沁园春·雪练习题3--(附答案)
《沁园春·雪》习题精选
一、基础巩固
１、给加粗的字注音：
沁园春（）莽莽（）红装素裹（）折腰（）
略输（）稍逊（）成吉思汗（）今朝（）２、填空：
本文作者为，其中《沁园春》是，《雪》是。
３、给加粗的字选择正确的解释：
⑴惟余莽莽（）
Ａ、只有我
Ｂ、只剩
Ｃ、只有
⑵惟余莽莽（）
Ａ、景色迷茫
Ｂ、草木茂盛
Ｃ、无边无际
⑶顿失滔滔（）
Ａ、立刻
Ｂ、停顿
Ｃ、安顿
⑷须晴日（）
Ａ、必须
Ｂ、须要
Ｃ、等到
⑸引无数英雄竞折腰（）
Ａ、弯腰
Ｂ、折服
Ｃ、鞠躬倾倒，这里是称颂、赞颂
⑹稍逊风骚（）
Ａ、文学才华
Ｂ、妇女举止轻佻
Ｃ、指“国风”《离骚》
二、能力演练
阅读诗歌并回答问题：
沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
４、本文使用了哪些修辞方法？请举例。
。
５、本词上阕的主要表达方式是，写出了祖国江山的美丽；下阕的主要表达方式是，写出了对历代帝王的看法。抒情贯穿本词的始终。
６、词中哪几句是作者想像的景色？这样写的作用是什么？
。
７、词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。
。
８、你还知道哪些咏雪的诗歌？请举两三例。
。
三、拓展延伸
阅读诗文并回答问题：
独立寒秋，湘江北去，橘予洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
沁园春雪阅读题答案
沁园春雪阅读题答案 《沁园春雪》颇能代表诗词的豪放风格，是中国词坛杰出的咏雪抒怀之作。下面是小编收集整理的《沁园春雪》阅读题目及其参考答案，希望能对你有帮助! 《沁园春雪》阅读原文 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽; 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 《沁园春雪》阅读题目 5.解释黑体字的意思。(2分，每空1分) 须晴日略输文采 6.词的上下片分别采用了什么样的表达方式?又是通过那句话将上下两片衔接起来的?(3分) 7.请简要概括上下两片的内容。(2分) 8.“俱往矣，数风流人物，还看今朝指的是什么一类人?这一句抒发了作者什么情怀?(3分) 9.下面写景句有何特点，请作简要分析。(2分) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 10.作者笔下描写的是北国雪景。“雪”，古往今来多
少文人骚客为之吟咏，请你写出含“雪”的诗句。(2分) 《沁园春雪》阅读答案 5.等到差、失 6.上片：描写;下片：议论、抒情;江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 7.上片：描绘北国雪景;下片：纵论历史人物，抒发伟大政治抱负。 8.指能建功立业的英雄人物;抒发了诗人坚定的自信和远大的政治抱负。 9.化静为动，运用比喻、拟人、夸张等修辞，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，使得所写景物生机勃勃，生动传神，洋溢着作者热爱祖国山河的豪情。 10.示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪;窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船;北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 《沁园春雪》阅读赏析 雪，冰清玉洁，是情趣的寄托，是人格的化身。 自古以来，骚人墨客，多以雪为题;诗坛文苑，多有咏雪之作。对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。但专章一叹三唱，本篇却首推第一。不独如此，本篇还是最早传世的一首，也是引起唱和、争论最多最大的一首。最根本的是，这首词是诗情才智第一次充分的展露，也是丰富、崇高的精神世界第一次艺术的显现。集如此众多之第一于一身，这首
浅谈语文教学中的点拨法
中央广播电视大学开放教育 新疆广播电视大学本科毕业论文 浅谈语文教学中的点拨法 作者：苟俊杰 学校：博州电大 专业：汉语言文学 年级：2008年秋季 学号：20081650091527 指导教师：王丽 2013年10月
附表11 指 导 教 师 评 语 指导教师（签名）： 年月日 答辩记录答辩主持人 答辩小组成员 秘书 答辩日期 答辩教师提问学生回答情况1． 2． 3． 4． 5． 初评成绩
答 辩 小 组 评 语 答辩主持人（签名）： 年月日 答辩成绩答辩主持人（签名）： 年月日 电大 分校 初审 意见 分校专业负责人（签名）： 年月日 省 级 电 大复审意见省级电大专业负责人（签名）：年月日
浅谈语文教学中的点拨法 目录 一、无声的点拨............................................................................................. (4) （一）目光点拨 (4) （二）表情点拨 (5) （三）手势点拨 (6) （四）板书点拨 (6) 二、有声的点拨............................................................................................. (7) （一）思路点拨 (7) （二）难点点拨 (7) （三）重点点拨 (8) （四）误点点拨 (8) （五）终点点拨 (9) 参考文献 (9)
