部编版六年级上册语文第26课(我的伯父鲁迅先生)解析
部编版六年级上册语文第26课（我的伯父鲁迅先生）解析
我的伯父鲁迅先生
（1）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。//
第一部分（1）写鲁迅追悼会的情景，突出人们崇敬和爱戴鲁迅先生。
（2）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。（表面在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的
语气批评“我”读书太马虎。）”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
（3）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。//
第二部分（2、3）写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。
（4）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
（5）“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
（6）“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。
（7）“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
（8）“那怎么——”
（9）“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
（10）“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
（11）“你想，四周黑洞洞的（指当时社会的黑暗。），还不容易碰壁吗？”（指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。表达了鲁迅对反动统治的憎恨和顽强斗争的革命精神。）
（12）“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”
（13）在座的人都哈哈大笑起来。//
第三部分（4——13）写伯父和“我”笑谈“碰壁”的事。
（14）有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很，没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。
（15）爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极了，气都不敢透一口。
（16）爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸.上充满
了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。（说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。）//
第四部分（14——16）写除夕的时候，伯父和爸爸替“我们”放鞭炮和花筒。
（17）有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻（shēn）吟（yín），车子扔在一边。
（18）我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌（tǎng）了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
（19）“怎么了？”爸爸问他。
（20）“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”
（21）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊（niè）子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷（fū）上药，扎好绷带。（运用动作描写，写鲁迅对车夫的关心。）
（22）拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”
（23）伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。（表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。）
（24）天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
（25）伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我
清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（写伯父内心的不平静，表达了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深爱和同情，也表现了他对黑暗社会的憎恨。）//
第五部分（17——25）写鲁迅救助黄包车夫的事。
（26）伯父逝世以后，我见到他家的女佣阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”（写鲁迅先生关心体贴劳动
人民，平等待人;突出他忘我的精神。）
（27）的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。//
第六部分（26、27）写女佣阿三对鲁迅的回忆。
本文作者周晔，选作课文时有改动。
1、作者简介
周晔，浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。周晔生于西门,鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年(1945年)。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
2、生字
悼dào（1）偏旁：忄（2）结构：左右（3）组词：追悼、哀悼
唁yàn（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：吊唁、悼唁
囫hú（1）偏旁：口（2）结构：全包围（3）组词：囫囵、囫囵吞枣
囵lún（1）偏旁：口（2）结构：全包围（3）组词：囫囵、囫囵吞枣
敷fū（1）偏旁：攵（2）结构：左右（3）组词：敷药、热敷
镊niè（1）偏旁：钅（2）结构：左右（3）组词：镊子、刀镊
隔gé（1）偏旁：阝（2）结构：左右（3）组词：间隔、隔间
咳ké（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：咳嗽、干咳
嗽sòu（1）偏旁：口（2）结构：左右（3）组词：咳嗽、清嗽
3、词语
追悼zhuī dào：沉痛地怀念(死者)。
吊唁diào yàn：祭奠死者并慰问其家属。
囫囵吞枣hú lún tūn zǎo：把枣儿整个儿吞下去,比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴zhāng guān lǐ dài：姓张的帽子戴到姓李的头上,比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁pèng bì：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝,事情行不通。
