中图版选修3基因工程学案

中图版选修3基因工程学案
中图版选修3基因工程学案

基因工程、细胞工程

........... I核心自查....................

、基因工程

i.基本工具:

⑴工具酶。

①限制性核酸内切酶(又称限制酶):切割目的基因和载体(断开磷酸二酯键)。

②DNA连接酶:缝合DNA片段断口处外侧链(形成磷酸二酯键)。

(2)载体应具备的条件。

①能在宿主细胞内稳定存在并复制:便于目的基因的表达。

②有一至多个限制酶切割位点:便于外源DNA分子的插入。

③具有标记基因:鉴定与选择重组DNA分子。

2?基本操作程序:

(1)目的基因的获取。

①基因文库获取,②PCR技术扩增,③化学方法直接人工合成。

(2)基因表达载体的构建。

①启动子:启动转录。

②目的基因:控制需要的特定性状。

③终止子:终止转录。

④标记基因:筛选重组细胞。

(3)将目的基因导入受体细胞。

①导入植物细胞:最常用方法是农杆菌转化法,另外还有花粉管通道法和基因枪法。

②导入动物细胞:最常用方法是显微注射法。

③导入微生物细胞:常用Ca2+处理使受体细胞处于感受态。

⑷目的基因的检测与鉴定。—

①分子水平检测:以目的基因单链作探针,进行分子杂交;抗原一抗体杂交。

②个体水平鉴定:抗虫、抗病的接种实验。

3.应用:

(1)植物基因工程。

①抗虫、抗病、抗逆转基因植物;

②利用转基因改良植物的品质。

(2)动物基因工程。

①提高动物生长速度;②改善畜产品的品质;③用转基因动物生产药物;④用转基因动

物作器官移植的供体。

(3)基因工程药物。

⑷基因治疗。

①体外基因治疗:②体内基因治疗。

二、植物组织培养与动物细胞培养的比较

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1?若该图为植物体细胞杂交示意图:

(1)原生质体的制备。

用纤维素酶和果胶酶除去植物细胞的细胞壁,得到原生质体A和B。

(2)促融方法。

①过程中,常用的化学试剂是聚乙二醇。

(3)新细胞壁的形成。

②过程形成的D细胞具有一定的形状,该过程与细胞中的高尔基体密切相关。

(4)杂种植株的培育。

③过程为植物组织培养,依据的原理是细胞的全能性,所得杂种植株可育(“可育”或

“不可育”)。

2?若该图为动物细胞融合示意图:

(1)促融方法。

与植物体细胞杂交相比,①过程中特有的方法是灭活病毒处理。

(2)原理:①过程的完成依赖于细胞膜的流动性。

(3)应用。

若A细胞为骨髓瘤细胞,B细胞为B淋巴细胞,那么D细胞称为杂交瘤细胞,由D细胞连续分裂产生大量细胞的过程,称为克隆隹种细胞既能无限繁殖,又能产生专一抗体 ____________________________ 3?若该图为体细胞核移植过程示意图,假设C细胞的细胞核来自于A细胞:

(1)受体细胞(B细胞)的选择理由。

第一:营养物质丰富,能满足早期胚胎发育的需要。

第二:体积较大,易于操作。

第三:含有使已分化的细胞核恢复分裂能力的物质。

(2)克隆动物的性状。

通过该过程克隆的动物主要性状由A细胞决定。

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1?在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中,不可能同时进行ATP的合成与分解。( ) 【答案】X 分析:在诱导离体的组织或器官形成幼苗的过程中,伴随细胞的增殖与

分化等需要能量的生理过程,一定会进行ATP的合成与分解。

2?重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接。( )

【答案】X 分析:DNA分子杂交是通过碱基互补配对原则形成的。

3.将目的基因B直接导入大肠杆菌,然后感染并转入玫瑰细胞。( )

【答案】X 分析:目的基因必须经构建形成基因表达载体,才能导入受体细胞,否

则不能正常表达。

4?培养草莓脱毒苗所采用的主要技术是组织培养。( )

【答案】V 分析:植物的茎尖一般没有病毒感染,因此可以通过组织培养技术培养

茎尖细胞以获得脱毒苗。

5.应用DNA探针技术,可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达。

( )

【答案】X 分析:应用DNA探针技术,可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的

存在及其是否转录,但不能检测其是否表达。

6.体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体。( )

【答案】X 分析:克隆动物通过核移植技术获得,不能通过体细胞杂交技术获得。

7.动物的生长激素基因转入植物体后不能表达。( )

【答案】X 分析:不同生物的基因具有相同的化学成分和空间结构,合成蛋白质时

共用一套密码子,因此动物基因可以在植物体内表达。

&单克隆抗体技术可以用于治疗老年痴呆症。( )

【答案】V 分析:单克隆抗体特异性强,可以定向清除抗原,达到治疗疾病的目的。

考情掃端指导| %細的甜刷

【典例1】(2012 ?新课标全国卷)根据基因工程的有关知识,回答下列问题:

(1)限制性内切酶切割DNA分子后产生的片段,其末端类型有________________ 和__________ 。

(2)质粒运载体用Eco R I切割后产生的片段如下:

AATTC,,G

G,,CTTAA

为使运载体与目的基因相连,含有目的基因的DNA除可用Eco R I切割外,还可用另一

种限制性内切酶切割,该酶必须具有的特点是

(3)按其来源不同,基因工程中所使用的DNA连接酶有两类,即 ____________DNA连接酶和

_______ DNA连接酶。

(4)反转录作用的模板是 __________ ,产物是___________ 。若要在体外获得大量反转录产物,

常采用__________ 技术。

(5)基因工程中除质粒外,___________ 和_________也可作为运载体。

(6)若用重组质粒转化大肠杆菌,一般情况下,不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞,原因是

【解析】(1)当限制酶在它识别序列的中心轴线两侧将DNA勺两条链分别切开时,产

生的是黏性末端,而当限制酶在它识别序列的中心轴线处切开时,产生的是平末端。

(2)为使运载体与目的基因相连,不同的限制酶应该切出相同的黏性末端。

(3)DNA连接酶根据其来源的不同分为两类,一类是从大肠杆菌中分离得到的,称为

E- coli DNA连接酶;另一类是从T4噬菌体中分离出来的,称为T4DNA连接酶。

(4)反转录是指以RNA为模板在反转录酶的作用下合成DNA的过程,可以在体外短时间

内大量扩增DNA的技术叫PCR侈聚酶链式反应)。

(5)基因工程中可以作为运载体的除质粒外,还有入噬菌体的衍生物、动植物病毒等。

(6)大肠杆菌细胞有细胞壁和细胞膜,能阻止质粒(外源DNA)等物质的进入,只能通过

Ca2+处理细胞,使细胞处于能吸收周围环境中DNA分子的生理状态(感受态细胞),才能作为

受体细胞。

【答案】(1)黏性末端平末端

(2)切割产生的DNA片段末端与Eco R I切割产生的相同

(3)E - coli T4

(4)mRNA(或RNA) cDNA(或DNA) PCR

(5)入噬菌体的衍生物动植物病毒

(6)未处理的大肠杆菌吸收质粒(外源DNA)的能力极弱

(1)基因工程常用的工具包括哪些?分别起什么作用?

