培养通用职业能力

培养通用职业能力
培养通用职业能力

二、培养通用职业能力

大学生从校园步入职场,都需要什么样的职业能力呢?职场上通用的职业能力要求是什么呢?成功的职业人士身上都有什么共同的职业能力呢?

1.运用知识的能力

擅长用逆向思维去探索解决问题的途径,清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的节点,是人为的,还是客观的;是技术问题,还是管理漏洞。采用逆向思维找寻问题的解决方法,会更容易从问题中解脱出来。

21世纪是信息化社会,是知识和信息爆炸的社会,需要我们掌握的知识很多,而知识更新的周期也更短,有许多我们好不容易才学到的知识,等大学毕业时也可能就没什么用了,或者需要进一步更新了。所以,我们在大学里除了学习知识外,更重要的是掌握学习的方法,培养一种运用知识去解决问题的能力,这是雇主非常看重的一点,仅仅死记硬背记了一大堆知识是无法应对纷繁复杂的社会问题和工作任务的。这也是给一些死读书的同学的一个提醒,读书的真谛是为了解决实际问题,是为社会、单位、个人创造财富和价值。

2.自我推销能力

学生的素质再好,能力再强,不会推销自己,雇主怎么知道你是他们最合适的人选呢?招聘面试关都过不了,又怎么能施展你的才华呢?善于自我推销实际上表现为两种能力,一种是沟通能力,一种是人际关系的建立能力。因为在实际工作中,不是靠单打独斗,而是团队作战,沟通和人际关系能力差往往会对工作绩效有很大影响。

在苦读书的过程中,大学生一定要培养自己沟通和人际交往的能力,学会恰如其份地向别人推销自己,这也是一门学问,也是可以培养的。但这种能力一般在书本上是学不到的,你必须在实践中摸索和培养。

3.专业能力

就工作与专业的关系而言,当前大学生寻找工作时,有专业对口型、专业相关型和专业无关

型。专业对口型是从事与专业紧密相关的工作,这类大学生在技术类专业中约占70%,且以工科大学生居多;专业相关型是从事与专业有一定关系的工作,这类大学生在非技术类专业中约占80%,以文、史、哲、经济、管理、语言居多;专业无关型是指所从事工作与所学专业几乎毫无联系,这类大学生在各类专业中均存在,如技术类专业从事非技术类职业,非技术类专业从事技术类工作。

可见,雇主在选聘人才时,对应聘人员的专业要求并不是一概而论的。对于技术要求较强的岗位,雇主一般要求专业对口,对专业能力要求较高;而非技术类岗位对专业的要求没有这么严格,但还是要求与专业相关联,重点在于考查应聘者的综合素质、专业基础能力和知识的运用能力等。

总的来说,多数雇主对大学生的专业能力还是比较看重的,招聘专业相关型和专业无关型岗位的雇主,往往是通过你的专业学习态度和学习的能力来判断你的价值观和潜能。所以,即使对自己的专业不感兴趣的学生也要尽力把自己的专业学好,这也是作为一名大学生的职业素养的体现。

4.沟通能力

沟通能力包括语言沟通能力和书面沟通能力。

(1)语言沟通能力。所有的公司都不可避免地面临内部雇员如何相处的问题。一个公司的成功,很多时候取决于全体职员能否团结协作。

(2)书面沟通能力。当发现与领导面对面的沟通效果不佳时,你可以采用迂回的办法,如电子邮件,或书面信函、报告的形式尝试沟通一番。因为,书面沟通有时可以达到面对面语言沟通所无法达到的效果。可以较为全面地阐述想要表达的观点、建议和方法,达到让领导听你把话讲完,而不是打断你的讲话,或被其台上的电话打断你的思路的效果。

5.应变能力

企业需要那种具有高度灵活应变能力的人,听得认真,写得明白,看得仔细,说得清楚,叙述准确将具有无可估量的价值。另外,企业是一个活生生地处于不断发展之中的实体,在企业的发展过程中会遇到许多意想不到的新问题,这就需要员工具有应变能力,能灵活地适应各种环境的变化。

反映在面试中,最大的可能性就是考官给你一个模拟的场景,让你做出一些判断和决策,以考查应聘者的灵活应变能力。西门子(中国)有限公司人力资源部招聘顾问邹加认为:考官有时也会故意用一些很诡异的问题来刁难应聘者,这个时候,最重要的就是保持一颗平常心,不要慌乱,停顿五到十秒钟整理一下思路,然后大胆地说出自己的观点。对于压力面试题,答案是其次的,考官主要考查的还是应聘者的应变能力和逻辑思维能力。另外,在面试

的过程中要注意面试官的神情和感受,注意自己的肢体语言以及与考官的眼神交流,让对方感到被理解、受到尊重。

6.学习能力

学习能力并不等同于毕业生在学校里所取得的专业成绩。只有不断吸收接受新的知识,新的技能,才能成为有潜力可挖有发展前途的员工。

某网络通信股份有限公司的人力资源经理表示:“我们公司不苛求名校和专业对口,即使是比较冷僻的专业,只要学生综合素质好,学习能力强,遇到问题能及时看到症结所在,并能及时调动自己的能力和所学的知识,迅速释放出自己的潜能,制定出可操作的方案,同样会受到欢迎。”

“渣打在招聘应届毕业生时,不仅仅看重他们金融经济方面的专业知识,更看重他们的学习能力。”英国渣打银行中国区人力资源部总监劳坤仪认为,“一个人的知识总是有限的,而且总有一天会落伍过时,但不变的是他的学习愿望和能力。想学习、会学习的毕业生才最有发展潜力。”

7.信息搜集能力

收集各类信息资料,包括各种政策、报告、计划、方案、统计报表、业务流程、管理制度和考核方法等,尤其要重视竞争对手的信息。任何成熟的业务流程本身就是很多经验和教训的积累,用时就可以信手拈来。这在任何教科书上是无法找到的,也不是哪个老师能够传授的。

8.抗挫折能力

遇到失败、挫折和打击能自我安慰和解脱,还会迅速总结经验教训,而且坚信情况会发生变化。

失败、挫折并不可怕,可怕的是遇到挫折、失败时丧失自信心或选择放弃,在人生的旅途中遇到一点困难是很正常的事情,我们需要用正确的心态去面对它,提高抗挫折能力,成为一名意志坚强的人。