恍然大悟huǎng rán dà wù：忽然间明白过来。
饱经风霜bǎo jīng fēng shuāng：形容经历过很多艰难困苦。
深奧shēn ào：道理、含义高深不易了解。
4、多音字
的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的
还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书
谁（1）shuí 姓氏、是谁（2）shéi谁来过、谁走了
了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了
都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都
数（1）shù数学、数字（2）shǔ数落、数不清
扁（1）biǎn扁平、扁担（2）piān扁舟
圈（1）quān圆圈、圈住（2）juàn羊圈、圈养
间（1）jiān 中间、房间（2）jiàn 间隔、间隙
为（1）wéi因为、成为（2）wèi为了
得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了
地（1）dì 土地、种地（2）de飞快地跑（修饰动词）
要（1）yào主要、紧要（2）yāo要求、要挟
正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月
着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo 着急
传（1）chuán传奇、传授（2）zhuàn传记、水浒传
和（1）hé平和、温和（2）huò和面、和稀泥（3）hú麻将中常用，和了
说（1）shuō说话、小说（2）shuì说服、游说
看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门
只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见
好（1）hǎo 好看、好人（2）hào 爱好、喜好
冠（1）guān鸡冠、皇冠（2）guàn冠军、夺冠
挨（1）āi挨家挨户、挨着（2）ái挨打、挨饿
难（1）nán 难过、难受（2）nàn 发难、难兄难弟
转（1）zhuǎn 转身、转发（2）zhuàn 转动、转圈
嚼（1）jiáo细嚼慢咽、咬文嚼字（2）jué咀嚼
几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几
当（1）dāng 当时、当然（2）dàng 当铺、当掉
号（1）hào 号召、记号（2）háo号叫、风号浪吼
分（1）fēn分开、分别（2）fèn安分守己、分内
没（1）méi没有、没用（2）mò淹没、出没
血（1）xuè血亲、血缘（2）xiě流血、血红
夹（1）jiā夹杂、夹住（2）jiá书夹、夹背（3）xiá古诗文中通狭
给（1）gěi送给、献给（2）jǐ供给、给予
干（1）gàn干部、干活（2）gān甩干、晾干
扎（1）zhā扎针、扎营（2）zā扎线、扎腿
绷（1）bēng绷带、绷紧（2）běng绷劲、绷着
解（1）jiě 解锁、解释（2）jiè押解、解元（3）xiè 浑身解数
种（1）zhòng 种地、种花（2）zhǒng 种子、种类（3）chóng 一种姓氏蒙（1）méng启蒙、蒙蒙细雨（2）mēng瞎蒙、蒙人（3）měng蒙古
模（1）mó模仿、模拟（2）mú模样、模子
更（1）gèng更加、更多（2）gēng更替、三更
倒（1）dǎo 倒下、推倒（2）dào 倒车、倒掉
重（1）zhòng重量、重力（2）chóng重新、重复
少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女
5、易错字词
殡、滴、浒、翰、嚼、捧、蹲、跪、镊、敷、隔
追悼、吊唁、囫囵吞枣、羞愧、碰壁、呻吟、硼酸、慈祥、逝世、咳嗽6、近义词
惊异——惊奇、永远——永久、大概——也许
紧张——慌张、复杂——繁杂、清楚——清晰
羞愧——羞耻、悔恨——懊悔、难受——痛苦
保存——保留、容易——简单、阴暗——暗淡
感激——感恩、微弱——微小、突然——忽然
深奥——深邃、详细——仔细、慈祥——和蔼
愉快——愉悦、严肃——严厉
囫囵吞枣——不求甚解、张冠李戴——颠倒是非
马马虎虎——粗心大意、恍然大悟——豁然开朗
饱经风霜——饱经沧桑、接连不断——连续不断
7、反义词
惊异——从容、永远——瞬间、大概——肯定
紧张——放松、复杂——简便、清楚——模糊
羞愧——荣耀、悔恨——无悔、难受——舒适
保存——消失、容易——困难、阴暗——明亮
感激——怨恨、微弱——强烈、突然——缓慢
深奥——浅显、详细——简要、慈祥——严厉
愉快——悲伤、严肃——轻松
囫囵吞枣——融会贯通、张冠李戴——对号入座
马马虎虎——认认真真、恍然大悟——百思不解
饱经风霜——养尊处优、接连不断——断断续续
8、文章主要内容
通过回忆,写伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事,
赞扬了鲁迅先生为别人想得多为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
部编版语文六年级上册第二课时教案
部编版语文六年级上册 《月光曲》教学设计 一、教学内容：六年级上册《月光曲》 二、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉、霎时间、微波粼粼、水天相接”等词语在课文中的意思。 3、继续联系标画重点词语，练习品词品句。 4、了解《月光曲》的创作经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。 三、教学难点 理解《月光曲》的创作过程，感受音乐的美妙。 四、教学重点 使学生理解词语在课文中的意思，体会贝多芬、兄妹俩的情感。 五、教学准备： 《月光曲》的音乐、多媒体、PPT 六、教学课时：两课时 七、教学过程 第二课时 1、直接引入课题 两百多年前，德国有位音乐家贝多芬，它是世界上公认的最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”（介绍贝多芬）。贝多芬一生谱写过许多著名的乐曲，其中有一首曲子就叫做“月光曲”，据说这首曲子是即兴创作的，而且还有个传奇的故事，同学们想知道这个故事吗？（板书课题：月光曲） 2、初读课文，学习课文 学习第一部分： 从第一段中你学到了什么？ （了解到了贝多芬的背景，知道他一生当中谱写了很多的曲子。） 3、再读课文，思考探究 学习第二部分：
a、贝多芬是在怎样的环境下散步的？ （一个夜晚，在一条幽静的小路上） b、又是什么吸引了他的注意？ （吸引他注意的是听到有人在弹奏他的曲子，而且是断断续续的。） c、贝多芬为什么弹曲子给盲姑娘听？ （因为贝多芬被这对兄妹感动，并深深的同情着他们。重点分析第三段兄妹两的谈话） 原文：贝多芬驻足倾听，琴声忽然停下了，屋子里有人在谈话。一个姑娘：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男子说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。” 通过兄妹两的谈话可以看出什么？（妹妹善良，哥哥爱护妹妹，家庭条件艰苦） d、贝多芬弹完第一首曲子，为什么又弹了一首？ （因为一曲弹完了，贝多芬听到盲姑娘激动的赞美，想到盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐，想不到在这儿遇到了知音，因此贝多芬也很激动，决定再为盲姑娘弹奏一曲。） 原文：盲姑娘激动地说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您不会就是贝多芬先生吧？” 3、学习想象部分，合作探究（学生小组讨论）： 1）借着清幽的月光，皮鞋匠看到了什么?盲姑娘又看到了什么？请同学们自由朗读九、十自然段，用不同的符号画出文中相关的句子。 “他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来......朝着岸边涌过来......”皮鞋匠为什么看到这样的景象？ 2）比较句子 “她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象……” “她看到了她从来没有看到过的景象……” ①这两个句子有什么不同？（第一句多了一个“仿佛也看到了”，两句话的意
