人美版八年级上册所有课说课稿

2手绘线条图像物像的多视角表达

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“手绘线条图像，物像的多视角表达”，这是人民美术出版社美术教材第15册第2课的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。

首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：在对手绘线条表达物像的多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养其从多角度观察事物的能力，更加全面，整体的认识事物；培养学生的综合能力，充分发挥学生的主观能动性，从而调动学生的学习兴趣。

第二个环节，我将通过举实例的方法，让学生更加深刻的认识和理解物像的多视角的含义的和表达意义，首先，我会拿出在上课前准备的一个实物，“书包”，让学生来观察它的正面、侧面、以及背面不同角度的特征，向学生提出问题：“同学们，你们知道这个书包的组成部分，结构关系吗？在学生回答完毕之后，我会在黑板上简单的勾勒出书包的三个不同面的结构线条。让学生更深刻的理解它的结构关系。然后，再举一到两个生活的实例，来巩固学生对物像结构的理解，第一，我们都很熟悉自己的同学，老师，不管他们的侧面也好，背面

也好，正面也好，我们都能认识，这是为什么呢？然后我会自己回答告诉同学们，只有对物像有了全面的了解，才能更深刻的认识物像，就像我们平时照镜子一样，只能看到自己的正面，但是在理发店的时候，理发师拿一面镜子在我们的后面，这样我们就能看到自己的正面和侧面的发型。凡此种种，说明一个问题，物像的多视角表达与我们的生活与艺术是有着密切的联系，生活中的这些常识往往引导着我们全面、立体的观察物体的形态、结构。通过以上3个实例的分析，来确立我的教学重点：让学生对物像进行多度观察后，能够对物像的结构、方位有明确的认识。

接下来进行我的第三个环节：学生练习。我会拿一个实物：还是书包，放在讲台上，让学生先观察五分钟，然后根据自己的角度，画出其它角度，在这个过程中，我会全程指导，通过观察学生的动手能力，来确立我的教学难点，看学生是否掌握了物品的各个面的局部结构，能否从空间上有了正确的理解。

最后一个环节，将学生的设计创意进行点评和展示，不论他们画得好与坏，都进行表扬和鼓励。就这样我的整堂课就完成了，我的说课到此完毕，谢谢评委老师！

第3课墨与彩的韵味

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“墨与彩的韵味”，这是人民美术出版社美术教材第15册第3课教学的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教

学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。

首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，针对学生的这种情况分析，确立我的教学目标为：引导学生体验中国传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史的继承性。

在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，首先，把课前准备的范画，生宣纸，毛笔，笔洗，画毯，中国画颜料等摆在桌上，让学生来谈一谈宣纸和我们平时的图画纸有什么不同，学生回答之后，我会进行总结，告诉同学们：宣纸和毛笔及墨都是画中国画的工具，这是也中国画不同于其它画种的主要特征。在同学们初步了解了国画工具之后，然后让学生自己动手用墨和水在宣纸和图画纸上随意的涂画，看看它们有什么不一样的地方，接着，我会一一展示范画，向学生提出问题：同学们，你们知道这些画是用什么材料画的吗？他们有什么特点？然后提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，最后，由我来进行总结告诉学生：同学们，这些作品都是利用水和墨在宣纸上的冲化、融渗产生的浓淡变化，通过墨与彩的泼洒、点染、堆积形成墨、色、水相互辉映的效果。这种奇妙的效果就是水墨画的韵味。通过这一环节的介绍，来确认本堂课的教学重点:指导学生掌握材料和水分的关系，充分调动学生的主动性，放开手脚，大胆创意，表达自己的感受。

接下来进行我的第三个环节，学生实践（板书）我把课前准备的范画挂在黑板上，让学生对着临摹，一边临摹一边慢慢的体会和感受中国画的意境，我会全程指导，在他们作画的时候，告诉他们，用笔一定要大胆，注意墨与彩的浓淡结合，以及水分干渴的把握。并及时指导学生遇到的情况。通过这一环节的练习，让我明确了这堂课的教学难点：让学生充分对水墨画的韵味的理解和感受，并表现在自己的画上。

