外语测试的分类
外语测试的分类
2009/03/27 15:16[英语教育类 ]
考试的定义为“用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。”
四种语言测试法包括写作-翻译法、结构主义/心理测量法、综合法和交际法。
一、按学习阶段来分
1、编班测试（placement test）
也叫分级测试。我们都知道学生程度不齐。教师难教,学生也难学。所以常常需要将学生按程度分班，以利教学。分班测试就是为这一目的而设计的。它要考查的是学生目前现有的语言能力，所以水平测试的题目常可作分班测试用。有时上一个学期的成绩测试结果也可作为下一个学期的分班依据。由于分班测试往往时间紧迫，没有太多的时间准备试题和改卷，所以常选用间接测试的客观试题，如多项选择题和完型填空等。
2、随堂测试（classroom tests）
教完一课书之后进行的小型测验。测试的分量小，时间短，内容可以多样：拼写、听写、填空、释义、翻译等。题目不宜过难，大部分项目是复习本课的内容。
3、期中测试（mid-term tests）
4、期末测试（mid-term test）
三个目的：促使学生巩固所学的知识，评价一学期的教学效果，调整下学期的教学安排。
二、按照用途来分
1、水平测试（proficiency tests）
衡量受试者综合运用外语能力的测试。它的目的是确定受试者目前是否具有所需要的外语水平。它的特点是并不限制任何一个教学大纲或任何一本教材命题。要考查的不是对所教的课程学得怎样，而是根据未来对外语的使用要求考查受测者目前的外语熟练程度。典型的水平测试例子有中国的EPT，大学英语四六级、英语专业四八级、美国的TOEFL和英语的ELTS。
2、成就测试（achievement tests）
成就测试的目的是评价、衡量学生在掌握所学教材方面取得的进展。通过成就测试，我们能确定学生在其所在班级中的相对位置，了解其掌握知识的程度和应达到的学业标准之间的差异，并达到巩固所学知识的目的。成就测试的例子有期末考试、中学毕业会考以及某门课程结束时所进行的考试。评价教学效果的测试也是成就测试。
3、潜能（或素质）测试（aptitude tests）(语言禀赋测试)（学能测试）
语言禀赋测试的目的是评估受测者在语言学习方面的禀赋或潜在能力，以预测其在学习外语时取得成功的可能性。禀赋高的人学得就快、就好。语言禀赋测试一般是用一种人造的语言来进行测试，所以受测者参试时的外语程度不影响测试结果，有的人也许从未学过外语也可以考得较好。测试的内容主要有:语音与符号的配对能力、辨认能力、记忆力、对语法结构的感受力以及归纳能力等等。但目前对语言禀赋测试的实际效果仍有争议。
4、诊断测试（diagnostic tests）
诊断性测试是为教学服务的。它不是考察学生的总体语言水平，而是针对所学的某些具体内容和语言知识进行测试，以了解学生的困难所在。我们可以对某些学习难点进行诊断性测试。如果结果显示学生对此已经掌握，则不必再花太多功夫。通过诊断性测试，可以查明学生的困难之所在以及产生这些困难的原因，使学生知道哪里需要多加努力，而教师则可有针对性地采取补救措施。
通过分析学生的错误，教师的教学也就更加有的放矢。诊断性测试宜采用分列式测试，哪里有问题，一目了然。若采用综合性测试，则不易查明问题所在。比如采用听写的形式，就不容易分清造成考得不好的原因到底是因为听不懂还是因为不会写。
三、按照考试方式来分
1、分离性测试（discrete-point tests）
把知识和能力分成若干小的单位，逐个的进行测量。例如，我们可以把语言分成语音、语法、词汇等，然后在设计相应的测试题目。分离性测试一般集中考查语言的某一方面，或考查学生单方面的技能。其考试形式主要为多项选择题。
在分列式测试中，每个题目只考一个语法构成成分的某一点，如某个音素、某个单词、某条语法规则等。此外，每个题目必须是独立存在的，与前后的其他题目无关。更换其中一题不会影响学生对其他题目的回答。最典型的分列式测试题为多项选择题。但看完一篇阅读材料后考理解能力的多项选择题则不属于分列式测试。
分列式测试的长处在于：(1)针对性强。学生无法回避所考内容，尤其适宜作诊断性测试用。(2)评分客观、准确。不受人为因素的影响。(3)易于更换不合适的题目。便于在需经难度检验的大规模测试中使用。
2、综合性测试（integrative tests）
一次同时考查语言的多方面的知识和技能的测试。现在常用的听写、完型填空、翻译、作文等都属于综合性测试。
综合性测试考察的是受测者理解和运用语言的综合能力。国此各种各样的语言构成成分和技能都将同时受到检验。例如外语面试，受测者不仅要听得懂对方的问话，还要运用所掌握的语言知识和技能准确地表达自己的意思。又例如作，受测者的许多技能都同时受到考查，如词汇、语法、拼写、构思、组织材料等。其他的例子还有完型填空、听写、作文等。
四、按照对考试分数的解释来分
1、常模参照性测试（norm-referred tests）
当我们判断一个分数是好还是不好时，主要有两种解释方法：一个是参照常模，另一个是参照标准。常模指的就是一群类型相同的人的水平的平均值。常模的功用就是给测试分数提供比较的标准，即给测试分数提供参照点，从而使人们可以对测试分数加以解释。常模参照测试就是参照其他考生的情况来解释某人的得分的测试。在这种情况下，衡量的标准是相对的，而不是绝对的。
常模参照测试的目的是要显示考生间外语水平上的差异，提供相对的等第顺序，所以它必须能将分数拉开，以确保可靠的区分性。
如果在一个常模参照测试中，人人都得高分，那它决不可能是一个成功的测试。水平测试属于常模参照测试。尤其是大规模的标准化测试，因为要保持每次测试的难度相等，具有可比性，单靠在题目上下功夫很难做到，而考生群体的水平则是相对稳定的，所以得靠常模参照测试来达到这一要求。
假设某次TOEFL成绩的平均分位512分，标准差位66，某考生在这次考试中得了578分，正好比平均分多出一个质，即一个标准差的分数(512＋66=578)。按正态分布的原理，84.13%的考生成绩低于578分。
2、标准参照性测试（criterion-referred tests）
判断一个分数好坏的另一个方法，就是将考生的表现(分数)与事先定好的标准对比来决定他是否具备某种能力。这样的测试就叫作标准参照测试。这种测试所要达到的目的就是表明某人是否达到了既定的标准,而不关心考生间的成绩差异。如果在一次标准参照测试中，人人都得高分，是值得庆贺的事，因为这表明人人都达到了既定的目标，学习掌握得很好。标准参照测试的例子有单元测试、诊断性测试等。
驾驶员领取驾驶执照，律师领取营业执照的考试都是标准参照性考试。
五、按照试卷的评阅方式来分
1、主观性测试（subjective tests）
主观测试指的是需要评分者作出主观判断的测试。例如作文就是→种典型的主观测试。
2、客观性测试（objective tests）
客观测试指的是评分方式上的客观。评分人不需要作出自己的主观判断，只需根据答题是否与正确答案相同来给分。评分结果不会因评分人不同或评分时间不同而改变。最典型的客观测试题是多项选择题。