浅谈语文教学中的点拨法 摘要：“点拨法”这种行之有效的语文课堂教学方法能够点要害、抓重点、拨疑难、排障碍。那么语文教学中如何运用点拨法呢？我认为主要有有声的点拨和无声的点拨。有声的点拨包括目光点拨、表情点拨、手势点拨和板书点拨；无声的点拨包括思路点拨、重点点拨、难点点拨、误点点拨和终点点。点拨法就是在关键时刻，教师趁机对学生进行引导启发，使学生积极思维，并产生联想，把学生的思路引入问题的深处，将知识潜移默化的传递给学生，从而保质保量地完成课堂教学任务，提高教育教学水平。 关键字：语文教学点拨法无声点拨有声点拨 “点拨法”在二十世纪八十年代初依据于启发式教学理论因运而产生，经过很多教师不断的完善，并广泛运用到语文课堂教学之中。在语文课堂教学中具有很大的影响力，在新课程标准实施的今天尤其焕发出其独特的魅力。 “点拨法”这种行之有效的语文课堂教学方法，有一套较为完备的理论体系，顾名思义，其中的“点”就是点要害，抓重点；所谓“拨”就是拨疑难，排障碍。也可以说就是在关键时刻，教师乘机对学生进行引导启发，使学生积极思维，并产生联想，把学生的思路引入问题的深处，从而保质保量地完成课堂教学任务。点拨法不仅能够开发学生的智力，调动学生积极思维的情绪；而且能够改变语文课堂死气沉沉的局面，提高课堂教学效果。这种“点拨法”是与当今学生在学习语文过程中的心理特点和活动规律相适应的，所以，在语文教学中为了培养学生的综合能力，我们语文教师必须抓住教材的特点和学生的心理需要，启发引导，积极点拨，因材施教，开动学生思维，排除学生学习中的疑难问题。根据本人多年来的教学经验，认为点拨法在语文教学的实际运用过程中，具体分为无声和有声的点拨。 一、无声的点拨 所谓“无声的点拨”，就是无关语言的表述，通过肢体语言告知学生、指导学生，更好的传达教师的指令，让学生在短暂的时间有效的接受更多的知识。 教师在课堂上表现的激情澎湃，滔滔不绝，固然有一定的效果，但是，随着社会快速进步的同时，孩子对于知识的索取方式也在发生着变化，一改以往成就的教学方法，提倡合作、探究学习。在某种情况下，反而是此时无声胜有声。无声点拨包括目光点拨、表情点拨、手势点拨、板书点拨等。那么，怎样在语文课堂上采用这些无声的点拨，开启学生的积极思维，恰到好处地拨动学生主动探究的心弦呢？ （一）目光点拨
沁园春雪教学设计
张国生《沁园春·雪》教学设计 教学目的 1.理解诗词写景和议论的特点； 2.领会本词的思想感情和艺术特点。 教学目标 1.理解诗词大意； 2.理解上下阕的内容层次及艺术手法； 3.朗读，背诵默写。 教学重点朗读，背诵默写。 教学难点思想内容和艺术手法的理解。 教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。 教学时数一课时 一导入新课，培养兴趣，强化动机。 1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》： 掌上千秋史，胸中百万兵。 眼底六洲风雨，笔下有雷声。 细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。 教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。 2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字： “余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！” 教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。 下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。 二疏通字词，理解本词大意。 解释下列词语：
［沁园春］词牌名。 ［北国］北方。 ［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。 ［大河上下］黄河的上上下下。 ［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。 ［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。 ［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。 ［须］等到。 ［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。 ［分外妖娆］特别艳丽多姿。 ［娇］美好可爱。 ［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。 ［略输］稍差。 ［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。 ［稍逊］稍差。 ［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。 ［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。 ［弯弓］拉满弓。 ［俱往矣］都已经过去了。俱，都。 ［数］数得上。 ［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。
《沁园春.雪》练习题(附答案)
《沁园春·雪》练习题 一、给下列加点的字注音。 1.分外．（）妖娆．（）折．腰（） 稍逊．（）今朝．（）成吉思汗．（） 2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是 A.沁园春（qìn）上阕（jué）惟余（只剩下） B.莽莽（mǎnɡ）妖娆（ráo）莽莽（无边无际） C.折腰（zhé）稍逊（xùn）略输（稍差） D.滔滔（tāo）风骚（sāo）俱往矣（都已经过去了） 3."引无数英雄竞折腰"一句的朗读节奏应是 A.引无数/英雄/竞/折腰 B.引/无数/英雄/竞折腰 C.引/无数英雄/竞折腰 4."惟余莽莽"中"莽莽"和"顿失滔滔"中"滔滔"的意思是 A.无边无际河水流动 B.白雪波涛 C.白雪一片河水流动 D.无边无际波涛滚滚 5."惜秦皇汉武"中"惜"的意思是 A.爱惜 B.珍惜 C.叹息 D.可惜 二、解释下列词语： （1）顿：（2）须：（3）输： （4）惜：（5）逊：（6）河： （7）折腰：（8）妖绕：（9）风骚： 三、填空： 1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。“沁园春·雪”的体裁是，也称。一般分为上下两（也称片）。 2、“沁园春”是，“雪”是。 3、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。 4、这首词中点明题旨的句子是。 5、“略输文采”指的历史人物是；“稍逊风骚”指的是；“只识弯弓射大雕”指的是。 6、这首词中起过渡作用的句子是。 7、“风骚”原指里的《国风》和里的《离骚》。 8、诗中写想象之景的句子是。 9、用互文见义手法写北国雪景的句子是，。
