《卤代烃》教案

《卤代烃》教案
《卤代烃》教案

第一单元卤代烃

第二课时

【复习提问】写出溴乙烷发生取代反应、消去反应的方程式

三、卤代烃

1、命名:将卤素原子作为取代基

⑴、饱和链状卤代烃的命名:

①含连接–X 的C原子在内的最长碳链为主链,命名“某烷”。

②从离–X 原子最近的一端编号,命名出-X原子与其它取代基的位置和名称。

[练习]命名下列卤代烃:(CH3)2CHBr (CH3)3CCHBrCH(CH3)2 CH2ClCHClCH2CH3

⑵、不饱和链状卤代烃的命名:

含连接–X 的C原子在内的最长不饱和碳链为主链,从离双键或三键最近的一端编号,其他命名同饱和链状卤代烃。

[练习]命名下列卤代烃: CH2=CHCH2CH2Br CH2=CHCH(CH3)CH2Br

2、卤代烃的同分异构体

(1)、一卤代烃同分异构体的书写方法:等效氢问题(对称轴)

(2)、二卤代烃同分异构体的书写方法:“定一动一”

(3)、多卤代烃同分异构体的书写方法(等效思想):二氯代苯有三种同分异构体,四氯代苯也有三种同分异构体,即苯环上的二氯与四氢等效,可进行思维转换。

[练习]:

(1)请写出C4H9Cl的各种同分异构体的结构简式并命名。

(2)CH3CH(CH3)CH2CH3的一氯取代物有几种?

(3)一氯代烃是否具有碳链异构、位置异构和类别异构?

说明思路并总结出书写的规律和技巧。

3、物理性质

(1)状态:常温下,卤代烃中除CH3Cl、CH3CH2Cl、CH2=CHCl等少数为气态外,其余为液体或固体。

(2)沸点:高于相应的烃。互为同系物的卤代烃,它们的沸点随碳原子数增多而升高。(3)密度:大于相应的烃。一氯代烃相对密度均小于1,溴代烃、碘代烃的相对密度均大于1。卤代烃的密度随分子中碳原子数增多而减小,随分子中卤素原子数的增多而增大。(4)溶解性:难溶于水,易溶于乙醚、苯、环己烷等有机溶剂。某些卤代烃是很好的有机溶剂,如二氯甲烷、氯仿、和四氯化碳等。

4、卤代烃的化学性质:

(1)水解反应: R-X+H-OH R-OH+H-X

一般情况下,若烃基为苯环,则该水解反应较难进行。

[课堂练习]:

写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生水解反应的化学方程式。

(2)消去反应 R-CH2CH2X+NaOH RCH=CH2+NaOH

[课堂练习]:

试写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生消去反应的化学方程式

【问题】

(1)、是不是所有的卤代烃都能发生消去反应?什么结构的不能发生消去反应?

含一个碳原子的卤代烃(如CH3Cl)无相邻碳原子,不能发生消去反应;与连有卤原子(-X)的碳原子相邻的碳原子上没有氢原子卤代烃也不能发生消去反应。如:(CH3)3CCH2Cl (2)、什么结构的卤代烃发生消去反应后的产物会出现同分异构现象?为什么?

【总结】:

消去的一个HBr 分子是从相邻的两个碳原子上脱下来的。所以卤代烃发生消去反应的先决条件是卤原子所连碳原子(习惯称为α-C )的相邻碳原子(习惯上称为β-C )上必须要有可被脱去的氢原子(习惯称为β-H )。若卤代烃分子中有两种不同位置的β-H 原子,则消去反应生成的烯烃就应有两种不同的结构,但常以消去含氢较少的碳原子上的氢原子为主要产物。

5、格氏试剂在有机合成中的应用介绍:

课本64[拓展视野]

6、卤代烃的检验:

卤代烃+NaOH 水溶液

加足量硝酸酸化 加入AgNO 3溶液 AgCl ) 说明原卤代烃中含有Cl 原子

浅黄色沉淀(AgBr ) 说明原卤代烃中含有Br 原子

(AgI ) 说明原卤代烃中含有I 原子

7、卤代烃的制备:

⑴、烷烃和卤素单质在光照条件下取代

⑵、芳香烃和卤素单质在催化剂作用下取代

⑶、烯烃或炔烃等不饱和烃与HX 、X 2发生加成反应

【小结】卤烯醇三角关系

R —X

R-OH 烯烃

R-X + Mg RMgX

无水乙醚格林尼亚( )试剂

简称格氏试剂, 年发现( 岁)

190029Grignard X = Cl 、Br RMgX +R-H +Mg OCOR X

R-H +Mg X

X

R-H +Mg X

C CR R-H +Mg OR

X

R-H +Mg OH

X

新的格氏试剂,很有用 △

卤代烃教学设计

卤代烃教学设计 一、基本说明 1、教学内容所属模块:高中化学选修5《有机化学基础》 2、年级:高二年级 3、所用教材出版单位:人民教育出版社 4、所属章节:第二章第三节 二、教学设计 1、教学目标 知识与技能 ①了解卤代烃的概念。 ②通过对溴乙烷结构和性质的学习掌握卤代烃的结构和性质。 ③了解卤代烃的用途以及对环境的影响。 过程与方法 ①通过实验探究让学生深刻体会到有机反应的反应条件对反应产物有重大影响。 ②通过对卤代烃水解反应的分析,让学生领会到大多数有机反应是可逆的,并学会用化学平衡的思想去思考有机反应。 ③通过对实验的探究培养学生实验设计和实验操作的能力。 情感态度和价值观 ①通过探究实验培养学生严谨求实的科学态度。 ②介绍氟利昂的有关知识,并要求学生课后查阅卤代烃和环保的相关知识,培养学生的环保意识。 2、内容分析 卤代烃这部分内容是高中有机化学中最关键的内容。它衔接了烃与烃的衍生物,起到了承上启下的作用。特别是在后面学习有机推断和有机合成中,卤代烃是最关键和最基础的推断和合成物质。本节内容学习的好坏直接关系到后续听的衍生物的学习。 重点:卤代烃的水解反应和消去反应 难点:区分卤代烃水解反应和消去反应的条件 卤代烃水解反应和消去反应的实验设计 3、学情分析 在必修2的学习中,学生已经接触过了一氯甲烷等卤代烃,对卤代烃并不陌生,但还没有系统的学习卤代烃的性质。在必修2中学习过酯的水解反应,但并没有学习过消去反应,对一些复杂的反应还比较陌生。虽然前面的学习中强调过“反应条件”对化学反应起着十分重要的作用,但学生还没有非常直观的认识。 4、设计思路 以学生为主体,介绍了卤代烃的性质后,让学生自主探究设计卤代烃的水解反应和消去反应的异同,深刻领会反应条件对化学反应的影响。 三、教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 引入【媒体】多媒体展示水立方的漂 亮夜景,随着时间的推移,水立 方不断的变化着颜色。 【讲】水立方是2008年奥运会水 上运动的主要场馆之一,也是现 在北京的著名旅游景点,它表面 的含氟聚合材料白天能透光节 聆听、思考 由生活事件引 入激发学生兴 趣。激起学生本 堂课的学习欲 望。

