让幼儿健康成长

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——高州市石鼓镇中心幼儿园发展纪实

一、幼儿园的概况

高州市石鼓镇中心幼儿园,位于石鼓镇圩口207国道东郊,偎依在石鼓中心小学的西侧。是一所园舍独立,交通便利,环境优雅,设施完善,自主办学的镇中心幼儿园,是目前广东省第一批规范化幼儿园,高州市农村学前教育模式试点镇中心幼儿园。

幼儿园自2008年办园以来,在当地政府和教育行政领导部门的支持下,在全体教职员工的共同努力下,先后投资130多万元添置幼教设施设备,改善办园条件,使幼儿园逐步完善,逐步规范,逐步发展。目前,幼儿园有9个班,366位小朋友,其中小班2个56人,中班3个128人,大班4个182人。现有幼儿教师20人,园长1人,专任教师9人,保育员9人,相关专业的保健教师1人。

幼儿园始终坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,“着眼幼儿发展,走进幼儿的心”为办园宗旨,依法办园,规范管理,积极探索适合本园发展的路线,努力为孩子营造一个幸福和谐的乐园。虽然办园时间不长,但发展迅速,保育教育质量好,在当地有相当大的社会影响,深得家长和社会各界的好评。

二、幼儿园的发展

(一)加大投入,致力改善办园条件

1、抓好硬件建设。2005年我们在教育局和当地政府的大力支持下,筹资120万元建成占地1000 多平方米,建筑面积1000 平方米,户外活动专场地400 平方米,绿化面积150 平方米的独立学前教育区,2008年进一步完善后,初步办起了学前教育。2010年我园贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“大力发展学前教育”的文件精神,按照农村示范性中心幼儿园的标准,以“做大,做强、做优”的思路,再次加大投入,改善了办园条件。

2、美化园内环境。2010年暑假,我们重新规划了园内分布,分为教学区、

(二)《纲要》引领,促进幼儿和谐发展

幼儿园能依据《纲要》精神为指导,切实提高保教工作质量,几年来,幼儿园在保教工作方面抓重点、求实效,使保教工作逐年提高。

1、抓保健,让孩子健康成长。幼儿园始终以保健工作为重点,强化安全在前、卫生在前、疾病预防在前,对幼儿实施全面保育,积极变被动为主动,加强保健工作规范化管理。

每年春、秋季全园齐动员,严把入园关、离园关、消毒关。并通过橱窗、专栏和讲座,向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法。定期召开伙委会,正确使用《幼儿带量平衡食谱》,在幼儿膳食烹调上突出了细、碎、软、精,做到餐餐有花样,每天不重复,并坚持每周向家长公布幼儿菜谱。还坚持每学期开展保健知识讲座,每月办一期保健知识宣传专刊,帮助各班教师、保育员在各个环节上让幼儿养成良好的生活卫生习惯。幼儿园有一名专业的保健医生,每周制定合理的营养菜谱,每期为幼儿体检,每天坚持晨检、午检,做好了疾病防治工作,为幼儿的安全健康保驾护航。

幼儿园的安全工作重于泰山。我们坚持在幼儿一日生活管理中严把“六关”。首先,严把安全责任关,提高所有教职员工的安全意识;其次,严把设施、设备安全关,定期检查设施设备的安全状况;第三严把接送关,不断完善接送制度,把幼儿接送时的安全工作落到实处。第四,严把晨检入园关,坚持一看、二问、三摸、四查,严禁幼儿带危险品入园。第五、严把饮食关,建立食品准入制度,经常性检查幼儿的餐具卫生情况。第六、严把预防关,建立卫生、安全、保健各项预案,做好幼儿体检、防病、消毒、游戏设施维护等工作。由于抓好了卫生保健和安全工作,确保了幼儿在园安全、健康成长,幼儿园每年都成为“安全事故为零”单位。

2、抓教学,注重幼儿全面发展。幼儿园要求课堂上教师的教学模式创新与传统相结合,形成了幼儿园开放、自主、综合的教学特色。要求教师在教学活

动中提供丰富材料让幼儿自己去探索、发现,积极鼓励幼儿的求异思维,培养幼儿主动学习的习惯。重视开展形式多样的游戏活动,以培养幼儿创新精神。游戏过程中,教师注意发挥幼儿的主体作用,有目的,有计划地引导幼儿在活动区里探索、思考、尝试和创新,让幼儿在玩中乐,乐中学,学有所得。游戏结束后还进行评比、表扬,让幼儿看到自己的创新成果,体验创新的乐趣。

3、创特色,形成本园独特优势。目前社会力量办园不断扩大,幼儿园都有了很强的竞争意识。幼儿园在做好常规保教保学工作的同时,幼儿园根据幼儿的年龄特点先后开创了几项特色教学。如我们开展“珠心算特色教育”、“英语口语特色教育”,和“艺术特色教育”等,开拓幼儿园发展潜力,给幼儿园的特色教育发展方向准确定位,从而形成一个“人无我有、人有我优、人优我精”的良好局面,形成自身的特色优势。。

4、抓沟通,建立家园文化。我们注重家园沟通,重视家园互动,积极利用家长资源,以幼儿教育的发展为宗旨。采用座谈、书面等形式听取家长意见,满足家长合理要求。定期开展家长开放日活动,邀请家长对全园教职工的工作质量进行评议,从社会的角度促进教师队伍的建设、服务质量的提高。经常开展亲子活动,请家长参加我园举行的各种活动,培养亲子感情。

(三)重视师资,提高幼教素质。

要办好幼儿园,教师是关键。我们高度重视青年教师的招聘、培养和任用。一是把好幼儿园教师的招聘关,没有幼师毕业证,未取得幼儿教师资格的教师坚决不聘入园。二是抓好师德教育。我们要求每位教师做到态度和蔼可亲,理解尊重幼儿,使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中,使优质的教育环境展示于社会,优质的保教保育取信于家长、幼儿。三是提高教师的专业水平。利用暑假举办学前教师培训班,邀请幼教专家作了专题讲座,培训幼儿心理学、教育学、幼儿保健、幼儿园安全管理等知识和手工制作、幼儿舞蹈、幼儿体育等基本功。四是加强学习交流。按要求组织教师到参加茂名市举办的各种培训班学习,组织教师到城区幼儿园、茂名蓓蕾幼儿园跟班学习,观摩听课,提高