10、本文用“，”两句由上阕写景自然过渡到下阕对历代英雄的评论。 11、《沁园春·雪》一文中点明全文主题，抒发诗人豪情壮志的句子 是，，。 四、选择题： 1、下列诗句中朗读停顿有误的一项是（）。 A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 C、欲/与天公/试比高。 D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。 2、下列语句没有运用修辞手法的一句是（）。 A、须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 B、山舞银蛇，原驰蜡象。 C、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 D、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 3、下列句中加点的词，使用正确的一项是（） A、这篇文章最突出的特点是语言富有文采 ．．。 B、下雪的时候，雪花覆盖了大地，到处红装素裹 ．．．．，风景异常美好。 C、他在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，他觉得自己就是备受宠爱的一代天 ．．．骄．，事事顺心如意。 D、他的作文写得很风骚 ．．，特别是在遣词造句方面堪称一绝。 4、结合语境，指出下列有误的一项是（） A、俱往矣，数风流人物 ．．．．，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。） B、长江上游顺流而下的大量“白色垃圾 ．．．．”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。） C、他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛 ．．．．，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。） D、不言而喻 ．．．．，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不用说就可以明白。） 五、古诗词中有许多关于“雪”的名句，如岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，你最喜欢的关于的“雪”的名句还有哪些？清写出来。 六、中考试题追踪 建国60多年来，我国各条战线上涌现出一大批英雄模范人物，正如毛泽东在《沁园春·雪》中所写："____________，_____________。"
初三语文教学反思总结
初三语文教学反思总结 闫晓梅 初三语文教学反思总结——初三学生在初中学习的最后阶段，如何提高他们的语文学习成绩，激发他们的学习热情，提高学习兴趣...关于初三语文教学反思总结以供各位语文老师在教学的时候反思和借鉴，关于初三语文教学反思总结我们一起来学习和分享吧! 本学期，我担任初三语文的教学工作，在工作中，我感觉到，兴趣和智力是嫡亲姐妹，苏霍姆林斯基说“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。如果一个人对认识事物缺乏浓厚的兴趣，那他的智力的培养和发展就只能是一句空话。因而培养兴趣是培养智力和能力的必要前提和条件，是提高教学质量的重要途径。兴趣的培养对于初中学生和语文教学更具有特殊的意义。 初中学生的身心发展正处于一个由幼稚到成熟的过渡时期，单纯热情但自制能力、意志能力较差，他们做事大多凭兴趣去做，对那些自己不感兴趣而又必须要学习的功课缺乏高中学生那样清醒的认识、理智的把握和持久的精神， 一、以感情激发学生的学习兴趣。 情感具有感染的功能，能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性，是学生智力的催化剂。语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，教师如果能够饱含激情进行课堂教学，那么，教材的情感、教师的情感都可以感染学生，引起学生感情的共鸣，让学生在积极健康的情感驱使下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。 情感教育首先要引发情感。精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如《沁园春·雪》，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象，甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。
研讨课沁园春雪教学设计及反思
研讨课《沁园春雪》教学设计及反 思 《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 1课时 教学过程： 一、导入 毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。
二、听范读，正读音，感受气势。 1．教师范读，请学生听准每个字音。 2．检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán今朝zhāo 三、诵读课文，理解词意。 1．大家看上阕写了什么内容? 讨论并归纳： 上阕主要描写北国雪景。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? 讨论并归纳： “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 讨论并归纳： 从“长城内外”到“试比高”。长城、大河、群山、高原。 4．那么，同学们能不能展开想象，最好是闭上眼睛想，把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在“大屏幕”上呈现出来，然后再用自己的语言