大学生如何提高职业生涯能力

大学生如何提高职业生涯能力 【摘要】:职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 其中包括一般职业能力和特殊职业能力。不同类型职业人才所要求的能力体系不同,从而形成了职业能力基本框架。加强对大学生职业观念的培养;改进大学课堂的学习方法;积极参加社会实践,是培养大学生职业能力的重要途径。 【关键词】:大学生;职业观念;职业能力 【引言】:作为大学生,我们在不久的将来就将踏上社会,开始自己的工作。因此,提升自己的职业能力已是我们必须开始考虑的问题。这篇文章我将结合自己的感受谈谈对大学生提高职业能力的认识。 一、职业能力的内涵 职业是人类社会发展到一定阶段的产物,是随着社会分工的产生而出现的。随着生产力的提高,人类征服自然能力的提高,原始社会产生了三次大分工,从而出现了商业,导致了体力劳动和脑力劳动的分工和对立。至此,职业活动已成为普遍的社会现象,人类社会产生了各种各样的职业划分,职业家族就慢慢地分化扩展起来了。 职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个性心理特征, 其中包括一般职业能力和特殊职业能力, 一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位,各种职业有关的共同能力,诸如自学能力、语言文字表达能力、社交与活动能力、外语和计算机应用能力等, 特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。 二、职业能力的基本框架 不同类型职业人员的能力体系不同职业对录用人员的素质要求不一样,针对我们土木工程专业所能从事的职业现就现分别就科研型、管理型、工程型和社会型职业人员的素质要求做出解释。 1、科研型职业应具备的素质 科研工作是一种创造性劳动,科研型人员应具备以创造力为核心的知识结构。在知识结构方面,具备宽厚扎实的基础知识,外语交流能力,既要有专长又要有较渊博的知识,达到专与博的有效结合。具备创造性,熟练的基本技能和理论理解及应用,把这三者融会贯通,协调结合起来的能力。具备独立思考,勤于

职业能力测试题和标准答案

职业能力倾向测试题 之一 首先,请你先完成下面的这个心理小测验。 操作指令:以下有60道题目。如果你认为自己是属于这一类人,便在序号上画个○,反之,便不必做记号。答题时不需要做反复思考。 1.我喜欢自己动手干一些具体的能直接看到效果的活。 2.我喜欢弄清楚有关做一件事情的具体要求,以明确如何去做。 3.我认为追求的目标应该尽量高些,这样才可能在实践中多获成功。 4.我很看重人与人之间的友情。 5.我常常想寻找独特的方式来表现自己的创造力。 6.我喜欢阅读比较理性的书籍。 7.我喜欢生活与工作场所布置得朴实些、实用些。 8.在开始做一件事情以前,我喜欢有条不紊地做好所有准备工作。 9.我善于带动他人、影响他人。 10.为了帮助他人,我愿意做些自我牺牲。 11.当我进入创造性工作时,我会忘却一切。

12.在我找到解决困难的办法之前,通常我不会罢手。13.我喜欢直截了当,不喜欢说话婉转。 14.我比较善于注意和检查细节。 15.我乐于在所从事的工作中承当主要责任人。 16.在解决我个人问题时,我喜欢找他人商量。 17.我的情绪容易激动。 18.一接触到有关新发明、新发现的信息,我就会感到兴奋。19.我喜欢在户外工作与活动。 20.我喜欢有规律、干净整洁。 21.每当我要作重大的决定之前,总觉得异常兴奋。22.当别人叙述个人烦恼时,我能做一个很好的倾听者。23.我喜欢观赏艺术展和好的戏剧与电影。 24.我喜欢先研究所有的细节,然后再做出合乎逻辑的决定。25.我认为手工操作和体力劳动永远不会过时。 26.我不大喜欢由我一个人负责来做重大决定。 27.我善于和能为我提供好处的人交往。 28.我善于调节他人相互之间的矛盾。

通用职业技能对职业能力的重要性

通用职业技能对职业能力的重要性 对这个概念不是很清楚,就百度了一下,通过在网络上的了解,对这个通用职业技能的概念以及重要性有了很深的了解...... 1、通用职业技能:是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,适应岗位的不断变换,是伴随人终生的可持续发展能力,包括以下十项技能:自我管理能力、学习和适应能力、解决问题能力、创新能力、团队工作能力、语言表达能力、信息处理能力、人际交往能力、系统化工作能力、自我规划能力。 用人单位最关心的21项毕业生技能分程度进行了调查,结果如下表: 由此可见用人单位对大学毕业生的通用技能是越来越重视,要求越来越高,表现出一种重视综合素质,而非仅考虑某种素质的趋势。 2、培养大学生通用技能的重要性和必要性

通用技能在人的职业生涯中对专业能力的运用和个体的发展都扮演着极其重要的角色。特别是随着科技的发展,现代就业形势的需要,培养和提高学生的通用技能已是大势所趋。在现代社会的职业生活中,从业人员的知识老化周期与产品的生命周期相似,专业知识和技能也有一个生命周期。据有关资料显示:知识的更新周期大约在3~5 年,如果一个人不具有接受再教育的能力,就不能及时更新自己的知识,也不能很好的调整知识结构。随着社会的进步,目前所拥有许多有价值的知识和技能很快就会被淘汰。因此,获取知识的能力比获取知识的数量更为重要,学习能力的提高比吸收知识的数量更为重要,通用技能的掌握比专业技能的掌握更为重要。只有具备通用技能的人,才能够适应变化的环境,把握新的机遇。 从就业的角度看,随着新技术革命带来的科学技术和社会生产力的飞速发展,产业结构的变动更为频繁,市场竞争更为激烈,人们面临失业和转岗的压力更大,就业不再是从一而终,从业人员会经常面临失业、转岗、从业这样一个循环过程。“一技在手,终身受用”的传统观念在高速发展的现代社会中已很难通行。高等教育的技能培养目标,除了考虑具体行业和职业岗位的需要外,还必须考虑学生日后会遇到的职业变更、技术更新及个人发展的需要。既要重视“专业技能”,又要重视“通用技能”的培养,以适应未来社会生活中职业的嬗变和知识更新的需要,为学生今后的发展和接受继续教育奠定一个较为宽厚的基础。 由于通用技能适用于所有的职业生活,因此,当职业岗位发生变更或 者当劳动组织发生变化时,学生所具有的这一能力依然能够起作用, 这样就能较快地适应新的职业岗位。另外,由于其具有可迁移的特点,也有助于形成个人独立的终身不断学习进步所必备的能力,使之在变化了的环境中不断自我充实、提高、发展,跟上技术进步、经济发展的步伐,增强学生可持续发展的能力和适应市场变化的能力,使学生 真正具有应变、生存、发展的能力,从而有助于提高他们在社会实践

综合知识与职业能力测试和答案

机关事业单位公开招考国家公务员与职员笔试 《综合知识与职业能力测试(一般类)》模拟试卷 答题注意:1、答案必须填涂在答题卡指定的位置上,否则不予评分; 2、本科目不发草稿纸,需要运算的可在本试卷上进行; 3、考后试卷和答题卡必须交回,严禁带走或撕毁; 第一部分数量关系 本部分共15题,每题0.6分,全部为单项选择题,包括两种类型的题目; 一、数字推理:给你一个数列,但其中缺少一项,要求你仔细观察数列的排列规律,然后从四个供选择的选项中选出你认为最合理的一项,来填补空缺项。 例题:1 3 5 7 9 () A. 7 B. 8 C. 11 D. 未给出 解答:正确答案为11,原数列是一个奇数数列,故应选出C。 请开始答题: 1. -2,1,7,16,( ),43。 A.25 B.28 C.31 D.35 2. 1,2,6,24,( )。 A.48 B.96 C.120 D.144 3. 34,36,35,35,( ),34,37,( )。 A.36,33 B.33,36 C.37,34 D.34,37 4.. 32,27,23,20,18,( )。 A.14 B.15 C.16 D.17 5. 2,6,12,20,30,( )。 A.38 B.42 C.48 D.56 二、数学运算:请根据题意运用简便方法计算。 例题:84.78元,-59.50元,121.61元,12.43元以及66.50元的总和是: A. 343.73 B. 343.83 C. 344.73 D. 344.82 解答:正确答案为D。实际上你只要把最后一位小数加一下,就会发现和的最后一位数是2,只有D符合要求,就是说你应当动脑筋想出解题的捷径。 请开始答题: 6. 12.5×0.76×0.4×8×2.5的值是( )。 A.7.6 B.8 C.76 D.80 7. 若干学生住若干房间,如果每间住4人,则有20人没地方住,如果每间住8人,则有