最后一个环节，作品的评价（板书），对于学生们的作业，我会给予鼓励和表扬：同学们，你们的作品都不错，我希望大家课后去思考一下中国画的历史渊源和中国画的韵味，下堂课我们接着练习。这就是我的整个课堂的设计。意在强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生的积极性，使学生亲身体验水墨画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势得导、人尽其才。使学生体会中国文化的独特魅力，从而起到培养学生的爱国热情，我的说课到些结束，谢谢评委老师！

第4课中国画笔墨

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“中国画笔墨”，这是人民美术出版社美术教材第15册第4课教学的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。

首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的

学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，根据学生的这种情况分析，我初步确认本堂课的教学目标：分为显性和隐性（板书），显性内容与目标就是：了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的基本画法，能临摹简单的花鸟画。隐性内容与目标就是：对花鸟画的借物喻人、托物言志的内涵的理解，中国画的内涵美，意境美，绘画中人文精神的体现。

在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，我将通过多媒体课件，给学生欣赏古今“梅、兰、竹、菊”四君子的作品。在学生欣赏的同时，讲解其思想内涵与表现方法。感受作品的人格魅力与笔墨情趣。欣赏完作品之后，向学生提出几个问题：画家为什么要表现这些题材？画家在画面中体现了什么样的思想情感？提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，最后，由我来进行总结告诉学生画家在画面中是如何体现自己的思想情感和寄托愿愿望的。

接下来进行我的第三个环节，学生实践（板书）我把课前准备的范画挂在黑板上，让学生对着临摹，一边临摹一边慢慢的体会和感受中国花鸟画的意境，我会全程指导，在他们作画的时候，告诉他们，用笔一定要大胆，注意墨与彩的浓淡结合，以及水分干湿的把握。并及时指导学生遇到的情况。通过这一环节的练习，让我明确了这堂课的教学难点：对花鸟画的精神内涵的理解。

最后一个环节，作品的评价（板书），对于学生们的作业，我会给予鼓励和表扬：同学们，你们的作品都不错，我希望大家课后去思

考一下中国花鸟画的意境，以及作者是如何把自己的情感寄托在画上的？下堂课我们接着练习。这就是我的整个课堂的设计。意在强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生的积极性，使学生亲身体验花鸟画的独特韵味，充分发挥各自的想象，做到因势得导、人尽其才。使学生体会中国花鸟画文化的独特魅力，从而起到培养学生的绘画兴趣，我的说课到些结束，谢谢评委老师！

第5课一版多色版画

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“一版多色版画”，这是人民美术出版社美术教材第15册第5课教学的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。

首先，我所面对的学生是初中二年级的学生，他们相对一年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强，根据学生的这种情况分析，我初步确认本堂课的教学目标：分为显性和隐性（板书），显性内容与目标就是：1、通过对本课学习使学生理解什么叫做一版多色版画以及一版多色版画的类型；2、使学生简单了解不同制版材料与不同印刷材料的一版多色版画的制作方法与过程；3、在学习制版与印刷的过程中,使学生对全局与局部关系的概念有所了解,培养学生克服困难、解决问题的能力和锻炼动手的能力；

4、让学生学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理，对版画局部色彩处理上，根据具体问题进行具体分析及解决的方法。

在确立了了教学目标之后，接下来进行第二个环节，我将通过多媒体课件，与学生一起欣赏一版多色版画的图例，欣赏完作品之后，总结得出：一版多色版画，顾名思义，就是利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品。在总结完了之后，向学生提出问题：同学们，你们知道色彩版画与色彩绘画的不同之处吗？提出问题之后，让学生分组讨论五分钟，然后请同学举手回答，回答完毕之后由我来作出总结，对学生的回答作出鼓励和表扬，采用“赏识教育”。活跃课堂气氛，激发学生的积极性。

