高三第一轮复习的策略和要求内容
高三第一轮复习的策略与要求
1、高三三轮复习的指导思想与总体计划
1.1、明确三轮复习的指导思想.
⑴结合考点，紧扣教材，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为目标.
⑵加强学生对知识的理解、联系、应用，结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力,促使学生以良好心态对待高考.
1.2、制定三轮复习的总体计划.
各科教师应制定好高三复习总体计划与阶段性计划及相应的复习策略,建议各科复习应按三个阶段(三轮)进行（时间段划分仅供参考）.
⑴第一轮(2016年7月21日--2017年3月24日)为“以点带面打基础”阶段.要求：落实考点，全面复习。抓纲务本，单元过关，整理题型，夯实四基，初步总结方法规律。
⑵第二轮（2017年3月25日--2017年5月5日）为“重点专题上台阶”阶段.要求：设置专题，构建网络。强化考点，突出重点，归纳迁移，培养综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。
⑶第三轮(2017年5月6日至高考)可分三个小阶段.
①（2017年5月6日--2017年5月15日）为“综合模拟攀高峰”阶段。要求：强化训练，综合攀登。套题训练，强调自主，纵横联系，巩固应用，总结方法，内化知识，自我完善，积累考试经验，全面提高应试水平。
②（2017年5月16日--2017年5月28日）为“考前调适出状态”阶段.要求：休整调适，自主整理。自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已
有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。
③（2017年5月29日—2017年6月6日）为“停课复习”阶段.要求:适度休息、轻松复习,不能放得太松、更不能收得太紧,要张驰有度、愉悦等待.
2、高三第一轮复习的四条教学任务
2.1、制订科学合理的复习教学计划。
⑴有了一个科学合理、切实可行的复习计划，复习就有目标，就有方向。
①高三第一轮教学要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫（精心设计教学过程），要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫（不关心实际），要指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫（培养能力），在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失分现象。
②千万不要出现“第一轮复习赶进度，第二轮复习炒冷饭，第三轮复习乱做题”的现象。
⑵第一轮复习中应防止出现以下四个问题.
①复习无计划，复习程序乱。一般表现为：时间安排不当，或前紧后松、或前松后紧、或过快、或过慢；复习无稳定的程序，学生无所适从。
②讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。其表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性;L 只讲概念规律的结论，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。
③对高考要求把握不准。其表现为：个别知识点挖得过深、过难。训练题目过程理想化，且过于繁、难。
④解题不少，能力不高。其表现为：就题论题，而不是就题论法.;题目重复过多，增加学生负担，效率不高。
2.2、选择合理的复习教学方法。
⑴第一轮复习各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行。
⑵第一轮复习各环节要目的明确，确保实效，实施中层层推进，环环相扣。
2.3、了解第一轮复习的四项基本教学任务。
⑴第一项：全面、系统地复习所有的知识点.①全面：覆盖教材中所有知识点；②系统：不仅掌握知识本身，而且掌握与该知识点有联系的前、后、左、右的有关的知识点。
⑵第二项：完成记忆任务.①所需记忆的知识，在第一轮复习时必须“一次到位”，决不可把记忆任务推到第二轮复习；②所需记忆的知识，必须以能“默背”为合格。
⑶第三项：初步掌握各单元的知识结构.①记忆、理解各单元知识结构图（表）；②本单元知识能“单元过关”。
⑷第四项：着力培养初步的综合能力和学科能力.①大部分应是低档综合题，小部分是中档综合题，一般不搞高档综合题；②一般是在本单元内的综合练习；③将各项学科能力落实至足量的例题及练习题；④中、低档题的学科能力基本过关。
2.4、确立第一轮复习复习抓目标：尖子生、边缘生.
⑴思想上要高度重视，充分认识到目标学生培养的重要性，树立全局观念，确保真正把目标学生培养落到实处。对目标学生进行学法指导。
⑵对目标学生的成绩与能力提出明确要求，使目标学生复习有明确的奋斗目标。个别辅导，因材施教，发现目标学生在复习中存在的问题，并及时分析解决。
⑶建立目标学生成绩档案，对成绩不理想、波动大的同学，帮助其找出原因，促其稳步提高.
3、高三第一轮轮复习的八条教学原则
要优化第一轮课堂教学就必须遵守高三复习的教学原则，总原则是适当延长一轮复习时间，缩短二轮复习，加大三轮综合训练时间和强度，并遵循以下七条教学原则.
3.1、全面性原则。
⑴第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性、构建知识体系。
⑵第一轮复习要力求做到知识无遗漏，但不能将复习课当成新课来上。
3.2、基础性原则。
⑴用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面温固，零散知识系统化、网络化。
⑵注重基础，注重通性法，精选精编，讲求实效和针对性。
3.3、系统性原则。
⑴第一轮复习时就不应是把平时学习过的知识简单地重复一遍，而是要在对知识整体和各个单元知识部分之间的关系作了仔细的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想、方法和规律进行纵横联系，“以线串珠”，使之系统化、结构化、网络化.
⑵将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。构建的方法可以将各单元与单元、单元与整体之间的联系与作用用表格式、纲要式、图表式和口诀等形式进行直观形象地构建知识整体的层次结构。
3.4、针对性原则。
⑴复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性，不能带有任何的盲目性与随意性。
⑵所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求；②针对学生学习中薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考的热点；⑤针对国家考试中心的命题信息。
⑶对于学科的认识水平那些内容对中学学科素质培养最重要；那些知识是高校学习必须的；那些知识对培养思维能力有极大的帮助。
3.5、追求三精的原则。
⑴精选：例题、材料精选，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。要选择能体现“通法通则”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目。在选题时要注意知识的内在联系，所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的
学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。
⑵“精讲”：例题精讲，要突出教师的主导性.精讲”集中体现了教师的主导作用，该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。
⑶“精练”：习题精练，要突出学生的主体性，所选的练习题要对准高考。
3.6、主体性原则。
⑴学科基本原理、基本规律，其中与大学密切相关的知识尤为重要。在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。
⑵教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。
3.7、指导性原则。
⑴各科教师要根据学科特点，对学生进行学习方法和复习方法的指导。指导学生制定复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。指导学生处理好基础与能力、课本与复习资料、做题与纠错、做题与复习、课内与课外等关系。
⑵要重视课本的学习，强化“三基”训练，克服盲目求难、求巧，急于求成，好高鹜远等浮躁现象。要提高练习的质量，重视解题思路的分析、归纳以及表述的规范化，对于错误的习题要及时订正，并做成“错题集”经常复习，通过相应的纠错练习强化正确性。
⑶指导学生进行知识内在联系的总结，知识网络结构的建立和解题规律的提炼，克服以练代替复习现象。要教育学生切实提高理科实验的动手能力，了解最新的重大科技动态，关注社会热点问题，扩大知识面，提高整体素质。
3.8、一把剪刀、一个口袋原则。
⑴一把剪刀就是选择适合学生实际的练习，剪掉一些特难题、旧题、偏题和怪题.
⑵一个口袋就是要求教师加强自身业务学习，收集整理高考信息、方法、试卷，做好学生的领路人。
4、高三第一轮复习的六步复习法
高三第一轮复习多以一个章节或知识点、考点进行单元复习，一个单元需要用几节课时间完成复习，我们需要把这几节通过一定的模式有机的结合成一个整体。单元复习模式要以学生的认知规律为依据，从规范复习环节入手，着眼于夯实基础，着力于提高能力和素质，缩短学生掌握知识、形成能力的周期。今年在原有基础上可采用“六步复习法”，以下六步要在一个单元复习内完成，在每节课堂教学中要集中体现其中的一步或几步，并达到它的要求和目标。
4．1、第一步：“忆”。
即回忆性预习。将复习单元的基础知识的重难点以选择、填充或简答的形式命出一套引导卷，使学生预习课本的基础上，完成试卷，熟悉教材，掌握基本概念、规律和基本事实、观点等知识要点，引导学生构建知识网络。
4．2、第二步：“讲”。
即针对性讲练。针对考纲要求，针对学生学情，讲解本单元知识能力要求、基本题型。要挖掘题目功能，提炼思路方法。通过练习，加深对知识的理解，重新体悟、熟练掌握解题的基本技能技巧。侧重课本例题、练习和部分相关高考题。
4．3、第三步：“测”。
即限时性测试（作业）。从能力上遵循讲啥练啥，练啥测啥。从形式上注重矫正和变形。从内容上贯彻单元要求，以常规题型为主，从难度上把握易中难比例4:5: 1。
4．4、第四步：“评”。
即归类式重点讲评测试卷。作业不应占用过多正课时间讲解。讲评选择错误率高的题目，按知识点和能力要求进行归并，确定讲评重点。讲评时要注意以小见大，由题及理的升华，做到“讲审题，评错因，析规律，导方法”。讲评课，也要配等值矫正性训练题，做到评
中有练。
4．5、第五步：“补”。
即查漏补缺。搞好调研，引导学生从一轮复习的目标和任务出发，查找在复习的广度和深度上存在的缺漏，并通过具有针对性二次测试及时补救。
4．6、第六步：“固”。
即巩固性异步训练。随着复习内容的增加，遗忘现象会愈加严重，要采用滚雪球式的异步训练，重叠巩固提高已复习的内容。目的是固化知识、防止遗忘。增强学生综合能力，消除章节复习带来的思维单一的弊端。
5、高三第一轮复习的十条策略建议
5.1、移动重心,下沉上移。
⑴下沉就是注重四基，要把着眼点放在能力提高和增分操作上；下移也就是要适当地向第二轮专题备考进行渗透。
⑵由于学情因素很容易误入歧途，盲目跟进，势必在第一轮备考中吃夹生饭，没有做到恰到好处，该拔高的没有上去，该淡化的却在强化。
5.2、精讲精评，抓住五点。
认真研究“两课”（复习课和讲评课），精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养,抓住五点.