卤代烃 教学设计(人教版选修5)教案

化学:2.3 卤代烃学案(人教版选修5) 一、预习目标 预习卤代烃的分类、主要物理性质;通过溴乙烷的主要化学性质,理解取代反应和消去反应,并通过对二者的比较认识反应条件对化学反应的影响; 二、预习内容 1.定义:烃分子中的氢原子被________原子取代后生成的化合物。 2.分类 ⑴按分子中卤原子个数分:。 ⑵按所含卤原子种类分:。 ⑶按烃基种类分:。 3.物理性质 常温下,卤代烃中除少数为外,大多为或 .卤代烃溶于水,大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的有机溶剂. 纯净的溴乙烷是(状态),沸点38.4℃,密度比水,溶于水,易溶于乙醇等多种有机溶剂. 写出溴乙烷的结构式、电子式、结构简式 分子式: 结构简式: 4.化学性质 取代反应:由于C-Br键极性较强,易断裂,溴原子易被其他原子或原子团取代。溴乙烷与溶液发生取代反应. 写出该化学方程式: 消去反应:定义: 溴乙烷与溶液共热. 写出化学方程式: 思考:卤代烃发生水解反应和消去反应的条件。 三、提出疑惑 同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中

课内探究学案 一、学习目标 1.掌握溴乙烷的主要化学性质,理解溴乙烷发生水解反应的条件和所发生共价键的变化。 2.通过卤代烃发生消去反应具备条件的分析及检验卤代烃中含有卤元素的实验设计及操作,培养学生的思维能力、实验能力和实验能力 学习重难点:溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。 二、学习过程 (一)检验卤代烃分子中卤素的方法 (1)实验原理NaOH R—X + H2O ————→ R—OH + HX Δ HX + NaOH = NaX + H2O HNO3 + NaOH = NaNO3 + H2O AgNO3 + NaX = AgX↓ + NaNO3 根据沉淀(AgX)的颜色(白色、浅黄色、黄色)可确定卤素(氯、溴、碘)(2)实验步骤 A:取少量卤代烃; B:加入氢氧化钠水(醇)溶液; C:加热煮沸;

三年级晨诵课教案

. 三年级晨诵课《收获》教案 一、导入新课: 亲爱的孩子们,你们好!新的一天又来到了,现在让我们用我们最喜欢的《早安,小松鼠》来迎接这美妙的一天吧! 全体起立齐声朗诵《早安,小松鼠》。 1、男女生复习上节课学习的《我只能是一个孩子吗》 2、师说道:“孩子们,城里孩子有城里孩子生活的精彩,乡下孩子也有乡下孩子生活的乐趣呀!”今天老师给大家带来的是一首方素珍的《收获》。 收获 方素珍 动了动了 鱼儿上当了 哈 和我的手掌一样大 爸爸说 放了他吧

. 鱼小弟 年纪太小 动了动了 鱼儿被骗了 哇 比爸爸的手掌还要大 我也说 放了他吧 鱼爸爸 年纪太大 哈哈哈又动了 这个大概是 鱼妈妈

. 她要回家 照顾鱼爸爸 她会想念 鱼小弟 还是放了她 黄昏时 我们两手空空 轻轻松松 心里却装满了 鱼 满满在心中。 二、学习诗歌 1、自由朗读。 2、指生朗读。

3、老师指导朗读“动了,动了”时,读出激动、兴奋的语气 4、请孩子们自由读一遍。 5、请孩子们齐读一遍。。 分组分节进行了朗读。提问: 6、这条鱼大不大?如何读出这是一条小鱼? 7、我们拿它怎么办?在孩子的猜测中出示答案: 第二小节以同样的方式进行。出示前面部分,提出问题,揭晓谜底。 第三部分只出示: “哈哈哈,又动了”。在这个时候插入问题:会发生什么呢?来,我们用嘴写一写吧。然后出示原诗。 8 、“这首诗的题目叫‘收获’,可诗中明明说‘黄昏时,我们两手空空’,那,我们到底收获了什么呢?” 9、老师对孩子们说:“那,就让我们带着这种对小鱼的关爱,带着这种钓鱼的乐趣,还带着收获这些后的满足,再来读一读这首诗吧。” 10、孩子们自由读最后一个小节。 三、创编:

第三节 卤代烃教案

第三节 卤代烃 [课标要求] 1.了解卤代烃的概念、官能团和分类。 2.掌握溴乙烷的结构特点及主要化学性质。 3.了解卤代烃发生化学反应的类型和反应规律。 4.了解卤代烃在有机合成中的重要作用和对环境、健康可能产生的影响。 1.溴乙烷在NaOH 的水溶液中发生水解反应,化学方程式为CH 3CH 2Br +NaOH ――→△ CH 3CH 2OH +NaBr 。 2.溴乙烷在NaOH 的乙醇溶液中发生消去反应,化学方程式为CH 3CH 2Br +NaOH ――→乙醇△CH 2===CH 2↑+NaBr +H 2O 。 3.检验卤代烃中卤素原子的方法: R —X ――→+NaOH 水溶液△ ――→+HNO 3酸化中和ROH NaX ――→+AgNO 3溶液 观察沉淀的颜色 4.消去反应:有机化合物在一定条件下,从一个分子中脱去一个或几个小分子(如H 2O 、HX 等) ,而生成含不饱和键化合物的反应。 卤代烃的概述 1.概念 烃分子中的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物,官能团是卤素原子。 2.分类 (1)根据卤素种类????? 氟代烃,如CF 2CF 2氯代烃,如CH 3 Cl 溴代烃,如CH 3 CH 2Br 碘代烃,如CH 3 CH 2 I

