期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案
期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案

泰州市大冯初级中学王晓华

教学目标:

1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。

2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。

3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。

教学过程:

一、考试情况简要分析:

1.成绩统计:

参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85%

2.试卷结构

(1)、选择题(1-12)为选择题,每题2分,共24分

(2)、填空题(13-22)为填空题,每空1分,共26分。

(3)、解答题共50分,

ⅰ作图题23题,共6分

ⅱ实验探究题(24-28)共30分

ⅲ计算题(29-30)共14分

3.试卷中各题错误人数

选择题:

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题:(错的人数)

13、 1 5 2 14、15 20 8

15、 4 4 1 16、11 11

17、 2 1 24 18、0 0 8

19、 4 10 20、 3 5 5

21、 1 8 22、 1

作图题:(错的人数)

1、0

2、8

3、41

实验题:

24、 1 6 1

25、(1)0 (2) 4 17 (3) 4

26、(1)10 10 7

(2)44 (3)15

27、14 (1)7 (2) 4 (3)27

28、41

29、(1)20 (2)24

30、(1)10 (2)17 (3)21

从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题:

(1)粗心大意,审题不清

(2)基础知识掌握不牢

(3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。

(4)计算题的解题格式不够规范。

二、试卷评讲:

1、学生自主订正。

自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决)

2、四人小组合作订正。

针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。

3、教师评讲试卷。

学生讨论不能解决的题目及典型错题。

选择题部分:

7.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛,使龙舟向前行驶的力的施力物体是

A.船浆

B.龙舟

C. 小丽或小芳

D.湖水

10.在酱油、水、食油和白酒四种液体中,密度最大的是

A.酱油

B.水

C.食油

D.白酒

12.某同学沿竖直杆向上爬,能够使人上升的力是

A.人受到的重力

B.杆对人的弹力

C.人对杆的蹬力

D.杆对人的摩擦力

拓展训练

(1)人走路时,使人向前的力是。

(2)磁性黑板上吸着一枚棋子,使棋子不掉下来的力是。

(3)能装下1kg水的瓶子,能装下下列哪种液体。

A.酒精

B.煤油

C.硫酸

D.食用油

填空题部分:

14.一块体积为40cm3、密度为0.9×103kg/m3的冰块,质量为 g;若将它削去三分之一,则余下的冰的质量为 g,密度为________kg/m3。16.将一根塑料绳一端扎紧,把绳尽可能撕成更多的细丝,用手向下捋几下后松开,观察到的现象是___________________,产生这种现象的原因是。

17.体操运动员上场比赛前,要用镁粉擦擦手,这样做的目的是

____________________________;划玻璃的工具——玻璃刀的刀口采用金刚石制作,这是利用了金刚石较大的物理属性;自行车的轮胎戳破后很难推着走,这是因为。

拓展训练

(1)冰熔化成水后,质量,密度,体积

(2)一瓶氧气,质量为8Kg,密度为6kg/m3 ,用去1/3后,剩下氧气的质量为。密度为。

(3)两个轻质小球相互靠近时,若相互排斥则两球的带电情况

解答题部分

23(3)如图丙所示一小球被线悬挂在光滑的竖直墙上,画出小球所受力的示意图。

26.在“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关”实验中,小明同学选用了一块带钩的长方体木块(重力为G、各个表面粗糙程度一样)、质量相等的几个钩

码、弹簧测力计一只。请补全下列步骤中的相应内容:

(1)小明把长方体木块平放在水平桌面上,为了测出滑动摩擦力的大小,他

用弹力计 向左拉动木块使它做__________运动.此时弹簧测力计的示数F 1如图所示,则滑动摩擦力的大小等于 N 。

(2)接着,他在木块上先后增加二个和四个钩

码,重复 步骤(1),分别读出对应的弹簧测力计示数为F 2和F 3,发现F 3>F 2>F 1,这说明 。 (3)取下钩码,他又把该木块侧放在水平桌面上.按步骤(1)的方法再次

读出弹簧测力计的示数.他这样操作是为了研究 。

28.(6分)如图所示,A 、B 是从同一块厚度均匀的金属上裁下的两小片,其中A

片是正方形的,B 片的形状不规则.请你用一种物理方法准确地测出B 片的面积.

(1)你所使用的器材:

_________________________________________________; (2)你所测的物理量是:(文字说明及表示符号)

__________________________________________________; (3)B 片的面积表达式是:

____________________________________________________。

29.(6分)20XX 年2月17和18日江苏盐城某公司先后将30吨高浓度含酚钾

盐废水排入厂区外河沟,造成了严重的水污染。

盐城市区盐都区、开发区等地至少20多万人的生活用水都受到了影响。为解决市民临时用水问题,盐城市政府从各县…… 若一辆消防车最多能装载1t 的水,求: (1)1t 水所受的重力为多少N?

(2)若一个三口之家一天用水100L ,则一辆消防车装满水可以供多少户这

样的人家使用一天?(1L=10-3m 3, g 取10N/kg )

第26题图

第28题图

30.(8分)小明同学在玩耍时把一小铜球抛入水中,发现铜球浮在水面上,感到很纳闷,于是想通过实验探究解释这个现象。

小明提出的问题是:铜球为什么浮在水面上?

