现代教育技术导论试题库

现代教育技术导论试题库 单选题

(1) ( C )主要是模仿传统的课堂教学，以教师讲授为主，界面包括教师的授课视频、讲稿 内容配合文字、图片或

A: 协作探究型网络课程 B:自主学习型网络课程 C 课堂授课型网络课程 D:自测辅导型网络课程

(2) CSDN 全球最大中文IT 社区属于(C )。 A 业余兴趣学习专题网站 B:文化知识赏析专题网站 C 技能知识学习专题网站 D:自主学习型专题网站

(3) 人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为( A:声波B 音调C 音色D:响度

(4) 从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、 A 规范性B:自主性C 洪享性D:及时性

(5) 学校应用现代教育技术， 提高教育信息化程度， 必须具备的基本要素： 教师、环境、( B )、 设计、过程。

A:学生B:资源C 制度D:管理

(6) 认知领域学习目标分类中，根据标准对材料作价值判断的能力，包括按照材料的内在 或外在标准进行价值判断，属于( A 运用B 分析C 综合D:评价

(7) ( A )的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。 A 专题网站 B:博客 C 搜索引擎 D:精品课程

(8) 下面的(B )不属于教育技术对教育的变革。 A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革 C 教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革

(9) 教育技术的 AECT '94 定义，( A )是教育研究与实践的对象。 A:学习过程 B:教学过程 C 教育过程 D:实践过程

(10) 下面属于静止图像的文件是( A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3

(11) 教育技术的AECT 94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的 开发、利用、管理与评价五个方面。 A:设计 B:构思

PPT 。

C )。

(C )、交互性与协作性。

D )。

C ）。 (A )、

C 计划 D:创建

(12) ( D )是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过 WAP 以及各种客户端组建个人社区，以 140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

A:个人博客 B:博客 C 博客圈 D:微博

(13) 乔纳森的建构主义学习环境模式以( B )为核心，注重对不同种类型学习过程、心智 模型和影响要素的整体设计。 A:有意义学习 B:问题解决 C 发现问题 D:创造性学习

(14) ( D )是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。 A 集体教学 B:程序教学 C 小组教学 D:个别化教学

(15) ( B )是教师根据教学需要，组织学生在校内外从事一定实际操作，把从课堂上、理 论上习得的知识技能运用于实践的方法。 A:实验法 B:实习作业法 C 示范-模仿法 D:直接与间接强化法

(16) ( D )指计算机管理教学系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务 分配等功能。 A:CAI B:CIA C:CIM D:CMI

(17) 虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和( A 键盘B:鼠标C 数据手套D:操纵杆

(18) 以下不属于网络课程的特点的是( A:以学习者为中心，促进学习者独立自主学习

B:提供丰富的学习资源，学习者有充分的选择空间 C:师生可以自由交流

D:提供多维的信息交互，构建良好的学习支持服务 (19) 专题学习网站是一种(C )方式。 A:自主学习

Web 、

0。

C )。

B:合作学习 C 网络教学 D:传统教学

(20) 教学设计的发展分为四个不同的时期 ：教学设计思想的萌芽、(B )、认知主义主导教

学设计、走向整合化的教学设计。 A:建构主义理论兴起 B:行为主义教学设计兴起 C 教学内容整合 D:教学情境设计

(21) 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期 阶段是(A )。

A:教学设计思想的萌芽 B:认知主义主导教学设计 C 走向整合化的教学设计 D:行为主义教学设计兴起

(22) 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时， 习(D )身份。 A:合作者 B 领导者 C 服务者 D:指导者

(23) 教学过程设计的理论基础是传播理论、 A:行为主义学习理论 B:人本主义学习论 C 教育心理学 D:建构主义理论

(24) 人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或( A 音律 B:音准 C 音色 D:音源