六、按照考试方法来分
1、笔试（written tests）
2、口试（oral tests）
3、实践法（practice）
写论文等。
什么叫实力型测试(Power Tests)
在实力型测试(也称难度测试)中，考生有足够的时间做完所有的题目。个别考生无法完成全部答题是因为不会做，做不出,而不是因为时间不够。这类测试的目的是要使考生充分展示其掌握的语言知识和能力的程度，因此题目的编排往往由易到难。如果把难的题目放在前面，有的考生就会因题目一开始就这么难而失去信心，放弃继续做下去的努力。或者因为在难题上费时过多而无法做完全部题目，致使后面容易做的也没有做。这样就会影响测试结果的准确性。
什么叫速度测试（speed tests）
速度型测试所给的答题时间非常有限,考生必须尽可能快地完成答题。一般只有极少数人或根本没有人能够做完全部题目。
它所测试的不仅仅是语言知识和理解能力，而且还有运用这些知识和能力的速度。通常题与题之间的难度相当。如考快速阅读就是一例。
什么是语言测试(Linguistic Tests)
语言测试考查的是受测者对语言各构成成分掌握的精确程度。例如语法是否正确、发音是否标准、词汇搭配是否得当等等。
什么是交际能力测试(Communicative Competence Tests)
交际能力测试注重的是学生使用语言进行交流的能力。重要的不是语言的精确性，而是通过语言来理解和传达信息的能力。其中也包括在各种语言环境中正确使用语言的能力。比如，应征面试就是一种交际能力测试。这时发音是否标准、语法是否规范都不是最主要的，只要不影响意思的表达，可以接受就行。重要的是能听懂问话，并作出恰当的回答，语言流利，使用域正确。
Bachman提出的交际语言能力模式包括三部分：语言能力、策略能力和心理生理机制，每一部分可进一步划分。语言能力包括组织能力和语用能力；策略能力包括判断能力、计划能力和实施能力；心理生理机智则指在语言使用中的神经和生理过程，比如区分视觉和听觉途径，或产出和接受方式。
交际法测试的特点：1）考试内设计“信息沟”，要求学生通过各种已馈入的信息来获取未知信息。2）考试任务或项目之间存在关联性，即一个项目要基于前一个项目完成的基础上。3）考试强调针对性，根据考生的具体需求设计考试内容。4）侧重广泛的测试语言能力，包括语言知识、语言功能、语言使用的合适性等。5）考试采用定性评估方式，取代纯粹的定量评估方式
什么是形成性评价(Formative Evaluation
形成性评价是指在教学过程中为了解教学的结果和学生学习的进展情况及存在问题，以便及时调整和改进教学所进行的评价活动。例如我们熟悉的期中考试和单元测验就属于形成性评价的范畴。通过形成性评价，教师可以及时发现问题,修正教学计划，给学生提供最适当的指导；学生可以了解自己达到目标的程度，发现自己在学习中的缺陷，及时进行补救。形成性评价能起到及时反馈、及时调节的作用，达到强化和矫正的效果。
什么是总结性评价(Summative Evaluation)
总结性评价的目的是为了了解学生一学期或一学年的学习是否达到教学目标的要求，对教学成果作出较全面的综合总结和成绩评定，以便确定能否升级或给予学分。期未考和课程结束所进行的考试就属于总结性评价的范畴。这种测试因为是全面检查学习效果的，所以要求命题范围较广并具有代表性。题目的难度和区分度必须适中。信度和效度必须达到一定的标准。
什么是标准化测试(Standardized Tests)
标准化考试是指在命题、施测、评分等程序上具有明确标准的考试。通常是由权威机构采用系统的科学程序来组织和实施、具有统一的常模而又相对稳定的大规模考试。标准化考试的特点是：
1）题目编制标准化。制定考试大纲,规定考试内容、题盟、时限和评分原则。编写试题并进行试题质量检测。检测内容包括专家评审，试测和计算试题难度及区分度。然后从中筛选出好的题目，再按要求拼制出试卷。其信度和效度都有数量指标作为质量保证。
2、施测过程标准化。有明确的考试指导书，使学生明确复习方向，平衡不同学生在对题目形式熟悉程度上的差异。考试过程必须在同等条件下进行，以确保公平合理。
3）阅卷评分标准化。大量采用客观性试题。对主观性试题采用明确的统一评分标准。尤其是通过使用机器阅卷，使评分做到又快又准。
4）分数解释标准化。采用标准分。建立常模，给考分的解释提供参照点，以使考分的意义得到解释。
由于标准化考试的这些特点,使得不同次考试的结果具有可比性。具有了上述这些特点，才能称之为标准化考试。应注意不要将标准化考试与选择题划等号，也不能以考试的规模来作为判断标准化考试的条件。
?按对考试分数的解释来分：
?常模参照性测试（norm-referenced test）
?常模是指一群类型相同的人在一类考试中的成绩，这个常模一般用该考试的平均分
与标准差来表示。
?常模参照性测试是指参照某一个常模来对某考生的分数作出解释。实际上是结合其
他考生的得分情况来反映一个考生的分数，说明他在这群人当中的位置。如：
?某次HSK成绩的平均分是512分，标准差为66，某考生在这次考试中得了578，
比平均分正好多出一个单位的值，即一个标准差的分数（512+66=578）。按照正态分布的原理，有84.13%的考生成绩低于得578分的考生。
?这种测试有利于选拔学生。
?标准参照性测试(criterion-referenced test)
人教版数学一年级下册-第三单元《分类与整理》 单元检测题A卷
人教版数学一年级下册-第三单元《分类与整理》单元检测题 A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、把每组中不是同一类的圈上。 (共1题；共5分) 1. （5分）把每组中不是同一类的圈上。 二、我会连 (共1题；共5分) 2. （5分）连一连
三、整理卡片。 (共4题；共30分) 3. （5分）按动物的种类分，在下面涂一涂，填一填
4. （5分）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂，填一填
5. （10分）看图回答 （1）填表 （2）青蛙卡片比奶牛卡片多几张？ 6. （10分）看图回答 （1）填表 （2）正方形卡片比圆形卡片少几张？ 四、看图回答。 (共2题；共15分) 7. （12分）下面是动物园里几种动物的数量
（1）动物园里，________最多，________最少。 （2）小猴比梅花鹿多多少只？ （3）你还能提出什么数学问题？并解答。 8. （3分）分一分，填序号 天上飞的：________ 地上跑的：________ 水上游的：________ 五、按要求回答。 (共1题；共13分) 9. （13分）下面是某城市十二月份的天气情况 （1）根据上表情况，数一数，涂一涂。
（2）填一填。 （3）回答问题。 ________天最多，________最少。 比少________天？ 六、按要求回答 (共1题；共8分) 10. （8分）下面是同学们喜欢的课外书的调查统计表 （1）根据上表情况，数一数，涂一涂。
装配后车辆性能检测与转毂试验台