⑴复习课力求做到：①统性：滚动复习，知识前后衔接，梳理归纳成串；②合性：纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次；③础性：着眼双基，中档为主，面向多数；④点性：突出主干知识，详略得当；⑤展性：传播方法，知道迁移，学会自学；⑥迪性：深挖教材，发散思维，多角度考虑问题。
⑵讲评课应做到：①对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②断性：诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；③射性：以点带面，画龙点睛，举一反三；④发性：启发思维，
点拨思路，发散开拓。
⑶抓住五点：学生的思维断点、盲点、难点、不易突破点、容易过失性失分点。要上好习题评讲课.
5.3、小题大做,对准高考.
⑴搞好小专题复习。小专题复习是双基复习的升华，是提高学生综合思维能力与应试能力的关键。小专题的组构必须围绕高考的重点与难点，体现如下四个特征：①抓住稳定的；
②注意变化的；③研究发展的；④悟出轮考的。
⑵教师一定要认真研究近三年的高考题，结合2017年高考动态及相关信息，找准高考的常考点、必考点及学生的易错点，讲练评相结合，提高专题复习的效度。
5.4、注重过程,提高效度。
⑴复习过程中各学科要有一定的阶段验收练习。要强调阶段性的特点，在复习中要遵循：基础－综合－应试。
⑵强化“过手”：“八必”到位。评讲必互动，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补；凡练必讲，凡练必选，凡选必精。切实提高训练质量和效度.
5.5 、回望高考，以本为本。
⑴高考命题立足教材、回归教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材；高考命题遵循于《考试大纲》、依据于《考试大纲》、不超出《考试大纲》。
⑵各学科要认真研究四川高考和全国高考。处理好基础和能力的关系，讲、评、练、纠的关系，重要考点、热点与知识面的关系，课堂练习与课后作业的关系，一本资料与多本资料的关系等.
5.6、落实培优补差，促进全面发展。
⑴切实做好“帮扶”工作。做好“尖子生”拔优工作，对许多的“边缘生”转优，实行全元分工、全过程跟踪管理，班主任根据本班情况确定具体名单，负责学生的跟踪调查与组织评比、考核与奖惩。
⑵建立学情调查制度，关注差异性教学,好学困生工作。
5.7、考练结合，有条不紊。
⑴坚持周考与月考制度，统筹兼顾。周考以小剂量题为主,月考以中剂量题为主.
⑵复习完一个单元就进行一套单元检测，检查漏洞。单元题以考查本单元为主.
⑶坚持每月进行一次月考，作好记载，分析试卷，发现问题，查漏补缺。
5.8、强化反思迁移，加强学法指导。
⑴在学习上要求学生做到"日清日结"。做好"错题集"和资料的整理以及规范书写，在单一轮的复习中特别强调一做准。在指导学生的复习中，各科教师细到指导学生看某份练习某道题；组织与落实好必要的“答疑”.
⑵反思一题多解，领会发散思想。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该学科的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。
⑶反思一题多变，培养学生探究能力。“一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。
⑷反思多题归一，感悟学科模型建立的重要性。体会殊途同归,用好模型解题.
5.9、滚动复习，不厌其烦。
⑴重滚动复习，落实单科综合检测.在滚动中巩固提高,在综合中融会贯通.
⑵热点知识、主干知识反复训练、滚动训练、针对性训练.
5.10、防微杜渐，谨防误区。
在高三第一轮复习的基础教学中,要注意防止十大误区并及时纠正。
（1）定位不准，急功近利。对策:师生都要准确定位,不要过高或过低估价自己.
（2）面面俱到，一味求全。对策:学科内容多，考试范围广，“求全”、“求保险”的复习思路，似乎面面俱到，但实际上只能是浅尝辄止，最后什么都不能落实。不如化繁为简，突出重点、难点，就某些核心问题举一反三、不断训练，取得事半功倍的成效。
(3)重覆盖面广,轻重点主干。对策:覆盖应适度, 主干要注重.
(4)轻学科内综合,重跨学科综合。对策:应以学科内综合为主,以跨学科综合为辅。
(5)重强化训练,忽视思考。对策:训练应有针对性,要教会学生勤于思考.
(6)重热点现象，轻背景与边缘问题。对策:热点要重视且把握住,冷点应适当涉及到.
(7)盲目乐观,认为自己的学生知识基础已经没有问题。对策:要胜不骄、败不垒.
(8)急躁冒进,想在短时内迅速地将学生能力提高到想像的高度，用难度、综合度很高的题目狂轰滥炸。对策:例练考题难易要适度,题量要适当、切合学生实际.
(9)矫正不力。对策:抓基础的过程就是反复矫正的过程，矫正的过程就是帮助学生完善知识基础的过程。矫正的越快学生提高的越快；矫正的越多，学生知识基础的缺漏就越少，矫正教学在第一轮尤其重要。
(10)考查不当。对策:阶段性考查是非常必要的，但要以此为基础教学为导向。第一轮复习时考查的重点是基础，但"基础＋能力"依然不能忽视。
6、高三第一轮复习的四条教学要求
6.1、教学常规落实到位.
在教学常规中，决定教学效果的就是备课、上课、作业和测试这四个环节的质量。
⑴备课：必须认真备课，每人的教案不强求形式的统一，但需人人都有，最主要的是要根据各班的学生特点，因人施教，灵活处理。
⑵上课：要做到“三讲三不讲”。即讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。①力求一题一类型，一课一收获,在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。②把传统的讲“是什么、有什么”
转变为讲“为什么、怎么样、有何用、怎么用”等,让学生在“未知中探索，探索中求新，新知中迁移，迁移中运用”，切实贯彻新课程的探究精神。
⑶作业：布置作业做到“两个布置两个不布置”.①两个布置:ⅰ布置发展学生思维的、发现规律方法的；ⅱ布置拓展视野、提升能力、引导探究的。②两个不布置:ⅰ重复性、超负荷的不布置;ⅱ超纲题，偏怪题不布置。③作业批改实行一本作业本制，力求作业批改不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。
⑷考试与讲评：做到“精而实”，即精心出题，精心讲评，务求实效。①测试分为周测与月考，测试题命题确保科学性(无错误)、探究性(重能力)、前沿性(有创新)、实用性(近期反馈)。②教师讲评前要统计分析，力求达到讲评课讲解不超过30分钟。③要求学生有错题集，做到“会而对，对而全，全而得满分”。
6.2、教学管理规范严格.
⑴管理到位，齐抓共管。教学管理要注重细节,讲求实效.
⑵规范考试，严格阅卷。要严肃考风考纪,把握好评分标准.
⑶加强心理辅导。教师要有良好心态,及时调整好学生心态.
⑷师生勤于沟通.教师与学生要经常交流沟通,建立师生对话制度.
6.3、教学技巧科学实用.
⑴不遗漏一个知识点.力求全面覆盖,又应有所侧重,不要主次不分.
⑵坚决记住所需要记住的知识.运用科学记忆方法,并适时回顾再记.
⑶边教边学边用.学一点、用一点,讲练结合、师生联动.
⑷以“单元”为单位，从整体上把握知识结构.形成知识网络,构建知识体系.
6.4、教学措施周全得当.
⑴要掌握理解规律，提高理解能力.①讲清解题“思路”；②举一反三，关键在“反”。
⑵将考纲要求初步转化为学生的学科能力.①明确本学科的学科能力共有几项；②明确
本单元内究竟搞哪几项能力的训练及测试；③设计并完成足量的、典型的、难度适宜的例题；
④设计与完成例题等值的练习题；⑤进行学科能力的测试；⑥学科能力的讲评及完成等值的查漏补缺题。
⑶提高课堂效益.①要增强“课堂效益意识”;②要增强“节约时间意识”.