苏教版六年级语文上册第10课课堂指南A卷
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人教版部编本六年级上册语文《月光曲》课文原文
人教版部编本六年级上册语文《月光曲》课文原文 22.月光曲 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名 的钢琴曲叫《月光曲》①，传说是这样谱成的。 有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在 幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。 贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说:“这首曲子多难弹 哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那 有多好哇!”一个男的说:“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说:哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（ｐuXuｅwang．com） 贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着支蜡烛。在微弱的烛光下， 男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失 明了。
您找谁?走错门了吧?”贝多芬说:“不，皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问:“先生， 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘 听得入了神，一曲弹完，她激动地说:“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?” ?我再给您弹一首吧。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘:“您爱听吗 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来......皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了 她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
新人教版六年级上册语文第二课山雨教案
2、山雨 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点 感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。 教学难点 学习作者表达独特感受的方法。 教学方法 导引法 教学用具 1．读不同作家写雨的作品。 2．准备优美抒情的轻音乐作品。 教学课时 1课时 教学过程 一、揭示课题 自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。 揭示课题：山雨 初读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。 （2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。 啼（tí）啭（zhūàn） （3）谈谈对课文的初步印象。 （4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
二、朗读赏析，深入感悟 （1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 （2）感悟山雨的音乐美。 ①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。 a沙啦啦，沙啦啦── b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近…… c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。 d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。 ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。 （3）感悟山雨的色彩美。 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？ ①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。） ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。） （4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后） 这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。 （5）感情朗读，加深理解。 三、背诵积累，拓展延伸 （1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(教案)
26 《我的伯父鲁迅先生》教案 【教学目标】 1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括五件事情的内容。 2.能联系有关资料，理解课文内容。 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 【教学重点】能联系有关资料，理解课文内容。 【教学难点】结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明、为别人想得多、 为自己想得少的高尚品质。 【教学课时】1课时 【教具准备】课件（朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 第一课时 内容荣德基 课件页 码 一、导入新课 1.出示：送别鲁迅先生场面的图片 师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千 上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。 2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到如此多的人爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。 3.板书课题：我的伯父鲁迅先生 二、作者介绍 周晔:女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，周晔是周建人和 王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父，周晔生于上海，鲁迅逝世时，她才10岁。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的难读的字，注意字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方 多读几遍。（1）（2）