他作出的猜想或假设是:铜球是空心的。

实验步骤如下:

1.用天平测出铜球质量。

2.用量筒测出适量水的体积。

3.用量筒测出铜球浸没在水中时的总体积。

他收集的证据如下表:

质量/g 水的体积/mL 铜球和水的总体积

/mL

178 30 60

你能利用他收集的数据通过计算来判定该球是否为空心吗?若空心,求出空心部分的体积。若在空心部分注入水,球的总重为多少?

(ρ

=8.9×103kg/m3, g取10N/kg)

三随堂练习:

1、人在游泳时,使人前进的力是()

A、手臂划动的力

B、手臂推水的力

C、水对手臂的推力

D、手和脚拍打水的力

2、作图题:

(1)如图所示,一物体以某一初速度冲上光滑斜面,请作出该物体受力的示意图。

(2)悬挂的小球摆动到如图所示位置,请画出这时小球所受重力和拉力的示意图。

(1)(2)

3、小强同学在作“用天平和量筒测盐水密度”的实验

(1)请完成以下实验要求:

a. 用天平称出空烧杯的质量m1=63g

b. 往空烧杯中加入适量盐水,用天平称烧杯和盐水的总质量,天平平衡后,右盘中砝码的总质量是140g,游码位置如图甲所示,则盐水和烧杯的总质量

m2= g.

c. 把烧杯中的盐水全部倒入量筒中,如图乙所示,则盐水的体积V= cm2

d. 测出盐水密度ρ=

(2)按上面的实验方案进行实验,会使测出的盐水密度有误差

①是什么原因导致测出的盐水密度有误差?

②通过分析来说明测出的盐水密度是偏大还是偏小?

4、在探究影响滑动摩擦力大小因素的实验中,记录的结果如下表所示:

次数接触面压力/N 摩擦力/N

1 木块和木板

2 0.4

2 木块和木板 4 0.8

3 木块和棉布 2 0.6

4 木块和毛巾 4 1.2

(1)在这个实验中,使用的是控制变量法,在第1、2次实验中的变量是,控制的变量是。得到的是:接触面粗糙程度不变时,

压力越大,摩擦力越大。

(2)在研究接触面粗超程度对滑动摩擦力大小的影响时,可采用第次的实验结果,得到的结论是:

5、一个空心的铜球,其质量为178g,体积为30cm2.

(1)求这个铜球的空心部分体积与实心部分的体积之比;

(2)小华同学在此球的空心部分注满某种液体后,总质量为314g,求所注的液体的密度。(铜的密度为8.9×103kg/m3)

《期末试卷讲评课》教案

《期末试卷讲评课》教案 红花梁子中心校赵玉莲 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神、分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学重点: 查缺补漏,发现不足,通过讲评,引导学生掌握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧。 教学难点:进一步提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。 教学过程: 一、试卷整体分析: 1、成绩分析 2、答题中存在的问题: 审题不够慎重,对于一些概念性的知识比较模糊,基础知识掌握不扎实,也有的同学计算不够准确,个别同学书写不规范。

二、典型错题分析 (一)板书课题 (二)屏幕出示学习方法 1、自查自改:由于马虎造成的错误自行改正。自己能解决的问题在题号上打“√”,自己不能解决的问题在题号上打“×”。(课前完成) 2、小组合作学习:自己不能解决的问题,组内帮助解决。 3、全班讨论交流:组内解决不了的问题,由组长记下来,写明题号。(三)逐一解决以上问题: 1、自查自改:课前已解决,课上指名汇报。 2、小组合作学习: ①针对不能解决的问题,6人一组,合作交流完成。 ②指名汇报。 3、全班讨论交流:师生共同解决典型错题。 三、课堂小结 师:同学们通过自查自改,小组合作学习,全班讨论交流,解决了试卷中存在的问题。在解决问题的过程中,同学们都能够认真查找试卷中的不足,并进行改正。在合作探究的过程中,同学们表现的非常出色,充分体现了团结协作、互相帮助的团队精神,这种认真的学习态度值得表扬。 师:通过本节课的学习,把你的学习收获汇报给大家。 四、小测试 师:这节课,同学们表现得非常出色,老师想再次考考大家,同

三年级语文试卷讲评课教案-

小学语文三年级上册期中测试卷讲评课教案 大隐镇中心学校小学部茅彤 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。 教学目标:1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。 教学过程: 一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况 上周五,我们进行了期中测试,我们班的整体情况是这样的:优秀的有22人,良好的有15人,其中很不理想的有4位同学。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同学还需精益求精,课后把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,查漏补缺,下次注意不再犯同样的错误就行了。 二、自我分析试卷 师:下面我们一起来分析一下这张试卷。 1、首先自己先看一下试卷,看看哪几题是自己能做却失分的?自己先订正一下试卷上会订正的的错题,不会订正的放着,一会我们一起来帮助你,老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块? 2、学生交流反馈:三个:识字写字部分、阅读部分和写作部分。 3、小组合作讨论你还没解决的题 师:刚才我们已经把会订正的订正好了,那还有哪些地方是你不会订正的呢?(指名回答)我们一一来解决。 三、典型错题讲评 (一)、让学生找出哪道题最容易出错。 (二)、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?(让对的学生说说做的好方法) (三)、举一反三,讲解相应的习题