接下来进行我的第三个环节，讲解版画制作方法。来引导学生对制作版画的兴趣，同时向学生介绍一版多色版画的具体分类：一种是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以是多遍，直到色彩效果满意为止。另一种是随刻随印法，即后面的色彩压前次的色彩，保留下来后刻处的原有色彩。

最后一个环节，由学生自己手制作版画作品，通过制作的过程，锻炼学生的动手能力，激发学生的思维能力。这就是我的整个课堂的设计。意在强调学生的实践性和趣味性，充分调动学生的积极性，使学生亲身体验年画的制作，充分发挥各自的想象，从而起到培养学生的学习兴趣，我的说课到些结束，谢谢评委老师！

6纸板的联想------xxx

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的陈清萍，今天我说课的内容“纸板的联想”，这是人民美术出版社美术教材第15册第6课的内容。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况分析、教学内容与目标、教学过程、教学难点、教学重点这五个方面来分四个环节来汇报我的教学设计。

首先，我所面对的学生是初中八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，已经过了绘画的“转型期“，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。这堂课主要是以制作为主，简单的理论知识后，就围绕着如何制作坐椅来展开讨论。

首先，我们要想设计出好的座椅,就先来了解我们生活中的其它座椅。(课件展示图片)生活中的不同造型的座椅。向学生提问：你们知道它们的社会功能、造型特点、材料、摆放的环境吗？

接下来让学生思考五分钟，在学生回答完了之后，再让学生体会一下自己坐在椅子上的感觉，是坐的舒服还是觉得椅子有设计不合理的地方，座椅给你的感受是什么？

然后点击进入：座椅的特点：座椅具有实用、舒适、稳定。②座椅的结构你了解吗?你看到的椅子都是由几条腿支撑的?它们稳定吗?为什么?

点击进入：座椅的结构:座椅的结构一般为腿(支撑点)、面(承重点),靠背.最后，同学们，你们能用纸板设计制作椅子造型吗?

这节课我们就是把纸板想象为塑料.钢材.木版等来设计创意坐椅。(课件展示)设问：怎么样通过纸板来设计制作坐椅？（切换FISH）(课件展示动画教具、图例、讲解)：纸板的联想（构图、卷折）

小结：由一张纸上通过折、卷、利用点、线、面的角度及纸张粗细大小变化，尽量少去掉纸块或加纸块的来完成造型。以支撑点（椅子腿）可以是：四条==三条==两条==一条（切换FISH）示范其中之一（四线）（两线一面）（两面）（一面）

（并出示学生优秀创意作品）简述

学生看图片思考并回答：

例如：

①沙发、生活用椅、办公用椅、公共用椅等。

②足球、逗号、花朵等。

③家里、办公室、食堂、餐厅、会议室、客厅等。

学生细心体会坐着的感觉：

舒服、稳定等等

学生观察课桌椅，

学生讨论、观察、回答：由靠背、椅面、椅腿构成。

稳定，

数学知识：三点确定一个平面

学生欣赏

师生双边活动

我的说话到此结束，谢谢！

12 ：美化生活的装饰布

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“美化生活的装饰布”，这是人民美术出版社美术教材第15册第12课的内容。通过这一课的学习，主要是让学生了解装饰布的特点，学习装饰布纹样的设计方法和色彩搭配的规律，引导学生联系生活实际设计出与自己居室整体色彩与格调搭配协调的装饰布。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况出发，围绕本课的教学目标，教学重点和教学难点这几个方面来展开我的教学设计。

首先，我所面对的学生是八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。首先，我能过提问的方式向学生传达装饰布的功能。同学们：你们见过装饰布吗？你们知道它是做什么用的吗？它在家居环境中可以起到什么作用？下面，就请大家带着问题来和我一起了解一下装饰布吧。然后，由我自己来回答来告诉学生，