3.检查初读情况 指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 1.自由读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2.小组讨论，交流。 3.全班交流。 （这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生生前给“我”留下的几件印象深刻的事以 及他给“我”的教益，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，“为自己想得少，为别 人想得多”的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。） 五、品读释疑 1. 快速默读课文，思考课文写了关于鲁迅的哪几件事情，给每件事加上小 标题。 （1）小组讨论，交流。 （2）全班交流。 写了关于鲁迅的五件事情：（1）谈《水浒传》；(２)笑谈“碰壁”；(３)燃放花筒；（4）救助车夫；(5)关心女佣。 2. 读完文章，你认为鲁迅先生是个怎样的人？ （有爱心善良想别人多、想自己少） 3.出示：就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她 静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪， 你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、阿三……） 4.他们为什么要流泪呢？请大家读“救助车夫”、“关心女佣”的段落，圈画出使你印象深刻的句子，在书中写下你的体会。 5.学生交流感受深刻的句子 “爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个 拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼 酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” (1)请大家读这部分文字，仔细体会这部分细节描写，想一想，鲁迅的哪些（3）（4）（5） （7）（8） （17-29） （9-12） （13）（14）
部编版六年级上册语文第26课(我的伯父鲁迅先生)解析
部编版六年级上册语文第26课（我的伯父鲁迅先生）解析 我的伯父鲁迅先生 （1）伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼（dào）他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁（yàn）的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。// 第一部分（1）写鲁迅追悼会的情景，突出人们崇敬和爱戴鲁迅先生。 （2）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。（表面在夸自己记性好，实际上是用幽默的语言、委婉的 语气批评“我”读书太马虎。）”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 （3）那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。// 第二部分（2、3）写伯父和“我”谈《水浒传》并教育“我”要认真读书。 （4）有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
六年级上册语文课文第二课预习教案
六年级上册语文课文第二课预习教案 (二)讲读第一部分。 1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。 根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 (板书：美丽而又渺小) 2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球 的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕 相互交错”。 3、为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”?(因为有了地球才有 人类和一切生命。) 4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小? 出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。 (地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类 生活的陆地大约只占其中的五分之一。) 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 (运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。) 5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 (三)讲读第二段。
1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。 (地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。) 文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。 什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? (对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。) 什么是“节制”和“不加节制”呢? (节制的意思是限制，有计划、有组织地进行。) (不加节制就是没有限制，没有计划地随意进行。) 2、，解决思考练习的第2题。 自由读这部分内容，概括地说一说。 板书：(自然资源有限) (一)讲读第三段。 1、面对这些问题，我们应该怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗?为什么? 2、根据文章内容，学生讨论自由发言，教师引导学生理解“枯竭”的词意(用尽断绝)，重点体会“即使……也……”表示假设的让步。科学家们提出了在火星或者月球上建造移民基地的设想。退一步讲实现这个设想是非常遥远的事情。而且火星或月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人类有可能，人多了不行。因此文章说：“又有多少人能够去居住呢?”这部分用什么告诉人们移居到别的星球上去是不可能的。
语文人教版六年级上册26、月光曲