(25) 教师的现代教育技术能力具有的特点是：多维性、动态性、 A:民主性B:阶段性C 泼展性D:科学性

(26) 结构开放是指利用(C )技术，可以随时更新教学内容的组态。 A:积件化B:构造化C:构件化D:条件化

(27) ( D )是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。 A:信息意识

B 信息能力C:信息形态D:信息伦理 (28) 信息意识在信息素养结构中起(

C )作用，信息能力是信息素养的(

)，信息伦理道

德是保证信息素养发展方向的(

)和调节器。

/阶段，20世纪初期所属的

另一方面又强化了教师的学 (A )及认知的信息加工理论。

B ）。

(B )、差异性。

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A:基础、

B:前提、

C先导、D:主要、内容、方向塔保障、主动力核心、指示器目标、指明灯

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(29) 教学过程要素一般包括教师、学生、教材(内容)和( A 课堂 B 教学目标

C 媒体 D:教学方法 (30) 教育博客的特点：真实性、人物性、情节性、 (B )、感悟性、共享性。

A 科学性 B:可读性 C 实用性 D:基础性 (1)从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是( A 开放性

B 洪享性

C 协作性 D:数字化

(2)下面的(B )不属于教育技术对教育的变革。 A:学习空间与方式的变革 B:教学思想的变革 C 教学过程要素关系的转变 D:教育教学模式的变革 (3) 在确定教学目标时不需要考虑到( D )因素。 A 社会的需要 B:学生的特征 C 学科的特点 D:媒体的选择 (4) 多媒体CAI 系统的3个组成部分：硬件平台；软件平台； A 课件B 环境C 资源D:设计

(5)教育技术绝非仅指用于教育的媒体和手段，而是指人类在教育活动中所采用的一切技 术手段和方法的总和，它分为( A )(物化形态)和()(智能形态)大类。 A:有形技术、无形技术 B:人文、技术 C 硬件应用、软件应用 D:媒体环境、知识态度

(7) ( A )在接受用户查询请求时，同时调用多个预先选定的独立搜索引擎进行搜索，然 后将所有查询结果集中起来处理，再返回给用户。 A:元搜索引擎B 分类搜索引擎 C 全文搜索引擎 D: 目录搜索引擎

(8) 以下选项中不属于情感领域( Affective Domain )目标分类的是(D )。 A:接受B:反应C 价值化D:领会 (9) 教师的现代教育技术能力具有多维性、动态性、阶段性和( A 洪享性B:协作性C:交互性D:差异性