教师的业务素质和管理水平。五是鼓励教师提高学历。通过鼓励在职教师进修大专、本科学历,打造了一支高学历、高能力、爱幼教、乐奉献的教职工队伍。

四、幼儿园的展望

按照我市学前教育发展工作实施方案,到2012年,我市学前三年教育入园率要达到93%以上。新的形势,新的挑战,我们石鼓镇中心幼儿园充满信心,努力把中心幼儿园建成高州乃至茂名地区的示范性中心幼儿园,成为茂名市农村学前教育的一面旗帜。

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展--给孩子一个美好的明天

促进幼儿社会性的健康发展给孩子一个美好的明天 富源县十八连山镇乐晔佳幼儿园李虹 可以说,人从出世那一刻起,开始了社会性发展。所谓社会性是指儿童进行社会交往,建立人际关系,掌握和遵守行为规则以及控制自身行为的心理特征。 幼儿期是儿童社会化的关键时期。研究表明,一名不足六岁的孩子学到的对他人的态度和社会经验将显示他一生的社会行为的特征,而且后期的行为在很大程度上延续保持或包含了早期已经产生、表现出的行为。幼儿期是走向社会的开始和很重要的时期,这就提醒我们要特别注意幼儿社会性的早期培养。 现代社会生活中的许多环境和人为因素:如高层住宅,缺少伙伴关系;父母忙于工作,交往限制;电视电脑等,扭曲着儿童天真快乐的天性,幼儿的社会性发展受到越来越多的限制,产生了不会合作,不会交往,社会行为能力缺乏等问题。所以我们幼教工作者,要充分利用各种机会。促进社会性的发展。下面根据自己的实践谈谈我在这方面的体会。 一、与家长配合,共同促进幼儿依恋行为的发展 幼儿依恋行为是儿童与其主要教养者(一般为父母)之间的一种强烈的持久的情感联系,它是幼儿社会性健康发展的重要基础。幼儿期是孩子与父母形成依恋,建立感情消除孤独感情的最

佳时期。如果这一时期他们的情感需要不能从父母那里得到满足,孩子的心理必然变得孤僻、冷漠、固执,从而导致其社会性发展的障碍。 我们班里有少数孩子有性格孤僻,沉默寡言,随心所欲,脾气暴躁等心理畸形。通过了解调查,我发现他们的家长有的由于缺乏婴幼儿培育的科学知识,只重视孩子的身体症状而忽视了孩子的精神要求;有的因为工作繁忙而疏于与孩子的感情交流。针对这些情况,我便和家长有意识的对幼儿依恋行为进行培养。首先,请家长要保证每天至少有半小时的时间和孩子在一起做游戏聊天讲故事;并要经常带孩子到美丽的大自然中去;要正确回答孩子的提问,不能和不便回答的要和蔼的加以说明;同时我还定期在“家长园地”里摘录一些有一孩子全面发展的文章与家长共读,并请家长们把自己的感受经验互相交流。经过一段时间,我欣喜地发现,这些孩子变得天真活泼,依恋老师,团结同学,班里的气氛越来越融洽,孩子们一个个也显得那么幸福和快乐。一天丁琳小朋友趴到我耳边说:“李老师,爸爸妈妈可喜欢我了,最爱和我玩”说完用力亲了我一下。望着丁林天真的样子,你真难想象到她原来是个那么的孤僻不合群。 二、培养幼儿与同伴的交往能力 与人交交往是人所特有的社会性需要。幼儿与同伴之间能友好相处、交往,会使他有更多的朋友,得到更多的帮助,生活也会更加丰富多彩,愉快而充实,这对幼儿将来更好地适应和参与

家园共育促进幼儿健康成长

家园共育促进幼儿健康成长 【摘要】家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。通过多年的工作经验,帮助家长接受新的教育理念,探讨科学育儿知识,形成家园共育合力等问题,取得了显著的成绩。 【关键词】家园共育促进健康成长 幼儿园家长工作是幼儿园日常工作中一个永恒的话题,也是幼儿园所有工作中最常见和最重要的工作。家长工作的目的在于:实现家园相互配合,同步教育幼儿,促进幼儿素质的提高,这是幼儿园家长工作的出发点与归宿。 家园合作共育有利于幼儿教育质量的提高和幼儿的健康成长。家庭是社会的细胞,父母是孩子的第一任老师。随着在与家长的交流沟通中,发现现在的家长素质提高很快,家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师,家长已不再满足于在教师的指挥棒下转,使家园配合出现裂痕,这种裂痕的出现迫使教师反思当前家长工作中存在的问题,树立起做家长工作的新观念,建立与家长的新型关系,在交流沟通中变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通,共商育儿方法的平等的双向活动,这种平等关系会拉近教师与家长间的距离,有效发挥家长的能动作用,主动与教师沟通、配合对幼儿实施教育。 通过多年的工作经验,帮助家长接受新的教育理念,探讨科学育儿知识,形成家园共育合力等问题,取得了显著的成绩。 1.塑造家园联系工作的价值 幼儿园家长工作的难点就在于获得家长的理解和支持。因此,在幼儿园学期初召开的家长会上,我向家长讲述家园联系的重要性,博得家长的认可与支持。同时,班上的三位老师转变角色,树立服务创新意识,把家长当作客户,改善和转变服务态度,及时听取意见并解决家长难题,帮助家长树立家园共育的决心,让家长感受到幼儿园的重视。事实上,只有我们真正重视了,家长才会重视。 2.利用资源邀家长参与教育 家长参与的前提就是先学会使用。在小班幼儿入园时,给每位幼儿家长分发了《家长手册》,《手册》向家长介绍了“致家长的一封信”“幼儿园简介”“为家长服务制度”“向家长承诺制”等等。尤其是“致家长的一封信”,信中以诚挚的语言,介绍了新生幼儿如何从入园到熟悉喜欢幼儿园的集体生活,解除了家长的烦恼和困惑,让家长有效掌握并利用好这些资源,使家长工作起到事半功倍的效果。 3.更新家长的育儿理念 利用橱窗为家长提供学习的机会。我园设有宣传橱窗,向家长介绍幼儿园的工作,每个班级在门口设置了”家园联系”栏,每月两期,内容涉及到幼儿卫生保健、幼儿生理、心理特点、家教成功的经验、幼儿园教育内容和信息等多方面。向广大家长宣传学前教育的重要性,幼儿身心发展规律等,同时也成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间,认真阅读,接受信息并付诸实践。 4.开展活动,促进家园合作共育 4.1 成立“家长委员会”。充分利用家长中高学历、高素质、理念新的特点,采用参与、交流等方式,吸纳家长参与幼儿园的管理与教育,成立“家长委员会”,并制定出相应的规章制度,定期开会、座谈,探讨家庭教育工作、幼儿园的管理工作和家园联系等情况,广泛听取他们的意见和建议,解决了家园沟通中的障碍,得到了家长的认可,实现了真正意义上的家园互动。

