初中物理_第十章第一节 浮力教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章第1节教学设计
情境
引入课题舰、鸭子、救生圈、热气球、飞
艇、潜水艇等图片。
提出问题
1、船为什么能在海面上航行？
2、救生圈、救生衣的作用是什
么？
3、人在死海中游泳，为什么漂
浮在海面上？
4、孔明灯为什么能升空？
5、木块在水面上漂浮，受到浮
力吗？
6、铁块在水中沉底，受到浮力
吗？
力的实例
对问题进行思考
的研究兴趣
连续提出几个与浮力
相关问题，引起学生对
生活中浮力问题的关
注。
引起学生的深入思考，
认识浮力的存在，了解
到在生活和生产中浮
力的各种应用。进而引
发浮力的概念的思考。
新课
讲授
教师活动学生活动设计意图
联系实际
引出概念演示实验
木块在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中
受浮力吗？
组织学生实验
观察
观察木块在水中受到浮
力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：铁块在
水中受到水对铁块向上
的托力。
引导学生认识到物体
在浮力的作用下可以
漂浮在水面上
引起学生思考，培养迁
移能力。
铁块在水中也受到浮力
板书
一、浮力：
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关
浮力概念的相关知识
规范实验操作，
引导学生对浮力
的概念进行总结归纳
有效启发
知识衔接演示实验
浸在液体中的物体受到液体对
物体向各个方向的压力。
情境分析
已知：边长为L的立方体位于水
面下h深处
四个侧面所受压力F合=0 N。
观察液体压力显示装置
在液体中受到液体压力
而引起的形变
比较物体各表面受到
液体压力及压力和合
力的情况。
利用压强压力的知识
推导得出浮力与物体
所受液体压力的关系。
上、下两面所受压力关系
∵p向上＞p向下
∴F向上＞F向下
F浮= F向上－F向下
结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
演示实验
乒乓球实验
实验现象:
1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；
2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下运用已有知识，推导讨
论，得出结论。
观察，思考，分析实验
分析结论：
在状态1中乒乓球只受
到液体对它向下的压
力；在状态2中乒乓球
受到液体对它向上和向
下的压力，且向上的压
力大于向下的压力，产
生向上的浮力。
培养学生科学严谨的
态度，形成尊重事实的
科学态度，提倡学习方
式的多样化。提高分析
实验数据并得出结论
的能力。
培养学生细致观察实
验，分析浮力产生的原
因。
培养学生根据实验及
体验分析并由此提出
问题的能力。
探究实验
研究规律的压力差。
指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料
罐进入水中越深，手的感觉有什
么变化？你能在此基础上提出
一个什么样的科学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素
有关。
巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出
现的错误进行纠正。
1. 探究浮力与浸没后深度的关
系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计
做实验
体验饮料罐进入水中越
深，手受到的压力越大。
根据实验体验，讨论交
流，得出结论：饮料罐
进入水中越深，浮力越
大。
由此提出新问题：浮力
大小和什么因素有关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
培养学生依据事实提
出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的
态度，形成尊重事实的
科学态度，提倡学习方
式的多样化。提高分析
实验数据并得出结论
的能力。
渗透科学研究方法—
—控制变量的方法。
第十章浮力
第一节浮力学情分析
授课教师：
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
第十章浮力
第一节浮力效果分析
授课教师：
1．本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
2．进行科学探究：每6人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。
3．采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。
4．最后师生共同做一个简短的小结。
5．教学方法采用学生分组合作探究式教学。
6.教学过程中注重思考和问题生成，并通过逻辑推理的方式和探究实验结合，推导知识和规律的形成。
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。
第十章浮力
第一节浮力教材分析
授课教师：
教材分析：本节课是综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成的。教学重点是决定浮力大小的因素。教师要引导学生开展好探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验。这样一方面有助于学生进一步认识浮力的概念；另一方面，为学习阿基米德原理做好准备。
《浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。如果学生从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的深度等无关，就不难理解阿基米德原理了。所以本章的重点是探究浮力的大小与哪些因素有关，这样也就可以突破难点理解浮力的大小与物体排开液体的体积和液体密度有关。而本节所教授知识浮力的概念又贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点。而本节的探究浮力影响因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
第十章浮力
第一节浮力评测练习
授课教师：
第十章浮力
第一节浮力教学反思
授课教师：
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主探究中寻找真理。当然学生自主探索
发现物理规律的能力总体来说比较差。因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，运用反馈信息及时调整教学过程，重视问题的生成和推理过程。
1．本节课从观看录像引出学生生活中能感受到的浮力现象入手，然后让学生在课堂上重现浮力的存在。然后在老师指导下的进行了一系列学生实验进行有关浮力存在和浮力大小决定因素的实验，为随后学习科学探究浮力大小等于什么做必要的知识铺垫。
2．进行科学探究：每6人一组，用教材中所展示的操作为主辅以发挥学生富有创意性的实验设想进行实验。其中教师需要在设计实验中给予学生必要的引导，和学生一起确定要测量的物理量，共同形成统一的探究步骤。
3．采用形象具体的实验激发学生的兴趣，水到渠成的理论讲解保持学生的兴趣，进行适当的练习，加深对知识的理解，起到巩固作用。
4．最后师生共同做一个简短的小结。
5．教学方法采用学生分组合作探究式教学。
6.教学过程中注重思考和问题生成，并通过逻辑推理的方式和探究实验结合，推导知识和规律的形成。
这节课我让学生动手实验探究贯穿整节课，从而对浮力有了最直接的感性认识，然后通过学生分组实验活动总结和教师的引导演示将学生的感性认识提升到理性认识，使学生进一步理解浮力的定义、以及影响浮力的大小的因素。在浮力的影响因素的猜想上有学生很多分歧，但采用合并归类的方法保证了大部分学生的猜想都有所体现，所以得意保证大部分同学都积极的参与进入。合作性的操作进行顺利得当，并且对数据能有效快速进行分析的论证，得出了浮力的两个影响因素，对科学探究的主要过程都有了亲身良好的体验，自我感觉是一堂较成功的新授课，达到教学目标，学生掌握本节知识良好。
本节课不足之处分析：教学环节紧凑，留给学生充分思考的时间不多，教学语言语速太快，有些孩子可能跟不上课堂思维的发展，所以以后教学中注意语速的把握。本节课在第二部分探究浮力大小跟什么因素有关，器材准备不是很充分，应该更多的准备身边的物品结合物理实验器材来进行会更好。最后的小结如果用知识结构的思维导图呈现可能效果会更好。
第十章浮力
第一节浮力
授课教师：
《课标》要求：
2.2.9 通过实验，认识浮力。探究浮力大小与那些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
本章是前三章力、运动和力、压强内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力有大小、方向和作用点，知道怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。第八章，学生学习了二力平衡的状态和条件，本章中物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。第九章，由固体的压强逐步过渡到液体的压强，最后延伸到流体的压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都将受到浮力的作用等奠定了基础。