描述出来? （可以让学生先在小组中说，然后再在全班描述。） 5．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? 讨论并归纳： “惜秦皇汉武……射大雕” 6．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 （请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。） 7．作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?管到哪句? 讨论并归纳： “惜”。统领到“只识弯弓射大雕”。 8．结合原文与你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味? 先分组讨论，请部分学生代表小组发言。 学生的发言可能不够全面，教师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚”、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，古代帝王在武功方面还可以，但在“文学才
沁园春雪朗读指导
沁园春雪朗读指导 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-
《沁园春雪》朗读指导一、准备阶段 （一）理解诵材，读准字音 1、理解诵材 （1）掌握文章的基本内容 （2）概括文章的中心思想 （3）分析段落、篇章结构 （4）分析字、词、句和修辞技巧 2、读准字音 （二）领会具体感受 （三）揣摩态度、感情色彩 （四）把握基调 二、进行阶段 （一）停顿和相连 1、停顿的作用 （1）呼吸换气的自然需要 （2）表示区分、转折、呼应、递进等各种关系 （3）表示强烈的感情停顿的分类 （1）逻辑停顿 （2）感情停顿 重音和轻音
重音和轻音一般以句子为范围，句子中关键性的字词，表达感情的所在，都是重音和轻音的地方。 重音不是“加重声音”，轻音更不是普通话的“轻声”，重音和轻音其实都是出于表情达意的需要，把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理。 （三）速度和节奏 （四）语气和语调：认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧 升调（↗）降调（↘）节奏（/） 稍停（‖）着重（．）延续—— （五）眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合 1、眼神的运用 2、面部的表情 3、手势和动作 4、台风和仪态 沁园春雪毛泽东 北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封──，（慢） 万-里-雪-飘。↗（高昂）望/ 长城/内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔──。↘（慢）（低沉） 山舞/银蛇，原弛/蜡象， 欲与天公/试比高。↗（高昂）须/晴日， 看/红装素裹，分外/妖娆——（豪迈，高而慢） 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。↗（高昂） 惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采──；（慢） 唐宗/宋祖，稍逊/风骚──。（慢） 一代/天骄，成吉思汗， 只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）俱/往矣──，（慢，拉长）
《沁园春·长沙》教学反思汇编
《沁园春·长沙》教学反思汇编《沁园春·长沙》教学反思1 今天教完了《沁园春长沙》,感受不如意、首先是觉得不能实践新课标的理念,与过去教学没有什么区不:老师讲得过多,学生活动不充分,不明白学生在学过这篇课文后有什么收获。主要的教学目标是让学生掌握意象,我是如此处理的,导入后让学生讲词中哪能句话最能表现毛泽东伟大的政治抱负,学生讲出了“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮",我就引导学生考虑是什么引发诗人毛泽东的这一追问,有学生讲“万类霜天竞自由”,我就进一步地引导考虑学生“万类"是哪些,“竞自由”的表现是什么,也就是我布置的预习题“词中写了哪些意象？这些意象的特点是什么？这些意象组合成的画面给人什么感受？"依照学生的回答,我最后总结出了:词的上片写了一幅色彩鲜艳、生气勃勃的湘江秋景图,正是这壮丽的秋景让毛泽东心潮澎湃,发出了“谁主沉浮”的哲理追问。这个地方回忆起来思路特别清楚,线条特别流畅,但在教学过程中花费时间过多,主要是老师讲解过多,比如对意象特点的分析,就改不了老师讲解的老习惯、讲完上片就快下课了,对下片只提出了问题:上片所问“谁主沉浮”,下片作出了回答不?学生回答:“同学少年。"便下课了。下片的教学法用了三十分钟的模样,其余时间让学生做练习。
本来用一课时教完的,结果却用了两课时,还有一个缘故是导入用得时间过长,我从章士钊评价毛泽东的《沁园春雪》“有帝王气象”讲起,讲到了朱元璋的《咏鸡鸣》、黄巢的《题菊花》然后讲到毛泽东的《沁园春长沙》事实上也有帝王气象,问“哪句话最能表现毛泽东的帝王气象",由于所引用的诗学生不熟悉,我在黑板上板书,用时较多,因此花多了时间。我一上课叫学生朗读,有一个学生就讲那女生的朗读声音太小不能表现毛泽东的伟大政治抱负,事实上我本该揪住这“伟大政治抱负”提问的,但当时就是没有放弃自己的备课内容,造成时间浪费。这就关系到课前预设与课堂生成的问题,教师要进行预设,但也不能被预设捆住手脚,当然有时也有“显摆”的心理在,这也就是教学观念的问题:学生才 是学习的主体,老师只是要引导学生学习,而不是要显示自 己的才学。 《沁园春＆miｄdｏt;长沙》教学反思2 今天,我上了《沁园春&miｄdot;长沙》一词、 这首词是毛泽东同志利用旧瓶装的新酒。词的上阕主要是对长沙橘子洲头的秋景的描写,对这些景物,作者一反常态,以与众不同的方式提出自己的质疑“问苍茫大地,谁主 沉浮"。 下阕,以绝妙的方法回答上阕提出的质疑,借此抒发了 自己主宰中国命运的高度自信。