幼儿园教育教学方面的论文一

幼儿园教育教学方面的论文一 摘要:幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平,要以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法,有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养,为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词:幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一,它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何,标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容 1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以幼儿的一日生活活动为主线,其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园,学习基本的仪容仪态,以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,结合社会活动的节日礼仪,如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。

2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求,相应增加交往礼仪的学习,其中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容,如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大,自控能力有所增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件),结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动,琅琅上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出许多小泡泡;手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手”;中班的“有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。 客人走,说再见,挥手目送到外面”;大班的“交通规则要牢记,从小养成好习惯。不在路上玩游戏,行走应走人行道;没有行道往右靠,横穿马路离不了“……琅琅上口的童谣配上适当的体态动作,能让幼儿在游戏童谣中获得相应的情感体验,产生情感共鸣,在行为习

用心呵护每一个孩子健康成长

用心呵护每一个孩子健康成长 我自从2000年参加工作以来,便担任了小学班主任工作,同时也成为了一名深受学生欢迎的少先队辅导员。几年来,我幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心,收获快乐和希望。在工作时我积极求上进,面对生活时乐观进取,在学生面前既是严格认真的好教师,又是活泼、风趣的知心姐姐,在这双重身份之间,尽心尽力,尽职尽责地呵护着每一位孩子健康成长。 一、播撒爱心,倾注真情,以人格魅力感召和带动少先队员。 “师者,传道授业解惑也”。教师的职责不仅是教书,更重要的是要教会学生怎样做人,要教会学生如何做人,少先队辅导员起着不可磨灭的作用。 首先,教师自己要为人正直,作风正派,具有良好的品德修养。因此,我很注意提高自身修养,处处以身作则,做学生的榜样,要求学生做到的,自己要先做到。例如:我要求学生按时到校,不迟到。为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯,除了开展有关的队会活动之外,我只要见到纸屑就随手捡起。并且学生劳动时,我都跟着一起劳动,体会在劳动中的快乐。用我自己认真、严谨的工作作风去影响着这群可爱的孩子们。 其次,作为中队辅导员,我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱,尊重他们并以诚相待。工作中深入了解学生,关心孩子的思想和心理变化,处处为学生着想,时间一长,自然成了孩子们的知心朋友。对于“学困生”我从不打击他们的自尊心,想尽一切办法在他们身上发现、挖掘闪光点,悉心扶持,让它发扬光大。还记得刚来这个学校那个小男孩,由于基础太

差,老师一直都忽略了他的存在,我接手之后,就把他放在我眼前坐着,我还鼓励他当值周班长,他的班长日记写得非常工整,虽然有很多错别字;在“学优生”身上寻找可塑点,鼓励学生大胆展示自己的才华,勇于表现 自己,结果在我们不断努力下,在我教的学生中,他们总会不定时的学校 来看我,打电话跟我聊天,让我为他们分析青春期的烦恼;孩子的爱总是 让我充满力量! 二、开展丰富多彩的中队活动,使少先队员们健康、快乐成长。 开展丰富多彩的实践活动是少先队的生命力,丰富与发展新时期的少先队活动,是少先队工作的重要任务。因此我结合学校及学生的实际情况,为少先队员们制定符合年龄及身心发展特点的活动,以满足不同层次学生的需求,让丰富多彩的少先队活动调动队员们参与的积极性、主动性,让我们的少年儿童健康快乐的成长! (一)结合重要的节日开展了丰富多彩的少先队活动。比如,“七月一日”党的生日,我们可以开展“咱们少先队员心向党”为主题的中队活动。利用“八月十五”中秋节、“九月十日”教师节、“十月一日”国庆节等等重大节日,可以开展感恩教育、爱国教育等活动。在活动中,学生们积极参与,并结合自己结合学校的特色,把这些活动开展得有声有色,不仅学到了很多知识更锻炼了能力。 (二)利用每一年的少先队建队日,开展“我是红领巾”、“我爱少先队”等为主题的少先队活动。在活动中我们少先大队和各中队结合学校的实际情况组织少先队员进行少先队知识和共和国历史知识的宣传、竞赛、演讲