(2)根据卤素原子数目?? ??? 一卤代烃,如CH 3Cl 、CH 3CH 2Br 多卤代烃,如CH 2Cl 2、CHCl 3、CCl 4、CH 2ClCH 2Br 3.物理性质 (1)状态:常温下,大多数卤代烃为液体或固体。 (2)溶解性:卤代烃都不溶于水,可溶于大多数有机溶剂,某些卤代烃本身就是很好的溶剂。 4.化学性质 5.卤代烃对人类生活的影响 (1)卤代烃的用途:制冷剂、灭火剂、溶剂、麻醉剂、合成有机物。 (2)卤代烃的危害:氟氯代烷——造成“臭氧层空洞”的罪魁祸首。 [特别提醒] (1)卤代烃是烃分子中的氢原子被卤素原子取代后的产物,不可能含有除碳、氢、卤素外的其他原子。 (2)卤代烃不一定是烃与卤素单质发生取代反应得到的,也可以由不饱和烃与X 2、HX 加成而获得。 (3)所有卤代烃都能发生水解反应,但不一定能发生消去反应。 1.下列物质中,不属于卤代烃的是( ) 解析:选D 卤代烃是卤素原子取代了烃分子中的氢原子,卤代烃中一般含有碳、氢和卤素原子,也可不含氢原子,但不能再含有其他元素的原子。 2.下列关于卤代烃的叙述中正确的是( ) A .所有卤代烃都是难溶于水,密度比水小的液体

三年级晨诵

新港实验学校三年级下学期晨诵课程 第一部分:春夏古诗20首 一、有关春的诗诗景物与人相同的生命共感气之睹物物之感人 1、《城东早春》【唐】杨巨源 2、《春思》【唐】李白 3、《春闺思》唐张仲素 4、《相思》【唐】王维 5、《春日》【宋】朱熹 6、《游园不值》【宋】叶绍翁 7、《春夜喜雨》【唐】杜甫 8、《江南春绝句》【唐】杜牧 9、《赋得古原草送别》【唐】白居易 10、《晚春》【唐】韩愈 二、有关夏的诗 1、《初夏睡起》【宋】杨万里 2、《池上早夏》【唐】白居易 3、《夏日六言》【宋】陆游 4、《四时田园杂兴》【宋】范成大 5、《夏景》【明】朱瞻基 6、《山亭夏日》【唐】高骈 7、《夏日登鹤岩偶成》【唐】戴叔伦 8、《三衢道中》【宋】曾几 9、《渭川田家》【唐】王维 10、《西江月夜行黄沙道中》【宋】辛弃疾 第二部分现代诗25首 1、进城怎么个走法 [加拿大] 丹尼斯.李 2、蝴蝶 [英国] 迈克尔.布洛克 3、明天要远足(中国台湾)方素珍

4、春天金波 5、春天的早晨 [日本]金子美玲 6、素馨 [希腊] 赛菲里斯 7、不是每一个 [德国] 雷丁 8、妈妈的眼泪(中国台湾)苦苓 9、我长大以后......[阿根廷] 荣凯 10、月之故乡(中国台湾)彭邦桢 11、一行有一行的气味 [意大利] 贾尼.罗大里 12、总得有人去擦星星 [美国] 谢尔.希尔弗斯坦 13、作业机 [美国] 谢尔.希尔弗斯坦 14、村小:识字课高凯 15、写给云白冰 16、我喜欢你,狐狸高洪波 17、疑问汪静之 18、纸船(寄母亲)冰心声声入心特级教师讲课 19、天上的街市郭沫若 20、需要什么(意大利)贾尼·罗大里对话教学古诗十九首 21、多少谢尔.希尔弗斯坦 22、名词谢尔.希尔弗斯坦 23、我的吉他谢尔.希尔弗斯坦 24、橡树和玫瑰谢尔.希尔弗斯坦 25、上帝之轮谢尔.希尔弗斯坦 26、希望 [意大利] 贾尼.罗大里五年级 72 第三部分经典(增广贤文) 一、勤学惜时篇 二、良师益友篇 三、修身处世篇 四、谦虚谨慎篇 五、人生哲理篇

《卤代烃》参考教案1

难点 由乙烷与溴乙烷结构异同点引出溴乙烷可能具有的化学性质,再通过实验进行验证的假说方法。 知识结构与板书设计第三节卤代烃 一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构 分子式结构式结构简式官能团 C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br 2. 物理性质:无色液体,沸点比乙烷的高,难溶于水,易溶于有机溶剂,密度比水大。 3.化学性质 (1) 水解反应:CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr (2).消去反应:CH3CH2Br CH2=CH2+HBr 消去反应(elimination reaction):有机化合物在一定条件下,从分子中脱去一个小分子(如H2O、HX等)而生成不饱和(含双键或叁键)化合物的反应,叫消去反应.一般来说,消去反应是发生在两个相邻碳原子上. 二、卤代烃. 1.定义和分类. (1).定义:烃分子中的氢原子被卤素原子取代后所生成的化合物.一卤代烃的通式:R—X. (2).分类: H H—C—C—Br H H H

因和卤代烃对大气臭氧层的破坏原理. [投影]1.卤代烃的用途:致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂,合成有机物. 2.卤代烃的危害: (1).DDT禁用原因:相当稳定,在环境中不易被降解,通过食物链富集在动物体内,造成累积性残留,危害人体健康和生态环境. (2).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理:卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. [过渡]卤代烃化学性质通常比烃活泼,能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此,引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应,在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质. [板书]第三节卤代烃 一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构 [讲]溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下: [投影](投影球棍模型和比例模型)

六年级上册晨诵教案

目录 1. 我是您的一朵花 2. 这就是你 3. 祖国啊,亲爱的祖国 4. 少年中国说 5. 沁园春.长沙 6. 落叶 7. 苏幕遮 8. 秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒 9. 沁园春.雪 10. 过雪山草地 11. 忆秦娥.娄山关 12. 墨梅 13.卜算子咏梅 14. 元日 15. 田家元日 16. 除夜 17. 拜年

1. 我是您的一朵花 教学目标 1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.通过学习古诗,让学生感受生活,感悟古人的思想感情。 3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学过程 一、开启诗 师:请大家调整呼吸,用最优美的朗诵来诵读这首《这条路》,来开启这美好的一天吧。 生朗诵《这条路》。 二、新诗 师:这节晨诵课,让我们一起走进《我是您的一朵花》 1.师范读。 2.请同学们自己读一读这首诗。(注意把诗读得准确,读流利,读出感情来,注意停顿、节奏。 3.小组读。 4.男女生分读。 5.引诵(这次,我们邀请几位同学带领我们读)。 6.男女生进行比赛背诵。 7.集体背诵。 三、想一想,背一背 2. 这就是你

教学目标 1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。 2.体会诗歌所表达的情感 教学过程 一、导入新课 亲爱的孩子们,你们好!新的一天又来到了,现在让我们用最喜欢的《这条路》,来迎接这崭新的一天吧! 全体起立,师生合作齐声朗诵《这条路》。 复习上节课学习的诗歌《我是您的一朵花》。 师导:孩子们,诗意的生活无处不在,今天老师给大家带来的是一首诗歌《这就是你》。 二、学习新诗 1.自由朗读,把诗歌读正确,读通顺。 2.指名分小节朗读,学生相互评价。 3.指名学生读,引导体会诗人的感受 4.采用男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。 三、创编诗歌 1.试着把诗的第二小节改一改,再读 2.分小组再有感情地朗读改后的小诗。 3. 祖国啊,亲爱的祖国 教学目标 1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