(10) 以下选项中不属于专题学习网站的特点的是(

C )四个基本要素。

D )。

C )。 (A )。

D )四个特点。

A:网站的专题性 B 对象的特定性 C:内容的强化性 D:功能的综合性 (11) 根据网站的功能和作用，可将专题网站分为资源型的专题学习网站、自主学习型专题

网站和(A )。

A课堂互动型专题学习网站

B:技能知识学习型网站

C文化知识赏析型网站

D:业余兴趣学习型网站

(12)教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、和评

(B )、教学实践能力

价研究能力。

A获取知识能力

B:信息应用能力

C获取信息能力

D:科学研究能力

(13)学校应用现代教育技术，提高教育信息化程度，必须具备的基本要素：教师、环境、 (B)、设计、过程。

A:学生B:资源C制度D:管理

(14)下面的(D)不是数字化校园所具有的特点。

A:资源数字化B:教学网络化C:管理自动化D:校园安全化

(15)百度搜索引擎中，布尔逻辑操作符中O R的作用是(B )。A表示查询结果要同时满足用户给出的所有关键词

B表示查询结果只要满足关键词中的一个即可

C表示查询含有AND之前的关键词

D:表示查询排除AND之后的关键词

(16)课件与网络课件均可用于( A )或自学。

A:多媒体演示教学B远程教育C:小组学习D:协作学习

(17)( A )是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，教学活动进程的稳定结

构形式。

A:教学模式

B教学目标

C教学内容

D:教学方法

(18)以下不属于视频格式的是(C )。

A:FLV B:RM C:JPEG D:WMV

(19)( C )需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。

A:外部参照

B:社会参照

C:内部参照

D:校间参照

(20)下面的(A)是目前使用最为广泛的图像处理软件。

A:P hotosh op

B:WaveCN C:Movie Maker D:P remiere

(21) 日常学习和教学过程中， 常用的多媒体素材主要有以下几种： 图像、声音、flash 、

( B )。

A:文字B:视频C 书本D:词典

(22) 在教学资源建设的四个层次中， (B )是基础，是教学资源建设的重点和核心。

A:资源建设的评价

B:网络课程和素材类教学资源建设 C 教育资源管理 D:资源共享

(23) 下面的(A )不属于教学资源建设的四个层次。 A:试卷B:网络课程建设 C:素材类教学资源建设 D:教育资源管理系统的开发

(24) 下面(C )不是专题学习网站的建设步骤。 A 专题学习网站的设计选题

B 专题学习网站的内容设计及系统设计

C 专题学习网站的讨论区设计 D:专题学习网站的制作开发

(25) 输入“教育* ”，结果不会显示(C )等相关内容。 “教育技术” “教育信息” “教学过程” “教育内容”

(26) 在教学设计的基本模式中， (B )被公认为是当代最完整、最具系统性的模式。

A:教学设计过程模式 B:教学设计系统化方法模式 C 建构主义学习环境模式 D:教学设计方法模式

(27) 目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向( A:网页 B:资源 C 站点 D:网站

(28) 专题学习网站的类型：资源型的专题学习网站、 (C )、课堂互动型专题学习网站。 A:小组学习型专题网站 B:协作学习型专题网站 C:自主学习型专题网站 D:技能知识学习专题网站 (29) 在远程教学中，需要通过( B )来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

A:多媒体技术 B:通信技术

A: B: C: D: D ）。

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C卫星技术

D:计算机技术

(30) 与非智力因素有关的特征则包括兴趣、动机、 A:知识基础 B 情感 C 认知能力 D:认知结构特征

(31) 集体教学的结构是以()为中心的集体授课制。

(31) 现代教育技术的三个主要的相对独立的应用实践领域有课堂教学领域、 (B )。 A:学科教学领域 B:企业培训领域 C:公司培训领域 D:学科教育领域 (32) 系统开放化包括内容、结构与( D )三个层面的含义。

A:目标B 方法 C:交互D:功能

(33) 教育技术是一门(C )的学科。 A:理论B:实践

C 理论与实践并重 D:理论与实践分开

(34) ( A ) —般是以班级的形式进行，它是根据年龄或文化程度把学生编成有固定人数的 班级，由教师按照教学计划统一规定的内容和时数进行教学的教学组织形式。 A 集体授课 C 小组教学 (37) ( A ) 蓝色。

A 彩色图像 C 灰阶图像 (38) 以

下不属于常用的视频文件格式的是( A:avi B:m pg C:mov D:png

(40) “博客”一次是从英文单词( C )音译而来的。 A:Book B:Booker C:Blog D:Blogger

(41) 声音响度的度量单位是( A:dB B:MB C:bit D:Hz

(42) 情感领域学习目标分类中，学生主动参与，积极反应，表示出较高的兴趣。学习的 结果包括默认、愿意反应和满意的反应，属于( B )。

A:接受B:反应 C 价值化D:组织 (43) 教学设计取向由( C )转向融理性与创造性为一体的设计观。

A:创造设计观 B 感性设计观 C 理性设计观 D:过程设计观 (44) 多媒体演示教室的核心是(

B )。

(B )、意志和性格。

远程教学领域、 B 个别化教学 D:团队学习 是由三幅不同颜色的灰度图像组合而成，一个为红色，一个为绿色，另一个为

B 数码图像 D:二值图像 D ）。

A ）。

A:投影仪B:多媒体计算机 C 展板D:音响设备

(45) 目录索引类搜素引擎提供目录浏览服务和( A:简介检索B 直接检索 C:人工检索 D:自动检索 (46) 以下不属于常用的著名搜索引擎的是( A 雅虎B 浴歌 C:百度D:天涯社区

(47) 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学 生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团” ，以增强吸收新知识的能力的心理学