促进幼儿身心健康发展的教育教学方法_王琼

问题的能力,让幼儿充分感受到自己有选择、探索、表达的自由。 3.发挥同伴的相互作用,促进幼儿不同个性发展。 儿童个性的发展和儿童社会化都离不开人与人之间的相互联系和相互交往,这种相互作用就童年期来讲主要体现在以下方面:儿童与父母之间的相互作用、儿童与同龄伙伴之间的相互作用。儿童在一起互相模仿、互相学习及互相评价,社会性、自我意识、自我形象及自尊都逐渐建立和发展。简而言之,同龄伙伴的关系对幼儿个性和幼儿社会化都起着重要的促进作用。 活动中,对于幼儿的不同表现要进行有针对性指导。首先,对那些游戏持续性差、目的性不强、游戏水平较低的幼儿采取“以强带弱”的方法。因为他们游戏水平较低、操作能力差,所以他们在哪儿游戏都玩不好。他们较多选择益智区玩具,但又玩不出什么花样,取而代之的就是乱来。针对这些情况我们首先带他们欣赏别人制作的玩具作品,从而激发幼儿与同伴游戏的兴趣。同时鼓励能力强的幼儿主动与他们游戏。因为能力强的幼儿的行为影响着他,玩具作品又吸引着他,所以他们很快动起手来操作。每当我来到这些孩子身边时,他们都是带着成功的喜悦,争着让我观看插的玩具、搭的积木等。这些孩子们在同伴的影响下得到成功的乐趣,建立起自信心,这对他们个性发展起到积极作用。 自主游戏带给幼儿快乐、经验、思想、健康,是促进幼儿个 性发展的重要途径,同时是重要的教育手段。在人类发展飞速的时代,教育应该努力促进幼儿的自主性,注意培养幼儿良好的个性,使他们主动探索知识,养成良好习惯,成为有创造性的一代新人。 五、实施家园共育,为幼儿的个性发展创造良好的社会条件 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见,幼儿的成长要靠幼儿园与家庭双方的共同努力,从而使幼儿成为合格的人。 可以采用开办家长园地、定期举办讲座、举行家长会等形式向家长宣传,使家长认识到幼儿个性培养的重要性及其正确的教育原则和方法。同时,教师要经常与家长保持联系,了解家长的教养态度、亲子互动关系等情况,并针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导。此外,还要鼓励家长及时向教师反映孩子在家的个性表现,有利于教师了解情况,更好地进行有针对性教育。 总之,只要尊重每个幼儿的人格和权力,关注幼儿的个性差异,那么每一个幼儿都能得到充分发展,每一个幼儿都能成为社会有用之才。 一、把幼教工作融入日常生活学习中 幼儿教师要帮助孩子们在幼儿园日常生活与学习活动中寻找乐趣,把幼儿教育与生活实践结合起来,实施幼儿园课程生活化的教育教学模式。幼儿园教师通过各种形式生活化模仿、把基本素质教育和生活实践结合起来进行幼教操作,让幼儿在有情趣的生活中反复感受,逐步理解这些生活化教具的特征,从而实现将幼儿教育教学资源生活化的原则。在教育教学实践过程中逐步整合课程资源,探索幼儿教育领域的最佳途径和方法,围绕生活化、趣味化教育教学活动进行深入思考和大胆实践,为孩子们创造最佳生活学习环境。正因为有情趣的生活内容贯穿始终,利用幼儿喜欢的生活模仿,吸引幼儿的眼球,使幼儿一开始就对生活化活动产生浓厚兴趣,本着循序渐进的原则,结合幼儿教材,在幼儿认识生活情境图形的过程中对生活过程中的情趣活动有初步认识,在此基础上认识与人类生活密切相关的一些事物,对孩子们来说既是一个学习知识的过程,又是一个提高素质的过程。生活化教育教学活动的过程,需要通过与生活联系紧密的图书、教具,甚至多媒体等辅助手段,激发幼儿学习知识的兴趣。在教学过程中,让幼儿根据兴趣,自选生活类教具或者图书,让孩子们互相讲述,说说你选的是什么东西,它在生活中有什么作用,主要用来干什么的,应该注意什么?凡此等等。通过这样具有生活情趣的教学活动,幼儿初步懂得生活中一些常识,了解生活中蕴藏的一些科学知识。 二、幼教工作要关注幼儿的心理发展状况 在幼儿教育教学实践过程中,要根据孩子们的实际情况和幼儿的心理特点,灵活设计每一阶段的教学内容和目标,并且针对特定目标,让幼儿在老师的鼓励下提高素质和能力。大多数幼儿在老师的鼓励和引导下,要遵守和较好完成老师交代的事情。在此过程中,有的孩子能长期坚持,而且取得好的效果,老师要给予适当精神和物质奖励。只要细心了解每一个幼儿的情况,进行有针对性督促与鼓励,其综合素质提高是必然的。孩子在学习过程中重要的是依靠自己的生活经验,而不是教师的经验,由于活动器材都是能拆卸的,孩子们都很好奇,正是这种好奇激发幼儿勇于探索发现更多乐趣。在反复活动中加强对一些相关知识的理解和巩固,让每一位幼儿的认知水平都通过生活化教育教学情境和情趣多样的游戏活动得到提升。教学实践中,幼儿教师一定要遵循由浅入深、由易到难的原则,因为游戏化、生活化教育教学改革对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程,主要注重综合能力提高,在活动材料的提供及活动组织上尊重幼儿的个体差异,激发孩子们的兴趣,充分发挥想象力,引导即幼儿按能力随意愿自由选择游戏活动材料,使每个幼儿都能在原有基础上获得发展和提高。既满足幼儿的好奇心,又锻炼孩子们的意志,充分尊重幼儿学习认知特点及身心发展规律。 三、幼教工作必须把教育内容融于游戏活动中 幼儿只有在丰富多彩的游戏活动中,才能得到乐趣,才能(准格尔旗暖水幼儿园,内蒙古准格尔 017100) 王 琼 促进幼儿身心健康发展的教育教学方法 摘要:幼儿教育教学既是人生成长的第一门基础学科,又是极富艺术性的引导工作,需要广大幼儿教师在实践过程中进一步探索;幼儿园要创造生活化教育教学环境,提高幼儿的综合素质;把游戏和教学结合起来,不断创新实践,改进教育教学方法。把幼儿教育教学工作融于游戏活动中,在游戏化幼儿教学中激发孩子求知兴趣,在游戏活动中提高幼儿素质,丰富幼儿的知识。 关键词:幼儿教育身心健康发展教学方法 189

家园共育,促幼儿健康成长

家园共育,促幼儿健康成长 湖北省荆门市沙洋县长林幼儿园李春梅罗芳《幼儿教育纲要》明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解,支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力”。因此,在幼儿园里,搞好家园共育,赢得家长支持是提高幼儿园的办园质量和口碑。我们应把家长工作提到教育教学工作的重要位置,始终与家长建立着相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。 一、多种形式的交流,促进家园的信任 1.家长会是幼儿园向家长介绍全园或全班教育工作情况,讨论有关幼儿的个别问题或教育问题,向家长提出要求的一项教育活动。它是家园共育的一座桥梁,它也直接关系到班级工作的进程与效果,同时也是与家长的一次面对面、近距离的交流,为此,开家长会对家园来说是很重要的。大家可以通过这种方式一起讨论问题、一起学习,家长之间也可以谈谈自己的育儿经验,使家长会充分的展示它的作用。还有让家长通过家长开放日,了解幼儿园的工作,观看孩子在集体中的表现,学习教师的教育方法,学会用正确的眼光看待孩子,评价孩子的发展情况。例如幼儿的口语表达能力的发展情况,一日生活习惯以及与小朋友的交往、合作能力等等。 2.我们教师都要每天面对家长的叮嘱和请求,这是家长对我们教师工作责任心的考验,更是拉近家园间情感距离的桥梁,所以我们一定要重视。晨间的工作是繁忙的,家长的叮嘱也是各有不一。为了让每一个幼儿都更好的得到照顾,我们在门口增添了“教师备忘录”,请家长把幼儿在这一天需要特别关注的事写下来,这样教师可以按照家长的嘱托照顾每个孩子。如杨雨欣的体质不太好,总要吃药,所以在中午前半小时服药。还有许沐研昨晚发烧,今天有点好转,让她多喝点水,有事打电话,还有哪几个孩子中午睡午觉需要用毛巾隔背等等。所以这个小小的备忘录拉近家园的距离,还让家长更加的信任。 3.家庭访问是幼儿园进行家长工作经常性采用的方式之一。通过家庭访问,我们教师可以直接了解幼儿家庭的思想、经济、文化综合情况,了解家长对孩子的教育态度、内容和方法等等。我们一学期有两次家访,开学初一次学期末一次