利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。接着，我会打开PPT，放一些不同的装饰布给学生看，看过之后，让学生来回答它们与一般的服装面料有什么不同？它们有什么特点。

第二个环节，我将带领大家了解装饰布的设计。首先，纹样设计：纹样设计又分为具象和抽象两大类：（1）在平面构成当中是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。平面构成的视觉效果独特，并具有很强的现代感，所以在现代家居装饰中被广泛应用。说到平面构成，那就让我们来简单了解一下平面构成的基础知识。首先，我会拿一组几何形的纹样让学生观察，问学生：你们能找出它的基本形吗？它又是怎样排列组合的？然后学生回答：重复方向的排列组合然后下一幅：这幅平面构成中谁是基本形？它是如何排列组合的？学生回答：正负形转换的重复排列

接着下一幅：这幅平面构成采取了什么排列组合的形式?不定方向的重复排列。在给学生们展示几组不同排列组合后，然后总结：重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

通过以上的讨论，同学们，你们对装饰布是否已经产生了兴趣？你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那就把你的想法告诉我。我们大家一起分享一下。最后，在下堂课我们再一起动手来设计一组装饰布，使之成为一个系列，分别用它们来制作窗帘、床罩、靠垫、桌布等，使我们居室的整体色彩及格调搭配得更加协调。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

11 柜架陈设的艺术

尊敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“框架陈设的艺术”，这是人民美术出版社美术教材第15册第11课的内容。通过这一课的学习，主要培养学生热爱生活的情感；养成良好的对生活进行审美的习惯；养成良好的物品摆放习惯；培养学生耐心，增强信心，提高美术的学习兴趣。并掌握基本的柜架设计的方式方法；学会柜架陈设设计的表现技法。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况出发，围绕本课的教学目标，教学重点和教学难点这几个方面来展开我的教学设计。

首先，我所面对的学生是八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。首先，我会向学生们提出一个问题，作为课题的导入，同学们：想一想你们家中的物品都放在哪儿？怎样摆放的？你觉得美吗？然后学生答：放在柜架中；整齐、对称、随意等；美或不美……在回答完毕之后，接下来，我们来看一些柜架的摆放，然后播放播放课件，在学生欣赏这些柜架的时候，我会让学生带着问题去看：想一想这些柜架各自的特点是什么？播放完课件之后，让学生来回答其中几种框架的陈设特点，比如：多宝格庄重典雅、几何形柜简洁明快、对称式富秩序美、均衡式富节奏感和韵律美、高低对比但和谐统一……等等，对于学生的回答，及时给予鼓励和表扬，这样，既能调动学生的积极性，又能培养学生的学习兴趣，真是一举

两得。

接下来第二个环节继续播放课件，让学生来回答：柜架有哪些功能？学生回答：储存物品、展示美观等。这个问题旨在让学生理解美观与实用相结合的原则。继续播放课件，让学生来回答：如何按照功能确定柜架的分割方式和格层的尺寸？然后学生回答：规格长短、存放方式；体积与形状；居室结构等。这个问题意在让学生进一步理解美观与实用相结合的原则，学会结合实际进行工艺设计。

继续导入课件，问学生：这些造型给你什么印象？欣赏课件答：简洁、质朴；新颖别致；简练活泼。这个问题意在让学生借鉴各种造型，学会设计、、、、、、、、、、、、通过这一环节，不断得播放课件，老师跟学生一问一答，，师生共同交流，提高课堂的氛。

接下来学生分组进行简单的设计、制作。这一环节，意在培养学生耐心，增强信心，养成细心做事的习惯，提高动手能力、合作意识和创造才能。在这个过程中老师要做到巡回辅导，解决问题。当然学生可以分工合作。

这堂课的内容密切结合现代生活实际，体现了新课程与传统课程的重要区别，并且紧紧抓住学生兴奋点的关键所在；在教学过程中，围绕教学重点，层层深入，抓住关键，坚决了难点；师生互动，互有生发，教学相长，。总体上顺利达成了教学目标。进一步激发学生学习美术的兴趣，促进课堂效益的进一步提高。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