通用工种技能鉴定

关于机修钳工等通用工种职业技能鉴定报名的通知 根据社会通用工种鉴定安排,路局计划2015年陆续对机修钳工等10个通用工种进行职业技能鉴定,具体安排如下: 一、鉴定职业(工种)及等级 工种:机修钳工、管工、车工、焊工、瓦工、油漆工、木工、维修电工、变配电值班员、林务工。 等级:初级工(五级)、中级工(四级)、高级工(三级)、技师(二级)、高级技师(一级)。 各工种鉴定等级: 机修钳工(一级、二级、三级、四级、五级),管工(一级、二级、三级、四级、五级),车工(一级、二级、三级、四级、五级),焊工(一级、二级、三级、四级、五级),瓦工(二级、三级、四级、五级),油漆工(三级、四级、五级),木工(二级、三级、四级、五级),维修电工(一级、二级、三级、四级、五级),变配电值班员(一级、二级、三级、四级、五级),林务工(一级、二级、三级、四级、五级)。 二、考试内容 考试分理论和实作两部份。依据《国家职业标准》,考试以劳动和社会保障部或相关机构组织编写的职业技能鉴定培训教材为参考,结合本岗位技能要求进行。已经参加路局组织鉴定单科成绩合格2年内有效,本次只需报考不及格科目即可。 如果申请人年龄超过50岁(女45岁)或者在本岗位工作时间超过20年(以人事令为准),在初、中、高级鉴定中可以免试理论。 三、报名时间及地点 时间:6月5日--6月12日。 地点:局职业技能鉴定指导站(沈阳市和平区总站路100号)。 四、报名办法 1.各单位统一组织报名,填写职业技能鉴定申请表一式一份(申请表见附件1),由单位劳人科审核后加盖印章统一报到局职业技能鉴定站。请各单位认真按照申报标准进行审核,确保申报人员符合国家申报条件(申报条件见附件2)。

培养通用职业能力

二、培养通用职业能力 大学生从校园步入职场,都需要什么样的职业能力呢?职场上通用的职业能力要求是什么呢?成功的职业人士身上都有什么共同的职业能力呢? 1.运用知识的能力 擅长用逆向思维去探索解决问题的途径,清楚具体业务执行者比上司更容易找出问题的节点,是人为的,还是客观的;是技术问题,还是管理漏洞。采用逆向思维找寻问题的解决方法,会更容易从问题中解脱出来。 21世纪是信息化社会,是知识和信息爆炸的社会,需要我们掌握的知识很多,而知识更新的周期也更短,有许多我们好不容易才学到的知识,等大学毕业时也可能就没什么用了,或者需要进一步更新了。所以,我们在大学里除了学习知识外,更重要的是掌握学习的方法,培养一种运用知识去解决问题的能力,这是雇主非常看重的一点,仅仅死记硬背记了一大堆知识是无法应对纷繁复杂的社会问题和工作任务的。这也是给一些死读书的同学的一个提醒,读书的真谛是为了解决实际问题,是为社会、单位、个人创造财富和价值。 2.自我推销能力 学生的素质再好,能力再强,不会推销自己,雇主怎么知道你是他们最合适的人选呢?招聘面试关都过不了,又怎么能施展你的才华呢?善于自我推销实际上表现为两种能力,一种是沟通能力,一种是人际关系的建立能力。因为在实际工作中,不是靠单打独斗,而是团队作战,沟通和人际关系能力差往往会对工作绩效有很大影响。 在苦读书的过程中,大学生一定要培养自己沟通和人际交往的能力,学会恰如其份地向别人推销自己,这也是一门学问,也是可以培养的。但这种能力一般在书本上是学不到的,你必须在实践中摸索和培养。 3.专业能力 就工作与专业的关系而言,当前大学生寻找工作时,有专业对口型、专业相关型和专业无关

大学生应具备的职业能力

职业发 展论 文

题目:大学生应具有的职业能力 学院: 班级: 姓名: 学号: 大学生应具备的基本职业能力 随着时代的发展,为了能适应社会的变化,也为了自己的未来,我们每天学着与时间赛跑。如今,我们已不是那个刚入大学校门的稚嫩少年,我们有了自己的梦想并为之而努力奋斗着。 职业能力是指一个人完成工作任务、从事与职业相关活动所必备的本领,表现在所从事的各种工作和职业相关活动中,并在其中得到发展。它有几种分类:按倾向性可分为一般能力和特殊能力,根据创造性程度可分为再创造能力和创造性能力,从测验观点出发可分为实际能力和潜在能力。作为当代大学生,我们应该具备的基本职业能力有八种,它们分别是专业技术能力,文字表达能力,人际交往能力,终身学习能力,逻辑思维能力,实际动手能力,组织管理能力和危机化解能力。我们具备这几种能力有利于书本知识的学习,有利于缩短

职业适应期,有利于增强职业竞争力。 当我们在为提高自身各方面的能力而精心策划时,时间都在无声无息的从我们指尖溜走,从我们的发迹划过。对我们而言,两年后我们要面对真实的生活,巨大的竞争压力以及很高的消费都会成为我们必须要解决的问题,可是,现在的我们,唯有在具备了更多的职业能力的基础上,才能在以后的生活中尽量少碰壁。作为一名在校大学生,我们首先要学好自己的专业课,在此基础上发展其他能力以及一些特殊能力与技巧。简而言之,专业能力是指一个人在从事具体工作时应具备的专业知识以及运用专业知识解决实际问题的能力。它是我们的生存之道,所以,学好专业知识以及专业技能是我们首要任务。 其次,我们所掌握的专业知识,不能仅限于一般的问题解决,而是能一专多用,从而举一反三。当然,由于接受了多年的传统文化的熏陶,我们已在几千年的文字间游荡了数十年,所以对文字有着身后的感情。如今,文字表达能力已不再是少部分人的高超技能,而是大多数人的寥寥数语。文字作为我们表达自己意愿和与别人沟通、交流的主要媒介,它已成为我们生活中不可或缺的工具。一朝一夕无法提高文字能力,它需要多看、多听、多写,需要日积月累。 在我看来,大学是一个大舞台,同时也是一个小社会,我们在这个地方与不同的人相处交流,但身在校园的我们都是善良而单纯的,牵扯的个人利益也相对较少,所以我们的生活不会被太多的利益和目的所掺杂。可是,当我们走向社会时,我们要跟形形色色的人打交道,