(四)、基础部分典型错题 四、给带点的字选择正确的意思,把序号填在括号中。 五、选词填空。 持续继续连续陆续 1、这场比赛相当激烈,()进行了三个小时才决出胜负。 2、放学了,同学们()走出校园回家去。 3、晚饭后,我()认认真真地完成回家作业。 (1)让学生说说是这四个词语的区别在哪里。 1、“继续”有承接的意思,即后(下)一个行为或活动是前(上)一个的承接延续,主要用在动词或动词性短语之前,表示“动态”。 2、连续更侧重于表示“重复”的特征,即前后的动态或静态均无变化,只是重复而已。如说某人连续出错,意思就是说某人一个接一个重复出现错误,尽管出错的内容可能有所不同,但“出错”这个行为本身却是重复性的。 3、持续所要表示的是一种状态的保持,更强调它的“静态”特征。比如气候方面的高温、低温或干旱等 4、.陆续有两个意思,一个表示有先有后,时断时续,一个表示先后相续不断。 (2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。 (3)补充课外练习: 我今天得(继续)做昨天没有完成的工作。 这道题目我在单元测试和期中测试中(连续)出错。 这几天的天气(持续)着高温。 临近上班时间,偶的同事(陆续)出现了。 五、按要求写句子 1、当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(体会划线部分的写法,仿写句子) 燕子看见啄木鸟正在_______________________ ________________。 注:(1)、本题用了什么修辞方法?(拟人)从哪里看出来的?(从弹琴可以看出,这句是拟人句。拟人句就是根据想象将物当做人来写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。) (2)说几句拟人句。

期中试卷讲评教案

授课课题:期中试卷讲评 学校:北京市顺义区杨镇第一中学 授课教师:侯延春 指导教师:穆双龙 2015年11月10日

期中试卷讲评 【教学设计思想】 物理试卷评讲是高中物理教学中一个重要环节。成功的试卷评讲,在夯实学生基础知识的同时,能训练学生思维,培养学生的能力,充分调动学生思维的积极性,达到举一反三,触类旁通的目的,对纠正错误、扬优补缺、丰富体验、巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决物理问题的能力,培养学生的创新意识等都有着特殊意义。 本节课设计的四个环节意在强调活动过程中学生有思维、高效率地积极参与,做到将第一思考时间留给学生,将第一表达机会还给学生,将第一体验过程让给学生,将第一认知反思还给学生,使教学过程真正建立在学生自主活动,主动探索的基础上,从而对改变现行的以知识为本位,以教师中心,以传授与灌输为主要特征的传统讲评模式,使课堂教学焕发活力。 【学情分析】 一般在试卷讲评课上在教师公布答案后,学生往往忙于改正错误,答对的学生难以做到层次的思考,答错的学生还是不理解出错的原因。一节课学生对于考试后更深层的分析做不到位,教学效果不是十分理想。 【教学目标】 1.知识与技能: 1)加强对认识图,并能够用图像解决问题。 2)夯实基础知识,锻炼学生的基本技能。 3)帮助学生查找知识薄弱环节,澄清知识点。 2.过程与方法 1)通过试卷分析,训练学生思维的深刻性、灵活性。 2)训练学生审题方法,以及答题规范性。 3.情感态度与价值观: 提倡互帮互学的风气,通过学生发言,交流心得、学习经验,让学生知己知彼,形成并坚定赶超的信念。 【教学重点及难点】 1)通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试 2)对知识、方法作进一步的归纳,形成物理思想 【教学流程图】

数学试卷讲评课通用教案

数学单元试卷讲评课教案 教学目标 1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。 2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。 3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。教学重点 1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。 2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。 教学过程 (一)基本情况分析: 与考数42人及格数20,其中成绩较好的有;黄传腾、刘雨萌、葛德志。 (一)试卷整体分析 分析试卷: 1、检测题的形式与平常要求一致。 2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。 3、难度系数偏低。 分析学生: 1、审题不够仔细,部分学生条件没看清就做题,很多学生将面积为a看成边长为a。 2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。 (二)重点题目分析及知识拓展 第23题,考察知识点为已知两个非负数相加的等于零,则每个加数等于零,和二次根式被开方数大于等于零的问题,学生很多将二次根式被开方数大于等于零忘了‘审题不清。解题方法。 ②第25题,这道题主要审清题意应该就没多在问题。题中说易证:CE=CF,很多同学把这个条件看成已知来证明。 第24题,对学生有难度,需要帮助。 (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。 小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。 (四)跟踪练习 教学反思 试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

最新语文试卷讲评课教案

精品文档 语文试卷讲评课教案(一) 一、教学目标 1、分析学生对知识的掌握情况,便于查漏补缺。 2、矫正试卷中存在的错误,进一步巩固检查过的知识。 3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。 二、讲评方法:学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论 三、讲评重点:出现错误较多部分。 四、讲评过程 1、教师对试卷进行总评:本次测试学生的得分情况,试题特点是注重基础知识的考查,题型分选择题和非选择题两部分,与期中期末和中考题型相符,选择题1-25个,非选择题3个。题目难度适中。 2、学生自主改错: 学生对试卷中出现的错误自行改错,可以看课本,不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记。 3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。 4、教师针对问题较多的题目进行讲解,分析错误原因。 5、以后应注意的问题: (1)关键是平时养成认认真真的学习态度。 (2)认真审题。以后要注意认真阅读每一个题目,选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读,弄清题意,看清要求。 (3)学会比较问题的异同。 (4)平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。 (5)注意书写。以后要加强易混易错字的书写练习,注意书写工整。 五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固。 六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项。 语文试卷讲评课教案(二) 教学目标: 知识目标: 1、字词正音 2、文学常识的巩固 能力目标: 1、仿写句子 2、掌握材料探究题的做题方法 3、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) 4、提高课外文言文阅读水平