⑷注意第一轮复习授课的特殊性.合理安排和协调各科复习时间,对第一轮复习课型应特别注意新、准、严三点.①新:复习应有新意；②准：选准教学重点；③严：复习课贵在“严”字，要严格要求。
7、高三第一轮复习的四点学习要求
7．1、重视基础知识的复习，在课本里淘金。
⑴俗话说：万变不离其宗，教学大纲和考纲以及教材上的知识点和例习题，常常是高考考查的重点，甚至是部分题型的原型。
⑵重视书本知识是把知识系统化完整化的关键，同时也是能够应用的基础。
7．2、重视课堂听讲、跟着老师走。
⑴学生在学校的大部分时间都是在课堂上度过的，学习成绩的好坏，最根本的原因不是智力的高下，而是听课水平的不同。上课集中精力听讲，仅仅跟着老师的思路并积极地参与其中是学生能够取得优异成绩的关键。
⑵每一个科任老师都或多或少的掌握着高考的最新信息（培训和研讨会常常是获得这些信息的主要来源），每一个老师的背后都有一个多人的备课集体，在教学活动中他们传授的往往是本组课任老师的集体的智慧和经验的结晶。所以，复习期间，切不可因为自己的一知半解而放弃课堂听讲。
7．3、重视练习的作用，在规范化和反思纠错上下功夫。
⑴俗话说：能力是练出来的，不是讲出来的。所以，要想提高能力，提高知识素养，做一定量的训练将是最佳渠道。
⑵练习要有质也要有量，所谓练习的质。①要学高质量的详细和试卷，练习的时候，也要认真地做，从字迹到语言到过程，都要严格按不同题型的做题要求来做。②通过练习，一定要纠正“会而不对，对而不全”的问题。
7．4、重视弱科的提高，防止原地踏步。
⑴第一轮复习，就要注意全面地发展。在保证优势科的前提下，要在弱势科上多下功夫。
⑵找知识的差距和方法的差距，尽快把弱势科迎头赶上。防止经过一年的复习，劣势课仍然存在很大的差距。
8、高三第一轮复习的六点工作思考
8．1、精选复习资料,用好辅助材料。
⑴高三第一轮复习资料一般有三个部分：①是一本复习用书，②是一套辅助练习，③是外加适时的高质量的检测试卷。
⑵复习用书要章节重点突出，题型全面，题量适度，课时不能过多，能留出一定的时间给老师自主发挥。
⑶一套辅助练习不能过难，重要知识点，重要方法，典型问题要有所体现，并且略有新意。适度有选择地使用外地试卷，用好综合复习资料、配套练习。
8．2、详细制定计划，认真研究纲目。
⑴各校高三备课组要充分发挥集体的力量，认真研究与制定复习计划。第一轮复习，基础能力过关，使知识系统化，提升应用能力。
⑵每个章节要给出一个宏观要求与微观细则，以便复习时能以纲带目，最终要使学生明确各章节“树图”，这样才能使学生对章节的知识点的复习系统到位。
⑶复习时要根据学生接受能力的差异，配备相应的难易程度不同的例习题，对各个知识点一定要梳理一遍。
8．3、合理分工，加强集体备课。
⑴高三复习工作时间紧，任务重，但不能匆匆而过，草草收场，各个环节，各个知识是否复习到位非常重要。各校高三备课组要充分利用集体的力量，相互学习，合理分工，取长补短，每个单元在复习之前尽量要有教师先备课，给其他老师以指导和参考。要通过交流，精选出适合学生的较为经典的例题进行教学。
⑵每一章复习必须安排好一名教师，集中全组教师的意见，在进行章节复习结束时命好一份总结性试卷，让学生及时检测发现问题，及时订正。
⑶要安排一名有经验的教师适时精选复习资料中的“好题”供学生回顾知新，安排一名教师收集、整理外地资料。
8．4、关注学生学情，组织有效训练。
⑴要概括学生的实际情况，切实采取有效的复习方式，调动学生学习的热情，教学难度可适当调整，对重点的知识点要作一定的训练。
⑵复习中要注意讲练的有机结合，注意适时的小结，归纳，每一节复习课不要给学生“老师就是一味讲例题”“缺少思想方法归纳”“题型不明确”这么一种感觉。
⑶注意训练的针对性与有效性，重要知识点要注意适当作一些反复性的巩固训练，要克服无针对性的机械练习。对于难点问题，要研究方法，善于有效分解，便于学生理解巩固。
8．5、反思教学得失，调整复习方法。
⑴教学中难免有时会出现这样或那样的问题，但若能及时发现并调整，有时不失为一件好事，既能提高自己的反思能力，又能培养学生的反思能力，有时还有教学方法，教学手段的优劣问题。
⑵复习中要尽量让学生从问题的本质出发，不但示范地给出一定的方法，更要内化为本能的反应。
8．6、教师要多读、多看、多钻。
⑴各种复习用书大部分内容是相同的，但当你仔细阅读与比较你可能会发现在一些关键点的处理上还是有一些区别，例题、练习的配制上也有优劣区别。教师在认真阅读的基础上，
吸取其中的精华并运用到教学中可以为高三学生节约许多宝贵的时间、精力。
⑵教师本人也能较好的把握复习的“度”，提高自身的水平。同时注意安排好时间，控制好难度，督促学生适时回忆已复习的内容减少遗忘。
9、高三第一轮复习的七点促进提示
9．1、教学目标需进一步明确。
⑴教学目标是课堂教学的灵魂，它是教师教学和学生学习的依据，也是教师最容易忽视和不容易把握的。每节课都应该有明确具体的教学目标，即便是习题课、讲评课也应该如此。目标确定的根据是考纲。
⑵存在问题：课堂教学目标不明确、不具体、不合适，甚至没有目标。用习题替代复习，给学生的就是习题，整个复习过程就是做题讲题，这是“复习思路”中特别强调的注意事项。教学目标其实就是复习什么，复习到什么程度。
9．2、教材研究需进一步加强。
⑴第一轮复习要抓基础，而抓基础最关键的环节就是对教材的深入研究和挖掘，把握教材的内涵和内在体系，给学生一个系统的知识方法体系。存在问题：教材基础知识和基本方法的复习肤浅，缺乏深度和思想方法内涵，从学科内综合的角度进行有机的联系不够。
⑵体现在以下几个层次：①是不能给学生一个线索清楚简明的知识网络；②是知识、方法的掌握和应用的基本途径、基本套路不清楚；③是选用的习题的目的性和其功能不明确，缺乏对习题功能就教材关系的研究，不能把基础知识的理解、巩固、能力培养和习题有机的结合起来，给学生的教学案应该是对教材研究后能反映本节知识体系、针对性与目的性很强的习题系统，还应该有反映师生活动特点的过程要求。
9．3、习题教学需进一步深化。
⑴处理习题是复习备考中非常重要的环节，问题最多的就是简单省事的“就题论题”，这是个典型的顽疾，原因可能是多方面的，有观念的、水平的，可更重要的是思想的。
⑵建议习题处理要具备几个环节或有针对性的侧重：①是习题的正解（可能的多解）；
②是可能的错解、原因及避免措施；③是解题的思路和方法（含审题）；④是可能的横纵发散变化、变式和归类，落点高就是在这个过程中达到的；⑤是习题解析的感悟总结升华；⑥是规范的输出表达及相关训练。
9．4、教学方法需进一步探索。
⑴今年是第四年强调在第一轮复习中要加强对复习方法模式的探讨，改进知识再现后就做题旧的传统复习方法，使学生在应用中再现、理解和巩固提高，要把每一知识点的复习、每一方法的掌握都要体现在应用练习过程中，把这些具体的操作步骤固化下来就是复习模式。
⑵存在问题：①复习的随意性，在教学内容的安排上、具体内容的处理上、教学环节的设计上都不同程度的表现出随意性，更不能有新授课的影子。②对于某一知识要点的复习，究竟用哪种方式体现显得比较随意和轻率，师生活动的目的性和针对性都不强，讲、练、说、写、思等行为和教学内容不能很好的结合起来。
9．5、复习过程需进一步优化。
⑴要优化复习过程，即要处理好几个关系或纠正几个误区：诸如针对教师的备课不充分、疲于作业处理等的重题轻备、只是教知识而缺乏方法习惯的重教轻导、习题教学中的重做轻思、重智力轻非智力而造成了学生的表达欠规范、心理品质、学习方法、学习习惯等都出现了不同程度的问题。
⑵学校在指导教学时除有必要具体的要求，还要进行必要督导落实，使教学成绩不断提高，还要使其教学水平不断提高。学校、班主任、科任教师如何密切配合，使学生通过高三复习不仅长知识提能力，还要炼品质。
⑶学校如何营造积极的氛围和部署，班主任如何进行有效的协调和教育，教师如何结合学科教学进行高效的培养和训练。要研究这些问题的根源，找到解决问题的措施，而且这种训练是具体的、长时间的，不可能一蹴而就。如：规范表达，只是表面现象，其实根本原因在于思维的不规范，对问题考虑的切入点出了问题或思维的过程出现了障碍，如果不能找到问题的类型和原因就不可能采取针对性的措施，自然效果肯定会有问题的。
9．6、分类推进需进一步落实。
⑴“分类推进早动手”也是第一轮复习应该着重做好的工作之一，对此重点是措施的落实和效果的跟踪评价，不要虎头蛇尾。
⑵对推进效果的总结分析评价，要利用好阶段性考试结果，对推进的目标和措施要进行必要的调节。
9．7、总结分析需进一步强化。
⑴是要有分析总结的意识，总结分析应该是经常的，时事都要进行不断的总结，特别是阶段性的考试，更要很好的利用成绩统计的各种数据。
⑵是总结的内容要丰富，角度要全面，问题要深刻，层次要清楚。既要横向比较兄弟学校不同学科的成绩情况，又要纵向和摸底、去年同期、高考进行比较，总结前阶段复习和管理的效果。
⑶是总结分析也要有氛围，要有一定的要求，某一科、某一班、某一类、某一内容、某一环节等都要认真的加以总结，并指导相关责任者怎样总结、总结什么、总结到什么程度，该交流的要交流，该有书面的要有书面，该有说法的要有说法。行之有效的做法要进一步完善巩固，存在的问题要找出其原因，改进的措施要切合实际，并统一意识强化落实。
⑷是要求教师多从主观上分析查找原因，即便是客观上的问题是否是有主观上的原因，比如：进度慢而造成了成绩差，有没有主观上的原因，在规定的时间为什么没有完成任务。
⑸是对于分析出来的问题，要学习他人的好做法，分析总结的目的就是为了提高，而提高的过程需要学习，不学习不研究就不会改进，即便是问题找到了也枉然，特别是有些老教师中存在的问题，经验所谓的比较丰富成了资本，就不再深入研究教材了，也就不再学习他人的好经验了，教研活动也就不再靠前了，认为自己就不用再学习也就有很高的水平了。现在的复习可以说是不进则退，岂不知：经验诚可贵，创新价更高，苦干有保障。