家是(B )。 A:华生B:皮亚杰 C 夸美纽斯D:赫尔巴特

(48) 专题学习网站是面向的是( A:广大学生B 特定的受众群 C 大学生D:特定的教师

(49) 教师现代教育技术能力包括四个方面的内容，即媒体技术能力、 和评价研究能力。

A 获取知识能力 B:信息应用能力 C 获取信息能力 D:科学研究能力 (50) 史密斯一雷根”模式充分体现了(

B )学习理论的思想。

A:建构主义 B 认知主义 C 联结一认知D:行为主义 (1) 下面的(A )属于数字化学习资源的媒体素材。 A:动画类B:电子图书 C:电子百科D:学位论文 (2) 集体教学模式的基础是( A:网络技术B 计算机技术 C 视听技术 D:多媒体技术

(3) 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期 段是(A ) O

A:教学设计思想的萌芽 B:认知主义主导教学设计 C 走向整合化的教学设计

D:行为主义教学设计兴起

(4) 对于现代教育技术与教育变革的关系，可以这样理解：以多媒体和网络技术为核心的 (C )在教育中的应用，必将对教育教学产生根本性的变革。 A:网络技术B 多媒体技术 C 现代教育技术 D:信息技术

(5) 以下选项中不属于目录索引类搜索引擎的是( A 浴歌B 搜狐 C 新浪D:网易搜索

(6) 下列选项不属于网络课程中的网络教学支持系统的是( A:教学大纲B 课件 C:习题D:主机

(7) 以下不属于FLV 视频格式优点的是(

C )服务。

D ）。

A ）。

(B )、教学实践能力

D ）。 /阶段，20世纪初期所属的阶 A ）。

D ）。

A ）。

A:视频质量良好 B:加载速度快

C:文件较大D:本身占有率低

(8)网络课程一般包括教学内容和( A:教学方法 B:交互方式 C 评价方法D:网络教学支持系统

(9) 下列选项中(A )不属于行为主义学习理论指导的教学设计重点强调的。 A:学习环境的创建 B:行为的刺激与强化 C 学习条件的分析与创设 (10)

A 音质 C 响度 (11) D ）。 D:以及知识结构的剖析与呈现 人耳对声音调子高低的主观感觉称为( D )。

B 音色 D:音调 (B )是以学习者为中心进行设计，一般以

Web 页面组织、整合一门课程的内容, 栏目包括课程介绍、课程内容、学习论坛、模拟测试等，提供丰富的学习资源，满足学习 者个性化学习的需要。 A:协作探究型网络课程 C:自主学习型网络课程 (12) 教学目标编写的 A:教学行为B 教学对象 C 教学标准 D:教学条件 (13) 以下不属于集体教学模式的基本特征的是( A:教学系统的结构是以学校和教师为中心的

集体授课制 手段来进行教学的视听传播方法

C 根据个人特点为每个学生选择学习方法、媒体和材料

息的设计 (14) 在我国，运用现代教育技术的( D )理论，使企业培训系统化，加强培训的针对性 与有效地制定企业培训策略，正在成为现代教育技术在企业中应用的一个重要领域。 A:心理学B:教育学 C 传播学D:教学系统设计

(15) 迪克一凯瑞”模式、“史密斯一雷根”模式是以(D )认识论作为教学设计的基础。 A:建构主义 B 主观主义 C 认知主义 D:客观主义 (16) 对于现代教育技术与教育变革的关系，以下理解不正确的是( A:学习空间与方式的变革 B:教学方法与手段的变革 C 教学资源的利用 D:教学过程要素关系的转变 (17) 大约在(C )，“现代教育技术” 一词开始在我国使用，它与“教育技术”在本质上是 指同一个概念。 A:20世纪70年代初期 B:20世纪 C:20世纪70年代末期 D:20世纪 B 课堂授课型网络课程 D:自测辅导型网络课程 ABCD 模式中，B 指的是(