目标职业对专业技能、通用技能和个人素质的要求,自身职业能力的养成

目标职业对专业技能、通用技能和个人素质的要求,自身职业能力的养成 专业知识技能并非只能通过正式专业教育才能获得。它的获取途径包括:学校课程课外培训、辅导班、资格认证 考试专业会议、讲座或研讨会自学爱好、娱乐休闲社会实践、社团活动上岗培训 可迁移技能 就是你所能做的事,也被称为通用技能,如教学、组织、设计、帮助等。通用职业技能是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,个人最能持续运用和最能够依靠的技能。知识技能的运用都是在可迁移技能的基础上 它适用于各种职业,适应岗位的不断变换,是伴随人终生的可持续发展能力,包括以下十项技能:1)自我管理能力2)学习和适应能力3)解决问题能力4)创新能力5)团队工作能力6)语言表达能力7)信息处理能力8)人际交往能力9)系统化工作能力10)自我规划能 个人素质的内涵很广,包含多个方面,包括学习能力、总结能力、学识经验、进取精神、社交能力、责任心、自我控制、成就动机、灵活性、创造性潜力、管理潜力、工作态度、诚实水平等等。关键是根据自身特点发挥自己的特长,同时要有过硬扎实基本功的真才实学。专业技能强、上进、好学、有职业操守;真诚、敬业、守时;有团队合作意识、良好的沟通能力和亲和力;善于学习,积极主动解决困难的态度和能力;良好组织能力和协调管理能力,等等 职业能力包括什么是9种. (1)一般智力:主要指学习能力,即获取、领会和理解外界信息的能力,以 及分析、推理和判断的能力。(2)表达能力:以语言或文字方式有效地进行交流、表达的能力。(3)计算能力:准确而有目的地运用数字进行运算的能力。(4)空间感:凭思维想象几何形体和将简单三维物体表现为二维图象的能力。(5)形体知觉:觉察物体、图画或图形资料中有关细部的能力。(6)色觉:辨别颜色的能力。(7)手指灵活性:迅速、准确、灵活地运用手指完成既定操作的能力。(8)手臂灵活性:熟练、准确、稳定地运用手臂完成既定操作的能力。(9)动作协调性:根据视觉信息协调眼、手、足及身体其他部位,迅速、准确、协调地作出反应,完成既定操作的能力。 怎么样提高自己的职业能力?一.选择与决策,人生存的基本技能作出明智的选择是一项与每个人的成长、生活息息相关的基本生存技能,我们的每一个决定,影响、左右了我们的职业生涯发展和个人生活质量。在我们的一生中,需要花费无数的时间与精力来选择或作出决定,小到选乘公交车,大到求学、择业,还有恋爱与婚姻……的确,成功与幸福很大程度上取决于我们在“十字路口”上的某个决定。 二.影响职业选择的三大因素(1)发现与探索自我。帮助大学生了解自己的职业需要,即自己想从事什么职业;了解自己的气质与个性特点,分析自己适合从事什么职业;了解自己的职业能力及其倾向,看看自己从事什么样的职业才能最充分地发挥潜能、实现自我价值。(2)认识职业世界。以动态、发展的眼光看待职业世界,认清职业社会发展的趋势,了解相关职业的特性及其对就业者的要求。(3)寻求最佳的人职

大学生自身职业能力的养成

大学生自身职业能力的养成 在毕业生数量日益增多的同时,大学生就业难问题也越来越受到人们关注,而如何提升大学生自身的就业能力则是破解大学生就业难的关键所在。 就很多毕业生而言,与其说是“就业困难”,不如说是“就业迷茫”,不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下,大三大四再努力也不迟”的心态,对自己的未来发展缺乏科学的规划,这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。一次对205位北京市人文经济类综合性重点大学大学生的调查显示,62.2%的对自己未来的发展和职业生涯没有规划,32.8%的不明确,只有4.9%的有明确的设计。 大学作为大学生职业生涯规划的第一站,起着至关重要的作用。首先,要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己理想的职业,就会依据职业目标规划自己的学习和实践,并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次,正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段,对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析,认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时,充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性,比如职业所在的行业现状和发展前景,职业岗位对求职者的自身素质和能力的要求等。第三,构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求,将已有知识科学地重组,建构合理的知识结构,最大限度地发挥知识的整体效能。第四,培养职业需要的实践能力。除了构建合理的知识结构外,还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力统一起来,才能立于不败之地。 社会适应能力:提升就业能力的关键 学校和社会是有差距的,其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离,往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡,其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验,角色转换慢,适应过程长。他们在挑选和录用大学毕业生时,同等条件下,往往优先考虑那些曾经参加过社会实践,具有一定组织管理能力的毕业生。这就需

第六章 目标职业与通用技能

第六章目标职业与通用能力 导入:播放浙师大附中副校长何通海老师关于中学教师的素质要求的视频。(尤其师范生可播放此视频,非师范生也可直接课程回顾) 回顾上节课关于素质冰山模型和职业素质六层次。 就业软实力的调查:单位负责人在为单位招聘员工时最看重毕业生的能力/素质是什么?单位负责人认为本单位聘用的毕业生最有待提高的能力/素质是什么?两张表格的橙色柱形图部分,团队精神和沟通能力。 课堂讨论:今年暑假,每位同学都参加了职业体验、社会实践或是生涯人物访谈,请结合自己暑期职业体验的经历,谈谈你的目标职业需要具备哪些职业能力?(从学生列举的能力中归类出就业能力包括了:专业能力通用能力意志品质等能力) 就业能力:是指从事某种职业必须具备的,并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合,即职业的胜任力。 20世纪与21世纪人才能力结构的对比 就业能力可分为专业能力和通用能力,同时还应具备良好的意志品质。 1、专业能力一般是指专业知识、专业技能等与职业直接相关的基础能力,如学习能力、知识管理能力、专项技能等 2、通用能力是人们在参与社会活动的过程中,自我形象的设定和自我角色的认定能力。表现为表达沟通能力、人际交往能力、创新能力、团队合作能力、组织管理能力等 3、意志品质具体是指个体在追求预定目标中逐渐形成的比较稳定的意志特质,主要包括自信、自立、诚信、责任心等 比喻:电脑的专业配置、软件系统和防毒能力的关系 【专业能力】(该部分内容将在下一章节讲解) 一、专业能力是通过训练而获得的、可以顺利完成某项任务的动作方式和动作系

统。主要指掌握知识的能力、运用知识的熟练程度和准确程度等 专业能力:包括专业知识和专业技能 (一)专业知识是专业能力的基础和依托专业知识的学习在专业能力中占有重要的地位。 1、知识体系建构区分出什么知识是工作所必需的,什么知识是进一步提高工作能力所需要的,从而有目标、分批次地对知识进行储备 2、知识分类管理使专业知识凸显重要价值使相关知识充分发挥积极辅助作用(二)专业技能 专业技能是指依据专业培养目标,通过一定的实践训练,使学习者熟练掌握的专门技术及运用能力以分为基础技能和专项技能不同职业对从业者的技能掌握有着不同的要求。 教师:表述技能、书写技能、信息处理技能、标准的普通话和良好的语言表达能力、扎实的三笔(钢笔、粉笔、毛笔)一画基本功以及应用现代教学媒体的能力等等 公务人员:语言、组织管理、文字书写、计算机管理等 IT人员:编程、网络维护、动漫设计等 …… 二、培养专业能力 专业能力的培养建立在学生主动学习的基础之上充分利用课堂内学习机会与重视课外自身培养的完美结合。 (一)课内学习 1、主动参与课堂教学 充分利用学院现有的丰富的教学资源和条件,最大限度的摄取知识。主动参与到课堂中的讨论、练习(包括口头、书面)、实际操作(模仿性的和创造性的)等活动中去。 2、广泛参加课外学习实践活动 学术讨论会、读书报告会、朗诵、演讲、写作、书法。积极参与各种社团活动(二)课外培养