沁园春雪教案
1、《沁园春雪》教学设计 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排 1课时 教学过程： 第一课时 一、导入 读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。 二、介绍毛泽东 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。 三、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读，正读音，感受气势。 2、教师指导读，请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 五、再读这首词，感知 1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。 ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？上阕：写景抒情赞壮丽河山 下阕：评古论今颂当代英雄 领字分别是“望”、“惜” 六、三读诗文思考
沁园春雪原文以及练习题(附答案)(2)
春 毛泽东 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 《沁园春?雪》练习题 一、给下列加点的字注音。 1.分外（）妖娆（）折腰（） ? ? ? 稍逊（）今朝（）成吉思汗（）? ? ? 2.下列加点的字注音或解释不正确的一项是 A.沁园春（q 1 n）上阕（ju ?）惟余（只剩下）
B.莽莽（m a n g）妖娆（r a o）莽莽（无边无际） C.折腰（zh e ）稍逊（x u n）略输（稍差） D.滔滔(t a o)风骚(s a o)俱往矣(都已经过去了) 3."引无数英雄竞折腰"一句的朗读节奏应是 A.引无数/英雄/竞/折腰 B.弓"无数/英雄/竞折腰 C.引/无数英雄/竞折腰 4."惟余莽莽"中"莽莽"和"顿失滔滔"中"滔滔"的意思是 A.无边无际河水流动 B.白雪波涛 C.白雪一片河水流动 D.无边无际波涛滚滚 5."惜秦皇汉武"中"惜"的意思是 A.爱惜 B.珍惜 C.叹息 D.可惜 二、解释下列词语： (1)顿：(2)须：(3)输： (4)惜：(5)逊：(6) 河： (7)折腰：(8)妖绕：(9) 风骚： 三、填空: 1、毛泽东，字_____ ,我国伟大的政治家、 ____________ 、 ________ 、________ 和诗人。“沁园春?雪”的体裁是________ ,也称_________ 。一般分为上下两 ________ (也称片)。 2、“沁园春”是_______ 名，“雪”是 _________ 。
《沁园春-雪》朗读指导
《沁园春雪》朗读指导 一、准备阶段 （一）理解诵材，读准字音 1、理解诵材 （1）掌握文章的基本内容 （2）概括文章的中心思想 （3）分析段落、篇章结构 （4）分析字、词、句和修辞技巧 2、读准字音 （二）领会具体感受 （三）揣摩态度、感情色彩 （四）把握基调 二、进行阶段 （一）停顿和相连 1、停顿的作用 （1）呼吸换气的自然需要 （2）表示区分、转折、呼应、递进等各种关系 （3）表示强烈的感情停顿的分类 （1）逻辑停顿 （2）感情停顿 重音和轻音 重音和轻音一般以句子为范围，句子中关键性的字词，表达感情的所在，都是重音和轻音的地方。 重音不是“加重声音”，轻音更不是普通话的“轻声”，重音和轻音其实都是出于表情达意的需要，把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理。（三）速度和节奏 （四）语气和语调：认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧 升调（↗）降调（↘）节奏（/） 稍停（‖）着重（．）延续—— （五）眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合 1、眼神的运用 2、面部的表情 3、手势和动作 4、台风和仪态 沁园春雪毛泽东 北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封──，（慢） 万-里-雪-飘。↗（高昂）望/长城/内外， 惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔──。↘（慢）（低沉） 山舞/银蛇，原弛/蜡象， 欲与天公/试比高。↗（高昂）须/晴日， 看/红装素裹，分外/妖娆——（豪迈，高而慢） 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。↗（高昂） 惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采──；（慢） 唐宗/宋祖，稍逊/风骚──。（慢） 一代/天骄，成吉思汗， 只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）俱/往矣──，（慢，拉长） 数/风流人物。↗（高昂）还看/今朝。（高昂，坚定）
沁园春雪优质课教案设计
沁园春雪优质课教案设计 筠连县第三中学詹蓉生教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文; 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀; 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点; 学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 重点难点 教学重点、有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点; 教学难点、把握作者的思想感情 教学过程 (一)、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。(学生交流)相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景?表达了诗人怎样的情感呢?(教师揭示课题)
