七年级语文试卷分析
人教版语文七年级下期末考试质量分析
一、试题分析
（一）试卷结构及分值
本套试卷设计为三大板块，共20小题。其中“积累与运用”8个小题，25分，包括诗文默写和名著阅读；“阅读理解”35分，分别为课内阅读13分，课外阅读12，课内文言文阅读10分；写作40分。全卷100分，考试时间100分钟。
（二）试题特点
1、关注基础训练，突出积累。
语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题用正楷抄写语句对考生的语文汉字的积累和书写作了考查，第2小题对加点字注音的考查，第3小题对字形的考查，第4——7小题对成语的使用、语病、语句的衔接、名著的积累的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写题目也是对学生积累能力的考查。阅读题中文言阅读和课内阅读直接来自于课本；现代文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。
2、关注语言能力，突出运用。
语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题特别关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各类题型中，分值多达30分；阅读部分第10小题赏析句子的表达效果，第15小题划线句子的理解等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。
3、关注个性成长，突出语文观。
语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。；在语文综合运用试题中选取学生身边可能发生的事考查语言表达；突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立语文观。
二、考试成绩
全年级参加考试的有7个班，三项和126%，平均分64.8%，及格率55.7%，最高分
87.5分，最低分4分。
三、卷面分析
第一板块“积累与运用”，本大题共赋分20分。
第1小题用正楷抄写语句依然有10%的，有个别字写错。第2小题判断加点字注音否正确，考查的都是七年级下册语文课本上注释和词语积累中所出现的简单易读错的字，可还有25%的学生选择错误。第3小题考查词语书写正确，35%的学生选择错误。第4小题考查成语的运用，有部分学生理解“忍俊不禁”的意思，但是句子后面又出现笑了，语意重复，同学们不能作出正确选择。第5小题考查病句，35%的学生选择错误。第6小题考查文学常识，部分同学对作者的朝代不清楚，导致选择错误。第7小题古诗文填空，9个空，9分，抽样8分的占38%，得分不到一半的占15%，0分的占2.5%。错误的情况主要有：答非所问，加字，漏字，错别字或空题。第8小题名著阅读，内容出自课本附录的名著导读，学生错误的较少。
1至6题得12分的占38%，10-8分的占30%，7-0分的占32%。
第二板块“阅读理解”，本大题共赋分35分。
第一部分：课内阅读《一颗小桃树》，共13分
第9小题概括选文主要内容。本小题学生做题不是很好，得0.5分的较多，平均在1分。
第10小题，赏析句子的表达效果，3分。学生作答得3分的占25%，得2分的占10%，得1分的占40%，得0分的占25%。学生答题所出现的问题：缺乏对句子的理解，
语言表达不通顺，没有掌握答题方法。
第二部分课外阅读，赋分12分。
第13小题，考查结构梳理能力，失分较为严重，正确率在20%。
第14小题，考查学生的理解能力，准确率较高。
第15小题，考查描写方法的掌握，不是很理想，存在的问题是：部分学生答非所问，不知道
第16小题分析原因，考查学生的理解能力，
第三部分文言文阅读，赋分10分。存在的问题：空题、理解不到位。
答题所出现的问题：记忆理解不准确、对古文的思想感情理解不到位的现象。
第17小题题考查词语理解，主要是古文中实词的用法，得3分的占70%，得0分的占30%。
第18小题，文言句子翻译，考查判断句的翻译，本题满分3分，考生得3分的占65%，得2分的占20%，得1分的占10%，得0分的占5%。存在问题：对文言中句式把握不准；文言中字词理解把握不准确。
第19小题，考察作者的思想感情。本题满分4分，最高分4分，最低分0分，平均分为2.5分。存在问题：语言表达方面欠缺，理解不到位，答非所问。
第三板块写作，赋分40分。
作文评阅中出现的问题：
1. 审题不认真，拟题时内容不完整，表意不明。
2. 文中材料缺乏新颖性，时代特征不突出。
3. 多数学生书写不认真；
4. 大部分学生作文内容不充实，缺少真情实感。
5．标题的补充让人费解，文章结构不清晰，写实文章文采不足。
6. 多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，部分段落层次不分明。
考生得低分的原因：书写潦草，错别字多；字数不达标；语病较多；直接抄袭试卷阅读段。
四、教学建议
1.教师要注重自身的学习，努力提高自己的素质，提高驾驭课堂的能力。
2.从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练，以及巩固课内外生字词、文学常识的识记和理解能力。重视课堂40分钟，在单位时间出最大的效益。要做到此，必须抓好“备课”环节。加强备“点”、“专题”、“学生”。每节课重内容，勿重形式。
3.在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。
4.在现代文的教学中教师要注重字词的积累，帮助学生构建知识体系，注重对学生答题技巧的训练。培养学生的审题能力。在讲解习题时，有意识地要求学生看完题目后，用自己的话讲明题意。经常这样练习，可以提高学生的审题能力。(标题干，保留做题痕迹)，对学生侧重讲解阅读理解做题方法，个别阅读理解题可以反复给出答题格式。
5.教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。
6.教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构……作专项训练，采用多种形式培养学生的写作能力。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。引导学生多读书、多积累，多做题，丰富知识，扩大见闻。