全国职业能力测评介绍

全国职业能力测评介绍 (2011年3月修订) 一、项目背景 职业教育的任务是促进学习者综合职业能力进展和提升其职业素养,然而要想对职业能力和职业素养进行科学的评判却比较困难。《中华人民共和国职业教育法》第一章第八条,“实施职业教育应当按照实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。国家实行劳动者在就业前或者上岗前同意必要的职业教育的制度。” 为适应大力进展职业教育和职业培训工作的需要,提升现代制造技术职业技能水平,培养大批合格的现代制造技术从业人员,落实[教育部文件]国家中长期教育改革和进展规划纲要(2010-2020年)中第二部分、第三部分及第四部分的指导方针,在人力资源和社会保证部、教育部、工业和信息化部等的支持下,北京铠铭中管技术培训中心负责组织实施,推出了《全国职业能力测评》体系。其目的是通过职业能力测评,提升学员自身职业能力,关心学生在学习和实践的过程中成长为复合型、创新型、开拓型的人才,使青年学生就业机会得到全面提升。 二、职业能力测评介绍 全国职业能力测评是对人才的知识水平、职业能力等价值判定基础上的测评体系,是在全国范畴内针对各行业人才职业能力的鉴定性测试与评估。学员通过指导老师指导报名,结合自身实际综合条件和社会行业进展需求,确定以后进展方向及以后需求知识的定位;学员通过测评考试前实训,将理论知识转变成符合现代岗位需求的职业能力;学员通过考核评估,检测自身职业能力水平,发觉自身能力的缺陷,进而通过针对性的学习,提升职业能力与职业素养,提升职业能力。 三、测评特点及目的

全国职业能力测评旨在实现“四个确定”:确定学员择业方向、确定学员职业能力得到提升、确定学员职业能力符合岗位需求、确定学员职业能力得到权威认可。通过测评了解各行业人才的职业能力水平,通过考核、评估使具备相应等级职业能力的人才得到国家认证,使企事业单位及社会单位等用人机构能够直观、准确的了解学员的个人能力,给予优先调配适应岗位,实现人才资源的优化配置。这一职业能力测评体系不但符合认知规律,而且满足职业进展规律、技术标准及社会规范的要求,能够关心我们对各院校的教育质量及其学生的能力水平进行比较,为职业教育决策提供科学可靠的实证基础,并对教学改革提供了方法支持。 四、测评标准 全国职业能力测评体系将职业能力分为三个等级: 初级:能够运用差不多技能独立完成本职业的常规工作。 中级:能够熟练运用差不多技能独立完成本职业的常规工作,并在特定情形下,能够运用专门技能完成较为复杂的工作;能够与他人进行合作。 高级:能够熟练运用差不多技能和专门技能完成较为复杂的、专门规性的工作;把握本职业的关键技能技术;能够独立处理和解决咨询题;在技能技术方面有创新;能组织指导他人进行工作;能培训一样操作人员;具有一定的治理能力。 五、测评流程 (一)、学员通过指导师指导报名、填表及有关材料(实名照片),报名到测评站。 (二)、测评站工作人员审查确认,上报省测评中心。 (三)、省测评中心工作人员复审,并对测评站进行工作指导和监督,重申开展要求及测评标准,确定测评时刻、科目、人数等,上报全国职业能力测评中心。 (四)、全国职业能力测评中心批复准予地点测评站开展当次测评考试。 (五)、测评站考试终止后上报测评结果,省测评中心审查确认,确认后上报全国职业能力测评中心。

职业能力

二、职业能力分类的研究 有诸多研究者对现有提出的职业能力进行了分类。唐以志(2000)、徐朔(2006)吸收了国外职业教育对能力的理解,特别是对“关键能力”的理解后,认为职业能力包括专业能力和关键能力。专业能力是指劳动者从事某一职业活动所必备的能力。关键能力不是针对某种具体的职业和岗位,而是指可以迁移和运用到很多职业和岗位的能力。比如,解决实际问题的能力、与他人交流和合作的能力等。不同国家对关键能力也都有不同的界定 (如表1所示)。 表1英、美、德、澳四国的“关键能力”表 国家关键能力内容 英国交流能力;解决问题能力;计算能力;信息技术能力;语言运用能力。 美国分配时间;制定目标和突出重点目标的能力;分配经费和转杯 预算的能力;确定所需要的数据并处理和保存数据的能力;作 为小组成员参与活动以及与他人交流的能力;了解社会、组织 和技术系统是如何运行以及操作的能力;选择技术的能力;在 工作中应用技术的能力。 德国与个人相关的能力:求知欲、自我革新、学习能力、耐挫 能力、责任感、冒险精神、独立性等。社会和组织能力: 沟通能力、使用能力、分析能力、计划能力、组织能力。澳大利亚收集、分析、处理意见和信息的能力;表达意见和交流信 息的能力;规划和组织活动的能力;在团体中与他人合作 共事的能力;运用数学思维和技巧的能力;解决问题的能 力;利用新技术的能力。 蒋乃平(2005)认为职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力(如图2所示)。专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力,是职业活动得以进行的基本条件。专业能力是在特定方法引导下有目的、合理地利用专业知识和技能独立 地解决专业问题并评价其成果的能力,包括工作方式方法、对劳动生产工具的认识和使用等等。方法能力包括思维能力、分析能力、判断能力、决策能力、获取信息能力、继续学习能力、独立制定计划能力等。社会能力包括组织协调能力、团队协作能力、适应社会能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。实践能力是指人们在改造自然和改造社会的有意识的活动中体现出来的能力,是从业者所具备的专业能力、方法能力、社会能力在改造自然、改造社会的有意识活动中的“综合”体现。 陈宇(2003)认为,职业能力可以被结构化,主要包括职业特定技能、行业通用技能和核心技能三个层次。职业特定技能是技能型人才从事特定的职业、岗位和工种必须或应当具备的技能。行业通用技能由若干共通的职业功能模块和职业技能模块构成。核心技能是人们在