幼儿园教师论文6篇

幼儿园教师论文6篇 1 幼儿园教师论文:餐巾纸的妙用 点心后,一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔,一旁的孩子随口叫到:“这张餐巾纸真象一只鸟”。顺着他的话音我朝前一瞥,可不,还真有点像呢!于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论:请每个孩子说说它像什么?是不是所有的餐巾纸都能折叠出这些样子呢?于是在第二天的电脑创意绘画活动中我安排了这样一个内容:发给每个孩子一张餐巾纸请他们任意折叠,而后请每个孩子来说一说你的餐巾纸像什么?随后我挑选了两张较为典型、并有代表性的餐巾纸进行扫描处理,作为孩子们上机操作的素材。由于孩子有了一个平面想象绘画过渡到电脑想象绘画的活动过程,这样一来解决了幼儿在电脑上刚上手的难处,有了一个缓冲过渡的过程。而正因为有了这样的过渡,孩子在后面的电脑操作中不再感到困难和无从着手。经过孩子的想象创作一张普通的“餐巾纸”变成了“蝴蝶”“小鱼”“芭芘娃娃”“球鞋”等等。 为了培养幼儿的创造力,我提出了“电脑绘画活动中培养大班幼儿创造力的实验研究”的课题。其研究的根本价值不在于孩子运用绘画工具的技能有多熟练或是画出的作品有多惊人,而在借纯朴的一草一木、一个玩具等绘画素材,将创造与想象融于一体,让孩子在电脑这个天地中展开想象的翅膀,用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的画卷。从而使电脑绘画一举成为发展幼儿创造潜能的现代化教育平台。使幼儿创造力得到很好的发展与培养。 通过此次活动我感到教师为幼儿提供的想象素材必须符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。“餐巾纸”是幼儿在日常生活中天天接触的及其普通的物品,选择这样的物品作为电脑创意画的想象素材幼儿感到新鲜有趣,加之“餐巾纸”折叠的形状又很能引起幼儿的想象,由此幼儿展开了想象的翅膀,用他们独特的电脑绘画语言描绘出富有童趣、情趣、乐趣的绘画作品。 在整个活动中我和孩子一起沉浸在想象的天地中,在与他们一起交流与讨论中我钦佩孩子们的想象力如此的丰富与大胆,同时也对教师在活动中的指导作用有了更一步的认识。让孩子在想象中创造,在创造中想象是我开展此次活动的真正目的。 2 幼儿园教师论文:谈幼儿早期识字阅读 阅读学习是个体进行终身学习的重要手段,阅读能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素,是未来社会一个必须具备的能力。近年来早期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”有关研究指出,人的主要阅读能力,是在3--8岁期间形成的。如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。 一、为幼儿提供阅读的材料。 “书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点

呵护宝宝健康成长必看

呵护宝宝健康成长必看 户外活动对宝宝成长的意义 户外活动是以阳光和新鲜空气为伴,以个体或群体的方式,动用全身感官共同参与的活动。既满足了孩子爱玩好动的天性,又增加了他们与大自然的亲近感。所以,户外活动对孩子的身心发展有相当大地好处。 促进发育和代谢 户外活动让孩子充分地享受了新鲜空气和温暖的阳光,对宝宝的气管、粘膜、皮肤的发育,增加适应气候的体力等非常重要;同时锻炼皮肤和呼吸道黏膜,促进新陈代谢。 锻炼宝宝的各项智能 1岁以后的宝宝更渴望与大自然接触,对很多陌生的事物好奇。爸爸妈妈多引导上,多和宝宝说话,让他用小手触摸一下,感知一下,让看到的、摸到的、闻到的,经过大脑进行整合,立体感受自然界的事物。以此来锻炼宝宝的观察力、交际力、语言能力等。 有利于身心健康发展 户外活动与室内活动一样重要。合理布局的户外环境不仅可以促进幼儿大肌肉的发展,更能提供幼儿社会交往方面的机会。 户外活动是孩子亲近阳光和空气,走近大自然的最佳途径,也是锻炼他们有健康体魄、乐观人生的有效手段。 户外活动能满足孩子好动与探究的本性。在户外活动中,孩子所受到的制约大大减少,他们在更多的情况下是活动的参与者,因此能充分发挥想象力、动手能力和创造力。 户外活动能提高孩子的社会化发展。户外活动往往是需要与小朋友一起展开的,即使是简单的游戏活动,也有不少规则。 孩子看电视时应该注意什么 Q:孩子看电视时应该注意什么? A:有些家庭为了怕孩子乱动电视机开关频道,把电视机放得很高、很偏,这是不对的。这么看电视,看了一段时间,一定会感到脖子紧张、眼睛很累。应当把电视屏幕的中心与孩子视线等高,长时间在侧方看电视,还可造成斜视。 孩子看电视的距离应该保持在两米左右。有一个简易方法可以试试看,一只臂向前伸直,手掌横放,如手掌恰好把电视屏遮住,这个距离就差不多。 有的家长认为关灯看电视,黑白分明可以看得清楚些,其实不然。电视机时明时暗,变化多快,特别是彩电,颜色过浓、刺激性强,光线太亮还会使瞳孔缩小,使调节紧张。如果关灯看电视,荧光荬的亮度和周围的黑暗强弱分明,容易损伤眼睛,所以晚上室内要保留一盏低瓦数的电灯,使环境中有微弱光线,电视机也要适当调整光度、对比度和色彩。 还有一点,孩子看电视时间更不能过久,以40分钟为宜。对较长的节目,中间可穿插一些