装配后车辆性能检测与转毂试验台 汽车的出厂检测项目很多，如何在生产中采用高效精确的检测设备是汽车厂家面临的难题。通过制定合理的测试工艺流程，将转毂试验台用于装配后车辆性能的检测是一个不错的选择。 转毂试验台的结构和工作原理 转毂试验台主要由4对转毂组成，每对转毂与一个矢量调节的三相交流电机相连（见图1）。通过变频器个别受到电机驱动（“驱动”）或电机制动（“制动”）。“驱动”与“制动”电机通过直流中间电路进行能源交流，多余能源反馈回试验台。不同的行驶状况可通过与转毂组连接马达来实现，操作者与试验台控制之间的通信通过不同的显示器及操作元件来实现。 转毂与制动力的计算 静态(近匀速状态)测量是通过变频器测量出交流电机的电流。借助扭矩测量轴可以比较电机电流与扭矩之间的关系。这个过程是通过分段式的增加力（电机电流的数值）来实现的。这个扭矩会被换算成转毂表面的切向力（F切）。通过这个测量出的切向力及事先给出的标称力并借助最小二乘法计算出“最贴近的模拟曲线”。考虑到发动机转数和转毂转数之间的对应关系和已知的转毂直径，我们就可以根据以下算式计算转毂表面上切向力与电机电流之间的关系：? F切= -Imot×kc×km×i/rrolle 式中? Imot——发动机转数和转毂转数之间的对应关系； kc——在X-road这里可以使用扭矩测量轴获得；
km——电机生产商给出的系数； i——电机标称扭矩/电机标称电流； rrolle——转毂半径。 动态测量的测量原理是：通过变频器，转毂的延迟和加速都借助于石英控制的实时系统测量。借助于降低转毂对的质量可以计算出转毂质量的反力（F反）。 F反=mred×a 式中mred——转毂降低的质量(使用x-cal 获得)； a——转毂的加速度/延迟。 各车轮损耗力F1、净拖力Fd和净制动力F2的计算如下： Fd=拖力-F1=（I/R）×Ad- F1 式中? I——转毂转动惯量； R——转毂直径； I/R——转毂因子； Ad——车轮拖动时的转毂角减速度。 F2=制动力-Fd-F1=（I/R）×Af-（I/R）×Ad 式中? Af——车轮制动时的转毂角减速度。 转毂试验台测试工艺
测试的22种需要考虑的测试类型
测试设计中需要考虑的22种测试类型 黑盒测试：不基于内部设计和代码的任何知识，而是基于需求和功能性。 白盒测试：基于一个应用代码的内部逻辑知识，测试是基于覆盖全部代码、分支、路径、条件。 单元测试：最微小规模的测试；以测试某个功能或代码块。典型地由程序员而非测试员来做，因为它需要知道内部程序设计和编码的细节知识。这个工作不容易作好，除非应用系统有一个设计很好的体系结构; 还可能需要开发测试驱动器模块或测试套具。 累积综合测试：当一个新功能增加后，对应用系统所做的连续测试。它要求应用系统的不同形态的功能能够足够独立以可以在全部系统完成前能分别工作，或当需要时那些测试驱动器已被开发出来; 这种测试可由程序员或测试员来做。 集成测试：一个应用系统的各个部件的联合测试，以决定他们能否在一起共同工作。部件可以是代码块、独立的应用、网络上的客户端或服务器端程序。这种类型的测试尤其与客户服务器和分布式系统有关。 功能测试：用于测试应用系统的功能需求的黑盒测试方法。这类测试应由测试员做，这并不意味着程序员在发布前不必检查他们的代码能否工作(自然他能用于测试的各个阶段)。 系统测试：基于系统整体需求说明书的黑盒类测试；应覆盖系统所有联合的部件。 端到端测试：类似于系统测试；测试级的“宏大”的端点；涉及整个应用系统环境在一个现实世界使用时的模拟情形的所有测试。例如与数据库对话，用网络通讯，或与外部硬件、应用系统或适当的系统对话。 健全测试：典型地是指一个初始化的测试工作，以决定一个新的软件版本测试是否足以执行下一步大的测试努力。例如，如果一个新版软件每5分钟与系统冲突，使系统陷于泥潭，说明该软件不够“健全”，目前不具备进一步测试的条件。 衰竭测试：软件或环境的修复或更正后的“再测试”。可能很难确定需要多少遍再次测试。尤其在接近开发周期结束时。自动测试工具对这类测试尤其有用。 接受测试：基于客户或最终用户的规格书的最终测试，或基于用户一段时间的使用后，看软件是否满足客户要求。 负载测试：测试一个应用在重负荷下的表现，例如测试一个 Web 站点在大量的负荷下，何时系统的响应会退化或失败。 强迫测试：在交替进行负荷和性能测试时常用的术语。也用于描述象在异乎寻常的重载下的系统功能测试之类的测试，如某个动作或输入大量的重复，大量数据的输入，对一个数据库系统大量的复杂查询等。
6大出国留学语言考试类型
6大出国留学语言考试类型 现如今因为物质条件的改善,越来越多的家庭对孩子教育方面选择出国留学,与此同时摆在大家面前的第一关，就是要先通过语言考试。英语是出国留学最基础，也是最重要的环节。现在出国留学语言考试基本概括为以下6种:托福、雅思、GRE、GMAT、LSAT、SAT。 1.T0EFL 托福是由美国教育测验服务社(ETS)举办的英语能力考试，全名为“检定非英语为母语者的英语能力考试”，中文音译为“托福”。TOEFL有三种，分别是:pbt-paperbased test纸考677，cbt-computer based test机考300，ibt-Internet based test网考120，新托福满分是120分。 TOEFL考试的有效期为两年。除了美国、加拿大等大部分国家的高等院校外，欧洲、大洋洲（如澳大利亚、新西兰）以及东南亚一些国家和地区也都已承认TOEFL考试成绩。近几年来，国内的联合国驻华机构、外企及合资企业在聘录用职员时，或国际基金组织在测试职员的英语水平时，也都采用TOEFL考试成绩。 2.IELTS 雅思是前往英联邦国家留学或移民参加的一种英语水平考试。考试内容分移民类(G类)和学术类(A类)，包括听、说、读、写四部分。G类与A类只在阅读和写作两个单项上有区别，考试形式为笔试，满分为9分，考试时间：165分钟，考试的有效期为两年。在2013年，雅思已得到8000多个机构的认可，涵盖全球170个国家的教育机构、雇主单位、专业协会和政府部门。2012年，在美国，共有超过3000所院校认可雅思成绩，包括所有的常青藤盟校和大多数美国大学排名前100的院校。 3.GRE 全称Graduate Record Examination，中文名称为美国研究生入学考试，适用于除法律与商业外的各专业，由美国教育考试服务处（Educational Testing Service，简称ETS)主办。GRE是世界各地的大学各类研究生院(除管理类学院，法学院)要求申请者所必须具备的一个考试成绩，也是教授对申请者是否授予奖学金所依据的最重要的标准。中国大陆地区、香港、澳门、韩国目前执行分开考试的形式。由机考（分析性写作)和笔试（语文、数学)组成。除上述以中国大陆地区为主的考区，目前执行机考（分析性写作、语文、数学)的形式。 GRE考试分两种：一是一般能力或称倾向性测验(General test或Aptitude Test)；二是专业测验或称高级测验(Subject Test或Advanced Test)。GRE亦有Writing Assesment,即写作考试(机考)，目前已是必考项目。General test GRE General考试主要是考察应试人的基本英语能力以及对英文方面知识所涉及的广度和深度，大部分中国学生都参加这项考试，笔考包括Verbal、Quantitative两部分，均为800分，满分共为1600分，成绩5年内有效。GRE General考试需时三个小时，共四个部分，全部为选择题，不实行答错倒扣分的方法。
