障期相反,故障率随工作时间增加而迅速上升。损耗故障是由于产品长期使用而产生的损耗、磨损、老化、疲劳等所引起的。

曲线的特征是两端高,中间低,呈浴盆状? 所以。电子产品故障率()t 3.请各举一个例子,说明温度、湿度对电子产品的影响。 答:例如,温度太高,电子产品中的元器件(大功率三极管)散热困难,易发热损坏。又如,环境太潮湿,易造成电子产品中的印刷板受潮,绝缘性能降低,导致漏电等故障发生。 4.供电电源质量对电子产品有哪些影响? 答:供电电源质量主要是两方面,一是电压值不稳定,二是直流电压中含有交流成份。以电视机为例,电视机电源电压不稳定,会造成图像尺寸不稳定;电视机电源电压有50Hz 交流成分,会对图像形成干扰,并可能产生50Hz交流声。 5.在万用表的使用中,你经常会犯哪些错误?今后怎样避免? 答:不同的学生,所犯的错误可能不一样。最常见的错误是:①用交流电压档测量直流电压;②用交流电压档测量信号发生器输出的交流信号;③手握万用表表棒的姿势不正确。等等。 6.在示波器的使用中,你经常会犯哪些错误?今后怎样避免? 答:不同的学生,所犯的错误可能不一样。最常见的错误是:①示波器的触发旋钮使用不好;②波形的幅度不会测量;③波形的周期不会测量。等等 7.三极管放大状态、振荡状态、开关状态下的b-e之间的电压测量值为什么不一样?

家用电子产品维修工国家职业标准

1. 职业概况 1.1 职业名称 家用电子产品维修工。 1.2 职业定义 使用高频振荡器、超高频振荡器、示波器、万用表等仪器仪表,对家用电视机、录像机、音响等家用电子产品进行调试、检测、装配、维护、修理的人员。 1.3 职业等级 本职业共设五个等级,分别为:初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。 1.4 职业环境 室内,常温。 1.5 职业能力特征 应具有较强的计算、分析、推理和判断能力,形体感、空间感强,手指、手臂灵活,动作协调性好。 1.6 基本文化程度 高中毕业(或同等学力)。 1.7 培训要求 1.7.1 培训期限 全日制职业学校教育,根据其培养目标和教学计划确定。晋级培训期限:初级不少于300标准学时;中级不少于240标准学时;高级不少于200标准学时;技师不少于180标准学时;高级技师不少于120标准学时。 1.7.2 培训教师 培训初、中级家用电子产品维修工的教师应具有本职业高级以上职业资格证书或相关专业中级以上专业技术职务任职资格;培训高级家用电子产品维修工的教师应具有本职业技师以上职业资格证书或相关专业高级专业技术职务任职资格;培训技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书或相关专业高级专业技术职务任职资格;培训高级技师的教师应具有本职业高级技师职业资格证书4年以上或相关专业高级专业技术职务任职资格。 1.7.3 培训场地设备 理论知识培训在标准教室;技能操作培训在具有必备的教学设备、仪器、工具的技能训练场地。 1.8 鉴定要求 1.8.1 适用对象 从事或准备从事本职业的人员。 1.8.2 申报条件 ——初级(具备以下条件之一者) (1)经本职业初级正规培训达规定标准学时数,并取得毕(结)业证书。 (2)在本职业连续见习工作2年以上。 (3)本职业学徒期满。 ——中级(具备以下条件之一者) (1)取得本职业初级职业资格证书后,连续从事本职业工作3年以上,经本职业中级正规培训达规定标准学时数,并取得毕(结)业证书。 (2)取得本职业初级职业资格证书后,连续从事本职业工作5年以上。 (3)连续从事本职业工作6年以上。 (4)取得经劳动保障行政部门审核认定的、以中级技能为培养目标的中等以上职业学校本

电子产品维修技术课后习题答案

电子产品维修技术课后 习题答案 Document number:WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT

项目一习题解答 1.什么是硬故障什么是软故障 答:软故障又称为渐变故障或部分故障,指元器件参数超出容差范围而造成的故障。这时元器件功能通常并没有完全丧失,而仅仅引起功能的变化。例如电阻阻值稍增大,电容器漏电,变压器绕组局部短路、三极管温度特性差、印刷板受潮等,都可能使电子产品发生软故障,因为它们并没有导致电路功能的完全丧失。 硬故障又称为突变故障或完全故障,例如电阻阻值增大甚至开路,电容器击穿短路,二极管或三极管电极间击穿短路等。这样的故障往往引起电路功能的完全丧失、直流电平的剧烈变化等现象。 λ曲线的特征是两端高,中间低,呈浴盆状2.为什么电子产品故障率()t 答:电子产品的故障率随时间的发展变化大致可分为3个阶段: (1)早期故障期:在此阶段,故障率高,可靠性低,但随工作时间的增加而迅速下降。电子产品发生早期故障的原因主要是由于设计、制造工艺上的缺陷,或者是由于元件和材料的结构上的缺陷所致。 (2)偶然故障期:此阶段是电子设备的正常工作期,其特点是故障率比早期故障率小得多,而且稳定,故障率几乎与时间无关,近似为一常数。 (3)耗损故障期:此阶段特点刚好与早期故障期相反,故障率随工作时间增加而迅速上升。损耗故障是由于产品长期使用而产生的损耗、磨损、老化、疲劳等所引起的。 λ曲线的特征是两端高,中间低,呈浴盆状所以。电子产品故障率()t 3.请各举一个例子,说明温度、湿度对电子产品的影响。 答:例如,温度太高,电子产品中的元器件(大功率三极管)散热困难,易发热损坏。又如,环境太潮湿,易造成电子产品中的印刷板受潮,绝缘性能降低,导致漏电等故障发生。 4.供电电源质量对电子产品有哪些影响

电子产品可维修性设计要求

电子产品可维修性设计要求 对智能硬件产品来说,设计的首要任务是应用的安全,其次就是利润。而利润的产生 有两个途径:开源和节流。开源是为了让产品具有更多的附加值,使产品多销售,这样的方法包括了可使用性的设计,通过便捷舒适的操作客户体验、时尚的外观增加客户的购买欲望; 而节流的核心则是可维修性,因为维修产生的成本支出蚕食的都是产品的纯利润,这里的花费包括了维修人员的工资补助支出和差旅费用、备品备件的库存、维修工具仪器仪表等。因此,可维修性的设计宜从这几方面入手降低其费用。 1、维修性分级 根据维修地点的不同,军工设备的维修性一般分为连队级、中继级、基地级。作为民用产品,可参照转化为用户级(指在用户现场的维修)、中间商级(指在办事处或经销商、代 理商处的维修)、厂部级(指返厂维修)。 这三个维修性级别分别对应了不同的需求。 从节省费用的角度看,各级维修性的要求如(表 1 )。

2、维修性的定性要求 设计时,要对产品功能进行分析权衡,合并相同或相似功能,消除不必要的功能,以简化产品和维修操作。 在满足规定功能要求的条件下,构造简单,减少产品层次和组成单元的数量,简化零件的形状。 产品的调整机构设计简便,以便于排除因磨损或飘移等原因引起的常见故障。对易发生局部耗损的贵重件,设计成可调整或可拆卸的组合件,以便于局部更换或修复,避免或减少互相牵连的反复调校。 合理安排各组成部分的位置,减少连接件、固定件、使其检测、换件等维修操作简单方便,做到在维修任一部分时,不拆卸、不移动或少拆卸、少移动其他部分,以降低对维 修人员技能水平的要求和工作量。

