业务自传

宋树李，男，苗族，生于1980年11月，现年33岁。2001年7月毕业于云南省楚雄民族中等专业学校股份制会计专业。怀着对教师这一伟大职业的向往，圆梦儿时的梦想，我参加了州人事局组织的专业技术人员考试，毫不犹豫的报考了小学教师岗位。功夫不负有心人，在自己的努力下于2002年12月走上了小学教师这一工作岗位，成为了一名人民教师，被分配到龙街镇清禾早完小任教，任四年级班主任及语文、品德等学科的教学工作。2003年9月调入水泄乡文库完小，主要承担小学中、高年级的班主任及语文、品德等学科的教学工作。2009年9月调入咱咧完小，主要承担班主任，小学语文、品德等学科的教学及远程教育管理工作。2012年9月调入中心完小任教至今。回顾刚参加工作到现在，身在教育教学第一线的我，肩负家长的期望，心怀天真的儿童，为开启蒙昧的心扉。冬去春来，花开花落，转眼间从事小学班主任及语文学科的教学已经11年多了。在这从教的11年多的时间里，我经历了喜怒哀乐，也品味了人生的酸甜苦辣，使我真正懂得“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的深刻内涵。

敬业爱生、言传身教，全力以赴做好班主任工作。我在工作中有意识地培养自己良好的性格特征和行为习惯。言传身教，用教师的人格魅力感染学生，让学生受到潜移默化地的影响。在日常工作中，我始终践行班主任桥梁作用，努力组建一个良好的班集体，坚持集体教育与个别教育相结合，让每一个学生都能健康成长。我以最真诚的爱心，以真挚的情感热爱学生，关心学生。时常用“工作为了一切学生，

为了学生的一切”来警示自己，用爱心温暖班集体，用诚心深入学生生活，询问他们心声，关心他们冷暖；用热心与家长沟通，求得他们的支持与理解。树立人人能成功的观点，用欣赏的眼光看待学生优点，用发展的眼光看待学生缺点，尽力寻找一把把打开学生巨大潜能宝库的金钥匙。我始终把科任教师和班主任工作看作一个有机的整体，对科任教师做到不越权、不越位、不包办。对待学生，了解每一个学生的性格特点、专长、家庭情况，制定管理计划、培养目标。关注学生的个别差异，特别是对学习后进生和行为特困生，我采用“爱心、信心、耐心”对他们进行教育管理。充分发掘他们身上的闪光点，及时鼓励、肯定，以增强学生的自尊心、自信心，激发学生自我发展的主动性、自觉性。工作中耐心而不迁就、严格而非无情。坚持言传与身教结合，明理与导行联系、学校与家庭并举的原则，春风化雨，点石成金，转化了许多特殊学生。

探索教法，勇于实践。十一世纪是知识经济飞跃的时代，对教育提出了更高的要求，要给学生提供接受高质量教育的机会，因此，作为教师的我充分认识到：要精深专业知识，提高专业素养。才高八斗，学富五车，是老师吸引学生的魅力。在承担一、二年级语文、品德与生活等学科教学中，我除了做好备、讲、辅、改、查各项常规工作的同时，还经常去听同科目的课或收看空中课堂，下载相关资料来辅助教学，改进教法，更新知识，提高课堂教学效率。观看《多媒体教学包》感受最新的课堂教学技巧、动向，以鞭策自己。十几年如一日，我不断钻研，在教学中做了许多尝试，积累了丰富的语文教学经验。

在阅读教学中，我注重学生个性化阅读和学生独特体验。阅读教学的核心在于学生读懂，并与作者的情感产生共鸣，针对这一问题，我是这样做的：（1）重视学生多读，有感情地朗读，只有读进去，才能领悟文章内涵；（2）运用知识积累、生活经验去体会感受；（3）模仿、表演，让学生身临其境；（ 4）在阅读教学中善于使用灵活多变的教学手段优化课堂教学。做到以“情”入境，以“奇”入境，以“趣”入境，吸引学生。