70年代中期 80年代初期 A ）。 D )。 B 以视听媒体作为辅助手段或传播 D:强调对教学系统的设计和视听信 C ）。 (18) 在查询内容后面加上(A )可把搜索范围限定在特定站点中。 A:site B:insite C:resite D:allsite (19) 以下不属于“史密斯-雷根”教学设计系统化方法模式中提到的策略分类的是( A:教学组织策略 B:教学传递策略 C 教学评价策略 D:教学管理策略

C ）

。

(20) 通常所说的现代教学媒体是指( A:黑板，教科书，图片等 B 教室，校

园，周围社区等

C 班风，校规，校纪等 D:投影，录像，录音，电子计算机等

(21) 斯金纳提出的“小步子、(B)、序列化、学习者参与、强化、自定步调”六个教学 设计原则确立了行为主义教学设计的理论基石。 A:自主强化 B:循序渐进 C 分析任务D:设计教学过程

(22) ( D )是根据社会(或职业)的要求来确定对学生的期望值，以此为标准来衡量学生 学习的现状，找出差距，从而确定学习需要的一种分析方法。 A:社会需要分析法

B:自身需要分析法

C:内部参照需要分析法 D:外部参照需要分析法 (23) 以下不属于专题学习网站的是( A )。

A 新浪网B:中华经典网 C 编制人生网 D:劝学网

(24) 以下选项不属于自主学习型专题学习网站的是( A:提供一定学习工具 B:提供网上答疑和学习指导 C 与教学同步 D:提供考试的注册和认证

(25) ( C )需要分析法是由学生所在的组织机构内部已经确定的教学目标对学生的期望与 学生学习现状作比较，找出二者之间存在的差距，从而鉴别学习需要的一种分析方法。 A:外部参照 B:社会参照 C:内部参照 D:校间参照 (26) 日常学习和教学过程中， 常用的多媒体素材主要有以

下几种： 图像、声音、flash 、( B )。

A:文字B:视频 C 书本D:词典

(27) 靠手或笔遮挡位置判断点击位置的白板( A:电磁感应式白板 B:压感式白板 C 红外线式白板 D:激光跟踪式白板 (28) WaveCN 是一款(A )软件。 A:音频编辑软件 B:视频编辑软件 C:图像编辑软件 D:文字编辑软件

(29) ( C )指的是那些以抽象形式表现出来，以功能形式作用于教育实践的科学知识， 如系统方法等。

A:有形技术B 教育技术 C 无形技术D:信息技术

(30) 情感领域学习目标分类中，学生将多种价值观组织成一个体系，对各种价值观加以 比较，形成个人的价值观体系，属于( B )。

A:接受B:反应 C 价值化D:组织

(1) 从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和( A:网络教室环境 B 语音教学环境 C:电子备课环境 D:微格训练环境

(2) 国家精品课程的评审包括网上申报、网上评审、会议终审、 选出某一年度的国家精品课程。

D ）。

C ）。

C ）。

A ）。

(B )等四个步骤，最终评

A:网络测试B:网上公示C:网络使用D:网络反馈

(3) ( A )以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机交互技术。 A:虚拟现实技术 B:仿真技术 C 多传感器技术 D:人工智能技术

(4) ( B )是指通过超链实现本地资源与远程资源的无缝连接，从而实现教学内容空间可 以无限扩张 A:形式开放 B:内容开放 C 结构开放 D:功能开放

(5) 下列选项中与非智力因素无关的特征是( A:兴趣 B 动机 C 认知能力 D:情感

(6) 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作 做出相应调节的能力，属于( A )。 A:感知能力 B 体能 C 技巧动作 D:有意沟通

(7) 下面有关混响时间长短对声音的作用，正确的是( A:混响时间的长短对声音的清晰度影响不明显 B:混响时间越长，声音听起来越清晰 C 混响时间越长，声音听起来越模糊 D:混响时间太短会使讲话的声音模糊不清

(8) 特效制作在Photoshop 中主要由(B)、通道及工具综合应用完成。 A:图像编辑B:滤镜C 镜像D:透视

(9) 在确定教学目标时不需要考虑到( D )因素。 A 社会的需要 B:学生的特征 C 学科的特点 D:媒体的选择

(10) 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时， 习(D )身份。 A:合作者 B:领导者 C 服务者 D:指导者