5、提高现代文阅读水平 6、在写作过程中注意审题和组材 情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 教学重点: 精品文档. 精品文档 目标1、2、3、4 难点: 如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 教学过程: 一、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 二、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读(14分)、现代文阅读(23分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、概括一句话新闻、文言文阅读和作文。 三、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为: ①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 四、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。 反馈练习: (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。

考试讲评课教案范例

考试讲评课教案范例

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试卷讲评课教案范例 备课日期:05-05-05 上课日期:05-05-10 序号:21 课题××考试试卷讲评课型讲评课 课程标准查找存在的问题,评价学生的学习…… 教学重点查找存在的问题,评价学生的学习…… 教学难点查找存在的问题,评价学生的学习…… 教学方法启发、探究…… 教具课件《新课标地理互动教学系统》(自制)…… 板书设计 ××考试试卷讲评 一、试卷评价 1、难度 2、覆盖面 二、答题分析 1、存在问题 2、成绩分析 三、存在问题 四、补偿教学 教后记查找问题所在…… 教学内容 一、试卷评价 (首先说明试卷的来源,试卷的基本数据,这些数据信息的获得不能仅评主观印象,应该适当进行基础数据的统计,根据统计结果进行数据的处理,其最终结果最好以数据统计图的形式呈现。在进行抽样时可根据具体情况而定,在抽样时必须保证抽样的随机性、代表性、全面性,注意平衡。) 本次考试由全市统一命题、阅卷。 1、难度 本次考试难度相对比较大,部分内容涉及到初中、 选修模块,没有注重学生的基础的考查,本次考试,学 生成绩没有大的代表性,没有准确的反映教师的教学和 学生的学习。按难易程度,试题特征如右图所示。 总体来说,试题偏难,考查过于集中,试题 的区分度小,学生成绩分布未按正态曲线。 2、覆盖面: 高一年级,由于实行国家的新课程标准, 淄博市选用的是鲁教版教材。作为高中一年级 的第一次大型考试,试题应该做到以考查基础

高一语文期中试卷讲评课教案

高一语文期中试卷讲评课教案 (内含“考后反思及措施”)(2017.11) 张华 一、教学目标: 1.知识与技能:通过试卷分析,查找不理解或没掌握的知识点,进行相关知识点的补缺与整理。 2.过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点的迁移,举一反三。 3.情感态度与价值观:学习态度端正,提高学习效率;在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。 二、重点难点: 补缺补差;针对典型错题,给与分析、指导;引导学生把握解题思路,总结解题一般规律。 三、教学过程 (一)考试情况: 本次考试,现代文部分难易适度,文言文部分,课外文言文有一定的难度,作文的题目难易比较适中,基本没有学生偏题的,但写得好的学生也不多,年级均分大约是27分左右。 (二)试题评析 得分率较高的试题及原因: 第1题,默写古诗文中的名篇名句,考前复习扎实;检测落实到位。 第10——16题,考查的是课内文言文,学习、复习重点落实。 (三)典型试题分析 第3题:“简直”一词在文中的作用。(2分) 学生答题出现的问题: 1.考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁,但没有考虑到其又表现了我们对母亲唠叨的不耐烦。(得1分)

2.既没考虑到“简直”一词写出了母亲唠叨的频繁,又没答出其表现了我们对母亲唠叨的不耐烦(得0分) 1分样卷: 0分样卷: 教学措施: 指导学生阅读时词不离句,句不离段,在理解的基础上揣摩词语意思,兼顾“简直”一词涉及到的“母亲”和“我们”双方的行为、情绪。 第5题:选项“C.文中第4段说“她的语言像她的人一样干净利索”,形象地说明了母亲是一个干净利索的人”为什么是错误的? 学生答题选错的主要问题是:以为有“像”的句子就一定是比喻句。 教学措施: 拓展补充讲解:有三种“像”字句并不是比喻句。 一、表示比较 如:“奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。”(《卖火柴的小女孩》) 句中以前的奶奶和现在的奶奶形象,是同一个人在不同情况下的比较。 二、表示举例i 如:“你骗谁,像你这样的大官会没有钱?”(《“你们想错了”》) 句中用“像”字引出方志敏作为例子,说明凡是当官的就一定有钱。 三、表示猜测 如:“小丽好像看出了我的心思……”(《可爱的草塘》) 句中用“好像”引出推测,是为了加强语气,说明估计的准确性。

语文试卷讲评课教案

语文试卷讲评课教案 一、教学目标: 1.知识目标: ①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法; ③提高现代文阅读水平; ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点: 教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 教学时数:3课时 三、课前准备 1. 数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。 3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。

四、教学过程 第一课时基础讲评 讲评试卷积累与运用(25分)文言文阅读(10分) 一、学生自己修改试卷,分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。 (2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。 (3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。 (4)语境题要根据语境谈观点,说理由。老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。 1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2.改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。 四、布置作业,巩固提高。 1.两道仿句题。 2.一道语境题。 第二课时阅读讲评