(2)限制酶的特异性及其作用:

①特异性:

_____________________________________________________________________________ ; ①作用部位:

_______________________________________________________________________________ ;

③_____________________________________________ 末端分析:同种限制酶切出的末端(填“一定”或“可能”)相同;不

同种限制酶切出的末端________________ (填“一定”或“可能”)相同。

【答案】(1)提示:限制酶一一分子手术刀,DNA连接酶一一分子缝合针,运载体一一分子运输车。

(2)提示:①识别并切割特定的脱氧核苷酸序列

②DNA单链中两个相邻脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键

③一定可能

【总结提升】

与核酸有关的酶的辨析

【变式训练】(2014 ?南通模拟)普通棉花中含B —甘露糖苷酶基因(GhMnaA2),能在

纤维细胞中特异性表达,产生的 3 -甘露糖苷酶催化半纤维素降解,棉纤维长度变短。为

了培育新的棉花品种,科研人员构建了反义GhM naA2基因表达载体,利用农杆菌转化法导入棉花细胞,

成功获得转基因棉花品种,具体过程如下。请分析回答:

图I

(1) 进行过程①时,需要用到 ___________ 酶。

(2) 研究发现,let-7 基因能影响癌基因 RAS 的表达,其影响机理如图 2。据图分析,可 从细胞中提取 __________ 进行分子杂交,以直接检测let-7基因是否转录。肺癌细胞增殖受到

抑制,可能是由细胞中 ___________ (填“ RAS mRN ”或“ RAS 蛋白”)含量减少引起的。

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S?M J ;hMHAA2 屜I ⑴ ①和②过程中所用的限制酶分别是 ___________________ 、 _____________ 。

(2) 基因表达载体除了图示组成部分外,

至少还有 ____________________________ 等(至少答

两个)。

(3) ③过程中用酶切法可鉴定正、 反义表达载体。用Smal 酶和Not I 酶切正义基因表达

载体获得0.05 kb 、3.25 kb 、5.95 kb 、9.45 kb 四种长度的 DNA 片段,则用 Not I 酶切反 义基因表达载体获得 DNA 片段的长度应是 _______________________ 和 _________________ 。

⑷④利用农杆菌介导转化棉花细胞的过程中,整合到棉花细胞染色体 DNA 的区段是

__________________ ,转化后的细胞再通过 _____________________ 形成植物体。

(5)导入细胞内的反义 GhMnaA2转录的mRNA 能与细胞内的 GhMnaA2转录的 mRNA 互补配 对, 从 而

抑 制 基 因 的 表 达, 其 意 义 是

【答案】 ⑴Hind 『 BarHl Smal

(2) 复制原点、终止子、标记基因等 (3) 6.0 kb 12.7 kb

(4)

(含有E6启动子和GhMnaA2基因的)T — DNA 植物组织培养

(5) 阻止3 -甘露糖苷酶合成,使棉纤维更长

基因工程的操作步骤

【典例2】 肺细胞中的let-7基因表达减弱,癌基因 RAS 表达增强,会引发肺癌。研 究人员利用

基因工程技术将 let-7基因导入肺癌细胞实现表达增强后,发现肺癌细胞的增殖 受到抑制。该基因工程技术基本流程如图

1。

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(3)进行过程②时,需用

酶处理贴附在培养皿壁上的细胞,以利于细胞培养。

③过程常用的方法是

【解析】 (1)构建基因表达载体时,应用限制酶切开载体并插入目的基因,再用

DNA

连接酶连接为基因表达载体。

(2) 检测目的基因是否转录, 可以从细胞中提取 mRNA 与基因探针进行分子杂交。let-7

基因表达增强,会使 RAS 蛋白翻译受阻,RAS 蛋白含量减少,使肺癌细胞增殖受到抑制。

(3) 进行细胞培养时,需要用胰蛋白酶处理贴附在培养皿壁上的细胞。转化动物细胞常 用显微注射法。

【答案】 ⑴限制酶、DNA 连接

(2) mRNA RAS 蛋白 (3) 胰蛋白显微注射法

(1) 反转录法合成目的基因。

①需要的酶:

__________________________________________________________________ ;

② 模板:

__________________________________________________________________ ;

③ 原料:

(2) 目的基因的检测与鉴定。

① 检测目的基因是否导入受体细胞用什么方法? ② 检测目的基因是否转录所使用的基因探针是什么? 【答案】 (1)提示:①反转录酶

②RNA ③脱氧核苷酸

(2)①提示:DNA 分子杂交法。

②提示:基因探针为放射性同位素或荧光标记的目的基因单链。 【总结提升】

目的基因的检测与鉴定方法

(1) _______________________________________________________ 在甲、乙条件下培养含 AFB 解毒酶基因的菌株,经测定,甲菌液细胞密度小、细胞 含解毒酶;乙菌液细胞密度大、 细胞不含解毒

酶。过程I 应选择 ________________________________________________________ 菌液的细胞提取总

RNA 理由是

O

(2) 过程n 中,与引物结合的模板是

(3)

检测酵母工程菌是否合成了 __________________________ A FB 解毒

酶,应采用 方法。

【变式训练】

(2012 ?天津高考改编)如图为采用基因工程技术生产 程图。据图回答问题: AFB 解毒酶的流

含AFB 解毒

I ____

酶基因的菌株 ---- > 总RNA

--- ]n

cDNA ——R

生物选修3专题1 基因工程知识点复习学案

专题1 基因工程 基因工程的概念 基因工程是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过________________________,赋予生物以 _____________________,创造出______________________________________。基因工程是在____________上进行设计和施工的,又叫做__________________。 1. (1 (2 (3 2. (1)两种DNA ②区别:E· (2)与DNA 酸二酯键。 3. (1 (2 _____________________的双链___________DNA (3)其它载体: _________________________________ (二)基因工程的基本操作程序 第一步:__________________________ 1.目的基因是指: ______________________________________________________ 。 2.目的基因可采取_______________-获得,也可以用_____________________。人工合成目的基因的常用方 法有________________和_________________。 3.PCR技术扩增目的基因 (1)原理:_____________________ 将目的基因导入植物细胞:采用最多的方法是________________,其次还有基因枪法和花粉管通道法等。将目的基因导入动物细胞:最常用的方法是 _______________。此方法的受体细胞多是 ____________。将目的基因导入微生物细胞:★原核生物作为受体细胞的原因是繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少, 最常用的原核细胞是 ____________,其转化方法是:先用 ________处理细

新人教版高中生物选修三专题1基因工程教学设计

新人教版高中生物选修三教学设计 专题1基因工程 1.1 DNA重组技术的基本工具 教学设计 一、教材分析 《 DNA重组技术的基本工具》是人教版生物选修三专题一《基因工程》的第一节,本节内容主要是介绍了DNA重组技术的三种基本工具,是学习《基因工程的基本操作程序》的基础和前提。 二、教学目标 1.知识目标: (1)简述基础理论研究和技术进步催生了基因工程。 (2)简述DNA重组技术所需的三种基本工具。 2.能力目标: 运用所学DNA重组技术的知识,模拟制作重组DNA模型。 3.情感、态度和价值观目标: (1)关注基因工程的发展。 (2)认同基因工程的诞生和发展离不开理论研究和技术创新。 三、教学重点和难点 1、教学重点 DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 2、教学难点 基因工程载体需要具备的条件。 四、学情分析 学生在必修课中已经学习过关于基因工程的基础知识,对于本部分内容已经有了初步了解,所以学习起来应该不会有太大的困难。 五、教学方法 1、学案导学:见学案。 2、新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精

讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习 六、课前准备 1.学生的学习准备:预习《DNA重组技术的基本工具》,初步把握DNA重组技术所需的三种基本工具的作用。 2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。 七、课时安排:1课时 八、教学过程 (一) 预习检查、总结疑惑。 检查学生落实预习情况并了解学生的疑惑,使教学具有针对性。 (二)情景导入、展示目标。 教师首先提问: (1)我们以前在哪部分学习过基因工程?(必修二从杂交育种到基因工程) (2)回想一下,转基因抗虫棉是怎样培育出来的?经过了哪些主要步骤? (实质是基因工程的基本操作程序:目的基因的获取,基因表达载体的构建,将目的基因导入受体细胞,目的基因的检测与鉴定) 从这节课开始,我们将深入学习基因工程,今天我们来学习DNA重组技术的基本工具。我们来看本节课的学习目标。(多媒体展示学习目标,强调重难点) (三)合作探究、精讲点拨。 学生每两人为一组(可以是同桌),结合教材,思考并回答学案上的问题。 1、基因工程的概念 什么是基因工程? 想一想,基因工程是如何发展起来的? 2、科技探索之路(阅读课本P2—3页) (1)基因工程是在哪些学科的基础上发展起来的? (2)哪些基础理论的突破催生了基因工程? (3)哪些技术发明促进了基因工程的实施? (4)你觉得,基因工程的诞生和发展能否离不开理论研究和技术创新? 3、限制性核酸内切酶——“分子手术刀” (1)从噬菌体侵染细菌的实验来看,细菌等单细胞原核生物容易受到自然界外源DNA

高中生物选修3教案

第一章基因工程 一.基本工具 (一)限制性核酸内切酶 1.分布:原核生物 2.作用:一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列,并且在特定部位 进行切割,使两个核苷酸间的磷酸二酯键断开。 3.作用结果:产生黏性末端或平末端 (二)DNA连接酶 1.分类(1)E.coliDNA连接酶来源:大肠杆菌 功能:只能连接黏性末端 (2)T4DNA连接酶来源:T4噬菌体 功能:连接黏性末端和平末端 2.作用:将DNA连接起来 (三)基因进入受体细胞的载体 1.条件(1)具有多个限制酶切割位点,供外源基因插入 (2)可自我复制或整合到染色体DNA中进行同步复制。 (3)具有标记基因,供重组DNA的鉴定和选择 2.种类:λ噬菌体的衍生物、动植物病毒、质粒 质粒:双链环状DNA分子,最常用,要人工改造 二。基本操作程序 (一)目的基因的获取 1.目的基因:编码蛋白质的基因或具有调控作用的因子 2.获取方法(1)从基因文库中获取 **基因组文库,部分基因文库 (2)利用PCR技术扩增目的基因 (3)化学方法直接人工合成:基因小,核苷酸序列已知(二)基因表达载体的构建(核心步骤) 1.目的(1)稳定存在,遗传给下一代 (2)表达和发挥作用

2.结构:启动子、目的基因、终止子、标记基因、复制原点 **启动子:RNA聚合酶识别和结合的部位,驱动基因转录 **终止子:使转录在所需要的地方停止; **标记基因:鉴别受体细胞中是否含目的基因。 (三)将目的基因导入受体细胞 1.转化:目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内 维持稳定和表达 2.将目的基因导入植物细胞(1)农杆菌转化法(2)基因枪法 (3)花粉管通道法 3.将目的基因导入动物细胞:显微注射法 4.将目的基因导入微生物细胞:Ca+处理使细胞处于感受态 **原核细胞特点:繁殖快,单细胞,遗传物质相对较少(四)目的基因的检测与鉴定 1.分子水平的检测 (1)检测受体细胞中是否插入了目的基因:DNA分子杂交技术(2)检测目的基因是否转录出了 mRNA:DNA分子杂交技术(3)检测目的基因是否翻译成蛋白质:抗原—抗体杂交法 **检测成功会出现杂交带 2.个体生物学水平的鉴定:接种实验 三.基因工程的应用 1.动物、植物基因工程的成果 (1)植物:提高抗逆性、改良品质、生产药物; (2)动物:品种改良、建立生物反应器、器官移植; 2.基因工程药物:细胞因子、抗体、疫苗、激素; 3.基因治疗(1)概念: (2)方法体外基因治疗体内基因治疗 四.蛋白质工程的崛起 1.理论推测,人工合成 2.基因工程,蛋白合成(自然界没有的蛋白质)

高中生物选修3精品学案:1.3 基因工程的应用

1.3 基因工程的应用 学习目标 1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。(重难点) 2.关注基因工程的进展。(重点) 3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。(重点) |基础知识| 植物基因工程的成果 1.植物基因工程技术主要用于提高农作物的抗逆能力,以及改良农作物的品质和利用植物生产药物等方面。 (1)抗虫转基因植物 ①杀虫基因种类:Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。 ②成果:抗虫植物:棉、玉米、马铃薯、番茄等。 (2)抗病转基因植物 ①植物的病原微生物:病毒、真菌和细菌等。 ②抗病基因种类:a.抗病毒基因:病毒外壳蛋白基因和病毒的复制酶基因。 b.抗真菌基因:几丁质酶基因和抗毒素合成基因。 ③成果:抗烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的转基因小麦、甜椒、番茄等。 (3)抗逆转基因植物 ①抗逆基因:调节细胞渗透压基因使作物抗碱、抗旱;鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒;抗除草剂基因,使作物抗除草剂。 ②成果:烟草、大豆、番茄、玉米等。 (4)利用转基因改良植物品质 ①优良基因:必需氨基酸的蛋白质编码基因、控制番茄果实成熟的基因和植物花青素代谢有关的基因。 ②成果:转基因玉米、转基因延熟番茄和转基因矮牵牛。 2.动物基因工程的成果

(1)提高动物的生长速度 ①生长基因:外源生长激素基因。 ②成果:转基因绵羊、转基因鲤鱼。 (2)改善畜产品的品质 ①优良基因:肠乳糖酶基因。 ②成果:转基因牛产生的牛奶,乳糖含量少。 (3)用转基因动物生产药物 ①基因来源:药用蛋白基因+乳腺蛋白基因的启动子。 ②成果:乳腺生物反应器。 (4)用转基因动物作器官移植的供体 ①器官供体:抑制或除去抗原决定基因。 ②成果:利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的猪器官。 3.基因工程药物 (1)来源:转基因工程菌。 (2)成果:人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素等。 4.基因治疗 (1)概念:把正常基因导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的。 (2)成果:将腺苷酸脱氧酶基因导入患者的淋巴细胞。 |自查自纠| 1.科学家利用转基因技术培育了抗玉米螟玉米,种植该玉米的农田就不需要进行防虫管理了。(×) 2.利用转基因改良植物品质,目的基因一定是控制该性状的基因。(×) 3.基因工程育种比传统育种所需的时间短,并且可以解决远缘亲本难以杂交的问题。(√) 4.将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌,能获得产生人干扰素的菌株。(√) 5.通过基因工程生产干扰素与传统的生产方法相比较,患者的治疗费用大大提高了。(×)