在学生口语交际能力训练中，我从多渠道提供学生训练的平台：每周六请学生回家看看电视新闻和适合的动画片，留心观察生活环境。“好的书是进步的阶梯”指导学生阅读好的书等，不断积累素材。在课堂教学中，适时抓住教学内容和课堂里难忘的情景来开展口语交际训练。久而久之，学生基本养成了留心观察的习惯，说话时能展开合理的想象，语句通顺，表达清楚。

叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”农村有“取之不尽，用之不竭”的素材，要善于挖掘、及时捕捉习作素材，做生活的有心人，这就需要培养学生镶嵌一双慧眼，造就一颗慧心，长就一双勤腿，生就一张巧嘴。在写话中我先让学生看、想，然后请学生结合生活实际说说你看到了什么，想到了什么，最后请同学说说好的地方和需要修改的地方。一段时间后，多数学生的说话写话水平明显进步了。生活是五彩缤纷的，而作文教学的难点又在于学生的作文要反映生活。然而，作文教学实践得出：部分学生不会寻找习作素材，更不会反映生活等。

于是我就采取这样的措施：一是让学生每周坚持写日记，用语言文字将所见、所闻、所思、所感真实地表达出来；二是认真做好作文评讲。每一次习作后都找几篇成功和不成功之作，在课堂上让学生认真参与点评，这样既提高鉴赏能力，又能在活动中领悟到作文方法；三是组织学习小组结对指导，共同学习，共同进步；四是因材施教，优生尽力做到表达清楚，想像合理，对困难的学生要求用语言文字将所见、所闻、所思、所感真实地表达出来，渐渐培养习作兴趣，消除习作障碍后，再培养习作能力。

站在三尺讲台，最让人感到困惑的是知识的匮乏，激起了我对未来的深思，对自我的深刻剖析，得出：学低难以为师，唯一的出路只有加强学习。为了赶上时代的潮流，工作之余，除了积极参加教师继续教育培训之外，还认真学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规，真正做到依法治教。为了充实自己的头脑，增长自己的知识。履职期间，我参加全国高等教育云南大学法律专业的自学考试，2009年12月修完全部课程，取得专科毕业证书；2011年3月至2013年7月还参加了长春师范大学本科的函授学习，取得本科毕业证书。除此之外，我还积极参加各级教育主管部门组织的继续教育学习和技术能力方面的培训，已取得上级部门要求的各种证件。在任现职期间，继续教育培训累计学分达45分。在此期间，还参加了云南省人事局组织的《云南省专业技术人员素质教育成功篇》、《云南省专业技术人员危机管理》、《云南省专业技术人员低碳经济》、《云南省专业技术人员权益保障》培训，均获得合格证书。

自2007年晋升小学二级教师职务以来，主要有取得以下几方面的成绩：1、教育教学成绩：（1）班级巩固率100%，转化许多后进生，培养了很多优生。（2）所任教班级语文在学年期末统测中成绩均居乡中上水平。特别是2010年度水平测试中，我所任教的二年级的语文在乡名列前茅，被永平县县委县人民政府授予“优秀教师”的表彰奖励。2教育教学论文彰显异彩。2007年至今先后有5篇论文获奖。（1）2007年7月，教学论文《组织调查活动通过节能意识》荣获县级二等奖；（2）2008年5月，科技方案《合理开发土地资源科学利用每寸耕地》荣获县级一等奖；（3）2008年12月，科技方案《靠山吃山吃山还得养山》荣获县级二等奖，州级三等奖；（4）2009年12月，教学论文《在实践活动中培养学生的科技创新能力》荣获省级三等奖；2013年12月论文《浅谈农村小学信息技术环境下如何开展科技教育》获省级三等奖。

回顾以前所走过的教育之路，无论足迹的深深浅浅，还是大大小小都是我一生宝贵的财富。如果说我在“虚心学和勤实践”上取得了一点点成绩的话，那么更让我引起注意的还是在这些过程中存在的欠缺和不足。无论是在今后的教育还是教学探索中，我会把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。