总之在高三第一轮复习中，只要我们怀揣激情、咬定目标、坚定信心，只要我们科学备考、严格管理，只要我们敢于吃苦、排除万难，2017年的高考就一定能再创辉煌！
浅谈高三地理第一轮复习策略
浅谈高三地理第一轮复习策略 四川省邻水县第二中学袁冬 一、指导思想 高三地理复习应根据本校的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生应用知识的能力，要突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题，分析相应的应对策略，要更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。简单说就是： 依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力； 面向全体、突出重点、分类推出、抓弱补缺； 启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤练； 严谨、和谐、规范、高效。 二、时间及内容的安排： 1、按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。 2、材料以一本资料为依托，同时编制符合学情的教案。 3、每专题进行一次专题过关测验。 4、每周可以进行一次小考卷训练。 5、内容安排：由于复习时间很紧，因此对复习的三轮策略调整为两轮，其中一轮不变，时间适当顺延，一轮中体现二轮的专题思想，二三轮合并更侧重考前模拟训练，同时复习内容不再以课本单元为序安排，而是在充分分析考纲、考试说明的基础上，按照学情和学生的认知规律，按学科知识体系重新整合复习内容。 三、复习目标 重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍；全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。一轮复习保证懂、会、准。 1、自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。○1运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法○2精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。 2、人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。此部分复习方法与策略要抓住下面几点：○1以实际问题作为切入点，统领人文地理知识○2结合区域特征，善于进行对比分析○3拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展○4加强逻辑推理，学会科学表达。 3、区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。区域地理的复习使得学生不仅要关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。应当做到当一个经纬坐标点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。 四、具体措施 （一）、落实“六到位” 1、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。 复习课，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。讲出题
高三化学二轮复习策略及重点
高三化学二轮复习策略及重点 这些年高考化学的试题都比较重视基础，所以考生在二轮复习的时候，应该重点进行基础重点的复习。 ? ?怎幺进行化学二轮复习? 有了一轮系统复习的基础，化学二轮复习重在把中学化学杂、乱、散、繁琐的知识系统化、网络化。化学二轮复习通常分《化学基本概念和基本理论》、《元素及其化合物》、《化学计算》、《有机化学》、《化学实验》五大块进行复习。立足基础重视化学教材现在的高考强调以“能力立意”命题，更加注重能力和素质的考查，不过分强调知识的覆盖面， 因为综合卷容量有限，无法追求考查知识的覆盖面。综合测试考查的知识点 随机性增大，今年的“热点”，不一定是明年的“热点”。这就意味着课本上的 知识，任何一处都将会是“热点”，无主次之分。为此，高考化学复习备考一 定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地 完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。 跳出题海、突出方法由于化学复习时间紧任务重，要使学生在有限的时间内 复习掌握大量知识并形成知识网络，就必须跳出题海，突出方法，提高复习 效率。若仍然用“时间加汗水”，一味追求大运动量的训练，追求新题、难题、偏题，让学生整天埋头于题海，那只能是对学生身心的摧残。作为教师，我 们的目标应是让学生愉快地学习、创造性地学习。因此在化学复习教学中， 我们注重的是帮助学生建立认知结构，注重对学生思维能力的训练，注重对 学生学习方法的指导，尤其重视要求、指导学生通读课本，并留给学生思考 和通读课本的时间。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学贯穿于高中 化学的每一章中，高三选修教材最后一单元还专门学习了《实验设计》。进入
中学化学概念教学策略
中学化学概念教学策略 发表时间：2017-06-15T17:24:38.720Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年4月上作者：张晓娟 [导读] 化学概念是化学学科建立和发展的基础，是中学化学学习的主要内容。 摘要：化学概念是化学学科中最基础的内容，它能深刻地反映化学过程中最本质的特征，是课程内容的重要组成部分，也是化学知识的“骨架”。化学概念还是学生进行化学思维的依据和出发点。综合化学概念的理论和实践研究，我们不难发现，化学概念的教学应遵循其特定的心理机制和教学规律才能取得事半功倍的教学效果。 关键词：中学化学；教学策略；化学概念 一、问题的提出 化学概念是化学学科建立和发展的基础，是中学化学学习的主要内容。掌握概念是学生获取知识的重要途径，是学生形成能力和发展技能的基础。长期以来，死记硬背、机械记忆是学生学习化学概念的主要方式，对概念的内涵和外延只从概念的字面意义去掌握，在实际应用中不能有效迁移，这种教学方式和学习方式已经滞后。 二、对化学概念与化学教学关系的理解 1. 化学概念的定义 化学概念是对一类事物的共同本质属性从化学科学角度的概括，是化学科学发展过程中建立起来的、系统的有关物质化学运动规律及本质属性的描述。它是将化学现象、化学事实经过比较综合、分析归纳等方法抽象出来的理性知识。 2. 对化学概念在化学教学中作用的正确理解 化学概念是中学化学课程学习的主要内容。中学化学课程的知识中化学概念约占80%。现行的化学教学理论根据概念的学科属性对化学基本概念进行了分类，即：分为知识方面的概念和化学技能方面的概念。概念的学习既是学生学习的重要内容之一，也是教师教学中重要的教学目标和重点。 在历年的高考化学试题中，对基本概念和基于化学概念的意义建构是在化学学习中进行思维的基础。概念都是用来思维的语言，概念不清，思维就难以进行或是根本无法进行。化学概念掌握不牢或是理解不清，不能实现化学概念正确的意义建构，化学学习就会遇到困难。在学习过程中，每一个新的知识点都不是孤立存在的。通过思维而形成或掌握概念，是认识事物的重要环节。 3. 对高中化学教学中化学概念教学策略的正确理解 (1)当前化学概念教学中存在的问题 在日常高中化学教学中，笔者经常遇到这样一类情形：一方面教师为了能把一个复杂的、陌生的概念讲得浅显易懂而绞尽脑汁，另一方面学生依旧是一听就懂、一用就错。其实这是由于学生常常不明白概念学习的目的和意义，也很难把握概念的真实意义。并且教师在概念教学过程中也很少注意这方面的教学，他们简单地把它转化为“学概念、用概念”。他们认为中学化学的学习关键在于学生会不会解题。在目前化学概念的教学过程中，常见的教学方式是教师直接给出概念的定义，然后是所谓的理解概念，即从概念的定义语言中讲清概念语言的内涵和外延，凭教学经验告知学生在解答习题时应注意的事项，最后举例、讲解相关习题。这种教学模式实际上是对概念的语言信息进行讲解，是从语言的角度构建概念的意义，概念的构建过程实质是语言学习，而非真正的概念意义的构建。这样的学习会造成学生对概念知其然、不知其所以然的局面，读起书来觉得都懂，做起题目来却是无从下手。这种只是让学生被动接受概念的概念教学不能让学生真正的理解概念，不能让学生自主形成概念，不利于学生学习知识，更不利于学生能力的发展。 (2)对高中化学概念教学的策略的理解 ①教师需要了解化学概念在学生头脑中建构的理论依据。根据同化理论的教学原则，概念的形成主要依据同化机制，根据同化的两个前提（新学习的概念具有逻辑意义；学生原有认知结构中已具备同化新概念的适当前位概念）组织教学。如果我们把化学概念看成一个图式的话，构成化学概念的几个部分便是这一图式的变量或通道。在化学概念教学中，学生化学概念的形成是一个从对化学概念的感性认识出发，经过抽象、概括而达到对化学现象理性认识的过程。