浅谈如何促进幼儿身心健康发展

浅谈如何促进幼儿身心健康发展 孩子是祖国的未来,国家的希望,促进幼儿身心健康发展是每一个幼儿园工作的目标。作为一所农村幼儿园,“让孩子享受具有地方特色的与城市同等的优质教育”是我们办园的方向。那么如何提高保教质量,促进幼儿身心健康发展,我认为可以从以下几个方面进行。 一、不断改善办园条件 现在农村的生活条件已经逐步提高,而好的园舍条件适宜开展幼儿的各种活动,适宜养成幼儿良好的生活卫生和行为习惯。比如,我园以前没有专门的音体室、多媒体室和厨房、睡眠室等,幼儿进行舞蹈练习时只能在院子里,教师讲课时没有课件所用,都是用一些图片来代替,很不方便。而新建的园舍这些都具备,中午可以增设幼儿饮食,家长可以不用一天四趟的接送,解除了家长的后顾之忧,这对于幼儿生活卫生习惯和行为习惯的培养有了一个促进。 二、加强教师队伍建设 1、提高教师待遇,稳定教师队伍。 农村幼儿园的教师大多数是非公办教师,待遇比较低。这样造成了教师队伍的不稳定,许多教师经过几年的培养,已经成为了幼儿园的骨干,但是因为待遇问题而脱离了幼儿教师的岗位。这就造成了恶性循环,刚刚培养出来一名称职的幼儿教师,又要重新培养。这样对保教质量的提高,幼儿的健康发展造成了阻碍。因此保证农村幼儿教师的稳定性是一项重要的工作,这就需要提高教师的待遇,保障工资逐年提高,让教师觉得有付出和得到成正比,教师队伍就能稳定下来。比如我园去年上半年工资每月1000元,下半年每月1200元,而2012年增长到了每月1500元。工资的提高稳定了教师情绪,教师们都特别重视这份工作,而村里的一些人也都争着想当幼儿教师。 2、加强教师队伍管理,提高教师素质。 《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用,同时对教师素质提出了前所未有的挑战。对幼儿实施高素质的教育,促进幼儿主动、活泼地发展关键在于教师的素质。而在农村,受多种因素的影响,幼儿教师的专业水平与幼儿发展的要求存在很大的距离,教师虽然很积极地工作,参与各种活动,但是,保教质量提高却不明显。在工作中,他们有许多问题和困惑,等待研究解决。所以,我们要随时观察和了解教师的需要,切实开展教研活动,帮助教师尽快提高专业素质。 (1)通过培训,提高教师的理论水平。

合理搭配膳食营养-促进幼儿健康成长

合理搭配膳食营养-促进幼儿健康成长

合理搭配膳食营养促进幼儿健康成长 中国有句古语;“民以食为天”。我们成年人都如此注重饮食文化,更何况正处在茁壮成长中的孩子们呢?根据中国目前的家庭结构状况,一个家庭只有一个小宝贝,在家长心中,孩子的身心健康太重要了,而为自己的孩子选择一个什么样的幼儿园就成了重中之重。所以,作为新时代的幼儿园,要想不断的发展,永葆园所的旺盛生命力,就必须注重幼儿饮食营养的合理搭配以及膳食结构的创新。 我园以生命的第一需要——进餐为内容,研究幼儿食品营养的均衡摄入,研究进餐过程中良好习惯的培养与相应知识经验的传递,研究饮食习惯与能力的培养以及个性与情操的形成,让幼儿在愉快的心情下进餐并保持营养的摄入和均衡,从而使幼儿形成健康的体魄,促进幼儿健康成长。 一、幼儿膳食营养的重要性 1 均衡幼儿膳食营养是幼儿健康成长的需要 幼儿正处于生长发育的旺盛时期,大脑和神经系统发育迅速,骨骼处于骨化过程,各个器官逐渐成熟和完善。由于幼儿期的快速成长,所需的营养物质的质与量上都在发生变化,因此只有合理的营养才是身心健康的物质基础。而平衡的膳食又是摄取合理营养的唯一途径。幼儿期营养均衡与否,不但对其一生的身高体重影响举足轻重,对其大脑的生长发育也是极其重要的。只有为幼儿提供营养搭配均衡的膳食,才能满足幼儿身体发育过程中对各种营养素的需要,促进幼儿的健康成长。 2 注重膳食营养是满足家长需求的需要 将孩子送进幼儿园,家长最担心的问题就是孩子在园能否吃饱吃好。家长接幼儿离园时,问的第一句话几乎都是:“今天吃的什么呀?”可见家长对幼儿园伙食质量的重视与关心,虽然大多数父母都知道营养不良会阻碍孩子的正常发育,但往往又缺乏相应的营养知识,他们唯恐孩子营养不足,影响正常发育,拼命给孩子吃这吃那,甚至滥用营养药,却往往造成孩子营养不良或营养过剩。因此幼儿园做好膳食工作,既能保证幼儿的健康成长,又能使家长走山营养误区,从而满足家长需求,使家长放心送幼儿来园。 二、科学合理调配膳食营养,制定四季特色食谱 1.合理调配各种食品,均衡营养 合理的营养是幼儿健康发展的基础,而均衡的膳食是摄取合理营养的唯一途径。幼儿生长发育阶段,需要足量营养素的摄入,我园根据幼儿每天所需的六大营养素即:蛋白质、脂肪、碳水化合物、水、微量元素和维生素,结合幼儿不同的年龄特点,合理调配食物的结构,制订合理的食谱,坚持为幼儿提

关于幼儿园教育教学方面的论文

关于幼儿园教育教学方面的论文 关于幼儿园教育教学方面的论文应该要怎么写呢?以下是小编为大家精心整理的关于幼儿园教育教学方面的论文,欢迎大家阅读。 关于幼儿园教育教学方面的论文一 摘要:幼儿素质发展代表着未来国民的整体水平,要以幼儿的生活内容为中心,从幼儿的日常生活入手,根据幼儿的年龄特点来安排幼儿礼仪教育的内容,并通过“张扬儿童心理”的游戏童谣法、“看得见、学得上”的榜样示范法、“源于生活”的情境体验法、“示范——演习——指导”的行为训练法、“潜移默化”的标记提示法,有力促进对幼儿进行产生一生影响的品质培养,为幼儿的后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础。采取科学有效的方法来实施教育活动,才能使幼儿养成好习惯,提升未来国民的整体素质和国际竞争力。 关键词:幼儿园礼仪教育内容有效方法 礼仪是教养的重要标志之一,它能反映个体的知识和教养水平、人们的行为习惯如何,标志着一个国家的文明程度。幼儿素质的提高与发展直接影响着我国国民的整体素质和国际竞争力。 通过抽样调查显示,多数教师和家长对幼儿礼仪教育的内容缺乏了解,缺乏幼儿礼仪教育的方法。因此我们针对幼儿生活礼仪培养的内容和方法进行了研究与探索。 一、幼儿园礼仪教育的主要内容