语言测试地地种类
三语言测试的种类 依据不同的分类标准，可以将语言测试分成不同的类别。这些标准主要是测试的目的、测试的方式、测试语言技能的分合、测试的评分方式、测试时间的要求、测试对用户影响的大小、分数参照的标准等。 1 按照测试涉及的语言使用领域的不同 普通语言测试与专项语言测试。 2 根据测试目的的不同 每一种语言测试都应该具有明确的测试目的。 2．1 水平测试（proficiency test） 这种测试用来测量考生的语言能力，如HSK, CPT(台湾)。水平测试可以用来测量普通的语言能力，但也可以用来测量考生在某一领域或某些领域的语言能力，如BEC（剑桥商务英语证书）是专门测试考生在真实工作环境中英语交流能力，公司企业可用以评估员工和应聘者的英语水平。水平测试也可以用来测量考生的某项或几项语言技能的水平，如，HSK （基础）只测试听力、语法和阅读的技能水平，HSK（初、中等）测试听力、语法、阅读、综合等技能水平，HSK（高等）测试听力、阅读、综合、作文和口语等技能水。 水平考试的特点：它是一种基于某种语言能力理论（theory-based）的测试，不与一定的课程或特定的教学内容直接关联。 水平考试一般是大规模的标准化考试，多由专门的考试机构来进行研发和实施。参加水平考试的考生总体成绩一般呈正态分布。 水平测试多用于人才选拔。
2.2 成绩测试（achievement test） 这种测试用来测量考生在某一课程或学习的某个阶段的学习进展或学习成果，如对外汉语教学活动中的单元测验、期中考试、期末考试。也叫“学业测试”。 成绩测试本着“教什么学什么考什么”的原则，与一定的教学内容密切相关，是基于一定教学内容或教学大纲（syllabus-based）的测试。所以，期中考试、期末考试的命题范围应该以某个阶段所学的内容为限，范围不宜过小或过大。 成绩测试一般由教学人员或教学单位负责命题、组织、实施。 对一个班的成绩测试所得的成绩不一定呈正态分布。可能一个班上的学生学习成绩普遍较高，另一个班上的学生成绩普遍较低。 2．3 学能测试（aptitude test, scholastic aptitude test） 学能测试是在考生学习一种新语言之前对其学习能力的测试，即测试的成绩跟学习者学习这种新语言的成功的可能性相关。 我国的高考也应该是学能测试，它要考查考生适应高等学校学习的能力。 2．4 分班测试（placement test） 也叫“编班测试”。在语言教学活动中，利用这种测试了解学生的语言水平，根据考生的成绩和教学内容及教学大纲把学生编入不同进度或程度的班级，以便于安排实施有针对性的教学。 分班测试的设计与试题命制可以基于一定的语言能力理论，也可以基于一定的教学大纲，但无论是根据那种情况，测试本身都应该对考生的语言能力具有理想的区分作用，这样
制冷系统性能测试试验台设计
本科毕业设计（论文） 题目制冷循环性能测试试验台 学生XXXX 专业班级04热能与动力工程2班 学号XXXXXXXXXX 院别XX学院 指导老师（职称）XXXXXX 教授 完成时间2XXX-6-6
摘要 近20年来，制冷和空调技术得到了飞速的发展和广泛应用。从人们的日常生活到国民经济的各部门，从传统产业到高新技术产业，从国防科技到航空航天，到处都离不开制冷技术及其设备。 本文简单介绍单级蒸汽压缩式制冷循环性能测试实验台的设计中的几个问题：新型绿色制冷剂的使用，热力循环的计算，蒸发器和冷凝器的设计计算，制冷循环附件的选型，各种热工测量仪器的选型及安装使用要求，以及制冷技术的发展和展望。 本实验台选用最有前途的绿色制冷剂R134a，广东美芝制冷设备有限公司的全封闭压缩机，及各种性能优良的控制设备和热工测量仪器 制冷循环性能测试实验台的作用，顾名思义是用实验的方法去测试各种实际因素对循环的影响，以便更好的分析研究实际循环的各种不完善因素和应作出的改进。用本实验台能研究高压液体过冷、是否有回热、压缩机吸气过热（有用及无用过热）等因素对循环的影响 关键词制冷循环/实验台/新型制冷剂/测试技术/环保
ABSTRACT This article simply introduced the in design several questions: New green refrigerant use，the calculation of the thermodynamic energy circulation, evaporator and condenser computation，air-conditioner appendix choice, as well as heat pump room air-conditioner development and forecast. The air conditioning is as the name suggests carries on the adjustment to the air parameter, in order to cause the environment to suit our request. With development of our country national economy and the improvement of the people's lives level，people's living conditions condition request also in gradually enhancement. Therefore the air conditioning holds the very important position in the daily life. Also causes the air conditioning technology in the unceasing enhancement, achieves the people to the environment request. The heat pump room air-conditioner both can make cold and heat, can satisfy the requests of the winter and summer, so it gets a fast development. The air-conditioner is facing the miniaturization, the energy conservation, the intellectualization, is artistic, the health direction develops. In recent years, along with the housing condition change, some users stemming from saved spatial the consideration, started to purchase ＂one-drivers-two＂air-conditioners, the promotion pulls as soon as tows two air-conditioners the development and the improvement. KEY WORDS The heat pump , One-drivers-two air-conditioner, New green refrigerant,