(11) ( C )包含六个基本要素：问题 /项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协

作工具、社会/情境支持。

C ）。

0。

另一方面又强化了教师的学

A迪克一凯瑞”模式

B:史密斯的教学设计过程模式

C乔纳森的建构主义学习环境模式

D:雷根的教学设计过程模式

(12)( C)是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒

体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。

A:多媒体演示教室B:微格教学教室

C多媒体网络教室

D:语音教室

(13)( D )是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。

A集体教学B:程序教学

C小组教学

D:个别化教学

(14)下面的(A)是矢量图像格式。

A:SVGB:B MP C:GIFD:J PEG

(15)( C)是具有学生与教师在地点上的分离、实施有组织的教学项目、应用远程传播媒体系统、有双向交流的渠道等特性的教育形式。

A集体教学B:小组教学C:远程教学D:个别化教学

(16)在远程教学中，需要通过( B)来保证信息的传送，保证对教学和学习的支持。

A:多媒体技术

B:通信技术

C卫星技术

D:计算机技术

(17)高校教师作为教师群体中的一个特殊群体，与中小学教师、职业学校教师、社会培训

教师等多种教师全体的不同主要表现在：所属学科差异大、(C)、学习的成教特点强、所

教学生的能力强。

A:知识范围广泛

B:教师个人素质要求高

C教学科研的要求高

D:教学环境先进

(18)教学设计的思想起源于( C)教育和心理学家试图把心理科学运用于教育的努力。

A:佃世纪初期B:佃世纪末期

C:20世纪初期D:20世纪末期

(19)认知领域学习目标分类中，把复杂的知识整体分解为组成部分，系的能力，属于(B)。

A综合B分析C识记D:运用

(20)可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为( 发展四

个方面。

A:工具/应用B:系统/开发C环境/应用D:学习/管理并理解各部分之间联

A)、资源/管理、教学/设计、绩效/

(21) MovieMaker 是一款( B )软件。 A 音频编辑软件

B:视频编辑软件C:图像编辑软件D:文字编辑软件

(22) ( C )是指利用计算机来交互地综合处理文字、数字、图形、图像、动画、音频、视 频等多种媒体信息综合技术。 A:网络技术 B:压缩技术 C 多媒体技术 D:媒体技术

(23) 目录索引类搜素引擎搜索的信息大多面向( A:网页B:资源C 站点 D:网站

(24) ( B )是一种调用其他独立搜索引擎的引擎，亦称“搜索引擎之母” A:全文搜索引擎 B:元搜索引擎 C:目录索引类搜索 D:关键词搜索

(25) 从技术属性看，教育信息化的基本特征之一是( A 开放性B 洪享性C:协作性D:数字化

(26)物体映像在人眼的视网膜上会保留一个非常短暂的时间是( A:0.001-0.002s B:0.01-0.02s

A:作为教师教学的资源库，提供教师教学所需要的素材

B:能为学习者的自主学习提供平台， 成为学习者学习的载体， 满足他们自学的需要的专题网 站

C 提供学生探究学习以及课外学习所需要的素材

D:供教师和学生共同完成网站的建设和开发的专题网站 多选题 (8)

随着国际互联网技术融入教育领域，交互性远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对虚 拟教育的研究，出现了 (ACD 等新概念。 A :虚拟教室 B:集体备课 C :虚拟学校 D :数字博物馆

A ）。

D ）。 C ）。

C:0.1-0.2s D:1-2s

(27) L ANSTAR 主控端软件应安装在( A:教师机B:学生机C:服务器D:工作站 (28) 以下选项中属于全文搜索引擎的是 A 浴歌B 雅虎C 网易搜索D:搜魅网 (29) 传统的课堂教学系统是以( B )

组织形式。

A:学生 B 教师C 媒体D:内容

(30) 自主学习型专题网站具有( B ) A )机上。

A ）。

为中心，主要采取以教师讲授为主的班级授课的教学

的特点。

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(9) 自主学习型专题学习网站一般具有( ABCD )的功能。