高中生物选修三基因工程主要知识点

高中生物选修三基因工程主要知识点(1.1、1.2) 一、基因工程:按照人们的意愿,进行严格的设计,并通过体外DNA重组和转基因等技术,赋予生物以新的遗传特性,从而创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。 一、基因工程的三大工具:限制性核酸内切酶—“分子手术刀”;DNA连接酶—“分子缝合针”;基因进入受体细胞的载体—“分子运输车”。 二、限制性核酸内切酶的特点:能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列,并且是每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。 三、限制酶识别序列的特点:反向对称,重复排列。 四、限制酶在原核生物中的作用:切割外源DNA,保护细菌细胞。 五、为什么限制酶不剪切原核生物自身的DNA分子?原核生物本身不含相应特异性序列;对DNA分子进行甲基化修饰。 六、两种常见的DNA连接酶:E〃coli DNA连接酶:源自大肠杆菌,只连接黏性末端;T4DNA连接酶:提取自T4噬菌体,两种末端均可连接,连接平末端效率低。 七、DNA连接酶和DNA聚合酶的相同点:都是蛋白质;都能生成3'磷酸二酯键。不同:前者在两个片段之间形成3'磷酸二酯键,后者只能将单个核苷酸连接到已有片段上;前者不需要模版,后者需要。 八、载体需要满足的条件:有一到多个限制酶切点;对受体细胞无害;导入基因能在受体细胞内复制和表达;有某些标记基因;分子大小合适。 九、质粒:一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外,并具有自我复制能力的很小的双链环状DNA分子。 十、标记基因的作用:鉴别受体细胞中是否含有目的基因,从而将含有目的基因的细胞筛选出来。 十一、三类载体:质粒;λ噬菌体的衍生物;动植物病毒。 十二、获取目的基因的方法:说法一:从自然界已有的物种中分体(鸟枪法、反转录法)、用人工的方法合成;说法二:从基因文库中获取(鸟枪法、反转录法)、利用PCR技术合成、用化学方法人工合成。 十三、基因库:一个物种中全部个体的全部基因的总和;基因文库:将含有某种生物不同基因的许多DNA片段,导入受体菌的群体中储存,个个受体菌分别含有这种生物的不同的基因;基因组文库:含有某种生物全部基因的基因文库;部分基因文库:只含有一种生物部分基因的基因文库;cDNA文库:用某种生物发育的某个时期的mRNA反转录产生的多种互补DNA片段,与载体连接后储存在一个受体菌群中。 十四、 文库类型cDNA文库基因组文库 文库大小小大 启动子无有 内含子无有 基因多少某种生物的部分基因某种生物的全部基因 物种间基因交流可以部分基因可以 十五、人工合成目的基因的两个条件:基因比较小;核苷酸序列已知。 十六、目的基因:主要是指编码蛋白质的基因,也可以使一些具有调控作用的因

第一章《基因工程》教案一苏教版选修3

-1 -

ACGTTAGA CGTTAGAT GTTAGATC 先找出共同的序列是GTTA然后向左、向右找,得到重组的互补序列 ATACGTTAGATC 则靶序列是 TATGCAATCTAG 依照此种方法得出图2的靶序列。 5. 第11题:这题主要就是区分蛋白质工程和基因工程这两个概念,很多同学混淆这两个概念。 6. 第13题:首先得知道基因工程的“四步曲”是什么,然后弄清楚碱基互补配对发生的过程。 7. 第21题第(3):用同一种限制性核酸内切酶切割运载体与 目的基因,再用DNA连接酶连接,得到的产物有3种,目的基因——载体连接物,载体一—载体连接物,目的基因一一目的基因连接物。 三、教师总结。 课后: 四、布置课后作业。结合,催化遗传信息的转录 C一种DNA限制酶能识别多种核苷酸序列,切割出多种目的基因 D解旋酶能作用于氢键,在转录或翻译时使DNA分子双链打开 3.科学家已能运用基因工程技术,让羊合成 并分泌抗体。相关叙述不正确的是 A该技术将导致定向的变异B受精卵是理想的受体细胞 C宜采用PCR技术扩增目的基因 D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生 【分析】真核细胞的基因中有内含子,在转录过程中内含子和外显子都要转录,在形成成熟NRA 时,要把与内含子相应的RNA片断切除掉,而原核细胞中没有这类酶,所以若将真核基因在原核细胞中表达,先要把真核细胞基因的内含子去掉。当把切割后的运载体与目的基因片段混合,在加入DNA连接酶后,有可能是两个目的基因片段相连成一个环状DNA或是可能是一个目的基因片段与运载体相连成一个环状DNA 或是两个运载体相连,所以会产生三种环状DNA分子。__________________________ 学生自我小结。 板书设 计 单位结构 真核生物 核苷酸基因 现代 技 术“ 原核生物 基因工程 -2 -

中图版选修三基因工程的原理教案

第一节基因工程的原理 【教学目标】 知识与能力方面:[来源:Z。xx。https://www.360docs.net/doc/2a10771384.html,] 简述基因工程所需三种基本工具的作用。 简述基因工程的原理及基本操作程序。 过程与方法方面: 尝试运用基因工程原理,提出一解决实际问题的方案。 情感态度、价值观方面: 关注基因工程的发展。 【教学重点】 基因工程所需三种基本工具的作用。 基因工程操作程序。 【教学难点】 基因工程操作程序。 【教学方法】 学生分组讨论展示与教师总结归纳相结合,将知识化整为零逐一解决。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 (导入新课)师:观看课件所列两种普通玫瑰与“蓝色妖姬”的图片,思考培育“蓝色妖姬” 的方法? 生:可以通过基因工程。 师:“蓝色妖姬”最早来自荷兰是一种加工花卉。它是用一种对人体无害的染色剂和助染剂 调合成着色剂,等白玫瑰(或白月季)快到花期时,开始用染料浇灌花卉,让花像吸水一样,将色剂吸入进行染色。 据花卉专家介绍,目前世界上极少有自然生长的蓝色玫瑰花,现在 市场上出售的“蓝色妖姬”都是人工染色后的产物。比较正规的“蓝色妖姬”是在花卉的成 长期开始染色,颜色能均匀地附着在花瓣上,看上去比较自然;部分商贩直接将普通的白玫瑰花采摘后染成蓝色,颜色不自然,也容易掉色。2008年11月1日闭幕的东京国际花卉 博览会上,全球首批真正的蓝玫瑰首次在公众面前亮相。这种蓝玫瑰是转基因玫瑰,被植入 三色紫罗兰所含一种能刺激蓝色素产生的基因,花瓣因而自然呈现蓝色。 (提出问题)1.基因工程得以实现的条件是什么? 2.限制性内切酶有何特点? 3.DNA连接酶有何功能? (学生活动)仔细阅读探究活动“走进基因工程”,分组讨论展示所得答案。 (总结归纳)1.限制性内切酶一一“基因手术刀” ①来源:有大肠杆菌等微生物体内提取而来; ②特点:识别特定的脱氧核苷酸序列,并在特异的位点上切割磷酸二酯键从而把双链DNA 分子切开;限制酶识别的序列大多数为回文对称结构,切割位点在DNA两条链相对称的位置,如下图