1.小班礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主,以幼儿的一日生活活动为主线,其中包括:入园、阅读、倾听、排队、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园,学习基本的仪容仪态,以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊敬长辈的礼仪,结合社会活动的节日礼仪,如三八妇女节、五一劳动节、元旦、六一儿童节等节日礼仪。 2.中班内容在小班内容的基础上逐步提高要求,相应增加交往礼仪的学习,其中包括:分享(物质层面)、自我介绍、递接物品;基本礼仪:行走、蹲姿、自我介绍、值日生礼仪;公共场所礼仪:升旗、交通、游园、乘车、安全;以及传统节日礼仪教育内容,如重阳、中秋、春节等节日礼仪教育。 3.大班幼儿随年龄的增长、视野的扩大,自控能力有所增强,为了更好地与小学生活衔接,在中班礼仪内容的基础上增加了学习礼仪、欣赏与阅读礼仪、分享礼仪(精神分享)、基本礼仪中的电话礼仪、介绍他人、着装、与他人沟通、拜访做客与待客礼仪,公共场所礼仪增加了在外用餐、购物、交通乘车、参观、安全(突发事件),结合社会活动扩展了教师节、重阳节、中秋节、春节、元宵节、清明节、母亲节、端午节、父亲节等节日礼仪内容。 二、“张扬儿童心理”的游戏童谣法 童谣语言明快、生动,琅琅上口,易于背诵,对于孩子有着挡不住的诱惑。如:小班的“手心搓搓,手背搓搓,搓出许多小泡泡;手心冲冲,手背冲冲,冲出干净小小手”;中班的“有来客,说请坐,端茶倒水摆糖果。

让幼儿健康成长

让幼儿健康成长

让幼儿健康成长 ——高州市石鼓镇中心幼儿园发展纪实 一、幼儿园的概况 高州市石鼓镇中心幼儿园,位于石鼓镇圩口207国道东郊,偎依在石鼓中心小学的西侧。是一所园舍独立,交通便利,环境优雅,设施完善,自主办学的镇中心幼儿园,是目前广东省第一批规范化幼儿园,高州市农村学前教育模式试点镇中心幼儿园。 幼儿园自2008年办园以来,在当地政府和教育行政领导部门的支持下,在全体教职员工的共同努力下,先后投资130多万元添置幼教设施设备,改善办园条件,使幼儿园逐步完善,逐步规范,逐步发展。目前,幼儿园有9个班,366位小朋友,其中小班2个56人,中班3个128人,大班4个182人。现有幼儿教师20人,园长1人,专任教师9人,保育员9人,相关专业的保健教师1人。 幼儿园始终坚持“一切为了孩子,为了孩子的一切”,“着眼幼儿发展,走进幼儿的心”为办园宗旨,依法办园,规范管理,积极探索适合本园发展的路线,努力为孩子营造一个幸福和谐的乐园。虽然办园时间不长,但发展迅速,保育教育质量好,在当地有相当大的社会影响,深得家长和社会各界的好评。 二、幼儿园的发展 (一)加大投入,致力改善办园条件 1、抓好硬件建设。2005年我们在教育局和当地政府的大力支持下,筹资120万元建成占地1000 多平方米,建筑面积1000 平方米,户外活动专场地400 平方米,绿化面积150 平方米的独立学前教育区,2008年进一步完善后,初步办起了学前教育。2010年我园贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“大力发展学前教育”的文件精神,按照农村示范性中心幼儿园的标准,以“做大,做强、做优”的思路,再次加大投入,改善了办园条件。 2、美化园内环境。2010年暑假,我们重新规划了园内分布,分为教学区、

“一句……话”,呵护孩子心灵的健康成长

“一句……话”,呵护孩子心灵的健康成长关注孩子成长中的心灵健康问题,是当前的一个重要课题,由于时代在飞速发展,各种环境因素在影响着孩子的心灵。所以,正确的引导是孩子心灵健康成长的关键,是家长的重要职责。对于孩子的心灵健康教育,做家长的就应该对孩子“时时常拂拭,不使惹尘埃”。以下是我们时常提醒自己的三句话,也是我们的呵护我们孩子心灵成长的具体做法: 一.一句欣赏的话让孩子感到兴奋,提升创造力 心理学家把儿童的创造力描述为:回忆过去的经验,并对这些经验进行选择,重新组合,加工成新的模式、新的思路或新的产品的能力。事实上,儿童这种创造行为可表现在他的动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等各个方面。历代称颂的“曹冲称象”、“司马光破缸救人”,人们能因为他们没有创造出新产品,而否认其具有的创造力吗?答案当然是不。 记得幼儿园时的一套乐高积木至今还是她的最爱,因为年数比较长,所以里面的路灯什么有的丢失了、有的损坏了,问我怎么办?“你会想到办法的,妈妈相信你。”于是她就跟姐姐开始商量,她们运用积木的形状特征,重新设计了新的路灯,还有音响和喇叭,把原来的城堡变成了现代的别墅。“多么了不起的设计呀!”当我夸奖她们的时候,她们的笑是多么的灿烂呀! 是的,每个幼儿的个人经验都是丰富而独特的,只要这种经验的组织具有新意,那就应该被理解为一种真正的创造;只要我们给予他们充分的空间与欣赏,她们的创造就是无限的。 二.一句鼓励的话让孩子体会成就感,提升自信心 自信心是做任何事成功的基础。自信心对一个孩子来说是极其重要的:一个没有自信心的孩子在学习和生活上是不会快乐的,在与同伴和成人相处时也会有困难。 心理学家马尔兹说:“我们的神经系统是很蠢的,你用肉眼看到的一件喜悦的事,它会做出喜悦的反应;看到忧愁的事,它会做出忧愁的反应。”天昀小朋友从小因为跟爷爷奶奶一起在乡下生活,开始读幼儿园的时候才来到我们身边,那是的她常常躲在我们的身后,不敢正视别人,但是她同时也会对外界新奇的东西所吸引,只是不敢尝试与表达,面对这样的情况,我们积极创造各种条件,让孩子多和他人接触,多尝试去动手试一试,我们毫不吝啬的对她鼓励表扬,经常

家园合作,促进幼儿心理健康发展

家园齐力,共促幼儿身心和谐发展 尤溪县第二实验幼儿园胡景文 随着社会的进步及生活水平的提高,孩子的成长空间却越变越小;我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。比如:攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动?在这儿,我们无法一一做详细的解释,但有一点是可以明确的,那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象,促进幼儿心理健康发展?我认为从家庭教育入手,加强幼儿园与家庭的合作,共同实施教育,不失为一条高效的教育途径。 新《纲要》健康领域的目标要求将:“身心和谐”放在首要位置,这更加明确了健康的真正含义:“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。现代社会不断发展,物质生活水平不断提高,同时也带来了一系列的隐患,如社会危机和压力所带来的心理健康问题。教育工作中,家长一般比较重视幼儿的身体健康,往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果,其中家庭环的影响则具有特殊的意义。家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响,是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。