(二)、出示学习目标，明确学习任务： (目标同上)引导学生明确。 (三)、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1.教师范读全词(或放朗诵录音)，学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2.学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 教师点拨： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：(概括诗词的主要内容)。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。” (四)、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思?理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点? “望”字统领到哪一句? “山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑?
部编版九年级上册语文 1. 沁园春·雪 教案
1.沁园春·雪 教学目的： 1．了解词的内容，理解词的内涵。 2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点：词的思想内容、精妙的语言 教学难点：词的意境的理解 教学方法： 1. 朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛 2. 探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解 课时安排：安排 3课时 教学过程： 第一课时 一、导入 读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春雪》。 二、介绍毛泽东 毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。 三、背景介绍 《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读，正读音，感受气势。 2、教师指导读，请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qìn 数风流人物 shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo 五、再读这首词，感知 1．①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。 ②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？ 上阕：写景抒情赞壮丽河山 下阕：评古论今颂当代英雄
沁园春雪同步练习题
《沁园春.雪》同步练习题 一、基础知识 1．给下列加点字注音： 沁园春（）妖娆（）风骚（）数风流人物（）分外（）折腰（）稍逊（）今朝（）成吉思汗（）莽莽（）2、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、和诗人。《沁园春.雪》的体裁是，也称。一般分为上下两（也称片）。词宋朝最盛，分派和派。课文中，词牌是，题目是。3．解释下列句子中的词语： ⑴惟余莽莽（惟余：）（莽莽：）⑵大河上下，顿失滔滔（顿：）⑶须晴日（须：）⑷引无数英雄竞折腰（折腰：）⑸顿失滔滔（顿：）⑹稍逊风骚（风骚：）4．原文填写： ⑴《沁园春?雪》中虚写的句子是。 ⑵《沁园春?雪》中过渡句是。 ⑶《沁园春?雪》中的主旨句是。5．《沁园春?雪》中作者“望”见了哪些景物？ 6、按要求写出《沁园春?雪》中的句子： 比喻句： 拟人句： 7、回答问题： 《沁园春?雪》中抒发了作者什么样的思想感情，表现了怎样的抱负？ 二、同步解读 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 8、词的上阕写背景雪景的句子是。具体描写北国雪景的句子是。写想象之景的句子是。 属于静态描写的句子是；属于动态描写的句子是。 9、将词的上阕分为三个层次，并写出各层大意。 10、文中上阕“望”字统领的内容是。下阕“惜”字在句中的意思是，它领起的内容是。 11、上阕运用的表达方式主要是；下阕运用的表达方式主要
是。 12、“风骚”运用的修辞方法是，原指。这里指： 。 13、朗读停顿有误的一项是（） A、须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 B、江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 C、欲/与天公/试比高。 D、俱往矣，数/风流人物，还看今朝。 14、文中起承上启下作用的句子是，全词的主旨句是。 15、下阕中“秦皇”指，“汉武”指，“唐宗”指，“宋祖”指，“成吉思汗”指。 16、“只识弯弓射大雕”在文中的意思是什么？ 17、这首词上阕主要是描写，寓情于；下阕主要是，寓情于，全词将、、三种表达方式自然地结合起来。 18、词中哪几句是作者想像的景色？这样写的作用是什么？ 。 19、词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。 20、欲与天公试比高，其描写对象是什么，这样写的效果是什么？ 21、发挥想象，用自己的话描述一下诗人笔下的北国雪景，并谈谈感受。（300字左右） 三、美文赏读 新月 何其芳 新月弯弯， 像一条小船。 我乘船归去， 越过万水千山。 花香。夜暖。 故乡正是春天。 你睡着了么？ 我在你梦中靠岸。 22、第二、三小节是写实，还是想像中的事？ 23、“新月”在诗中起什么作用？
沁园春雪教案