高中生物选修三学案:1.3 基因工程的应用 学案

1.3 基因工程的应用 1.举例说出基因工程的应用及取得的丰硕成果。(重点) 2.了解基因工程的进展。 3.了解基因工程在农业和医疗等方面的应用。(难点 ) 一、植物基因工程的成果(阅读教材P17~P20) 植物基因工程技术主要用于提高农作物的抗逆能力,以及改良农作物的品质和利用植物生产药物等方面。 1.抗虫和抗病转基因植物 抗虫转基因植物抗病转基因植物 基因 种类 Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基 因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集 素基因等 (1)抗病毒基因:病毒外壳蛋白基因和病毒 的复制酶基因; (2)抗真菌基因:几丁质酶基因和抗毒素合 成基因 成果 水稻、棉花、玉米、马铃薯、番茄 等 抗烟草花叶病毒的转基因烟草和抗病毒的 转基因小麦、甜椒、番茄等意义减少化学农药的使用,降低生产成本,减少环境污染等 2 (1)抗逆基因:调节细胞渗透压的基因使作物抗盐碱、抗干旱;鱼的抗冻蛋白基因使作物耐寒;抗除草剂基因使作物抗除草剂。 (2)成果:烟草、大豆、番茄、玉米等。 3.利用转基因改良植物的品质

植物基因工程成果表现 “三抗一优良”,三抗是指“抗虫”“抗病”和“抗逆”,一优良是指转入的优良基因表达的性状表现优良。 二、动物基因工程的前景(阅读教材P20~P21) 应用项目基因来源成果提高动物的生长速度外源生长激素基因转基因绵羊、转基因鲤鱼 改善畜产品的品质肠乳糖酶基因转基因牛分泌的乳汁中乳糖含量少 转基因动物生产药物药用蛋白基因+乳腺蛋白基 因的启动子 乳腺(房)生物反应器 转基因动物作器官移植的供体抑制或除去抗原决定基因 利用克隆技术培育没有免疫 排斥反应的猪器官2123 1.药物来源:转基因的“工程菌”。 2.成果:重组人胰岛素、细胞因子、抗体、疫苗、激素等。 四、基因治疗(阅读教材P23~P24) 1.概念:把正常基因导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的。 2.成果:将腺苷酸脱氨酶基因转入患者淋巴细胞中,治疗复合型免疫缺陷症。 3.方法 (1)体外基因治疗:先从病人体内获得某种细胞,如T淋巴细胞,进行培养。然后,在体外完成基因转移,再筛选成功转移的细胞扩增培养,最后重新输入患者体内。 (2)体内基因治疗:直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法。 连一连 判一判 (1)转基因抗虫棉的Bt毒蛋白基因能抗病毒、细菌、真菌。(×) (2)“转基因植物”是指植物体细胞中出现了新基因的植物。(×)

选修三专题一1.4《蛋白质工程的崛起》优秀教案

专题一1.4 蛋白质工程地崛起课前预习学案、预习目标 1、简述蛋白质工程地实质及基因工程生产地蛋白质种类. 2 、解释蛋白质工程地基本原理及基本途径. 3、分析蛋白质工程将来地发展前景. 、预习内容 三、提出疑惑 同学们,通过你地自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面地表格中

一、学习目标 1. 举例说出蛋白质工程崛起地缘由. 2. 简述蛋白质工程地原理. 3. 尝试运用逆向思维分析和解决问题. 二、学习重点和难点 1. 教学重点 (1)为什么要开展蛋白质工程地研究? (2)蛋白质工程地原理. 2. 教学难点 蛋白质工程地原理. 三、学习过程 (一)、蛋白质工程崛起地缘由:1、基因工程地实质:将一种生物地转移到另一处生物体内,后者产生它本不能产地,从而产生新性状. 2.蛋白质工程目地:生产符合人们生活需要地并非自然界已存在地. (二)、蛋白质工程基本原理 1.目标:根据人们对功能地特定需求,对结构进行分析设计. 2.原理:基因改造. 3.过程:预期蛋白质功能→设计结构→推测应有序列→找到对应地序列(基因).(三)、蛋白质工程地进展和前景 例如:科学家通过对地改造,已使其成为速效型药品;用蛋白质工程方法制成地电子元件,具有、和地特点,因此有极为广阔地发展前景. b5E2RGbCAP 四、当堂检测 1、科学家运用基因工程技术,可以使哺乳动物本身变成“批量生产药物地工厂”,如“乳腺生 物反应器”地培养,就是将“某种基因”通过显微注射法导入哺乳动物地受精卵中,然后,将受精卵送入母体内,使其生长发育成转基因动物.这里地“某种基因”是指:()p1EanqFDPw A .乳腺蛋白基因B.药用蛋白基因 C.药用蛋白基因和乳腺蛋白基因地启动子重组在一起D .药用蛋白基因和细菌质粒基因重组在一起2、下列有关基因工程技术地叙述,正确地是( ) A.重组DNA技术所用地工具酶是限制酶、连接酶和运载体B.所有地限制酶都只能识别同一种特定地核苷酸序列C.选用细菌作为重组质粒地受体细胞是因为细菌繁殖快D.只要目地基因进入了受体细胞就能成功实现表达 3、PCR技术地原理类似于细胞内DNA地复制,短时间内就可以在体外将目地基因扩增放大几百万倍. 下

高中生物选修三基因工程知识点

高中生物选修三基因工程知识点 基因工程:是指按照人们的愿望,进行严格的设计,通过体外DNA重组和转基因技术,赋予生物以新的遗传特性,创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的,又叫做DNA重组技术。 (一)基因工程的基本工具 1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶) (1)来源:主要是从原核生物中分离纯化出来的。 (2)功能:能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列,并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开,因此具有专一性。 (3)结果: 经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式:黏性末端和平末端。 2.“分子缝合针”——DNA连接酶 (1)两种DNA连接酶(E·coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶)的比较: ①相同点:都缝合磷酸二酯键。 ②区别:E·coliDNA连接酶来源于大肠杆菌,只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端,但连接平末端的之间的效率较低。 (2)与DNA聚合酶作用的异同:

(2)目的:获取大量的目的基因 (3)原理:DNA双链复制 (4)过程: 第一步:加热至90~95℃DNA解链为单链; 第二步:冷却到55~60℃,引物与两条单链DNA结合; 第三步:加热至70~75℃,热稳定DNA聚合酶从引物起始进行互补链的合成。 (5)特点:指数(2^n)形式扩增 第二步:基因表达载体的构建(核心) 1.目的:使目的基因在受体细胞中稳定存在,并且可以遗传至下一代,使目的基因能够表达和发挥作用。 2.组成:目的基因+启动子+终止子+标记基因 (1)启动子:是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的首端,是RNA 聚合酶识别和结合的部位,能驱动基因转录出mRNA,最终获得所需的蛋白质。 (2)终止子:也是一段有特殊结构的DNA片段,位于基因的尾端。(3)标记基因的作用:是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因,从而将含有目的基因的细胞筛选出来。常用的标记基因是抗生素基因。 第三步:将目的基因导入受体细胞 1.转化的概念:是目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。 2.常用的转化方法:

高中生物选修3第一章基因工程习题及答案word版本

第Ⅱ卷非选择题 三.非选择题: 29.(7分)SARS 病毒能引起非典型肺炎,医生在治疗实践中发现,非典病人治愈后,其血清可用于治疗其他非典病人。有三位科学家分别从三个不同的方面进行了研究,其研究的方向如下图所示。请根据下图回答: SARS 病毒 [丙的研究] 抽取血清 蛋白质X [乙的研究] 注射 注射 灭活或 培养 非典病人B 治愈的病人B 非典病人D 减毒处理 动物实验 健康人C 健康人C 健康人C 治愈的病人D (1)从免疫学的角度看,SARS 病毒对于人来讲属于 ,治愈的病人A 的血清中因为含有 ,所以可用来治疗“非典”病人B 。 (2)甲的研究中,所合成或生产的蛋白质X 是 ,它可以通过化学的方法合成,也可以通过生物学方法—— 技术生产。 (3)乙的研究目的主要是制造出 以保护易感人群。图中使健康人C 获得抵抗“非典”病毒能力的过程,属于免疫学应用中的 免疫。 (4)图中丙主要研究不同国家和地区SARS 病毒的异同,再按照免疫学原理,为研究一种或多种 提供科学依据。 30.(8分)聚合酶链式反应(PCR 技术)是在实验室中以少量样品DNA 制备大量DNA 的生化技术,反应系统中包括微量样品DNA 、DNA 聚合酶、引物、足量的4种脱氧核苷酸及ATP 等。反应中新合成的DNA 又可以作为下一轮反应的模板,故DNA 数以指数方式扩增,其简要过程如右图所示。 (1)某个DNA 样品有1000个脱氧核苷酸,已知它的一条单链上碱基A:G:T:C=1:2:3:4,则经过PCR 仪五次循环后,将产生 个DNA 分子,其中需要提供胸腺嘧啶脱氧核苷酸的数量至少是 个。 (2)分别以不同生物的DNA 样品为模板合成的各个新DNA 之间存在差异,这些差异是 。 (3)请指出PCR 技术与转录过程的三个不同之处: ① 。 ② 。 循环重复 [甲的研究] 用激素等治疗 非典病人A 治愈的病人A 健康人合成或生产 其他辅助治疗 接种 提纯、

苏教版选修三 第1章第1节基因工程的概述 学案

第一节 基因工程的概述 能分析出基因工程的载体所具备的条件。 一、基因工程的诞生和发展 1.基因工程的理论基础 (1)艾弗里证明了DNA 是__________;沃森和克里克阐明了DNA 分子的______________;尼伦贝格等破译了__________。 (2)限制性__________酶和__________酶等工具酶、质粒等载体和________酶的发现,直接促使了基因工程的诞生。 (3)基因工程的诞生和发展经历了三个时期:1973~1976年为________,1977~1981年为________,1982年以后为__________________________。 1973年,美国科学家______等将两种不同来源的DNA 分子进行体外重组,并首次实现了重组DNA 分子在大肠杆菌中的表达,创立了______________的新技术——基因工程。 2.基因工程 基因工程是指在体外通过人工“______”和“______”等方法,对生物的基因进行______和__________,然后导入受体细胞并使重组基因在受体细胞中______,产生人类需要的________的技术。因而,基因工程又称为____________。基因工程是在基因水平上操作、改变生物的________的技术。 预习交流 根据基因工程的概念分析,基因工程的操作对象、操作环境、操作水平和基本方法分别是什么? 二、基因工程的工具——酶与载体 1.限制性核酸内切酶——分子手术刀 科学家们陆续发现了____________限制性核酸内切酶。每种限制性核酸内切酶只能识别特定的__________,并在特定的位点上切割DNA 分子。 大部分限制性核酸内切酶在切开DNA 双链时,切口处的两个末端都带有伸出的由若干特定核苷酸组成的单链,这种单链称为“__________”。 少部分限制性核酸内切酶在切开DNA 双链时产生“__________”。 2.DNA 连接酶——分子针线 DNA 连接酶可将用同一种______________切割形成的“__________”或“__________”连接起来。 3.载体——将外源基因导入受体细胞的运载工具 常用的载体有______、__________、____________等。其中______是最早应用的载体。它是细菌细胞中的一种很小的____状DNA 分子。 预习交流 1.限制性核酸内切酶主要分布在哪里?其本质是什么? 2.载体有什么作用? 三、基因工程的一般过程和技术 基因工程是现代生物技术的核心,其基本过程包括五大步骤。

选修三专题一1.3《基因工程的应用》教案.doc

选修三专题一第3节基因工程的应用 一、教学目标 1.举例说出基因工程应用及取得的丰硕成果。 2.关注基因工程的进展。 3.认同基因工程的应用促进生产力的提高。 二、教学重点和难点 1.教学重点 基因工程在农业和医疗等方面的应用。 2.教学难点 基因治疗。 三、教学过程 1、转基因生物与目的基因的关系 转基因生物目的基因目的基因从何来 抗虫棉Bt毒蛋白基因苏云金芽孢杆菌抗真菌立枯丝核菌的烟草几丁质酶基因和抗毒素合成基因 抗盐碱和干旱作物调节细胞渗透压的基因 耐寒的番茄抗冻蛋白基因鱼 抗除草剂大豆抗除草剂基因 增强甜味的水果降低乳糖的奶牛 甜味基因肠乳糖酶基因 生产胰岛素的工程菌人胰岛素基因人 讨论: 1、用动物乳腺作为反应器,生产高价值的蛋白质(如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等)比工厂化生产的优越之处有哪些?(乳腺生物反应器的优点:①产量高;②质量好; ③成本低;④易提取。) 简介:动物乳腺生物反应器 1987年美国科学家戈登(Gordon)等人首次在小鼠的奶中生产出一种医用蛋白──tPA (组织

型纤溶酶原激活物),展示了用动物乳腺生产高附加值产品的可能性。利用动物乳腺生产高价值产 品的方式称为动物乳腺反应器。 为什么要用动物乳腺作为反应器生产高价值的蛋白质产品呢?这是因为动物乳房是一种高度分化的专门化腺体,合成蛋白质的能力非常强,尤其是一些经过长期的遗传改良,专门产奶的乳用动物品种,蛋白质合成能力更是惊人。一头优质奶牛,一年可产奶10 000 kg。即便是一只奶山羊,一年也可产奶2 000 kg。 动物乳腺生物反应器归纳起来有四大优点:①产量高,且易收获目标产品,可以随乳汁分泌而排出动物体外;②目标产品的质量好。动物乳腺组织不仅具有按遗传信息流向合成蛋白质的能力,而且具备一整套对蛋白进行修饰和加工的能力,如糖基化、羧化、磷酸化以及分子组装等,而微生物和植物系统都不具备这种全面的蛋白质后加工能力;③产品成本低;④从奶牛中提取产品,操作比较简单。 正因为利用动物乳腺生物反应器生产高附加值的产品有上述优点,目前利用动物乳腺生物反应器生产医用蛋白质已成为一种风险投资产业,受到科学家、商界和医药界的高度重视。目前瞄准的目标医药产品有:①血液蛋白质,如表1-2所示,这些血液蛋白质有巨大的经济效益,其中利用奶牛生产的凝血酶Ⅲ已通过第三期临床实验,即将投放市场。②第二代医用蛋白质,主要有抗体、降钙素、人的生长激素、胰岛素等药物蛋白,乳白蛋白、乳铁蛋白等营养蛋白,疫苗,组织修复物等。③生产“人源化牛奶”,即用成人的乳蛋白基因替代牛的乳蛋白基因,使牛奶变成像人奶的一种基因工程奶。 动物乳腺生物反应器的做法与转基因动物的操作是相同的,只是为了将目标产品在乳汁中形成,需要使用乳腺组织中特异表达的启动子,即在目标产品蛋白质编码框的前面加上乳腺组织中特异表达的启动子等,构建成表达载体后通过注射导入受精卵中,再将其送入母体动物内,发育成动物个体,这个转基因动物就会在奶中产生所需要的目标产品。 2、用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的? 用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程与转基因动物操作过程相同。 不同之处:为了将目标产品在奶中形成,需要使用乳腺组织中特异表达的启动子,要在编码目的蛋白质的基因序列前加上乳腺组织中特异表达的启动子构建成表达载体。 操作过程大致归纳为:获取目的基因(例如血清白蛋白基因)→构建基因表达载体(在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子)→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物(只有在产下的雌性个体中,转入的基因才能表达)。