《纲要》还指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育,尤其是幼儿心理健康教育而言,家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育,对幼儿实施心理健康教育,不单是幼儿园的事,如果幼儿园教育是一套,家庭教育又是一套,这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。作为家长,除了要保障小孩有足够的营养,有稳定的家庭生活外,要引导小孩参与社会交往,尊重别人,尊重自己,多给小孩自由,让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。 一、营造良好的发展环境 为了使幼儿心理健康发展,我们必须为幼儿创造健康的教育环境,使幼儿在这种环境中充分发展潜能,形成健全的人格。正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律,尊重儿童的权益,把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。在组织教育教学活动中,要以幼儿为主体,使幼儿生动活泼地学习,充分发挥他们的潜能。同时也要注意因材施教,根据幼儿的实际调整教学要求,使不同层次的幼儿都有成功的机会,都能在各自原有的基础上得到提高,从而不断增强自信心。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围,老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章,通过家长园地等形式与家长进行交流,还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例,通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等,促进家长在教育观念上实现很大的转变,越来越注重幼儿的心理健康教育。

如何促进孩子健康成长

如何促进孩子健康成长、全面发展 家长都希望自己的孩子能够健康成长,全面发展,一般说来,孩子的可塑性是非常强的,从影响孩子世界观、人生观、价值观和性格等形成的主要环境因素看,家庭和学校对孩子的成长起着至关重要的作用。家庭是社会的细胞,是孩子生活的第一环境,孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母!家长作为孩子最亲的人和“第一启蒙老师”,对孩子的影响显得更为重要。 一、家长要以身作则,塑造好自己的形象 在孩子们用询问的眼光注视世界,同时,认识着世界的时候,在他的眼中最常见到的,是父母!父母的言行正表达着他们自己的人生态度。父母总是最先被孩子无条件认定的,于是并无意识的便成了孩子模仿的对象。因此,作为家长事事必须以身作则,给孩子树立起良好的榜样,以堂堂正正的人的形象,留在孩子心目中。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违犯法纪、缺乏爱心的是最损害形象的,一旦印入孩子心中,不但难以磨灭,而且还是今后和父母产生情感障碍的潜在诱因。同时,又常是导致孩子自悲、自我封闭、自暴自弃等病态性格的原因之一——他因为有这样的父母而感到羞愧,自觉低人一等。另外,还要敢于在孩子面前认错,那种认为认错就意味着降低威信,于是强词夺理硬辩,甚至以打驾手段镇住孩子的作法是最愚蠢的,最失成信的,在孩子心理会刻下失望、伤心和轻视,从而形成自卑封闭的性格。因此,要塑造好自己的形象,

做好孩子的“启蒙教师”。 二、注重培养孩子良好的生活习惯 三四岁之前是宝宝养成行为习惯的关键时期。从出生那天起,孩子就开始通过各种各样的行为应对生活的挑战,最初他们主要依靠先天反射,以后慢慢尝试和模仿新的办法,一点一点建立起独特的行为模式。宝宝的每一个举动都会产生一个结果,这个结果反馈回来,促使宝宝维持或者改变行为方式,这样一个过程不断重复,印刻在孩子的脑子里渐渐就会形成习惯。人的行为有一种定式倾向,就是喜欢用熟悉的动作、语言和思维去处理事务,因为熟悉的办法最省力,小孩子也不例外。有的孩子挑食,最初常常是偶然因素,看到某些东西没食欲或者吃了不舒服,以后见到它们第一反应就是拒绝,时间一长挑拣惯了,有些食物就再也吃不进了.养成习惯需要相对长期的过程, 但习惯一旦形成改起来可就难了。同一种行为不断重复,在大脑中渐渐形成固定的神经回路,这种反应模式就会固定下来,难以甚至无法改变。 良好的习惯可以让孩子受益终生,不良的恶习则会贻害孩子一生。培养良好的生活习惯是对宝宝进行早期教育的最重要内容之一,家长 应该从大处着眼重视良好习惯的培养,从小处着手在日常生活中检点宝宝的行为和自己的表现,有意识的引导宝宝发展良好的行为模式。家长必须高度重视并从以下几方面付诸行动。 1、积极鼓励和夸奖宝宝良好的行为; 2、对孩子的不良表现进行一贯的冷淡或限制;

幼儿园教师毕业论文

在游戏中培养幼儿合作能力 在未来社会中,只有能与人合作的人,才能获得生存空间;只有善于合作的人,才能赢得发展。一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用,而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦,产生更多困难并且无所适从。幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出:“学会合作,是面向21世纪的四大教育支柱之一”。有专家指出:21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。而在当今社会,随着独生子女家庭的增多,孩子愈来愈成为家庭的核心、家中的“小太阳”“小皇帝”,这使孩子形成唯我独尊、自私霸道等不良的行为习惯。在幼儿园的一日活动中,我们经常可以看到,由于孩子不会合作,不善于合作,所以常会因争抢玩具而争得面红耳赤,然后就赌气独自一个人玩游戏,不愿再与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦,获得合作的快乐,我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式,通过开展丰富多彩的游戏活动,帮助幼儿学会合作,主动合作,使身心健康发展,真正适应时代发展的要求。 一、积极创设交往环境,激发幼儿合作意识。

幼儿只有在交往过程中,才能体验到合作的乐趣。而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”,很少能设身处地地为他人着想,再加上日益增多的独生子女及日趋单元化的住宅,减少了幼儿与同伴之间的交往机会。因此,要培养幼儿的合作能力,为幼儿创设交往环境、提供交往机会就显得非常重要。那如何在游戏中积极创设交往环境呢? 1、丰富的物质环境 丰富、优美的环境能美化、装饰幼儿的生活空间,更重要的是能冶幼儿的性情,使其身心愉悦。游戏中丰富的物质环境是幼儿进行交往的桥梁:不同容的区角,如娃娃家、理发店、医院、商场、表演区、益智区等,能让幼儿模仿各种角色进行活动和交往;区角中琳琅满目的材料,如各种商品、形象的理发用具、娃娃家的炊具、医生的听疹器、表演区中的头饰等能充分激发幼儿的好奇心和兴趣,为幼儿提供了充分的合作交往机会。 2、和谐的人际环境 (1)教师的榜样作用 俗话说:“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神,教师应处处为幼儿做榜样。如:引导幼儿学习“裙子”的制作方法,要将裙布钉在拉直的松紧带上,一个人是很难办到的。正当教师想办法时,另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。教师的合

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