苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)教学设计
1.冷热和温度
【教学目标】
1．过程与方法：使学生能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
2．使学生知道常温下一杯热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
3．使学生对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣；使学生感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
【教学重点】
探究常温下一杯热水的温度变化规律。
【教学难点】
根据收集的数据分析一杯热水在降温过程中的温度变化规律。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：水杯、铁支架、热水、温度计、记录表等。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入课题
1．师：同学们，你们看过红果果与绿泡泡这个节目吗？这个节目的口号是什么？（生回答：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙，YES!）
2．师：这节课我们就一起动手动脑，去探索科学的的奥妙。
二、复习温度计的使用方法
1．师：上节课我们已经认识了温度计，并学会了正确地使用温度计来测量物体的温度。现在请一个同学来示范测量这杯热水的温度。（请一个学生测量）
2．师：下面的同学要认真观察，仔细判断这位同学的测量方法是否规范。（学生进行测量报温度，教师根据学生测量的结果板书：℃）
3．师：谁来评价一下这位同学的测量方法是否规范，那些方面需要改进？
（学生评价）
三、连续测量一杯水在降温过程中的温度变化
1．师：谁能再来测量一下这杯热水，（请一名学生上来帮读出温度）它的温度( ) ℃（板书）,从这两个温度，你们发现这杯热水有什么变化了吗？（板书：变凉、热水的温度变化）看到这个现象，你们想研究这杯热水的哪些问题？
2．学生提问题。
（1）过一会儿，这杯热水的温度会是多少？
（2）这杯热水的降温有规律吗？
（3）这杯热水放一天后会是多少度？
（4）这杯热水的温度是怎样下降的？
3．师：同学们想知道的可真多，可由于时间的关系我们不能一一地去研究，下面我们先来研究一杯热水放久了，它的温度是怎样下降的，（板书：冷热与温度）热水变凉的秘密是什么？（课件投影录音：猜一猜，热水的温度是怎样下降的?）
学生个别进行猜测。（根据学生的回答板书：先快后慢、先慢后快、均匀下降、没有规律）4．师：这只是大家的猜测，你们有什么办法证明热水的温度是怎样下降的？（学生回答）5．师：隔一段时间观察一次的方法很好，为了便于探究，我们设定每隔两分钟记录一次温度，同学们要按下面的要求开展实验，请看实验要求：
实验要求：
（1）仔细观察温度计，组员轮流读出各时间点的温度。
（2）每个同学认真记录温度计上的数据。
（3）第一个铃声响后，在记录表的“0”分钟格内记下第一个最高点的数据，从此每隔两分钟记录一次。且不能把温度计拿出水杯来读数。
6．师：过一会儿老师给每组一杯热水，但取到热水后要等到老师发令才能把温度计放进热水中，温度计放进热水中后，每个小组认真观察温度计的液柱，当温度计的液柱不再上升时请组长马上举手告诉老师。
（教师给每组杯子里倒热水）
7．请各组把温度计放进热水中。
（各组温度计的液柱不再上升时，组长举手告诉老师。）
8．好，我们开始记录第一个温度。（明确任务后各小组开展活动，收集活动的数据信息，教师巡视指导。）
四、画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据
1．师：同学们都认真细致地收集到热水变凉的数据，其实我们还可以把刚才收集到的数据用一条曲线来表示。下面我们一起来画一画热水降温的曲线图。
2．（投影出示：热水降温曲线统计图）这个统计图上有两条轴，横轴表示时间，竖轴表示温度，当0分钟时热水的温度是61℃，我们就在0分钟对着的竖轴线找到61这个刻度描一个点，2分钟时热水的温度是55℃，就在2分钟对着的竖轴线找到55这个刻度描一个点，以此类推描好每个时刻段的点，然后用直尺把每个点连接起来。（边说边示范）
3．学生试画曲线图，教师巡视指导。
4．请各小组认真地分析记录表与曲线图，轻轻地讨论一下，你们发现了什么？实验现象说明
了什么问题？（小组交流）
5．（学生汇报）师提问：哪个小组愿意把自己的发现和大家交流一下？
6．师小结：我们发现热水的温度是随着时间延长而逐渐降低的，并呈先快后慢的规律下降的。（板书：先快后慢）
7．师：温度什么会这样变化，那是因为“热水刚到进杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。（投影）
五、小结、延伸
师：这节课同学们以认真严谨的科学探究的态度，通过动手动脑，学会了用曲线图表示热水降温的变化过程，还探索了热水降温的规律，你们真不愧是未来的科学之星，但科学探究是无止境的，假如我们继续观测下去，这杯热水的温度会怎样变化？是否会一直这样降下去呢？会降到多少呢？同学们可以在课外继续探究，但一定要注意安全。
【板书设计】
1.冷热和温度
68℃
猜测：先快后慢、先慢后快、均匀下降、没有规律
结论：随着时间延长而逐渐降低
呈先快后慢的规律下降
28℃
2.热的传递
【教学目标】
1．会做固体热传导的实验和液体对流的实验。
2．能正确使用酒精灯。
3．知道热总是从高温处向低温处传递。
4．知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
【教学重点】
认识热的三种传递形式。
【教学难点】
正确使用酒精灯。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：水、凡士林、火柴、蜡烛、铝片或汤勺、细铁丝、平底烧瓶、橡皮泥、试管夹等。【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．同学们喜欢看动画片吗？《喜羊羊与灰太狼》这部动画片大家看过吧？在这部动画片中当灰太狼抓不到羊时，红太狼经常用什么打灰太狼呢？（平底锅）在生活中，我们用它做什么？（炒菜）请同学们想一想，炒菜时，菜和锅原本都是凉的，后来为什么变热了呢？
生:(略)
2．同学们认为热在物体中是可以传递的，是吗？
3．好，那这节课我们就来研究热是怎样传递。（板书：热的传递）
二、热传递的方式
（一）研究固体的热传递方式：
1．大家看，这是我们生活中常见的金属丝和金属片，一会，我们就用这些金属材料来代替平底锅做一个模拟实验，研究热在固体中是怎样传递的。
2．提问：热在金属里会怎样传递呢？
3．学生进行猜想并作出假设。
4．桌面上有铁丝、铁片、金属汤勺、橡皮泥、凡士林、蜡烛、火柴、酒精灯、夹子。利用这些材料请各小组同学设计实验，并观察金属是怎样传递热的。
5．学生小组设计实验，并认真观察热在金属中是怎样传递的。
6．实验前教师先讲解示范正确使用酒精灯的方法，然后让学生练习点、灭酒精灯。（教师提醒学生注意安全：用过的火柴杆应放在垃圾筒里；加热的金属汤勺不能用手去摸，以免烫伤）7．学生先汇报实验方案——经历实验过程——汇报实验中的发现.