中图版选修3基因工程学案

基因工程、细胞工程 ........... I核心自查.................... 、基因工程 i.基本工具: ⑴工具酶。 ①限制性核酸内切酶(又称限制酶):切割目的基因和载体(断开磷酸二酯键)。 ②DNA连接酶:缝合DNA片段断口处外侧链(形成磷酸二酯键)。 (2)载体应具备的条件。 ①能在宿主细胞内稳定存在并复制:便于目的基因的表达。 ②有一至多个限制酶切割位点:便于外源DNA分子的插入。 ③具有标记基因:鉴定与选择重组DNA分子。 2?基本操作程序: (1)目的基因的获取。 ①基因文库获取,②PCR技术扩增,③化学方法直接人工合成。 (2)基因表达载体的构建。 ①启动子:启动转录。 ②目的基因:控制需要的特定性状。 ③终止子:终止转录。 ④标记基因:筛选重组细胞。 (3)将目的基因导入受体细胞。 ①导入植物细胞:最常用方法是农杆菌转化法,另外还有花粉管通道法和基因枪法。 ②导入动物细胞:最常用方法是显微注射法。 ③导入微生物细胞:常用Ca2+处理使受体细胞处于感受态。 ⑷目的基因的检测与鉴定。— ①分子水平检测:以目的基因单链作探针,进行分子杂交;抗原一抗体杂交。 ②个体水平鉴定:抗虫、抗病的接种实验。 3.应用: (1)植物基因工程。 ①抗虫、抗病、抗逆转基因植物; ②利用转基因改良植物的品质。 (2)动物基因工程。 ①提高动物生长速度;②改善畜产品的品质;③用转基因动物生产药物;④用转基因动 物作器官移植的供体。 (3)基因工程药物。 ⑷基因治疗。 ①体外基因治疗:②体内基因治疗。 二、植物组织培养与动物细胞培养的比较

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高中生物选修3专题《基因工程:DNA重组技术基本工具》教学设计

DNA重组技术基本工具的教学设计 设计思路 “DNA重组技术的基本工具”这节课位于人教版高中生物选修三第一专题第一节第二课时。基因工程是现代生物技术的核心内容,通过模拟DNA重组过程,将具体的操作程序有机联系起来,加深对这一程序的理解,有利于提高学生的认知水平和接受能力。针对重点难点对教学内容进行结构化处理,并与基因工程的实际操作练习起来;在模拟探究的过程中不断生成问题,引导学生依据载体的特点,按照相似性原理,选择和建立模型,进而对模型进行“剪”与“连”等操作,并分析操作结果。 教学分析 1.教材分析 重点:DNA重组技术的三种基本工具 难点:载体的特点及应用 2.学情分析 通过上一节课的学习,学生们已初步掌握了“DNA重组技术的基本工具”有哪些,其作用是什么。但这些基本工具在实际应用中如何发挥作用,是非常抽象的内容,仅仅靠学生的想象,很难真正理解并融会贯通;同时,中学生的心理发育特点,决定了他们更乐于通过实际动手操作来解决遇到的问题,同时对自己新发现的问题有更加强烈的探究欲望。 3.教学条件分析 对于本节课的教学设计而言,需要如下教学条件:电脑,投影仪,彩色复印纸,剪刀,双面胶。 教学目标 简述基因工程原理及基本操作程序 掌握基因工程基本操作程序的四个步骤 通过动手操作、小组合作,提高学生自主学习及合作探究的能力。 教学策略与手段 教学模式:探究式教学,通过创设问题情境,在分析问题、解决问题的过程中不断生成一系列新的问题,培养学生的自学能力,以及探究和思维能力。 教学策略:利用教学多媒体,自制教具,使抽象的问题形象化,引导学生自主动手操作,解决每一程序中的技术难点和重点。 教学手段:PPT,自制教具,投影仪等综合教学辅助工具。本节课模拟探究的是载体与目的基因的连接,所以将教材提供的碱基序列加以调整,用彩色打印纸打印,如图:

1.1基因工程概述教案苏教版选修三

醛酸酶基因的控制下,转录形成mRNAmRNA指导多聚半乳糖醛酸酶的合成,在多聚半乳糖醛酸酶的作用 下,细胞壁结构被破坏导致细胞软 化。 而在图1-6中,应用基因工程技术,番茄细胞中导入了抗多聚半乳糖醛酸酶基因,转录形成的mRNA不为蛋白质编码,而与指导多聚半乳糖醛酸酶合成的mRNA互补配对,使mRNA 不能翻译产生多聚半乳糖醛酸酶,达到番茄抗软化的目的。 并强调,抗多聚半乳糖醛酸酶基因是外源的目的基因。 对于活动中的“分析2 ”提示学生可以参考图1-6进行设计。 三、对学生进行课堂检测,反馈教学效果。 1. 在基因工程中,若目的基因 是真核生物的某基因,则用鸟枪法和合成法获得的目的基因有差异。下列关于这种差异的叙述中,正确的是() A鸟枪法获得的目的基因不含内含子 B合成法获得的目的基因含有内含子 C合成法获得的目的基因需要用限制性内切酶处理 D鸟枪法获得的目的基因需要用限制性内切酶处理 2. 下列获取目的基因的方法中 需要模板链的是() ①从基因文库中获取目的基因 ②利用PCR技术扩增目的基因 ③反转录法 ④通过DNA合成仪利用化学方法人 工合成 A①②③④B①②③ C②③④D②③ 3. 在基因工程技术中,下列何种目的基因一般以直接分离基因的方法获得()A人的胰岛素基因B蚕的蚕丝蛋白基因C芽孢杆菌的抗虫蛋白D采豆储臧蛋白基因 4. 下列各项中,不可作为基因学生在老师的指导下依次认真分 析图1-5和图1-6。 学生参考教材中的图1-6进行设计:如果以大肠杆菌为受体,以人生长激素基因为目的基因,通过基因工程生产人生长激素的过程。