1 沁园春·雪 【教学目标】 1．了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3．体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学重、难点】 体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 【教学过程】 一、导入 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵…… 当窗外那像柳絮、像芦花般的雪花，正在纷纷扬扬地从天而降的时候，当郊野大地被雪花装饰得像铺上白色的地毯一样的时候，望望它们，会有许许多多的感觉………当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰雪时，他会有怎样的感受？让我们一起走进《沁园春·雪》！ 二、自主预习检测 1．给加点的字注音： 沁．园春（qìn）莽．莽（mǎng）红装．素裹（huāng）折．腰（zhé）稍．逊（shāo）成吉思汗．（hán）今朝．（zhāo）分．外妖娆．（fèn）稍逊风骚．（sāo）数．风流人物（shǔ） 2．根据下列词中的注音写汉字： 红zhuāng素裹（装）顿失tāo tāo（滔滔）江山多jiāo（娇）一代天jiāo（骄） 3．诗歌朗读： 读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调 4．结合课文内容回答下列问题： （1）这首词的题目是《雪》，哪部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语找出来。 明确：上片静：千里冰封，万里雪飘动：山舞银蛇，原驰蜡（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 明确：望 （3）作者望见了哪些景观？ 明确：长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 三、初读——整体感知 1.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。 2.分组读，再全班齐读一遍。 3.学生在整体把握的基础上，进行问题探究。 (1).词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 明确：描写北国雪景。赞美了祖国大好河山。表达了对祖国的热爱之情。 （2）词的下阕主要写了什么？表现了什么？
《沁园春雪》练习题及答案
《沁园春·雪》同步练习1 达标训练 1．《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________， 2．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是 （） A．沁（qìn）园春原弛蜡象分（fèn）外妖娆 B．江山多骄稍逊风骚（sāo）惟余莽莽 C．一代天骄略输文彩还看今朝（zhāo） D．成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物竞折腰 3．《沁园春雪》中评价历史人物的用意是 （） A．批评他们武功有余，而文学才华不足。 B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。 C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 4．下列诗句朗读节奏有错的一项是 （） A．望／长城内外 B．数／风流人物 C．山／舞／银蛇 D．欲／与天公试／比高 5．下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是 （） A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。 B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。 能力提高
阅读词的下阕，思考回答下列问题 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。 2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。 3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是 （） A．承接上文，再次赞美祖国山河。 B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。 C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。 D．承上启下。既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。 4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。选择其中一个简述你对他的看法。 5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。 开放探究 阅读毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，试与《沁园春雪》就内容及写法上的异同
沁园春教学反思