8．小结：热在固体中的传递方式叫传导。
（二）研究液体的传热方式：
1．通过研究，我们知道热在固体中是用传导的方式进行传递的，那么在液体中，请同学们看这张图片（幻灯片）这是一张正在加热水的图片，请大家猜想一下，热在液体中会怎样传递呢？
2．学生说出自己的假设或是自己的看法。
3．讨论：老师这里就有一杯水，怎样才能发现水在传热呢？
大家知道水是无色透明而且会流动，加热后能否清楚地看到水的流动方向呢？用什么办法来解决这个问题？
生讨论与交流（往水里加东西）
4．介绍实验方法并演示实验。
（师在实验中强调酒精灯的火焰与加热物体烧杯之间的距离,外焰的温度最高）
5．学生仔细观察并画图作记录。
6．生观察、汇报、交流。
7．小结：水受热后回发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”。空气也是靠对流传递热的。提问：“古代，我国有一位军事家，他发明了一种利用热空气上升的原理制成的指挥工具，你知道是什么吗？”
（三）认识热辐射：
1．通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式—传导和对流，其实，热还有一种传递方式，我们来看这几张图片（热辐射）
（烈日下的单杠等健身器材、烤焦的木板、冬天在太阳在取暖、炉火温暖了屋子……）2．这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？
3．学生讨论、交流，汇报。
4．讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式。其实太阳及生产环境中的热源（如熔炉、火焰等）均能产生大量的热，这样的热传递就叫辐射。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、巩固应用
1．在我们生活中，热的传递往往不是单一的方式传递的，而是多种方式同时进行。
2．出示教材中的热传递方式图，提问：在这张图中有哪些热传递的方式呢？学生讨论交流。
3．在我们的家里，微波炉和电磁炉属于哪种热传递的方式呢？
【板书设计】
2.热的传递
温度高温度低热传导（固体）
热对流（液体、气体）
热辐射
3.加热和冷却
【教学目标】
1．能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2．能够设计实验，认识到热胀冷缩会导致物体体积发生变化。
3．阅读温度计发明的故事。知道温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。
4．能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5．意识到热胀冷缩现象有利有弊。科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
【教学重点】
认识冷热变化会导致物体产生变化。
【教学难点】
学生设计液体和气体的热胀冷缩实验。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：蜡烛、火柴、固体体胀演示器、酒精灯、火柴、红墨水、烧瓶、中间插玻璃管的胶塞、气球、水槽、记号笔、热水等
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、激趣导入
1．上课开始，教师(出示蜡画)：“同学们看，这是什么？喜欢吗？”
2．“谁知道画是用什么怎样制作的?”（板书：蜡烛）
3．学生简单描述自己知道的制作画的过程。
4．“你们想不想亲自试试?”不过，一定要注意安全！
二、用蜡烛绘画，了解加热和冷却能使蜡烛的形态变化
1．“请大家拿起蜡烛，点燃，用火焰给蜡烛加热，看谁能用蜡烛在纸上作画。”
2．学生开始制作蜡画。老师巡视，指导注意安全。
提示：“做完的同学想一想：这里面隐藏着什么科学知识！”
3．“成功了吗？把你的作品举起来让大家看一看。”
部分先完成的学生展示自己的蜡画作品。(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)
4．“请大家把蜡画放下，想想，这里面隐藏着什么科学知识？”
5．教师引导：
“蜡烛原来是什么形态?”（板书：固体）
“让火焰加热（板书：加热、箭头）后变成了什么形态?”（板书：液体）
“由于它是液体，可以流动，所以我们可以用它来作画。流到纸上的蜡烛后又发生了什么变化?（板书：箭头）
“为什么会凝固？”（板书：冷却）
6.“加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。这就是我们今天需要研究的———（板书：加热和冷却）”
7.加热和冷却使蜡烛的形态改变了。刚才看到同学们在用蜡烛绘画时产生了一些碎蜡烛，有的同学的蜡烛已经很短了，扔掉挺可惜的，想一想：怎样利用今天学到的知识变废为宝，用好这些短蜡烛、碎蜡烛？
8.讲述：利用短蜡烛、碎蜡烛可以制作新蜡烛，还可以制作彩色蜡烛。
三、课件
介绍二氧化碳和干冰的转化。
四、拓展延伸
提问：有哪些物体加热和冷却后形态也会产生相似的变化。
【板书设计】
3.加热和冷却
加热
蜡烛固体液体
冷却
第二课时
一、复习导入，提出预测
1．加热和冷却会对物体产生什么影响？
2．导入：这节课我们重点来研究它们对物体体积的影响。板书：体积
3．了解前概念：加热和冷却对物体的体积有什么影响？学生自由发言。
二、实验探究，验证猜测
活动一：演示铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩现象。
1.“加热和冷却还有很多有趣的现象。大家看，老师这里有个铜球(板书:铜球)，铜球加热和冷却，又会发生什么有趣的现象呢？我们请一个同学来演示。”
2．学生在老师的监护下做演示实验。
“这是一个铁环，这是一个铜球，铜球恰好可以从铁环中间穿过（演示铜球能够穿过铁环）。给铜球加热……”,“铜球还能够穿过铁环吗? (学生试一试铜球能不能穿过铁环)将铜球放入凉水中冷却后再试，观察：又发现什么?”
3．“你们发现了什么现象？”
“这个现象说明铜球的什么改变了？”
“铜球的体积改变了”（板书：体积）
“体积是怎么改变的？”
“没有加热的时候铜球恰好可以穿过铁环，说明铜球比较小；加热后铜球不能够穿过铁环了，说明铜球的体积胀大了”（板书：热胀）
“把铜球放入冷水中冷却后，又能够穿越铁环，说明铜球的体积缩小了”（板书：冷缩）。“这就是我们平常所说的热胀冷缩”。
4．小结：铜球具有热胀冷缩的现象。
活动二：水的加热和冷却，认识液体的热胀冷缩现象。
1．“大家猜一猜：水加热和冷却体积会不会发生变化？”
“怎样才能知道我们的猜测是否正确呢?”