工程中的标记基因的是() A抗性基因B发光基因 C产物具有颜色反应的基因 D储藏蛋白的基因 5. 培育转基因植物时,理想的 运载体是() A 土壤农杆菌 B 大肠杆菌C硝化细菌 D 枯草杆菌 6. (多选)下列关于基因工程 的说法中,正确的是() A基因工程可以定向地改变生物的性状 B基因工程可以克服远缘杂交不亲和的障碍 C基因工程可以从根本上治疗遗传病 D基因工程可以改善粮食作物的蛋白 质含量课后: 四、布置课后作业。 学生自我小结。 § 1.1基因工程的概述 -、基因工程的一般过程与技术 1. 基因工程的一般过程 2. 例:抗软化番茄是如何培育出来 的? 教学札记 三、其他补充教学资料(各位教师根据各班教学 特点选择补充资料,可另附纸)学生认真完成课堂检测的题目, 检查自己学习的效果。 板书设计

2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word教案

2021人教版高中生物选修三《基因工程的应用》word 教案 教学建议 1.本节可将教材中提供的实例列表总结,给出具体的转基因生物,指导学生整理教材中提供的信息,填写出相应的目的基因及其来源,增强学生分析、处理信息的能力。 2.将“基因工程的概念与原理”与本节内容一起学习,加强学生对基因工程概念的明白得,通过一个又一个转基因生物实例,能更好明白得“DNA分子水平”“定向改造生物性状”“基因重组”等基因工程这一概念中的关键词。既能学好概念,反过来又能关心学习基因工程的实例。 3.教材中的一些难点,如关于乳腺生物反应器、工程菌、基因治疗等,可适当讲解。关于乳腺生物反应器,其差不多过程与其他转基因动物操作过程相同,不同之处可单独提出,如需要使用乳腺组织中特异表达的启动子。关于工程菌,可结合基因工程操作程序以及微生物生长和代谢的特点,说明用其生产药物的优越性。关于基因治疗,可结合教材中的具体实例归纳出大致治疗过程。 参考资料 基因治疗 1.基因治疗的定义 基因治疗狭义上指用具有正常功能的基因置换或增补患者体内有缺陷的基因,从而达到治疗疾病的目的。而广义上指把某些遗传物质转移到患者体内,使其在体内表达,最终达到治疗某种疾病的方法。 2.基因治疗的分类 (1)基因治疗按基因操作方式分为两类,一类为基因修正和基因置换,立即缺陷基因的专门序列进行矫正,对缺陷基因精确地原位修复,不涉及基因组的其他任何改变。通过同源重组即基因打靶技术将外源正常的基因在特定的部位进行重组,从而使缺陷基因在原位特异性修复。另一类为基因增强和基因失活,是不去除专门基因,而通过导入外源基因使其表达正常产物,从而补偿缺陷基因等的功能;或特异封闭某些基因的翻译或转录,以达到抑制某些专门基因表达的目的。 (2)按靶细胞类型又可分为生殖细胞基因治疗和体细胞基因治疗。广义的生殖细胞基因治疗以精子、卵子和早期胚胎细胞作为治疗对象。由于当前基因治疗技术还不成熟,以及涉及一系列伦理学问题,生殖细胞基因治疗仍属禁区。在现有的条件下,基因治疗仅限于体细胞基因治疗。 3.基因治疗的差不多步骤 (1)目的基因的转移:在基因治疗中迄今所应用的目的基因转移方法可分为两大类:病毒方法和非病毒方法。基因转移的病毒方法中,RNA和DNA病毒都可用作基因转移的载体。常用的有反转录病毒载体和腺病毒载体。转移的差不多过程是将目的基因重组到病毒基因组中,然后让重组病毒感染宿主细胞,以使目的基因能整合到宿主基因组内。非病毒方法有磷酸钙沉淀法、脂质体转染法、显微注射法等。 (2)目的基因的表达:目的基因的表达是基因治疗的关键之一。为此,可运用连锁基因扩增等方法适当提高外源基因在细胞中的拷贝数。在重组病毒上连接启动子或增强子等基因表达的操纵信号,使整合在宿主基因组中的新基因高效表达,产生所需的某种蛋白质。 几个重要概念 1.干扰素:是指动物或人体受到病毒侵染后产生的一种糖蛋白,几乎能抗击所有病毒引

人教版 选修3 基因工程的应用 学案

人教版选修3 基因工程的应用学案 [学习目标] 1.说出植物基因工程取得的成果。2.关注动物基因工程的应用前景。3.了解基因工程药物和基因治疗。 方式一基因工程自20世纪70年代兴起后,在短短的几十年间,得到了飞速的发展,目前已经成为生物科学的核心技术。基因工程在实际应用领域——农牧业、工业、环境、能源和医疗卫生等方面,也展示出美好的前景。我们今天就一起来分享一下它的成果吧! 方式二胰岛素是治疗糖尿病的特效药。一般临床上使用的胰岛素主要从猪、牛等家畜的胰腺中提取,每100 kg胰腺只能提取4~5 g胰岛素。用该方法生产的胰岛素产量低,价格昂贵,远不能满足社会需要。1979年,科学家将动物体内的胰岛素基因与大肠杆菌DNA分子重组,并在大肠杆菌内实现了表达。1982年,美国一家基因公司用基因工程方法生产的胰岛素投入市场,售价降低了30%~50%。可以看出利用转基因微生物生产药物与传统的制药相比的优越性:无需大型装置和大面积厂房就可以生产出大量药品、降低生产成本,减少生产人员和管理人员,而且可以解决传统制药中原料来源不足的问题。 基因工程取得了哪些丰硕成果,还有哪些进展,让我们一起来学习吧。 一、植物基因工程硕果累累 1.抗虫转基因植物 (1)杀虫基因种类:Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基因等。 (2)成果:转基因抗虫棉、水稻等。 2.抗病转基因植物 (1)抗病基因种类: ①抗病毒基因:病毒外壳蛋白基因、病毒的复制酶基因等。 ②抗真菌基因:几丁质酶基因、抗毒素合成基因等。 (2)成果:抗烟草花叶病毒的转基因烟草、抗病毒的转基因小麦等。

3.抗逆转基因植物 抗逆基因作用成果调节细胞渗透压基因 改变细胞内渗透压,提高抗盐碱、抗 干旱能力 抗盐、抗旱烟草抗冻蛋白基因提高耐寒能力耐寒番茄 抗除草剂基因抗除草剂抗除草剂玉米4.利用转基因改良植物的品质(连线) 归纳总结抗虫转基因植物与抗病转基因植物 项目抗虫转基因植物抗病转基因植物 方法 从某些生物中分离出具有杀虫活性 的基因,将其导入作物中 将抗病基因导入植物中基因种类 Bt毒蛋白基因、蛋白酶抑制剂基因、 淀粉酶抑制剂基因、植物凝集素基 因等 ①抗病毒基因:病毒外壳蛋白 基因和病毒的复制酶基因 ②抗真菌基因:几丁质酶基因 和抗毒素合成基因 成果转基因抗虫棉、转基因抗虫水稻等 抗烟草花叶病毒的转基因烟 草和抗病毒的转基因小麦、甜 椒、番茄等 意义 减少了化学农药的使用,降低了生产成本,减少了环境污染,降低 了对人体健康的损害 例1目前人类利用基因工程的方法成功培育出转基因抗虫棉,以下说法正确的是( ) A.苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因与质粒结合后直接进入棉花的叶肉细胞表达

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