世界洋流分布

世界洋流分布

一、说本节教材的地位及作用

洋流是海水运动的重要方式，也是自然环境中物质运动的主要方式之一，是实现物质运动和能量交换的重要载体。因此，洋流的知识属于地理学中的基础知识，非常重要。本节教材内容与前后几节教材的内容有紧密联系。表现如下：一方面，关于洋流的分布，与前面所学的全球风带的分布、地转偏向力、海陆轮廓、世界气候分布等有着密切关系；另一方面，洋流对地理环境的影响，就是地理环境整体性和差异性的体现。对洋流分布规律及其对地理环境影响的学习，不仅能够起到承前启后的作用，还将进一步提高学生的读图绘图能力，提高学生对已有知识的应用能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。

二、说本节课教材内容

本节课主要内容是世界洋流分布规律及洋流对地理环境的影响，属于对地理基本原理和基本规律的学习，从课程标准要求看，本节课不再以世界洋流分布的成因为重点，而重在学习世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响，在一定程度上降低了学习难度，符合新课程的理念，引导学生学习对生活有用的地理。但洋流与学生的生活实际距离较为遥远，洋流虽然是具体的地理现象，对学生来说还是有些抽象。

三、说课程标准

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

对比老教材，可以看出，新课标有关的洋流知识作了大量的简化。从知识的内在联系看，“洋流对地理环境的影响”是学习目的，而“世界洋流分布规律”是知识基础。

通过研读课标，我们可以总结一下三点：

第一，学习应落实在地图上，其中最主要的是“全球洋流分布图”，此外还有“渔场分布图”“气压带、风带分布示意图”等。第二，通过阅图，归纳世界洋流分布的一般规律，即分别以副热带为中心和副极地为中心的大洋环流。其中，南半球高纬度地区没有形成大洋环流，而是形成连续的西风漂流和南极绕极流。第三，通过阅读“全球洋流分布图”及“渔场分布图”等，分析洋流对全球热量的输送、沿岸气候、渔场、海洋污染及交通的影响。

四、学情分析

从学生的知识储量来看，他们在初中阶段已经学习过海洋的一些知识。在本章前几节的学习过程中，他们已初步掌握岩石圈和大气圈中有关物质运动和能量交换的知识，本节课洋流的运动也体现了物质的运动和能量交换，因此，理论上来说，学习洋流是已有类似知识的延续。从我所任教的这两个班的实际情况来说，两个班都是理科竞赛班，智力基础、反应速度相对于其他班级而言，可能要好一些，同时，也正是因为是理科竞赛班，对于地理这门功课的重视程度并不是很到位，有些同学私下里和我聊天时说，我将来肯定要读理科的，地理只要会考通过就可以了。因此花在地理上的时间、精力到不一定有普通班多。地理的基础、地理思维还是很薄弱的，从我上课过程中同学们的反应来看也可以印证这一点的，老师有意识地引导了，有时也很难得出期望的结论。

五、说教学目标

（一）知识与技能

1、运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律

2、能运用气压带和风带图说明风海流的形成

3、学会利用海水等温线来判断寒、暖流

（二）过程与方法

1、通过创设问题情境，让学生从生活中发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步

提高学生读图、分析和归纳的能力。

3、通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。

（三）情感、态度与价值观

1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。

2、培养学生合作、探究的学习理念和严谨科学的学习态度。

3、在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。

六、说重难点

1.重点：洋流对于地理环境的影响、世界洋流的分布规律。

2.难点：世界洋流的分布规律。

七、教学设计

情景引入：大家都知道哥伦布发现了美洲新大陆，他第一次横渡大西洋走的是沿欧洲至美洲的直线距离，路程较近，一共用了37天。第二次去美洲经非洲北部，然后再向西航行，路程更远，却只用了20天。思考：为什么哥伦布两次航行时间差了17天？

海水每时每刻都在运动，那么海水运动有哪些形式呢？（波浪、潮汐、洋流）

一、世界表层洋流的分布

1、世界洋流运动的成因分析

（1）盛行风是海洋水体运动的主要动力

海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动形成洋流

（2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变

过渡：既然盛行风是洋流水体运动的主要动力，要掌握洋流的运动，就要知道地球表面盛行风的分布。

课件显示：动态演示全球气压带和风带模式图

（复习前面学习的有关气压带和风带的知识）

根据盛行风的分布，动态演示洋流形成模式图（重点讲解由信风和地转偏向力形成的赤道暖流、由西风和地转偏向力形成的西风漂流）

2、世界洋流模式图的构建

（1）洋流模式图的构建

（学生活动）：先有教师总结分布规律并介绍太平洋洋流分布，然后让学生通过小组合作讨论，自行归纳出大西洋洋流分布

（2）世界表层洋流分布图的构建

【说明：横线代表赤道，“8”、“0”分别代表洋流的分布情况，笔画顺序代表洋流的流向】（过渡）为什么南半球洋流是呈“0”样子的？结合前面总结的世界洋流分布规律，比较实际洋流分布和理想模式图的区别

A、南半球中、高纬海区并没有形成环流，而是形成一支自西向东的西风漂流（从南极上空看是顺时针）原因：此区域几乎都是海洋，无陆地的阻挡

B、北印度洋形成季风洋流（易用幻灯片进行演示）

原因：北印度洋海区海域面积小，受季风影响显著，夏季盛行西南风，海水作顺时针方向流动；冬季吹东北风，海水作逆时针方向流动

巩固练习：某中学生，在澳大利亚的悉尼港抛下一漂流瓶，试图借助洋流漂行。若干年后，漂流瓶被远在美国旧金山港的中学生打捞上来。问：该漂流瓶依次经过哪些洋流？

二、洋流对地理环境的影响

1.对气候的影响暖流增加温度和湿度，寒流降低温度和湿度。

2.对海洋生物的影响:世界四大渔场

3.对海洋污染的作用