2．老师介绍：“这是一个装满了红色水的小瓶子，瓶盖上插了玻璃管；我们可以观察到玻璃管里的水位。先把小瓶子放入热水中，让小瓶子里的红水受热，仔细观察玻璃管里的水位有没有变化；过一会儿,再把小瓶子放入冷水中，让小瓶子里的红水冷却，再仔细观察玻璃管里的水位有没有变化。”
3．学生实验，教师巡视指导。
4．“谁来说说，通过这个实验，你们认为水加热和冷却以后体积有没有发生变化？请说出你的理由！”
5．“吸管里的水上升、下降，为什么说水的体积就发生改变了？”
6．小结：通过以上实验说明（板书：水）水也具有热胀冷缩的现象。
活动三：迁移方法，探究气体的热胀冷缩
1．（出示空烧瓶）设疑：这只烧瓶中有什么呢？是的，还有看不见摸不着的空气。空气是否也具体相同的性质呢？
2．预测。
3．迁移实验方法。我们怎么知道它受热或冷却时体积变化的情况呢？看看这些材料（出示烧瓶、气球、水槽）再回忆刚才做的实验，你应该会有所启发。
4．交流实验方法及注意事项
5．分组实验，
6．汇报小结。
归纳小结，揭示物体的热胀冷缩
在刚才的一系列实验探究中我们知道了绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。板书：热胀冷缩
三、科学阅读，情感教育
过渡：温度计就是利用这个原理发明的。
1．你们知道它是怎样发明的吗？
2．学生谈谈自己的理解。
3．阅读《温度计的发明》，谈收获或感受。
4．视频介绍温度计的发展史。
四、联系生活，巩固运用
1．说一说热胀冷缩在生产、生活中的运用。（播放视频：浇水泥地时要切缝、自来水管会冻裂、夏天电线变长）
2．老师考考你：你能让瘪了的乒乓球变圆吗？
师演示：利用加热还可以弯曲玻璃管。
3．课堂总结：结合板书，回忆刚才的实验，你能告诉我这节课你有哪些收获吗？
【板书设计】
3.加热和冷却
固体（铜球）加热膨胀
液体（水）体积热胀冷缩
气体（空气）冷却收缩
4.吸热和散热
【教学目标】
1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。2．能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；并设计、完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
4．意识到结论需要数据来验证，科学探究要尊重证据；并意识到身边的许多现象蕴含着科学道理，愿意合作与交流
【教学重点】
认识到不同物质、同质不同色物质的散热和吸热性能是不同的。
【教学难点】
做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：油、水、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、铁架台、温度计等；温度计、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、谈话导入
夏天常有这种情况，太阳落山后地面很热，于是人们总是喜欢在地上洒些水来降温；放在太阳底下的水缸被晒得发烫而2水缸里的水却没怎么变热。自然界中每一种物体都有吸热和散热的本领，每一种物体吸热的本领会一样吗？散热的本领会一样吗？今天我们就来研究物体的吸热和散热。（板书：吸热和散热）
二、探究不同物质的吸热和散热性能
出示：水和油
设计油和水吸热和散热的对比实验
1．预测：
油和水谁吸热快，谁散热快？我们怎么比较油和水的吸热本领？
2．对比实验中要控制哪些相同条件？
（质量、同时加热、同样的热量、同样的容器、同时读温度计）
学生回答。（适当板书）
3．讨论：介绍实验器材烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、铁架台、温度计等，我们利用这些器材怎么做实验？
4．利用实验器材，我们怎样控制好同质量、同热量、同时读温度计？
不同的酒精灯，火力能控制的一样吗？怎么办？用同一个酒精灯，油、水同时放在上面。火焰对着哪个部位？对比用一个酒精灯加热与两个酒精灯加热，对火力大小的影响。
汇报。
（提示：在这个实验中，对实验结果影响最大的可能是火力大小的不同，如何获得相同的热量值得学生思考，例如可以对实验装置进行改进：把油和水放在一个三脚架上，用一个酒精灯加热，可以保证油和水获得相同的热量。让学生体会到科学方法的改进，可以使实验结果更加严密、精确。）
5．强调实验安全问题及注意事项。（安全、纪律、数据记录）
6．学生实验。
（1）组装仪器；
（2）记录加热前的温度；
（3）听从指令，同时加热、读数、记录。
7．指导学生分析数据，绘制曲线图。
从数据分析中我们能得出什么结论？
如果你们组跟大家的结果不一致，可能是什么原因造成的？（火力？读数？）
8．小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。（板书）
三、总结：
今天我们研究了水和油这些不同物质的吸热和散热性能，那同一物质，如果表面颜色不同，它们的吸热和散热性能如何呢，我们下节课再研究。
【板书设计】
4.吸热和散热
同质量
同热量油快快
同时读温水慢慢
第二课时
一、课件导入
1．炎炎夏日，骄阳似火，你会选择穿哪件T恤呢?（PPT出示黑色、黄色、紫色、白色四种颜色的衣服）
2．为什么？预设学生（黑色、黄色、紫色、白色，凉快、好看等）
3．他说白色吸热少，是不是这样的呢？今天就让我们一起来研究研究不同颜色的吸热能力。板书：吸热
二、探究不同颜色、同种物质的吸热与放热性能
1．猜一猜，你觉得谁的吸热本领最强？
2．那么我们有什么好的研究方法呢？
给学生思考时间（预设：把4种不同颜色的衣服放在太阳底下晒，看哪件衣服的温度比较高。）3．原来你是要把这四种颜色进行对比，真不错，今天老师给你们准备了一些实验的材料。
出示一些实验材料（温度计、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子）。
4．利用这几样材料，我们该如何去证明他们的吸热本领呢？
学生讨论实验方案。
5．全班展示交流：
（1）小组汇报实验方案
（2）各组提出不同的意见
（3）交流实验中我们需要注意的地方
6．PPT展示实验中的注意点，待各小组都清楚后开始实验。
注意事项：
（1）调节好每一根温度计在杯中的位置。
（2）记录下每种颜色的初始温度以便看出实际升高的温度。
（3）小组分工，一人观察一个温度计，一人做记录员，注意记录时间（5分钟）。
（4）在实验过程中请勿不停的摆动温度计，造成误差。
7．各小组完成实验
8．大家实验都做完了，根据你们的实验数据。你们发现这两种颜色的吸热本领怎么样啊？
请每一组的组长来汇报一下
黑板展示实验数据，由这些数据，你们发现什么了？
预设：这两种颜色的吸热本领存在差别，黑色吸热能力最强，白色的吸热能力最弱。
三、了解生活中常见吸热、散热现象的原理及应用。
1．谈话：生活中哪些地方用到了物体的吸热、散热性能？
2．学生讨论、交流。
3．教师适当补充。
联系实际生活，找出生活中应用物体吸热、散热性能的例子。体会利用科学知识给人们带来的好处。
四、拓展作业
设计一个保温杯，看哪个小组设计的保温杯效果最好。
【板书设计】
4.吸热和散热
同样的物体深色吸热快、浅色吸热慢
5.水在加热和冷却后
【教学目标】
1．知道水在自然界的存在有多种形式，知道水的三态变化条件。
2．能做雾、雨、霜的模拟实验，了解它们的形成原因。
3．能够通过蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。
4．能够设计并完成影响蒸发快慢的实验。
5．知道自然界中水的循环过程。
6．欣赏自然界水体的美丽，感受自然界神奇的变化。