A :提供一定的学习工具 B:提供讨论域

C :提供网上答疑和学习指导

D :提供考试的注册和认证 (10) 课件或网络课件可以(BC )。 A :发送邮件 B:展示教学内容 C :自我练习 D :发飞信 (11) 评价工具是指记录学习过程、展示学习作品、促进反思的工具，以下属于评价工具的 有

A : (A

B )。 EPSS 电子学档 微型世界 B: C

: D :网络聊天 (12) 以下选项中属于形成性评价阶段的有(

A :自我评价阶段 B: —对一评价阶段 C :小群体评价阶段 D :实地试验阶段

(13) 德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段( A :清楚 B:联想 C :系统

D :方法

(14) 通常多媒体控制台上有( ABCD ) A :投影仪开关 B:电动幕开关 C : MIC 接口 D : USB 接口 (15) 数字化学习资源中，人力资源包括( A :网友 B :教师 C :同学 BCD ）。 ABCD ）

。

按钮及接口。 ABCD)。 D :网络助教 (16) 从教育属性看，教育信息化的基本特征是( ABCD o A :协作性 B :交互性 C :开放性 D :共享性 (17) 不属于情感领域学习目标的是( A :识记

B:运用 C :分析 (18) 沉浸虚拟现实的设备常见的有( A :立体头盔显示器 B:位置跟踪器 C :数据手套 D :三维鼠标 (19) 下面有关网络课程和网络课件的说法，正确的是( BD )o

A :网络课件是网络课程中按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和学习资源

ABCD ）o D :综合 AC o

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B:网络课程包括网络课件和教学活动两个组成部分 C :网络课件的内涵要比网络课程广得多

D :网络课程的社会需求、课程规划等内涵是网络课件所不包括的 (20)国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期 /阶段,下列选项中属于教学

设计发展的阶段的有(

A :采样频率

B :量化位数

C :声道数

D :声音种类

(17) 从网络课程的表现形式来看，网络课程主要有(

ACD)。

A :课堂授课型 B:互动教学型 C :自主学习型 D :协作探究型 (18) 教师现代教育技术能力可以概括为( ABCD )。 A :媒体技术能力

B:信息应用能力

C :教学实践能力

D :评价研究能力

(19) 从教育属性看，教育信息化的基本特征是( ABCD 。 A :开放性 B :共享性

C :交互性

D :协作性

(20) 下面有关专题学习网站的说法，正确的是( ABCD )。 A :专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设

B:学习者通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式对专题进行全面学习 C :专题学习网站能够给学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具 D :专题学习网站是一种网络教学方

ABCD 。

A :行为主义教学设计兴起阶段

C :走向整合化的教学设计

D :教学设计思想的萌芽 (10) 信息素养的主要构成是( A :信息意识 B:信息能力 C :信息技术 D :信息伦理

(11) 数码相机的成像元件是( A : CCD B : CMSN C : CMOS

D : CAD

(12) 视频达到(CD )帧频时看起来顺畅连续。 A : 12 帧/S B : 14 帧/S

C: 25 帧/s D : 30 帧/s

(13) AECT 94定义将教育技术定义为教学技术是关于学习过程和学习资源的 利用、管理和评价的理论与实践。 A :定义

B:开发

C :设计

D:拓展

(14) 国内学者基本上都把教学设计的发展分为四个不同的时期 设计发展的阶段的有(ABCD )。 A :行为主义教学设计兴起阶段 B:认知主义主导教学设计 C :走向整合化的教学设计 D :教学设计思想的萌芽

(15) 以下属于多媒体网络教学软件的是( A :天空教室 B:课堂录播系统

C : LanStar 多媒体网络教学系统

D : MOODLE

(16) 声音数字化的数据量与(

B:认知主义主导教学设计

ABD )。

AC )。 ABC )。

ABC 有关。

(BC )、()、

/阶段,下列选项中属于教学