高二化学同步精品课堂选修专题 卤代烃教学案

2—3—1卤代烃(第一课时)

识结构与板书设计一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构 分子式结构式结构简式官能团 2.物理性质:无色液体,沸点比乙烷的高,难溶于水,易溶于有机溶剂,密度比水大。 3.化学性质 (1)水解反应:CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr (2).消去反应:CH3CH2Br CH2=CH2+HBr 教学过程 备 注 [引言]我们对一氯甲烷、1、2—二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。它们的分子结构中除了碳、氢原子以外,还包括了卤素原子。我们将此类物质称为卤代烃。 [投影]1.卤代烃的用途:致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂,合成有机物.2.卤代烃的危害: (1).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理:卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. 卤代烃化学性质通常比烃活泼,能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此,引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应,在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质. 第三节卤代烃 一、溴乙烷

试管上加一个带长玻璃导管的橡皮塞,起冷凝回流的作用,既能防止溴乙烷的挥发,又提高了原料的利用率。 [探究实验]请同学们利用所给仪器和试剂,设计实验方案验证溴乙烷能否在NaOH 溶液中发生取代反应。 实验用品:大试管(配带直长玻璃管的单孔橡皮塞)2只、试管夹、小试管10只,长胶头滴管(能从大试管中取液体)、250mL烧杯。溴乙烷、10%NaOH溶液、稀硝酸、2%硝酸银、稀溴化钠溶液、稀氯化钠溶液。 [投影]提示:(1)可直接用所给的热水加热(2)溴乙烷、10%NaOH溶液的用量约为2mL (3)水浴加热的时间约为3分钟 [问]加入NaOH溶液加热,冷却后直接加AgNO3为什么不可以?检验卤代烃中含有卤元素的程序如何? [讲]结论:CH3CH2Br能与氢氧化钠溶液反应,发生取代反应,反应方程式如下:(1)水解反应:CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr [讲]该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应,氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr,降低了生成物的浓度,使反应正向进行。(该反应是可逆反应) [小结]由此可见,水解反应的条件是NaOH水溶液。溴乙烷水解反应中,C—Br键断裂,溴以Br—形式离去,故带负电的原子或原子团如OH—、HS—等均可取代溴乙烷中的溴。 实验证明CH3CH2Br可以制乙烯,请考虑可能的断键处,以及此反应的特点.(2)溴乙烷的消去反应. 按图2—18组装实验装置,1.大试管中加入5mL溴乙烷.2.加入15mL饱和KOH

卤代烃教学设计

高中化学选修5有机化学《卤代烃》的教学设计 孟村中学徐卫涛710521 本节教材是学生在学习了脂肪烃、芳香烃的基础上对有机物的进一步学习。该教学设计充分让学生通过实践活动获取感性认识,,认识有机化合物的化学行为的“多样性”和不同条件下进行化学反应的“多面性”。同时该实验还增加了对比试验,来探究卤代烃中卤素原子的检验,强化了学生的探究意识,培养了了学生的创新意识与实践能力。 课程目标 1.知识与技能 (1)通过比较了解卤代烃的概念和分类 (2)了解溴乙烷的物理性质并掌握其化学性质 (3)理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件 2.过程与方法 通过溴乙烷中C—X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系;通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作,培养学生的思维能力和实验能力;3.情感、态度、价值观 激发学生学习化学的兴趣,培养学生用化学视角观察生活。 教学重点溴乙烷的结构特点和主要化学性质 教学难点溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律 教学思路从本章不饱和烃与卤素单质间的发生的加成反应引入卤代烃,根据其代表物溴乙烷的结构,研究它的物理性质及化学性质,结合氟氯代烷对臭氧层产生的破坏作用,形成臭氧空洞,危机地球上的生物,来探索防止污染,保护环境的措施。 教学过程 【投影】塑料管(材质为聚氯乙烯)、不粘锅(涂层化学成分是聚四氟乙烯)、奥运场馆水立方(材质为含氟聚合物) 【复习】写出下列反应的方程式: 1.甲烷与氯气在光照条件下的第一步反应. 2.乙烯与溴的四氯化碳溶液反应反应. 【引入】从结构上讲,上面5种物质都可以看成是烃分子里的氢原子被卤素原子取代后生成的化合物,我们称之为卤代烃。 【提问】根据卤代烃中所含的卤素原子的不同可分为哪几类? 【学生归纳】可分为氟代烃、氯代烃、溴代烃和碘代烃。 【讲解】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后,其相对分子质量变大,分子间作用力变大,卤代烃溶沸点升高,密度变大。所以卤代烃只有极少数是气体,大多数为固体或液体,不溶于水,可溶于大多数的有机溶剂 【投影】一、卤代烃的物理通性: 常温下,卤代烃中除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外,其余为液体或固体.难溶于水,易溶于有机溶剂.除脂肪烃的一氟代物、一氯代物等部分卤代烃外,液态卤代烃的密度一般比水大.密度一般随烃基中碳原子数增加而减小. 【讲解】溴乙烷在结构上可以看成是溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下:(投影球棍模型和比例模型) 【投影】二、溴乙烷的性质

晨诵教案

送友人 一、教学目标: (1)过程与方法:通过不同形式的读(个人读、指名读、分读、齐读领读等),体会诗歌内涵. (2)、知识与技能:学习诗歌凝练的语言,体会诗歌的语言魅力。结合自己的生活实际尝试着仿写诗句。 (3)、情感态度价值观:①体会友谊的含义,感悟友谊的美好. 懂得友谊需要真诚的提醒而不是互相隐瞒。②激发学生读诗的兴趣。 二、教学重点: 运用多种形式,正确、流利地、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的意境美,创编自己的作品。 三、教学难点: (1)使学生通过诵读,体会朋友需要齐心合力、坦诚相见。 (2)创造性的创编诗歌,发挥学生的想象力和创造力。 四、教学方法:引导、分析、示范朗读 学生学法:朗读、倾听 五、晨诵过程 (一)开启诗 师:明媚的阳光擦亮了新的一天 让我们全体起立,调整好呼吸,互相道声早安吧! 早安,孩子们 生:早安,陈老师, 师:整个早晨,我一直看着你们, 生:整个早晨,我一直看着您, 师:怎样把每一寸玲珑的晨光, 变作优美的朗诵,嚼出书本的芬芳。 生:怎样把每一寸玲珑的晨光, 化作粉笔的舞蹈,嚼出知识的果香。 师生齐读:晨诵,我们与黎明共舞, 晨诵,我们享受生命。 师:同学们,新的一天又来到了,露出你们灿烂的笑脸,让我们一起用最美妙、最动听的声音一起起来晨诵好吗? (三)诵读新诗 1、请同学们自己,自由的大声朗读,注意把诗歌读通读准。 2、师生对读(谁愿意和老师一起读这首诗,这样吧!我们一人一段轮着读,第一段老师先读) 3、再指名对读(还有谁想读,请你请一位朋友和你一起读) 4、男女生对读(接下来我们这样读) 在这首诗里告诉我们朋友间的关系不应该像影子朋友和鞋子朋友那样,而应该像小马朋友、小树朋友、镜子朋友和星星朋友那样真诚和坦荡。