【教学重点】
了解水的三态变化条件。
【教学难点】
做造雾、雨、霜的模拟实验。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：烧杯、石棉网、酒精灯、玻璃片、盘子、冰块、深色铝制易拉罐、湿毛巾、盐、温度计、试管。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
第一课时
一、导入新课，认识水的不同形态
1．复习加热和冷却对物体形态的影响
2．借助课件认识水的三态，汇报并欣赏欣赏雾凇、雪人、山中雾、下雨、冰山、白云、露珠、霜、雹的图片。
3．认识三态之间的转化。
二、模拟云、雨、露、霜的实验
云、雾、露、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。那么，水是怎样形成雨、霜、雾的呢？今天我们就来探究这个问题。
（一）造雨实验，探寻雨的成因。
1．雨，同学们都淋过，可是雨是怎么形成的呢？
学生猜测、交流
2．学生分组做实验：先准备半杯热开水，再把一块冷玻璃罩在杯口，观察玻璃上是否有水珠。3．汇报观察结果：是否有水珠？想一想杯口玻璃上水珠是哪里来的？
4．请将玻璃平拿举起，然后斜侧立起，观察到什么了？这就是下雨。
5．小组讨论：雨是怎么形成的？
6．汇报讨论结果：雨是怎么形成的？
7．小结：当云中的水滴或小冰晶凝结得足够重时，就会降落下来。当小冰晶穿过暖和的空气层时，会融化成雨水落下来，这就是下雨；如果空气低于0℃，就会下雪；如果夏天高空中凝结成的大冰晶穿过暖和的空气层时没有被融化，落下来的就是冰雹了。
（二）造霜实验，探寻霜的成因。
1．谈话：见过霜吗？霜是什么？在什么温度下会出现霜？
2．学生汇报交流。
3．谈话：今天我们就一起来探究霜的成因。
4．教师演示，讲解实验要求。
先把碎冰倒进干燥的易拉罐，罐内放入一支试管，在试管和罐内各放一支温度计，在碎冰中加入盐，在罐底下放一块湿毛巾。观察：罐外是否有霜出现？试管里的水结冰时，温度是多少？
5．学生分组实验、观察、测量温度。
6．小组讨论：你发现了霜了吗？试管里的水结冰时，温度是多少？罐内温度计是多少度？你知道霜是怎么形成的了吗？
7．小组汇报：
8．小结：空气中的水蒸气遇到冷的罐壁而凝结成小水珠（露珠），壁外温度降到零度以下便结成细小的冰粒，即为霜。
（三）造雾实验，探寻雾的成因。
1.雾，大家也见过，你知道雾是怎么形成的吗？
学生猜测、交流
2.学生分组做实验：准备半杯不冒热气的温水，把一冰棒或一块冰放在杯口，观察出现的现象。
3.小组讨论：观察到了什么现象？
4.小组汇报：
5.小组讨论：雾是怎么形成的？
6.小组汇报：
7.小结：雾是悬浮于近地面层的大量水滴或冰晶，使水平能见度小于1千米的天气现象。多
春秋季出现。雾分辐射雾和平流雾。
总结：概括地说，雨、霜、雾都是空气中的水蒸气遇到冷、降温而凝结形成的。
三．总结
1．水在自然界中有哪些多姿的形态？
2．通过探究学习，你知道雨、霜、雾是怎么形成的吗？
【板书设计】
5.水在加热和冷却后
云、雾、雨、露（液态）
冰、雪、霜（固态）
水蒸气（气态）
第二课时
一、导入讲述：这节课继续学习关于水的知识
用抹布蘸水在黑板上写“水”。
二、认识水的蒸发、水蒸气的凝结现象
1．谈话：小朋友看看刚才老师用湿抹布在黑板上写的“水”字还在不在了？它跑到哪里去了？2．学生回答。
3．教师讲解：液态的水受热后变成气态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。你能做一个蒸发的实验吗？（让学生将水滴到手背上体会蒸发现象。）
4．设计实验方案。
5．了解自然界的蒸发现象：列举你知道的蒸发现象。
讲解：水蒸气遇冷后，又从气体变成液体，这种现象叫做凝结。云、雾、露、雨等都是由空气中的水蒸气凝结成的。
三、了解水的蒸发快慢与哪些因素有关
1．谈话：蒸发现象每时每刻都在进行，你认为蒸发的快慢可能与哪些因素有关？
2．学生交流讨论，提出假设。
3．学生设计实验，教师提出有关注意点。
4．学生分组活动，完成实验记录。
5．汇报交流。
6．小结：蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通程度及周围的温度等有关。
四、认识水在自然界的循环
1．提问：水在自然界有哪几种形态？在什么条件下，它们互相转化？
2．讨论：为什么年年下雨，雨水却总是降不完？
3．讨论：水在自然界是怎样循环的？
五、总结
学生交流学习收获。
【板书设计】
5.水在加热和冷却后
受热受冷
水水蒸气水
（蒸发）（凝结）
水蒸气（气态）
水冰
（液态）（固态）
小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理
四年级科学下册 第一单元《冷和热》知识点整理 1、温度是指物体的冷热程度,可以用温度计来测量 2、摄氏度是温度的一种计量单位。 3、温度计的使用方法: ①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。 ②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。 ③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。 4、绝大多数物体受热时体积会增大,遇冷时体积会缩小,这种现象叫作热胀冷缩。 冰融化时的温度是0℃。 6、冰融化前,温度持续上升,冰融化的过程中,温度保持不变。 7、冰受热以后从固态变成液态,这种现象叫作融化。 8、水沸腾时的温度是100℃c。 9、在一般情况下,当温度升高到100℃时,水会沸腾,并产生大量气泡。 10、水沸腾时的温度叫作水的沸点。 11、水沸腾前,温度持续上升,水沸腾以后,停止加热前,温度不再继续上升 12、热水温度下降的规律是先快后慢,这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的。 13、酒精灯的使用方法 ①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。 ②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。 ③用外焰加热物体。 ④加热完成后,用灯帽自灯上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。 14、水蒸气遇冷以后从气态变成液态,这种现象叫作凝结。 15、在一般情况下,当温度降低到O℃时,水会结冰。水结冰时,体积会增大。 16、在自然界中,水能以液态、气态、固态三种状态存在。 17、当环境温度发生变化且达到一定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态 8、生活中可以见到各种各样的温度计,它们具有不同的特点和用途。 探针式电子温度计:用来测量各种液体的温度,精度高。 电子体温计:用来测量体温,读数更方便。 红外线温度计:测量温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。 温湿度计:用来测量空气的温度和湿度。 19、-5℃读作:零下五摄氏度。 20、夏天轮胎容易爆胎是因为夏天温度高轮胎内的气体受热膨胀。 21、夏天架电线时,电线不能拉得太紧。因为夏天架电线时拉得太紧,到了冬天电线遇冷收缩,就会绷断。 22、瘪的乒乓球放到热水里能够复原,因为乒乓球内气体受热膨胀,可使瘪的乒乓球重新鼓起来。 23、水在4℃时密度最大;温度高于4℃C或低于0°℃时,水遵循热胀冷缩规律;温度在0~4℃C时,随着温度的降低,水发生反常膨胀。温度降到0℃时水结冰,体积变大,密度变小,所以冰可以浮在水面上。 1