在这个过程中，它首先是建立在以往经验的旧概念和新知识联系的基础上，然后通过新知识与原有化学概念的相互作用，构建新的化学概念。这一过程正是图式理论所描述的原有的图式可通过“同化”和“顺应”形成新的图式的过程。如学生在初中化学中就已经学习了氧化还原反应的概念，但那仅仅只是从物质得氧或失氧的角度学习，进入高中以后学生仍然需要进一步学习氧化还原反应的知识。这个时候教师就需要在初中化学原有图式的基础上从“物质得氧或失氧、元素化合价的升高或降低、原子得到或失去电子”的角度来进一步掌握氧化还原反应的知识。 ②充分利用各种教学手段加强概念教学的直观性。化学基本概念的抽象性是学生学习化学的一个难点。概念教学时运用各种直观手段，为学生提供直观鲜明的感性材料十分重要。教师要善于选择和利用典型实验引入化学概念，如学习“化学平衡”和“等效平衡”概念时，教师选择比较具有典型性的事例然后通过课堂演示实验并结合多媒体教学课件向学生分析“化学平衡”和“等效平衡”的建立过程，引导学生通过观察、比较、分析，得出概念。这样，不仅降低了教学难度，而且使学生加深了印象。此外，对一些难以用具体实物或实验来表达的概念，可借助于模型、挂图、投影、幻灯等教具使学生获得形象的感性认识；或结合学生已有的知识和生活实际，运用形象生动、比喻贴切的教学语言，帮助学生形成正确的概念。如学习过氧化还原反应概念之后，用下图来揭示四种基本类型反应与氧化还原反应外延间的关
2020年高考理科数学一轮总复习：基本不等式
2020年高考理科数学一轮总复习 基本不等式 [基础梳理] 1．重要不等式 a 2＋ b 2≥2ab (a ，b ∈R )(当且仅当a ＝b 时等号成立)． 2．基本不等式：ab ≤a ＋b 2 (1)基本不等式成立的条件是a >0，b >0. (2)等号成立的条件是：当且仅当a ＝b 时取等号． (3)其中a ＋b 2称为正数a ，b 的算术平均数， ab 称为正数a ，b 的几何平均数． 3．利用基本不等式求最值问题 已知x >0，y >0，则： (1)如果积xy 是定值p ，那么当且仅当x ＝y 时，x ＋y 有最小值是2 p (简记：积定和最小)． (2)如果和x ＋y 是定值p ，那么当且仅当x ＝y 时，xy 有最大值是p 2 4(简记：和定积最大) 1．基本不等式的两种常用变形形式 (1)ab ≤? ????a ＋b 22 (a ，b ∈R ，当且仅当a ＝b 时取等号)． (2)a ＋b ≥2 ab (a ＞0，b ＞0，当且仅当a ＝b 时取等号)．
2．几个重要的结论 (1)a 2＋b 22≥? ?? ??a ＋b 22 . (2)b a ＋a b ≥2(ab ＞0)． (3)21a ＋1b ≤ab ≤a ＋b 2≤ a 2＋b 2 2(a ＞0，b ＞0)． [四基自测] 1．设x >0，y >0，且x ＋y ＝18，则xy 的最大值为( ) A ．80 B ．77 C ．81 D ．82 答案：C 2．若x ＜0，则x ＋1 x ( ) A ．有最小值，且最小值为2 B ．有最大值，且最大值为2 C ．有最小值，且最小值为－2 D ．有最大值，且最大值为－2 答案：D 3．若把总长为20 m 的篱笆围成一个矩形场地，则矩形场地的最大面积是________． 答案：25 m 2 4．已知x >1，则x ＋4 x －1 的最小值为________． 答案：5 5．若1a ＋1 b ＝1(a >0，b >0)，则a ＋b 的最小值为________． 答案：4
2021年高三第一轮复习策略
2021年高三第一轮复习策略 一轮复习是高三复习历程中最基本的，历时有约7个月的时间，可见一轮复习的重要性很大，因此制定好一轮复习计划更是重中之重。一轮复习是抓基础，是对所学的知识进行查漏补缺的最佳时机。那么如何做好高考一轮复习计划呢?下面让我们一起来分享同学们的经验。 1、认真回顾课本知识 这个阶段过程主要是用于高中三年全部课程的回顾。这时候我希望大家在回顾的过程中能够找到自己知识遗漏的部分。这个阶段相当的冗长，最主要的是要会学回归课本。无论如何，高考绝大部分内容都贴近课本的。高考试题的80%是基础知识，20%是稍难点的综合题，掌握好基础，几乎能上一个比较不错的大学。因此高三前期，我希望同学们老老实实把课本弄懂。弄懂课本不是光记住结论，而是要通读。即理科全部的原理要弄清、语文课文内标注的字词句摘抄、英语课文至少要达到念的通顺、文史类知识主线及同类型知识要素要学会整理等。注意，第一轮复习十分重要，大家千万不要埋头做题，而是先看课本，再“精”做题目。在复习过程中一定先将课本看明白了，然后再做题，做题过程中不许看课本，不许对答案。会就会做，不会做一定要先想哪些内容遗忘了，哪里想错了，先做后面的，等隔一定时间再看不会做的，马上看的话效果打折扣的。 2、把握好自己的节奏 很多学生因为在复习过程中跟不上老师的节奏，导致前面部分没弄懂，后面部分更是拉下，学校在教学节奏控制上又不能根据学生本身制定。因此我建议学生一定要提高自学能力，如果实在跟不上节奏，
就先关注最基础最简单的题目，将遗漏的课本部分做好画线标记，或将页面折起做标记，以利于及时的回顾。在学的过程中不要因为面子问题不敢发问，建议学生在弄不懂的问题上多问同学，多问老师。最好能够找到水平相当的同学，互相约定好给对方做考察，给对方讲解双方对知识点的认识，互相研究题目。同学之间相互沟通时所掌握的内容比问老师的效果更好，因为在互相沟通的时候可以带者任何疑问，可以很容易的将思维的漏洞补齐。 3、正确处理作业练习 在处理作业上，千万不要死磕题目，记住两个原则：一、不要和自己过不去。第一遍做不出来或做错就直接先放弃，但是要保留这道题，每天抽1~2分钟看下这类不会做的题，无论是看课本也好，听老师讲解也好，做到一眼看出这题怎么做时，再动手做，并将这类题型留好。二、要加强互动性。不仅是和同学之间的互动，还要和课本进行互动。做完作业不要看对答案，留到第二天把有困难的和同学交流，或第二天看别人怎么做，然后问他怎么想的。 当基本弄懂一个章节后，一定要定期回顾，如一周的时间后，翻一下课本，这周学了什么，然后给自己限制时间做几道题，用以验证自己哪些内容真正是明白了。通过这么练习，远远比大量做题效果好的多。 4、如何利用每一次考试 处理考试上，要认同自己。分数很重要，重要的是你得到的那些分数和你得不到的分数，毕竟不是高考，当前阶段分数的高低没有任何意义。你只需做三件事：一、根据你所获取分数的部分，整理你当
高三地理复习备考策略
高三地理复习备考策略 高三地理复习备考策略： 一、认真细致地研究《考试大纲》及高考试题，注意收集高考信息，把握复习方向，使教学有的放矢。 高考信息把握正确，方法明确，针对性强，复习效率才会提高。因此，必须注重高考信息的收集。教师要重视对《考试大纲》的研究，重视对历年高考地理试题的分析和比较，从中发现高考地理试 题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究 复习教学的对策，准确地进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。必须把考试说明和高考试题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在 训练中。各知识点的难度要以考试说中的能力来界定。 近几年高考试题的主要特点是：(1)继续保持稳定，突出考查支 撑学科知识体系的主要内容，即主干知识，或能够再生知识的知识。 (2)强化知识体系从学科的整体意义上设立试题。(3)深化能力立意，加强探索能力的考查。(4)贴近生产生活，联系最新重大时事，拓展 地理思维空间。(5)适当降低难度，适应新形势的需要。(6)稳中求变，积极创新。(7)在知识网络的交汇点设计能力试题。因此认真仔 细地对考试说明和高考试题的研究将对复习起着定向定位的作用。 力求在复习过程中做到:(1)所讲授的内容对路;(2)所采用的教学方 法对路;(3)所选用的材料对路;(4)训练讲评内容及方法对路。 1.紧扣教材，注重"双基" 高考试题是源于教材，又高于教材，因此打好基础是搞好高三复习的关键，我们在复习中必须以说明为纲，站在高考层次上把握教材，利用教材，即依托教材又高于教材。要以课本为本，但不能照 本宣科，更不能简单重复、机械重复。纵观近几年的高考试题，都 是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引伸的基础上并吸 收鲜活的实际而命制的，今年结合政史科的知识比往年明显增加。 因此就需要我们在复习中要用好教材，要沿纵向加深对概念的理解、
高三化学复习计划
2019年高三化学复习计划 高三化学复习计划 这个学期我担任高三138、139班的化学教学工作，化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。我计划是这样复习: 一、复习进度 第一轮复习:要善待课本，全面阅读教材，巩固双基。挖掘隐形关系，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。有机化学部分 第十二章:烃 第十三章:烃的衍生物 第十四章:糖类、油脂、蛋白质 第十五章:合成材料 化学基本知识 第一章:化学反应及其能量变化 第三章:物质的量 第五章:物质结构，周期表 元素化学部分 第二章:碱金属第四章:卤族元素 第六章:氧族元素第七章:碳族元素 第八章:氮族元素第十一章:几种重要金属