《月光曲》 教学目标 根据本课教材的内容和学生实际，确定如下的教学目标： 1、理解“清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。进一步感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。 2、积累语言，背诵文中描绘的《月光曲》的情景。 3、以课文为例，让学生体会“联想”这种写作方法的作用，并 尝试运用。 课前准备： 1、为课文标注小节号。 2、把生字读正确、课文读通顺。 教法学法 叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”阅读是教师、文本、学生的对话，这是生命与生命的交流、情感与情感的沟通。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教学中，教师要通过引导学生利用文本信息，凭借朗读，凭借联想，激活已有的知识库存、生活积累、阅读积累，将语言文字还原成语言形象，再现课文中描述的情境，使学生主动获取这种感受，体验这种情感。教学流程： 一、复习导入
以复习为导入，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，因此我设计了以下四个小步骤： 1、回顾课文主要内容。 2、复述《月光曲》的创作过程。 3、聆听《月光曲》第一乐章。 师：《月光曲》是一首“有感于知音，寄情于月光”的传世名 曲，此时，我们耳边聆听的正是这首曲子。 4、谈一谈听后的感受。 （设计意图：音乐中蕴含着丰富的内容，它往往比语言来得更直接，更贴切，更能激发人的感情。因此，让学生在回顾课文内容以后，我便让学生欣赏《月光曲》。伴随着和谐优美的曲子，很快把学生带入愉悦其耳目，激动其心灵，感受其情趣的境界，在学生谈感受中的自然地把他们从静态的课堂拉向了课文中的情境。 二、提出学习目标 为了确定了这一节课的学习方向，我提出这个问题：同学们，刚才，大家都用语言表达了听到乐曲后的感受，可是，从你们的发言中可以看出，用语言文字来表达音乐是比较困难的事，那么本文的作者是如何用文字来描写音乐的呢？今天我们一起来学习。 （板书：音乐文字）
六年级上册语文第二课预习教案
六年级上册语文第二课预习教案 课文只有一个地球是六年级上册语文第二课，那么这篇文章会用怎样的手法去描写地球对人们的重要性呢?一起来看看整理的六年级上册语文第二课预习教案，希望对您有用。 六年级上册语文第二课预习教案第一课时(一)复习。(听写词语) (二)讲读第一部分。 1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。 根据问题学生自由读课文，然读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。 (板书：美丽而又渺小) 2、多媒体课件播放宇航员在太空拍摄的地球图，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：纹痕相互交错。 3、为什么将地球比作母亲和摇篮?(因为有了地球才有人类和一切生命。) 4、为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小? 出示地球仪，通过演示帮助学生理解半径、地球表面积、陆地等。
(地球半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球表面积是5.1亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。) 作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。 (运用列举数字的方法来说明地球小，人类活动范围更小。) 5、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。 通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的、壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。 (三)讲读第二段。 1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的?画出来。 (地球所拥有的自然资源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。) 文中的自然资源分为两种，请看大屏幕。 什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? (对不可再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。) (对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生
六年级语文上册第十课教案
课题：《语文》（人教版）六年级上册10* 别饿坏了那匹马 设计者：普兰店市实验小学王君 一、教材分析 本课教材是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。本文语言简朴，主要通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德。二、学情分析 这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，必须通过教师的引导、学生的反复阅读讨论等活动才能充分理解课文。 三、教学目标 1、知识目标 ⑴把握课文的主要内容 ⑵理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、能力目标 ⑴在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。 ⑵进一步领会课文通过人物的语言行动心理的描写，表现人物品质的写作方法。 3、情感态度 感受普通百姓的美好心灵，体会“我”对青年的感激之情，学习文中人物的美好品质。 四、教学重、难点 1、重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2、难点：体会描写人物形象的方法。 五、教学准备相关课件 六、学习策略教师：讲授法。 学生：探究法。 七、教学过程 （一）激趣导课，揭示课题。（3分钟） 1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马 3．关于这场欺骗，你们想知道什么？ （1）谁欺骗谁？ （2）为什么欺骗？ （3）怎么骗？ 【设计意图】通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？ （二）回顾预习，交流收获（10分钟） 1、学生带着问题自读课文进行再学习，思考： （1）文章主要写了什么事？ （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 2、反馈交流。 （1）文章主要写了什么事？ （主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。） （2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ （第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。） （这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。） （3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？ （为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）【设计意图】根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。 （三）学法指导，自主探索（20分钟） 1、出示自学提示： （1）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？画出具体语句体会，做批注。 （2）文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