毛泽东《沁园春·雪》教学反思 2013年12月24日上午第二节课，按照学校基本功比赛的安排，我在随机抽签到的不是自己所带的班级八（1）班，上了《沁园春·雪》这节课。虽然时间比较仓促，我还是作了一定的准备，为了保证这节课的“原生态”，我既没有在本班提前预演，也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来，我认为整个教学过程基本是按课前的教学设计在推进，也基本完成了教学任务。但教学设计往往是一种理想状态下的设计，在实际的操作过程中，常常会出现更多的问题。 反思这节课，我认为还存在这样一些问题： 1.学生的调动不尽人意。 考虑到自己对八（1）班的学生来说，还是一个陌生的老师，在上课前的那晚晚修，我发下复印的课文给他们时，特意介绍了一下自己，学生们看起来很喜欢我这个笑容和蔼的老师，在其班主任的点拨下当场要求读课文给我听，我听后，那班学生真的很棒，居然一个字都没读错，这让我认为，明天的课堂上，生字词不必花时间去讲了，而忽略了对学生的朗读指导。因为朗读指导不位，没营造出朗读的氛围，学生在课堂上的表现并不尽人意。我想除了因为学生没有见过这种架式有些胆怯外，可能还另外的原因：一是问题的设计，二是学生的活动设计。在设计问题时，我注意到尽可能只设计一些对学生体悟诗词表现手法和写法的问题，而且尽可能使问题指向明确，但在实践中，有部分学生都会，却不敢举手回答，我想这也许是我在朗读上没能引领学生进入到轻松学习氛围所致。在学生的活动设计上，设计得不够丰富，导致学生大多数时间都是在思考或回答问题，使课堂气氛显得有点沉闷，学生的参与度不够高。 2．缺乏对学生的诵读指导，对诗词教学的语言品味没设计好相关的问题。在听了学生的一次朗读后，学生没有读错字，我就没有做诵读上的引导，本来打算在课文讲解结束后的5 分钟或10分钟，留给学生朗读背诵全词，争取让学生把这首词背诵出来，但由于时间上过于仓促，没能实现这一教学目标。 3．细节上的错误。把毛泽东写这首词的时间写对了，却讲错了，板书上的“上阕”和“下阙”两个字却一个写对了一个写错了。
沁园春雪优质课一等奖
沁园春雪优质课一等奖 2015-10-29 16:59 2397次 臧玉虎 地区：江苏省- 徐州市- 新沂市 学校：新沂市堰头中学 共1课时 1 沁园春雪初中语文人教2001课标版 1教学目标 1、诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，感情朗读课文； 2、研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀； 3、品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 2学情分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能，对节奏韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有知识兴趣，引导进入特定情境，培养其审美能力。 3重点难点 【教学重点】有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点； 【教学难点】把握作者的思想感情 4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【讲授】沁园春雪教学设计 （一）、谈雪景，引入新课，揭题： 引导学生描绘雪景，并用一两句话表达自己的情感。（学生交流）相机引入1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。词中展现了塬上怎样的雪景？表达了诗人怎样的情感呢？(教师揭示课题) （二）、出示学习目标，明确学习任务： （目标同上）引导学生明确。 （三）、诵读诗词，整体感知，感受其音乐美： 1．教师范读全词（或放朗诵录音），学生聆听范读，客观评价优点及不足。 2．学生明确字音及停顿，自由朗读诗词，读出诗词的节奏美、韵律美、情感美，并想象诗词所描绘的景象，初步体会诗词所表达的感情。请学生多次齐读这首词，教师把握学生的理解程度和朗读问题。 【教师点拨】： (1)“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。 (2)“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。 (3)“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。 3整体感知：（概括诗词的主要内容）。句式：“这首诗上阕主要写--------------，下阕主要写---------------。”（四）、研读诗词，体会意境： A、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。 前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ “望”字统领到哪一句？
《沁园春.雪》经典习题(附答案)
《沁园春.雪》经典习题(附答案) 一、积累运用 1、下列加点的字注音有误的一项（） A、沁．园春（qìn）风骚．（sāo）分．别（fēn）分．外（fèn） B、妖娆．（ráo）稍逊．（xùn）可汗．（hán）汗．青（hàn） C、素裹．（ɡuǒ）今朝．（zhāo）竞．赛（jìnɡ）竟．然（jìnɡ） D、屈指可数．（shǔ）数．见不鲜（shù）腊．月（là）奔chí驰．（） 2、下列朗读节奏停顿标志完全正确的一项（） A、望长城/内外，惟余/莽莽。 B、江山如此/多娇，引无数/英雄竞折腰。 C、惜/秦皇汉武，略输/文采； D、俱往矣，数风流/人物，还看/今朝。 3、下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（） A、千里冰封，万里雪飘。（对偶、互文、夸张） B、大河上下，顿失滔滔。（对偶） C、欲与天公试比高。（拟人） D、只识弯弓射大雕。（借代） 4、下列对沁园春雪的分析有误的一项是（）。 A、上片对北国风光的描绘表现了作者对祖国大好河山的热爱。 B、这首词表达了作者作为革命领袖对创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业 的必胜的信心。 C、不论是上片还是下片都把写景抒情议论三者融合在一起。 D、这首词的上下片各有一个领字上片是“望”字，下片是“惜”。 二、填空： 1、毛泽东，字，我国伟大的政治家、、、和诗人。“沁园春·雪”的体裁是，也称。一般分为上下两（也称片）。 2、“沁园春”是名，“雪”是。 3、《沁园春·雪》上阕写景，融入之情，下阕评论历史上卓有成就的五位帝王，抒发了颂扬之情。 4、这首词中点明题旨的句子是。 5、“略输文采”指的历史人物是；“稍逊风骚”指的是；“只识弯弓射大雕”指的是。 6、这首词中起过渡作用的句子是。 7、“风骚”原指里的《国风》和里的《离骚》。 8、诗中写想象之景的句子是。