《卤代烃》教案

第一单元卤代烃 第二课时 【复习提问】写出溴乙烷发生取代反应、消去反应的方程式 三、卤代烃 1、命名:将卤素原子作为取代基 ⑴、饱和链状卤代烃的命名: ①含连接–X 的C原子在内的最长碳链为主链,命名“某烷”。 ②从离–X 原子最近的一端编号,命名出-X原子与其它取代基的位置和名称。 [练习]命名下列卤代烃:(CH3)2CHBr (CH3)3CCHBrCH(CH3)2 CH2ClCHClCH2CH3 ⑵、不饱和链状卤代烃的命名: 含连接–X 的C原子在内的最长不饱和碳链为主链,从离双键或三键最近的一端编号,其他命名同饱和链状卤代烃。 [练习]命名下列卤代烃: CH2=CHCH2CH2Br CH2=CHCH(CH3)CH2Br 2、卤代烃的同分异构体 (1)、一卤代烃同分异构体的书写方法:等效氢问题(对称轴) (2)、二卤代烃同分异构体的书写方法:“定一动一” (3)、多卤代烃同分异构体的书写方法(等效思想):二氯代苯有三种同分异构体,四氯代苯也有三种同分异构体,即苯环上的二氯与四氢等效,可进行思维转换。 [练习]: (1)请写出C4H9Cl的各种同分异构体的结构简式并命名。 (2)CH3CH(CH3)CH2CH3的一氯取代物有几种? (3)一氯代烃是否具有碳链异构、位置异构和类别异构? 说明思路并总结出书写的规律和技巧。 3、物理性质 (1)状态:常温下,卤代烃中除CH3Cl、CH3CH2Cl、CH2=CHCl等少数为气态外,其余为液体或固体。 (2)沸点:高于相应的烃。互为同系物的卤代烃,它们的沸点随碳原子数增多而升高。(3)密度:大于相应的烃。一氯代烃相对密度均小于1,溴代烃、碘代烃的相对密度均大于1。卤代烃的密度随分子中碳原子数增多而减小,随分子中卤素原子数的增多而增大。(4)溶解性:难溶于水,易溶于乙醚、苯、环己烷等有机溶剂。某些卤代烃是很好的有机溶剂,如二氯甲烷、氯仿、和四氯化碳等。 4、卤代烃的化学性质: (1)水解反应: R-X+H-OH R-OH+H-X 一般情况下,若烃基为苯环,则该水解反应较难进行。 [课堂练习]: 写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生水解反应的化学方程式。 (2)消去反应 R-CH2CH2X+NaOH RCH=CH2+NaOH [课堂练习]: 试写出1-氯丙烷和2-氯丙烷分别发生消去反应的化学方程式 【问题】 (1)、是不是所有的卤代烃都能发生消去反应?什么结构的不能发生消去反应? 含一个碳原子的卤代烃(如CH3Cl)无相邻碳原子,不能发生消去反应;与连有卤原子(-X)的碳原子相邻的碳原子上没有氢原子卤代烃也不能发生消去反应。如:(CH3)3CCH2Cl (2)、什么结构的卤代烃发生消去反应后的产物会出现同分异构现象?为什么?

卤代烃公开课教案

公开课教案 课题:有机化学反应类型(第三课时) 一、教学目标 (一)知识与技能目标 1.了解溴乙烷的物理性质。 2. 以溴乙烷为例,掌握卤代烃的取代反应和消去反应。 (二)过程与方法目标 1.通过溴乙烷的水解实验设计,培养学生的实验设计能力; 2.从碳原子的成键特点出发,理解卤代烃的取代反应和消去反应发 生过程。 (三)情感态度与价值观目标 培养学生思维的发散性,认识问题的全面性。 二、教学重点 卤代烃发生消去反应和取代反应的条件 三、教学难点 检验卤代烃中卤元素的实验设计和操作 四、教学方法 讲授法、实验法 五、教学准备 多媒体课件等 六、教学过程 【回顾】甲烷与氯气,乙烯与Br2、HBr的反应。它们的产物都可看作是烃分子中的氢原子取代后生成的化合物,我们将此类物质称为卤代烃。 【播放微课】1.卤代烃的分类 ①按分子中卤原子个数分:一卤代烃和多卤代烃. ②按所含卤原子种类分:氟代烃、氯代烃、溴代烃. ③按烃基种类分:饱和卤代烃和不饱和卤代烃,含苯环的为芳 香卤代烃. 3.卤代烃的用途:致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂,合成 有机物。 2.卤代烃的危害:DDT、氟利昂 【过渡】卤代烃化学性质通常比烃活泼,下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质。 【板书】卤代烃——溴乙烷 (一)溴乙烷的结构 【讲】溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。请同学们写出溴乙烷的电子式、结构式、结构简式。 【投影】(投影球棍模型和比例模型) 【板书】 结构简式CH3CH2Br 官能团—Br 【引言】溴原子的引入对溴乙烷的性质有什么影响就是我们这节课研究的重点。让我们先来研究其物理性质。 【板书】(二)物理性质 【引导】观察溴乙烷,对比溴乙烷与乙烷的物理性质,你能解释其中的原因么 【小结】烷烃分子中的氢原子被卤素原子取代后,其相对分子质量变大,分子间作用力变大,卤代烃溶沸点升高,密度变大。所以卤代烃除一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯等少数为气体外是气体,大多数为固体或液体,不溶于水,可溶于大多数的有机溶剂,且大多数密度比水大。溴原子的引入能使溴乙烷具有什么样的化学性质呢 【板书】(三)化学性质 【分析】溴原子作为溴乙烷的官能团,发生化学变化应围绕着C—Br 键断裂去思考。C—Br键为什么能断裂呢在什么条件下断裂 【讲】在溴乙烷分子中,由于Br的吸引电子的能力大于C,则C-Br 键中的共用电子对就偏向于Br原子一端,使Br带有部分负电荷,C原子带部分正电荷,容易结合带负电的基团。 【引导】已知:CH3CH3与氢氧化钠溶液不能反应,CH3CH2Br能否与氢氧 △ CH2CH2Br+NaOH —→CH3CH2OH+NaBr