人教版六年级上册语文第二单元教案
人教版六年级上册语文第二单元教案 教学计划 【教材分析】 本组教材围绕"祖国在我心中"这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次"祖国在我心中"的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。 【教学目标】 1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。 2.围绕"祖国在我心中"这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕"祖国在我心中"这一主题，写一篇演讲稿。 4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。
【教学重、难点】 1、熟悉生字词，理解课文，有感情的朗读课文。 2、体会关键词在表情达意方面的作用；并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。 3、围绕“祖国在我心中”这一主题写一篇演讲稿。 【课时安排】 课题课时完成时间 5、詹天佑2课时 6、怀念母亲2课时 7*、彩色的翅膀1课时 8*、中华少年1课时 口语交际·习作二4课时 回顾拓展二1课时 单元测试与讲评2课时 约计（13课时）课时
人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习C卷
人教版语文六年级上册第八组第26课《月光曲》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共21题；共105分) 1. （4分）给下面的名家选择正确的名曲。 贝多芬________ A.《革命练习曲》 约翰·施特劳斯 ________B.《义勇军进行曲》 肖邦________ C.《月光曲》 聂耳________ D.《蓝色多瑙河》 2. （8分）下列词语补充完整。 断断________ ________ 微波________ ________ ________涛汹________ 水天相________ 情不自________ 3. （3分）写出画线词语的反义词。 ①这儿环境幽静，不像城里那么________。 ②他过去天天练琴，演奏得很纯熟，最近不练了，就显得________了。 ③时间要抓紧，否则，一________，时间就从你身边溜走了。 4. （6分）读句子，给划线的字选择正确的读音。 ①他沿着弯弯曲曲（q ū q ǔ）________的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（q ùq ǔ）________子 ②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de d í）________人的（de d í）________确是贝
多芬。 ③盲姑娘从美妙的乐（yu èl è）________声中感受到了快乐（yu èl è）________ 5. （6分）比一比，组词语。 茵________ 蜡________ 键________ 莱________ 猎________ 健________ 6. （5分）对号入座。 熟：A植物的果实等完全长成、B（食物）加热到可以食用的程度、C因常见或常用而知道得清楚、D熟练、E程度深 ①我和小明一起长大，彼此之间很熟。________ ②这是我深思熟虑之后的决定。________ ③“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。________ ④稻子熟了，田野里一片金黄。________ ⑤饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。________ 7. （10分）查字典填空。 （1）“罢”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“券”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 8. （8分）读音节和选词语。 nú lì________1琴键 zhèng xié________2恬静 qín jiàn________3奴隶
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》 课文原文及教案 【篇一】部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文 今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。 城外校园里丁香更多。的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。 在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？ ___________________ 本文作者宗璞，选作课文时有改动。【篇二】部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》教案1 教学目标： 1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。 2．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。 3．感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。 2.难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白
小学六年级语文上册第26课
小学六年级语文上册第26课《月光曲》 教学设计（复案） 六年级教研组 教学目标： 1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。 教学重难点： 1、了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。 2、贝多芬感情变化的原因。 教学过程： 一、导入（了解贝多芬） 《月光曲》是由德国著名音乐家贝多芬谱写的，你对贝多芬有哪些了解呢？（出示贝多芬名言——我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。） 2、贝多芬是一个伟大的音乐家，他一生给我们留下了许多优秀的音乐作品，《月光曲》就是其中之一，这首曲子是怎样谱写成的呢？这里面还有一个动人的传说呢。下面就让我们走进两百多年前的莱茵河畔，走进这个动人的传说。 二、新课
1、课前我们读过课文，谁能说说这个传说的主要内容。 2、是什么打动了贝多芬的心，激发了他的灵感，让他创作出这传世名曲《月光曲》呢？请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因。 3、生默读勾画，师巡视。 4、汇报交流：是哪段话所描述的情景打动了贝多芬的心？读一读。 （1）是兄妹俩的谈话让站在茅屋外的贝多芬听到了，咱们再往具体想一想，你觉得贝多芬听到哪句话时就开始心动了呢？读一读。 （2）（出示句子：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）按你的理解来读一读，要能打动贝多芬的心啊！ （3）指读，齐读，我们一字一句都要读进贝多芬的心啊！ （4）贝多芬是一个伟大的音乐家，他有一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，他从这句话中听出了什么呢？ （5）既然她那么喜爱音乐，此时贝多芬来到小镇上举行音乐会，那她为什么不去听？读哥哥的话，贝多芬听出了什么？ （6）妹妹听出了哥哥的不安之意，她又怎么说？“随便说说”是什么意思？指的是哪句话？姑娘真的是随便说说吗？明明是发自内心的梦寐以求的愿望，那她为什么要淡淡地称作“随便说说”，贝多芬又听出了什么呢？