软件测试基础知识整理
软件测试基础教程 测试是软件生存周期中十分重要的一个过程，是产品发布、提交给最终用户前的稳定化阶段。 一、测试的分类： 从测试方法的角度分为： （1）手工测试：不使用任何测试工具，根据事先设计好的测试用例来运行系统，测试各功能模块。 （2）自动化测试：利用测试工具，通过编写测试脚本和输入测试数据，自动运行测试程序。目前最常用的自动化测试工具是基于GUI的自动化测试工具，基本原理都是录制、回放技术。 > 从整体的角度分为： （1）单元测试：是针对软件设计的最小单位—程序模块，进行正确性检验的测试工作。一般包括逻辑检查、结构检查、接口检查、出错处理、代码注释、输入校验、边界值检查。单元测试的依据是系统的详细设计；一般由项目组开发人员自己 完成。 （2）集成测试：在单元测试的基础上，将所有模块按照设计要求组装进行测试。一般包括逻辑关系检查、数据关系检查、业务关系检查、模块间接口检查、外部接口检查。 （3）系统测试：系统测试是在所有单元、集成测试后，对系统的功能及性能的总体测试。 （4）确认测试：模拟用户运行的业务环境，运用黑盒测试方法，验证软件系统是否满足用户需求或软件需求说明书中指明的软件特性（功能、非功能）上的。 从测试原理上分为： . （1）白盒测试：是通过程序的源代码进行测试而不使用用户界面。这种类型的测试需要从代码句法发现内部代码在算法，溢出，路径，条件等等中的缺点或者错误，进而加以修正。 （2）黑盒测试：是通过使用整个软件或某种软件功能来严格地测试，而并没有通过检查程序的源代码或者很清楚地了解该软件的源代码程序具体是怎样设计的。测试人员通过输入他们的数据然后看输出的结果从而了解软件怎样工作。在测试时， 把程序看作一个不能打开的黑盆子，在完全不考虑程序内部结构和内部特性的情况下，测试者在程序接口进行测试，它 只检查程序功能是否按照需求规格说明书的规定正常使用，程序是否能适当地接收和正确的输出。 黑盒测试方法主要有等价类划分、边界值分析、因—果图、错误推测法。 A、等价类划分：是把所有可能的输入数据，即程序的输入域划分成若干部分（子集），然后从每一个子 集中选取少数具有代表性的数据作为测试用例。该方法是一种重要的，常用的黑盒测试 用例设计方法。 B、边界值分析：长期的测试工作经验告诉我们，大量的错误是发生在输入或输出范围的边界上，而不是 发生在输入输出范围的内部。因此针对各种边界情况设计测试用例，可以查出更多的错 误。 C、错误推测法：基于经验和直觉推测程序中所有可能存在的各种错误，从而有针对性的设计测试用例的 方法。错误推测方法的基本思想：列举出程序中所有可能有的错误和容易发生错误的特 殊情况，根据他们选择测试用例。例如，在单元测试时曾列出的许多在模块中常见的 错误。以前产品测试中曾经发现的错误等，这些就是经验的总结。还有，输入数据 和输出数据为0的情况。输入表格为空格或输入表格只有一行。这些都是容易发生错 误的情况。可选择这些情况下的例子作为测试用例。
阀门流体性能测试试验台
多功能流体设备流动特性实验台Experimental System for Flow Measurement EXPERT IN FLUID TECHNOLOGY 山东易可润能源环境设备有限公司 Shandong EEEgreen Energy&Environment&Equipment Co.,Ltd https://www.360docs.net/doc/2a3226416.html,
多功能流体设备流动特性实验台 在阀门、水泵、换热器、水处理装置等流体设备和管件的开发、研制及产品检测过程中，需要大量的流量特性和阻力特性实验数据，这些数据对于提高产品技术水平、保证产品质量是至关重要的。本 公司研制的多功能流体设备流动特性实验 台，采用先进的虚拟仪器技术和变频控制技 术，在LabVIEW编程平台上进行软件开发， 实现了测试过程设备运行状态及全参数实 时监控。加快了测量进程，提高了测量准确 性，降低了实验成本，同时具有自动化程度 和信息化程度高的特点。为科研单位及生产 企业进行流体控制技术研究和产品开发提供了有力的工具。 1、基本功能 多功能流体设备流动特性实验台，可实现如下基本测试功能：⑴阀门流量特性、阀门开度特性及泄露测试；⑵水泵工作特征曲线测试，水泵变频工作特征曲线测试；⑶流体设备及管件流量-阻力特征测试。 同时可根据用户需求，增加新的测试功能。 2、实验台系统及组成 2.1 试验系统 整套系统如图1所示，系统由机械循环部分、测控硬件部分、计算机测控软件部分组成，满足流体控制的多功能测试。 2.2 机械循环 由循环水泵、稳压罐、电磁阀、测试元件、管路等组成。主要工作原理：驱动变频器开启带动水泵运行，使流体在管路里循环，应用变频调速技术控制泵的转速，可连续改变管道内流体的流量和压差，通过压力控制器控制加压水泵，来调节测试系统的工作压力。 设计了大、中、小三个管径不同的管路，同时配带系列变径接头，满足不
详细分析软件测试的14种类型word版本
详细分析：软件测试的14种类型 文章来源：中国IT实验室收集整理文章作者：佚名发布时间：2007-09-03 字体： [大中小] 软件测试是指使用人工或者自动的手段来运行或测定某个软件产品系统的过程，其目的是在于检验是否满足规定的需求或者弄清预期的结果与实际结果的区别。本文主要描述软件测试的类型。 1. 数据和数据库完整性测试 数据与数据库完整测试是指测试关系型数据库完整性原则以及数据合理性测试。 数据库完整性原即： 主码完整性：主码不能为空; 外码完整性：外码必须等于对应的主码或者为空。 数据合理性指数据在数据库中的类型，长度，索引等是否建的比较合理。 在项目名称中，数据库和数据库进程应作为一个子系统来进行测试。在测试这些子系统时，不应将测试对象的用户界面用作数据的接口。对于数据库管理系统(DBMS)，还需要进行深入的研究，以确定可以支1持测试的工具和技术。 比如，有两张表：部门和员工。部门中有部门编号，部门名称，部门经理等字段，主码为部门编号;员工表中有员工编号，员工所属部门编号，员工名称，员工类型等字段，主码为员工编号，外码为员工所属部门编号，对应部门表。如果在某条部门记录中部门编号或员工记录员工编号为空，他就违反主码完整性原则。如果某个员工所属部门的编号为##，但是##在部门编号中确找不到，这就违反外码完整性原则。 员工类型如下定义：0：职工，1：职员，2：实习生。但数据类型为Int，我们都知道Int占有4个字节，如果定义成char(1).就比原来节约空间。 2. 白盒测试