教科版小学二年级科学上册全册教案(完美打印版)
教科版小学科学二年级上册全册教案 （完美打印版） 目录 第一单元我们的地球家园 1、地球家园中有什么？ 2、土壤——动植物的乐园 3、太阳的位置和方向、 4、观察月相、 5、各种各样的天气 6、不同的季节 7、做大自然的孩子、 第二单元材料 1、我们生活的世界 2、不同材料的餐具、 3、书的历史 4、神奇的纸、 5、椅子不简单 6、做一顶帽子
第一单元我们的地球家园 1、地球家园中有什么？ 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】 一、视频或图片导入：（预设3分钟） 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个
球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟） 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
2020~2021新苏教版四年级科学下册第一单元《冷和热》全部教案(共4节)
2020—2021新苏教版四年级科学下册第一单元全部教案 1.《冷热与温度》教案 【课标落实】 1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。 科学知识 测量、描述物体的特征和材料的性能； 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷 科学探究 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题； 在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设； 在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划； 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象； 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果； 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论； 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 在科学探究中能以事实为依据； 面对有说服力的证据, 能调整自己的观点； 能接纳他人的观点，完善自己的探究； 能分工协作, 进行多人合作的探究学习； 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求； 了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”
的中年段要求。 1.1物体具有质量、体积等特征。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征, 并使用恰当的计量单位进行记录。 6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 17.3工具是一种物化的技术。 知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。 【教材分析】 《冷热与温度》是苏教版科学四年级下册第1单元《冷和热》的第一课时。通过三年级上册《热空气和冷空气》的学习，学生对热现象有了具体的感知，认识了常见的热现象，通过三年级下册《测量气温》的学习，学生学会用气温计测量气温的方法，能正确读、写温度以及单位。本课将物质的冷热现象由气体延伸到液体，学生需建立起“温度”的概念，以及理清“温度与物体冷热程度的关系”。近一步学习测量物体温度的工具——温度计，并且更加规范地使用温度计测量、探究温度变化规律。 本课教学内容分四个部分：第一部分，比较冷热水的差别，对“温度”形成感知，并意识到人的皮肤无法精确地感知、比较物体的冷热程度，存在误差。第二部分，定义“物体的冷热程度可以用温度表示”，形成“温度”的概念，并认识测量工具——温度计，观察其结构，学会使用。第三部分，探究热水变凉过程的温度变化规律，设计连续测温的实验方案，记录、描绘、分析数据得出结论。第四部分，认识不同的温度计，人类为了促进生产生活，根据不同的需要设计了不一样的温度计，在生活的不同方面发挥着作用。 【学情分析】 通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。学生在这一课将测量温水的温度，并连续测量12分钟内的水温，每隔2分钟测量一次，观察、分析温度的变化。学会设计探究实验、考虑实验细节、明确测量的步骤、方法，学会记录数据、分析数据，用直观地方式展示数据并总结概括，是学生掌握探究方法、培养探究思维的重要过程。
教科版小学科学二年级上册全册教学设计【完整版】
地球家园中有什么？ 教学目标 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 教学重难点 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 教学准备 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 教学过程 一、图片导入： 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有
小学科学二年级下册教案(全册)
第1课磁铁能吸引什么 【科学教学目标】 1.磁铁能吸引铁制的物体,这种性质叫磁性。 2.用实验方法研究磁铁能吸引什么,不能吸引什么。 3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 【教学重难点】 重点：通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。 难点：知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。 【器材准备】 磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。 【教学过程】 一、魔术导入,激发兴趣 1、小魔术:出示一个乒乓球,一张纸。问:谁能让乒乓球定在纸上?教师演示。 2、提出问题:乒乓球怎么会粘在纸上呢?揭题、板书:磁铁 二、自主探究获取新知 (一)活动一: 磁铁能吸引什么物体? ( 1)师:磁铁为什么叫它吸铁石?它只会吸铁吗? 生:因为它会吸铁,好像别的都吸不住的。 生:不一定,好像别的也能吸。(引发学生冲突。) (2)师:要研究清楚这个问题,我们要怎么做? 生:做个实验就清楚了。 师:你们说得对,科学研究不能光凭感觉,得用事实说话!那就请大家亲自动手,来检验一下,老师在工具盘里给大家提供了一些材料,请大家用这些材料做实验, 并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。 (3)学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 (4)学生汇报实验结果。得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。教师补课题:有磁性。 (二)活动二: 磁铁能隔着物体吸铁吗?