六年级上册语文复习第10课
第10课《别饿坏了那匹马》复习检测 河南省汝南县金铺镇中心学校李宏伟 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 瘦削（xiāo xuē）挣扎（zhēnɡzhènɡ） 强制（qiánɡqiǎnɡ）瞥见（piēpiě） 立即（jíjì）冲着（chōnɡch?nɡ） 三、填字解义。
（）之大吉：__________ 不（）分说：__________ 刻骨（）心：__________ 吱呀（）响：__________ 一如（）往：__________ 羞愧不（）：__________ 四、活学活用（用上本课的四字词语） 1．我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。 2．这地方真美，令所有的游人都__________。 3．窃读时那种__________的心情，是无法言表的。 4．他是真伤心了，你看他__________的样子。 5．他这会儿__________的，样子挺吓人的。 6．经他一指点，我顿时__________，有了主张。 五、用“然”字组五个词，分别用在句子里。 1．（）后面有人就住了我的衣领。
2．姑娘一脸（），不知他说的什么意思。 3．拿着马草换来的钱，我（）地坐下来读书。 4．（）抬头拭泪时，发现他正注视着我。 5．不管别人怎么说，他（）做着自己的事。 六、内容梳理（课文回放）。 1．以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________。 2．对号入座（将人物及品质连线）。 乐于助人作者 善解人意父亲 酷爱读书碧云姑娘 善良正直残疾青年
人教版语文六年级上册《26月光曲》作业练习
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《26月光曲》作业练习姓名家长签名 一、根据课文内容填空 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。读了课文，我们知道贝多芬之所以要为穷兄妹俩弹奏曲子，一是缘于妹妹的一句话：______________；二是哥哥的一句话：。从妹妹的话中，我们可以感受到：兄妹俩对______对贝多芬创作的曲目的________之情，从哥哥的话中，我们可以感受到：他们家很____，贝多芬被他们________的真情的感动，同时，也出于对穷兄妹的_______，才主动地为他们弹奏曲子。这也是《月光曲》产生的 ______。贝多芬为兄妹俩弹奏第二首曲子是因为他感到盲姑娘非常懂音乐，他为找到了______而____ ____。 二、比一比 , 再组成词语： 茵（）盲（）券（）腊（）屡（） 菌（）育（）卷（）蜡（）缕（） 粼（）谱（）醒（）涛（）键（） 嶙（）普（）醉（）滔（）健（） 三、在正确的读音上打“√”。 莱茵(yīn yīng )河霎(chà shà)时入场券(juàn quàn) 一缕(lǚ lǒu) 弯弯曲曲（ qū qǔ）曲（ qù qǔ）子乐（ yuè lè）曲快乐（ yuè lè） . 四、看拼音，写词语。 mò chún tián là wēi jiàn yào yōu ( )生 ( )熟 ( )静 ( )烛 ( )弱琴( ) 照( ) ( )静 五、在括号里填写合适的量词 . 粒缕艘番片层株支摞 一（）画报一（）石子一（）帆船一（）话语一（）草滩一（）微云一（）歌曲一（）柳树一（）涟漪 六、读读下面人物的语言 , 想想应分别读出怎样的语气 . （选择正确的序号填在括号里） A、充满同情、爱意、遗憾、内疚 B、迫切 C、诚恳、热情 D、体谅、安慰 ①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（） ②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”（） ③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”（） ④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（） 七、阅读 一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
人教版六年级上册语文第二课时
第二课时 （一）、回顾课文内容 1．简单说一说课文的主要内容。 2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。 （二）、品读课文，体会表达 1．边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2．深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： （1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”） 把这种心思读出来。 （2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。 评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？ 作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？ 听录音──虫鸣，读句子。 （3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。” 谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感） 把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。 （4）自由读三、四、五自然段。 从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……） 作者是怎样让我们感受到这种情趣的？ 把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。 3．体会表达方法、表达效果： 出示课文开头： “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。” （1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。 （2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）（三）、积累语言 1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2．交流摘抄卡，读给同学听。 3．背诵摘抄的内容。 4．提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。 2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。 3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）