白盒测试是基于代码的测试，测试人员通过阅读程序代码或者通过使用开发工具中的单步调试来判断软件的质量，一般黑盒测试由项目经理在程序员开发中来实现。 白盒测试分为动态白盒测试和静态白盒测试 2.1 静态白盒测试 利用眼睛，浏览代码，凭借经验，找出代码中的错误或者代码中不符合书写规范的地方。比如，代码规范中规定，函数必须为动宾结构。而黑盒测试发现一个函数定义如下： Function NameGet(){ …. } 这是属于不符合开发规范的错误。 有这样一段代码: if (i<0) & (i>="0) … 这段代码交集为整个数轴，IF语句没有必要 I="0; while(I>100){
外语测试的分类
外语测试的分类 2009/03/27 15:16[英语教育类 ] 考试的定义为“用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。” 四种语言测试法包括写作-翻译法、结构主义/心理测量法、综合法和交际法。 一、按学习阶段来分 1、编班测试（placement test） 也叫分级测试。我们都知道学生程度不齐。教师难教,学生也难学。所以常常需要将学生按程度分班，以利教学。分班测试就是为这一目的而设计的。它要考查的是学生目前现有的语言能力，所以水平测试的题目常可作分班测试用。有时上一个学期的成绩测试结果也可作为下一个学期的分班依据。由于分班测试往往时间紧迫，没有太多的时间准备试题和改卷，所以常选用间接测试的客观试题，如多项选择题和完型填空等。 2、随堂测试（classroom tests） 教完一课书之后进行的小型测验。测试的分量小，时间短，内容可以多样：拼写、听写、填空、释义、翻译等。题目不宜过难，大部分项目是复习本课的内容。 3、期中测试（mid-term tests） 4、期末测试（mid-term test） 三个目的：促使学生巩固所学的知识，评价一学期的教学效果，调整下学期的教学安排。 二、按照用途来分 1、水平测试（proficiency tests） 衡量受试者综合运用外语能力的测试。它的目的是确定受试者目前是否具有所需要的外语水平。它的特点是并不限制任何一个教学大纲或任何一本教材命题。要考查的不是对所教的课程学得怎样，而是根据未来对外语的使用要求考查受测者目前的外语熟练程度。典型的水平测试例子有中国的EPT，大学英语四六级、英语专业四八级、美国的TOEFL和英语的ELTS。 2、成就测试（achievement tests） 成就测试的目的是评价、衡量学生在掌握所学教材方面取得的进展。通过成就测试，我们能确定学生在其所在班级中的相对位置，了解其掌握知识的程度和应达到的学业标准之间的差异，并达到巩固所学知识的目的。成就测试的例子有期末考试、中学毕业会考以及某门课程结束时所进行的考试。评价教学效果的测试也是成就测试。 3、潜能（或素质）测试（aptitude tests）(语言禀赋测试)（学能测试） 语言禀赋测试的目的是评估受测者在语言学习方面的禀赋或潜在能力，以预测其在学习外语时取得成功的可能性。禀赋高的人学得就快、就好。语言禀赋测试一般是用一种人造的语言来进行测试，所以受测者参试时的外语程度不影响测试结果，有的人也许从未学过外语也可以考得较好。测试的内容主要有:语音与符号的配对能力、辨认能力、记忆力、对语法结构的感受力以及归纳能力等等。但目前对语言禀赋测试的实际效果仍有争议。 4、诊断测试（diagnostic tests） 诊断性测试是为教学服务的。它不是考察学生的总体语言水平，而是针对所学的某些具体内容和语言知识进行测试，以了解学生的困难所在。我们可以对某些学习难点进行诊断性测试。如果结果显示学生对此已经掌握，则不必再花太多功夫。通过诊断性测试，可以查明学生的困难之所在以及产生这些困难的原因，使学生知道哪里需要多加努力，而教师则可有针对性地采取补救措施。 通过分析学生的错误，教师的教学也就更加有的放矢。诊断性测试宜采用分列式测试，哪里有问题，一目了然。若采用综合性测试，则不易查明问题所在。比如采用听写的形式，就不容易分清造成考得不好的原因到底是因为听不懂还是因为不会写。 三、按照考试方式来分 1、分离性测试（discrete-point tests） 把知识和能力分成若干小的单位，逐个的进行测量。例如，我们可以把语言分成语音、语法、词汇等，然后在设计相应的测试题目。分离性测试一般集中考查语言的某一方面，或考查学生单方面的技能。其考试形式主要为多项选择题。 在分列式测试中，每个题目只考一个语法构成成分的某一点，如某个音素、某个单词、某条语法规则等。此外，每个题目必须是独立存在的，与前后的其他题目无关。更换其中一题不会影响学生对其他题目的回答。最典型的分列式测试题为多项选择题。但看完一篇阅读材料后考理解能力的多项选择题则不属于分列式测试。 分列式测试的长处在于：(1)针对性强。学生无法回避所考内容，尤其适宜作诊断性测试用。(2)评分客观、准确。不受人为因素的影响。(3)易于更换不合适的题目。便于在需经难度检验的大规模测试中使用。 2、综合性测试（integrative tests） 一次同时考查语言的多方面的知识和技能的测试。现在常用的听写、完型填空、翻译、作文等都属于综合性测试。 综合性测试考察的是受测者理解和运用语言的综合能力。国此各种各样的语言构成成分和技能都将同时受到检验。例如外语面试，受测者不仅要听得懂对方的问话，还要运用所掌握的语言知识和技能准确地表达自己的意思。又例如作，受测者的许多技能都同时受到考查，如词汇、语法、拼写、构思、组织材料等。其他的例子还有完型填空、听写、作文等。 四、按照对考试分数的解释来分 1、常模参照性测试（norm-referred tests） 当我们判断一个分数是好还是不好时，主要有两种解释方法：一个是参照常模，另一个是参照标准。常模指的就是一群类型相同的人的水平的平均值。常模的功用就是给测试分数提供比较的标准，即给测试分数提供参照点，从而使人们可以对测试分数加以解释。常模参照测试就是参照其他考生的情况来解释某人的得分的测试。在这种情况下，衡量的标准是相对的，而不是绝对的。 常模参照测试的目的是要显示考生间外语水平上的差异，提供相对的等第顺序，所以它必须能将分数拉开，以确保可靠的区分性。 如果在一个常模参照测试中，人人都得高分，那它决不可能是一个成功的测试。水平测试属于常模参照测试。尤其是大规模的标准化测试，因为要保持每次测试的难度相等，具有可比性，单靠在题目上下功夫很难做到，而考生群体的水平则是相对稳定的，所以得靠常模参照测试来达到这一要求。 假设某次TOEFL成绩的平均分位512分，标准差位66，某考生在这次考试中得了578分，正好比平均分多出一个质，即一个标准差的分数(512＋66=578)。按正态分布的原理，84.13%的考生成绩低于578分。 2、标准参照性测试（criterion-referred tests） 判断一个分数好坏的另一个方法，就是将考生的表现(分数)与事先定好的标准对比来决定他是否具备某种能力。这样的测试就叫作标准参照测试。这种测试所要达到的目的就是表明某人是否达到了既定的标准,而不关心考生间的成绩差异。如果在一次标准参照测试中，人人都得高分，是值得庆贺的事，因为这表明人人都达到了既定的目标，学习掌握得很好。标准参照测试的例子有单元测试、诊断性测试等。 驾驶员领取驾驶执照，律师领取营业执照的考试都是标准参照性考试。 五、按照试卷的评阅方式来分 1、主观性测试（subjective tests） 主观测试指的是需要评分者作出主观判断的测试。例如作文就是→种典型的主观测试。