期中试卷讲评课教学设计

期中试卷讲评课教学设计 上海市桃浦中学李唤 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,进一步巩固相关知识点; 2、通过对典型错误的剖析、矫正,帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略; 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 过程与方法 引导学生自主、合作、探究更正考试中的错误题型。经过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧,达到查漏补缺的目的。 教学重难点 教学重点 1、查漏补缺,发现不足。通过讲评,引导学生把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题技巧。 2、培养学生认真分析题意的情感态度。 教学难点 进一步提高学生综合运用知识解决问题的能力。 教法与学法讲解、练习、讨论、启发、探究 教学过程: 一、考试情况总体分析: 1、班级均分:68.06分最高分:97分 进步大的学生:窦雨昊季思靓孙飞扬吉祥 2、成绩统计: 3、试卷结构 (1)、选择题(1-6)为选择题,每题2分,共12分。 (2)、填空题(7-18) 为填空题,每空3分,共36分。 (3)、简答题(19-24)为简单题,每题4分,共24分。 (4)、解答题(25-28)为解答题,共28分。

从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)答题不规范。表现在试卷上25、26题 (2)运算不熟练。表现在试卷上22、23、24题 (3)考虑不全面。表现在试卷上18、28题 (4)概念不清晰。表现在试卷上1、7题 (5)审题不严谨。表现在试卷上27题 二、试卷评讲: 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决) 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 典型题型分析重建 选择题 1、小组交流共性的错误。 2、重点分析重建。 1.在所有的素数中,偶数的个数有( ) A. 零个 B. 一个 C. 两个 D. 无数个 考察知识点:2是唯一的偶素数。 6.三个大小相同的长方形拼在一起组成一个大长方形,把第二个长方形平均分 成2份,把第三个长方形平均分成3份,那么阴影部分的面积是大长方形面积的( ) A. 65 B. 32 C. 21 D. 18 7

最新五年级语文试卷讲评教案

最新五年级语文试卷讲评教案 教学内容:试卷中的典型错题以及针对性拓展练习 教学目标: 1.分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因. 2.针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力. 3.教给学生学习的方法,提高学生的学习能力. 教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足.分析学生错误的原因,提高学生解决问题的能力. 教学过程: 一、整体回顾 上周我们进行了一次综合测试,经过大家的共同努力,取得了较好的成绩.(出示)本次共80人参加考试,其中人优秀,最高分,特别是等同学(90分以上的)在这次考试中进步幅度较大.大家鼓掌祝贺.当然在本次测试中也存在一些问题.(出示存在的问题)到了五年级每做完一张试卷,我们不仅要关注成绩,关注错误的订正,更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息. 二、自主改错,组内互助 下面我们来分析一下这张试卷,想一想我们这张试卷分为几个板块?学生交流反馈:积累、阅读、习作三个部分. (一)下面给大家3分钟的时间,自己改试卷,把能改正的先改正过来,不会改的先放一放. (二)小组合作讨论你还没解决的题.

出示小组活动要求: 1.自己改正不了的,在小组内交流解决. 2.如果别人错的题目你做对了,你就把这道题正确的做法与思路讲 给同学听,直至听懂为止,四人轮流着来; 3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目. 三、典型错题讲评 (一)自我反思,找到出错原因:刚才你都改正了哪些错题?找到出错的原因吗?(在积累部分,有哪些易错点是你需提醒大家的?)1.出示易错字,用红笔重点标出.这次测试也为我们复习基础知识明确了目标.这样的错误老师希望你们加把劲,在毕业考试时不要出现. 2.怎样才能做到基础知识部分不失分呢?(请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法) 3.师小结. (三)梳理共性问题 1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了,你还有不会改正的或你认为有价值的题目? 2.交流相机板书:转述近义词概括文章的主要内容习作师小结:这节课我们就同学们提出的问题进行剖析,以促进同学们有更大的提高. (四)举一反三,基础知识部分类型题巩固训练. 1.改转述句.在本次测试中转述句出错率很高.(明确什么是转述.转述就是转达别人的话.在生活中我们经常用到转述,比如把老师的话

英语试卷讲评课教案

英语试卷讲评课教案 讲评内容:初一英语期中测试试卷 讲评目标:1、通过讲评,澄清疑点,更正答案。 2、通过讲评,举一反三,弄清各类题得阶梯规律和技巧, 进一步提高解题能力。 3、通过讲评,梳理重点知识形成知识网络。 讲评重点:释疑,点拨,总结规律。 讲评难点:掌握各类题得解题技巧,提高能力。 讲评方法:讲练结合总结规律 讲评步骤: step1 试卷分析 这次考试范围是starter1—3 units1-5.主要考查了这部分内容所涉及的基本知识点,词汇短语,句型等的运用。试卷难度适中。总分一百分,此次七年级英语期中考试卷,主要考察七年级上学期Starterunit1---3,Unit1——Unit5九个单元的内容,是课改以来第一次真正把卷面书写、音标纳入考核并用分值体现的试题。本次考试题分六个大题,共90分,卷面书写10分。1.听力部分:分听力测试、对话理解、语篇理解和短文填空四部分各五分;2.。单项选择:单项选择题共10道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以句型问答及冠词a\an、动词have、介词for为主,兼顾其它,并考查句法和语言点,考查的内容注重了基础知识。3.完形填空:文章对学生的语言理解能力和综合运用能力重点突出

2、explain these titles and then fill in the chart 3、show all the answers of choice question test. cloze test 1、show the answers of cloze test. 2、explain the more difficult problems. 3、sum up the ways of cloze test. 1.通览全文,了解大意。 2.细读全文,先易后难。 3.复读检验,消除疏漏,看文章是否流畅,连贯。