1、通过刚才的实验,我们知道了磁铁能吸引铁材料制成的物体,那么,如果老师用这些物体将磁铁和铁隔开,磁铁还能吸住铁吗?( 教师出示:木片、纸片、塑料片、铝片、布片。) 2、学生进行探究活动,教师参与到学生的探究活动中去。 3、学生充分汇报。 4、根据刚才的汇报,你们发现了什么结论? 教师板书:磁铁隔着一些物体能吸住铁。 5、这里的“一些物体”指一的是不是铁材料制成的物体。因为磁铁隔着铁质物体吸铁,情况比较复杂,在以后的学习中我们会研究到的。当然如果你们现在感兴趣的话,可以回家做一做实验,然后把实验结果告诉给老师,好吗? (三)活动三: 哪些物体是铁做的? 1、小朋友们,你们看:我这里有一堆硬币,可哪个硬币是铁制成的呢?你们有什么办法帮助老师呢?(出示硬币,学生猜测。) 2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗? 学生指出:可以用磁铁来检验,因为磁铁能吸住铁。 哪种硬币里含有铁的成分呢?为什么有的硬币能被磁铁吸住?而有的硬币又不能被磁铁吸住呢?想进一步了解硬币吗?(出示小资料:硬币的成分,学生认真阅读。) （四）活动小结 【板书设计】 磁铁能吸引什么 磁铁能吸引什么物体?（铁类物质） 磁铁能隔着物体吸铁吗?（可以，但对该物体性质有要求） 哪些物体是铁做的?（镰刀、削笔刀、锄头）
2018部编教材小学二年级科学上册全册教案
小学二年级科学上册教案 第一部分我们的地球家园 1、《地球家园中有什么》 教学目标 1.知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2、能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 教学重难点 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 教学准备小组活动：每人一支彩笔。2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 教学过程 一、视频导入： 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。想不想多了解一些我们的地球呢？播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？”学生回答。 三、动手画一画。 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？小组交流老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。学生交流发言教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。 五、拓展大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？ 陆地：山川动植物人类地球【板书】：地球家园中有什么｛ 水: （海洋河流）空气阳光
教科版小学二年级科学上册教学设计(全册)
教科版小学二年级上册科学 第一单元我们的地球家园 第1课《地球家园中有什么》教学设计教学导航 【教材分析】 本课是《我们的地球家园》单元的起始课，在这个单元中的定位是让学生对地球家园形成一个整体认识。因此，本节课的内容是学生学习整个单元的基础，学生只有对“地球家园中有什么”有一个整体认识，才能更好地理解与我们的地球家园有关的现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系。 【学生分析】 学生本就生活在地球家园上，对于地球家园中具体有什么，他们是非常熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画。在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大。另外，作为低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻。然而，对低年级学生来说，比较难的是在交流“地球家园中有什么”时能对自己所知道的地球家园中的“成员”进行有意识的分类。学生在绘图时添加的具体物体有可能是天然的，也有可能是人造的，有可能是有生命的，也有可能是没有生命的，教师在学生交流分享时要有意识地引导学生进行分类。 【教学目标】 科学概念目标 1．地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 2．阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。 科学探究目标 1．会用图文的方式在地球家园图上添加一些物体。 2．能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。
科学态度目标 1．对探究地球家园中有什么感兴趣。 2．愿意倾听，积极分享。 科学、技术、社会与环境目标 懂得地球是地球生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。【教学重点】 知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。 【教学难点】 知道人类离不开地球家园上的各种自然资源。 【教学准备】 为学生准备：学生活动手册、大白纸（大白纸上提前画好圆圈，代表地球）、彩笔。 教师准备：比较典型的在地球家园上能够看到的景观图片或视频、班级记录表、课后观察记录表。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、“神秘的信”------引入新课 展示一封来自宇宙的信，从“介绍地球家园”这个任务出发，引导学生思考地球家园中有什么。 师：孩子们，今天你们收到了一封神秘的信，想不想看一看？ 生：想！ 师：好，请看大屏幕！（ppt展示内容。） 师：你愿意帮助多多吗？ 生：愿意！ 师：一个优秀的导游必须要做好充分的准备！ 师：那老师要问问同学们了，你们了解地球吗？地球家园中有什么？
2018部编版小学二年级科学教案
第一单元我们的地球家园 1.地球家园中有什么？ 教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 【教学过程】 一、视频或图片导入： 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。
想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。 学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。 最后大家将我们的班级记录表填写完整。 五、拓展（2分钟） 大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？ 【板书设计】： 地球家园中有什么？
苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)教学设计
1.冷热和温度 【教学目标】 1．过程与方法：使学生能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 2．使学生知道常温下一杯热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 3．使学生对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣；使学生感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 【教学重点】 探究常温下一杯热水的温度变化规律。 【教学难点】 根据收集的数据分析一杯热水在降温过程中的温度变化规律。 【教学准备】 教师材料：课件。 学生材料：水杯、铁支架、热水、温度计、记录表等。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、导入课题 1．师：同学们，你们看过红果果与绿泡泡这个节目吗？这个节目的口号是什么？（生回答：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙，YES!） 2．师：这节课我们就一起动手动脑，去探索科学的的奥妙。 二、复习温度计的使用方法 1．师：上节课我们已经认识了温度计，并学会了正确地使用温度计来测量物体的温度。现在请一个同学来示范测量这杯热水的温度。（请一个学生测量） 2．师：下面的同学要认真观察，仔细判断这位同学的测量方法是否规范。（学生进行测量报温度，教师根据学生测量的结果板书：℃） 3．师：谁来评价一下这位同学的测量方法是否规范，那些方面需要改进？ （学生评价） 三、连续测量一杯水在降温过程中的温度变化 1．师：谁能再来测量一下这杯热水，（请一名学生上来帮读出温度）它的温度( ) ℃（板书）,从这两个温度，你们发现这杯热水有什么变化了吗？（板书：变凉、热水的温度变化）看到这个现象，你们想研究这杯热水的哪些问题？ 2．学生提问题。