大学生如何培养自己的职业能力

大学生如何培养自己的职业能力 培养职业能力的方法 一.选择与决策,人生存的基本技能 二.影响职业选择的三大因素 作为部分高校的就业指导专家团讲师,笔者每年都要为应届大学生提供职业心理辅导讲座,内容包括:(1)发现与探索自我。帮助大 学生了解自己的职业需要,即自己想从事什么职业;了解自己的气质与个性特点,分析自己适合从事什么职业;了解自己的职业能力及其倾向,看看自己从事什么样的职业才能最充分地发挥潜能、实现自 我价值。(2)认识职业世界。帮助大学生以动态、发展的眼光看待职业世界,认清职业社会发展的趋势,了解相关职业的特性及其对就 业者的要求。(3)寻求最佳的人职匹配。在正确估价自己和全面认识职业世界的基础上,协助大学生客观地给自己定位,明确恰当的就 业期望;在充分获取信息的基础上,选择既能满足自己需要、适合自己个性特征,又能促进自己潜能发挥的职业。 三.促进职业适应与自我塑造 随着市场竞争的加剧,企业倒闭、转业、兼并的可能性越来越大;受其影响,职业的供给数量、市场价格也在不断变化。另外,因择 业者的才能、素质水平存在着差异,以及求职预期与现实社会的矛盾,择业者要想得到一份满意、适合自己的职业变得越来越困难。 因此,笔者建议更多的“我”能不断调整自己的求职预期与职业定位,提高自己在职业社会中的生存与发展能力。 一、参与到团队中 二、尝试学习新的东西 三、贵在坚持

提高学习能力并不是一朝一夕的事情,需要我们长时间的积累,况且成功都是离不开坚持的,如果你学习了一件新事物,三天打鱼两天晒网,那么,你终究对该事物是一知半解的,你就不可能熟练地掌握它,你也就不能在这方面成为佼佼者了,除非你只是为了涉猎一下知识而已。将时间集中到你真正要做的事情上来,集中向某一方面发展,努力成为某一方向的大牛。

职业能力测试真题及答案

职业能力测试真题及答案 而且创业成功与否,还与个人的性格、能力和想法有着莫大的关系。 下面是收集整理关于职业能力测试的资料,希望大家喜欢。 职业能力测试篇一测试题目:如果你看中了朋友的包包,直到回家也念念不忘,你会怎样处理这种恋物单思病?A.四处探听,偷偷买,不让朋友看见B.按捺想拥有的欲望,忘了那个东西C.直接问朋友要到哪里买 D.想办法跟好朋友要来测试结果:A.四处探听,偷偷买,不让朋友看见你很注意小节,不愿失礼,所以待人处事十分客气,却会让人觉得有点矫枉过正,假假的,反倒适得其反。 其实放松一点,不要那么拘谨,才能和朋友更亲近没有隔阂。 B.按捺想拥有的欲望,忘了那个东西就你而言,生活单纯是最重要的事。 你希望能平静度日,不要和是是非非有任何瓜葛。 如果有人故意来招惹你,你也会伪装成一根木头,让別人的挑拨丝毫不起作用。 即使你內心翻江倒海,外表给人的感觉仍然是心如止水。 C.直接问朋友要到哪里买你总是大大咧咧的沒有心机,也不会去设想別人的心情,有时敏感的人会对你产生误解,不过你的粗神经很少有感觉,还是我行我素,依直觉行事。 渐渐大家就会知道那是你的本性而习惯适应。

D.想办法跟好朋友要来你应该很受欢迎,无论同事、朋友、亲戚都愿意接近你,正是有这种好交情,你常常会得到贵人帮忙,人际交往的尴尬不化自解,职场上当然是无往不利。 不过还是要努力充实自己,免得把好运都用完了,将来还是要靠实力养活自己。 (完) 你骨子里十分依赖他人,也正因为这样,使你拥有平易近人的性格,具有协调能力的你很容易就融入团体中。 选B的人下一页更多精彩“职业能力测试你非常在意他人的看法。 虽然你也很想拥有独立自主的坚强个性,而且凡事也尽量表现出一副潇洒样子,但是再遇到问题时,你还是习惯先去征询别人的意见,虽然对方说什么你不见得会照样去做。 你的逻辑是,多听,多问并不会少块肉,给别人一个面子,也是给自己增加一些人际关系,何乐而不为呢?选C的人你有着过人的领导能力,而且这种能力再团体中越发容易凸现出来,但是要绝对小心,别太嚣张。 你做事干脆,不喜欢依赖他人,热爱自己,拥有自己独特的风格。 另外,根据统计,将闹钟放的愈远愈不容易亲近。 (完)职业能力测试篇三自主创业你的失败率多高?测试开始:题目:一个女孩在散步途中,发现一家新开的面包店。 面包店里里最吸引她的是奶油泡芙。

大学生职业能力提升培训项目开发方案

大学生职业能力提升培训项目开发方案 大学生职业能力提升培训项目开发方案 一、项目背景 近年来,随着80、90后新生代劳动力逐渐成长为劳动力市场的主力军,以及高校的逐年扩招,大学毕业生数量逐年增多,大学生就业压力越来越大,加之,目前教育体系中对人才岗位胜任能力和基本职业能力、职业素质的培养与市场对人才基本技能和能力的需求的脱节,大学毕业生的职业技能和职业素质与用人单位岗位标准存在较大差距,高校就业压力逐渐加剧,大学生的就业问题逐渐突出,这对各高校今后发展也提出了严峻的挑战。 为了弥补目前教育体系中对人才岗位胜任能力和基本职业能力、职业素质的培养与市场对人才基本技能和能力的需求的脱节,培养出高素质高技能的从业者,以就业为导向,从用人单位和社会对人才的需求标准出发,对大学生开展岗位胜任能力培训就行的很迫切。 二、项目说明 (一)大学生职业能力提升培训项目是国家人力资源和社会保障部认可的职业培训项目。该项目是结合就业岗位的岗位胜任能力模型,进行职业能力、职业综合素质和岗位专业素质能力的培训。

(二)强调从岗位的胜任能力特征为核心,培训大学生的岗位胜任能力、以及综合素质,帮助大学生提高职业能力和职业素养,有效的提升大学生就业竞争力。 (三)该项目采用全新方法进行可迁移能力的研究、教学资源的开发、教学方式创新研究,结合国际先进理念、丰富的案例、辅助工具等多种可利用的技术成果,提出了以能力培养为核心,以就业为导向的,以实践活动体验教学与网络实训结合的教学方法,贯穿于大学生从入学到毕业的全过程。三、培训目的(一)优化教学资源,完善教学课程体系建设;实现学校教育与社会需求的无缝对接,提升各高校和高校毕业生的生存发展竞争力,培养出高职业素质,受企业欢迎的学生;进一步促进大学生就业能力提升, (二)帮助学生提升职业能力和职业素质,增强就业竞争力,适应工作岗位的要求,与岗位胜任能力对接,与就业对接. 四、课程设置 大学生职业能力提升培训项目涉及两类课程。第一类课程是大学生通用职业素质能力课程,对应的课程设置的目的是指导学生进行职业生涯管理、提升求职就业技能,职业素质能力;第二类课程是大学生岗位专业胜任能力课程,对应的课程是具体与岗位相关的知识,包括岗位工作任务、能力和技能。 大学生职业能力提升课程设置如下: 综合能力素质部分岗位专业素质部分