初中语文试卷讲评课教案

初中语文试卷评讲课 设计原则:分析到位、点播到位、总结到位、迁移到位、激励到位 教学目标: 一、知识与技能: 1.经历自主订正试卷的过程,培养学生自己发现问题、解决问题的能力。 2.掌握好本次试题涉及到的相关知识;掌握好本次试题涉及到的解题技巧。 二、过程与方法: 学会分析卷面失分原因,回顾类似题型,归纳总结,掌握一定的答题方法。 三、情感态度与价值观: 查缺补漏,帮助学生克服不自信的心理,树立学习的信心,培养学生自主学习的能力。 教学重点、难点及突破: 重点:通过评讲试卷,使学生能找出试卷上自己的错误,并知道错误的原因,做到查漏补缺。 难点:引导学生归纳总结知识点,能分析考试失分原因并探讨如何避免此类失分情况。 教学方法: 自主探索、合作学习、讲练结合 教前准备: 统计学生成绩、错题人数、考查层次及分数、分析典型错误。 教学过程: 一、考试情况分析: 1.考试成绩分析: 成绩统计: 2.班级“十强”表彰 3.进步显著表彰 4.分析存在的问题 ①粗心大意,审题不清。 ②基础知识掌握不牢。 ③知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 出示学习任务目标 任务:评讲积累与运用和文言文阅读部分 ①订正答案,纠正错误,巩固提高。 ②抓住典型题目和共性问题,总结解题一般规律。 ③知识迁移,延伸训练。 7.小组合作订正 二、师生讲评试卷 1.学生一起回顾常见病句类型。 2.根据提示完成多层定语排序问题训练。

3.学生判断短语类型。 三、讲评作文: (一)审题立意 1.拓宽全面拓展话题 2.挖深深刻挖掘内涵 3.立准寻找最佳立意 (二)布局谋篇提高作文分值的“六个一” 1.一个含蓄、深刻的题目 2.一个精彩的开头 3.一个疏密有致的段落布局 4.一个优美的片段描写 5.一个完美的结尾 6.一个清爽的文面 四、小结: 五、作业: 1.试卷改错。 2.自己复习五分钟,主要看错题。 3.错题重做。讲评的讲学稿是提前编好的,事实证明,对学生的学情估计还比较准确,因为错题重做的题目都是很典型的,个别题目也有一些偏差,我也临时做了调整。错题重做时的要求同考试。 4.检查批改。先检查了试卷纠错情况,又全批全改了错题重做部分,感觉效果不错。

期中试卷讲评课教案

期中试卷讲评课教案 泰州市大冯初级中学王晓华 教学目标: 1、通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2、通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3、引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学过程: 一、考试情况简要分析: 1.成绩统计: 参考人数90—100 80—89 70—79 60—69 60以下优分率及格率46 12 14 7 6 7 26% 85% 2.试卷结构 (1)、选择题(1-12)为选择题,每题2分,共24分 (2)、填空题(13-22)为填空题,每空1分,共26分。 (3)、解答题共50分, ⅰ作图题23题,共6分 ⅱ实验探究题(24-28)共30分 ⅲ计算题(29-30)共14分 3.试卷中各题错误人数 选择题: 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 错的人数0 2 9 6 2 1 21 1 9 16 2 12 填空题:(错的人数) 13、 1 5 2 14、15 20 8 15、 4 4 1 16、11 11 17、 2 1 24 18、0 0 8 19、 4 10 20、 3 5 5 21、 1 8 22、 1

作图题:(错的人数) 1、0 2、8 3、41 实验题: 24、 1 6 1 25、(1)0 (2) 4 17 (3) 4 26、(1)10 10 7 (2)44 (3)15 27、14 (1)7 (2) 4 (3)27 28、41 29、(1)20 (2)24 30、(1)10 (2)17 (3)21 从试卷完成情况来看,同学们存在以下问题: (1)粗心大意,审题不清 (2)基础知识掌握不牢 (3)知识迁移能力较差,缺乏分析和解决问题的能力,不能正确把握题中的关键词语。 (4)计算题的解题格式不够规范。 二、试卷评讲: 1、学生自主订正。 自己能解决的问题在题号上打上“√”,自己不能解决的问题在题号上打上“×”。(学生课前已解决) 2、四人小组合作订正。 针对上一步骤中不能解决的问题,四人小组交流与合作,讨论完成。 3、教师评讲试卷。 学生讨论不能解决的题目及典型错题。 选择题部分: 7.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和小芳一起在公园人工湖上举行龙舟比赛,使龙舟向前行驶的力的施力物体是 A.船浆 B.龙舟 C. 小丽或小芳 D.湖水 10.在酱油、水、食油和白酒四种液体中,密度最大的是 A.酱油 B.水 C.食油 D.白酒

七年级语文考试卷讲评教案

七年级语文月考试卷讲评教案 雍洁珺 一、教学目标: 1.知识目标: ①字词正音; ②文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标: ①学会仿句的具体方法; ②掌握材料探究题的做题方法; ③提高现代文阅读水平; ④在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标:培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 二、教学重点、难点: 教学重点:目标2、3 难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题。 教学时数:2课时 三、课前准备 1.数据统计:准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外,还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能,对得分率较低的试题认真分析失分的原因,及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。 2.分析比较:根据试题出现的典型错误,研究学生试卷,揣摩学生的答题思路,发现问题,利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较,可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。