最新高中-化学专题2-3-1卤代烃教学案新人教版选修5

最新高中-化学专题2-3-1卤代烃教学案新人教版 选修5

书设计3.化学性质 (1)水解反应:CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr (2).消去反应:CH3CH2Br CH2=CH2+HBr 教学过程 备 注 [引言]我们对一氯甲烷、1、2-二溴乙烷、氯乙烯、溴苯等名称已经不陌生了。它们的分子结构中除了碳、氢原子以外,还包括了卤素原子。我们将此类物质称为卤代烃。[投影]1.卤代烃的用途:致冷剂、灭火剂、有机溶剂、麻醉剂,合成有机物. 2.卤代烃的危害: (1).卤代烃对大气臭氧层的破坏原理:卤代烃释放出的氯原子对臭氧分解起到了催化剂的作用. 卤代烃化学性质通常比烃活泼,能发生很多化学反应而转化成各种其他类型的化合物.因此,引入卤原子常常是改变分子性能的第一步反应,在有机合成中起着重要的桥梁作用.下面我们以溴乙烷作为代表物来介绍卤代烃的一些性质. 第三节卤代烃 一、溴乙烷 1.溴乙烷的结构 [讲]溴乙烷在结构上可以看成是由溴原子取代了乙烷分子中的一个氢原子后所得到的产物。其空间构型如下 [投影](投影球棍模型和比例模型) [讲]请同学们写出溴乙烷的分子式、电子式、结构式、结构简式。 分子式结构式结构简式官能团 C2H5Br CH3CH2Br或C2H5Br —Br [投影]溴乙烷的核磁共振氢谱 [引导探究]溴乙烷在核磁共振氢谱中应如何表现?(两个吸收峰,且吸收峰的面积之比应该是3:2,而乙烷的吸收峰却只能有1个。)

不能直接用酒精灯加热,因为溴乙烷的沸点只有38.4℃,用酒精灯直接加热,液体容易暴沸。可采用水浴加热。 [讲]水浴加热时就不可能振荡试管,为了使溴乙烷和和氢氧化钠溶液充分接触,水浴的温度应稍高于溴乙烷的沸点,为什么? 使处于下层的溴乙烷沸腾汽化,以气体的形式通过NaOH溶液与其充分接触。[讲]可同学想过吗?溴乙烷是大气污染物,汽化出来的溴乙烷不可能完全与NaOH溶液反应,散失到大气中就会污染空气,你想如何解决本问题? 试管上加一个带长玻璃导管的橡皮塞,起冷凝回流的作用,既能防止溴乙烷的挥发,又提高了原料的利用率。 [探究实验]请同学们利用所给仪器和试剂,设计实验方案验证溴乙烷能否在NaOH溶液中发生取代反应。 实验用品:大试管(配带直长玻璃管的单孔橡皮塞)2只、试管夹、小试管10只,长胶头滴管(能从大试管中取液体)、250mL烧杯。溴乙烷、10%NaOH溶液、稀硝酸、2%硝酸银、稀溴化钠溶液、稀氯化钠溶液。 [投影]提示:(1)可直接用所给的热水加热(2)溴乙烷、10%NaOH溶液的用量约为2mL (3)水浴加热的时间约为3分钟 [问]加入NaOH溶液加热,冷却后直接加AgNO3为什么不可以?检验卤代烃中含有卤元素的程序如何? [讲]结论:CH3CH2Br能与氢氧化钠溶液反应,发生取代反应,反应方程式如下:(1)水解反应:CH3CH2Br+H2O CH3CH2OH+HBr [讲]该反应可理解为:溴乙烷发生了水解反应,氢氧化钠的作用是中和反应生成的HBr,降低了生成物的浓度,使反应正向进行。(该反应是可逆反应) [小结]由此可见,水解反应的条件是NaOH水溶液。溴乙烷水解反应中,C—Br键断裂,溴以Br-形式离去,故带负电的原子或原子团如OH-、HS-等均可取代溴乙烷中的溴。实验证明CH3CH2Br可以制乙烯,请考虑可能的断键处,以及此反应的特点. (2)溴乙烷的消去反应.

新教育晨诵课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

晨诵课与书共舞 晨诵目标: 1、有感情地朗读诗歌。 2、感悟诗歌的内涵,体会诗歌的意境。 3、让学生体会到书能陶冶人的情操。读一本好书,就像是和一个高尚的人对话。 晨诵过程: 一、开启诗 师:亲爱的同学们大家早上好 生:亲爱的老师早上好 师:同学们,当我们睁开双眼,太阳闪烁着亮丽的光芒带给我们明亮的一天。 生:让我们一起用最美妙的声音来迎接新的一天吧。 师:请全体起立,和我一起调整好呼吸,《迎接新的一天》男:让我们用最美妙的词语 女:让我们用最动听的声音 合:与黎明共舞 二、学习新诗 1、出示小诗 没有一艘船能像一本书 狄金森(美国) 没有一艘船能像一本书,

也没有一匹骏马能像 一页跳动的诗行那样---- 把人带向远方。 这条路最穷的人也能走, 不必为通行税伤神。 这是何等节俭的车, 承载着人的灵魂。 (1)自由朗读这首诗歌。 (2)范读。 (3)指名读,随机纠正。 (4)分男女生读。(黄色的字体女生读,绿色的字体男生读,白色的字体齐读) (5)全班齐读。 2、再读感悟 (1)师:你们喜欢这首诗吗?读了这首诗,你们认为这是对什么的赞美? (2)师:诗人为什么要赞美书? (3)师:孩子们,书是我们最好的朋友,你读哪些书?这些书把你带到了哪里? (4)师:带着体会把这首诗美美的读给同伴,也读给爱读书的我们自己听。 三、思想升华。

师小结: 书啊,可以带着我们云游四海; 书啊,可以带我们探索宇宙的奥秘; 书啊,可以带我们和自然万物对话。 阅读啊,让这艘船把我们带往远方; 阅读啊,让这匹骏马把我们带往远方; 阅读啊,我们一起,去往远方。 让我们带着对书的感恩与赞美,对阅读的向往和追求再来诵读这首诗。(师生起立齐诵)。 接下来全班朗诵关于书的诗 《劝学》 〔唐〕颜真卿 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 《白鹿洞诗》〔唐〕王贞白 读书不觉春已深,一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑,周情孔思正追寻。 闲居书事