9 居室色彩的搭配

敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“居室色彩的搭配”，这是人民美术出版社美术教材第15册第9课的内容。通过这一课的学习，通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。让学生增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况出发，围绕本课的教学目标，教学重点和教学难点这几个方面来展开我的教学设计。

首先，我所面对的学生是八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，色彩敏感度较强。对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。首先，我会向学生们提出一个问题，作为课题的导入，同学们：你们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？然后播放课件，播放一些居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。然后得出结论：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。不同性别，不同年龄，不同性格的人对色彩的喜欢都不一样的。比如青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩，而中年人喜欢：中明度、纯度较低的色彩。老年人则喜欢：明度较低、纯度较低的色彩，高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高），低明度色彩（沉稳、成熟、高雅），高纯度色彩（活泼、现代、热情），低纯度色彩（朴

素、典雅、清新），依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。

接下来，让学生回想自己的卧室是什么样子的，然后，在这堂课中剩下的时间里设计自己的房间色彩。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

8现代绘画的色彩搭配

敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“现代绘画的色彩搭配”，这是人民美术出版社美术教材第15册第8课的内容。通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。下面，我将围绕书本知识，从学生的实际情况出发，围绕本课的教学目标，教学重点和教学难点这几个方面来展开我的教学设计。

首先，我所面对的学生是八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，色彩敏感度较强。对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。首先，我会用投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。作为课题的导入。然后向学生提问：在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?然后学生举手回答各自的感受，接着再提问：两间房间为什么给人的感觉会不同?这个问题，不急着让学生回答，而是告诉学生，这个问题正是我们这节课要重点学习的课题。让我们

共同来探讨。

接下来让学生打开课本11页风景图片。向学生提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉相同吗?然后我和学生共同小结：“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。接下来我们共同欣赏课本绘画《舞》。问学生提问：“这幅画在色彩运用上有什么特点?在学生回答完毕之后，由老师来进行总结：在我国传统观念中，红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色彩饱和强烈，营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。然后我们再看课本21页色彩搭配的图片。向学生提问：同一种颜色在不同色彩的衬托下，给人感觉相同吗?

通过回答，提出色彩搭配知识。如：服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性，变被动学习为主动学习

最后，带领学生欣赏凡·高的《向日葵》和康定斯基的《即兴26号》这两幅作品。分别提出两个问题让学生去思考。凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?欣赏康定斯基的《即兴二十六号》提问：你看得懂这幅画吗? 五分钟的思考完之后，再由我来分别总结这两幅画的的色彩。讲解凡·高：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把

向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。讲解康定斯基：康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面，开创了没有具体物象的抽象画。

最后，通过比较、欣赏这两幅画，我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1分钟)通过欣赏他们的画，使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析，从中了解和感受经典作品的内涵，从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

我的说课完毕，谢谢评委老师！

第7课：纸的立体组合——生活用品设计

敬的各位评委老师：

你们好！我是来自美术系的X号选手的xxx，今天我说课的内容是“纸的立体组合——生活用品设计”，这是人民美术出版社美术教材第15册第7课的内容这。这堂课主要是以制作为主，简单的理论知识过后，更多的时间留给学生自己来发挥相像，通过立体组合的设计，让学生理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。下面我将围绕书本知识，从学生的实际情况出发，围绕本课的教学目标，教学重点和教学难点这几个方面来展开我的教学设计。

首先，我所面对的学生是八年级的学生，他们相对七年级的学生来说，他们的体验和感受能力有了进一步的提高，他们活泼好动，对一个问题的提出有多种想法和创意，并且，动手能力强。首先：举生活中的一些日常用品，如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等），问有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢？（出示作品激发学生的兴趣）。

然后让学生选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

由于本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点？主要通过师生共同努力，共同探讨，老师引导，循序渐进的方法，来达到最终的效果。

我的说课到此完毕，谢谢评委老师！