第二轮复习:要明确重点、难点。对每一个知识结构及其知识中的重点，深刻理解，突出难点，把握知识结构内部之间的联系。强化对规律的理解和应用。同时进行解题训练，提高实战能力。 专题复习阶段: 1.酸式盐在离子反应中的情况 2.离子共存，离子反应上式 3.无机物的推断及检验 4.有机物之间的衍变关系 5.实验设计和评价 6.化学计算 第三轮复习: 即冲刺阶段 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败。因此，这轮复习法中最关键的一轮。 1.研读考纲 2.重视实验 3.回归教材 4.及时纠错 5.做高考题 二、基本策略 1.研究高考化学试题。主要根据近几年来高考形式，重点研究一下全国卷(II)近几年的高考试题，发现它们的一些共同特
点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化。这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。 3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的"总纲"，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。 4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。 5.重视基础和培养能力的关系。化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做
高考理科数学第一轮复习辅导讲义
选修4经典回顾 主讲教师：丁益祥 北京陈经纶中学数学特级教师 开篇语 选修系列4在高考中主要考查4—1中的几何证明选讲、4—4中的坐标系与参数方程、4—5中的不等式选讲三个专题内容．围绕着三部分内容的试题，既有选择题和填空题，又有解答题．因此在第一轮复习中必须围绕上述核心考点，选择相关的问题进行求解训练，提高解决不等式问题能力 开心自测 题一：不等式|21|35x x -++≤的解集是_______________． 题二：如图，,AB CD 是半径为a 的圆O 的两条弦，他们相交于AB 的中点P ，23a PD = ，30OAP ∠=?，则CP ＝_________． 考点梳理 选修4—1几何证明选讲部分： 1．垂径定理： 垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧． D
2．圆周角定理： 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半． 3．圆内接四边形的性质定理： 圆内接四边形的对角互补；外角等于它的内角的对角． 4．圆内接四边形的判定定理： 如果一个四边形的对角互补，那么这个四边形的四个顶点共圆．推论：如果一个四边形的外角等于它的内角的对角，那么这个四边形的四个顶点共圆． 5．切线长定理： 从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等． 6．弦切角定理：弦切角等于它所夹的弧所对的圆周角． 7．相交弦定理： 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等． 8．切割线定理： 从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项． 选修4—4中的坐标系与参数方程部分： 1. 极坐标与直角坐标的关系 设点M的直角坐标为(x，)y，极坐标为(ρ，)θ， 则 cos, sin. x y ρθ ρθ = ? ? = ? 或 222, tan(0). x y y x x ρ θ ?=+ ? ? =≠ ??
最新高三英语一轮复习策略与建议精编版
2020年高三英语一轮复习策略与建议精编 版
高三英语一轮复习策略与建议 一、认清形势，提高认识；迎接挑战，抓住机遇 从全市范围内来看，上年高考成绩不够理想，既有客观的原因，小学改制造成生源减少，也有其他原因，如我们对于规范办学行为、推进素质教育后的形势有些不适应，思想认识有些混乱，行为上有些不力。所以我们要统一思想、提高认识。学校推进素质教育和新课程改革决不能以牺牲高考升学成绩为代价、为借口，而应以此为前提、为基础、为保障，实现学校的持续稳定发展。 山东省普通中小学管理基本规范（试行）明确规定：落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，不随意增减课程和课时。山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）也明确指出高三的周学时为5课时。因而，要在有限的时间内保质保量的完成复习任务，对广大的高三外语教师来说无疑是巨大的挑战，但也给我们研究如何构建高效课堂提供了机遇。也就是说，高三第一轮复习面临课时紧、任务重、经验缺、学生“双基”差等问题，认真抓好复习备考的各个教学环节，以发展学生听、说、读、写等基本能力为重点，全面提高复习质量是复习教学的一个重要课题。 二、指导思想 为大面积提高教学质量，使我市明年高考再上一个新台阶，高三一轮复习应遵标靠纲，活用教材，注重基础，构建网络，深化知识，提升能力，提高效率。 三、总体要求
一轮复习为基础知识的归纳、梳理、总结与复习，要求“全面、系统、扎实、灵活”，做到“一步一个脚印”，全面培养和提高学生的综合语言运用能力。一轮复习主要目的是夯实基础 + 能力发展。重视英语基础知识，为提高英语语言运用能力打下基础。围绕“一个中心（综合语言运用能力），两个基本点（基础知识与基本技能）”，坚持两手抓，两手都要硬。 四、时间安排 古人云：“凡事预则立，不预则废。”也就是说，无论做什么事都要预先谋划，事前精心设计才能成功。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，就可以合理安排时间，恰当分配精力。本学期教学时间共20周，年后一轮验收前共4周，应除去以下节假日： ①中秋节：1天，②国庆节：3天，③元旦节：1天，共计115课时。 11月中旬全市期中考试，2010年3月中旬全市统一组织一轮验收考试。 一）应届班 1、自9月1日开学起学习人教版选修10、11模块，10个单元，每单元3课时，计30课时。 2、复习1至9模块，45个单元，按每2个单元为一个单位用3课时进行复习，计69课时。 3、剩余16课时，穿插阅读、写作与检测等。 二）复习班 1、自9月1日开学起，计划按每2个单元为一个单位用3课时进行复习。11个模块，55个单元，计84课时。 2、剩余31课时，每周可穿插一课时阅读、写作或检测等。
高考化学二轮复习策略
高考化学二轮复习策略 一、二轮复习的常规要求及对策 1、复习目标 ●二轮复习总体目标是：“突出知识主干，突出重点、突破难点”， ●辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，梳理主干知识，串联构成科学系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养和提升学生分析问题、解决问题的综合能力。 ●促进学生努力做到“没有记住的记住了，不理解的理解了，记住的会用了，会用的用准了，用准的用熟了”， ●每位教师必须做到五个来：知识系统出来，规律总结出来，方法归纳出来，难点突破出来，技巧掌握下来。 2、复习方法：专题＋模拟套题训练+周检测+模拟考试 3、复习环节 （1）专题设置：一是以知识为线索的系统专题，二是以学生解题所反映出的问题为线索的针对性问题专题。专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求突破。始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养， （2）集体备课：落实周三晚的教研活动。要精选功能典型的习题，处理好新题与常规题的关系，以知识间的相互联系、方法综合运用、典型的中档题为佳。要精选针对性的习题，加强学生的弱项（易混、易错、规范表达）训练。 学教案设计必须体现四个层次：自学能弄懂的（放手自学），讨论能解决的（充分讨论）、练习能清楚的（动笔去做）、需要讲解才明白的（巧妙引导）；必须突出随堂检测和反思回顾两个环节。上述要求必须有明确的标识。
（3）课堂教学 ●教师要认真组织教学，达到集中注意力、激发兴奋点、调动积极性的目的。恰当把握讲课起点，准确把握讲授时机，巧妙运用启发式。要特别随时关注课堂质量，确保实效。 ●教学各个环节：追求精细化、清晰化，力求精雕细琢，在学教案的设计、选题中高标准、严要求。在授课、作业、限时等方面进一步规范操作。 ●课堂模式 复习课要充分体现知识的有序梳理，形成知识系统和网络。要突出重点、突破难点、强化热点，弥补弱点。 模式：问题引入---构建知识网络---题组训练（基础导引题组、强化训练题组、拓展提高题组） ---方法思路归纳---随堂检测---课堂反思 习题（试卷）讲评课要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。 模式：免讲题目（直接展示答案）----略讲题目（学生讨论、教师点拨）----详讲题目（师生互动、以生为主）-----变式训练---方法思路归纳----课堂反思。
高三第一轮复习策略(理科)
