构建校本课程体系 发展学生核心素养
构建校本课程体系发展学生核心素养
——下溪小学校本课程开发与实施情况简述
课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用。而教师作为课程的实施者和建设者，也必将在课程实施与建设的过程中实现自身的转变。同样,作为一所学校，一旦建立起了自己的课程体系，将由此摆脱“千校一面”的格局而形成特色。基于这一点，2011年秋，我校结合实际和学生的特点，选择能够促进学生发展的、物质的、精神的素材，开发了德育课程（以礼仪教育、习惯养成教育为主要内容）学科拓展课程（以经典诗文诵读为主要内容）、综合实践课程（以实践活动、科技创新为主要内容）三类课程，形成我校的校本特色课程。现就我校校本课程开发与实施作如下简述：
一、以开发德育课程为切入点，提高学生道德素养。
我校将“立德树人”作为育人的核心灵魂，着力构建习惯化、生活化、主体化的德育工作新机制，形成德育处、少先队、班主任、学生干部的德育机构与队伍。加强学生干部培养，通过竞争上岗选拔学生干部，每周进行一次专题思想教育培训会，提高学生管理能力和素质，每学期评选优秀学生干部，通过多种方式，培养出了一大批德才兼备、品学兼优的学生干部。学校整体规划了德育内容和目标。开发了德育课程，编印《礼仪教育读本》《好习惯伴我成长》等校本读物，以加强礼仪教育、诚信教育、优良传统教育、习惯养成教育为主；分年级制定德育目标，形成从“个人—家庭—学校—邻居—社会—世界”
这样的德育目标序列，每周定出一个班会主题，如第一周“文明礼仪”主题，第五周“孝敬长辈、尊敬教师”主题。每月一次德育主题活动，如三月份为爱心奉献活动月、十一月为畅想新世纪科技教育月等。注重日常德育活动的开展，每周升旗仪式、国旗下讲话成为德育大课堂，每周特色主题班会成为德育主渠道，以“创国家森林城市、我与小树共成长”活动为契机，定期组织学生为社会环境整治作贡献，开展“丢下的是垃圾，捡起的是文明”主题活动、找找身边的陋习、征文、主题演讲、评选校园之星等有效促进学生良好品行的养成。以学习贯彻新的《中小学生守则》为契机，开展“为美好行为点赞”活动，帮助学生良好行为习惯的养成，推进良好校园风气的升华。注重课堂的德育渗透功能，将每节课是否结合教学内容对学生进行了思想教育作为评课的一项重要指标。邀请专家作“让生命充满爱”感恩励志教育专题报告会，开展献爱心德育实践活动，组织学生到敬老院等德育基地慰问老人，为老人打扫卫生、表演节目。学校提供心理健康咨询服务，设立心理咨询信箱，进行心理健康问卷测试，开办心理讲座和心理团辅活动，使学生人格完美、心灵健康。
二、以开发学科拓展课程为着重点，提升学生文化素养。
纵观习近平主席历次重要讲话发现，他善于运用古代典籍、经典名句来阐述思想。诸子百家，唐诗宋词，被其信手拈来，寄意深远。中国经典诗文，承载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。是艺术精品，民族瑰宝，也是中华文化的精髓。我们应当继承“国学”中的人文精神与智慧。学校根据学生的特点，开
发学科拓展课程（以经典诗文诵读为主要内容），小学生正是学习古诗文的最佳时期。重视古典文化积累，诵读经典，这是素质教育的要求，也是新课程的要求。我校大力开展“国学经典进校园”活动，安排精干力量带领学生编辑了《原文及析解》（三字经、弟子规、增广贤文）”，《沃土》（共六册）等校本教材。传承中华传统文化、弘扬民族国学经典，旨在引导学生把语文学习的“根”，牢牢地扎在传统文化的沃土中。同时与课前三分钟、每周一诗活动相结合。各班利用每节课前预备铃响后三分钟时间，开展文化素养教育，每个班根据学生基础与爱好，选定古诗诵读、格言警名等，每天选定一项内容每节课前进行诵读，充分发挥这三分钟的教育、积累、内化作用。古诗诵读，每天选一首古诗，每节课前三分钟进行背诵，一个星期可以背五首，一个学期20周可背100首，长此以往必将对学生的成长产生不可估量的积极影响。开展经典诵读节，“每周一诗”“好书天天读”“我是诵读小能手”，“争夺诵读星”，诗文诵读大赛等活动，提升学生文化素养。
三、以开发综合实践课程为落脚点，培养学生创新素养。
校本课程以学生实践为主，让学生走出课堂，落脚社会生活，我校关注学生综合素质发展，倡导学生主动参与、乐于探究、培养能力。学校开发了综合实践课程（以实践活动、科技创新为主要内容），根据自己爱好选修相应的活动，发现和培养学生特长。深入开展阳光体育活动，确保学生每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。与社区相结合，全力推进校园足球普及工作。开展兵乓球、羽毛
球比赛等。每学年一次艺术节、体育节、读书节等，丰富学生生活。对学校艺术节中优秀节目，我们还协同当地政府开展送文艺下乡到各村演出，展示了学生风彩、反响很大。组织推普周活动，举办科学知识赛、“体验科学、放飞梦想”、科技大篷车进校园、科普之春等科普活动。全面扎实开展研究性学习、科技创新活动，征集科技创新学生奇思妙想点子，培养学生实践能力与创新意识。
四、存在的问题
1、学校和教师缺乏对课程的独立判断和开发积极性、创造性。
2、教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练和经验。
3、校本课程的开发缺少经费、人力和物力的保障。
校本课程开发是一项长期的工作。我们一定继续努力，审视校情、学情，明确发展方向，使之真正成为学校发展之本，使校本课程建设为学校特色发展助力，为发展学生核心素养奠基。