三年级晨诵

三年级第一周晨诵 《春天的门缝里》教学设计 春天的门缝里 袁秀兰 春天的门缝里, 藏着鹅黄的小草芽儿, 藏着嫩绿的小树芽儿, 藏着粉红的花苞苞。 小鸟飞来了,唱着快乐的歌儿。 小草芽儿听见了,从门缝里探出了头; 小树芽儿听见了,从门缝里伸出了手; 花苞苞听见了,露出红扑扑的脸颊。 他们一起推开了春天的门。 教学目标: 1、正确、流利地朗读诗歌。 2、有感情地朗读诗歌,感受诗歌的美。 3、通过学习本诗,培养学生热爱春天,热爱大自然的思想感情。 教学过程: (一)、激趣导入 阳光明媚,新的学期又开始了。今天是美好的,今天的我们是全新的。让我们用最优美的诗歌、最动听的声音来迎接新的一天吧! 师:亲爱的孩子们,早上好! 生:亲爱的__老师,早上好!

师:我又迎来了新的一天! 生:我们又迎来了新的一天! 师:我是新的! 生:我们也是新的! 合:让我们用美妙的诗歌开启黎明吧! (二)、晨诵新诗《春天的门缝里》 一、谈话导入 孩子们,你们知道现在是什么季节吗?(春天)当春风轻轻的吹过我们的身边时,你发现了什么?(孩子根据自己的观察和发现自由答) 二、学习新诗 1. 出示诗歌《春天的门缝里》 2、正确流利朗读 A、孩子们请你先自己读一遍这首诗吧! B、教师示范读。(正音) C、像老师这样把这首诗读给自己的同桌听。 D、谁能勇敢的站起来读给大家听?(及时评价,如果有孩子自己带上动作,更要及时表扬。) 3、理解诗意,情感朗读 A、春天的门缝里,到底藏着什么呢?(小草芽、小树芽、花苞苞)这是怎样的小草芽、小树芽和花苞苞呢?四个小组分别美美的读一读吧! (春天的门缝里,藏着鹅黄的小草芽儿;藏着嫩绿的小树芽;藏着粉红的花苞苞。) B、春天的门缝里,藏着太多新鲜的、新奇的、充满生命力的事物,这一切都挤在春天的“门缝”那儿,向外张望瞧—— (小鸟飞来了,唱着快乐的歌) 小鸟叽叽喳喳的唱的什么歌?我们也来快乐的读一次。 c、听到了鸟儿快乐的歌声后,小草芽、小树芽、花苞苞都做了什么? (小草芽儿听见了,从门缝里探出了头;小树芽儿听见了,从门缝里伸出了手;花苞苞听见了,露出红扑扑的脸颊。)

第一次晨诵课教案

晨诵《全世界都在对我微笑》一、出示新学期老师寄语,教师朗读: 似雏鹰, 你们即将起飞。 老师多想-- 为你们插上丰健的羽翼。 像小船, 你们即将起航。 老师多想-- 为你们张足船帆! 让我们用真情拥抱金色的少年时光, 新学年-- 让我们的每一个微笑, 每一个眼神, 每一个瞬间, 都难忘,都甘甜! 新学年,新目标,新起点。 洒一路欢歌在校园, 为母校, 献上自己最美好的心愿, 学有特长,全面发展。 美丽多彩的校园,是我们永不褪色的光环,

围绕这光环的-- 是六年级40名有志少年, 师生同心, 再创新精彩的丰收年, 让母校永绽笑颜! 二、出示本学期的开启诗《全世界都在对我微笑》 今天是开学后第一个星期一,我们感受到新学期一派新的气象。 经过思考,我觉得把洪建全的《全世界都在对我微笑》放在第一节晨诵课上,给予老师的殷切期望和美好的祝愿。 全世界都在对我微笑 洪建全 今天,我偷偷做了一件事, 于是,全世界突然对我微笑起来。 绿树对我招手, 花儿对我挤眼, 小鸟儿在枝头吱喳叫, 小草儿们弯腰齐声问我好。 而我只不过暗暗下了决心: 从今要做个好孩子。 就这样,突然间, 全世界都在对我微笑。 1、教师范读 2、学生诵读 (1)学生自由读(2)男女分角色读(3)齐读(4)指名读读完之后,师:“你们感受到了世界万物对你们的微笑了吗?”

“我相信所有的学生一定都感受到了。那么就把你们的感受说出来吧,让我们共同分享。” “我仿佛看见世界上所有的人正在对我微笑着。从他们微笑的表情中,我感受到了世界对我的关心,对我的爱。我要衷心地对他们说:“谢谢,我一定不会辜负大家的希望,以优异的成绩回报你们。” “我想起一句话:勿以善小而不为,勿以恶小而为之。只要你做了一点而好事,就会受到他人的微笑。这是多么美好的事情。” 其他同学在他们的带动下,陆续放松了紧张的心弦,谈了各自的感受。 师提问:“我做了什么事情全世界都在对我微笑起来?” (师及时给予学生鼓励。) 师:“那么,全世界是怎样对他微笑的呢?” “绿树对我招手,花儿对我挤眼,小鸟儿在枝头吱喳叫,小草儿们弯腰齐声问我好。”学生们齐声回答。 “在这春光明媚的新学期的早晨你们给自己下了一个什么样的决心呢” “我刻苦学习,争取取得更大的进步。” “我决心认真完成自己的每一次作业。” “我决心:认真完成作业,上课认真听讲。” “我决心:在自己完成学习任务的前提下,多读课外书。” 三、引导感受 师:上学期,车婉玉同学学习刻苦认真,品行端正,取得了全班第一名的优异成绩,那么,全世界是怎样对他微笑的呢? 学生齐读。 “我今天还要把这首诗特别送给车婉玉同学。”随即出示: 全世界都在对你微笑 一一致车婉玉同学 这次,你取得了优异的成绩。 于是,全世界突然对你微笑起来。 绿树对你招手, 花儿对你挤眼, 小鸟儿在枝头吱喳叫, 小草儿们弯腰齐声问你好。

卤代烃 (1)