3.明确目的:①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误,掌握正确解法。②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距,认识自身学习实际与学习能力的差距。④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳,站到语文思想的高度认识所学内容。 四、教学过程 一、学生自己修改试卷,分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名着、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象,找出现错误的同学讲清答案,重点讲明答案的由来,使学生“知其然”,更要“知其所以然”。 全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 (1)文言文一词多义,重点讲清词语的细微差别。 (2)病句重点点明病句类型(考前曾进行过病句修改的专项训练),指导学生规范语言。 (3)仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”,即合“式”,合“格”,合“意”。具体的标准是:仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式,这就是第一个标准要合“式”;仿句要符合被仿用句的修辞格,这就是第二个标准要合“格”;仿句的内容必须符合所供语段的内容要求,这就是第三个标准要合“意”(“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思)。 (4)语境题要根据语境谈观点,说理由。老师要讲明答题要求,即观点鲜明,理由充分。阐述理由时,要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案,并补充其他同学好的理由。最后交流,把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结,寻找解决问题的方法。 1.错误原因:考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2.改进措施:端正态度,明确方法,专项训练,逐步提高。阅读讲评

最新高中语文试卷讲评课教案范文

最新高中语文试卷讲评课教案范文 高中语文试卷讲评课教案 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能:通过试卷分析,进行相关知识点的复; 2、过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点;1.抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路;一、得分情况;非选择题:;二、答题情况;(一)一般论述类文章阅读;主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个;1.得分情况;本题考查理解文中重要概 高中语文试卷讲评课学习目标 1、知识与技能:通过试卷分析,进行相关知识点的复习与整理。 2、过程与方法:归纳总结各知识点,做到相关知识点的迁移,举一反三。

高中语文试卷讲评课重点难点 1.抓住典型题目和共性问题,引导学生把握解题思路,总结解题一般规律。 2.培养学生正确翻译文言语句的能力。 高中语文试卷讲评课学习过程 一、得分情况 非选择题: 二、答题情况 (一)一般论述类文章阅读 主要从得分情况、错答示例、答案简析及错因分析几个方面讲评。 1.得分情况。选择正确38人,38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(D)。答错的同学中,选B、C的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查理解文中重要概念含义的能力。本考点解题方略强调"

五步骤",(P3)分别是什么?(一是标注对概念解释的区域,二是关注陈述对象,三是思考概念的外延,四是界定概念的内涵,五是综合考虑,选项与原文对比,确定答案。) 本题关键词语是"流行文化能走出去的原因",问的对象是原因,亦即要求我们明确陈述的对象。 D项陈述的内容是现象而非原因;另外,"质量堪忧??难被人接纳",于文无据,无中生有,错。 1.得分情况。与第一题的数据相同。选择正确的38人,38÷61=6 2.29% 2.错答示例。正确答案是什么?(C)。答错的同学中选A、B的较多。 3.答案点析和错因分析。 本题考查筛选并整合文中信息的能力。本考点解题方略要包含"两步走",(P5)(第一步是,从审读题干入手,通盘把握;第二步是,从甄别选项与原文语句入手,细究差异。) C项,曲解了原文语句。原文没有说到或暗示"越是民族的越是世界的"这句名言对流行文化非常实用,只是说对高端文化不实用。 1.得分情况。选择正确的49人,49 ÷61=80.33% 2.

八年级语文试卷讲评课教学设计

八年级语文试卷讲评课教学设计 一、教学目标: 1、知识目标: (1)、字词正音(2)、文学常识的巩固 2、能力目标: (1)、仿写句子 (2)、掌握材料探究题的做题方法 (3)、学会给新闻拟标题(概括一句话新闻) (4)、提高课外文言文阅读水平 (5)、提高现代文阅读水平 (6)、在写作过程中注意审题和组材 3、情感态度目标: 培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯 二、教学重难点: 教学重点:能力目标(1)(2)(3)(4) 教学难点:如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案,作文如何审题如何扣题如何出彩。 教学时数:2课时 三、教学过程: (一)、自主探究: 学生对照试卷,明白此次考试个人得失。 (二)、教师介绍试卷结构: 本次试题内容符合中考题型,包括四大版块:基础知识以及运用(35分)、现代文阅读(24分)、文言诗文阅读(21分)、作文(40分),这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是材料归纳、仿写句子、文言文阅读和作文。(三)、剖析错误原因: A、学生个人剖析。 B、小组讨论找规律。 主要原因,学生归结为:

①、基础知识不牢固,一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。 ②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题,有些做题方法虽然多次强调,出错依然较多,所以讲到的方法还要注重落实; ③、最大的问题是学生不能深入文本,仔细探究,问题的答案仅仅停留在表面,没有深入进去,筛选有效信息能力比较差,把握不住一段话的重点,抓不出其中的关键陈述对象。 ④、思维不缜密,考虑问题不周到或语言组织能力不够,导致丢分很多。 (四)、师生互动: 1、针对“积累与运用部分”存在问题,举例探讨,归纳方法: (1)师生探讨仿写句子的方法: 一是要按照格式去仿写句子,二是仿写的句子还要考虑内容方面与所给的句子相吻合。反馈练习: A是一座金字塔,是进取;B是两座连在一起的心,是友谊。C是未满的月牙,是遗憾。___________________________,是___________________________; ____________________________,是___________________________。 (2)、师生探讨材料归纳题的规律 所谓“提炼信息”,实际上就是发现并概括三则材料中的共同点。这种“共同点”往往在第一则材料中已经显现了出来,第二、三则材料只是提供相应的“印证”材料而已,要抓住关键性的,总结或归纳性的词语,如,“结果”“总之”“因此”。 反馈练习: (1)有关部门对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”这句话。结果,写不出或写错“旖旎”两个字的占95%,“寂”字占54%,“寞”字占65%,“槽”字占70%;书写潦草的约占70%。 (2)上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范的占70%至80%。 (3)北京的一份调查显示,41%的小学生汉字书写达不到《语文课程标准》所规定的“正确、端正、整洁”的要求。 从材料中提炼出一条主要信息。