2.1 、良好的可达性 需要维修的零件部件,都应具有良好的可达性; 对故障率高而又需要经常维修的部位及应急开关,应提供最佳的可达性; 为避免产品维修时交叉作业,可采用专柜或其他适当形式的布局。整套设备的部(附) 件应相对集中安装; 产品的易损件、常拆件和附加设备的拆装要简便,拆装时零部件进出的路线最好是直线或平缓的曲线;各分系统的检查点、测试点、检查窗、润滑点、添加口以及燃油、液压、气动等系统的维护点,宜布局在便于接近的位置上; 需要维修和拆装的产品,其周围要有足够的操作空间; 维修时要求能看见内部的操作,其通道除了能容纳维修人员的手或臂外,还留有供观察的适当间隙。 2.2 、标准化互换性 设计时,优选标准化的设备、元器件、零部件和工具,且减少其品种、规格; 故障率高、容易损坏、关键性的零部件或单元具有良好的互换性和通用性; 可互换零部件,须完全接口兼容,既可功能互换,又可安装互换; 可互换的零部件,修改设计时,不要任意更改安装的结构要素,破环互换性; 产品应按其功能设计成若干个具有互换性的模块(或模件),维修时可在现场更换的部件更应模块(件)化; 模块(件)从产品上卸下来以后,应便于单独进行测试、调整。在更换模块(件)后, 应不需要进行参数调整; 模块(件)的尺寸与质量应便于拆装、携带或搬运。质量超过4kg 不便握持的模块(件)应设有人力搬运的把手;必须用机械提升的模件,应设有相应的吊孔或吊环。

《电子产品维修技术》教学计划

《电子产品维修技术》课程教学计划 一、课程的性质和任务 课程性质:《电子产品维修技术》是应用电子技术专业的一门专业主干课程,是一门理论和实践紧密结合的课程,专业性强,实践性强。 课程任务:通过本课程的学习,使学生了解常用电子产品的基本组成原理,学会常用电子产品维修技术的基本使用和维护,具备一定的对电子产品的故障检修能力。 前导课程:电子元器件、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量技术 后续课程:家用电器原理与维修,制冷原理与维修 二、教学基本要求 通过本课程的学习,学生应达到以下要求: 1、了解电子产品的基本维修方法,会识别和检测电子产品常用的元器件。 2、了解电子产品的基本结构和工作原理,会看懂电子产品的电路原理图。 3、能对电子产品的质量进行判别,会正常使用电子产品。 4、能对电子产品出现的故障进行判断和维修。 5、能对电子产品进行拆卸和安装。 三、教学条件 1、为了保证理论教学和实践教学的紧密结合,要求有一个电子产品实训室、一个维修室和一个多媒体教室。 2、实训课要求有2~3个有丰富实践经验的教师上,才能对学生进行实践操作指导。实训指导教师除具有丰富的理论知识和较强动手能力外,还要具有良好的知识表达能力和对学生正确引导的能力。 3.要有一个学生锻炼的电子产品维修实训基地,以便提高学生的实践动手能力和社 能力。 四、主要内容及课时分配 课时授课计划

五、教学方法

1.采用从感性到理性,从实际需求到功能再到单元电路,再从单元电路到系统的教学手段。 2.采用“问题引导、任务驱动”的教学方法,以学生为主体、教师为主导,教师提出问题或设计出合理的实训项目,学生主动参与,整个教学过程以“导”为主而不是以“灌”为主。 3.采用“黑箱式”教学方法:对于家用电子产品典型的电路模块,仅关注电路模块的输入/输出端口和外特性,较少涉及内部组成。 4.在综合故障分析阶段,采用“学生讲、教师评”的另类互动模式,每堂课课前给学生布置任务,让他们事先做好准备,上课时让学生轮流上台分析、讲解问题,教师作评价和补充。 5.以家用电子产品中的一种典型主流机型的教学实现三个结合:知识的学习与技能的训练结合;学校与企业结合;职业道德、素质训导与能力的培养结合。 六、考核方式及评分办法 本门课程采用形成性考核方式进行考核。总成绩由平时成绩、操作考核成绩和期末理论考核成绩组成。其中,平时成绩包括出勤、作业、课堂答问等,占总成绩的20%;操作考核重点考核学生的家用电器的拆卸与安装能力、故障分析检测与排查能力,占总成绩的40%;理论考试重点考核家用电器的基本知识、基本理论,占总成绩的40%.

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