给生命涂上爱的底色

给生命涂上爱的底色

一堂口语交际课上，我们正围绕“学会感谢”这一主题进行交流。无意中，我捕捉到一个冷漠的眼神，这是一个比较特殊的学生。他人很聪明，行为习惯却不尽人意，违反学校纪律的事几乎都和他沾上边，十足一个令老师头疼的“问题生”。在和他的几次交流中，更是让我了解了他在家中的“丰功伟绩”。他妈妈已经手足无措，无可奈何了……今天，正好讲到“感谢”，我突然很好奇，这样的学生有没有感谢的人呢?下课的时候，问及这个问题，他的回答虽然没有完全出乎我的意料，但还是让我震动了一下，他几乎没有考虑就吐出了两个字：“没有。”“你爸爸妈妈呢?你就从来没有一个时刻感谢他们的呀？”他又毫不犹豫地摇了摇头。“那你对你妈妈是什么感觉呢？”“恨！”一个初中二年级的小孩子，竟然亲口说他恨自己的妈妈，真让我瞠目结舌。一个整天关心着儿子在学校怎么样，还不时向老师请教如何教育孩子，如何和孩子沟通的妈妈，会做出什么“可恨”的事情呢?

曾几何时，多少“教育家”“心理学家”们高谈阔论，家长们应该理解子女，不该怎么样，不该……试问，有多少家长会去害自己的孩子啊。可怜天下父母心，这一片真心却还要被定义为“非爱行为”，说多少家长借着爱的名义对孩子进行非爱的掠夺。有了这么多冠冕堂皇的理由，多少孩子肆无忌惮的“恐吓”“威胁”自己的父母:“你们不能干涉我的自由！”“你们不能侵犯我的人权！”“你们应该尊重我的想法！”……都说人与人是平等的，凭什么父母就一定要去“尊重”孩子，而孩子却不能“理解”一下父母呢？

课堂上，谈及父母，很多孩子都说到“烦”、“啰唆”。原来这已经不是一个学生的问题了，我们的教育教会了孩子“平等、自由”，却独独没有教会他们“孝顺父母、尊敬长辈”。在他们的生命中，太缺乏一种东西了，那就是“爱”。任何图画，缺了“爱”的底色，都将缺失生命的厚度。那么我们能做些什么呢？

有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学，爱社会，爱祖国呢？因此，我先从亲情教育入手，对学生实施爱的教育。

一、阅读中浸润亲情

结合学校的“经典阅读”活动，我精选了多篇有关亲情的文章如《父爱如山》、《背影》、《摇篮曲》……择其精华选读给孩子们听，他们在阅读课上展开了积极的讨论，在“书香”中感受亲情的伟大。

课堂毕竟有限，为了充分发挥学生的主体性，自主性，我请他们课外自己查阅有关亲情的文章，在交流中,我了解到他们读了大量有关亲情的文学作品如《孟母三迁》、《我的母亲》……甚至动物亲情故事《下跪的藏羚羊》……他们认识到亲情是人世间最真诚、最纯洁、最原始的爱，是人类乃至绝大多数动物都具有的本能。

二、生活中感受亲情

通过大量的阅读赏析，学生们了解了亲情，懂得了爱就在身边，就在柴米油盐中。于是我开始布置了第二项作业，每天观察并记录能体现父（母）爱的一个细节，持续三周。三周过后，我又发动学生参加班级书信大赛《给爸爸（妈妈）的一封信》。有许多孩子的肺腑之言不禁让我动容：

爸爸妈妈，是你们给了我生命，给了我关怀。这十一年来，你们总是陪伴着我，每时每刻关心着我。你们对我的爱，我一生都不会忘记。千言万语，我只想对你们说：“爸爸妈妈，女儿爱你们！”

——张晓宁

记得有一次，我生病了。那时候深更半夜，我看见你很慌张，急得眼泪都快掉下来了，医生一时半会又赶不过来，你只能手足无措地给我换毛巾。虽然当时很难受，但我觉得自己很幸福。

——李丽

爸爸，你辛苦了！我只想握着您的手对您说:“我最尊敬的爸爸，我爱你，崇拜你！”你的声音比以前沙哑了许多，是不是在外面工作太辛苦了。现在天气变冷了，你一定要多注意，多穿衣服，别感冒了。

——谢冉冉

字里行间，我能感受他们从妈妈早晨的催促声，从一份温暖的早餐，从一件悄悄披上的毛衣，从父母送孩子上学时奋力骑车弓下的背影，从生病时父母的忙碌，从失败时的鼓励，从生气时叹息，从焦急时撕碎的字迹潦草的作业纸中看出亲情，嗅出父母之爱，感受到了人间温暖。

三、倾听中沟通亲情

为了增进父母与子女之间的理解，我又设计了一组有意思的活动：“听爸爸妈妈讲过去的事”、“我出生的那一天”、“我名字的由来”等。孩子们通过了解，知道了父母的生儿育女的甘苦，望子成龙的焦虑，体验到被爱的甜蜜，感受到了一份强烈的家庭责任感。

那个对妈妈充满恨意的学生，有一天竟不好意思地对我说：“妈妈生病了，早上我想帮妈妈把衣服洗了，能不能稍微晚点来？”我欣喜于他的改变，也许这就是我涂上的爱的底色在焕发光彩了吧？

爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通彼此的心灵。人类灵魂的工程师们，不要吝啬你手中的颜料，给那一个个鲜活的生命涂上爱的底色吧！