（1）过一会儿，这杯热水的温度会是多少？ （2）这杯热水的降温有规律吗？ （3）这杯热水放一天后会是多少度？ （4）这杯热水的温度是怎样下降的？ 3．师：同学们想知道的可真多，可由于时间的关系我们不能一一地去研究，下面我们先来研究一杯热水放久了，它的温度是怎样下降的，（板书：冷热与温度）热水变凉的秘密是什么？（课件投影录音：猜一猜，热水的温度是怎样下降的?） 学生个别进行猜测。（根据学生的回答板书：先快后慢、先慢后快、均匀下降、没有规律）4．师：这只是大家的猜测，你们有什么办法证明热水的温度是怎样下降的？（学生回答）5．师：隔一段时间观察一次的方法很好，为了便于探究，我们设定每隔两分钟记录一次温度，同学们要按下面的要求开展实验，请看实验要求： 实验要求： （1）仔细观察温度计，组员轮流读出各时间点的温度。 （2）每个同学认真记录温度计上的数据。 （3）第一个铃声响后，在记录表的“0”分钟格内记下第一个最高点的数据，从此每隔两分钟记录一次。且不能把温度计拿出水杯来读数。 6．师：过一会儿老师给每组一杯热水，但取到热水后要等到老师发令才能把温度计放进热水中，温度计放进热水中后，每个小组认真观察温度计的液柱，当温度计的液柱不再上升时请组长马上举手告诉老师。 （教师给每组杯子里倒热水） 7．请各组把温度计放进热水中。 （各组温度计的液柱不再上升时，组长举手告诉老师。） 8．好，我们开始记录第一个温度。（明确任务后各小组开展活动，收集活动的数据信息，教师巡视指导。） 四、画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据 1．师：同学们都认真细致地收集到热水变凉的数据，其实我们还可以把刚才收集到的数据用一条曲线来表示。下面我们一起来画一画热水降温的曲线图。 2．（投影出示：热水降温曲线统计图）这个统计图上有两条轴，横轴表示时间，竖轴表示温度，当0分钟时热水的温度是61℃，我们就在0分钟对着的竖轴线找到61这个刻度描一个点，2分钟时热水的温度是55℃，就在2分钟对着的竖轴线找到55这个刻度描一个点，以此类推描好每个时刻段的点，然后用直尺把每个点连接起来。（边说边示范） 3．学生试画曲线图，教师巡视指导。 4．请各小组认真地分析记录表与曲线图，轻轻地讨论一下，你们发现了什么？实验现象说明
2018部编版小学二年级科学教案
2018部编版小学二年级科学教案
第一单元我们的地球家园 1.地球家园中有什么？ 教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 【教学过程】
四、交流和总结（预设5分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。 学生交流发言 教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。 最后大家将我们的班级记录表填写完整。 五、拓展（2分钟） 大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？ 【板书设计】： 地球家园中有什么？ 陆地：山川动植物人类 地球水:海洋河流 空气阳光 地球上有
2《土壤——动植物的乐园》教学设计 教学目标： 1.科学概念目标： 土壤是地球家园的重要资源； 许多动植物依赖土壤生存或生活。 2.教学探究目标： 学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理； 学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 3.科学态度目标： 能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； 能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识； 学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。
2020秋四年级上册科学第三单元 冷与热 知识点
第三单元冷与热 一、我会填 1.我们的假设是对是错，需要用（事实）来验证！ 2.一般来说，物体（受热）后（体积）会（膨胀）。 3.一般物体(受热时体积会膨胀)，(遇冷时体积会收缩)，我们将这种现象称为(“热胀冷缩”)。 4.水被加热到（一定的温度）（标准大气压下通常是100°C）时，一部分水会迅速变成（水蒸气），内部产生大量（气泡）并冲出水面，这种现象称为（沸腾）。 5.水在常温下也能变成（水蒸气），这个过程叫作（蒸发），（加热）可以使蒸发变快。水蒸气的微粒太小，我们肉眼（无法看到）。 6.蜡烛和冰块受热后会（熔化）。 7.地球上的水在不断（蒸发），因此空气中充满了看不见的（水蒸气）。 8.（水蒸气）遇冷（凝结）成（小水珠）。 9.（沸腾）是水受热超过一定温度时发生的剧烈的气化现象。 10.玻璃杯外壁上小水珠产生的过程物体的形态是由（气态）变成（液态）。 二、我会判 1.给水加热的过程中，水的温度不变。（× ） 2.使用温度计时要符合操作规范。（√） 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（√） 4.测量水温的实验时，一定要等温度计液面不动时才能读数。（√） 5.水蒸气是水的另一种存在形态。（√） 6.露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结成的。（√） 7.水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。（×） 8.早晨，草地上有许多晶莹的露珠，这是水蒸气遇冷凝结成的。（√） 9.水蒸气凝结成小水珠的过程需要放热。（√） 10.我们教室里的空气中没有水蒸气，海面上的空气中有水蒸气。（×） 11.我们经常看到冰冻的矿泉水瓶外壁有水珠产生，这些水珠是里边的矿泉水渗透出来的。（×） 12.玻璃瓶外面的小水珠不是由瓶内的冰渗透出来的，所以与里面的冰没有关系。（×） 三、我会选 1.超市里面的饮料都不装满是因为（ B ）。 A.商家缺斤短两 B.预防温度上升胀破瓶子 C.怕结冰 2.下列哪些现象不是水沸腾实验中出现的现象( C ) A.有“白汽”出现 B.温度计示数不断升高 C.沸腾时没有气泡出现 3.水沸腾时的温度（B）
小学二年级上册科学教案【三篇】-最新范文
小学二年级上册科学教案【三篇】-最新范文 【导语】科学是正确反映世界本质与规律的理论,包括正确的概念、命题、原理与理论体系；其对象是客观本质与客观规律,内容是科学本质与科学规律,形式是语言,包括自然语言与数学等人工语言.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助! 小学二年级上册科学教案1:书的历史 【教学目标】 科学概念目标 1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等. 2.造纸术是我国古代四大发明之一. 3.用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点. 科学探究目标 1.能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述. 2.通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点. 科学态度目标 1.围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁. 2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度. 科学、技术、社会与环境目标 1.体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便. 【教学准备】 学生准备:纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单 教师准备:课件、评价表 【教学过程】 一、了解书的历史 1.提问:观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的？ 2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？ 3.了解书的历史.播放书的历史微视频,解说词如下: 在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号.后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“书”了.技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书.真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册.因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料.简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重.丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起.这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦.他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸.他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸——蔡侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术. 4.聚焦话题:做书的材料发生了哪些变化？ 5.穿插竹简观察体验活动. （设计意图:通过观察自己的书,图书馆里的书,认识到纸是现在做书最为广泛的材料.通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发学生对做出材料变化的思考.） 二、探索:尝试制作一本简易的书 活动一: 穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹简上写字的体验过程. 任务要求:用毛笔在竹片上写自己的姓名,和同学说一说在竹片上写字的感受.音乐声响起,将毛笔放回笔筒,体验结束.