一、单项选择题 1.下列化合物与硝酸银醇溶液混合时最先产生沉淀的是?[2分] A.3-溴丙烯 B.1-溴丙烯 C.2-溴丙烷 D.环丙基溴 参考答案:A 2.下列化合物在NaOH的醇溶液中脱HCl最容易的是?[2分] A.正丁基氯 B.异丁基氯 C.仲丁基氯 D .叔丁基氯 参考答案:D 3.下列卤代烃中沸点最高的是?[2分] A.一氯甲烷 B.氯乙烷 C.溴乙烷 D.碘乙烷 参考答案:D 4.下列卤代烃沸点最低的是?[2分] A.正丁基氯 B.异丁基氯 C.叔丁基氯 D.仲丁基氯 参考答案:C 5.下列发生的反应属于消除反应的是?[2分] A.丙烯和溴化氢 B.乙烯和溴水 C.1-氯丁烷和氢氧化钠水溶液 D.1-氯丁烷和氢氧化钠醇溶液 参考答案:D 7.下列卤代烃与硝酸银醇溶液反应时,产生沉淀最快的是?[2分] A.正丁基溴 B.异丁基溴 C.仲丁基溴 D.叔丁基溴 参考答案:D 8.卤代烷中的C-X键最易断裂的是?[2分] A.R-Cl B.R-Br C.R-I D.R-F 参考答案:C 9.下列试剂中能将溴苯和甲苯鉴别开的是?[2分] A.高锰酸钾 B.溴水 C.氯化亚铜氨溶液 D.硝酸银醇溶液参考答案:A 10.下列试剂中能将3-氯环已烯和环已烯鉴别开的是?[2分] A.高锰酸钾 B.溴水 C.氯化亚铜氨溶液 D.硝酸银醇溶液 参考答案:D

二、判断题 13.氯仿的化学名称是三氯甲烷,它在光照条件下,能逐渐被氧化生成剧毒的光气,故氯仿通常应存放于棕色瓶中避光保存。[2分] 14.2-氯丁烷在氢氧化钠醇溶液反应生成2-丁醇。[2分] 15.仲、叔卤代烃进行消除反应时都遵循马氏规则。[2分] 16.凡分子中含有卤素原子的有机化合物都称为卤代烃。[2分] 17.伯、仲、叔卤代烃与硝酸银醇溶液反应的速率不同,但都生成白色沉淀。[2分] 18.卤代烃命名时,一般选含卤原子的最长碳链为主链,编号时卤原子可作为普通取代基对待。[2分] 19.卤代烃的沸点随着分子量的增大和卤原子序数的增加而升高。[2分] 20.在卤代烃的分类中,根据卤原子所连碳原子的种类可以分为伯、仲、叔卤代烃。[2分] 21.2-氯丁烷在氢氧化钠水溶液反应生成2-丁烯。[2分] 22.在卤代烃的同分异构体中,直链分子的沸点较支链分子高,支链越多,沸点越高。[2分] 23.卤代烃与金属钠在无水乙醚中反应生成的化合物称为格氏试剂。[2分] 24.二氟二氯甲烷俗称氟利昂,是无色无臭,无腐蚀性,不能燃烧的气体。[2分] 四、多项选择题 38.下列试剂中不能用作鉴别3-溴环戊烯和3-氯环戊烯的有?[4分] A.Br2/H2O B.KMnO4/H+ C.AgNO3/C2H5OH D.浓HCl/ZnCl2 参考答案:ABD 40.下列试剂中能用来鉴别1-氯环己烷和环己烯的有?[4分] A.Br2/H2O B.KMnO4/H+ C.K2Cr2O7/H+ D.AgNO3/C2H5OH E.浓HCl/ZnCl2 参考答案:ABCD

《卤代烃》优质课比赛教案(教学设计10)

第三节《卤代烃》教学设计 一、教材分析: 卤代烃是重要的烃的衍生物,是有机合成中常用的中间体,其本身也有重要的用途。本节知识在有机化学中占有十分重要的位置,也是高考有机化学的考查重点。本节分为两课时,第一课时主要完成卤代烃及溴乙烷重要性质的教学,第二课时巩固学生对卤代烃重要性质的掌握,了解卤代烃的用途与危害。本教学设计针对第一课时。 二、教学目标 (一)知识与技能 1.了解卤代烃的概念、分类和物理通性; 2.掌握溴乙烷水解反应、消去反应的本质及实验; 3.能正确书写水解、消去反应的化学方程式; (二)过程与方法: 通过溴乙烷中C-X键的结构特点,结合其水解反应和消去反应,体会结构和性质的相互关系;通过溴乙烷发生取代反应的实验设计和操作,培养学生的思维能力和实验能力;(三)情感态度与价值观: 1、通过学习卤代烃的分类及重要物理性质,培养学生从宏观上把握事物特点的思想; 2、通过学生对溴乙烷化学性质的学习,从而掌握卤代烃的化学性质,培养学生“由局部到整体”哲学思想。 3、通过溴乙烷水解反应与消去反应的实验,激发同学学习兴趣,使其产生强烈的好奇心、求知欲;同时培养学生思考问题、分析问题、解决问题的方法与能力; 三、教学重点与难点 重点:1、卤代烃水解反应和消去反应的本质; 2、溴乙烷水解反应和消去反应的实验操作及溴离子的检验. 难点:卤代烃水解反应和消去反应的本质 四、教学过程

质还是非电 解质? 结论:结论:结论: 请各小组试写出溴乙烷在氢氧化钠水溶液中的 方程式: 【讲解】在碱性条件下溴乙烷与水反应生成了溴离子,说明了溴乙烷发生了水解反应,实质是水中的羟基取代了溴原子,所以该水解反应也是取代反应。 【提问】反应中氢氧化钠的作用是? 【讲解】氢氧化钠中和水解产生的氢溴酸,使水解反应向正反应方向进行,因此溴乙烷水解方程式可以写成CH3CH2Br+NaOH →CH3CH2OH+NaBr 【总结性提问】怎么检验卤代烃的卤原子 【过渡】改变反应条件,反应现象又有怎样的变化呢?将上面探究实验的条件“氢氧化钠水溶液”改为“氢氧化钠乙醇溶液”。 【教师实验】演示溴乙烷、氢氧化钠、乙醇反应的实验 【提出问题】 1、在氢氧化钠乙醇溶液中溴乙烷的产物是: 试写出方程式: 2、反应时溴乙烷的断键、成键情况? 3、若其他卤代烃要发生消去反应,需具备什么结构特 点? 4、检验产物除了用溴水外还可用、试 剂,此时可选择一下哪个装置,理由? 【要求】学生用球棍模型展示溴乙烷的断键成键情况加深对水解反应的理 解 从取代的角度进一步 认识溴乙烷 学生回答 学生思考总结 学生观察实验现象, 思考产物。 观察 思考 学生讨论,解决问题 到讲台展示小组讨论 成果 掌握氢氧化钠对溴乙烷 反应的影响 掌握卤素离子的检验方 法 加深学生对溴乙烷易溶 于有机溶剂的理解 注重学生观察能力的培 养 提高学生分析问题、总 结想象的能力 △

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