高三第一轮复习策略(理科) 高三第一轮复习策略(理科) 关于理科的复习与练习： 首先是公式，对公式要非常熟悉，公式中每个字母的含义，公式的推导，公式的使用对象，这些是很重要的。 从现在开始，把各科所有公式分类并用一个本子整理一遍，做题的时候强化这些公式的记忆与使用，做到看到题目就知道要用到什么公式，以及清楚公式中字母对应的数字，在平时做练习题时，就要要求自己写出题目已知什么，未知什么，求什么，相关公式，这些都清楚了再解答。考试时当然不用写出，但自己必须清楚。 7、化学： 把整本书的所有化学方程式抄一遍到本子上，有时间就写一写，要能相当熟练的写出他们，记住并熟悉那几个特殊的，同时知道每个化学反应的现象，包括颜色，气味，形态等的变化，还有就是记住化学物的颜色、状态、气味，比如哪些物质是固体，白色沉淀有哪些。 8、物理： 分类整理公式，熟悉并能运用，做题时要理解题目描述的过程。 三、日常学习时间安排： 1、每天有效学习时间最少保持在~6小时
2、学习时间最好固定在：上午8：30-11：30；下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。 3、根据自己的实际情况制定一个适宜自己的学习计划。合理利用时间，统筹规划，但主要是以保证每科的学习时间为主。例如：你数学定的是2个小时，但2小时过后任务还没有完成，建议你赶快根据计划更换到其他的复习科目。千万不要出现计划总是赶不上变化的局面。 4、晚上学习的最后一个小时建议把安排设置为机动，目的是把白天没有解决的问题或没有完成的任务再找补一下。可以把知识点没有吃牢做错的题目放在错题本里面，做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。 、每天至少进行三科的复习，理分开，擅长、喜欢和厌恶的科目交叉进行，避免偏科现象。 6、不要前赶或后补作业。记住，完成作业不是目的，根据作业查缺补漏，复习一下薄弱环节才是根本。 7、有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理，寻找老师为你解答吧! 8、每天晚饭前后和父母散散步，既锻炼了身体，呼吸了新鲜空气，又增进了沟通。 四、学习计划的制定： 高中生每天要学的内容很多，如果不分先后顺序和轻重缓急，就会手忙脚乱、丢三落四，本能学好的东西也学不好，这就需要制定一
概念教学记忆策略
初中化学概念教学中记忆策略的探索 徐玉英吴江市平望二中 问题的提出 我们都知道，记忆是人脑对过去经历的事物的反映，是人类获得知识，积累经验的重要手段。初中化学基本概念比较多，学生对基本概念的记忆和掌握程度关系到后期化学课学习的难易度，所以根据化学学科的特点和记忆的规律，研究化学概念的记忆策略，帮助学生记住化学的基本概念是化学教学中非常重要的教学内容。 策略探索 一、提高兴趣促进记忆 歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”欢悦的心境学得的东西终身难忘，莘莘学子深有体会。 1、故事激趣 化学的研究过程，是人类不断探索的过程。介绍科学家的一些探索故事，将科学知识的教学同产生该知识的研究过程联系起来，既能够激发学生听课的兴趣，提高上课注意力，还能够使学生加深对概念的理解和掌握。
在元素概念的教学中，我们可以从古代的元素观到玻义尔的元素概念，从道尔顿的原子学说到阿伏加德罗的分子理论，从单质的概念到同素异形现象直至原子结构理论，适时地把这些历史过程有选择地配合有效的教学方法传授给学生。这样，学生就会了解元素概念的演变过程，理解其丰富而完整的内容，知晓其实质，开阔学生眼界，增强记忆。 学习“燃烧”概念时，我们结合人类对燃烧实质探索的历史，从舍勒和普利斯特里的“燃烧”学说，拉瓦锡的“物质与氧气燃烧”到现在的广义燃烧定义的发展，使学生体会到人类对客观事物的认识是螺旋式上升的，化学的知识是有阶段性的，同一的概念在不同的认识阶段其内涵是不同的，它会随着实践的发展而得到补充或修正。我们要教育学生用发展的观点去追踪化学的概念的演化过程，把静态的知识变成动态的知识。 2、实验引趣 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验能以直观的感性材料启发学生积极思维，使课堂充满生机富有情趣。再通过教师的演示，使学生在观察实验中建立起准确的第一印象，并有被动接受到主动探索，更好地理解物质的变化规律。通过实验要让学生掌握充分、可靠的感性材料，透过实验现象深入里层、去粗取
高考理科数学第一轮复习教案
第一节分类加法计数原理与分步乘法计数原理 两个原理 分类加法计数原理、分步乘法计数原理 (1)理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理． (2)会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题． 知识点两个原理
1．分类加法计数原理 完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N＝m ＋n种不同的方法． 2．分步乘法计数原理 完成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N＝m×n种不同的方法． 易误提醒(1)分类加法计数原理在使用时易忽视每类做法中每一种方法都能完成这件事情，类与类之间是独立的． (2)分步乘法计数原理在使用时易忽视每步中某一种方法只是完成这件事的一部分，而未完成这件事，步与步之间是相关联的． [自测练习] 1．从0,1,2,3,4,5这六个数字中，任取两个不同数字相加，其和为偶数的不同取法的种数有() A．30 B．20 C．10 D．6 解析：从0,1,2,3,4,5六个数字中，任取两数和为偶数可分为两类，①取出的两数都是偶数，共有3种方法；②取出的两数都是奇数，共有3种方法，故由分类加法计数原理得共有N＝3＋3＝6种．答案：D 2．用0,1，…，9十个数字，可以组成有重复数字的三位数的个数为() A．243 B．252 C．261 D．279 解析：0,1,2…，9共能组成9×10×10＝900(个)三位数，其中无重复数字的三位数有9×9×8＝648(个)，
∴有重复数字的三位数有900－648＝252(个)．答案：B 考点一分类加法计数原理|
高三年级年级第一轮复习建议
2017届高三第一轮复习建议 第一轮复习非常重要，它是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。为使第一轮复习工作更具科学性和实效性，现结合我们年级的教学实际，对高三第一轮复习工作提出以下建议。 一、明确目标、更新观念、制订计划 1、明确高三复习的指导思想：结合考点，紧扣教材，以加强三基教学为主线，加强学生对知识的理解、联系与应用，同时结合高考题型强化训练，提高学生的解题能力。 第一轮复习的目标及指导思想是：加强“三基”（基本概念，基本技能，基本思想方法），夯实基础，能解决中、低档试题。夯实的标准是：（1）能做到对概念准确理解和熟练运用；（2）能独立完成课本中定理和公式的证明；（3）能熟练解答课本中的每道例题和习题；（4）能掌握各单元的典型题型和解题方法；（5）能掌握解题基本技能和基本思想方法。 2、必须认真学习“考纲”、领会“说明”、研究考题、把握方向 （1）深化考纲研究，准确把握迎考复习方向。研究考试范围的，明确要考查的基本内容，确保复习内容的全面性；通过对考试要求的研究，明确对各部分知识和能力要求的考查程度，确保复习进度的合理性；通过对试卷结构的研究，明确试题考查的方式和角度，确保资料选用的价值性；通过对考纲变化的研究，明确命题的新动向，确保复习策略的科学性。 （2）细化考题研究，科学调整复习迎考策略。当年高考试题是《考试大纲》的信息载体、各备课组要充分研究新课标高考试题。研究高考试题不只是为了会做高考题，重要的是通过对高考题的研究优化迎考复习的方略。一是研究题目背景材料的特点，以此确定如何联系生产、生活和科学技术实际；二是研究题目考查知识的角度，以此确定如何把知识深化与应用拓展进行整合；三是研究题目考查能力的方式，以此确定如何对学生进行题型和操作技能训练；四是研究题目变化的走势，以此确定相关环节复习侧重点的定位；五是研究考纲变化在考题中的体现特征，以此确定复习内容和策略应做怎样的调整。 4、制订科学合理的复习教学计划。 凡事预则立，不预则废。有了一个科学合理、切实可行的复习计划，复习就有目标，就有方向。高三第一轮教学要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫，要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫，要指导学生学会审题，掌握解题规律和基本方法上下功夫，在培养学生养成规范答题习惯上下功夫，减少学生不应有的失分现象。千万不要出现“第一轮复习赶进度，第二轮复习炒冷饭，第
有效的化学概念教学策略