最新教育科学出版社小学二年级科学上册全册教案
小学科学二年级上册教学计划 一、教材解读 二年级上册由“我们的地球家园”和“材料”两个单元组成。两个单元总计13课，原则上每课需1课时来完成教学。另外每个单元都有“科学阅读”内容，可以穿插在每课教学中进行，也可以在单元复习时集中在一课时落实。 “我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。 “材料”单元共6课，分别是《1.我们生活的世界》、《2.不同材料的餐具》、《3.书的历史》、《4.神奇的纸》、《5.椅子不简单》、《6.做一顶帽子》。 二、学情分析 经过一个学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展，但学生依然处于形象思维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外，教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动
过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励等)来促进学生更好地开展观察体验等活动。 三、教学目标 1.“我们的地球家园”单元教学目标 （1）科学概念目标 描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 （2）科学探究目标 能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, （3）科学态度目标 能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。 （4）科学、技术、社会与环境目标
教科版小学科学二年级上册教案全册
课题：地球家园中有什么？ 日期：年月日 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 【教学过程】 一、视频或图片导入：（预设3分钟） 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球
体，是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟） 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出 自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
最全教科版小学科学二年级上册教案(完整版)
教科版科学二年级上册全册教案（一课不缺） 地球家园中有什么？ 教学设计 【教学目标】 1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。 3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。 4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。 【教学重难点】 1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。 【教学准备】 1.小组活动：每人一支彩笔。 2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。 【教学过程】 一、视频或图片导入：（预设3分钟） 播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，
是宇宙中的一颗行星。 二、深入了解地球上有什么（预设10分钟） 在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？ 学生回答。 想不想多了解一些我们的地球呢？ 播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。 观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。 三、动手画一画。（预设20分钟） 老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？ 学生回答可以画什么？ 小组交流 老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！ 组长领取绘画材料。 各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。 四、交流和总结（预设5分钟） 各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？ 那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
苏教版四年级科学上册 第二单元 冷和热
苏教版四年级科学上册第二单元冷和热教案 1．热水变凉 一、教学目标： （一）过程与方法： 1．能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 （二）知识与技能： 1．知道热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 （三）情感态度与价值观： 1．对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。 2．感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。 二、教学准备： 分组实验器材：水杯、热水、温度表等。 三、教学过程： （一）引入新课： 小结前段时间学习的内容，引入本节课将要学习的内容。 （二）自主学习。 1、提出问题： （1）当着学生的面倒一杯开水，问学生这杯水放在这儿，过一段时间后会出现什么情况？（2）学生猜测。 （3）热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？ 2、提出假设。 让学生提出各种假设。然后让每个小组选择其中的一个假设，进行验证。 3、设计实验。 （1）各小组讨论怎样进行实验。 （2）请小组汇报实验的方法。 （3）教师根据学生的汇报提出一些注意事项： A．怎样正确使用温度表，在以前的学习中已经接触过，在本节课中老师适当给予提醒。B．怎样读出温度计的读数？ C．每隔多长时间记录一次温度？ D．从什么时间开始记录温度？ E．把实验中得到的数据记录下来。（记在P76的表格中） 4、学生分组实验。 5、分析统计。 （1）分析实验中得到的数据。并将数据画出曲线图。 （2）学生完成P76中的曲线图。 （3）请学生说说看了曲线图后你想到些什么？尽量引导学生从以下几个方面去说。A．热水变凉的过程中，温度是怎样变化的？和我们的预测一样吗？ B．如果继续观测下去，温度会怎样变化？ 6、得出结论。 热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。 板书设计： 1．热水变凉
2021扬州新苏教版四年级科学下册《冷和热》第一单元全部教案(共4课时)
1.《冷热与温度》教学设计 一、教材分析 本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习，对后面3课学习内容起概括作用。第一部分，认识温度计的作用。通过游戏导入，学生用手指感触并比较冷水、温水、热水的温度，引导学生认知物体的冷热程度叫温度，我们可以用温度计准确测定物体的温度。第二部分，学习并使用温度计测量冷水、温水和热水的温度。第三部分，探究热水的降温规律。通过观察、测量并绘制温度变化曲线，培养学生观察、测量、记录、分析数据的能力，引导学生得出热水降温先快后慢的规律，进一步激发学生的探究兴趣。第四部分，认识生活中不同种类的温度计并了解对应的用途。 二、学习目标 1.知道温度的概念，知道用温度计可以准确测量物体的温度。 2.能准确使用温度计测量水温并发现热水降温过程中的一般规律。 3.了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途。 三、重点与难点 重点：会正确使用温度计测量水温。 难点：连续测量一杯热水降温过程并绘制温度变化曲线、得出结论。 四、教学准备 冷水、热水、温水、烧杯、温度计、铁架台、温度计、实验单、秒表。 五、教学过程 （一）用手初步体验比较不同温度的水，认识温度计的作用。 1.用手初步体验、比较不同温度的水。 出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水，先将两手的食指分别插入热水和冷水中，5秒后再同时插入温水中，比较手指的感觉。 2.认识温度计的作用。 我们用手直接感知比较不同水温，有时会存在误差，因此我们需要一个能准确测量温度的仪器——温度计。 【意图解析】通过设计情境，引导学生用手指初步感知不同的水温，发现存在误差，从而顺势引出温度计及其作用。
大象版四年级科学上册第三单元 第一课冷与热
第三单元冷与热 1 乒乓球复原了 教学分析 本课是第三单元“冷与热”的起始课，通过学生生活中经常会遇到的问题“瘪的乒乓球如何复原”引发思考，从而设计方案、验证假设。在此过程中，学生初步体验依据事实证据得出结论的过程。 教材的第一部分给出生活中的“小发现”，瘪了的乒乓球用热水烫一烫就能复原，教师引导学生进行合理猜想，提出假设。 第二部分是对假设的验证环节，教师引导学生理解实验方案，并对可能出现的结果进行分析。教师须规范实验操作的细节，强调认真观察实验现象，如实记录数据，为后续实验分析与得出结论做好充分的准备。在正式实验前，教师须带领学生认真观察实验器材。了解针简的构造有利于学生理解实验原理，准确把握实验的关键点。针简上的刻度是获取实验现象的关键，是判断活塞是否运动的重要证据。 第三部分是根据实验现象进行讨论分析。教师应充分调动学生的思维，由浅至深地引导学生讨论，该部分，学生观点的呈现十分重要，教师须准确把握学生表达的内容，相机组织学生进行归纳总结，以达成课标中“知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质”的科学知识学习目标。 本单元的课型为探究实验课，因此本课教学中，有必要让学生完整地体验探究的各个环节：发现问题一提出假设一设计方案一实验验证一结果分析一得出结论。 当然，这并不意味着每个环节都要面面俱到，而是在教学的过程中注意梳理提炼。学习目标 1.能够描述气体、固体、液体受热后的变化情况。 2.能在教师引导下，通过分析、比较实验现象，总结实验结论。 3.知道一般情况下，物体受热后体积会膨胀。 4.能在好奇心的驱使下，对生活中的现象表现出探究兴趣，并在教师引导下体会科学探究的乐趣。 5.了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 学习准备 材料准备： 教具：乒乓球、乒乓球拍、热水、烧杯；铜球与铜环、酒精灯。 小组：针简、软塞、热水、烧杯：烧瓶。 活动场地：科学教室或实验室，