职业能力测试问卷

【问卷】 每一道题目分“强”、“较强”、“一般”、“较弱”“弱”五等级,请在选定的栏目打√。 (一)一般学习能力倾向(G)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.快而容易地学习新内容 2.快而正确地解数学题 3.你的学习成绩 4.对课文的字、词、段落篇章的理解、分析和综合能力 5.对学习过的知识和记忆能力 (二)言语能力倾向(V)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.善于表达自己的观点 2.阅读速度和理解能力 3.掌握词汇量的程度 4.你的语文成绩 5.你的文学创作能力 (三)算术能力倾向(N)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.作出精确的测量 2.笔算能力 3.口算能力 4.打算能力 5.你的数学成绩 (四)空间判断能力倾向(S)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.解决立体几何方面的习题 2.画二维度的立体图形 3.看几何图形的立体感 4.想象盒子展开后的平面图 5.想象三维度的物体 (五)形态和知觉能力倾向(P)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.发现相同图形中的细微差别 2.识别物体的形状差异

3.注意物体的细节部分 4.观察物体的图案是否正确 5.对物体的细微描述 (六)书写知觉能力倾向(Q)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.快而准地抄写资料(如姓名、日期、电话号码等) 2.发现错别字 3.发现计算错误 4.能很快查找编码卡片 5.自我控制能力(如较长时间抄写资料) (七)眼手运动协调能力倾向强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.玩电子游戏 2.打篮球、排球、足球一类活动 3.打乒乓球、羽毛球运动 4.打算盘能力 5.打字能力 (八)手指灵巧度(F)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.灵巧地使用很小的工具 2.穿针眼、编制等使用手指的活动 3.用手指做一件小艺品 4.用计算器的灵巧度 5.弹琴 (九)手腕灵巧度(M)强1 较强2 一般3 较弱4 弱5 1.用手把东西分类 2.在推拉东西时手的灵活度 3.很快地削苹果 4.灵活地使用手工工具 5.在绘画、雕刻等手工活动中的灵活性 一、统计分数的方法: 1.对每一类能力倾向计算总分数。每组五道题完成后,分别统计各等级选择的次数总和用下

大学生应具备的职业能力精选范文

职 业 发 展 论 文 题目:大学生应具有的职业能力 学院: 班级: 姓名: 学号: 大学生应具备的基本职业能力 随着时代的发展,为了能适应社会的变化,也为了自己的未来,我们每天学着与时间赛跑。如今,我们已不是那个刚入大学校门的稚嫩少年,我们有了自己的梦想并为之而努力奋斗着。

职业能力是指一个人完成工作任务、从事与职业相关活动所必备的本领,表现在所从事的各种工作和职业相关活动中,并在其中得到发展。它有几种分类:按倾向性可分为一般能力和特殊能力,根据创造性程度可分为再创造能力和创造性能力,从测验观点出发可分为实际能力和潜在能力。作为当代大学生,我们应该具备的基本职业能力有八种,它们分别是专业技术能力,文字表达能力,人际交往能力,终身学习能力,逻辑思维能力,实际动手能力,组织管理能力和危机化解能力。我们具备这几种能力有利于书本知识的学习,有利于缩短职业适应期,有利于增强职业竞争力。 当我们在为提高自身各方面的能力而精心策划时,时间都在无声无息的从我们指尖溜走,从我们的发迹划过。对我们而言,两年后我们要面对真实的生活,巨大的竞争压力以及很高的消费都会成为我们必须要解决的问题,可是,现在的我们,唯有在具备了更多的职业能力的基础上,才能在以后的生活中尽量少碰壁。作为一名在校大学生,我们首先要学好自己的专业课,在此基础上发展其他能力以及一些特殊能力与技巧。简而言之,专业能力是指一个人在从事具体工作时应具备的专业知识以及运用专业知识解决实际问题的能力。它是我们的生存之道,所以,学好专业知识以及专业技能是我们首要任务。 其次,我们所掌握的专业知识,不能仅限于一般的问题解决,而是能一专多用,从而举一反三。当然,由于接受了多年的传统文化的熏陶,我们已在几千年的文字间游荡了数十年,所以对文字有着身后的感情。如今,文字表达能力已不再是少部分人的高超技能,而是大多数人的寥寥数

职业能力测评量表

职业能力测评 下面这个职业能力自测可以帮助你了解自己现有的各种能力情况,为你的求职和实现职业目标服务。下列各组问题都是从人的日常活动出发,来反映你的某一方面的能力的。请你根据自己的实际情况,对这些活动做出评价。 测试试题 第一组强弱 1.善于表达自己的观点()() 2.阅读速度快,并能抓住中心内容()() 3.清楚地向别人解释难懂的概念()() 4.对文章的字、词、段落和理解、分析和综合的能力()() 5.掌握词汇量的程度()() 6.你读书期间的语文成绩()() 总计次数()() 第二组强弱 1.自测能力(如测量长、宽、高等)()() 2.解应用题的速度()() 3.笔算能力()() 4.心算能力()() 5.使用工具(如计算器、算盘等的)计算能力()() 6.你读书期间的数学成绩()() 总计次数()() 第三组强弱 1.作图能力()() 2.画三维度的立体图形()()

3.看几何图形的立体感()() 4.想象盒子展开后的平面形状()() 5.想象立体物体的能力()() 6.玩拼板游戏()() 总计次数()() 第四组强弱 1.发现相似图形中的细微差异()() 2.识别物体的形状差异()() 3.注意到多数人所忽视的物体的细节部分()() 4.测验物体的细节()() 5.观察图案是否正确()() 6.善于改正计算中的错误()() 总计次数()() 第五组强弱 1.快而正确地抄写资料()() 2.发现错别字()() 3.发现计算错误()() 4.发现图表中的细小错误()() 5.在图书馆很快地查找编码卡片()() 6.持久工作的能力(如较长时间地抄写资料)()() 总计次数()() 第六组强弱 1.操作机器的能力()() 2.玩电子游戏或者瞄准打靶()() 3.运动中身体的协调和灵活性()()

培养当代大学生的职业能力

培养当代大学生的职业能力

培养当代大学生的职业能力 摘要:有职勿能,不成职业。职业能力是指顺利完成某种职业活动所必须的并影响活动效率的个人心理特征,其中包括一般职业能力与特殊职业能力。职业能力是大学生从事职业活动和推进职业发展的核心要素之一,也是大学生职业素质的最为关键的组成部分。作为马上毕业的我们,面临的各种压力,加强对大学生职业能力的培养不仅仅能缓和当前的社会压力,实现和谐就业,而且对大学生的成长成才,以及提高大学生的就业能力都有重要的意义。 关键字:大学生专业知识通识知识社会实践职业能力 在大学阶段,加强对学生职业能力的培养有利于提高学生的综合素质和学生的全面发展,健康成长。更重要的是,进行职业能力的培养,与社会需求对接,一方面引导大学生朝着奋斗目标提高能力,另一方面大学生在职业能力的培养过程中能够逐渐发现自己的兴趣和优势所在,对于合理定位与今后在工作岗位上的顺利发展,实现自我的价值具有重要意义。下面通过三个方面来讨论大学生应如何培养自己的职业能力。 (一)通过专业知识的学习来培养职业能力。 专业知识是指在特定行业、环境、工作、活动等特定条件下,履行岗位职责,完成工作任务所必须的知识,与所从事的职业密切相关,具有一定的针对性和适用范围,包括专业理论,专业技术等方面的知识。专业能力是职业能力中的核心内容,随着职业的日益分化,细化,无论从事何种工作,都必须具备过硬的专业能力,否则就无法履行自身的岗位职责。我们的专业是电子商务,这就要求我们必须有严格的技术才能适应社会的发展要求,一个人的专业能力越强,在职业活动中所发挥的作用就越显著。专业知识是职业能力,尤其是专业能力形成的基础,那么大学生应通过怎样的途径和方法来获得专业知识和提升专业能力呢? 首先是要努力学习专业课程。虽然目前在就业时已经淡化了专业的概念,并且在现实中也有很多毕业生从事着与自己的专业不甚相关的职业,但这并不