物理性能测试仪器
物理性能测试仪器 原值50万以上的对外提供共享服务的大型科学仪器设备总量为20333台（套），其中物理性能测试仪器的数量为1875台（套），占总量的9.2%。物理性能测试仪器中，力学性能测试仪器1002台（套），其他227台（套），光电测量仪器215台（套），颗粒度测量仪器178台（套），声学振动仪器175台（套），大地测量仪器46台（套），探伤仪器32台（套）。
1 脉冲激光溅射沉积系统PLD-450 JGF600 中国上海大学上海 2 激光再生放大器PRO-FIKXP 美国上海大学上海 3 荧光光谱仪FLSP920 英国上海大学上海 4 动态力学分析仪Q800 DMA 美国上海大学上海 5 物理特性测量系统 PPMS-9T 美国上海大学上海 6 水分吸附仪IGAsorp 英国上海大学上海 7 声源定位分析系统GFAI Star48 德国上海市环境科学研究院上海 8 电子万能测试机5569 美国上海市伤骨科研究所上海 9 比表面积和孔隙度分析仪ASAP2020-M 美国上海市检测中心上海 10 光散射法颗粒计数器CLS-1000 美国上海市检测中心上海 11 光测量系统8164B 德国上海市检测中心上海 12 光功率计校准装置IQ-12000 加拿大上海市检测中心上海 13 耐光及耐气候色牢度试验机Ci3000+ 美国上海市服装研究所上海 14 日晒色牢度试验机Ci4000 美国上海市服装研究所上海 15 脉冲试验台BI 1002 ARF 意大利上海市塑料研究所上海 16 拉力试验机Z010 德国上海市塑料研究所上海 17 臭氧老化试验机Argentox Ozone 500 德国上海橡胶制品研究所上海 18 激光粒度分析仪Mastersizer 2000 英国上海市涂料研究所上海 19 万能材料实验机LR-50 英国上海市合成树脂研究所上海 20 拉力机AG-50kNE 日本上海市合成树脂研究所上海 21 万能材料试验机SHT5106 中国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 22 电液伺服疲劳试验机及电子引伸计810 Material test system 美国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 23 试验机配套高温炉及引伸仪ZWICK 德国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 24 便携式超声波相控阵检测仪Olympus OmniScan MX 美国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 25 万能试验机300t SHT4306-W 中国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 26 微机电子万能试验机CMT4204，CMT5305 中国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 27 万能材料试验机附试验机配套高温炉及引伸仪BXC-FR250 德国上海市机械制造工艺研究所有限公司上海 28 轴承压摆疲劳试验台PLS-700 中国上海市轴承技术研究所上海 29 关节轴承磨损试验机PLS-100 中国上海市轴承技术研究所上海 30 关节轴承磨损试验机PLS-300 中国上海市轴承技术研究所上海 31 轴承高速摆动试验台NSDZ-50 中国上海市轴承技术研究所上海 32 液压万能专用试验机ZGPJ19200 中国上海市轴承技术研究所上海 33 巴克豪森应力测试仪Bearing Sca 芬兰上海市轴承技术研究所上海 34 轴承高速摆动试验台NSDZ-20 中国上海市轴承技术研究所上海 35 部件温度冲击设备TC405-Ⅱ中国上海半导体照明工程技术研究中心上海 36 高低温交变湿热箱HUT410P 中国上海半导体照明工程技术研究中心上海 37 快速温度变化试验箱TU403-10 中国上海半导体照明工程技术研究中心上海 38 熔融玻璃旋转粘度计RSV-1600 中国中国建材国际工程集团有限公司上海 39 光谱椭偏仪SenPro 德国中国建材国际工程集团有限公司上海
软件测试规范(V1.1)20180726
软件测试规范 1目的 确保软件产品质量，使产品能够顺利交付和通过验收的一项重要措施。 2适用范围 适用于项目开发过程中的系统测试 3角色职责 项目测试负责人根据《用户需求说明书》、《软件设计方案》、《硬件设计方案》组织编制《测试计划》、《测试方案》，指导和督促 测试人员完成各阶段的测试工作。 项目组测试人员按照《测试计划》、《测试方案》完成所承担的测试任务，并按要求填写《问题报告及维护记录》。 测试经理依照确认规程和准则对工作产品进行确认，提出对确认规程和准则的修改意见 项目负责人组织测试环境的建立。 项目经理审核负责控制整个项目的时间和质量。 研发人员确认修改测试人员提交的bug。 4工作流程 4.1 测试依据 用户需求说明书和设计方案是测试的依据。因此设计人员应向测试人员提供《系统需求规格说明书》、《详细设计》、《概要设计》等有关资料。同时测试人员需要评审设计方案的合理性和可测试性。测试人员必须认真阅读，真正弄懂系统需求和详细设计。 4.2 制订《测试方案》 在测试之前，由项目负责人根据《测试计划》的要求，组织人员编制相应的《测试方案》，《测试方案》应包括以下内容：
测试目的； 所需人员及相应培训要求； 测试环境、工具和测试软件； 测试用例、测试数据和预期的结果。 4.3 系统测试 4.3.1系统测试。 4.3.1.1 进入系统测试一般应具备以下条件： a)被测软件完成开发且已经置于软件配置管理之下： b)相关的自测报告、软作变更报告等齐全 c)具有相关测试的全部文档及资源，如需求说明书、软件设计方案、硬件设计方案、使用手册 d)具备相关测试的设施环境。 4.3.1.2 测试过程 1、系统测试由测试负责人组织策划（编写测试计划、测试方案、测试用例）并实施， 2、测试人员根据测试计划、测试方案、测试用例执行测试过程，形成测试记录、问题报告及维护记录。 3、系统测试一般进行如下几种情况的测试： 正常情况 非正常情况 破坏性测试 边界情况 非法情况 强度测试 性能测试 兼容性测试 用户友好性测试 界面设计规范测试： 光标的初始位置
(完整版)第七讲语言测试与评估