说明文试卷讲评课教案

说明文复习课教案 教学目标: 知识与技能:复习说明文中有关结合语境,品味词语的一些解题方法,让学生掌握这一种题型的解题思路。 方法与过程:通过对试卷上相关题目的分析引出说明文中有关一些解题方法,通过对试题的分析归纳出相关题型的解题方法。通过当堂的练习检测知识技能的掌握情况。 情感态度价值观:通过对文本的学习培养学生积极乐观生活态度。 教学重点:对于各题型解题方法的学习应该成为本课的教学重点。 教学难点:学生的当堂练习可能出现障碍,需要在一定限度下进行指点。课前准备:1. 进行几次相关内容的练习,并作一定分析。 2. 与例题题型配套,但难度有所降低的同类型练习1份。 教学过程: 一.课堂导入 二.知识点复习 (教师活动:从说明文的一些解题方法进行提问,引出对说明文中有关结合语境,品味词语的一些解题方法的复习; 学生活动:回答有关说明文的一些解题方法) (教学预设:这一环节多数为学生所熟悉,教师主要用提问引导,主要内容力求由学生完成讲解) 三.试卷题型整理 (教师活动:根据学生答卷情况,对问题相对集中的题目作重点讲解; 学生活动:在教师的帮助和引导下,尝试对各题型的解题方法进行归纳)(教学预设:学生认知水平是有限的,这里如果学生归纳遇到困难,还是需要由教师主导完成) 四.练习强化 (教师活动:巡视学生答题情况,并要作一定量批改,收集学生知识技能掌握程度的相关信息; 学生活动:完成练习卷) (教学预设:这一环节可视具体考试情况而定,可有选择性) 五.课堂小结 六.布置作业:说明文专项训练三 七.教后记:

附具体材料: 说明文专项练习一见初三语文质量测试29页《牡丹的魅力》 说明文专项练习二 (本卷满分16分,完成时间8分钟) 雕塑艺术与校园文化 ①雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一,其艺术性和文化内涵往往成为一个国家一个城市甚至一个时代的标志,它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。雕塑的价值在于审美,一件雕塑作品的价值取决于是否能给人以美的享受。 ②校园雕塑是校园文化中的重要组成部分,能够装饰、丰富和美化校园环境空间,丰富师生的精神生活,同时也是一个时代文化状态的集中体现。校园中的许多雕塑,从不同角度反映了校园文化的价值取向。雕塑是校园物质文化的一种表达方式,同时也是精神文化的集中反映。设计成功的校园雕塑,有很多方面是值得我们去注意的。 ③首先,一件雕塑作品的成功与否,很大程度上取决于这件雕塑作品与它所属环境的融合程度。如果一件雕塑作品与所属环境格格不入,那它必然是失败的。就学校来说,校园雕塑大多是一些学生熟悉的科学家、学者等,这正与学校的学习氛围是一致的。 ④其次,雕塑要有艺术语言,是内容与形式的统一。一件好的雕塑作品与其所在的环境背景融合之后,本身蕴含着一个故事。如清华大学校园内著名的景点“荷塘月色”:曲曲折折的荷塘上面弥望着田田的叶子,荷塘边立矗着许多嶙峋的怪石和高高低低的树木,而朱自清先生的塑像就掩映在树影之下,让每一个到这里来的人都能身历其境般地感受到《荷塘月色》中所描写的一切,更深切地体验到朱自清先生当时的心境。可见,每一件雕塑作品与其所选位置是相互切合的,不同的角落应有不同的故事。 ⑤第三,就一所学校而言,校园的每一处物质文化景观都蕴含着丰富的信息,并体现着校园精神文化的内涵及价值取向。校园雕塑是校园物质文化景观的一种表现类型,积淀着历史、文化和传统,集中地反映了一个学校的核心文化价值观念。因此,校园内所有雕塑的布局应该是浑然一体的,这样,身处校园中才能通过富含艺术语言的各种雕塑体会到校园文化的整体合一。 ⑥通过对雕塑这一文化载体的理解和审美过程,可以让身处校园中的每一个人获得潜移默化的影响。这不仅能培养学生的生活情趣及对真善美的感悟,增强校园的向心力和凝聚力,也可以使师生们从紧张的工作学习中得到放松和休息,营造良好的生活氛围。校园雕塑这一校园文化的缩影,以其丰富的艺术内涵和文化价值成为校园文化建设中不可忽视的一环,需要我们身处校园中的每一个人用心去解读和体会。 1.第④段主要运用了说明方法,其作用是。(4分)2.从全文来看,成功的校园雕塑应具备以下三个条件:(9分)(1) (2) (3) 3.下列对于“校园雕塑的功能”理解错误的一项是。(3分)

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