职业能力测试题

单选题 1教师指导学生进行学习活动完成教学任务能力是指(教学能力) 2教师的最基本的教学能力是(教学认知能力) 3根据国家教育方针和课程计划制定的指导教学纲领性文件是(课程标准) 4三为目标的确立指的是什么(知识与技能, 5教师课前对各种教学要素进行详细计划和安排的能力是(教学设计能力) 6教学设计的第一步是(教学目标设计) 7教师为实现某种教学目标而制定的教学程序及其实施措施是(教学策略) 8学生在教学活动中必须遵守的是(课堂教学常规) 9教师在教学设计时经常思考教学目标的确定是否适当教学内容的处理是否合适体现了教师的(任务指向型教学反思能力) 10行动研究方式是教师进行教学反思的最大特点是(行动性) 11教师职业能力是有血有肉的个性化能力它体现教师职业能力的是(差异性) 12在职业威望中小学教师威望不高因为(职业专业性不强) 13群因素论的代表人物是(桑代克)14半个智能(存在的智能) 15教师关注论分为四个阶段,成熟阶段是(观察学生阶段) 16一俊遮百丑,一丑遮十美是(晕轮效应) 17直接观察学生在日常生活中的种种表现的方法是(现象-本质法) 18老师让某同学把自己的学习方法将给其他同学是(榜样示范法) 19情感陶冶法的特点是(非强制性、愉悦性、隐蔽性、无意识性) 20中学生常见的心理异常症状有哪些(自卑虚荣嫉妒) 21对体育不合格的学生不得评为(三好学生) 22组织学生体育活动的几项原则(全面发展原则、增进健康原则、全员参加原则、因人制宜原则) 23学生每日学习时间不得(超过8小时、大学不得超过10小时) 24教师用科学研究的态度,程序和方法解决自身工作中的问题,以期提高教育质量并提高自身职业能力的活动被称为(教师科研) 25理论研究中遇到的问题,工作中遇到的问题是(课题) 26教师科研选题的根本标准是(看选择的问题及其解决是否对推动教师自己的工作有用处) 27通过特定的操作涉及检验某种设想的实践效果的方法叫(实验法) 28泛指以实践中的实践者为研究主体,以实践者在实践中遇到的问题为课题,在实践中并为实践所作的研究工作时(行动研究) 29“言之无文,行而不远”体现教师语言特征的(审美性) 30教师语言的作用在教学中体现的三个方面属于的是(影响学生对知识的掌握、影响学生能力的发展、影响学生积极情感的形成) 31上课铃响教师进入教师在讲台上站定,用目光扫视一下全班同学,教师这样做的目的是(组织教学) 32教师职业的最大特点在于教师角色的(多重性) 33教师在建立班集体,制定,贯彻规章制度维持班级纪律组织班级教学协调人际关系等活动中扮演角色是(组织管理者) 34错综复杂的人际关系中,(师生关系)是最为重要的。 35有位女教师既要承担教师的责任,又要承担妻子的责任,还要承担母亲的责任,这反映了教师角色的(角色外冲突) 36体现现在教学环境特点的是(学生探究学习) 多选题1中等学校教师一般性职业能力(信息、语言、交际、角色认知、心理调适、自我提高) 2教师职业能力的基本特征(稳定性、差异性、时间性、发展型) 3教师职业能力的基本功能(完善个人修养、提高职业威望、增强职业信心、提高工作效率、保证工作质量) 4加涅理论中的核心概念(智慧技能、动作技能) 5教师职业能力形成与发展的一般过程是(理论学习、实地观察、模仿联系、实地实践、总结与反思、革新与创造、反复实践) 6学生的德育内容对学生进行德育应侧重以下几方面(思想道德发展的总体状况、心理素质发展状况、了解每个学生德育各方面的发展状况)7德育的最终目的表现为(热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法) 8克服认知偏差表现在哪几方面(消除第一印象(首因效应)、克服心理定势、驱除晕轮效应、力戒近因效应) 9刺激-反应法(系统的刺激、突然的刺激、模拟自然的刺激) 10强化评价的激励功能(内容、激励的激励性) 11掌握思想道德教育的常用方法(说服教育、榜样示范、情感陶冶、实际锻炼、品德评价、自我教育) 12自我教育是一个连续动态发展前进的过程一般经过几个阶段(自我认识、自我驱动、自我控制、自我发展) 13德育是对青少年进行的纳几方面的教育(道德、政治、思想、法制、心理健康) 14品德评价法有哪三种(奖励、惩罚、操行评定) 15中等学校教师管理能力包括(学生学习管理能力、学生体育与卫生管理能力、学生日常行为管理能力、班集体管理能力、依法从教能力) 16组织课堂分组活动(要确定分组方法、考虑学生学习采用的形式、督促学生要全员参加、控制进程、认真总结、考虑科学特点) 17课堂集体辅导有(反馈辅导、但愿辅导、考试辅导、自学辅导) 18对学生研究小组指导要求教师有帮助学生(选择研究课题的能力、选择研究方法的能力、查阅资料的能力、实施研究的能力、撰写报告的能力、演讲汇报能力) 19学习档案管理能力有什么作用(对分析学生学习的进步、有针对性的因材施教、与学生本人交流意见、向家长介绍学生在校的学习情况、与其他任课教师讨论都是非常有用的) 20中学卫生工作的主要任务时(监测学生健康状况、对学生进行健康教育、培养学生良好的卫生习惯、改善学校卫生环境和教学卫生条件、加强对传染病学生常见病的预防和治疗) 21教学卫生工作的内容包括(按照用脑卫生合理安排课程、控制课外课业负担每天课外作业不得超过1-2小时、教师设备符合国家标准、端正学生学习时坐立写姿势、保护学生视力) 22实践中学校卫生工作归纳为(教学卫生、体育卫生、劳动卫生、生活卫生、心理卫生) 23我国的教育法是一个体系,由众多的法律文件组成,他们是(教育基本法、教育部门阀、综合教育法、单行教育法、教育相关法) 24“现代教育科学研究之父”是谁(梅伊曼和拉伊)25好的资料应具有(系统性、有用性、经典性) 26实施研究计划时主要工作室(控制研究工作进程、收集与整理资料、写作论文或报告) 27教师进行教学科研的基本方法有(观察法、调查法、实验法)

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