有效的化学概念教学策略 【摘要】化学概念是化学学科知识的的基础，是教学的重点，也是教学的难点。所以,教师在教学中如果能够施展较为理想的化学概念教学策略，无疑会使我们的课堂教学更具有效性。 【关键词】化学概念纠正讲解理解剖析联系比较融会贯通应用 “概念是人们用于认识和掌握自然现象之网的纽结，是认识过程中的阶段。”化学概念是关于物质组成、结构、变化的理性知识，是剥离了具体现象的一种高级的思维形态。它是化学学科知识的基础，在高中化学教材中，基本概念几乎每个单元都有。它是教学的重点，因为化学概念是基本理论、定律、公式等内容学习的基础，也是发展学生智力特别是逻辑思维能力的必要条件，学生对化学概念的学习理解情况直接制约着学生对其它内容的学习，也决定了化学成绩的好坏。但它又是教学的难点，不好教，因为化学概念往往抽象、难懂、不易记牢、难理解。所以，教师在教学中如果能够施展较为理想的化学概念教学策略，无疑会使我们的课堂教学更具有效性。反思自己以往的教学行为，就怎样正确引导学生学好化学基本概念，总结出以下六点有效的教学策略： 一、准确用词，及时纠正 为了让学生深刻领会概念的含义，教师要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，例如一些教师常把“化学方程式”讲成“反应方程式”，学生当然会跟着这样念，不仅犯了科学性错误，而且在学习到“离子方程式”这一概念时，会更加容易混淆，因为“离子方程式”也是表示一种特定反应的方程式。另外，教师还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。例如，在讲“物质的量”这个概念时要强调一个字也不能少，而且不能记成“物质量”、“物质的质量”或“物质的数量”，更不能说成“摩尔质量”。 二、多种手段，讲解概念 有的化学概念很抽象、不具体，而通过演示教材中的实验，用多媒体展示化学世界，用模型、挂图等方式辅助讲解，则能给学生丰富、直观的感性认识，是我们教授化学概念的重要方式。如讲解“原电池”、“电解池”，做好演示实验，既
高三第一轮复习策略教学文案
精品文档 高三第一轮复习策略 高考复习一般要经历三轮：第一轮基本知识基本技能和基本方法的复习；第二轮专题研究；第三轮强化训练。那么高三第一轮复习的策略有哪些呢？ 一、善于整合高中三年所学基本知识和基本方法 高三第一轮复习是以基本知识和基本技能为学习核心，常常需要重复温习高一二已学知识点和基本技能，这个过程需要重复实现温故而知新，体现复习的新意和高效。 二、善于拓展原有的基本方法和基本技能 可以优化和改进，以便减少计算量，提高运算速度，改善学习方法。提高学习视野和复习效率。 三、善于嵌镶高中三年所有学习的知识网络，造就思维落差 需要不断强化和更新旧知识，不断造就思维落差，才可能获得新智能。只有在不断发展和领悟中，获得惊喜，才会感受到第一轮复习不是无谓的重复，机械的回顾。持续不断地获得分析问题和解决问题的能力。 四、主题突出，活而不杂，多而不乱 提倡高三第一轮复习要整合高中三年所学内容的所有基本方法，但并不主张高三复习出现过大思维跳跃，或者主题不突出，甚至没有主题的复习方法。我们所提倡的整合是主题鲜明，结构严谨，活而不杂，多而不乱的复习策略。 总之，高三第一轮复习应注重基本方法和基本技能的复习和过关，在复习的过程中应巧妙地整合高中三年所有的基本方法和基本技能，让每一节复习课活而不杂，多而不乱，主题突出，方法有新意，思维有落差。 高三数学第一轮复习8大诀窍 高考论坛)是大家学习中的重要环节，甚至可以说是每一位学生一生中的一个重要“关口”(，而要顺利通过这个关口，高三一年的学习是至关重要的。高考虽然是通过一次考试来选拔人才，但它绝不仅仅是一次知识上的考察，而是对学生高中三年，以至于进入学校十几年来的综合能力的检验。高三的学习不同于高一、高二学习，他不是高一、高二的知识重复，而是基础知识的重组和提高，如何顺利完成高三一年的学习，不仅是每一位高三学生，也是学生家长迫切想知道的，现特邀北京四中、北京四中网校数学主讲名师安东明安老师给大家一些建议，希望能对各位同学在高三的学习过程中较好的处理各种困难，顺利进入高等学校。 1．关于“听话” 高三学生首先要做到“听话”，这里的“听话”是全方位的。如果你认为高三学习是第一位的，而忽视了对自己的日常行为的要求，那你就错了，学校和老师在高三一年中不会因为学习任务的加重，而放松对纪律的要求，反而会强化纪律以保证学习的正常进行。学习上更要听话，教高三的老师都是经历了几次或十几次高考授课，非常有经验，复习的进度、复习的内容、复习的顺序，都是长期教学实践中总结出来的。高考的变化及新要求，都会在复习中渗透进去。而不听老师的教诲，认为自有一套很好的复习方法的学生（每年都有）最后会碰的“头破血流”的。 2．关于“上课” 高考是个人行为，也是集体行为，复习中最重要的环节就是“听讲”，这就要求学生上课时紧跟老师，仔细听讲，积极思考，倾听别人的想法，提出自己的见解，在讨论中完成对知识、方法、能力的提高。如果高三任课教师发生变化，大家应该尽快适应。而不应该因为不适应这个老师的
高考地理备考策略完整版
高考地理备考策略 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
高考地理复习备考策略 黄晓琼 1.对于高考的一些思考 1.1思考：高考成败体现在何处？ 体现在“考试”上！----“分”是能力的集中体现！ 知识的应用必须依靠强大的知识结构 第一，必须归纳总结 好些学生做一个题目是一个题目，结果做题无数，陷入茫茫题海，但从来不归纳总结。没有归纳总结，就不知道哪些题目可以归为一类，哪些题目是有共同的规律的，哪些题目虽然类似但有区别，哪些题目有共同的思路、通用的结论。 第二，必须构建知识网络 好些学生的知识是散的，东一点西一点。这样的知识构成，从心理学上，遇到问题时，是很难提取的，更别说是应用了。好的知识网络，应该可以让你很好的提取知识。当一个知识点没想起来时，可以从其他的知识点找到这个知识点，可以触类旁通，举一反三，这就是知识网络的力量。这就是能力——知识迁移。 第三，必须有思想方法
在认知结构中，不能只有知识，还得有思想方法。在许多问题中，应该体现思想方法。掌握了方法，就可以解决一大类类似的问题。但方法的习得，似乎是个难题，不只在于教，更在于练，在练中总结方法。 1.2高考的三个命题 1.2.1高考考什么？——地理五大板块 1).地球与地图：地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的运动、地球的结构、地图三要素、等值线、地形剖面图 2).自然地理;天气与气候、地球上的水与洋流、地表形态的塑造、地理环境的整体性与差异性、地理环境与人类活动、环境保护 3).人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、旅游地理、可持续发展 4).区域地理：世界地理、中国地理、地理环境与区域发展、区域生态环境建设、区域资源开发与利用、区域经济发展、区域联系与协调发展 5).地理信息技术：“3S”技术与数字地球 1.2.2高考考什么？——细分 高考地理的87个考点和40个高频考点 1).地球地图模块：共10个考点，3个高频考点 2).自然地理模块：共14个考点，12个高频考点 3).人文地理模块：共16个考点，11个高频考点
高三化学复习计划及策略
高三化学复习计划及策略 兴化市第一中学高三化学备课组 陆春 化学高考是注重考查学科能力与能力品质、旨在选拔人才的考试。化学高考总复习的目的除了使学生做到：普通的知识规律化、零碎的知识系统化外，更应该注重培养学生的能力品质和创新素质，以适应高考由知识立意向能力立意的转变。 一轮复习,考虑到本届学生基础知识掌握不到位,因此,复习提前半周布置,并配以适当的练习,让学生先掌握基础知识,然后在做中发现问题,坚持“先学后教”，然后针对性强化复习，如此循环进行。分章节巩固，穿插相关知识，让学生形成知识体系，坚持周周练，并针对练习中出现的问题进行相关辅导。 第一轮复习是整个高三化学教学的重中之重。时间跨度大，内容多且杂。虽然高中化学知识在总体上有系统性，但从微观上看涉及知识点太多，学生很难熟练掌握，老师讲到时似乎听懂，但到自己去综合运用知识解决问题时，困难就多了。刚开始上复习课的时候，以为学生对这些知识点都已掌握，就可以提纲挈领的串讲一下就行，但是从学生反馈回来的信息看，这样做并不行，有很多同学已经把以前的知识忘记的差不多了，还有一些知识是以前没弄懂的，如果这样讲下去的话，会使学生的知识体系中出现盲点，不利于其解题。因此，现在的每一节课都争取对知识点进行反复剖析，使知识点逐步在学生头脑中落实到位。对于难度较大的知识点，通过课堂反馈得知学生仍不能很好地掌握，下一节课就再加以巩固练习，让其落实到位，而不能只是赶进度。也有的学生掌握的知识并不少，讲到哪里懂到哪里，而一旦做到题目，不知如何入
手，只好凭感觉猜。这里存在的问题就是学生没有真正认识化学的核心主干内容，解题时无从思考，一片茫然，这就需要我们引导学生抓住知识内在的逻辑关系，树立“全局”观念，从更新、更高的角度去挖掘知识的内在联系，从更宽、更广的范围去把握知识的体系，从而使学生对知识的理解更加透彻、掌握更加系统。 第二轮复习，应根据知识的重点，学习的难点，考题的特点进行专题性的教学，如：阿伏加德罗常数、离子方程式和离子共存及离子浓度大小比较、氧化还原反应、生活中的化学环境保护、化学计算的几种类型和基本方法、化学实验的观察与设计、信息给予题的解答……进行专门指导，使学生进一步掌握知识的内在联系及规律，使复习更具有针对性和目的性。接着留有一定的时间进行综合训练和模拟测试。综合训练题、模拟测试题不宜过多，以练活学生的思维，掌握解题技巧，提高解题速率，锻炼临场应考、应变的能力为适宜。教师在讲评时抓重点，只讲那些学生存在问题较多的知识点，在问题中找出存在的缺陷加以补缺。 复习策略如下： （一）全面构建知识体系是复习课的重要环节 全面构建知识体系是复习课的重要环节，把所学知识系统化，理顺知识点间的关系，找出他们的联系，编制成完整的知识体系。这样有利于学生对知识的全面理解和掌握，有利于对知识的记忆和检索，有利于在高考解题中确定解题思路，寻找解题突破口，从而确定解题的知识范围和答案。 （二）以学生为主体，让学生动手，培养学生兴趣。 提高综合能力是复习课的关键，在掌握基础知识的基础上，要提高理论联系实际的能力，识图能力、实验能力、分析能力、推理能力、不同学科知识的迁移能力、多种形式的表达能力，以及审题和解题能力等。