第七讲：语言测试与评估 一、语言测试的作用与目的 1、评估教学，提供反馈信息。 2、评估人才，提供用人的重要依据。 3、是语言教学研究和语言研究的重要手段。 4、推广被测语言教学，扩大被测言影响。 二、语言测试的种类 第二语言测试可分为：水平测试、成绩测试、诊断测试和潜能测试四大类。 1、水平测试 目的：测量测试对象的第二语言水平。 特点：有专门的大纲、统一的试题和统一客观的评分标准。 原则：有效测量测试对象的实际语言水平。 2、成绩测试（课程测试） 目的：检查测试对象在学习的一定阶段掌握所学课程的情况。 特点：跟教学过程和教学对象紧密相关，可以测定受试者的学习成绩，但不一定能反映受试者的语言水平。例如：期中、期末考试，结业考试、毕业考试。 3、诊断测试 目的：检查受试者对学习内容的掌握情况，以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求。特点：A 、不受教学进度的限制，随时可以进行。 B 、测试内容可以相对集中，突出针对性。 4、潜能测试 目的：了解受试者学习第二语言的潜在能力。 测试内容：模仿能力；记忆能力；理解能力。 三、命题 1、标准化试题和非标准化试题（从命题过程和试题的可靠性程度的角度划分） A．标准化测试：一般以现代教育测量学的理论为依据，遵照科学的程序，对考试的全过程，从设计、命题到评分、分析等实施标准化运作，严格控制误差，能高效、准确的测出受试者的真实语言水平。 B．非标准化测试：由任课教师根据具体教学需要而自行设计、命题、实施测试以及进行评分的测试。 2、主观性试题和客观性试题（按评卷的客观化程度划分） A．主观性试题：指测试结果的评判在很大程度上决定于阅卷者的主观判断。例如：作文、口试、翻译…… B．客观性试题：有统一的阅卷标准、答案固定，不因阅卷人的主观意愿而改变。如：多项选择、判断正误…… 3、分立式试题和综合性试题（按试题所包含的测试内容的特点划分） A．分立式试题：对受试者所掌握的语言知识和言语技能进行分项测试，以考察受试者各个单项的能力。如：填空、改错、多选…… B ．综合性试题：对受试者的整体语言能力进行综合性测试，全面考察受试者的语言能力。如：听力理解、完形填空、写作…… 优点： ①针对性强
软件测试作业
软件测试作业 1、什么是动态测试？动态测试的分类有哪些？ 动态测试是指通过运行被测程序来检查运行结果与预期结果的差异，并分析运行效率和健壮性等指标。这种方法由三部分构成：构造测试实例、执行程序、分析程序的输出结果。动态测试和静态测试最大的区别就是静态测试不执行程序代码而寻找代码中可能存在的错误或评估程序代码的过程。动态测试是必须要运行程序代码来检测其中的各种错误。 动态测试的分类： 从是否关心软件内部结构和具体实现角度划分，可分为白盒测试、黑盒测试和灰盒测试。从软件开发的角度软件测试可分为：单元测试、集成测试、确认测试、系统测试、验收测试及回归测试。 从软件执行时是否需要人工干预的角度划分，软件测试可分为人工测试和自动化测试。从测试实施组织角度划分，软件测试可分为开发方测试、用户测试、第三方测试。 2、什么是白盒测试？白盒测试采用哪些方法？ 白盒测试是一种典型的测试方法，是一种按照程序内部逻辑结构和编码结构设计测试数据并完成测试的测试方法，因此又称为结构测试或逻辑驱动测试。它是基于一个应用代码的内部逻辑知识，测试覆盖全部代码、分支、路径和条件。它利用查看代码功能和实现方式得到的信息来确认哪些需要测试、哪些不需要测试、如何开展测试。白盒测试需要具有一定代码阅读能力，并且白盒测试需要做的工作与开发具有很大的联系。白盒测试关心内部机构，就好像一个透明的盒子一样要看到里面的结构。白盒测试和调试是不同的概念，他们本质的目标并不相同。白盒测试包括处理软件缺陷和查看代码的过程，但白盒测试只是要发现其中的错误，并不太关心具体的处理过程。 白盒测试采用哪些方法：白盒测试一般分为静态测试和动态测试，静态测试不实际运行软件，主要是对软件的编程格式、结构等方面进行评估，采用的是代码走查、代码审查、程序结构分析、控制流分析、数据流测试及信息流分析。 动态测试需要在host环境或target环境中实际运行软件，并使用设计测试用例去探测软件缺陷。所采用的测试方法是逻辑覆盖（包括语句覆盖、分支覆盖、条件覆盖、判定/条件覆盖、组合条件覆盖、路径覆盖） 语句覆盖：保证每条语句都执行一次。优点：检查所有语句、结构简单的代码的测试效果较好容易实现自动测试代码覆盖率高，如果是程序块覆盖，则不必考虑程序块中的源代码。缺点是不能检查出条件语句错误，逻辑运算错误，循环语句错误。 分支覆盖：保证程序中每一个分支至少通过一次，即每一条分支语句的“真” 和假都至少执行一次。分支覆盖比语句覆盖的查错能力强一些，但是不能查出条件语句错误，不能查出逻辑运算错误，不能查出循环次数错误，不能查出循环条件错误。 条件覆盖：即是每个条件都取一次来执行。能够检查所有条件错误，不能实现对每个分支的检查，用例数增加。
软件测试中常见的问题分类说明
软件测试中常见问题分类说明 一、规范化问题 包括软件规范和业务规范两大类，软件规范问题主要指操作过程中显而易见的错误或缺陷，非人性化设计、友好度较差等；业务规范问题主要指使用非标准或非惯例的业务术语、以及概念错位等。 ㈠软件规范问题 1、操作指示不明确 提示存在二意性、提示操作项“忽略”、“取消”、“退出”等含义不明确。（轻度） 2、简单界面规范问题 ①按钮图片丢失、按钮图片不配套、按钮大小排列不美观；（轻度） ②在引用数据窗口的下拉框中，没有根据实际数据来调整下拉框显示的%的大 小和垂直滚动条，导致文本只显示了一部分；（一般） ③界面中存在色块；（轻度） ④菜单排列顺序有误；（轻度） ⑤窗体最小化以后在屏幕上找不到了，无法恢复原窗体；（轻度） 3、操作过程缺乏人性化考虑 ①选项过于烦琐且不必要、设置不合适导致使用者遗漏、常规按钮排列顺序 不一致（轻度） ②常用功能不支持键盘操作。（一般） ③单据处理中当由于存在空行时，提示用户输完其余内容，而没有自动删除 空行。（一般） 4、帮助文件规范问题 ①联机帮助字体、背景风格不统一；（细微） ②点击“？”按钮打开帮助文件，没有直接定位到内容；（细微） ③内容定位错误；（轻度） ④帮助文件内部链接没有做全；（细微） ⑤文档内容排版错误；（一般） ⑥其他帮助错误。（轻度） 5、软件风格规范问题 ①控件的切换顺序有误、DataWindow的切换顺序有误； （视控件使用频繁程度设为（一般）和（轻度）） ②DataWindow内容的对齐方式不正确（数值右对齐、日期中对齐、文字左对 齐）；（细微） ③数值的EditMask（掩膜）设置有误、日期的EditMask（掩膜）设置有误、 日期的默认格式非YYYY.MM.DD、默认日期存在1900.00.00现象或其他不合 理的值（轻度） ④弹出窗口不在屏幕中间位置、退出系统缺少提示；（细微） ⑤重大操作（月结、恢复、修复等）缺少提示、重大操作没有自动弹出备份 提示；（轻度） ⑥快捷按钮定义不准确、快捷字母或数字重复、工具栏快捷键定义错误（轻 度），工具栏常用快捷键缺少（细微）；